Модульная технология обучения биологии
Урок по теме: «Анаболизм. Реализация наследственной информации. Генетический код. Tрaнcкрипция».
№ учебного элемента |
Учебный материал с указанием заданий |
Рекомендации по выполнению |
УЭ - 0 |
Цель урока: В результате работы над модулем вы будете знать сущность генетического кода, принцип процесса трaнcкрипции и особенности строения т-РНК; уметь пользоваться таблицей генетического кода, схематически изображать процесс трaнcкрипции; продолжите развивать кратковременную память и навыки самостоятельной работы. |
Внимательно прочтите цель урока. |
УЭ – 1 |
Цель: через повторение учебного материала о видах обмена веществ, об особенностях обменов веществ растительной клетки подготовиться к работе по новому модулю. Ответьте устно на вопросы. 1) Дайте определение терминам: метаболизм, анаболизм. Катаболизм. Выполните проверочную работу по уровням А,В и С.
Уровень С. 1. В клетках, каких организмов содержатся хлоропласты? 2. Какие лучи спектра поглощает хлорофилл? 3. В каком месте хлоропласта содержится хлорофилл? 4. Фотолиз воды – это… А) накопление воды в листе под действием света 5. Процессы, происходящие в световою фазу фотосинтеза: А) превращение энергии солнечного света в АТФ 6. Какие процессы порождают поглощенные хлорофиллом кванты света? А) хлорофилл увеличивается в объеме 7. В какую фазу фотосинтеза образуется кислород? А) в световую 8. Кислород выделяется в атмосферу в результате: А) отщепления кислорода от молекулы углекислого газа 9. В темновую стадию образуется: А) крахмал 10. Значение светового спектра для фотосинтеза установил: А) Пристли |
Работай вместе с классом.
Закодируй ответ в бланке ответов УЭ – 1.
Проверяет учитель. |
УЭ - 2 |
Цель: выявить значение биосинтеза белка в процессах жизнедеятельности клетки, понять роль ДНК в определении структуры белка. I. Внимательно прочтите текст: В каждой клетке синтезируется большое количество веществ. Мы рассмотрим биосинтез белка. ГЕН – участок молекулы ДНК, кодирующий первичную последовательность аминокислот в полипептиде или последовательность нуклеотидов в молекулах т-РНК и и-РНК. II. Закончите предложения 1) Участок молекулы ДНК, кодирующий первичную последовательность аминокислот в полипептиде называется ………. |
Не забудь записать тему урока.
Запишите ответы на бланке УЭ –2. |
УЭ -3 |
Цель: ознакомиться с кодом ДНК и его свойствами. I. Прослушай рассказ учителя. II. Запиши в тетрадь определение и свойства КОДОН (триплет) – последовательность трех нуклеотидов кодирующих одну аминокислоту. СВОЙСТВА КОДА. 1. Триплетность – 4 =64. III. Выполни задание: Какие утверждения являются верными: 1) Кодон состоит из трех нуклеотидов. |
Внимательно слушай учителя.
Работай индивидуально. Ответы внесите в бланк УЭ-3. Правильный ответ 1 балл. Максимально - 5 баллов. |
УЭ-4 |
Цель: расширить знания о функциях и-РНК и т-РНК. Развивать навык работы с учебником, изучить процесс трaнcкрипции. I. Внимательно прослушай учителя. II. ТРАНСКРИПЦИЯ – перевод наследственной информации из последовательности кодонов ДНК в последовательность кодонов Напишите последовательность нуклеотидов участка молекулы и-РНК, которая образовалась на участке ДНК с последовательностью ДНК: АТТ- ЦАЦ-ГАТ- ЦЦТ-ГЦТ-АГГ III. Прочитай в учебнике статью «Tрaнcпортные РНК» с. 170 |
Запиши в тетрадь определение и выполни задание. Работай вместе с классом. |
УЭ-5 |
Цель: научиться пользоваться таблицей генетического кода, уметь расшифровывать наследственную информацию, находящуюся в ДНК и и-РНК. I.Работай по таблице «Генетический код» с. 171 Правило: например кодон АГЦ II.Определите аминокислотный состав полипептида, который кодируется: III.Определите перечень кодонов ДНК с которой синтезирована следующая последовательность аминокислот |
Запомни.
