Лаборатория фитоинвазий    

Модульная технология обучения биологии

Урок по теме: «Анаболизм. Реализация наследственной информации. Генетический код. Транскрипция».

№ учебного элемента

Учебный материал с указанием заданий

Рекомендации по выполнению

УЭ - 0

Цель урока: В результате работы над модулем вы будете знать сущность генетического кода, принцип процесса транскрипции и особенности строения т-РНК; уметь пользоваться таблицей генетического кода, схематически изображать процесс транскрипции; продолжите развивать кратковременную память и навыки самостоятельной работы.

Внимательно прочтите цель урока.

УЭ – 1

Цель: через повторение учебного материала о видах обмена веществ, об особенностях обменов веществ растительной клетки подготовиться к работе по новому модулю.

Ответьте устно на вопросы.

1) Дайте определение терминам: метаболизм, анаболизм. Катаболизм.
2) Охарактеризуйте особенности процессов, протекающих в световую и темновую фазы фотосинтеза.

Выполните проверочную работу по уровням А,В и С.
Уровень А и В.
Запишите ответы, которые характеризуют А) темновую фазу, Б) световую фазу фотосинтеза

  1. Происходит в темноте и на свету.
  2. Из углекислого газа и водорода синтезируются углеводы.
  3. Происходит только на свету.
  4. Конечны продукты – АТФ, атомы водорода, молекулы кислорода
  5. Энергия солнечного света превращается в энергию химических связей.
  6. Источник энергии – солнечный свет.
  7. Источник энергии – молекулы АТФ.
  8. Конечные продукты – глюкоза, которая потом превращается в крахмал

Уровень С.

1. В клетках, каких организмов содержатся хлоропласты?
А) животных Б) растений В) грибов

2. Какие лучи спектра поглощает хлорофилл?
А) красные Б) зеленые В) фиолетовые

3. В каком месте хлоропласта содержится хлорофилл?
А) в двойной оболочке хлоропласта Б) в полости В) в тиллакоидах

4. Фотолиз воды – это…

А) накопление воды в листе под действием света
Б) диссоциация воды на ионы под действием света
В) выделение водяных паров из устьиц

5. Процессы, происходящие в световою фазу фотосинтеза:

А) превращение энергии солнечного света в АТФ
Б) накопление крахмала
В) расщепление крахмала

6. Какие процессы порождают поглощенные хлорофиллом кванты света?

А) хлорофилл увеличивается в объеме
Б) хлорофилл превращается в АТФ
В) электроны покидают орбиту хлорофилла

7. В какую фазу фотосинтеза образуется кислород?

А) в световую
Б) в темновую
В) постоянно

8. Кислород выделяется в атмосферу в результате:

А) отщепления кислорода от молекулы углекислого газа
Б) расщепления глюкозы
В) фотолиза воды

9. В темновую стадию образуется:

А) крахмал
Б) свободный кислород
В) АТФ

10. Значение светового спектра для фотосинтеза установил:

А) Пристли
Б) Виноградский С.М.
В) Тимирязев К.А.

 

 

Работай вместе с классом.
Дайте рецензию на ответ товарища.

 

Закодируй ответ в бланке ответов УЭ – 1.

 

 

Проверяет учитель.

УЭ - 2

Цель: выявить значение биосинтеза белка в процессах жизнедеятельности клетки, понять роль ДНК в определении структуры белка.

I. Внимательно прочтите текст:

В каждой клетке синтезируется большое количество веществ. Мы рассмотрим биосинтез белка.
Белки недолговечны. Врем существования ограничено, после чего они разрушаются. Способность клетки синтезировать определенные белки закреплена наследственно: информация о последовательности аминокислот в белковой молекуле закодирована в виде последовательности нуклеотидов в ДНК.
В геноме человека около 50000 генов, которые находятся в 23 хромосомах. Одна хромосома содержит несколько тысяч генов, которые располагаются линейно в определенных участках хромосом – локусах. Гены хранят информацию о последовательности аминокислот в полипептидной цепи и кодируют некоторые виды РНК.

ГЕН – участок молекулы ДНК, кодирующий первичную последовательность аминокислот в полипептиде или последовательность нуклеотидов в молекулах т-РНК и и-РНК.
В начале 50-х годов Ф.Крик сформулировал центральную догму молекулярной биологии: ДНК - РНК - белок
Информация о белке находится на ДНК, на ней синтезируется и-РНК, которой в свою очередь синтезируется белковая молекула.

II. Закончите предложения

1) Участок молекулы ДНК, кодирующий первичную последовательность аминокислот в полипептиде называется ……….
2) Информация о белке находится в ……..
3) Информация с ДНК списывается на ….
4) Информация с ДНК реализуется образованием …
5) ДНК - ? - белок

Не забудь записать тему урока.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Запишите ответы на бланке УЭ –2.
Взаимопроверка. Правильный ответ оценивается в 1 балл.
Максимальная количество баллов – 5.

УЭ -3

Цель: ознакомиться с кодом ДНК и его свойствами.

I. Прослушай рассказ учителя.

II. Запиши в тетрадь определение и свойства

КОДОН (триплет) – последовательность трех нуклеотидов кодирующих одну аминокислоту.

СВОЙСТВА КОДА.

1. Триплетность – 4 =64.
2. Однозначность: 1 кодон – 1 аминокислота
3. Избыточность (вырожденность): 1 аминокислота – до 6 кодонов
4. Универсальность: одинаков у всех организмов Земли.
5. Неперекрываемость: нуклеотид может быть только в составе одного кодона.
6. 61 кодон кодирующие и 3 бессмысленные, терминирующие (УАА. УАГ, УГА), знаки препинания между генами.
Есть кодон инициатор (метиониновый), с которого начинается синтез любого белка.

III. Выполни задание: Какие утверждения являются верными:

1) Кодон состоит из трех нуклеотидов.
2) Каждый кодон определяет только одну какую-либо аминокислоту.
3) Кодоны содержатся и в и-РНК
4)Для каждого вида аминокислоты есть только один кодон.
5) Между кодонами нет пробелов, которые обозначали ли бы конец одного кодона и начало другого.

 

Внимательно слушай учителя.
Работай индивидуально в тетради.

 

 

 

 

Работай индивидуально. Ответы внесите в бланк УЭ-3. Правильный ответ 1 балл. Максимально - 5 баллов.

УЭ-4

Цель: расширить знания о функциях и-РНК и т-РНК. Развивать навык работы с учебником, изучить процесс транскрипции.

I. Внимательно прослушай учителя.

II. ТРАНСКРИПЦИЯ – перевод наследственной информации из последовательности кодонов ДНК в последовательность кодонов
и-РНК.

Напишите последовательность нуклеотидов участка молекулы и-РНК, которая образовалась на участке ДНК с последовательностью

ДНК: АТТ- ЦАЦ-ГАТ- ЦЦТ-ГЦТ-АГГ
и-РНК: ? - ? - ? - ? - ? - ?

III. Прочитай в учебнике статью «Транспортные РНК» с. 170
Ответь устно на вопросы:
1) Каково пространственное строение т-РНК?
2) Почему она получила такое название и сколько видов т-РНК в клетке?
3) Где располагается кодовый триплет (антикодон) т-РНК? К какому участку присоединяется аминокислота?
4) Чему комлементарен кодовый триплет (антикодон) т-РНК?

 

 

Запиши в тетрадь определение и выполни задание.
Самопроверка. Будь объективным при выставлении баллов.
Правильный ответ -2 балла.

Работай вместе с классом.

УЭ-5

Цель: научиться пользоваться таблицей генетического кода, уметь расшифровывать наследственную информацию, находящуюся в ДНК и и-РНК.

I.Работай по таблице «Генетический код» с. 171

Правило: например кодон АГЦ
Первый нуклеотид (А) – один из четырех левого вертикального ряда.
Второй нуклеотид (Г) – один из верхнего горизонтального ряда.
Третий нуклеотид (Ц) – один из правого вертикального ряда
На пересечении строк находится название аминокислоты. Генетический код записан на языке и-РНК (в скобках даны нуклеотиды ДНК)

II.Определите аминокислотный состав полипептида, который кодируется:
и-РНК следующего состава: УЦЦ-ЦЦГ-АГГ-АЦЦ
ДНК следующего состава: АГГ-ТГГ-ЦТЦ-ЦТГ

III.Определите перечень кодонов ДНК с которой синтезирована следующая последовательность аминокислот
а) лей-про-вал
б) лиз-тир-цис

 

 

Запомни.

 

 

Выполни задание.
За правильно выполненное задание – 2 балла
Максимально за УЭ-5 можно получить 8 баллов

УЭ-6

Цель: обобщить и закрепить изученное.

Выполните тест:

1. Транскрипция – это…
А) синтез белка Б) синтез р-РНК
В) синтез дочерних ДНК Г) синтез и-РНК

2. и-РНК представляет собой копию:
А) гена, группы генов Б) молекулы ДНК
В) группы генов Г) гена

3. В основе процесса синтеза и-РНК лежит принцип:
А) комплементарности б) ферментативного обеспечения
4. и-РНК в процессе биосинтеза белка выполняет функцию:
А)ускоряет реакцию б) хранит генетическую информацию
В) передает генетическую информацию г) является местом синтеза

5. Генетический код – это последовательность
А) нуклеотидов в р-РНК Б) нуклеотидов в и-РНК
В) аминокислот в белке

6. Кодон соответствует:
А) одному нуклеотиду Б) трем нуклеотидам
В) 4 нуклеотидам Г) двум нуклеотидам

7. Назовите число триплетов ДНК, которые не кодируют ни одной аминокислоты:
А) 1 Б) 2 В) 3 Г) 4

8. Какая нуклеиновая кислота имеет участок, который называется антикодоном?
А) ДНК Б)и-РНК В) т-РНК Г) р-РНК

9. Назовите свойство генетического кода ДНК, которое повышает надежность хранения и передачи наследственной информации
А) триплетность Б) линейность
В) универсальность Г) избыточность

10 Сколько аминокислот будет входить в состав белка, который синтезировался на отрезке ДНК из 120 нуклеотидов
А) 20 Б) 30 В) 40 Г) 120

 

Работай самостоятельно.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Внесите ответы в бланк
УЭ-6
Взаимопроверка.
За правильный ответ 1 балл Максимальное количество баллов - 10

 

 

УЭ-7

Цель: подведение итогов урока

Прочитайте цель урока
Достигли ли вы цели? В какой степени?
Какие затруднения возникли у вас при работе на уроке? Почему?

