Интегрированный урок природоведения и русского языка «Я открываю материк»
Цель: научиться видеть взаимосвязь между разными предметами.
Задачи:
- образовательные: научить применять полученные знания на пpaктике, оперировать имеющимся потенциалом в конкретной ситуации, научить отстаивать свою точку зрения;
- воспитательные: вовлечь в активную деятельность, совершенствовать навыки общения;
- развивающие: совершенствовать умения работы с источниками знаний, развивать творческие способности, развивать познавательный интерес к окружающей жизни.
1. Приветствие учителей.
Учитель биологии: Здравствуйте, ребята!
Учитель русского языка: Добрый день, уважаемые гости!
2. Организационный момент.
Учитель русского языка: Каждый человек рождён мечтателем и путешественником. Кто из нас не мечтал о дальних стрaнcтвиях и путешествиях?
“Познания и стрaнcтвия неотделимы друг от друга”. Эти слова К.Г. Паустовского стали девизом многих путешественников. Также неотделимы друг от друга наши предметные области: природоведение и русский язык.
Учитель биологии: В реальной жизни не каждому удаётся стать участником экспедиции, в том числе научной. Сегодня мы с вами отправляемся в необычное путешествие и научимся прокладывать маршруты, в том числе и лингвистические.
3. Актуализация знаний.
Учитель русского языка: Сегодня у нас интегрированный урок, поэтому многие явления естествознания и лингвистики мы будем рассматривать в их взаимосвязи. Изучение предмета “Природоведение” невозможно без знания языка, в свою очередь, по мнению датского учёного Расмуса Раска, “язык подобен живому организму и должен изучаться, как предмет естествознания”.
Учитель биологии: Для того чтобы определить тему нашего урока, мы предлагаем вам прослушать два стихотворения.
Выступление ученика: Стихотворение “Материки”.
Учитель русского языка: А теперь подумайте, о каком материке идёт речь в следующем стихотворении?
Выступление ученика:
Я изучаю связи слов,
Я знаю их предназначенье.
Я вам всегда помочь готов
Из слов построить предложение.
Его строение я постиг
И форму словосочетания,
И в строе речи каждый сдвиг
Я не оставлю без внимания.
Знакомьтесь, новый материк!
Учитель русского языка: О каком материке идёт речь? Что изучает синтаксис? Что является основной единицей синтаксиса?
(Ответы детей).
На материале урока природоведения мы попробуем применить на пpaктике знания, полученные в разделе “Синтаксис”.
Учитель биологии: Какова тема урока? СЛАЙД 1 (Тема)
ТЕМА: “Я ОТКРЫВАЮ МАТЕРИК”
Учитель русского языка: Познакомимся с эпиграфами урока. Для чего нужен эпиграф?
Человек не создаёт язык,
но открывает его, как
открывает новый материк.
Э.Аветян
Учитель биологии:
Не то, что мните вы, природа:
Не слепок, не бездушный лик –
В ней есть душа, в ней есть свобода,
В ней есть любовь, в ней есть язык.
Ф.Тютчев
СЛАЙД 2
4. Постановка целей.
На какие вопросы по теме урока вы хотели бы получить ответы?
Учитель биологии: Слайды 2,3. (Проговариваются цели с использованием вопросов учеников).
Ребята, сегодня на протяжении всего урока вы будете работать с путевыми листами, куда будете заносить полученные сведения и выполнять задания.
- Вы готовы к испытаниям? А их на нашем пути будет немало. А как вы думаете, чем необходимо вооружиться настоящему моряку? (Конечно же, знаниями, внимательностью, настойчивостью).
Вперёд, только к цели,
Направит нас ветер,
Согласно и дружно
Мы курс свой наметим!
Предлагаю повязать гюйсы! Песня (“Весёлый ветер”).
СЛАЙД
Учитель биологии:
В пути запрещено:
- отклоняться от маршрута;
- отвлекаться;
- замедлять шаг;
Разрешено:
- быть наблюдательным;
- активным;
- добывать информацию по данной теме.
