Урок биологии на тему "Грибы. Общая хаpaктеристика". 5-й класс
Тип урока: урок “открытия” нового знания.
Технологии: проблемного обучения, ИКТ, групповая технология.
Цель урока: ознакомление учащихся с основными признаками Царства Грибов.
Задачи урока:
Обучающие:
- сформировать представления о хаpaктерных признаках грибов как самостоятельного царства живой природы.
- учить различать различные группы грибов и давать хаpaктеристику их признакам;
- учить распознавать съедобные и ядовитые грибы; уметь оказывать первую помощь при отравлении грибами.
Развивающие:
- развивать понятия о многообразии живых организмов;
- продолжить развитие основных биологических понятий, элементов творческой деятельности через решение проблемных вопросов и вовлечение школьников в групповую исследовательскую работу.
Воспитательные:
- воспитывать уважение к объектам природы;
- развивать умения слушать и слышать других, уважение к мнению одноклассников.
Ожидаемые результаты:
Личностные:
- Учащиеся готовы к восприятию научной картины мира, к саморазвитию и самообразованию;
- Ответственно относятся к выполнению учебных задач; обладают высокой степенью мотивации;
- Демонстрируют коммуникативную компетентность, уважительное отношение к мнению своих товарищей.
Метапредметные:
- Самостоятельно определяют тему урока, ставят учебную задачу под руководством учителя и работают в соответствии с ней;
- Выдвигают пути решения поставленной проблемы;
- Выделяют главное, существенные признаки понятий; осуществляют сравнение, высказывают суждения, аргументируют их;
- Работают с информацией и преобразуют её;
- Находят причинно-следственные связи;
- Оценивают свою работу и работу своих одноклассников.
Предметные:
- Знают отличительные признаки грибов разных групп, определяют признаки общие у грибов с растениями и животными;
- Имеют представление о распространении грибов в природе, особенностях их строения;
- Знают значение грибов в природе и в жизни человека; меры профилактики отравления грибами и приемы оказание первой помощи при отравлении грибами.
Оборудование: таблицы: “Строение шляпочного гриба”, “Грибы съедобные и несъедобные”, натуральные объекты – плодовые тела трутовиков, колонии плесневых грибов на различных субстратах, дрожжи, мультимедиа, световые микроскопы, цифровой микроскоп, мобильный класс.
Ход урока
1. Мотивация к учебной деятельности:
Ребята, здравствуйте. Сегодня мы будем изучать очень интересную тему, и активная работа на уроке поможет вам усвоить новый материал, приобрести новые знания, научиться приемам совместной деятельности.
Ребята, а на урок сегодня я пришла с моим любимым лукошком. В нем лежит то, что сегодня мы будем изучать. Эти живые существа очень разнообразны, среди них много очень похожих друг на друга и поэтому частенько трудно бывает определить, что ты нашёл. Долгое время одни ученые считали, что это растения, а другие относили эти существа к животным. Сейчас этот вопрос наконец, то решен.
Для того чтобы отгадать что в корзинке лежит, я предлагаю отгадать детскую загадку.
Землю пробуравил,
Корешок оставил,
Сам на свет явился,
Шапочкой прикрылся.
(Заслушать ответы учащихся).
Так это или нет, давайте откроем корзинку. (Открываем корзинку и показываем грибы).
Учащиеся называют тему урока. Давайте запишем тему в маршрутный лист урока.
2. Изучение нового материала (постановка проблемы)
Ребята, на уроках окружающего мира вы уже знакомились с грибами, а что вы знаете о них? (Выслушать ответы детей)
Давайте воспользуемся доской и определим, что мы уже знаем, а что не знаем и только хотим узнать?
| Знаем | Хотим узнать |
| как выглядят грибы | многообразие видов грибов |
| грибы принадлежат к отдельному царству | признаки, отличающие их от других царств живой природы |
| тип питания грибов | |
| способы размножения грибов | |
| Роль грибов в природе | |
| Съедобные и ядовитые грибы |
Таким образом о грибах вы уже знаете, но многое вам еще предстоит узнать. Действительно грибов очень много, они разные, подчас непохожие друг на друга. Все их мы с вами разобьем на группы. Давайте запишем в вашу карту урока эти группы – шляпочные, плесневые, дрожжи, грибы-паразиты. Все грибы изучает наука микология. Вы видите, что мир грибов очень разнообразен.