Оцените свою работу на уроке: подсчитай количество баллов и поставьте оценку : «5» - если у вас 30-27 баллов
«4» - если у вас 26- 23 балла
«3» если 22 – 15 баллов
«2» если меньше 15 баллов

  • Если вы работали на уроке успешно и получили итоговую «5», то вы можете выполнить творческое задание: составьте открытый тест, состоящий из 10 предложений по данной теме;
  • Если на уроке иногда испытывали затруднения и получили оценку «4», то повторите § 44. а так же выполните задание 5 и 6 на с. 171
  • Если вы часто ошибались и получили оценку «2» или «3». То проработайте материал § 44 еще раз и ответьте устно на вопросы

 

Работай вместе с классом.

 

 

Поставь оценку за работу на уроке и самостоятельно выбери домашнее задание

ОЦЕНОЧНЫЙ ЛИСТ УРОКА

Урок по теме: «Анаболизм. Реализация наследственной информации. Генетический код.

Транскрипция».

Ф.И.О. ученика_____________________________________________
УЭ-1 уровень А уровень С


Световая фаза

 

 

№ вопроса

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Темновая фаза

 

Буква ответа

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Итого:_____________баллов Итого:_____________баллов

УЭ-2

Номер задания

1

2

3

4

5

Ответ -слово

 

 

 

 

 

Итого:_________________баллов

УЭ-3

Номер задания

1

2

3

4

5

Ответ – «+» или « -

 

 

 

 

 

Итого:_________________баллов

УЭ-4

И-РНК

 

Итого:_________________баллов

УЭ-5


Нуклеиновая кислота

Ответ – последовательность аминокислот

и-РНК

 

ДНК

 

 

Задание

Ответ – последовательность нуклеотидов

А

 

б

 

Итого:_________________баллов

УЭ-6


№ вопроса

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Буква ответа

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Итого:_________________баллов

Количество баллов за урок _______________________ Оценка за урок_________________

Урок по теме: «Анаболизм. Реализация наследственной информации – биосинтез белка (продолжение)»

№ учебного элемента

Учебный материал с указанием заданий

Рекомендации по выполнению

УЭ - 0

Цель урока: В результате работы над модулем вы будете знать особенности реакций матричного синтеза и процесса трансляции; уметь характеризовать принцип работы рибосомы процессе биосинтеза белка. А также объяснять биологическое значение ферментов и АТФ в данном процессе; продолжите развивать мышление, кратковременную память и навыки самостоятельной работы ( взаимоконтроль)

Внимательно прочтите цель урока.

УЭ - 1

Цель: через повторение учебного материала о роли кода ДНК, и-РНК и т-РНК в биосинтезе белка подготовиться к работе по новому модулю.

Ответьте устно на вопросы

1. Термины: АНАБОЛИЗМ, ГЕН, ГЕНЕТИЧЕСКИЙ КОД, ТРИПЛЕТ (КОДОН),
ТРАНСКРИПЦИЯ, АНТИКОДОН.
2. Дайте характеристику коду ДНК.
3. Транспортные РНК, особенности их строения и функции в клетке.
4. Каким образом осуществляется процесс транскрипции.

Выполните проверочную работу

УРОВЕНЬ А

Какие утверждения верны:

  1. Анаболизм совокупность реакций биосинтеза.
  2. Образование белка в клетке относится к реакциям энергетического обмена.
  3. Ген – это участок молекулы ДНК, несущих информацию о строении белка.
  4. Генетический код расшифрован в 50-х годах 19 века.
  5. Генетический код – универсален.
  6. т-РНК имеют антикодон.
  7. Транскрипция осуществляется в цитоплазме клетки.
  8. Одну аминокислоту кодирует один триплет.
  9. В настоящее время известно более 20 т-РНК.
  10. Гены в молекуле располагаются линейно, между генами есть знаки препинания.

УРОВЕНЬ С.

Выбери правильный ответ:

1. Что такое транскрипция?
А) удвоение ДНК Б) синтез и-РНК на ДНК
В) синтез полипептидной цепочки Г) образование т-РНК
2. В каких органоидах клетки происходит транскрипция?
А) в ядре Б) в лизосомах В) в рибосомах Г) в ЭПС
3. Что может быть закодировано в ДНК?
А) полипептиды Б) моносахара В) жиры Г) полисахара.
4. Сколько различных аминокислот закодировано на ДНК?
А) 10 Б) 20 В) 61 Г) 64
5. Сколько кодовых триплетов кодируют все многообразие аминокислот белков?
А) 20 Б) 61 В) 64 Г) 26
6. Участок молекулы ДНК содержит 30000 нуклеотидов. Сколько нуклеотидов потребуется для транскрипции?
А) 30000 Б) 15000 В) 60000 Г) 10000
7. Какое свойство генетического кода называется триплетностью?
А) одну аминокислоту кодируют три нуклеотида
Б) Один кодон всегда кодирует одну аминокислоту
В) одну аминокислоту могут кодировать до 6 кодонов
8. Назовите количество нуклеотидов, входящих в состав антикодона
А) 1 Б) 2 В) 3 Г) 4
9. Какое свойство генетического кода называется универсальностью?
А) Один кодон всегда кодирует одну аминокислоту
Б) У всех организмов Земли одинаков генетический код.
В) Одну аминокислоту могут кодировать до 6 кодонов
10. Какое свойство генетического кода называют неперекрываемостью?
А) Один кодон всегда кодирует одну аминокислоту
Б) Один нуклеотид не может входить в состав двух кодонов
В) У всех организмов Земли одинаков генетический код

 

 

Работай вместе с классом.
Дайте рецензию на ответ товарища.

 

Работайте индивидуально вносите ответы в бланк
УЭ-1
Работу проверит учитель


УЭ-2

Цель: Ознакомиться с особенностями матричного синтеза в клетке.

I.Прочитайте статью «Реакции матричного синтеза» § 45 с. 172

II.Ответьте устно, вставив пропущенные слова.

  1. Матрицей в клетке являются… или…
  2. Новые молекулы синтезируются в точном соответствии с … уже существующих молекул.
  3. Реакции матричного синтеза свойственны только …..
  4. Реакции матричного синтеза отражают свойство всего живого - …..

 

Работайте индивидуально
Работай с классом

УЭ-3

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Цель: ознакомиться с процессом трансляции, развивать навыки самостоятельности при заполнении схемы.

I. Прочитайте текст модуля.
В рибосомах осуществляется ТРАНЛЯЦИЯ – механизм, с помощью которого последовательность нуклеотидов (триплетов) в молекуле и-РНК переводиться в последовательность аминокислот в молекуле белка. Сначала происходит присоединение и-РНК к рибосоме. На и-РНК нанизывается первая рибосома, синтезирующая белок. На одной и-РНК может одновременно находиться более 80 рибосом, синтезирующих один и тот же белок. Такая группа рибосом, соединенных одной и-РНК, называется ПОЛИСОМОЙ.
Вид синтезировано белка определяется не рибосомой, а информацией, записанной на и-РНК. Одна и та же рибосома способна синтезировать различные белки. По завершению синтеза белка рибосома вновь нанизывается на и-РНК, а белок поступает в ЭПС и доставляется в те части клетки, где он нужен.

II. Ответь устно на вопросы:

  1. Что такое трансляция?
  2. как называется структура клетки, состоящая из нескольких рибосом нанизанных на и-РНК?
  3. Какое вещество клетки определяет вид синтезируемого белка?
  4. В чем заключается универсальность рибосом клетки?
  5. Заполни схему:

 

Работайте индивидуально

 

 

 

 

 

Работай вместе с классом

 

 

Работай вместе с товарищем по парте, при необходимости обращайся к учителю

 

УЭ-4

Цель: Изучить механизм работы рибосомы
Используется интерактивный курс «Уроки биологии Кирилла и Мефодия» или «Открытая биология» (физикон)

I.Внимательно прослушай рассказ учителя и просмотрите анимацию

II. Выполните задание.

Определите правильность суждений

  1. и-РНК присоединяется к малой субъединице рибосомы.
  2. Длина функционального центра рибосомы равна длине двух нуклеотидов.
  3. Антикодон т-РНК комплементарен кодону и-РНК.
  4. Между аминокислотами в рибосоме возникают водородные связи.
  5. Соединение аминокислот происходит при участии фермента синтетазы.
  6. Шаг рибосомы равен одному триплету.
  7. Синтез одной молекулы белка достаточно длительный процесс

III.Определите правильную последовательность реакции биосинтеза белка.

А) Соединение и-РНК с рибосомами
Б) Взаимодействие т-РНК с и-РНК
В) Перенос информации с ДНК на и-РНК
Г) Образование пептидной связи между аминокислотами в молекуле белка

IV. Заполни таблицу: используй таблицу «Генетический код» и принцип комплементарности

ДНК

АГТ

?

ТАЦ

?

И-РНК

?

УУУ

?

ЦАГ

Антикодон
Т-РНК

?

?

?

?

аминокислота

?

?

?

?

Развивайте навыки точного запоминания информации

Работайте индивидуально, вносите ответы в бланк
УЭ-4
Взаимопроверка.
Объективно оцените своего партнера. Правильный ответ -1балл. Максимально – 7 баллов

 

Самооценка. Правильная последовательность - 2 балла, при ошибке – 0

Ответы вноси в бланк УЭ-4
Можно один раз обратиться к учителю.

Работай в парах. За правильный ответ – 0,5 баллов. Максимально – 6 баллов

 

УЭ-5

Цель: обобщить и закрепить изученное.

Выполните тест.