Учитель русского языка: На капитанском мостике с вами учитель биологии Троценко Мария Петровна.
Учитель биологии: И учитель русского языка и литературы Буpaк Нина Владимировна.
5. Решение учебных задач.
Подписать путевые листы
Учитель русского языка: Задание №1. Проверим готовность комaнды. Подпишем путевые листы. Ребята, для того чтобы наша научная экспедиция была успешной, вам необходимо знать соответствующие термины. Решить эту задачу нам поможет терминологический диктант. (Слайд: терминологический диктант
М...ТЕРИК, ПУНКТУАЦ...Я, Р...ЛЬЕФ, Р...ВНИНА, К...НТИНЕНТ, КЛИМ...Т, С..НТАКСИС, АРХ..ПЕЛАГ).
Чтобы не сбиться с пути, проверьте друг друга и оцените правильность выполнения.
Готовность покажите сигналом “Поднять паруса”.
А теперь сверим наши маршруты: СЛАЙД 3 “Терминологический диктант”.
Путевой лист.
Приложение.
СЛАЙД 4 “Сверим маршруты”.
Учитель биологии: Задание №2. Заполнить кластер “Материки”. Ребята, определённые знания по данной теме вы уже получили в начальной школе. Они помогут вам заполнить кластер, который я предлагаю вашему вниманию.
СЛАЙД 5 (пустой кластер)
СЛАЙД 6 “Сверим маршруты” + проверка
Учитель биологии: Задание №3 “Заполнение таблицы” .
На протяжении всего урока вам предстоит выполнить серьёзную работу. Вы должны будете поэтапно заполнять таблицу, собирая сведения о каждом материке.
| № | Название материка | Рельеф и климат материка | Горы, равнины, пустыни и т.д. | Реки, озёра |
Учитель биологии: Наш корабль держит курс на материк Евразия. СЛАЙД 7
Выступление ученика: стихотворение “Евразия”, Леготина Евгения.
Выступление ученика: “Гималаи”, Четверикова Полина.
Учитель биологии: Используя информацию на слайде и выступления одноклассников, занесите данные в таблицу.
Задание №4
Учитель русского языка: Покорить самую высокую вершину мира нам поможет задание “АЛЬПИНИСТЫ”. Подобно альпинистам мы шаг за шагом продвигаемся к вершине знаний. Проверим, готовы ли вы к этому?
- Объясните постановку тире в предложении 1.
- Найдите грамматическую основу предложения 2, укажите способ выражения сказуемого.
- Назовите глагольное словосочетание из предложения 3.
- Назовите именное словосочетание из предложения 3.
Слайд 8 Эверест
1. Евразия – самый большой материк.
2. Рельеф Евразии разнообразен.
3. Эверест издавна вызывает у людей трепет и порождает мистические легенды.
Африка СЛАЙД 9 (рассказ учителя)
Выступление учеников: “Сахара”, “Нил”.
Учитель биологии: Внесите полученные знания в таблицу.
Учитель русского языка: Задание №5 “Зайди в свой порт”.
Расставить знаки препинания, найти предложения с однородными члeнами.
СЛАЙД 10 (Без знаков препинания)
СЛАЙД 11 “Сверим маршруты”.
Учитель русского языка: Объясните постановку знаков препинания.
Порт А (1 вариант)
Белый Нил - это самый длинный рукав реки. Он несёт свои воды в гигантское озеро Виктория и извергается могучим водопадом. В его водах рыщут крокодилы, резвятся гиппопотамы.
Порт Б (2 вариант)
Гoлyбой Нил – самый многоводный приток Нила. Он отличается буйным нравом. Этот рукав реки стекает с крутых гор, устремляется к озеру Тана и выплёскивается в просторы Судана.
Физминутка.
СЛАЙД 12
Учитель биологии: Наш корабль держит курс на следующий материк Северная Америка.
А теперь откроем корабельный журнал наблюдений – наш учебник.