Учитель формулирует проблемный вопрос о том, почему же такие разные грибы относятся к одному царству?
Учащиеся обсуждают пути решения проблемы и приходят к выводу о том, что если они узнают о грибах больше, то и проблема решится.
И первое что нужно сделать, это познакомиться со строением шляпочных грибов.
Наблюдение:
- Рассмотрите плодовые тела шляпочных грибов. Найдите их основные части.
- Рассмотрите нижнюю часть шляпки. Какой это гриб, пластинчатый или трубчатый?
- Прочитайте текст, подтверждающий ваше предположение. (Приложение 1)
- Подготовьтесь отвечать на вопрос - Какое строение имеет шляпочный гриб?
(Отвечает один ученик из группы)
Давайте зарисуем строение шляпочного гриба в маршрутный лист урока.
(Ответы учащихся на вопрос “Строение шляпочного гриба”)
3. Физминутка:
Мы по лесу идем, (шагают)
Листья сыплются дождем, (трясут кистями рук)
Ветер поднимается, (руки вверх)
Листья опускаются. (руки вниз)
Мы шагаем, мы шагаем, (шагают)
Никогда не отстаем,
Руки кверху поднимаем, (руки вверх)
Приседаем и встаем. (присесть)
Мы шли, мы шли, (ходьба на месте)
Белый гриб нашли.
Раз — грибок, два — грибок – (наклон вправо и влево)
Положили в кузовок. (руки на пояс)
Ребята продолжаем работу.
Итак мы с вами выяснили, что у шляпочных грибов имеется плодовое тело, грибница, что размножаются такие грибы спорами, созревающими на нижней стороне шляпки. Но у меня в корзинке остались ещё грибы – это трутовик, плесневые грибы и дрожжи.
Давайте выполним работу в группах:
1 группа. Наблюдение “Гриб-трутовик” (Приложение 2)
- рассмотрите трутовик;
-найдите его плодовое тело;
- каковы особенности его строения;
- предположите с помощью чего он размножается;
-составьте небольшой рассказ о трутовике.
2 группа. Опыт “Строение плесневого гриба мукора”
На столах есть инструктивные карты для выполнения опыта.
1. Внимательно прочитайте пункт 2 на стр.50 учебника.
2. Приготовьте микропрепарат мукора:
- возьмите предметное стекло и капните на него каплю воды;
- аккуратно препаровальной иглой снимите немного грибницы мукора и положите в каплю воды;
- накройте покровным стеклышком;
- рассмотрите препарат с помощью микроскопа.
3. Прочитайте текст и выберите из него признаки, которые позволяют нам отнести мукор к Царству грибов:
Мукор часто поселяется на хлебе и других продуктах. Его грибница состоит из одной сильно разросшейся и разветвленной клетки с множеством ядер. Сначала плесень белого цвета, напоминает пушок. Через несколько дней на ней образуются выросты в виде головок, в них созревают споры черного цвета, и вся плесень становится черной от спор. Размножается мукор спорами.
3 группа. Опыт “Дрожжи”
На столах есть инструктивные карты для выполнения опыта.
В стаканчике находится сладкая вода с клетками дрожжей;
Приготовьте микропрепарат, для чего нанесите на предметное стекло 1-2 капли раствора и рассмотрите под микроскопом.
Сравните увиденное с рисунком 29 стр. 51 учебника
Совместно с учителем учащиеся формулируют признаки хаpaктерные для грибов и растений, грибов и животных.
Для грибов хаpaктерны следующие признаки растений:
- Неподвижность
- Неограниченный рост
- Питание путём всасывания воды и минеральных солей.
Для грибов хаpaктерны следующие признаки животных:
- Отсутствие хлоропластов и фотосинтеза.
- В состав оболочки клеток входит хитин
- Питаются готовыми органическими веществами. (Гетеротрофы)
Формулируют вывод: грибы сочетают признаки растений и животных.