УРОВЕНЬ А с 1 -6 задание
УРОВЕНЬ С с 7-12 задание

1. Назовите нуклеиновую кислоту, которая осуществляет хранение и передачу наследственной информации:
А) т-РНК Б) и-РНК В) ДНК Г) р-РНК
2. Что является единицей генетического кода?
А) нуклеотид Б) ген В) триплет нуклеотидов Г) азотистое основание
3. Сколько молекул т-РНК помещается в рибосому?
А) 1 Б) 2 В) 3 Г) 4
4. Назовите химическое соединение, непосредственно участвующее в образовании пептидной связи:
А) фермент б) т-РНК В) ДНК Г) и-РНК
5. Какая из структур белка непосредственно закодирована в молекуле ДНК?
А) первичная Б) вторичная В) третичная Г) четвертичная
6. Укажите реакцию матричного синтеза
А) расщепление АТФ Б) трансляция
В) гидролиз РНК Г) синтез гликогена
7. Назовите место в клетке, в котором осуществляется транскрипция?
А) Клеточный центр Б) ядро В) рибосома Г) аппарат Гольджи
8. Как называется комплекс, состоящий из одной молекулы и-РНК и рибосом?
А) нуклеосома Б) лизосома В) полисома Г) полимер
9. Какое из перечисленных соединений образуется во время транскрипции?
А) ДНК Б) АТФ В) белок Г) и-РНК
10. Как называется процесс, посредством которого происходит сборка полипептидной цепи?
А) транскрипция Б) трансляция В) редупликация Г) диссимиляция
11. Представим, что белок состоит из 90 аминокислот. Сколько нуклеотидов цепи ДНК кодирует эту информацию?
А)270 Б) 90 В) 120 Г) 30
12. В искусственных условиях удается синтезировать белок, используя компоненты разных организмов. Какой белок будет синтезироваться, если для синтеза взяты рибосомы кролика, а и-РНК – из клеток овцы?
А) только овечий б) только кроличий В) овечий и кроличий

Работайте индивидуально. Вписывайте ответы в бланк УЭ-5

 

 

 

 

 

Взаимопроверка. Будьте объективными при оценивании партнера. Правильный ответ – 1балл.
Максимально -6 баллов

УЭ - 6

Цель: подведение итогов урока

Прочитайте цель урока
Достигли ли вы цели? В какой степени?
Какие затруднения возникли у вас при работе на уроке? Почему?
Оцените свою работу на уроке: подсчитай количество баллов и поставьте оценку : «5» - если у вас 21 - 19 баллов
«4» - если у вас 18- 15 балла
«3» если 14 – 10 баллов
«2» если меньше 10 баллов

  • Если вы работали на уроке успешно и получили итоговую «5», то вы можете выполнить творческое задание: составьте кроссворд, состоящий из 10 терминов по теме «Биосинтез»;
  • Если на уроке иногда испытывали затруднения и получили оценку «4» и «5», то повторите § 45. а так же выучите все термины темы;
  • Если вы часто ошибались и получили оценку «2» или «3». То проработайте материал § 45 еще раз и ответьте устно на вопросы

 

ОЦЕНОЧНЫЙ ЛИСТ УРОКА

Ф.И.О. ____________________________________

Урок по теме: «Анаболизм. Реализация наследственной информации – биосинтез белка (продолжение)»

УЭ-1 уровень А


№ вопроса

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Ответ – «+» или « -

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

итого:___________баллов

уровень В


№ вопроса

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Ответ – «+» или « -

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

итого:___________баллов

УЭ-4


Номер задания

1

2

3

4

5

6

7

Ответ – «+» или « -

 

 

 

 

 

 

 

Итого:________________баллов

Правильная последовательность_____________________ итого: ______________баллов

ДНК

АГТ

ТАЦ

И-РНК

УУУ

ЦАГ

Антикодон т-РНК

аминокислота

Итого:_______________баллов

УЭ-5
Уровень А-В Уровень С


№ вопроса

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

Буква ответа

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Итого:_________________баллов

Количество баллов за урок ____________________________

Оценка за урок________________________________________

Приложение 1

Приложение 2



Отзывы (через Facebook):

Оставить отзыв с помощью аккаунта FaceBook:

Урок биологии в 11-м классе "Здоровье, эмоции, красота"

Любое наше суждение об окружающем мире пристрастно, то есть насыщено эмоциями и чувствами. Эмоции - это язык нашего внутреннего мира. Человек может не задумываться о чем-то, случившемся на его глазах, однако возникшее переживание - гнев, радость, удивление, отвращение - сообщит ему об истинном значении происходящего. Управлять эмоциями очень трудно. Мы утратили чувство единства с природой. Мы болеем и не понимаем, что причина этого разлада с окружающим миром – в нас самих, поэтому помощь нужно искать, прежде всего, в себе. Главное – научиться быть самим собой. Поэтому начнем дорогу к себе самому со своеобразного знакомства с собой, своим отношением к себе....

02 04 2020 4:16:39

Экскурсия по теме "Земноводные и пресмыкающиеся уголка живой природы"

Экскурсия поможет учителям биологии и экологии, воспитателям, классным руководителям воспитывать у учащихся бережное отношение к природе, сообщить дополнительные сведения о древнейших группах наземных позвоночных животных....

01 04 2020 12:29:23

Открытый урок по теме "Происхождение, особенности строения и жизнедеятельности моллюсков"

Урок " Происхождение, особенности строения и жизнедеятельности моллюсков" является первым уроком в разделе " Моллюски". Представители этого типа животных учащимся обычно малоизвестны, это вызывает затруднение при изучении данного материала, а подчас и отсутствие интереса. Проведение урока с использованием медиаресурса дает возможность получения более глубоких и устойчивых знаний на основе слухового и визуального восприятия при изучении материала, возможности его повторения, благодаря гиперссылкам, на этапе закрепления....

31 03 2020 0:29:15

Использование информационных технологий на уроках биологии

К наиболее эффективным формам представления материала по биологии следует отнести мультимедийные презентации. Использование мультимедийных презентаций целесообразно на любом этапе изучения темы и на любом этапе урока. Презентация дает возможность учителю проявить творчество, индивидуальность, избежать формального подхода к проведению уроков. ...

30 03 2020 10:25:45

Открытый урок по биологии "Состав крови: плазма и форменные элементы. Их функции." 8-й класс

Данный урок ориентирован на учащихся 8-го класса по учебнику Д. В. Колесов, Р. Д. Маш и Н. Беляев " Биология. Человек" ( М. " Дрофа"). Задачами урока являются: усиление здоровьесберегающей направленности знаний учащихся, умения пользоваться схемами и микроскопом, развивать у детей логическое мышление, умение анализировать, сравнивать и делать выводы. В ходе урока даётся дополнительный материал, который повышает интерес у учащихся к самостоятельному добыванию знаний....

29 03 2020 12:10:41

Тема урока: "Анализаторы. Зрительный анализатор". 8-й класс

Данная разработка предназначена для учащихся 8-го класса. При прохождении темы " Органы чувств" более интересным и привлекательным вариантом является компьютерный. Разработка включает вводную часть, где учитель знакомит с общим понятием "анализатор", предполагает активное включение учащихся в работу по изучению данной темы, презентацию учащихся по теме " Зрительный анализатор", а также различные варианты контроля. ...

28 03 2020 22:10:32

Вид. Признаки вида

Конспект и приложения к уроку относятся к разделу общей биологии и могут быть использованы для проведения занятий как в 9-м, так и в 11-м классе. Статья затрагивает понятие «вид» и его основные критерии. Материал не только дает новую тему, но и расширяет биологический кругозор учащихся, развивает способность к систематизации знаний....

27 03 2020 23:59:52

Урок - Защита проектов "Значение зеленых растений в природе"

Урок раскрывает «космическую роль зеленых растений на Земле», показывает взаимосвязь роли растений в природе и процессов их жизнедеятельности, обращает внимание учащихся на проблему загрязнения окружающей среды и охраны природы. ...

26 03 2020 23:38:11

Путешествие в невидимый мир

Микроорганизмы − собирательное название группы живых организмов, которые слишком малы для того, чтобы быть видимыми невооружённым глазом (их характерный размер — менее 0,1 мм). В настоящей статье рассмотрены отдельные представители невидимого мира − бактерии. Затронуты вопросы истории развития микробиологии, разнообразия бактерий, а также основные свойства для человека и окружающей среды....

25 03 2020 23:47:19

Цветок

В ходе урока учащиеся знакомятся со строением цветка; на основе установления сходства в строении цветков различных растений учатся делать вывод о родстве цветковых растений....

24 03 2020 19:21:59

Биологическая игра "Путешествие в царство растений"

Биологическая игра предлагается школьникам 6-х классов как обобщающий урок по теме « Ботаника» в конце года. Содержание игры позволяет обобщить и углубить знания учащихся по основным темам школьного курса о растениях. Игра развивает интерес учащихся к предмету, их познавательные способности, навыки общения, коллективного взаимодействия. ...

23 03 2020 12:39:27

Урок-лекция "Биоразнообразие – результат органической эволюции"

Тема урока показывает, что биоразнообразие – результат органической эволюции. В лекции говорится о том, что разнообразие животного мира менялось в течение геологического времени: периоды нарастания сменялись спадами. Дано представление о роли различных факторов, влияющих на биоразнообразие. Уменьшение биоразнообразия под воздействием человека несоизмеримо по скорости протекания с естественными изменениями. Подчеркнута необходимость изучения таксономического разнообразия животного мира....

22 03 2020 16:47:19

Интерактивный образовательный проект "Растения"

Представлен интерактивный проект для групповой работы с детьми разного возраста. Пособие может быть использовано в Д О У, начальной школе, среднем звене. Варианты использования – диагностический материал для изучения или закрепления темы « Растения». Дети дают ответы на поставленные вопросы (в виде рисунков), цветными фишками на специальных карточках, что позволяет работать с группой детей....

21 03 2020 16:26:45

Мультимедийная поддержка уроков биологии

Использование информационно-коммуникативных технологий в современном обществе приводит к изменению приоритетов важности отдельных технологических умений. Такое изменение приоритетов, приводящее к отмеченному выше изменению понятия грамотности, сказывается и на изменении содержания образования. Использование информационных технологий может обеспечить существенную экономию учебного времени....

20 03 2020 9:20:14

Биомасса мирового океана и ее состав, функции живого вещества

Океан гораздо бедней жизнью, чем суша; биомасса мирового океана в 1000 раз меньше. Большинство образовавшейся биомассы — одноклеточные водоросли и другие обитатели океана — отмирают, падают на дно и органическое вещество их разрушается редуцентами....

19 03 2020 20:10:44

Урок по теме "Цветок — генеративный орган, его строение и значение"

Урок проводится с целью познакомить учащихся со строением цветка; сформировать представление о значении цветка для растения. Для развития креативного мышления учащихся используются задания творческого характера....

18 03 2020 21:57:44

Интегрированный урок "Мед. Исследования меда". Тема урока: "Обмен веществ и энергии. Энергозатраты человека". Биология (8-й класс)

Данный урок является продолжением урока интегрированного плана указанной выше темы. Учащиеся обсуждают вкусовые качества мёда, виды мёда, диетологию продукта питания, его исторические факторы. На данном уроке показана интеграция биологии, истории, кулинарии, химии, диетологии. Учащиеся проводят различные исследования мёда. Особое место отводится правильному питанию по диетологии. ...

17 03 2020 22:47:21

Урок на тему "Бактерии. Строение, Жизнедеятельность, значение"

Урок отражает краткую историю открытия самой древней группы живых существ – бактерий. Способствует выявлению знаний об особенностях их строения, питания, размножения, распространения в природе. Формирует навык работы с натуральными объектами. Способствует формированию потребности соблюдения элементарных гигиенических норм в быту....

16 03 2020 13:47:56

Урок биологии в 6-м классе на тему "Шляпочные грибы. Особенности строения и размножения"

Урок поможет учителям биологии в подборе материала к уроку, выборе форм и методов работы на уроке по данной теме. Данный урок формирует умения проводить наблюдения, работать с учебником и дополнительной литературой, делать выводы по уроку. ...