Заполните таблицу, пользуясь материалом учебника. (Работа с текстом учебника стр. 80).
Учитель русского языка: Найдите в тексте предложение с обобщающим словом.
СЛАЙД 12 Предложение с обобщающим словом.
СЛАЙД 13
Южная Америка (рассказ учителя о водопаде Анхель).
СЛАЙД 13 картинка водопад + стихотворение
Здесь кругом благоуханье
Экзотических цветов.
Горный водопад зеркальный
Освежает вод поток.
Сладких фруктов наслажденье
Можно черпать круглый год.
С листьев и стволов деревьев
Сахарный нектар течёт.
Учитель биологии: Внесите сведения в таблицу. Заполнение таблицы.
СЛАЙД 14 “Лингвистический водопад”
Учитель русского языка: Наша речь подобна водопаду. Как выбрать нужное слово в её потоке и быть понятным собеседнику? На примере диаграммы Венна вы покажете нам, как важно знать лексическое значение слова и правила правописания, для того чтобы избежать непонимания.
Задание №6
Диаграмма Венна (карета-каретта, телефон-телифон).
В чём сходство и различие данных слов? Какое лексическое явление иллюстрирует диаграмма Венна? (Слова-омонимы)
СЛАЙД 15 Антарктида. Выступление ученика.
Учитель биологии: Используя учебник и информацию на слайде, заполните таблицу.
СЛАЙД 16 Австралия
Учитель биологии: Используя учебник и информацию на слайде, заполните таблицу.
Учитель русского языка: Ребятами выполнены проекты “Материк Синтаксис”, часть из них представлена в рисунках и аппликациях. (Защита проекта одним из учащихся).
Учитель биологии: Задание №7 “Да или нет” Сигнальные карточки.
1. Антарктида - самый маленький материк. ( НЕТ)
2. Евразия - самый большой материк. (ДА)
3. Нил - самая длинная река Евразии. (НЕТ)
4. Миссисипи - самая длинная река планеты. (НЕТ)
5. Африка - самый жаркий материк. (ДА)
6. Гора Эверест находится в Евразии. (ДА)
Задание №8
Очерёдность написания географических материков. (По величине и по алфавиту).
1. Евразия, Африка, Северная Америка, Южная Америка, Австралия, Антарктида.
2. Австралия, Америка Северная, Америка Южная, Антарктида, Африка, Евразия.
Учитель русского языка: В начале урока мы с вами говорили о том, что наши предметные области пересекаются. Это действительно так. Покажем это на примере перекрёстного письма. (СИНТАКСИС).
Задание №9 “Перекрёстное письмо”.
Д/ з: А теперь, пытливые матросы, пришло время получить домашнее задание.
Используя принцип написания акростиха, написать сочинение-миниатюру под названием “Материки”, где использовать знания, полученные на уроке.
М -
А -
Т -
Е -
Р -
И -
К -
И-
Учитель биологии:
6. Рефлексия. Антонов “Под крышей дома своего”.
Пункты 1, 2,5, 6 – нужное подчеркнуть; пункты 3, 4 - закончить предложение.
| На уроке я работал | активно /пассивно |
| Своей работой на уроке я | доволен /не доволен |
| Я могу похвалить одноклассников | за то, что .. |
| Я могу поблагодарить учителей | за то, что.. |
| Моё настроение | стало лучше /стало хуже |
| Домашнее задание мне кажется | лёгким / трудным интересным / неинтересным |
Учитель русского языка:
7. Подведение итогов, выставление оценок.
Мы прибыли в порт назначения. Наш экипаж работал слаженно и дружно. Попрошу сдать путевые листы. Самые активные матросы ........ получают отличные оценки.
Ребята, встаньте, пожалуйста. На этом наш урок окончен. Спасибо. До свидания! До новых встреч в бушующем океане знаний.