Проверка усвоения материала:
А) Ребята, давайте поиграем в светофор, я задаю вопрос вы с помощью кружков зеленого (да) и красного цвета (нет) отвечаете на мои вопросы:
- Гриб – это растение или животное. (нет)
- Грибы – особое царство. (да)
- У шляпочных грибов есть шляпка и ножка (да)
- Шляпочные грибы делятся на трубчатые и пластинчатые (да).
- Грибы размножаются семенами (нет )
- Грибы размножаются спорами (да)
- Гриб может вырасти на дереве или на хлебе. (да)
- Самый ядовитый гриб – бледная поганка. (да)
- При сборе грибов надо пользоваться ножом. (да)
- Ядовитые грибы надо уничтожать. (нет)
- Рыжик, лисичка – это съедобные грибы. (да)
- Плесени и дрожжи – это микроскопические грибы. (да)
Б) Выполняют работу с тренажером в электронном приложении к учебнику В.В. Пасечника Биология 5-6 класс, Линия жизни, Просвещение, 2014, выставляют самооценку в маршрутный лист урока.
5. Рефлексия: Ребята продолжают предложения:
- сегодня я узнал...
- мне было интересно....
- меня удивило...
- мне было трудно...
- меня удивило...
- я смог...
- теперь я умею...
- я научился...
- еще мне хотелось бы....
6. Домашнее задание: п.12 вопрос 1-4 стр.49
Творческое задание: подготовить сообщение по теме “В мире грибов” или составить кроссворд о грибах.
Комментарии:
Программа курса по выбору актуальна в условиях подготовки учащихся к осознанному выбору учащимися естественно-научного профиля обучения. Она рассчитана на 18 часов и является дополнением к основному курсу экологии и биологии. Направлена на расширение и углубление знаний о многостороннем значении лесов, их распространении, а также знакомит с проблемами взаимодействия леса и человека.
...
29 12 2025 11:34:24
Урок биологии по теме «Зрительный анализатор» для учащихся 8-х классов направлен на формирование понимания связи между структурой и функциями конструктов органов и организма на примере анализаторов, и расширение представлений учащихся о функционально-структурных связях зрительного анализатора....
28 12 2025 14:14:26
Формируя нравственную культуру учащихся и создавая системы ценностей ребенка, нужно помнить, что он – члeн социума. Ещё В.А. Сухомлинский обращал внимание на то, что дети, лишенные родительского общения, не только вырастают жестокими, но и теряют «иммунитет» жить в семье. Наша задача – сохранить или даже создать этот «иммунитет», показать роль семьи в современном обществе и в жизни каждого человека.
...
27 12 2025 7:29:37
Использование разных способов контроля позволяет сделать урок интересным, ярким, занимательным и дает возможность каждому ученику проявить свои способности.
...
26 12 2025 8:57:49
В статье приведен пример урока, основанного на использовании данной технологии.
...
25 12 2025 3:31:18
Представлен конспект урока (краткосрочного проекта) в 11-м классе с использованием ИТ, который расширяет знания учащихся о причинах появления наследственных заболеваний.
...
24 12 2025 13:28:56
Зрение это одно из самых сложных и удивительных свойств человеческого организма, созданного природой для восприятия окружающей среды. И хотя глаз человека занимает менее 1% от размеров организма, существует множество научных учреждений в мире, которые на протяжении десятков лет изучают особенности строения, функционирования, а также заболевания органа зрения....
23 12 2025 4:30:53
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Цель урока: познакомить учащихся с ролью опopно-двигательной системы человека, раскрыть особенности строения и химического состава костей. Показать взаимосвязь строения костей с выполняемой ими функцией. Выяснить, за счет чего происходит их рост....
22 12 2025 7:50:49
Оплодотворение – удивительное явление природы, в результате которого каждый появившийся организм уникален. У учащихся формируется бережное отношение к живым организмам. Познавательные задания можно дать учащимся заранее, чтобы они смогли лучше подготовиться к уроку. Обсуждение темы и объяснения учителя сопровождаются показом слайдов и видеофильмов....
21 12 2025 0:57:48
Методическая разработка темы урока предполагает использовать исследовательский метод как средство формирования компетенций на уроке интегративного плана (интеграция биологии и математики). Мотив, определяющий деятельность учителя и учащихся на данном уроке, соответствует древней китайской мудрости "Скажи мне, и я забуду. Покажи мне, и я запомню. Дай мне действовать самому, и я пойму"....
