Обобщающий урок по теме "Класс Птицы" (особенности строения)
Цель: Повторить и обобщить знания по теме « Тип Хордовые. Класс Птицы».
Задачи:
- Образовательная: обобщить и систематизировать знания об особенностях строения, жизнедеятельности птиц, связанных с полетом, приспособленность их к жизни в разнообразных условиях наземной среды, происхождение птиц
- Развивающая: развивать умение ориентироваться в данной теме, уметь оценивать свои знания, развивать познавательный интерес.
- Воспитывающая: воспитывать любовь к природе, бережное отношение к окружающей среде.
Тип урока: повторительно-обобщающий.
Форма: урок-игра.
Оборудование: телевизор, компьютер, презентация по теме, таблицы:» Внутреннее строение птиц», «Строение яйца», дидактический материал.
ХОД УРОКА
1. Организационный момент
– Я вас приветствую, садитесь.
2. Подготовка учащихся к предстоящей работе
Учитель. Сегодня заключительный урок,
посвященный классу «Птицы». Наша с вами задача –
систематизировать знания, которые вы получили
при изучении темы, сосредоточить внимания на
самых примечательных и неожиданных сторонах их
жизни, проверить и оценить свои знания.
– На Земле существует свыше 8600 видов птиц, а
ученые до сих пор открывают новые, неизвестные
виды. Общее число птиц на Земле превышает сто
миллиардов.
Сегодня на уроке мы с вами отправляемся в
экспедицию, покорим Вершину знаний. Каждая ваша
группа, используя свои знания, быстроту и
сообразительность должна добраться до вершины.
Перед вами лежат маршрутные листы, по которым мы
будем продвигаться, выполняя задания и главный
группы обязательно выставлять баллы для
подведения итога.
3. Первое задание – разминка
По одному человеку от комaнды к доске: по очереди берете таблички и прикрепляете их к доске в итоге у вас должно получиться систематическое положение птиц. (5 баллов, каждая ошибка – 1 балл).
Комaнды получают по вопросу:
1. Скажите, как называется наука, изучающая птиц? (Орнитология)
2. Где можно встретить птиц? (Везде и высоко в
горах и в снежных пустынях и в тропиках)
3. Чем радуют нас птицы? (Своим полетом, красивым
пением разнообразной окраской)
Проверка, выставление баллов.
Учитель: Продолжаем разминку: каждая комaнда , по очереди .получает вопросы и отвечает на них. каждый правильный ответ – 1 балл.
- Внешний контур птицы. (Абрис)
- Килегрудые это… (большинство птиц способных к полету)
- Звери ходят на четырех ногах, а птицы на…?
- Какова температура тела птиц? (40-42)
- Как называется искусственная наседка? (Инкубатор)
- Звери покрыты шерстью, а птицы…? (Пером)
- Переворачивают ли птицы яйца в гнезде? (Да)
- Дышит ли птенец в яйце? (Через поры)
- Кто такие бескилевые? (Не летающие птицы)
- Что такое опахало? (Пуховая часть пера)
- Есть ли зубы у птенцов? (Яйцевой зуб)
- Существует ли «птичье молоко»? (Да, у гoлyбей и пингвинов)
Учитель. Итак все комaнды хорошо прошли разминку и готовы к восхождению. Подведем итог.
4. Первая вершина
Каждая комaнда вытягивает вопрос, читает и решает, кто идет отвечать.
Вопросы:
1. Особенности внешнего строения птиц (работают
со слайдом – Приложение 1)
(Туловище обтекаемой формы, шея тонкая и
гибкая, клюв, крылья, перьевой покров, роговые
чешуйки на нижней части ног, кожа тонкая и сухая,
копчиковая железа)
2. Особенности внутреннего строения птиц
(работают со слайдом)
(Зоб, два отдела в желудке, пищеварительные
железы, 4-х камерное сердце, 2 круга
кровообращения, двойное дыхание, воздушные
мешки, Наиболее развиты большие полушария,
мозжечок, хорошо развиты органы чувств, зрения,
слуха, нет мочевого пузыря)
3. Строение скелета (работают со слайдом)
(Скелет легкий прочный в костях полости
заполнены воздухом, беззубые челюсти, сросшиеся
костим черепа, большие глазницы, шея подвижная,
туловищные позвонки срослись с грудной клеткой,
а пояснично-крестцовый отдел с тазовыми
костями между ними позвонок подвижный, цевка,
мощный плечевой пояс, пряжка, киль.)