15 03 2020 20:26:37

"Зимние явления в природе" (экскурсия в природу), 6-й класс

Занятие с целью познакомить учащихся с жизнью деревьев и кустарников зимой, с особенностями их формы, окраски, ветвления, расположения почек, с приспособленностью растений к зимним условиям....

14 03 2020 7:30:54

Обмен веществ в клетке (метаболизм). 10-й класс

Цели урока: сформировать знания о реакциях пластического и энергетического обменов и их взаимосвязи; вспомнить особенности строения хлоропластов; развивать логическое мышление, память, устную и письменную речь....

13 03 2020 18:20:30

Формула здоровья

Проект охватывает тему " Гигиена органов и систем органов. Основы сохранения здоровья" из биологии и социальной экологии, и " Профилактика наркотизации, табакокурения школьников" по психологии. Работа способствует формированию критического мышления. Практическая работа позволяет учащимся более глубоко усвоить понятия "здоровье", "гигиена", "ответственность", "вредные привычки", "стресс". Проблемные вопросы развивают интерес к предмету и собственному здоровью....

12 03 2020 8:56:13

Размножение рыб. Стадии развития и забота о потомстве

Процесс откладывания икры самками и оплодотворение ее сперматозоидами самцов называется нерестом. На период нереста рыбы ищут благоприятные условия для развития потомства, поэтому часто уходят из привычных мест обитания....

11 03 2020 13:19:28

Урок обобщения и систематизации знаний с использованием мультимедийных ресурсов в 10-м классе по теме "Селекция"

Урок является обобщающим по теме « Селекция» и сочетает в себе проверку степени усвоения, закрепление, систематизацию знаний и терминологии по пройденной теме, самоконтроль и самооценку. Проверка знаний сопровождается яркой презентацией и подготовка к сдаче Е Г Э по биологии....

10 03 2020 20:12:20

Сосна. Размножение, опыление, строение шишек и семян сосны

Размножается сосна семенами. Образование семян начинается на 30-40 году жизни. К этому времени на деревьях формируются женские и мужские шишки....

09 03 2020 12:22:35

Эколого–краеведческий центр "Росток"

Целью и задачами проекта является формирование экологической культуры в процессе изучения, сохранения природных комплексов, истории и эколого-просветительской деятельности с учащимися. Проект идет параллельно с экологическим образованием, подготовкой к трудовой деятельности и изучением родного края. ...

08 03 2020 12:54:56

Интегрированный урок "Экологическая характеристика школьного кабинета"

На данном уроке проводится исследовательская работы по определению соответствия условий школьного кабинета Сан Пи Н: определение цветовой гаммы кабинета, его озеленение, вентиляционный режим, коэффициент аэрации, освещенность, а также объем и площадь на одного ученика. Это позволяет показать важность учебных теоретических знаний для жизни, помогает объединить знания из нескольких учебных дисциплин....

07 03 2020 16:52:40

Конспект урока по теме: "Неаллельное взаимодействие генов". 10-й класс

В последние годы одной из ведущих тенденций в методике преподавания биологии является ее развивающая функция. Наиболее приемлемым и эффективным для ее реализации является проблемное обучение. В процессе решений проблемных задач школьники овладевают новыми знаниями и способами действия, в результате этого формируются творческие способности, продуктивное мышление и, конечно, познавательная мотивация. Предлагаемые задачи в данном уроке, направляет учащихся на совместный поиск решений, обращение к учебнику и другим источникам информации, т.е. на самостоятельное добывание знаний....

06 03 2020 8:26:39

Урок по теме "Хищные птицы". 7-й класс

Урок раскрывает особенности строения и жизнедеятельности дневных и ночных хищных птиц. Позволяет закрепить уже имеющиеся знания и понятия о пищевой специализации птиц, типах развития птенцов. Расширяет кругозор, активизирует познавательный интерес к предмету....

05 03 2020 13:41:41

Презентация к уроку "Интеллектуальные игры как средство обобщения пройденного материала"

Сценарий урока в форме интеллектуальной игры « Своя игра» для учащихся 5-х классов....

04 03 2020 21:19:34

Насекомые – вредители культурных растений и переносчики заболеваний человека

Разработка урока имеет целью ознакомление с разнообразием и характерными биологическими особенностями насекомых – вредителей культурных растений, их отрицательной ролью в практической деятельности человека, а также раскрытие отрицательной роли насекомых как переносчиков возбудителей болезней человека и паразитов сельскохозяйственных животных....

03 03 2020 10:22:10

Урок биологии по теме "Биосфера. Среды жизни. Круговорот веществ в природе"

Урок проводится в форме изучения нового материала, на котором учащимся отводится активная роль: они готовят сообщение о биографии В. И. Вернадского, выполняют самостоятельную работу, тест. Урок должен проводиться в кабинете, имеющем компьютер с мультимедийным проектором и интерактивной доской. Контроль на уроке предлагается в форме тестирования....

02 03 2020 19:57:48

Мини-проекты как средство развития познавательной деятельности школьников на уроке биологии

Методика проведения мини-проектов, в основе которых лежат долгосрочные проектно-исследовательские работы учащихся. Сделаны выводы об эффективности использования проектных и исследовательских методов с целью повышения познавательного интереса школьников....

01 03 2020 16:13:45

Урок — виртуальная экскурсия в зоологический музей в 7-м классе "Многообразие ракообразных, их роль в природе"

Целью урока является ознакомление учащихся с многообразием низших и высших ракообразных, средой обитания, рассматривается их значение в водных биоценозах. Урок формирует умение обосновывать свой ответ. ...

29 02 2020 4:57:59

Урок биологии в 7-м классе "Отряд перепончатокрылые, семейство пчелы"

Выделяются особенности медоносной пчелы в связи с общественным образом жизни. Показывается их роль в природе и значение в жизни человека. Ребята приводят примеры сложного поведения пчел: постройка сот, изготовление меда и воска, как пчелы ориентируются, находя корм и т. д....

28 02 2020 21:49:43

Изучение модификационной изменчивости адониса весеннего. Сохранение первоцвета – весеннего горицвета

В ходе урока учащиеся применяют полученные знания о модификационной изменчивости на практике, проводят мониторинг первоцвета - весеннего горицвета, с использованием различных методик, в полевых условиях. На уроке воспитываются патриотические чувства, активная жизненная позиция, осуществляется природоохранная деятельность, реализуются творческие способности. Учащиеся самостоятельно приобретают знания, работают с научной литературой, мультимедийными источниками информации, различные сведения об адонисе узнают из Интернета, учатся понимать и ценить красоту, богатство природы....

27 02 2020 1:25:15

Элективный курс по общей биологии для учащихся 10–11-х классов "Цитология и гистология"

Целью курса является углубление и расширение знаний об общих принципах организации живых существ, опираясь на вспомогательные науки. Работа автора строится на поэтапном изучении клетки как структурной единицы всего живого на Земле. Учащиеся расширяют представление о закономерностях и жизнедеятельности клеток....

26 02 2020 3:53:15

Урок по теме "Корень. Внешнее строение корня"

На уроке учащиеся формируют понятия о развитии корня, типах корневых систем, особенностях их строения и образования. ...

25 02 2020 4:39:41

Неповторимая планета

Специфика урока в том, что у учащихся в ходе изучения темы должны сформироваться представления о единстве всего живого и неживого на нашей планете. Эти представления в дальнейшем помогут им понять то, что наша планета - это наш «дом» и другого у нас не будет....

24 02 2020 0:21:28

Использование ТРИЗ на уроках биологии

Одной из целей преподавания биологии является развитие творческого воображения ( Р Т В) у учащихся, т.к. творческие способности позволяют: расширить, углубить и переосмыслить уже имеющиеся знания; повысить познавательный интерес к предмету; реализовать творческие способности; обеспечить детям максимальную возможность активной деятельности. Творческое воображение можно и нужно развивать, особенно у детей. Чем меньше возраст, с которого начинаются занятия, тем выше результаты в будущем. Во многих школах города вводятся курсы Т Р И З и Р Т В, но эти предметы зачастую не связаны с теми дисциплинами, которые изучают учащиеся в школе. Происходит разрыв теории и практики. В своей работе я попыталась совместить методики Т Р И З и Р Т В и уроки биологии и предлагаю некоторые варианты использования Т Р И З и Р Т В на уроках биологии....

23 02 2020 22:32:14

Мастер-класс "Зеркало организма"

Мастер-класс подразумевает метапредметный подход, при изучении темы « Кровь», позволяет рассмотреть причины изменения уровня сахара крови....

22 02 2020 7:27:52

Главные направления прогрессивной эволюции

Цель урока: сформировать знания об ароморфозе как одном из направлений эволюции. Основные задачи урока: раскрыть основные направления эволюции; конкретизировать примерами проявление биологического прогресса и регресса; охарактеризовать причины вымирания видов и условия сохранения видов, подчёркивая особую роль человека в этих процессах. ...

21 02 2020 23:55:12

Тема урока: "Происхождение человека". 5-й класс

Учащимся 5-го класса предлагается презентация темы " Происхождение человека", подготовленная учениками 11-го класса на компьютере. Урок является интегрированным (биология + информатика). Чтобы разгрузить детей в течение учебного часа, устраиваются физкультминутка, гимнастика для глаз, релаксационная пауза. Урок динамичен, дети не устают, они все время активны. Подобные уроки вызывают интерес и у старшеклассников и у ребят помладше, а потому являются очень эффективными....

20 02 2020 4:33:23

Сценарий устного журнала "Азбука СПИДа"

Проведение приурочено к 1 декабря ( Всемирный день борьбы со С П И Дом). Усилия всего прогрессивного человечества направлены на борьбу с вирусом иммунодефицита человека. Самое трудное – начать. В каждой стране, в каждом обществе существует множество проблем, но проблема В И Ч продолжает входить в круг первоочередных задач мирового масштаба. Поэтому очень важно информировать учащихся об этой проблеме. Предлагаемый сценарий образно и доступно дает представление о том, что такое С П И Д....

19 02 2020 23:15:59

Особенности высшей нервной деятельности человека. Речь и сознание

Формирование ключевых компетенций у учащихся осуществляется через опыт самостоятельности и личной ответственности. Такой подход объясняется тем, что школьное биологическое образование должно стать востребованным и в "послешкольной жизни" учащихся, ответить на практические вопросы подростка о повседневной бытовой стороне биологических явлений, удовлетворить естественный интерес к самому себе и окружающему миру....

18 02 2020 5:25:32

Использование технологии развития критического мышления на уроках биологии

В статье приведен пример урока, основанного на использовании данной технологии. ...