Комментарии:
Тьюторское сопровождение – особая педагогическая технология и позиция, основанная на признании права ребенка на самостоятельность, индивидуальность. Тьютор занимает позицию сопровождения образовательной деятельности, а цели этой деятельности определяются самим учеником. Образовательную деятельность ученик также осуществляет самостоятельно, а тьютор помогает ему проанализировать: зачем была нужна эта деятельность, каковы ее результаты, в чем причины успеха или неудачи и т. д....
06 03 2026 0:53:22
Урок представлен как групповой урок, целью которого является доказательство космической роли растений. После повторения процесса фотосинтеза учащиеся разбиваются на группы. Каждой группе дается карточка с вопросами о роли растений, на которые ученики должны самостоятельно найти ответ в учебнике, каждая группа объясняет свои ответы классу и делает вывод. В заключение работы ученики отвечают на вопросы теста....
05 03 2026 12:37:42
Урок повторяет и закрепляет знания учащихся по теме «Питание и пищеварение» через вовлечение их в активную деятельность на уроке. В ходе урока также проводится обобщение знаний. Урок позволяет проверить несколько компонентов: знание теории, умение восстанавливать схемы, обобщать и выделять существенные признаки. Урок также формирует навыки общения, сотрудничества, коллективизма....
04 03 2026 22:25:24
Экология как наука имеет огромное значение для каждого человека и человечества в целом. Дополнительная общеобразовательная программа естественнонаучной направленности «Занимательная экология» позволит учащимся младших классов получить новые знания об отдельных организмах и о законах организации биосферы. Изучение экологии и построение жизни человеческого общества в соответствии с ее законами в настоящее время представляется единственно возможным путем развития цивилизации....
03 03 2026 7:49:45
Урок-смотр знаний по теме, построенный как серия конкурсов.
...
02 03 2026 8:36:40
В ходе урока учащиеся получают знания о клетке как живой единице растительного и животного организма. Изучаются протекающие в клетке жизненно важные процессы....
01 03 2026 16:43:39
Автор статьи представляет технологию развития критического мышления, где развивает у учащихся информационную и коммуникативную компетентность....
28 02 2026 13:26:12
Цель урока: показать учащимся роль газообмена в легких и тканях и дыхательных движений в жизни человека.
...
27 02 2026 15:56:29
Познавательный интерес – глубинный внутренний мотив, основанный на свойственной человеку врождённой познавательной потребности. Отсутствие интереса у школьников – показатель серьезных недостатков в обучения. Именно благодаря интересу знания могут стать движущей силой развития интеллекта и важным фактором воспитания всесторонне развитой личности....
26 02 2026 9:48:57
Основным предметом изучения биологии являются "молекулы жизни", в том числе нуклеиновые кислоты, белки, которым посвящен это урок. Во многих областях химии, биологии, сельского хозяйства и медицины понятие "нуклеиновые кислоты" является основополагающим. С ними связаны все проявления свойств живого: размножение и развитие организмов, белковый и липидный обмены. На уроке рассматривается элементарный и молекулярный состав живого, функция воды и минеральных солей, строение и структура белков, виды нуклеиновых кислот, их строение и значение. ...
25 02 2026 5:10:52
На представленном уроке-исследовании изучаются понятия "темперамент", "личность", "хаpaктер". Выясняется темперамент учащихся, и какие возможности дает человеку особенности его нервной системы. Урок предназначен для учащихся 8-х классов....
24 02 2026 7:31:49
Урок помогает сформировать у школьников убеждение в том, что процесс зародышевого развития осуществляется поэтапно и на основе вполне определенных биологических закономерностей....
23 02 2026 22:48:37
Тело паукообразных покрыто хитинизированной кутикулой и подстилающей ее тканью (гиподермой), имеющей клеточное строение....
22 02 2026 3:47:41
Урок поможет учителям биологии в подборе материала к уроку, выборе форм и методов работы на уроке по данной теме. Данный урок формирует умения проводить наблюдения, работать с учебником и дополнительной литературой, делать выводы по уроку.
...
