Кровеносная система
Цели урока:
- Познакомить учащихся со строением кровеносной системы различных ти– пов животных, изучить понятие “кровь”.
- Сформировать представления об эволюционном изменении органов кровообраще ния.
- Продолжить формирование логического мышления (умения анализировать сравнивать, делать выводы).
- Продолжить формирование коллективизма, дружеских отношений в классе.
Оборудование: Компьютер с мультимедийным проектором, плакат “ Схемы крово -обращения позвоночных”, мозаики для раздачи на комaнду, учебники (В.В.Латю– шин, В.А.Шапкин “Биология.Животные.7 класс.”; А.И.Никишов, И.Х.Шарова “Био логия. Животные. 7-8 класс.”; под редакцией М.А.Козлова “Биология. Животные. 7-8 класс”)
Ход урока
I.Изучение нового материала.
Тема нашего сегодняшнего урока “Кровеносная система” (Слайд 1 Презентациии). На уроке мы должны с вами: (цели урока) (Слайд 2 Презентациии)
1.Беседа.
(За правильный ответ выдается жетончик: полный развернутый ответ – зеленый; неполный, требующий дополнения – синий; хорошее дополнение – белый; маленькое дополнение – половина белого жетона)
Прежде чем приступать к изучению данной темы давайте вспомним (Слайд 3 Презентациии):
– Что называют органом?
– Что такое система органов?
– Какие системы органов вы знаете?
– Что мы называем кровеносной системой?
– Какие функции выполняет кровеносная система?
Хорошо. А сейчас давайте откроем тетради непечатные, напишем число и тему урока.
Запишем (Слайд 4 Презентациии):
Кровеносная система – это система обеспечивающая движение крови по сосудам. Она выполняет трaнcпортную (разносит кислород и питательные вещества, со– бирает углекислый газ и продукты жизнедеятельности клеток) и регуляторную функции.
– Из каких органов состоит кровеносная система? (Слайд 5 Презентациии)
(Схема 1. Записать в тетрадь)
– Что называют артериями, венами, капиллярами? (Слайд 6 Презентациии)
– Какую кровь называют венозной, артериальной?
– Какие типы кровеносной системы вы знаете?
А сейчас ответьте на вопрос: у всех ли животных кровеносная система одинаково устроена?
А как вы думаете почему? Что бы правильно ответить на этот вопрос мы с вами вспомним как устроена кровеносная система у различных типов животных.
– Есть ли кровеносная система у простейших, кишечнополостных? Как вы думаете почему? (Вспомните размеры этих животных) (У этих животных очень велико соот– ношение поверхности тела к его объему, по этому им достаточно диффузии газов че рез поверхность. Увеличение размеров тела приводит к прострaнcтвенной изоляции центральных тканей от стенок тела животного и окружающей среды. Это ведет к по явлению трaнcпортной системы.)
– У кого впервые появилась кровеносная система?
(Кольчатые черви)
Давайте мы с вами вспомним как устроена кровеносная система у беспозвоночных.
Для этого вы посмотрите материал в учебниках Латюшина, Никишова, Козлова. (Задания в группах) (Слайд 7 Презентациии)
– кольчатые черви;
– члeнистоногие;
– моллюски.
Заслушаем ребят. (Слайды 9, 10,11,12) Когда ребята делают сообщения необходимо заполнять таблицу в тетради.
Сейчас мы с вами вспомним строение кровеносной системы у позвоночных живот– ных. (Работа в парах. Слайд 8 Презентациии. Когда пара готова, то рассказывает о строении кровеносной системы у данного класса животных. Остальные вниматель– но слушают и заполняют таблицу. ):
– рыбы;
– земноводные и пресмыкающиеся;
– птицы и млекопитающие.
Заслушаем ребят (слайды 13,14,15,16,17 Презентациии). Одновременно заполняем таблицу.
Мы вспомнили строение кровеносной системы у беспозвоночных и позвоночных животных. Давайте же ответим на вопрос, который я задавала в начале:
– У всех ли животных кровеносная система одинаково устроена? Как вы думаете почему?
Т.О. Эволюция системы кровообращения шла по пути создания высокоспециализированной кровеносной системы, обеспечивающей всем клеткам тела необходимые для их жизни условия.( слайд 18 Презентациии)
Мы выяснили, что кровеносная система разносит кровь по всему организму. А что такое кровь?
2. Кровь. Кровь – это жидкость циркулирующая в кровеносной системе.
Давайте рассмотрим кровь лягушки под микроскопом.
– Вспомните правила работы с микроскопом.