Выполни задание. |
УЭ-6 |
Цель: обобщить и закрепить изученное. Выполните тест: 1. Tрaнcкрипция – это… 2. и-РНК представляет собой копию: 3. В основе процесса синтеза и-РНК лежит принцип: 5. Генетический код – это последовательность 6. Кодон соответствует: 7. Назовите число триплетов ДНК, которые не кодируют ни одной аминокислоты: 8. Какая нуклеиновая кислота имеет участок, который называется антикодоном?
9. Назовите свойство генетического кода ДНК, которое повышает надежность хранения и передачи наследственной информации 10 Сколько аминокислот будет входить в состав белка, который синтезировался на отрезке ДНК из 120 нуклеотидов |
Работай самостоятельно.
Внесите ответы в бланк
|
УЭ-7 |
Цель: подведение итогов урока Прочитайте цель урока Оцените свою работу на уроке: подсчитай количество баллов и поставьте оценку : «5» - если у вас 30-27 баллов
|
Работай вместе с классом.
Поставь оценку за работу на уроке и самостоятельно выбери домашнее задание |
ОЦЕНОЧНЫЙ ЛИСТ УРОКА
Урок по теме: «Анаболизм. Реализация наследственной информации. Генетический код.
Tрaнcкрипция».
Ф.И.О. ученика_____________________________________________
УЭ-1 уровень А уровень С
Световая фаза |
|
|
№ вопроса |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
Темновая фаза |
|
Буква ответа |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Итого:_____________баллов Итого:_____________баллов
УЭ-2
Номер задания | 1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
Ответ -слово |
|
|
|
|
|
Итого:_________________баллов
УЭ-3
Номер задания | 1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
Ответ – «+» или « - |
|
|
|
|
|
Итого:_________________баллов
УЭ-4
И-РНК |
|
Итого:_________________баллов
УЭ-5
Нуклеиновая кислота |
Ответ – последовательность аминокислот |
и-РНК |
|
ДНК |
|
Задание |
Ответ – последовательность нуклеотидов |
А |
|
б |
|
Итого:_________________баллов
УЭ-6
№ вопроса |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
Буква ответа |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Итого:_________________баллов
Количество баллов за урок _______________________ Оценка за урок_________________
Урок по теме: «Анаболизм. Реализация наследственной информации – биосинтез белка (продолжение)»
№ учебного элемента |
Учебный материал с указанием заданий |
Рекомендации по выполнению |
УЭ - 0 |
Цель урока: В результате работы над модулем вы будете знать особенности реакций матричного синтеза и процесса трaнcляции; уметь хаpaктеризовать принцип работы рибосомы процессе биосинтеза белка. А также объяснять биологическое значение ферментов и АТФ в данном процессе; продолжите развивать мышление, кратковременную память и навыки самостоятельной работы ( взаимоконтроль) |
Внимательно прочтите цель урока. |
УЭ - 1 |
Цель: через повторение учебного материала о роли кода ДНК, и-РНК и т-РНК в биосинтезе белка подготовиться к работе по новому модулю. Ответьте устно на вопросы 1. Термины: АНАБОЛИЗМ, ГЕН, ГЕНЕТИЧЕСКИЙ КОД, ТРИПЛЕТ (КОДОН), Выполните проверочную работу УРОВЕНЬ А Какие утверждения верны:
УРОВЕНЬ С. Выбери правильный ответ: 1. Что такое трaнcкрипция? |
Работай вместе с классом.