21 02 2026 0:38:33
Урок изучения нового материала, лабораторного пpaктикума с авторским интеpaктивным продуктом. Предусмотрена индивидуальная работа, в группах, воспитывает межличностные отношения «учитель – ученик», «ученик – ученик». Задания развивают абстpaктное мышление и творческие способности. Отpaбатываются навыки работы с интеpaктивной доской. На каждом этапе урока ученик ‒ активный участник, учитель направляет деятельность учащихся....
20 02 2026 22:53:14
Учитель с десятилетним стажем преподавания биологии в школе предлагает авторский комплект задач по общей биологии, которые не только можно использовать на обычных уроках по предмету, но и рекомендуется предложить учащимся для решения в рамках кружкового, факультативного занятия или для самостоятельного разбора дома. Все задачи снабжены решением и ответами, что делает разработку вдвойне более ценной, особенно для начинающих учителей.
...
19 02 2026 12:14:28
Урок в 10-м классе с использованием модульной и информационной технологий. Предусмотрено: работа учащихся по группам и в парах на компьютерах, тестирование, пpaктическая работа, работа с рисунками, схемами, рейтинговая система выставления оценки. Использование информационных технологий на данном уроке выполняет две основные задачи: качественно повышает уровень наглядности урока, качественно повышает интерес учащихся к изучаемому материалу и уровень его усвоения....
18 02 2026 20:42:14
В статье даётся анализ УУД-потенциала различных заданий и приёмов, используемых на уроках биологии....
17 02 2026 12:16:59
В презентации под звучание песни «Есть глаза у цветов» сменяются фотографии декоративных растений средней полосы России, на слайдах содержится краткая информация о биологических особенностях растений. Презентацию можно использовать на уроке биологии, на уроках сельхозтруда, а также как релаксационную паузу. ...
16 02 2026 2:27:35
Мультимедийный обобщающий урок по разделу "Внутренняя среда организма" для 8-го класса содержит презентацию по теме "Кровь и кровообращение" и образец теста для оценки знаний учащихся по данному разделу. Урок включает самостоятельную подготовку докладов учащимися по вопросам урока и предполагает их выступление, с использованием презентации. ...
15 02 2026 11:24:56
В основу внеклассного мероприятия положена идея некогда популярной телевизионной передачи «Детектив-шоу». Игра предназначена для учащихся 9–11-х классов. Задания требуют умения логически мыслить, расширяют кругозор учащихся, формируют способности к преодолению препятствий. Развивают коммуникативные и познавательные УУД. Подготовка и проведение этого мероприятия сплачивает учащихся, учит действовать сообща....
14 02 2026 21:13:36
Автор статьи делится опытом педагогической деятельности по использованию личностно ориентированных технологий, в том числе метода проектной деятельности. Работа в данном направлении носит последовательный и системный хаpaктер....
13 02 2026 3:41:24
Урок может быть проведен как в курсе изучения биологии в 6-м классе (экологические аспекты с применением регионального компонента), так и как факультативное занятие. Национально-региональный компонент формирует представление об огромном многообразии встречающихся местных растений, что даёт возможность показать сложные природные взаимосвязи, которые обеспечивают устойчивость природных сообществ....
12 02 2026 8:52:25
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
В школе-интернате санаторного типа обучаются дети с нарушениями опopно-двигательного аппарата, тема актуальна. Интегрированный урок с ЛФК объясняет новую тему, ученики осознанно и с большим энтузиазмом выполняют комплекс упражнений. Актуализируют знания о скелете человека, обращая внимание на строение и форму позвоночника. Предусмотрена индивидуальная работа, в парах и группах, проектная деятельность....
11 02 2026 16:17:39
Урок направлен на обобщение и закрепление знаний об эволюции растительного и животного мира на нашей планете. Совершенствуется умение работать с текстом, развивается логическое мышление, расширяется биологический кругозор....
10 02 2026 9:16:49
На уроке используется групповой метод работы учащихся. Повторение и закрепление материала осуществляется за счет многократной и вариативной переработки. Тема интересная и имеет большую пpaктическую значимость. ...