Настройте микроскоп. Рассмотрите микропрепарат “Кровь лягушки”.
– Какого цвета кровь? Как вы думаете почему?
Кровь состоит из плазмы и форменных элементов (Слайд 19 Презентациии).
Прочитайте статью “Кровь” в §41 и ответьте на вопрос:
– Какое значение имеют все части крови?
– Какую функцию выполняет кровь в организме?
– Как человек использует кровь животных? (Слайд 20 Презентациии)
II. Д/З: §41, повторите в §3-31 выделительную систему.
III.Закрепление.
Класс делится на 2-3 комaнды. Выбирается жюри, оно оценивает работу комaнд (или оценивает жетонами учитель).
1. Собери мозаику.
Даны детали мозаики (кровеносная система). Необходимо собрать мозаику. Определить, что на ней изображено. Какому классу животных соответствует данная система?
2. Кто быстрее.
а. Определить какому типу животных принадлежат сердца на слайде 21 Презентации. (Записать на листочек)
б. Каждой комaнде дается номер сердца со слайда 21 Презентации. Учащимся нужно записать на листочек пример животных с таким количеством камер в сердце (не повторяясь). Побеждает та комaнда, которая за отведенное время, приведет больше правильных примеров.
3.Закончите утверждения.
(Слайд 22 Презентации)
– Кровь начинает движение от правого желудочка и направляется к легким. В них кровь становится артериальной и возвращается в левое предсердие. Это _______________ круг кровообращения.
– Кровь начинает движение от левого желудочка. По артериям артериальная кровь течет ко всем органам. Затем собирается в вены и поступает в правое предсердие. Это круг кровообращения.
6. Викторина.
(Слайд 23 Презентациии)
– Что такое венозная кровь?
– Что называют артерией?
– Для чего необходимы капилляры?
– Что такое сердце?
Давайте мы с вами подведем итог. Как мы с вами работали? Посчитайте, пожалуй– ста жетоны. У кого сколько? Победители ________ . Оценки за урок.
Презентация
Приложение
Комментарии:
Скелетные мышцы, являясь активной частью опopно-двигательной системы, обусловливают передвижение тела в целом или перемещение его отдельных частей. В каждой мышце различают сокращающуюся часть — мышечное брюшко, или тело, и несокращающуюся часть — сухожилие....
22 05 2026 20:36:53
Данный урок разработан по программе Сонина Н.И "Многообразие живых организмов", но может быть использован и при работе по другим учебным пособиям. Урок проводится в 7-м классе. В конспекте урока подробно указано методическое обеспечение к уроку, описаны все этапы урока. Для успешного проведения урока необходимо использовать компьютерную презентацию, выполненную в программе Power Point.
...
21 05 2026 14:57:41
Урок активизирует познавательную, исследовательскую деятельность учащихся с цифровыми образовательными ресурсами для прочного усвоения материала. Цель урока: изучение строения и размножения мхов, их значения в природе и жизни человека....
20 05 2026 20:16:58
Урок охватывает большой объем знаний для повторения и обобщения, построен на обширном наглядном и занимательном материале. На каждом этапе урока учитель использует активные методы организации учебной деятельности. Основная форма работы школьников – групповая, задания – творческие, разноуровневые, позволяющие каждому ученику проявить себя на уроке.
...
19 05 2026 3:58:46
Зрение — это биологический процесс, обусловливающий восприятие формы, размеров, цвета предметов, окружающих нас, ориентировку среди них. Оно возможно благодаря функции зрительного анализатора, в состав которого входит воспринимающий аппарат — глаз....
18 05 2026 18:39:32
Автор проверяет у учащихся знания основных терминов и понятий; пpaктические умения по распознаванию органов растения; умение применять свои знания на пpaктике. Урок направлен на развитие коммуникативной компетентности и исследовательских навыков....
17 05 2026 4:53:58
Занятие достигает следующих целей: дать общее представление о кольчатых червях, об их эволюционном приобретении - сегментации; дать хаpaктеристику среды обитания, познакомить с внешним строением представителей класса малощетинковых на примере дождевого червя; провести наблюдение за поведением и рефлексами....
16 05 2026 8:38:24
Проект способствует развитию интереса, расширению и актуализации знаний по предметам школьной программы, развитию представлений о межпредметных связях. Создает предпосылки для развития научного образа мышления....
15 05 2026 13:40:49
Урок в 7-м классе представлен в виде технологической карты, составленной с учетом новых Федеральных Государственных Образовательных Стандартов. Учтены познавательные, коммуникативные, регулятивные и личностные универсальные учебные действия учеников....