20 12 2025 9:24:59
В протерозойской эре жизнь продолжала существовать преимущественно в море. Господствуют уже не синезеленые, а эукариотические многоклеточные зеленые водоросли....
19 12 2025 5:27:36
Учащимся предлагаются учебные задания и руководства для их выполнения. Работа над заданием проходит без непосредственного участия учителя, но под его руководством. Ученик выбирает темп и уровень изучения материала, согласующиеся с его индивидуальными особенностями. При неудачном ответе могут доработать материал и пересдать его на более высоком уровне....
18 12 2025 4:11:12
Цели урока: развить знания учащихся о внутренней среде организма, охаpaктеризовать состав внутренней среды, показать ее роль в организме, значение ее постоянства....
17 12 2025 7:27:41
В последнее время в СМИ все чаще стали появляться публикации на тему правильного питания. Много говорят как об ожирении, так и об анорексии и булимии. Необходимо знакомить учащихся с основными нормами питания, принципами расчета суточного рациона питания, учить рассчитывать сбалансированный суточный рацион, объяснять необходимость выполнения режима питания.
...
16 12 2025 15:49:56
В статье рассматривается принцип разработки дидактических игр на основе компьютерной презентации на примере игры "Приключения в Королевстве Хлебных злаков", созданной педагогами МОУДОД ЦДОД "Созвездие" г. Воронежа. Рассматривается структура игры, ее образовательный потенциал, особенности использования в учебном процессе. Для создания игр данного типа не требуется знания основ программирования, что предоставляет педагогам значительные возможности для обогащения педагогической среды....
15 12 2025 22:47:36
Нервная ткань – совокупность связанных между собой нервных клеток и вспомогательных элементов, регулирующая деятельность органов и систем живых организмов....
14 12 2025 5:39:51
План проведения обобщающего урока по теме "Кровеносная система" содержит сценку, отражающую точки зрения врачей разных эпох на диагностику и лечение структурных нарушений сердечно-сосудистой системы, и тест на проверку знаний по данной теме.
...
13 12 2025 7:56:13
Изучение на уроках биологии мира животных и растений является недостаточным. Компенсацией отрыва школьной биологии от живой природы являются рассчитанные на самостоятельную работу учащихся, дифференцированные летние задания, в ходе выполнения которых происходит накопление сведений, нужных для последующего изучения того или иного раздела школьной биологии. Материалы летних заданий можно использовать в мероприятиях разного уровня, имеющих сходную тематическую направленность....
12 12 2025 5:50:25
Интеpaктивный плакат "Грибы", выполненный в программе PowerPoint, включает в себя объемный материал для уроков и внеурочной деятельности. Мультимедийное сопровождение стало необходимым на уроках всех направлений. Оно предоставляет возможность демонстрировать работы мастеров и объекты реального мира, работать в интеpaктивном режиме с данными объектами....
11 12 2025 15:30:54
Цель урока - знакомство с полезными дикорастущими растениями. Дети вместе с учителем отправляются в виртуальную экскурсию в лес. Происходит как бы второе знакомство со знакомыми растениями. Изучается материал об использовании растений в качестве пищевых. Эти знания можно применить в краеведческой и внеклассной работе, в походных условиях....
10 12 2025 20:45:44
Накопление полезных изменений в организмах приводит к крупным изменениям в природе. В этом заключается творческая роль естественного отбора в эволюции....
09 12 2025 2:37:18
Телевизионная игра на программе НТВ « Своя игра» быстро завоевала огромную аудиторию и стала любимой передачей многих детей и взрослых. Элементы данной игры можно с успехом использовать на уроках биологии в классах среднего и старшего звена. Игровые формы повышают познавательный интерес учащихся к предмету, способствуют более продуктивному усвоению знаний по теме.
...
08 12 2025 16:18:39
![]("/img/contest-cup-icon.png" "\"Победитель\""){kind=icon}
Представлен интеpaктивный проект для групповой работы с детьми разного возраста. Пособие может быть использовано в ДОУ, начальной школе, среднем звене. Варианты использования – диагностический материал для изучения или закрепления темы «Растения». Дети дают ответы на поставленные вопросы (в виде рисунков), цветными фишками на специальных карточках, что позволяет работать с группой детей....