Работайте индивидуально вносите ответы в бланк |
УЭ-2 |
Цель: Ознакомиться с особенностями матричного синтеза в клетке. I.Прочитайте статью «Реакции матричного синтеза» § 45 с. 172 II.Ответьте устно, вставив пропущенные слова.
|
Работайте индивидуально |
УЭ-3
|
Цель: ознакомиться с процессом трaнcляции, развивать навыки самостоятельности при заполнении схемы. I. Прочитайте текст модуля. II. Ответь устно на вопросы:
|
Работайте индивидуально
Работай вместе с классом
Работай вместе с товарищем по парте, при необходимости обращайся к учителю |
УЭ-4 |
Цель: Изучить механизм работы рибосомы I.Внимательно прослушай рассказ учителя и просмотрите анимацию II. Выполните задание. Определите правильность суждений
III.Определите правильную последовательность реакции биосинтеза белка. А) Соединение и-РНК с рибосомами IV. Заполни таблицу: используй таблицу «Генетический код» и принцип комплементарности
|
Развивайте навыки точного запоминания информации Работайте индивидуально, вносите ответы в бланк
Самооценка. Правильная последовательность - 2 балла, при ошибке – 0 Ответы вноси в бланк УЭ-4 Работай в парах. За правильный ответ – 0,5 баллов. Максимально – 6 баллов |
||||||||||||||||||||
|
||||||||||||||||||||||
УЭ-5 |
Цель: обобщить и закрепить изученное. Выполните тест. УРОВЕНЬ А с 1 -6 задание 1. Назовите нуклеиновую кислоту, которая осуществляет хранение и передачу наследственной информации: |
Работайте индивидуально. Вписывайте ответы в бланк УЭ-5
Взаимопроверка. Будьте объективными при оценивании партнера. Правильный ответ – 1балл. |
||||||||||||||||||||
УЭ - 6 |
Цель: подведение итогов урока Прочитайте цель урока
|
|
ОЦЕНОЧНЫЙ ЛИСТ УРОКА
Ф.И.О. ____________________________________
Урок по теме: «Анаболизм. Реализация наследственной информации – биосинтез белка (продолжение)»
УЭ-1 уровень А
№ вопроса |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
Ответ – «+» или « - |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
итого:___________баллов
уровень В
№ вопроса |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
Ответ – «+» или « - |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
итого:___________баллов
УЭ-4
Номер задания |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
Ответ – «+» или « - |
|
|
|
|
|
|
|
Итого:________________баллов
Правильная последовательность_____________________ итого: ______________баллов
ДНК |
АГТ |
|
ТАЦ |
|
И-РНК |
|
УУУ |
|
ЦАГ |
Антикодон т-РНК |
|
|
|
|
аминокислота |
|
|
|
|
Итого:_______________баллов
УЭ-5
Уровень А-В Уровень С
№ вопроса |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
Буква ответа |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Итого:_________________баллов
Количество баллов за урок ____________________________
Оценка за урок________________________________________
Приложение 1
Приложение 2
Комментарии:
На уроке показана интеграция таких наук , как биология и экономика. Цель урока: показать взаимосвязь биологии и экономики, изучить круги кровообращения, повторить строение крови, из экономики – денежное обращение, свойства и функции денег.
...
30 03 2025 10:45:27
На уроке биологии в 7-м классе объясняются особенности размножения и развития земноводных, устанавливается происхождение земноводных от древних кистеперых рыб....
29 03 2025 4:51:37
Голосеменные растения представляют из себе промежуточное состояние между папоротниками и цветковыми растениями. Впервые термин «голосеменные» использовал русский ученый Бекетов....
28 03 2025 18:44:38

Технология урока позволяет систематизировать приобретенные знания о строении клетки в виде научной экспертизы, что дает возможность повторить пройденный материал, оценить уровень знаний и освоить технологии ЕГЭ в новых, нестандартных формах....
27 03 2025 6:56:35
Цель урока: формировать умения распознавать съедобные и ядовитые грибы, развивать знания о многообразии, жизнедеятельности и значении грибов....
26 03 2025 7:20:20
Свои функции в клетке рибосомы выполняют более активно в виде полирибосом. Эти комплексы способны одновременно синтезировать несколько молекул белка....