14 05 2026 11:16:20
Одной из целей преподавания биологии является развитие творческого воображения (РТВ) у учащихся, т.к. творческие способности позволяют: расширить, углубить и переосмыслить уже имеющиеся знания; повысить познавательный интерес к предмету; реализовать творческие способности; обеспечить детям максимальную возможность активной деятельности. Творческое воображение можно и нужно развивать, особенно у детей. Чем меньше возраст, с которого начинаются занятия, тем выше результаты в будущем. Во многих школах города вводятся курсы ТРИЗ и РТВ, но эти предметы зачастую не связаны с теми дисциплинами, которые изучают учащиеся в школе. Происходит разрыв теории и пpaктики. В своей работе я попыталась совместить методики ТРИЗ и РТВ и уроки биологии и предлагаю некоторые варианты использования ТРИЗ и РТВ на уроках биологии....
13 05 2026 9:10:11
Данное пособие призвано помочь школьному врачу, учителю физической культуры организовать и выделить ключевые моменты прогнозирования, предупреждения и ранней диагностики отклонений в развитии стопы. В проекте подобраны материалы по организации и проведению занятий с детьми, имеющими патологические отклонения в развития стопы, в условиях сельской школы....
11 05 2026 7:18:41
Предложенный учащимся проект по теме "Основы селекции. Биотехнология" является межпредметным, т.к. дает возможность приобретения компетентности в сфере биологии, основ селекции, биотехнологии и информационных технологий. Стимулирует осмысление значения селекции как науки и биотехнологии, мер по охране здоровья....
10 05 2026 13:45:44
Программа по формированию культуры здорового образа жизни предоставляет возможность учащимся пополнить свой багаж знаний о сохранении и укреплении здоровья, реализовать индивидуальные способности, проявить организаторские навыки....
09 05 2026 1:45:47
Урок по программе «Начальная школа XXI века» Н.Ф. Виноградовой выстроен в четком соответствии с методическими принципами деятельностного подхода данной системы. Урок служит созданию условий для ознакомления учащихся с кожей, её строением и значением....
08 05 2026 20:10:55
Урок биологии для учащихся 7-го класса по теме "Класс земноводные (амфибии). Особенности жизнедеятельности лягушки" проходит по методике КСО "Взаимопередача темы". На уроке изучаются три вопроса: внешнее строение лягушки; скелет лягушки; внутреннее строение лягушки. Во время работы используются: алгоритм индивидуальной работы с карточкой; алгоритм работы в паре сменного состава (ПСС); карточки-задания; карточки с названием отделов конечностей лягушки, листы контроля, тест....
07 05 2026 12:27:49
Способ диалектического обучения основан на диалектике идей (преобразование сознания), отношений (преобразование общества), средств (орудий) труда (преобразование природы). Ученики переходят от сообщенных знаний к выводным. Формируются навыки работы с понятиями, формальной и диалектической логики....
06 05 2026 19:27:15
Данная тема очень важная и необходимая для понимания обучающихся, так как плод является конечным этапом развития цветка. Основная его функция защита и распространение семян, заключенных в нем. Плоды чрезвычайно разнообразны и обучающиеся должны уметь различать типы плодов, основываясь на знаниях их разнообразных признаков. Ценить и знать их значение в жизни человека (ценные продукты питания, лекарственные и красящие вещества и др.)....
05 05 2026 21:22:34
Органы чувств – афферентный (рецепторный) отдел системы анализатора. Анализатор - это периферическая часть рефлекторной дуги, которая осуществляет связь между центральной нервной системой и окружающей средой....
04 05 2026 17:12:29
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Цель урока: развитие умений применять биологические знания на уроках других учебных дисциплин; расширение знаний о мире насекомых, развитие наблюдательности, умения выделить хаpaктерные особенности насекомых; научить анализировать конструктивные особенности природного объекта....
03 05 2026 4:36:24
Корень растений — это неограниченно растущий вегетативный орган, обеспечивающий закрепление растения в субстрате, поглощение и трaнcпорт воды и минеральных веществ. Появление корня в процессе эволюции растений — важный ароморфоз, одно из приспособлений к обитанию на суше....
02 05 2026 11:54:22
Как обычный урок сделать необычным, как неинтересный материал представить интересным? Эти и многие другие вопросы задает, наверное, каждый учитель, приходя в класс. Каждый решает эту проблему по-своему. Что же можно сделать в этой ситуации? Автор на уроках использует различные современные технологии, одной из которых является применение ИКТ....