07 12 2025 22:47:51
В данной статье приведен урок математики, на котором изучается решение тригонометрических уравнений. В конспекте урока показано, как можно в обучении математике объединить традиционные методы и элементы модульной технологии.
...
06 12 2025 8:46:58
Урок разработан для учащихся 6-го класса. Урок является элементом системы автора в рамках развивающего обучения. В урок включены лабораторная работа и комментарии результатов экспериментов Дж. Пристли и Ван Гельмонта. Кроме того, урок включает чтение по ролям басни И.А. Крылова "Листы и корни". Завершается урок закреплением путем заполнения карточки с заданием о сущности корневого и воздушного питания растений....
05 12 2025 12:58:59
В уроке применены технология развития критического мышления, работа в группах и парах, индивидуальная работа с тестами, самопроверка. В конце урока в качестве закрепления проводится лабораторная работа "Рассмотрение митоза в корешке лука".
...
04 12 2025 23:41:17
Данная разработка предлагает проведение нестандартного урока с целью ознакомить учащихся с основными экологическими проблемами, показать зависимость всего живого от деятельности человека. На уроке использованы элементы театрализации, творческие отчеты групп, лабораторный пpaктикум.
...
03 12 2025 4:40:39
При использовании мультимедиа-презентаций в процессе объяснения новой темы достаточно линейной последовательности кадров, в которой показаны самые выигрышные моменты темы. На экране появляются определения, схемы, которые ребята записывают в тетрадь, мне не приходится тратить время на повторение, успеваю рассказать больше. ...
02 12 2025 3:31:49
Занятие разработано на основе сценарного подхода, который предполагает учёт обратной связи от учащихся и построение каждого этапа урока для того, чтобы организовать их продуктивную деятельность. Продуктом является рабочий лист ученика. Сценирование связано с реализацией проблемной стратегии обучения. Ведущим средством сценирования учебного занятия является мыследеятельная технология....
01 12 2025 0:16:48
Учащиеся знакомятся с многообразием приматов; выявляют их хаpaктерные особенности, признаки высокой организации по сравнению с другими животными; показывают сходство приматов с человеком; формируют бережное отношение к природе, прививают любовь к животным. В помощь учителю представлена презентация. На уроке использованы различные педагогические методы: информационные, фронтальные (вопрос ‒ ответ), игровые....
30 11 2025 18:59:56
Цель урока: сформировать у учащихся понятия организм и познакомить со свойствами живого организма....
29 11 2025 13:35:13
Урок повторяет и закрепляет знания учащихся по теме через вовлечение их в активную деятельность на уроке. В ходе урока идет обобщение знаний после изучения темы "Птицы". Именно на таких уроках завершается развитие биологических понятий, служащих основой усвоения нового учебного материала. На уроке проверяются сразу несколько компонентов: теоретические знания, умение работать с таблицами, проводить сравнительный анализ....
28 11 2025 22:18:17
Органы чувств – афферентный (рецепторный) отдел системы анализатора. Анализатор - это периферическая часть рефлекторной дуги, которая осуществляет связь между центральной нервной системой и окружающей средой....
27 11 2025 3:38:16
Данный урок состоит из нескольких конкурсов. Вопросы самые разные: это и загадки, и работа с рисунками, и знание пословиц, стихов, картин русских художников. В ходе урока можно закрепить и обобщить знания о побеге, его составных частях, роли в жизни растения, строении. Материал, подобранный для вопросов, развивает познавательный интерес к окружающему миру....
26 11 2025 9:37:26
Как творческий учитель может показать детям действие естественного отбора? А можно его просто смоделировать!
...
25 11 2025 4:49:38
Урок "Экологические группы птиц" проводится для учащихся 7-го класса обучающихся по программе Н.И. Сонина. Раскрываются такие вопросы, как: основные группы птиц, экологические типы птиц, экологические группы птиц, значение птиц в природе и жизни человека....