17 02 2020 17:16:34

Закаливание организма: воздухом, водой и солнцем

Под закаливанием организма понимают мероприятия, повышающие устойчивость организма к воздействиям неблагоприятных факторов среды....

16 02 2020 21:59:16

Урок-путешествие "Беспокойная планета"

Урок-игра по курсу « Природоведение». Предлагается как обобщающий урок по теме « Беспокойная планета». В ходе урока повторяется и обобщается материал о вулканах, гейзерах, землетрясениях. За каждое выполненное задание присваивается определённое количество баллов, соответствующее «передвижению» к следующей станции. Задания разнообразны по форме и содержанию, предполагают развитие внимания, логики, навыков структурирования материала....

15 02 2020 14:21:13

Урок биологии в 7-м классе "Тропизмы простейших"

Урок проводится среди учащихся 7-х классов при изучении темы « Простейшие». В процессе проведения лабораторных работ ребята узнают много нового и интересного о функционировании одноклеточного организма, что позволяет расширить знания учащихся по данному разделу....

14 02 2020 4:23:14

Урок биологии на тему "Полезные ископаемые. Каменный уголь"

Цель урока: расширение знаний учащихся о полезных ископаемых; обобщить знания учащихся о горючем полезном ископаемом торфе; расширить и углубить знания о каменном угле....

13 02 2020 11:35:18

Влияние наркотиков на организм человека. Вред наркотиков

Наркотик заставляет нервные клетки постоянно выбрасывать в кровь эндорфины, при этом они истощаются и погибают. Человек утрачивает способность объективной самооценки. Наркотики по химическому строению схожи с ферментами и витаминами и вместо них включаются в обмен веществ. Когда всеми реакциями организма управляют наркотики, человек становится наркоманом....

12 02 2020 16:42:36

Урок-конференция "Удивительное царство — грибы"

Урок " Удивительное царство - грибы" проводится с целью ознакомления с многообразием грибов, их практическим значением в различных областях народного хозяйства, в жизни человека и природе в целом. Урок проходит в форме конференции, на которой выступают люди разных профессий....

11 02 2020 9:45:53

Урок по теме "Головной мозг"

Предлагаемая разработка урока создана по курсу Н. И. Сонина, М. Р. Сапина " Человек" для 8-го класса. Она соответствует учебной программе, учебнику и не предполагает использование рабочей тетради. Данная методическая карта может быть применена и при работе по другим программам. Выделены основные этапы урока, прописано содержание деятельности учителя и ученика, дан подробный план и рабочие материалы для ученика. Урок проводится с использованием методов активного обучения, картотеки учебных форм, разработанной Галеевой Н. Л., и современных информационных технологий. ...

10 02 2020 12:46:36

Тема урока "Космический процесс – фотосинтез". 9-й класс

Цель урока – сформировать знания о сущности процесса биосинтеза углеводов – фотосинтезе. На уроке выявляются условия, необходимые для фотосинтеза; рассматривается световая фаза фотосинтеза, механизм использования энергии света в гранах хлоропластов, расщепление воды, образование кислорода, А Т Ф, темновая фаза фотосинтеза, восстановление углекислого газа до углевода....

09 02 2020 2:52:15

«Почва как среда жизни». 5-й класс

Урок формирует у учащихся представления об основных свойствах почвенной среды и приспособлениях, возникших у живых организмов к жизни в этой среде....

08 02 2020 19:32:42

Урок биологии по теме "Гигиена сердечно-сосудистой системы"

Формирование критического мышления подразумевает развитие у учащихся отношения к миру, к себе на основе самостоятельной, осмысленной позиции, повышение коммуникативного потенциала личности. Урок построен в стратегии " Зигзаг" (название отражает нелинейный, зигзагообразный характер работы с информацией), в основе которой лежит идея взаимообучения. ...

07 02 2020 15:44:55

Стратегия работы с одаренными детьми

Решение задачи раннего выявления, обучения, воспитания и развития одаренных и талантливых детей составляет важнейшую задачу системы образования и формирования творческого потенциала страны, обеспечивающего интенсивное социальное развитие и научно-технический прогресс во всех областях науки, культуры и производства. Для решения этой задачи необходима прежде всего специально создаваемая развивающая образовательная среда. Развивающая образовательная среда – это созданная обучающим, обучающимися и их родителями атмосфера интеллектуального поиска и познавательной творческой деятельности в правильно организованном педагогическом процессе....

06 02 2020 13:40:10

Осевой скелет

Урок биологии разработан для учащихся 8-го класса, (учебник Сонина К. И., Сапина М. Р. Биология 8 кл. М., Дрофа, 2005). Для повышения мотивации при изучении нового материала и успешного его усвоения на уроке создаются проблемные ситуации, в ходе которых дети получают информацию не в готовом виде, а самостоятельно....

05 02 2020 11:29:35

Урок биологии в 6-м классе "Голосеменные"

Урок биологии для 6-го класса знакомит учащихся с особенностями строения голосеменных растений, отличием их от споровых, на уроке рассматривается строение хвои и голосеменных. Определяется роль голосеменных в природе, в жизни человека. ...

04 02 2020 12:50:10

Урок в 8-м классе по теме "Органы кровообращения"

Целью урока является развитие знаний учащихся о системе органов кровообращения. В ходе урока используется мультимедийный проектор. На каждом этапе урока подводится итог и резюмирование материала. Урок разнообразен по формам работы учащихся, по используемым методам изучения, обобщения З У Нов. ...

03 02 2020 19:40:55

Открытый урок по биологии в 9-м классе "Различия в строении клеток эукариот и прокариот"

Цель урока: познакомить учащихся с особенностями строения и жизнедеятельности прокариотических клеток. В сравнительном плане создать представления о двух уровнях клеточной организации: прокариотическом и эукариотическом. Продолжить выработку навыков самостоятельной и исследовательской работ, применение информационных технологий. ...

02 02 2020 21:10:50

Интегрированный урок (биология + экология) в 8-м классе по теме "Ухо – бодрость тела и духа"

Проектная работа знакомит – учащихся с органом тела – ухом и вестибулярным аппаратом, учить работать в группе, уметь представлять свои знания, анализировать работу и делать выводы....

01 02 2020 4:54:32

Видоизменения побегов: подземные и надземные

Усики и колючки — надземные видоизменения стебля. Они располагаются в пазухах листьев либо на листовом узле супротивно листу....

31 01 2020 21:38:25

Формирование индивидуального стиля образовательной деятельности современного школьника

Учеба в школе для ребенка – это поиск истины. В настоящее время, характеризующееся возросшим потоком информации, труднее вызвать удивление, изумление, которые питают в значительной степени стремление к знаниям. Это обязывает современного учителя искать пути, приемы, методы, которые позволили бы образовательную деятельность каждого школьника организовать на оптимальном для него уровне. Для этого учитель должен проявлять свои творческие способности. ...

30 01 2020 4:52:40

Класс Паукообразные — внешнее и внутренне строение

Тело паукообразных покрыто хитинизированной кутикулой и подстилающей ее тканью (гиподермой), имеющей клеточное строение....

29 01 2020 23:47:47

Элективный курс "Тайны человеческого тела"

В курсе дан интересный материал об особенностях строения практически каждого органа нашего тела. Человеческие существа невероятно интересны. Познать самого себя, свои особенности, интересы и склонности, особенности мышления, памяти, внимания. Весь наш организм – это сплошная загадка. Рождение и смерть, несчастный случай, возможность заболеть и возможность выжить в критической ситуации – все это хотел бы каждый из нас узнать, особенно ребята....

28 01 2020 9:15:19

Интегрированный урок по биологии и литературе "Как Слово много может рассказать"

Особенностью современного этапа обучения в школе является огромный поток информации, предлагаемой учащимся для усвоения. Как ориентироваться человеку в условиях «информационного бума»? Существует комплекс общеучебных приёмов и методов, способствующих эффективной работе учащихся с различной информацией. С некоторыми из них можно познакомиться на уроке информационной культуры....

27 01 2020 14:59:46

Организация исследовательской деятельности учащихся на уроках биологии

Привлекая учащихся к исследованиям, необходимо прежде всего базироваться на их интересах. Все, что изучается, должно стать для ученика личностно значимым, повышать его интерес и уровень знаний. Однако предлагаемые темы и рекомендуемые ученику методы исследования не должны превышать его психолого-физиологические возможности. Исследовательская деятельность должна вызывать желание работать, а не отталкивать своей сложностью и непонятностью....

26 01 2020 15:33:34

Урок на тему "Деление клетки. Митоз"

Урок позволяет сформировать знания о значении деления клетки для роста, развития, размножения клетки и организма в целом; познакомить с основными видами деления клеток; рассмотреть механизмы, обеспечивающие равномерное распределение генетической информации между дочерними клетками; охарактеризовать основные этапы жизненного и митотического цикла....

25 01 2020 17:12:26

Урок биологии "Генетика крови"

Материал урока может быть использован при подготовке к урокам по общей биологии в 9 – 11-х кл. по теме " Основы генетики", при подготовке учащихся к сдаче экзамена в форме Е Г Э, для проведения элективных курсов по теме " Генетика человека". При проведении данного урока возможно использовать местный материал, касающийся донорства в своем регионе. ...

24 01 2020 20:26:17

Мультимедийный урок "Возникновение жизни на Земле"

Использование И К Т на уроках способно преобразить формат преподавания и обучения, сделав учебный процесс более эффективным и привлекательным. Безусловно интересная, но очень объёмная тема « Возникновение жизни на Земле» может быть раскрыта при помощи правильно подобранного материала с использованием мультимедийной техники. Что и предлагается вашему вниманию....

23 01 2020 9:43:41

Разработка урока "Состав семян". Лабораторная работа

Данная разработка урока входит в методический комплекс уроков по теме " Семя". Учащиеся самостоятельно исследуют состав семени, делают выводы и предположения. Материалы урока дают возможность поставить исследовательскую задачу, разработать материал и защитить его в рамках короткого времени....

22 01 2020 7:26:53

Экологическая сказка "Маша и цветы"

Экологическая сценка для школьного кукольного театра способствует воспитанию у дошкольников и младших школьников интереса, чуткости, любви, бережного отношения к родной природе. Дети приобретают навыки правильного поведения на природе, умение заботиться о растениях, которые являются частью природы планеты Земля. Декорации, музыкальное сопровождение вызывают интерес к выступлению, а школьным артистам приносят радость и удовлетворение, возможность проявить свои творческие способности....

21 01 2020 7:27:24

Папоротники, хвощи, плауны. Строение, размножение и развитие

Папоротники распространены фактически по всему земному шару, начиная с пустынь и кончая болотами, рисовыми полями и солоноватыми водоемами. Наиболее разнообразны — в тропических влажных лесах....