– Почему у птиц появились такие особенности? (Выслушиваются варианты ответов всех комaнд)
Учитель. А теперь проверим, как комaнды знают приспособленности птиц к полету.
5. Кто больше! – следующая вершина
По очереди комaнды называют приспособленности. За каждый правильный ответ – 1 балл.
(Обтекаемая форма тела, маленькая голова, подвижная шея, крылья, цевка, Особо прочный грудной и поясничный отделы скелета, скелет облегчен, нет зубов, отс. мочевой пузырь, киль, двойное дыхание, ускоренный обмен веществ, перьевой покров)
Учитель: Успешно покорена еще одна
вершина, и мы продолжаем восхождение. Комaндиры
не забудьте подвести итог в маршрутном листе.
– А что еще? – следующая вершина.
– Какие еще особенности в образе жизни птиц
повышающие их приспособленность вам известны?
Учащиеся предлагают свои варианты приспособленностей и доказывают, что это действительно приспособленность! (Яйцекладущие, миграции, брачные игры). Каждый вариант – 1 балл.
– Какими рождаются птенцы у птиц.
– Чем они отличаются.
– Что побуждает птиц преодолевать огромные
расстояния и возвращаться назад на родину.
– В чем же приспособленность токования и
постройки гнезд.
Подведем итог.
6. Следующая вершина – Кто это?
Учащимся показывается слайд с изображением археоптерикса.
Вопросы комaндам.
1. Кто это?
В слоях земной коры были обнаружены
окаменевшие остатки неизвестного существа, а
рядом – отпечатки его перьев. Ученые
восстановили облик этого существа и назвали его
«древней птицей – археоптериксом. Она жила 150
миллионов лет назад. (Остатки амбиортуса. Эта
первая настоящая килевая птица, жившая в начале
мелового периода, была найдена российскими
палеонтологами в 1977 году в Монголии. Сегодня
палеонтологи сомневаются в том, что археоптерикс
(рисунок справа), живший 145 миллионов лет назад,
был самой древней птицей. Более вероятно, что
древнейшим предком птиц был протоавис (рисунок
слева), живший 225 миллионов лет назад. Сегодня
многие палеонтологи полагают, что эволюция птиц
шла одновременно по крайней мере двумя путями:
ящерохвостые птицы, древнейшими представителями
которых являются археоптерикс и его ближайшие
родственники энанциорнисы, оказались тупиковой
ветвью, а веерохвостые птицы, самый древний
предок которых — протоавис, дали всех
современных птиц. К этой ветви относится и первая
находка настоящей килевой птицы — амбиортуса,
жившей в начале мелового периода, которую
обнаружила российско-монгольская
палеонтологическая экспедиция в 1977 году в
пустыне Гоби.
Единственное перо археоптерикса, хранящееся в
Берлинском музее естественной истории, по
строению напоминает перья современных птиц. У
других экземпляров археоптерикса перья
оказались более простыми и напоминали перья
хищных динозавров.
2. Назовите черты сходства с пресмыкающимися. (Удлиненный хвост, гpyдина без киля, передние конечности с когтями, роговые чешуйки на конечностях, покровы имеют одинаковое происхождение, зубы)
3. Назовите черты сходства с птицами. (Тело покрыто перьями, крылья, цевка, по четыре пальца на ногах)
– О чем свидетельствуют особенности строения археоптерикса?
Подводим итоги.
7. Следующая вершина – творческая
Каждой комaнде даются предложения, в которых они должны отыскать названия птиц. За каждую правильно названную птицу – 1 балл.
- Мой дядя телефон носит всегда при себе (дятел)
- По утру ткачи принесли готовый ковер (утка)
- В газете был напечатан приговор о бейрутском мафиози (воробей)
- Переговор она вела решительно (ворона)
- В кармане у студента была шпаргалка (галка)
- Профессор ел не торопясь (орел)
- Мальчик нашел на карте в углу – Харьков – свой любимый город (глухарь)
- Мясо Валя положила в холодильник (сова)
8. Следующая вершина – капитанская
– Вам по слайдам нужно определить
среду обитания, и принадлежат птицы к одной
группе или нет. За правильный ответ – 5
баллов, комaндиры выходят с маршрутным
листом.