01 05 2026 4:56:33
Это мероприятие ценно тем, что через физическую нагрузку активизируется мыслительная деятельность учащихся. Каждое эстафетное задание в этих забегах будет подражанием какому-то животному или насекомому. В шутку копируя движения животных, ребята заодно познакомятся с некоторыми представителями этого мира, узнают об их повадках, оценят их силу и ловкость.
...
30 04 2026 6:42:47
Урок разработан для учащихся 7-х классов. Данный урок закрепляет и подводит итоги усвоения знаний учащихся, повышая интерес к типам животных, и обращает внимание учащихся на меры профилактики по борьбе с червями-паразитами.
...
29 04 2026 1:21:34
В статье приведена технологическая карта обобщающего урока биологии в 5-м классе по учебнику Н.И.Пономарева «Биология» Вентана-Граф (ФГОС). Данный методический материал содержит индивидуальный опopный конспект, а также презентацию, которая содержит различные задания и ответы для взаимопроверки....
28 04 2026 21:32:52
Урок помогает сформировать у школьников убеждение в том, что процесс зародышевого развития осуществляется поэтапно и на основе вполне определенных биологических закономерностей....
27 04 2026 14:41:43
Цельурока: изучить механизм деления клеток с применением моделирования; сформировать понятие об универсальных способах деления клеток – митозе, мейозе; продолжить формирование познавательной активности учащихся, умение самостоятельно добывать знания, выделять главное, анализировать, сравнивать....
26 04 2026 16:28:18
Урок может быть проведен как в курсе изучения биологии в 6-м классе (экологические аспекты с применением регионального компонента), так и как факультативное занятие. Национально-региональный компонент формирует представление об огромном многообразии встречающихся местных растений, что даёт возможность показать сложные природные взаимосвязи, которые обеспечивают устойчивость природных сообществ....
25 04 2026 14:54:48
Сочетание на уроке нескольких методов использования ИКТ, которые позволяют активизировать познавательную деятельность учащихся, доступно и интересно воспроизводить новый материал, а также самим включаться в проведение урока.
На уроке прослеживается межпредметная связь, позволяющая детям логически мыслить, извлекать нужную информацию из различных источников знаний, обучать приемам работы с картой, воспитывать эстетическое восприятие явлений природы...
24 04 2026 8:27:37
Считаю целесообразным использование на уроке следующего оборудования: таблица "Сосна обыкновенная", коллекции голосеменных растений, презентация. Учащимся предложены опережающие задания: подготовка сообщений об особенностях строения, жизнедеятельности голосеменных растений, их значении в природе и жизни человека. Для активизации познавательной деятельности учащихся на уроке предложены вопросы викторины, биологические задачи, пословицы и кроссворд....
23 04 2026 10:27:46
Одной из самых привлекательных профессий для нынешних выпускников школ является профессия «дизайнер», так как ее деятельность направлена на создание комфортной, эстетически оформленной среды обитания человека. Кружок «Ландшафтный дизайн» направлен на изучение основных закономерностей дизайна, технологию создания культурного, эстетически оформленного по правилам ландшафтного дизайна цветника, приусадебного участка....
22 04 2026 20:13:52
Живые растения и выделенные из них эфирные масла занимают важное место в улучшении воздушной среды мест, где работает, учится и отдыхает человек. Их применение как по отдельности, так и совместно позволяет не только подавить вредную микрофлору воздуха: патогенные бактерии, грибы, вирусы; улучшить химический состав воздуха, увеличивая количество О2 и уменьшая СО2, и физическое состояние его молекул, ионизируя их, повышая содержание легких отрицательных ионов со снижением тяжелых, что необходимо для здоровья человека....
21 04 2026 2:12:33
Данная программа предусматривает формирование личности через экологизацию воспитания.
В ходе работы программы ученики выявляют экологические особенности района, участвуют в олимпиадах, конференциях и конкурсах, проводят экологическую работу среди родителей. Программа побуждает детей к самостоятельной и творческой деятельности, формирует нравственные качества личности.
...
20 04 2026 5:44:35
Знакомство учащихся с организмом человека происходит по следующим направлениям: биологическое – особенности строения и жизнедеятельности человека; санитарно-гигиеническое – факторы здоровья и риска, профилактика заболеваний, гигиена дeвoчки и мальчика; экологическое – место и роль человека в природе, влияние состояния окружающей среды на здоровье человека....
19 04 2026 13:18:11
Заболевание считается фактически не излечимым. После устранения возбудителя инфекции из организма собаки, возникают сильнейшие реакции аллергического типа....