24 11 2025 23:46:31
Внеклассное мероприятие для учащихся 5–7-х классов проводится в рамках общешкольной недели посвященной Дню рождения Ханты-Мансийского Автономного Округа – Югры. Очень важно воспитывать у детей интерес к истории своего народа, любовь к родному краю, бережное отношение к природе. С этой целью проведено данное мероприятие по земле родного края, которое способствует воспитанию нравственных качеств, обогащению детей знаниями о Ханты-Мансийском крае, закреплению полученных знаний....
23 11 2025 3:35:52
Борьба противоположностей - это основной закон Природы, а что касается парадоксов, то вот что об этом говорит писатель Игорь Росоховатский: "Человек как личность состоит из парадоксов. Сколько бы он ни имел, ему все мало. Это и плохо, и хорошо. Плохо потому, что из-за этого качества он совершает необдуманные поступки, разрушая согласие между Природой. Главной целью данной работы является воспитание нравственного отношения к природе как основе жизни и творческого развития"....
22 11 2025 6:25:11
Данный урок способствует лучшему пониманию трех состояний воды в природе, круговороту воды. Развивает внимание, логическое мышление, интерес учащихся пятых классов. Благодаря этому уроку учащиеся получают не только познавательную информацию, но и овладеют навыками самостоятельного исследования. Используемые в уроке ребусы помогают в закреплении пройденного материала.
...
21 11 2025 14:27:14
Основные задачи урока: развить понятие об особенностях строения сердца, обеспечить усвоение знаний о его приспособленности к выполняемым функциям, совершенствовать умение работать с муляжами; развивать умения сравнивать, обобщать; воспитывать самостоятельное мышление в зоне ближайшего развития. ...
20 11 2025 12:19:13
В статье предлагается выполненная автором работа на основе авторской программы В.В. Пасечника и др.". Используемые презентации могут облегчить работу учителя в реализации данной программы....
19 11 2025 21:58:35
Рукокрылые – относятся к классу млекопитающие. Способны летать, благодаря видоизмененным передним конечностям и используют полет как основной способ перемещения....
18 11 2025 19:15:48
Интеллектуальная игра «Умники и умницы» – конкурс для школьников среднего и старшего возраста. Подобная игра помогает расширить кругозор и повысить интеллектуальную активность учащихся, внести соревновательные элементы в образовательный процесс и укрепить представление о знаниях как важном факторе развития личности и ее высокой оценки. Игру можно проводить как заключительное мероприятие Недели биологии....
17 11 2025 8:59:50
Курс для предпрофильной подготовки учащихся 9-го класса. Эта программа предполагает помощь в осознанном выборе учащимися профессий, требующих биологических знаний.
...
16 11 2025 4:44:20
На уроке подробно рассматривается процесс трaнcпортировки веществ в организме данных животных. Учащиеся работают с дидактическими карточками и слайдами презентации....
15 11 2025 19:22:10
Урок знакомит учащихся со строением и функциями желез внутренней секреции, учит распознавать симптомы эндокринных заболеваний....
14 11 2025 13:54:48
В процессе работы над заданиями ученики должны давать определения понятиям "мутация", "геномные, хромосомные, генные мутации"; классифицировать и объяснять их возникновение в клетке, обобщать и формулировать выводы; научиться работать самостоятельно с материалом, предложенным учителем; выполнять конкретные задания и объективно оценивать свои знания.
...
13 11 2025 18:20:20
Данный урок разработан по программе Сонина Н.И "Многообразие живых организмов", но может быть использован и при работе по другим учебным пособиям. Урок проводится в 7-м классе. В конспекте урока подробно указано методическое обеспечение к уроку, описаны все этапы урока. Для успешного проведения урока необходимо использовать компьютерную презентацию, выполненную в программе Power Point.
...
12 11 2025 6:30:46
В статье представлена разработка урока по данной теме.
...
11 11 2025 2:30:14
Состояние окружающей среды становится с каждым годом менее благоприятным для человека. Школа призвана дать подрастающему поколению элементарные представления о взаимосвязях окружающей среды и здоровья человека. Ребенок приходит в школу в восприимчивом к образованию и воспитанию возрасте....
10 11 2025 4:40:34
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
Урок изучения нового материала в 11-м классе по общей биологии по теме "Основные этапы (стадии) эволюции человека — антропогенеза"