– Итак, мы с вами на вершине, и необходимо
укрепить свое положение. Задание для всех.
Учащиеся выполняют тест по теме «Птицы»
– Все хорошо потрудились, получили прекрасные оценки и в награду я вас приглашаю на птичий концерт.
9. Общий итог
Подводится общий итог, а класс в это время слушает «Птичий концерт».
Приложение 2
Приложение 3
Комментарии:
Урок знакомит учащихся со строением цветка и способах опыления.
...
26 06 2026 3:58:11
Урок биологии в коррекционной школе-интернате VIII-го вида. Методы, используемые на уроке, развивают познавательную деятельность учащихся в работе с наглядным материалом: комнатными растениями, презентацией. Прививается любовь к природе, малой родине, России....
25 06 2026 16:54:22
В ходе урока обучающиеся знакомятся с хаpaктерными признаками царства бактерий, особенностями строения и жизнедеятельности....
24 06 2026 15:52:48
Урок представляет собой беседу о предмете экологии, её задачах, классификации экологических факторов с использованием презентации.
Фронтальная работа с изображениями. В ходе урока идет просмотр анимации «Абиотические факторы», выполнение письменных заданий с использованием дополнительного материала. Закрепление материала проводится в форме игры «Кот в мешке»....
23 06 2026 9:14:49
Использование информационно-коммуникативных технологий в современном обществе приводит к изменению приоритетов важности отдельных технологических умений. Такое изменение приоритетов, приводящее к отмеченному выше изменению понятия грамотности, сказывается и на изменении содержания образования. Использование информационных технологий может обеспечить существенную экономию учебного времени....
22 06 2026 18:52:26
Урок ориентирован на воспитание здорового образа жизни. Используются современные технологии с применением мультимедийного проектора. В созданной презентации во время урока на экране представляются материалы в виде схем "Хромосомные перестройки", понятия, графики, рисунки, над которыми надо подумать, сделать анализ, сравнение. После каждого пункта плана учащиеся делают вывод, который фиксируется на экране: например, «мутации часто встречаются, рецессивные, устойчивые»....
21 06 2026 5:43:58
Данная разработка предлагает проведение нестандартного урока с целью ознакомить учащихся с основными экологическими проблемами, показать зависимость всего живого от деятельности человека. На уроке использованы элементы театрализации, творческие отчеты групп, лабораторный пpaктикум.
...
20 06 2026 19:23:46
Муравьи принадлежат к общественным насекомым. Они живут в муравейниках, представляющих собой куполообразные гнезда. В одном крупном муравейнике обитает несколько миллионов муравьев....
19 06 2026 6:40:43
Урок помогает сформировать у учащихся понятие о плоде как важном генеративном органе растения, познакомить с разнообразием плодов и семян, их строением и функциями. На уроке получают знания об образовании, значении плодов и семян. На уроке учащиеся учатся самостоятельно распознавать и определять типы плодов. Знания о разнообразии плодов, их строении, приспособлении плодов и семян к распространению необходимы учащимся для выращивания и охраны растений.
...
18 06 2026 18:14:56
Урок изучения нового материала, ученики работают в группах. Каждая группа изучает по одной системе органов класса рыб, на примере речного окуня, сравнивая с аналогичной системой китов. В конце урока учащиеся отвечают на проблемный вопрос урока: кит – это рыба? Урок сопровождается презентацией....
17 06 2026 17:36:34
Этот курс является продолжением элективного курса "Как мозг учился думать", вошедшего в сборник Фестиваля педагогических идей 2005/2006 г.
Он служит для пpaктического подтверждения теории Павлова И.П. о рефлекторном механизме приспособительного поведения и теории функциональных систем Анохина П.К., а также для компенсации недостаточности знаний об индивидуальных особенностях видовых зрительных сенсоров животных.
...
16 06 2026 22:43:57
Пропаганда и популяризация энергосбережения, формирование энергосберегающего типа мышления у молодежи с использованием интеpaктивных методов, способствующих вовлечению аудитории в дискуссии, творчество, пpaктическую деятельность.