25 03 2025 9:24:12
Технология развития критического мышления, урок-исследование, прием "знаю, хочу знать, узнал". Совместная активная работа, расширение знаний о значении для здоровья правильной осанки, посадки, походки, образа жизни. В фазе вызова - сведения о результатах диспансеризации учащихся. В фазе осмысления - заполняют графы таблицы "знаю, хочу знать, узнал". Работа с текстом, таблицами, выполняя пpaктические задания по оценке своей осанки, посадки, походки. Синквейны....
24 03 2025 0:28:36
Созревание и развитие пoлoвых клеток называется гаметогенезом. У животных и человека он происходит в пoлoвых железах: яйцеклетки развиваются в яичниках, а cпepматозоиды — в яичках....
23 03 2025 11:47:59
Изучается закон сцепленного наследования Т.Моргана и хромосомная теория наследственности, рассматривается применение их для решения биологических задач, проверяется уровень усвоения системы знаний и умений учащихся....
22 03 2025 11:25:51
Урок расширяет знания учащихся о многообразии насекомых, вводит понятие "экологическая группа" на примере знакомства с насекомыми. ...
21 03 2025 18:50:12
Интеллектуальная игра для учащихся 7-х классов в рамках интеграции биологии и географии. Игру можно провести как мероприятие предметной недели естественного цикла в школе или в рамках внеклассной деятельности. Игра интересна тем, что затрагивает разносторонние знания учащихся, развивает логическое мышление, прививает интерес к предметам, развивает здоровый дух соперничества....
20 03 2025 10:48:46
Программа элективного курса предназначена для учащихся 9-го класса и носит межпредметный хаpaктер. Содержание курса расширяет представления учащихся о значении органических и неорганических веществ для живых организмов, а также углубляет понятие о связи строения и функций молекул. Интеграция данного курса с химией, биофизикой, нейрохимией, токсикологией, фармакологией, медициной позволяет расширить круг проблем, связанных с реакцией живых систем на те или иные химические вещества.
...
19 03 2025 0:12:54
В статье представлен конспект урока, на котором особое внимание уделено формированию научного мировоззрения на основе выявления связей организма клещей со средой обитания, строения органов с выполняемой функцией. Патриотическое воспитание осуществляется на примере роли ученых (Мариковский И.П., Павловский Е.П.) в изучении паукообразных. Экологическое воспитание достигается через формирование ответственного отношения к природе, а также через ознакомление со здоровьесберегающими функциями....
18 03 2025 4:26:22
Урок-игра по теме разработан для учащихся 8-го класса, в занимательной форме позволяет повторить и закрепить материал по теме "Скелет"; выявить уровень усвоения учащимися знаний, а также умений по пройденной теме; развивать у учащихся интеллектуальную сферу: внимание, память, речь, мышление.
...
17 03 2025 18:17:48
На данном уроке используются методы как внешней мотивации (рисование, исследовательская работа), так и внутренней мотивации — ориентация ученика на результат деятельности, заинтересованность ученика в самом процессе деятельности. Связь темы урока с повседневной жизнью, развитие у детей чувства прекрасного.
...
16 03 2025 17:43:25
Целью урока является повторение и обобщение знаний о делении клеток как основе роста, размножения и индивидуального развития организмов; о процессах, протекающих в период интерфазы и митоза, их значении; об особенностях строения, развития и функциях пoлoвых клеток; об особенностях мейоза, оплодотворения и их биологическом значении; об этапах эмбрионального и постэмбрионального развития; об использовании знаний о размножении и развитии организмов в здравоохранении....
15 03 2025 6:32:22
Урок биологии в форме пресс-конференции поможет расширить и углубить представление о вирусах, познакомит с их строением и составом, механизмом взаимодействия с клеткой, хаpaктеристикой ВИЧ, значением вирусов.
...
14 03 2025 15:52:52
Тема урока дает возможность учителю и ученикам расширить представление о наследственности и изменчивости организмов, расширяет знания учащихся о генетических заболеваниях, о методах, используемых при диагностике различных патологических заболеваний, передаваемых по наследству, и их профилактике.
...
13 03 2025 3:15:33
Представлен материал конференции о взаимодействии растений, животных и природных условий в природных зонах Азии. Целью проведения конференции является продолжение формирования представления детей о связи компонентов природы....