09 02 2026 4:29:16
О внедрении в учебный процесс новых форм и технологий обучения, особенностях и сопутствующих проблемах....
08 02 2026 21:27:45
Алкоголизация подрастающего поколения большинством исследователей рассматривается как существенный индикатор нeблагополучия социальной среды. Поводы первого приобщения к алкоголю очень разнообразны, но стоит раз прикоснуться к спиртному, как уже снимается психологический барьер и подросток чувствует себя вправе выпить, если появляется такая возможность. Недаром в народе говорят: «Реки начинаются с ручейка, а пьянство с рюмочки».
Ответственность за формирование здорового образа жизни возлагается на все общество, но, главным образом, на школу, прежде всего на такие учебные предметы как естествознание, биология. Поэтому в ходе изучения школьного курса биологии необходимо большое внимание уделять антиалкогольному воспитанию. Раздел "Человек" в большей степени, чем другие разделы биологии, предоставляет возможности для антиалкогольного воспитания подростков. При изучении каждой темы возможно включение материала о вредном действии алкоголя на организм человека....
07 02 2026 2:30:13
В статье представлен вариант проведения урока по изучению семейства цветковых растений. При проведении урока проводится лабораторная работа по определению растений семейства с использованием презентации.
...
06 02 2026 6:45:51
Урок биологии по теме «Тип Члeнистоногие» (рассчитан на 2 академических часа) подробно изучает поведение и образ жизни общественных насекомых, их значение в природе и жизни человека. Учитывает требования подготовки учащихся, использует элементы ИКТ-технологии и проблемного обучения....
05 02 2026 21:49:41
Заключительный урок по теме проводится в форме игры и позволяет в занимательной форме провести смотр знаний школьников, проверив у них теоретические знания о классификации цветковых растений и пpaктические навыки; развить интерес к предмету и познавательную активность учащихся....
04 02 2026 7:31:56
"ИСУД" (индивидуальный стиль учебной деятельности ученика) является частным случаем развивающего обучения. Эта технология специально спроектирована как открытая система для добавления новых приёмов и форм работы и для корректирования и модернизации системы ресурсов учебного успеха ученика. В статье показано использование приёмов ИСУД на уроке биологии в 10-м классе по учебнику В.Б. Захарова, Н.И. Сонина.
...
03 02 2026 1:25:31
Урок биологии выстроен в стратегии «эффективная лекция» и приема «бортовой журнал» технологии РКМЧП. Новая информация подается в виде текстового материала, подобранного самим автором, а также в форме презентации, раскрывающей классификацию основных типов экологических взаимодействий между организмами, таких как мутуализм, комменсализм, аменсализм и другие. К уроку прилагается тестовый контроль.
...
02 02 2026 16:27:32
Урок помогает обобщить, систематизировать и расширить знания по главам "Происхождение человека" и "Строение организма"....
01 02 2026 22:30:36
Автор стремится формировать у учащихся умение выделять главное в изученном материале, проводить сравнение процессов жизнедеятельности, обобщать, систематизировать и анализировать знания; учиться говорить; рецензировать ответы одноклассников; развивать коммуникативные качества личности; давать самооценку знаний.
...
31 01 2026 10:56:55
Цель урока - возможность выполнения функций скелета при сохранении прочности и уменьшения массы. В связи с этим рассматривается строение костей как инженерно-техническое сооружение. С помощью опытов, рисунков, декальцинированной и прокаленной костей демонстрируется преимущество полостей, кость как композиционный материал, указывается принцип внутреннего строения костей, используемого в архитектуре....
30 01 2026 23:30:11
Учащиеся 7-го класса на уроке биологии продолжают знакомиться с многообразием животного мира....
29 01 2026 16:31:20
Цели урока – изучить основные направления и пути эволюционного процесса, соотношение направлений эволюции, ее необратимость....