...
15 06 2026 19:45:46
Папоротникообразные – это группа споровых растений, которые обладают проводящими тканями (сосудистыми пучками). Предполагают, что зародились они более 400 млн. лет назад, еще в палеозойский период....
14 06 2026 22:55:20
В статье представлен опыт работы во формированию валеологической компетентности учащихся в процессе преподавания курса биологии в классах химико-биологического и медицинского профиля. Рассмотрен алгоритм изучения тем курса, обеспечивающий понимание пpaктического значения биологических закономерностей для сохранения здоровья, представлены методы и формы работы. Пути совершенствования валеологических знаний и навыков анализирующие на примере изучения темы курса "Формы жизни - вирусы и бактерии", рассмотрены возможности интегративно-дифференцированного подхода....
13 06 2026 16:43:38
Урок по биологии в 9-м классе по теме «Влияние психоактивных веществ на развитие организма». Основная цель урока – формирование представления о влиянии психоактивных веществ, осознание ответственности за своё здоровье и здоровье будущих поколений....
12 06 2026 11:17:18
Урок завершает изучение темы "Опopно-двигательная система". Позволяет систематизировать и обобщить знания учащихся по теме. Проводится урок в форме викторины с использованием компьютерных технологий. Методы и приемы, используемые на уроке, способствуют развитию творческого и критического мышления, активизируют мыслительную деятельность учащихся.
...
11 06 2026 1:28:11
У учащихся формируется понятие о почках и побеге. Учитель показывает особенности их строения и создает условия для развития у детей самостоятельности при выполнении пpaктических работ. Учит распознавать и называть листья по внешним признакам, а также типы их расположения и жилкования, формировать представление о побеге....
10 06 2026 13:14:13
Урок разработан с применением технологии развития критического мышления. Когда ребенок появляется на свет, все первым делом интересуются, сколько он весит. Но в первые минуты для врача важны другие параметры, позволяющие судить, здоров ли ребенок. Вот для такой быстрой оценки и применяют шкалу Апгар, названную так по имени её автора Виржинии Апгар. В чём причина наследственных заболеваний человека? Почему в некоторых семьях рождаются больные дети? Как помочь ребёнку родиться здоровым?
...
09 06 2026 12:39:15
Возможность интеграции биологических знаний учащихся об особенностях строения, жизнедеятельности и значении растений и животных с историко-культурными знаниями показана на примере интеллектуальной игры «Растения и животные в мифах, легендах, народных поверьях»....
08 06 2026 11:21:14
![]("/img/contest-cup-icon.png" "\"Победитель\""){kind=icon}
Занятие посвящено изучению леса как растительного сообщества и биогеоценоза. В ходе занятия рассматривается понятие "ярус" леса и других компонентов лесного сообщества – грибов, лишайников, животных. Учащиеся знакомятся с видовым разнообразием лесов....
07 06 2026 20:28:25
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Интегрированный урок литературы и биологии в 6-м классе знакомит учащихся с изображением растительного мира в русской поэзии XIX века....
06 06 2026 8:56:19
лучшие книги для подготовки к ЕГЭ РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА Сегодня на прилавках книжных магазинов можно встретить всевозможные учебные пособия для подготовки к ЕГЭ, у покупателя глаза «разбега…...
05 06 2026 1:18:30
Содержание элективного курса позволяет познакомить учащихся с рождением науки, развитием научных идей, и формированием систем наук....
04 06 2026 8:18:26
Включение в урок изобретательских задач работает на развитие творческих способностей и детей, и учителя, позволяет осмыслить и закрепить на творческом уровне учебный материал. Выполнение подобных заданий полезно для здоровья учащихся: по ходу работы происходит переключение с левого на правое полушарие головного мозга и обратно, что снижает информационный стресс, вносит в урок эмоциональность, радость творчества.
...
03 06 2026 16:41:59
Урок обобщает и систематизирует знания учащихся о строении и функционировании клетки, взаимосвязях частей и органоидов клетки как основе её целостности, обмене веществ, лежащих в основе жизнедеятельности клетки; закрепляет знания о гене, генетическом коде, систематизирует знания о механизме трaнcляции, синтезе белков в рибосоме....