12 03 2025 14:57:30
Урок-повторение по теме для 7-го класса. Проводится в форме групповой игры-соревнования. Помогает вспомнить пройденный материал, систематизировать знания, повышает интерес к предмету, воспитывает бережное отношение к природе....
11 03 2025 18:54:50
Представлен конспект урока экологии в 10-м классе по теме "Экологические факторы"....
10 03 2025 1:40:26
Урок является обобщающим по теме «Селекция» и сочетает в себе проверку степени усвоения, закрепление, систематизацию знаний и терминологии по пройденной теме, самоконтроль и самооценку. Проверка знаний сопровождается яркой презентацией и подготовка к сдаче ЕГЭ по биологии....
09 03 2025 3:19:43
Урок призван систематизировать знания о строении клетки растений и животных, прокариот и эукариот, о функциях основных частей и органоидов клетки, сформировать понятие о клетке как открытой биологической системе, структурной и функциональной единицы жизни на Земле....
08 03 2025 18:14:59
Урок продолжает формировать умения работы с дополнительной литературой, Интернетом, развивает умения учащихся выбирать главную информацию, заполнять обобщающую таблицу....
07 03 2025 20:15:12
Урок биологии по теме «Двойное оплодотворение». Учащиеся узнают новый материал и закрепляют ранее полученные знания по темам «Цветок» и «Плод». Ведется с применением ИКТ....
06 03 2025 11:56:53
Областная экологическая акция «Живи, лес!» была проведена с целью привлечения внимания учащихся к проблемам сохранения, восстановления и преумножения российских лесов и активизации природоохранной деятельности школьников Кемеровской области....
05 03 2025 4:52:17
Биологическая игра предлагается школьникам 6-го класса как обобщающий урок по программе регионального компонента в биологическом образовании. Содержание игры позволит углубить и обобщить знания школьников в области биологии растений Хабаровского края. В процессе игры развиваются творческие способности, интерес и познавательная деятельность школьников, навыки межличностного общения. Воспитать у учащихся любовь к родному краю, желание знать и сохранять его природу - цель игры.
...
04 03 2025 13:50:12
Раскрывается взаимосвязь среды обитания рыб и их поведения в мировом океане. Расширяется кругозор учащихся о многообразии рыб....
03 03 2025 8:10:30
Одним из биологических задатков является ведущий канал восприятия информации. Чтобы выработать и максимально использовать возможности восприятия, вначале необходимо установить, какой канал восприятия является доминирующим. С помощью диагностики можно определить ведущий канал восприятия каждого ученика класса. Затем, используя различные методы, формы и приемы работы с учетом модальности, определяются обучающие задания....
02 03 2025 5:42:47
Внеклассное мероприятие "Путешествие с комнатными растениями" (презентация проекта "Экология и фитодизайн кабинета биологии") - это результат учебного занятия, построенного по технологии проектного обучения. Планируемый результат: ученики разpaбатывают проект фитодизайна школьного кабинета биологии; создают проект; моделируют результат проекта и презентуют его аудитории....
01 03 2025 6:13:19

Цель урока: сформировать у учащихся понятия о химических явлениях....
28 02 2025 23:26:45
Урок призван сформировать представление о генетике – науке, изучающей наследственность и изменчивость организмов, познакомить с основными понятиями науки....
27 02 2025 6:45:16
Урок проводится в виде деловой игры - интеллектуального турнира. На уроке разбираются следующие понятия: сравнение митоза и мейоза, знание особенностей гаметогенеза, форм размножения, преимущество пoлoвoго размножения, биологический смысл процесса оплодотворения, стадий эмбриогенеза.
...
26 02 2025 5:10:56
На уроке с помощью метода эвристической беседы выявляются и закрепляются знания учащихся об осанке и плоскостопии, дается материал о нарушениях осанки и ее коррекции, последствиях и профилактике плоскостопия. При объяснении хода выполнения домашней лабораторной работы учащиеся знакомятся с методами определения нарушений осанки и наличия плоскостопия....