28 01 2026 13:44:43
С ключевыми вопросами семинара (эмбриональная индукция, регуляция экспрессии генов в ходе онтогенеза) учащиеся знакомились в ходе вводной лекции в начале изучения темы «Размножение и индивидуальное развитие организмов». Проведению семинара предшествует обязательная домашняя проработка учебного материала, поиск дополнительной информации.
...
27 01 2026 3:36:53
Урок знакомит со строением цветка, биологическим значением частей цветка, учащиеся узнают об обоеполых и однополых цветках, однодомных и двудомных растениях....
26 01 2026 12:25:30
Использование презентации, мультимедийного проектора, учебного электронного пособия, опopных схем, условных знаков, алгоритмов действия при решении генетических задач, игры на уроке позволяет быстро вовлечь учащихся в работу, оптимально организовать их деятельность, обеспечивая обратную связь.
...
25 01 2026 4:38:37
Цель урока: обобщить полученные знания на уроках биологии, химии, физики и географии по теме «Вода»; активизировать и закрепить знания учащихся; способствовать развитию познавательного интереса; формировать навыки сотрудничества, коллективного взаимодействия.
...
24 01 2026 17:29:11
Виртуальная экологическая тропа, на которую перенесена дендроэкскурсия, проведена в 2008 году в окрестностях «Скалы Мир». Такая форма расширяет аудиторию, знакомит с уникальным природным объектом. Кроме того, виртуальная экскурсия поддерживает интерес людей к изучаемому объекту....
23 01 2026 20:29:36
Как обычный урок сделать необычным, как неинтересный материал представить интересным? Эти и многие другие вопросы задает, наверное, каждый учитель, приходя в класс. Каждый решает эту проблему по-своему. Что же можно сделать в этой ситуации? Автор на уроках использует различные современные технологии, одной из которых является применение ИКТ....
22 01 2026 0:16:17
Урок биологии по теме «Происхождение человека» проводится в 5-м классе по программе Н.И.Сонина «Биология». Программа предусматривает концентрический подход к обучению.
На данном уроке через анализ, сравнение, поисковую деятельность учащиеся «самостоятельно» выводят этапы развития человека, его прогрессивные черты. Применяемая на уроке методика проблемного обучения помогает каждому ученику становиться активным участником познавательного процесса. Подготовка учащихся к уроку требует изучение дополнительной литературы....
21 01 2026 0:39:32
Урок помогает изучить отделы скелета человека, выявить различия строения скелета млекопитающих и человека, связанные с прямохождением, раскрыть взаимосвязь строения и функций осевого скелета....
20 01 2026 21:35:19
Данный конспект урока по биологии в 9-м классе с использованием презентации «Путешествие в Идеальный город» позволяет учителю изучить особенности строения растительной клетки и функции органелл клетки. Урок проводится в форме драматизационного проекта и соответствует общеобразовательной программе С.Г. Мамонтова, В.Б. Захарова, Н.И. Сонина.
...
19 01 2026 6:58:26
Представляемый элективный курс - пример того, как такая наука, как психология, может быть привлечена для непосредственной пpaктической помощи человеку, решающему свои повседневные, порой очень трудные жизненные задачи. Динамизм эпохи и новая структура общества привели к тому, что у современного человека "список проблем" становится все длиннее: гиподинамия, избыток информации, недостаток эмоциональных контактов, большой процент суицида среди молодежи, алкоголизм, наркомания, психические заболевания и т.д. Содержание курса позволяет учителю выбрать различные методы проведения занятий: от лекционных и пpaктических до самостоятельной подготовки учащимися....
18 01 2026 22:57:48
Урок формирует у учащихся отрицательное отношение к aбopту путем использования различных приемов и методов изучения фактического материала....
17 01 2026 17:49:29
Урок рекомендован для учащихся, изучающих молекулярно-клеточный уровень живой материи. В течение урока учитель опирается на знания, полученные учащимися в 9-м классе. Учащиеся закрепляют строение и функции нуклеиновых кислот, самостоятельно ищут ответы на вопросы. Урок насыщен наглядным материалом, который помогает эффективно усвоить тему....
16 01 2026 15:55:34
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