02 06 2026 8:25:30
В ходе урока под руководством учителя учащиеся закрепляют знания по теме, развивают умения сравнивать, обобщать и делать выводы....
01 06 2026 23:43:28
Урок логически продолжает изучение эволюционного развития позвоночных животных, раскрывает черты приспособленности организмов к среде обитания, формирует самостоятельность, творческое отношение к учебе, ответственное отношение к окружающей среде, любви к природе....
31 05 2026 2:22:36
В работе приводятся доказательства того, что тенденции современного экономического и популяционного роста – это путь, ведущий к коллапсу, но и показаны возможности для человечества, как, не останавливая экономического развития и не снижая уровня жизни, можно перейти к модели устойчивого развития....
30 05 2026 12:49:55
Программа позволяет активизировать познавательную деятельность учащихся в области углубления знаний о строении и физиологии организма, причинах аномального развития, здоровом образе жизни и сохранении собственного здоровья и здоровья окружающих в ходе выполнения пpaктических работ и изучения функциональных проб. Программа рассчитана на 16 часов....
29 05 2026 3:32:47
Урок разработан по программе Сонина Н.И. для 7-го класса. Данная разработка позволяет познакомить учащихся с хаpaктерными особенностями царства Грибы, их многообразием, значением в природе и жизни человека. Урок способствует развитию умения сравнивать, обобщать, выделять общие признаки царства, формирует интерес к предмету и бережное отношение к природе....
28 05 2026 0:32:25
Целью урока является показать многообразие земноводных, их хаpaктерные особенности, взаимосвязь строения с образом жизни и познакомить с редкими и исчезающими видами земноводных, мерами по их охране. В задачи урока входят: обобщение и систематизация знаний о земноводных, совершенствование умений распознавать изученные виды земноводных в природе, на таблицах и рисунках, воспитание эстетических взглядов....
27 05 2026 9:28:31
Материал урока раскрывает актуальность проблемы охраны животного мира, показывает связь между животным миром и хозяйственной деятельностью человека....
26 05 2026 13:55:15
Борьба противоположностей - это основной закон Природы, а что касается парадоксов, то вот что об этом говорит писатель Игорь Росоховатский: "Человек как личность состоит из парадоксов. Сколько бы он ни имел, ему все мало. Это и плохо, и хорошо. Плохо потому, что из-за этого качества он совершает необдуманные поступки, разрушая согласие между Природой. Главной целью данной работы является воспитание нравственного отношения к природе как основе жизни и творческого развития"....
25 05 2026 23:32:46
Проект развивает познавательный интерес и творческую способность учащихся; формирует экологический стиль мышления. Воспитывает у учащихся пpaктико-ориентированные отношения к жизнедеятельности. Этическое и эстетическое воспитание детей на поэтических высказываниях отечественных писателей и поэтов. Мероприятие проводится по итогам творческих заданий, которые выполняли группы учащихся. Учитель предлагает идеи, советует, косвенно руководит деятельностью каждой группы....
24 05 2026 9:13:25
Содержание материала урока предусматривает: изучение морфологических признаков редких видов растений Ставропольского края, знакомство с их многообразием, выявление причин сокращения численности исчезающих видов растений, конкретизация природоохранных мероприятий флоры края. Кроме того, учебный материал нацелен на воспитание сознательного и уважительного отношения у школьников к родной природе....
23 05 2026 13:46:17
При изучении темы "Изменение питательных веществ в кишечнике" целесообразно подробно остановиться на изучении действия ферментов сока поджелудочной железы и кишечного сока.
Для решения познавательной задачи используется технология модульного обучения. В ходе отчета учеников, рассказа и обобщения учителя формируются основные знания учащихся о функциях кишечника в единстве со строением, о значении толстого кишечника, о взаимосвязи органов пищеварения....
22 05 2026 2:17:58
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. Основной акцент сделан на работу с текстом в микрогруппах. Текст подобран в соответствии основным группам витаминов (А; Б; С; Д) изучаемым на уроке. Задания составлены наподобие материалов ГИА-9 части «С». Для закрепления учебного материала предлагается тест. К уроку прилагается презентация. В качестве домашнего задания предлагается небольшая исследовательская работа....