20 01 2020 3:57:59

Урок-марафон по теме "Класс Птицы. Птицы наземных и водных экосистем"

Урок позволяет раскрыть особенности строения и образа жизни птиц разных экологических групп. ...

19 01 2020 17:41:29

Разработка открытого урока для 9-го класса "Приспособленность организмов и ее относительность"

Разработка представляет собой один из вариантов урока по теме " Приспособленность организмов и её относительность". Изучение адаптаций организмов необходимо проводить на объектах, которые приспособлены к местным условиям. На уроке в большем объеме представлена информация об обитателях Кольского полуострова. ...

18 01 2020 5:16:55

Сценарий урока биологии "Внутренняя среда организма. Состав и функции крови. Эритроциты"

Школьный учитель из транслятора, передатчика готовых знаний должен стать организатором, менеджером образовательного процесса на каждом уроке. Основным условием для этого является реализация деятельностного подхода. Урок с применением элементов теории решения изобретательских задач ( Т Р И З) позволяет привлечь каждого ребенка к активной учебной деятельности. Изучение нового материала на данном уроке осуществляется в ходе групповой работы и выполнения лабораторного практикума. ...

17 01 2020 11:50:46

Край, в котором я живу. (Комплексное исследование атмосферного воздуха п. Агинское)

Научно-исследовательская работа по экологии представляет собой Комплексное исследование атмосферного воздуха в п. Агинское. Цель работы: изучить состояние естественного природного окружения, определяющего условия жизни человека, на которое он оказывает то или иное воздействие в процессе своей жизнедеятельности, формировать экологическую ответственность за состояние окружающей среды....

16 01 2020 22:50:17

Симфония по рецепту

Как научиться «правильно» слушать музыку, получая при этом массу положительных эмоций? Могут ли музыкальные инструменты оказывать лечебное влияние на организм? Так наука и искусство идут рука об руку, углубляя фундаментальные знания об анализаторах, раскрывая роль ощущений и восприятия в жизни человека. Интегрированный урок биологии и музыки помогает пробудить у учащихся познавательный интерес, расширить и углубить знания об анализаторах и их взаимодействии....

15 01 2020 21:49:21

Многообразие моллюсков, значение их в природе и жизни человека

Материал урока знакомит учащихся с многообразием моллюсков, их приспособленностью к условиям обитания, рассматривается значение моллюсков в природе и жизни человека. Использование компьютерной презентации делает урок насыщенным, содержательным и красочным. На уроке дети работают в группах, развивают умение делать выводы на основе полученной информации....

14 01 2020 2:53:58

Урок обощения знаний по теме "Эволюционное учение"

Раздел является одним из наиболее сложных для понимания в школьном курсе общей биологии. В экзаменационной работе Е Г Э по биологии данный раздел проверяется на базовом, повышенном и высоком уровне, что требует от выпускников не только воспроизводить свои знания, но и уметь применять их в новой ситуации. Урок обобщения знаний направлен на развитие умений обобщать и анализировать информацию, давать аргументированную оценку суждений....

13 01 2020 18:45:16

Информационные технологии на уроках биологии

Урок разработан по программе В. В. Пасечника. Цель урока: углубить и расширить понятие о классе пресмыкающихся на примере представителей отрядов черепах и крокодилов. ...

12 01 2020 8:46:31

Внеклассное мероприятие по биологии

Внеклассное мероприятие ко Дню птиц в 5–6-х классах. Цель данного мероприятия — углубление и закрепление знаний о птицах, развитие интереса к природе и ее изучению, экологическое образование и воспитание....

11 01 2020 1:57:46

Урок по природоведению "Суша". 5-й класс

Цели урока: повторить и обобщить знания о грозных природных явлениях - землетрясениях и вулканах....

10 01 2020 10:44:18

Урок биологии в 6-м классе "Корень"

Представленный в статье урок направлен на развитие критического мышления, через самостоятельную работу с текстом, в ходе которой ученики заполняют предложенные таблицы, систематизирую тем самым полученные знания....

09 01 2020 4:48:24

Урок-эксперимент в 8-м классе "Значение физических упражнений для формирования аппарата опоры и движения"

Урок помогает выяснить, какую роль в жизни человека играет опорно-двигательная система и какова роль физической нагрузки. ...

08 01 2020 6:55:22

Интегрированный урок (биология + русский язык) по теме "Человек: генотип + биография". (Использование научных понятий в подготовке к сочинению по прочитанному тексту)

Цель урока – интегрировать русский язык и биологию: по русскому языку повторить алгоритм работы над частью « С» Е Г Э и подготовиться к сочинению по прочитанному тексту, по биологии закрепить важные научные понятия из области генетики, познакомиться с понятием "биоэтика"....

07 01 2020 2:38:36

Информационные технологии на уроке биологии по теме "Цветок — орган семенного размножения растений"

Урок изучения нового материала проводится в 6-м классе по программе И. Н. Понамаревой. Создание на уроке ситуации интеллектуального затруднения, использование проблемных задач способствует творческому мышлению, столь необходимому каждому в повседневной жизни. На уроке создаются условия для развития познавательных, творческих, коммуникативных и рефлексивных способностей учащихся. Объяснение нового материала на уроке происходит с использованием компьютерной презентации. Это обеспечивает активное восприятие нового учебного материала, позволяет учителю организовать новые, нетрадиционные формы учебной деятельности, широко использовать методы активного, деятельностного обучения в организации творческой работы учащихся, сделав изучение биологии более мобильным....

06 01 2020 13:15:42

Урок биологии в 8-м классе "Энергозатраты человека и пищевой рацион"

Основная задача урока – усиление здоровьесберегающей направленности знаний. На уроке создаются условия для развития познавательных, творческих, коммуникативных, рефлексивных способностей школьников. Проверка ранее изученного материала осуществляется с использованием компьютерных презентаций....

05 01 2020 22:32:18

Клещи — переносчики возбудителей болезней

В статье представлен конспект урока, на котором особое внимание уделено формированию научного мировоззрения на основе выявления связей организма клещей со средой обитания, строения органов с выполняемой функцией. Патриотическое воспитание осуществляется на примере роли ученых ( Мариковский И. П., Павловский Е. П.) в изучении паукообразных. Экологическое воспитание достигается через формирование ответственного отношения к природе, а также через ознакомление со здоровьесберегающими функциями....

04 01 2020 10:35:33

Экология водоплавающих и околоводных птиц в разные периоды годового цикла

Настоящая работа является специальным исследованием, посвященным населению и экологии огаря. Определена роль степных водоемов в экологии птиц степных озер. Представляет собой уникальный и очень динамичный комплекс, для которого характерны высокая степень систематического разнообразия, быстрая смена видового состава и большая плотность населения. Учащиеся проводили наблюдения в период 2005—2008 гг. ...

03 01 2020 2:11:51

Тема урока: "Встреча юных друзей природы"

Разработка праздника по охране природы с элементами игры-путешествия для учащихся 5–7-х классов. Охрана природы - всенародное дело. Каждый обязан думать о своей личной ответственности за загубленное дерево, отравленную реку, уничтоженное озеро....

02 01 2020 4:23:46

Внеклассные мероприятия по биологии

Вашему вниманию предлагается статья на тему алкоголя и его влияния на организм....

01 01 2020 9:28:52

Контрольно-обобщающий урок в виде игры "Счастливый случай" по теме "Класс Земноводные"

Урок по зоологии проводится по принципу телевизионной игры " Счастливый случай". На ней учащиеся должны показать свои знания о земноводных. Игра состоит из четырех геймов, в ней участвуют 2 команды....

31 12 2019 13:49:11

Урок-конференция "Человек на Земле"

Учащиеся должны знать последствия влияния человека на природу, экологические проблемы, которые надо решать сегодня. Учащихся знакомятся с экологической обстановкой в Воронеже и Воронежской области, узнают на конкретных примерах степень опасности загрязнений....

30 12 2019 16:49:57

Урок-экскурсия в 7-м классе по теме "Отряды Парнокопытные и Непарнокопытные"

Цель урока: выявление характерных признаков и черт приспособленности парнокопытных и непарнокопытных к среде обитания. Урок по игровой методике существенно повышает интерес учащихся к предмету, позволяет им лучше запоминать формулировки, определения, "раскрепощают" ученика, его мышление. Кроме того может служить отправной точкой в возникновении у ребят интереса и любви к изучаемому предмету. ...

29 12 2019 9:33:13

Что я знаю о живых организмах. 5-й класс

Работа представляет собой полную разработку урока по теме « Что я знаю о живых организмах» по природоведению (5-й класс, учебник: Т. С. Сухова, В. И. Строганов, программа под редакцией И. Н. Пономарёвой). Урок в форме игры « Копилка»....

28 12 2019 8:52:28

Разработка интегрированного урока по ОБЖ и биологии по теме "Психофизиологические факторы, мешающие справиться с экстремальной ситуацией"

Современное общество предполагает развитие знаний, которые помогут каждому человеку выжить в экстремальной ситуации. Овладение наукой выживания необходимо современному человеку, поэтому обучающимся предлагается заранее подготовиться к преодолению и осознанию различных психофизиологических факторов. Предлагается разработка интегрированного урока по О Б Ж и биологии для 6-классников. В данном уроке используются различные формы: работа в группах, рассказ с элементами беседы. Работа в группах объединяет детей и помогает логически выстроить ответ, причем обосновать его. На уроке раскрываются понятия таких психофизиологических факторов, как страх, боль, переутомление, уныние, холод, жара, жажда и голод. Знания этих факторов помогут обучающимся не растеряться в экстремальной ситуации. Для лучшего усвоения понятий урок сопровождается презентацией, что позволяет обучающимся активизировать свое внимание. ...

27 12 2019 13:41:40

Развитие познавательного интереса и творческих способностей учащихся на уроках природоведения в 5-х классах

А. С. Макаренко писал: " Игры - важнейшие и главнейшие педагогические дела, в очень значительной степени определяющие успех педагогической работы". Я голосую за это двумя руками. Я очень люблю придумывать игры для ребят и играть с ними. А дети разве не любят? Их не приходится подталкивать, им хочется проявлять себя. Игры я обычно провожу в конце изучения темы, как обобщение и закрепление изученного материала. ...

26 12 2019 5:58:55

Основные закономерности явлений наследственности

Урок « Основные закономерности явлений наследственности» является первым уроком темы « Наследственность». Использование на уроке компьютерной презентации позволяет акцентировать внимание учащихся на наиболее важных моментах излагаемой информации. Цель урока: сформировать представление о генетике как о науке, изучающей явления наследственности; начать формирование представлений об основных генетических закономерностях....