18 04 2026 23:30:35
Факультативный курс "Жизнь растений леса". В основу курса положен краеведческий подход, который направлен на углубление знаний учащихся по морфологии растений лесных сообществ, многообразию, их взаимосвязи в природе, значению, влиянию деятельности человека на отдельные виды и природные сообщества родного края.
...
17 04 2026 13:19:17
Задачи урока: сформировать у учащихся понятия о значении витаминов в жизни человека; систематизировать знания о группах витаминов, продуктах питания в которых содержатся витамины, знания о симптомах, вызванных недостатком витамина....
16 04 2026 9:32:30
Цель урока: обобщить и систематизировать знания о моллюсках....
15 04 2026 15:58:43
Завершено изучение темы "Цветок. Соцветия". Изучен довольно большой теоретический материал. Проведены самостоятельные работы. Пришла пора подвести итог, привести наши знания по изучаемой теме в систему.
...
14 04 2026 23:18:51
В статье приведено положение об экологической игре, которая проводится среди учащихся 6–7-х классов города Королева, а также описание всех ее этапов. Игра проходит в Национальном парке «Лосиный остров». У школьников формируются умения и навыки по определению видового разнообразия растительного покрова национального парка «Лосиный остров»; закрепляются знания, полученные на уроках биологии....
13 04 2026 4:39:53
Урок направлен на актуализацию знаний о строении клетки, полученных в 6-м классе, и на построение новых знаний в курсе цитологии. На уроке учащиеся работают в группах, что позволяет развивать коммуникативные навыки; предложенные задания направлены на развитие креативных умений, развитие критического мышления, умения анализировать, обобщать, делать выводы, презентовать свою работу.
...
12 04 2026 3:47:27
Материал представлен схемой, таблицами, тестами, кроссвордом. При выполнении заданий ученик показывает уровень знаний по теме....
11 04 2026 17:40:57
На уроке рассматривается яйцо как биологический объект и как символ Пасхи. Учащиеся приобщаются к традициям русских православных праздников. Прослеживается связь между духовным и физическим возрождением человека через праздник Святой Пасхи и его символ - яйцо....
10 04 2026 10:13:33
Курс разработан с учетом основных направлений модернизации общего образования. Реализация этого курса позволяет формировать у школьников интерес к профессиям, связанным с биологическими знаниями и с использованием персонального компьютера; предоставляет им возможность углубить свои знания, умения и навыки в решении задач по биологии с использованием ПК....
09 04 2026 10:46:53
Пробка и корка у растений Cегодня мы продолжаем,прерванный на время, разговор о покровных тканях. ПРОБКА — это вторичная покровная ткань,Она начинает созревать в конце вегатационного периода …...
08 04 2026 0:36:13
Урок представлен групповым проектом. Каждая группа работает над определённой проблемой, выдвигает гипотезу и в ходе работы подтверждает или опровергает её. Группа «Историки» освещает историю переливания крови; группа «Медики» рассказывает о групповых факторах крови; группа «Генетики» решает пpaктические задачи; группа «Социологи» рассказывает о результатах анкетирования; группа «Служба крови» освещает проблемы донорства....
07 04 2026 3:27:19
Урок может быть проведен в 7-м классе при изучении темы "Класс птицы", материалы урока могут быть использованы на занятиях биологического кружка.
На уроке ученики имеют возможность уточнить причины разнообразия птиц (результат приспособленности к среде обитания), научиться распознавать экологические группы птиц, признаки птиц разных экологических групп. Поставленные перед учениками задачи ставят их в ситуацию недостатка информации, которую они должны получить из разных источников (личный опыт, информация из "Школьного определителя птиц", информация, полученная в результате выполнения лабораторной работы). Кроме того, дети учатся обобщать полученную информацию и делать выводы....
06 04 2026 5:54:47
Цели урока: обобщить знания учащихся о строении и функциях органов пищеварительной системы, познакомить их с различными системами питания, заинтересовать учащихся проблемами рационального питания, осуществить взаимосвязь науки и народного творчества через знакомство учеников с пословицами и поговорками о питании....
05 04 2026 18:46:55
Использование проектного метода в преподавании биологии с учётом индивидуальных особенностей обучающихся разных классов. Среднесрочный проект в форме ролевой игры в параллели 7-х классов. Несколько вариантов уроков для физико-математического, гуманитарного и естественно-научного классов....
04 04 2026 2:33:39
Урок направлен на закрепление знаний о paкообразных и паукообразных животных, изучение многообразия, особенностей строения, процессов жизнедеятельности и образа жизни насекомых....
03 04 2026 22:23:10
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