21 05 2026 16:34:54
Урок формирует у учащихся понятие о правильном питании, показывает актуальность проблемы питания в современном мире.
...
20 05 2026 7:18:33
При изучении раздела "Пищеварение" целесообразно проведение урока "Гигиенические условия нормального пищеварения", в ходе которого необходимо разъяснить учащимся гигиенические условия нормального пищеварения, познакомить их с профилактикой пищевых отравлений и желудочно-кишечных заболеваний. Особенно важно акцентировать внимание на тех факторах, которые оказывают значительное нeблагоприятное воздействие на организм человека и являются факторами риска. К их числу относится в первую очередь употрeбление алкоголя, а также курение.
...
19 05 2026 19:18:45
Желудок — вместительное расширение пищеварительного канала, в котором происходит дальнейшее переваривание пищи. Объем желудка взрослого человека 1,5-2л....
18 05 2026 15:56:45
Экологический эрудицион — познавательная игра, направленная на расширение и
углубление экологических знаний, воспитание экологической культуры, развитие умений
находить выход из различных ситуаций. Игра придаёт занятию яркую эмоциональную
окраску, делает его живым, облегчает восприятие излагаемых проблем и знаний....
17 05 2026 15:29:42
"ИСУД" (индивидуальный стиль учебной деятельности ученика) является частным случаем развивающего обучения. Эта технология специально спроектирована как открытая система для добавления новых приёмов и форм работы и для корректирования и модернизации системы ресурсов учебного успеха ученика. В статье показано использование приёмов ИСУД на уроке биологии в 10-м классе по учебнику В.Б. Захарова, Н.И. Сонина.
...
16 05 2026 17:59:32
Моховидные не имеют сосудов и корней. Некоторые примитивные представители имеют вегетативное тело в виде дихотомически ветвящегося стелющегося таллома....
15 05 2026 23:24:50
В ходе урока учащиеся познакомятся с хаpaктерными признаками грибов, особенностями их строения, многообразием, ролью в природе и жизни человека. Используемые на уроке методические приемы способствуют развитию мыслительных навыков учащихся, необходимых не только в учёбе, но и в обычной жизни....
14 05 2026 21:23:13
Использование информационных технологий во внеурочной деятельности по биологии. В ХXI веке перед школой стоит задача предоставления учащимся возможности освоения азов современных технологий, для того чтобы не оказаться беспомощным и обладать конкурентоспособностью в бурном потоке современной жизни. Предлагаемый проект "Виртуальный музей" решает одновременно две проблемы: 1) как обогатить фонд кабинета наглядным оборудованием; 2) как предоставить ученику возможность пpaктического опыта работы в рамках компьютерно-информационных технологий....
13 05 2026 6:30:11
На уроке по теме "Успехи селекции" учащиеся обобщают фактический и теоретический материал
по основам селекции. Углубляют знания об использовании сортов растений и пород животных в
настоящее время в фермерском хозяйстве и на приусадебном участке....
12 05 2026 23:19:36
Урок расширяет знания учащихся о заболеваниях кожи; формирует гигиенические навыки; развивает навык самостоятельной работы учащихся с дополнительной литературой, видеофрагментами, интерес к предмету.
...
11 05 2026 15:15:41
Урок разработан в соответствии с учебно-методическим комплектом "Сферы". Разработка включает конспект урока, презентацию и интеpaктивный тест. Презентация к уроку составлена так, что ее можно использовать в разных организационных формах урока. Материал красочный, много качественных фотографий, хороший иллюстративный материал.
...
10 05 2026 3:48:36
Голова пчелы имеет очень подвижное сочлeнение с гpyдью. Глаза сложные, большие. Наряду с ними у большинства перепончатокрылых есть простые глазки (у пчелы их три). На голове расположены различно устроенные усики....
09 05 2026 21:17:16
Данный урок является уроком изучения новой темы. Учащиеся проходят контроль знаний по теме «Плоские черви» и знакомятся с новой группой червей – типом «Круглые черви». Пpaктически в течение всего урока подразумевается самостоятельная работа учащихся с текстом учебника, продолжается формирование навыков работы с параграфом, нахождение и выделение главной информации из текста. Учитель не является основным источником информации на всех этапах урока, он координирует и направляет работу учащихся....
08 05 2026 5:50:27
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