25 12 2019 3:47:16

Отряды птиц

Урок расширяет представления школьников о важности представителей отрядов птиц на основе выявления существенных признаков. Современные дети все меньше обращаются за информацией к книгам, а стараются получить ее из компьютера. Использование компьютера позволяет повысить эффективность, сделать урок более насыщенным, интересным и красочным, реализовать индивидуализацию, дифференциацию и профильность обучения, сместить акцент деятельности учащихся на уроке на самостоятельную работу....

24 12 2019 21:23:13

Интегрированный урок (биология + информатика) по теме "Царство Грибы. Общая характеристика. Шляпочные грибы". 6-й класс

Разработка позволяет познакомить учащихся с характерными особенностями строения, питания, размножения грибов, их многообразием и сформировать умение отличать съедобные грибы от ядовитых. Урок способствует активизации познавательной активности школьников, освоению новых жизненно необходимых навыков и сохранению здоровья. С целью создания условий для творческого восприятия учебного материала на уроке используются информационно-коммуникационные технологии....

23 12 2019 0:28:15

Обобщающий урок по теме "Класс Пресмыкающиеся"

В ходе урока обобщаются и систематизируются знания обучающихся о строении и жизнедеятельности пресмыкающихся. На уроке использованы сообщения обучающихся с мультимедиапрезентациями, игра « Крестики-нолики» и творческие работы учеников: кроссворды, ребусы, опорно-схематические конспекты....

22 12 2019 9:22:33

Разработка урока "Лишайники". 7-й класс

Существуют удивительные организмы, которые занимают особое место в органическом мире. Их слоевище представлено гифами грибницы, обеспечивающей организм водой и минеральными солями, а одноклеточные водоросли обеспечивают их органическими веществами. Они называются лишайниками....

21 12 2019 23:47:44

Обобщающий урок-игра по теме "Биология +"

Цель урока - расширить знания о науке биология путем различных игр. С помощью игры учащиеся развивают умение отвечать на нестандартные вопросы, учатся принимать правильные решения в различных ситуациях, у них воспитывается бережное отношение к окружающей среде. ...

20 12 2019 21:19:28

Генетика пола. Сцепленное с полом наследие

Проблема происхождения половых различий, механизм определения пола и поддержание определённого соотношения полов в популяции увлекательна и вместе с тем очень важна для теоретической биологии. Вопросы о том, почему мальчики и девочки рождаются примерно в равном количестве, по какой причине это же соотношение полов наблюдается у большинства животных из поколения в поколение, не могли не волновать ученых....

19 12 2019 7:48:46

Урок-мультимедиа "Пищеварение в ротовой полости"

В данной статье представлена разработка урока по теме " Пищеварение в ротовой полости" с использованием мультимедийной презентации....

18 12 2019 6:34:26

Обобщающий урок по теме "Основные отделы растений". "Путешествие в страну зеленых растений". 6-й класс

Урок с использованием игровых моментов как средства реализации активных форм работы, чтобы урок был результативным и познавательным. ...

17 12 2019 10:16:17

Опыление Биология

В результате цветения образуются плоды. Однако плоды не смогут завязаться.если не произойдет опыление. Опыление Перенос пыльцы с пыльников тычинок на рыльце...

16 12 2019 13:40:52

Генетика: история развития, основные понятия и законы генетики

Генетика – это наука, о закономерностях наследования генетической информации и изменчивости организмов. Основоположник генетики – Грегор Мендель....

15 12 2019 7:33:40

Обобщающий урок в 5-м классе по теме "Происхождение человека"

Обобщающий урок по теме " Происхождение человека" в 5-м классе проводится с использованием элементов авторской методики Бакулиной Г. А. На уроке используется групповая работа, что позволяет каждому ученику почувствовать себя успешным. В ходе урока используются задания разного уровня сложности, которые способствуют развитию основных интеллектуальных качеств ребенка. Для проверки знаний предлагается тест в системе Айрен....

14 12 2019 19:13:38

Школьный вечер "Путешествие с комнатными растениями". Презентация проекта "Экология и фитодизайн школьного кабинета биологии"

Внеклассное мероприятие " Путешествие с комнатными растениями" (презентация проекта " Экология и фитодизайн кабинета биологии") - это результат учебного занятия, построенного по технологии проектного обучения. Планируемый результат: ученики разрабатывают проект фитодизайна школьного кабинета биологии; создают проект; моделируют результат проекта и презентуют его аудитории....

13 12 2019 18:21:18

Урок биологии по теме "Внутренняя среда организма. Состав и функции крови"

Урок изучения нового материала, в ходе которого используются диалогический и эвристический методы, эксперимент и моделирование процесса свертывания крови....

12 12 2019 18:52:55

Интерактивный образовательный проект "Растения"

Представлен интерактивный проект для групповой работы с детьми разного возраста. Пособие может быть использовано в Д О У, начальной школе, среднем звене. Варианты использования – диагностический материал для изучения или закрепления темы « Растения». Дети дают ответы на поставленные вопросы (в виде рисунков), цветными фишками на специальных карточках, что позволяет работать с группой детей....

11 12 2019 22:11:58

На ошибках учимся

Игры имеют существенное значение в процессе обучения, развивают логическое мышление. Юмористические рассказы с ошибками можно использовать при проверке знаний, закреплении нового материала, как элемент обобщающего урока. Учащиеся, прочитав рассказ, должны написать его в правильном виде, исправив неточности, или придумать свой юмористический рассказ на заданную тему. Предлагаю вашему вниманию несколько юмористических рассказов с ошибками по курсу " Природоведение" для учащихся 5-го класса. ...

10 12 2019 16:20:36

Урок по биологии "Особенности строения и жизнедеятельности членистоногих. Класс Ракообразные"

Урок по теме " Особенности строения и жизнедеятельности членистоногих. Класс Ракообразные" построен с использованием технологии личностно-ориентированного обучения. Цель урока не только познакомить с программным материалом, но и способствовать развитию интеллекта учащихся....

09 12 2019 11:47:28

Экологический проект "Галактика"

В данной работе использован метод проектов, который позволяет развивать познавательные интересы учащихся, умения самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве. Данный проект поможет детям проявить себя, обрести уверенность в собственных силах, благоустроив школьный двор....

08 12 2019 5:29:25

Профильное обучение на основе "Развития познавательной компетентности учащихся на уроках биологии"

Концепция этого педагогического проекта – четкая формулировка проблем, целей, задач, форм и методов работы, диагностируемость компетентностей – позволяет решать основную задачу школы: создание условий для достижения учениками определенного уровня компетентности, то есть формирование качеств личности, обеспечивающих решение познавательных, коммуникативных, развивающих, творческих задач. ...

07 12 2019 18:15:58

Организация уголка живой природы в учреждении дополнительного образования детей

Статья адресована учащимся, педагогам дополнительного образования, учителям общеобразовательных школ, воспитателям детских садов, специалистам-биологам и содержит сведения по содержанию уголка живой природы....

06 12 2019 14:44:30

Интегрированный урок по биологии и литературе "Как Слово много может рассказать"

Особенностью современного этапа обучения в школе является огромный поток информации, предлагаемой учащимся для усвоения. Как ориентироваться человеку в условиях «информационного бума»? Существует комплекс общеучебных приёмов и методов, способствующих эффективной работе учащихся с различной информацией. С некоторыми из них можно познакомиться на уроке информационной культуры....

05 12 2019 9:35:28

Урок-игра "Эволюция растений. Культурные растения"

Обобщение и повторение в виде урока-игры по теме « Историческое развитие растительного мира на Земле»....

04 12 2019 8:55:31

Урок по биологии на тему "Экологические группы птиц"

Урок " Экологические группы птиц" проводится для учащихся 7-го класса обучающихся по программе Н. И. Сонина. Раскрываются такие вопросы, как: основные группы птиц, экологические типы птиц, экологические группы птиц, значение птиц в природе и жизни человека....

03 12 2019 13:32:24

Ступеньки к открытию…

Природа очень щедра, она для каждого исследовательского поиска создала свой объект, остается только найти его и приступить к работе в творческой мастерской, где мастер (учитель) создает алгоритм действий, который разворачивает творческий процесс. В рабочей мастерской важен не только результат творческого поиска, а сам процесс. Именно он приобщает ребенка и взрослого к радости творчества, к законам открытия нового, к самостоятельному исследованию и творческой деятельности....

02 12 2019 12:53:14

Технологическая карта урока биологии на тему "Жизнь на планете Земля". 5-й класс

В статье приведена технологическая карта обобщающего урока биологии в 5-м классе по учебнику Н. И. Пономарева « Биология» Вентана- Граф ( Ф Г О С). Данный методический материал содержит индивидуальный опорный конспект, а также презентацию, которая содержит различные задания и ответы для взаимопроверки....

01 12 2019 19:24:13

Зрительный анализатор и его гигиена

Урок биологии по теме « Зрительный анализатор» для учащихся 8-х классов направлен на формирование понимания связи между структурой и функциями конструктов органов и организма на примере анализаторов, и расширение представлений учащихся о функционально-структурных связях зрительного анализатора....

30 11 2019 17:56:10

Тема урока: "Холоднокровные животные". 8-й класс

Урок завершает тему " Класс рыбы", " Класс земноводные", " Класс пресмыкающиеся". Урок обобщения, закрепления и коррекции знаний проводится по модульной технологии, используются разные формы работы: индивидуальная, групповая, парная....

29 11 2019 1:22:44

Урок-презентация. Подцарство одноклеточные

Данный урок-презентация был разработан автором с использованием компьютерных технологий, основной теоретический материал отражен в презентации. Проведение урока в такой нестандартной форме способствует повышению мотивации учащихся при изучении темы " Подцарство Одноклеточные". Основной целью урока-презентации является знакомство с особенностями строения и жизнедеятельности Одноклеточных как целостных одноклеточных организмов, ведущих самостоятельный образ жизни....

28 11 2019 10:22:33

Урок по теме "Плоские черви-паразиты" (7-й класс)

Цель урока: сформировать у учащихся представление о паразитических плоских червях, особенностях их строения, мерах борьбы с ними....

27 11 2019 4:22:30

Урок по теме "Многообразие и значение земноводных"

Цель урока – сформировать представление о многообразии земноводных; выяснить значение земноводных в природе и жизни человека....

26 11 2019 7:23:35

Урок биологии 6-й класс "Органы цветкового растения: Лист"

На уроке выясняются особенности внешнего строения листа как важной составной части побега. Дети учатся распознавать простые и сложные листья, типы жилкования, типы расположения листьев на стебле. ...

25 11 2019 20:47:38

Обобщающий урок "Органы цветковых растений" (6-й класс)

Урок проходит в виде виртуального восхождения на гору " Эверест". При восхождении обобщаются темы: " Строение листа, цветка, листорасположение, виды корней, корневых систем". В конце урока учащиеся готовят доклады по теме " Лекарственные растения вокруг нас"....

24 11 2019 9:32:39

Урок биологии в 6-м классе с использованием цифровой лаборатории "Архимед"

В работе показана возможность использования цифровой лаборатории « Архимед» на уроке и во внеурочное время по курсу ботаники по программе И. Н. Пономаревой. Дано описание, методика выполнения и результаты некоторых лабораторных работ, проводящихся с использованием цифровой лаборатории « Архимед»....

23 11 2019 23:52:35

Гости из далеких стран

В материале даны описания самих распространенных комнатных растений встречающихся на наших подоконниках, их происхождение, физкультминутка, викторина, закрепление пройденного, итог урока, домашнее задание....

22 11 2019 2:32:47

Интеллектуальная игра "Растения и животные в мифах, легендах, народных поверьях"

Возможность интеграции биологических знаний учащихся об особенностях строения, жизнедеятельности и значении растений и животных с историко-культурными знаниями показана на примере интеллектуальной игры « Растения и животные в мифах, легендах, народных поверьях»....

21 11 2019 19:54:55

Система использования проектной деятельности учащихся 5–6-х классов на уроках природоведения и биологии

Автор статьи делится опытом педагогической деятельности по использованию личностно ориентированных технологий, в том числе метода проектной деятельности. Работа в данном направлении носит последовательный и системный характер....

20 11 2019 16:38:33

Лептоспироз у собак: первые симптомы, лечение и профилактика

Заражение лептоспрозом происходит при контакте с разносчиком болезни. Инкубационный период лептоспир составляет от 2 дней до 2 недель....

19 11 2019 10:11:56

Кровь и система кровообращения. 8-й класс, линия В.В. Пасечника

Представленный урок относится к контрольно-обобщающим и проводится в группах. Цели урока: проверка знаний, полученных по темам курса " Биология 8-й класс" " Кровь" и " Система кровообращения". Выработка навыков коллективного мышления, логики, выполнение санитарно-гигиенических норм, умения работы с компьютером. Воспитание привычек здорового образа жизни и потребность физического совершенствования....

18 11 2019 2:48:55

Гуманизм и образование

Современное образование обеспечивает понимание мира и принятие ответственности за свою жизнь, за жизнь на Земле. В настоящее время система образования не всегда решает столь значимые задачи. Выходом в решении этих задач, является гуманитаризация образования. Ядром гуманитаризации образования является включение в его содержание человеческого компонента для изучения и понимания сущности изучаемого....

17 11 2019 23:39:43

Сценарный план урока биологии на тему «Шляпочные грибы». 5-й класс

Цель урока: познакомится со строением шляпочных грибов и многообразием шляпочных грибов. Задачи: познакомить школьников с особенностями строения, многообразием и значением грибов; научить распознавать грибы по характерным признакам....

16 11 2019 23:13:48

Игра-викторина "Что? Где? Когда?" "По страницам Красной книги Алтайского края"

Игра " Что? Где? Когда?" « По страницам Красной книги Алтайского края» позволит интересно провести не только урок, но и внеклассное занятие. Цель игры: привлечь внимание учащихся к проблемам охраны животных и растительных объектов Алтайского края, занесенных в Красную книгу, формирование ответственного отношения к природной среде и ее обитателям....

15 11 2019 17:26:55

Социальный проект по биологии "Влияние окружающей среды на здоровье человека"

Проект направлен на привлечение внимания жителей поселка к окружающей среде и сохранению здоровья человека. Улучшение экологической обстановки, ликвидация свалок, изменение общественного мнения о значимости каждого жителя в решении этой проблемы и формирование биологического и экологического мышления....

14 11 2019 16:55:43

Воздушное питание растений. Фотосинтез

Цели: сформировать представление о фотосинтезе, как процессе образования органических веществ из углекислого газа и воды с помощью солнечной энергии; познакомить с основными историческими моментами в изучении воздушного питания растений; раскрыть сущность процесса фотосинтеза; доказать, что для протекания процесса фотосинтеза необходим свет и углекислый газ....

13 11 2019 11:27:40

Гигиена органов пищеварения. Предупреждение желудочно-кишечных инфекций

Это заключительный урок главы " Пищеварение". Урок помогает обобщить полученные ранее знания и сформировать целостное представление о гигиене питания, о предупреждении отравлений и пищевых инфекций. Урок сопровождается презентацией, в которой рассматриваются основные разновидности "fast food" и предлагаются варианты правильного питания. ...

12 11 2019 16:10:26

Урок-конференция "Жизнь чешуекрылых"

Урок может применяться как при изучении нового материала, так и при обобщении знаний. При проведении урока используются образы детских литературных героев, что привлекает внимание учащихся к уроку. Учащиеся учатся самостоятельно ставить, а затем решать проблему. При подготовке к уроку закрепляется навык самостоятельной работы с дополнительной литературой....

11 11 2019 8:39:13

Использование возможностей школьного двора в учебной и внеурочной деятельности

В статье описана программа преобразования пустыря около школы в многофункциональный межпредметный учебно-тренировочный объект. В летний период на территории школьного двора проходят трудовую практику школьники, работают профильные смены (в том числе экологического направления). ...

10 11 2019 13:30:35

Внутренняя среда организма. Сердечно-сосудистая система человека. 8-й класс

Цель – создание условий для обобщения учебного материала как системы знаний и закрепления навыков практического применения знаний в повседневной жизни. Урок проводится в форме игры, которая способствует развитию познавательной активности; формирует логическое мышление; прививает навыки коммуникативного общения, работы с биологическим и медицинским оборудованием, рефлексивной работы....

09 11 2019 7:55:12

Внеклассное занятие по фитотерапии в 7-м классе на тему: "Лекарства на обеденном столе" (заседание клуба ученых)

Представлены программа и методическая пособие " Фитотерапия" - элективный курс для учащихся 7-8-х классов (68 часов). Данное мероприятие проводится в теме " Пища должна быть лекарством". На него мы приглашаем ребят младших классов. К сценарию внеклассного мероприятия " Лекарства на обеденном столе" прилагаются статьи из газет, фотографии. ...

08 11 2019 1:33:41

Интегрированный урок биологии на тему "Строение и работа сердца"

Урок формирует у учащихся прочные знания о строении сердца, кровеносных сосудов, кругов кровообращения и работе сердца. Активизирует мышление....

07 11 2019 5:21:41

Методическая разработка урока биологии по теме "Строение и функции мочевыделительной системы. Профилактика заболеваний"

Методическая разработка урока биологии для 8-го класса позволяет детям легко изучить строение мочевыделительной системы, процесс образования мочи. Учащиеся узнают о причинах заболеваний почек, о методах их профилактики. Урок поможет в формировании правильного отношения школьников к здоровому образу жизни. ...

06 11 2019 10:30:52

Образовательные технологии как средство формирования универсальных учебных действий

Совершенствование урока по содержанию и по форме одна из задач учителя. На уроке происходит процесс воспитания и развития личности. Развиваются умения и навыки, внутренний мир человека. Учительская задача – создать такую учебную среду, где обучение происходит в деятельности, чтобы ребенок на уроке был активен, развивался, творил, сам строил свои знания....

05 11 2019 5:49:55

Еще:
Биология -1 :: Биология -2 :: Биология -3 :: Биология -4 :: Биология -5 :: Биология -6 :: Биология -7 :: Биология -8 :: Биология -9 :: Биология -10 :: Биология -11 :: Биология -12 :: Биология -13 :: Биология -14 :: Биология -15 :: Биология -16 :: Биология -17 ::

Лаборатория фитоинвазий создана при Национальном исследовательском институте биоразнообразия имени А.В.Ферсмана в 2005 г. Поводом для выделения этого направления деятельности в отдельную лабораторию стало отмеченное в исследованиях начала 2000х годов резкое увеличение участия чужеродных видов во флоре Украины, угрожающее сохранению биоразнообразия уникальных природных экосистем. Разумеется, помешать течению природных процессов глобальнго характера мы не в силах, но вскрыть механизмы происходящего, описать основные закономерности и выработать рекомендации для практической реализации - это входит в число наших задач.

Руководит лабораторией с самого ее основания Владимир Евгеньевич Дмитриев, доктор биологических наук, член Рабочей группы по растительным инвазиям в Европе. Кроме того, в штате лаборатории три кандидата биологических наук, два аспиранта кафедры ботаники Харьковского национального университета. Естественно, к проектам лаборатории в качестве лаборантов, техников, стажеров привлекаются студенты университета.

Мониторинг показателей флористического разнообразия и структуры фитоценозов в типовых и эталонных ландшафтах. Изучение механизмов и предпосылок проникновения чужеродных видов во флору региона. Составление фитоценотических карт региона с указанием путей распространения чужеродных видов. Создание эталонных коллекций чужеродных растений и справочников-определителей, в том числе для практических специалистов.

Объект исследований - 35 видов сосудистых растений из «черных» списков Европы и России, зарегистрированные в составе природно-заповедного фонда (ПЗФ) Украины и угрожающие природному биоразнообразию. Для сбора сведений о встречаемости чужеродных растений в составе растительности Украины использована фитоценотека кафедры ботаники Киевского национального университета имени Тараса Шевченко, где хранятся геоботанические описания растительности Украины.

За пять лет работы собрано 980 описаний фитоценозов во всех природных зонах Украины. Выявлено 25 новых видов для нашей флоры. Создан гербарий из более чем 5000 образцов растений. Выполнено 2 диссертационные и 15 дипломных работ по тематике лаборатории. Издано 2 монографии, в том числе коллективная - “Оценка угроз биоразнообразию растений Украины” Разработана система экологической оценки угроз биоразнообразию от инвазионных чужеродных растений - это система факторов угрозы, критериев угрозы и их анализ с целью установления уровня инвазионной способности (инвазионности), или ранга инвазионности чужеродных растений в составе растительного покрова страны.

На страницах этого сайта представлены некоторые результаты деятельности коллектива лаборатории фитоинвазий НИ БР им. А.В.Ферсмана в 2006-2020 гг. все материалы защишены авторским правом и могут цитироваться только с указанием ссылки на первоисточник согласно правилам цитирования научных данных (ПЦНД 56-03)

Надеемся, что предложенная информация будет интересна не только специалистам - ботаникам, но и всему кругу лиц, интересующихся растительными объектами нашей страны: экологам, агрономам, специалистам по траволечению и даже юным натуралистам.

Национальный институт биоразнообразия им. А.В.Ферсмана при Харьковском национальном университете.
Г.Харьков, ул.Гетмана Хмельницкого, д.23, ауд.170
тел. +3(718)265-67-89 (лаборатория фитоинвазий)