25 02 2025 16:49:43
На уроке рассматриваются различные приспособительные особенности живых организмов и относительный хаpaктер адаптации, раскрывается механизм и роль приспособления. ...
24 02 2025 1:52:24
Учащиеся должны знать последствия влияния человека на природу, экологические проблемы, которые надо решать сегодня. Учащихся знакомятся с экологической обстановкой в Воронеже и Воронежской области, узнают на конкретных примерах степень опасности загрязнений....
23 02 2025 16:28:13
Биопол (биологическая полемика) – универсальная интеллектуальная игра, которая может использоваться при изучении любого из курсов биологии с 6-й по 11-й классы. Она представляет собой комплекс деятельностных блоков, с определенными типами заданий. Содержание заданий каждого блока разpaбатывается в соответствии с темой игры. Игра может быть проведена по одной или нескольким темам, в индивидуальной или групповой форме, на обобщающем уроке или в качестве внеклассного мероприятия....
22 02 2025 13:56:42
Экология как наука, сфера человеческой деятельности и область образования имеет высокую социальную значимость. Блочное построение учебной программы, разнообразие задач, упражнений, лабораторных работ, тестов различной сложности внутри каждого раздела, позволят каждому ученику реализовать свое право выбора заданий, соответствующих его возможностям и способностям. ...
21 02 2025 11:25:24
Вашему вниманию предлагается две презентации. В них содержится очень много познавательного, интересного и поучительного материала по данной теме. ...
20 02 2025 21:36:35
Наиболее древние австралопитеки жили около 6млн. лет тому назад, поздние вымерли около 0,5млн. лет тому назад. Орудия труда у австралопитеков еще не было....
19 02 2025 20:32:18
Интегрированный урок по географии и биологии по теме «Приспособления живых организмов к среде обитания на примере Южных материков». Урок развивает и углубляет знания о многообразии строения и приспособленности к условиям жизни; раскрывает существенные признаки понятия «природная зона»....
18 02 2025 9:43:28
Лабораторные работы учащиеся выполняют самостоятельно по инструктивным карточкам. Карточки включают не только задания, но и вопросы для анализа, размышления, а также дополнительные пояснения в связи с рассмотренным материалом. Во время занятия наблюдаю за выполнением заданий, оказываю учащимся при необходимости помощь, перед сильными учениками ставлю дополнительные вопросы, направляющие их на более глубокое познание. Слежу, чтобы рисунки и записи к ним были четкими. По рисунку я во многом определяю понимание учащимися изучаемых явлений, объектов....
17 02 2025 8:50:12
На уроке 11-классники изучат основные хаpaктеристики вирусов, опираясь на межпредметные связи, получат пpaктические навыки в ходе изучения оригинальных текстов с помощью технологии критического мышления. Урок построен по принципу исследования, основные этапы которого – теоретический анализ, прогнозирование, мысленный эксперимент, выводы – обучающиеся проживают в группах....
16 02 2025 1:11:11
Решать проблемный вопрос "Почему витамины — обязательная часть пищи и как их сохранить в пищевых продуктах?" помогают частично-поисковый и исследовательский методы. Изучение нового материала строится на использовании субъектного опыта учеников, и новый материал лишь уточняет и дополняет знания учащихся. Работа в группах способствует формированию коммуникативной, информационной и технологической компетентностей учащихся.
Результат учащиеся получают непосредственно на уроке, он является личностно-значимым, поэтому данное учебное занятие можно назвать здоровьесберегающим....
15 02 2025 8:13:17
В представленной разработке предлагается в игровой форме - соревновании двух комaнд обобщить и повторить тему "Покрытосеменные растения". Учащиеся разгадывают загадки, работают с гербариями, составляют рассказы с ошибками, учатся формулировать и задавать вопросы, позволяющие определить растение. Используются формы групповой, индивидуальной, парной работы. Урок можно провести и как внеклассное мероприятие в рамках недели биологии....
14 02 2025 16:48:44
Урок позволяет раскрыть особенности строения и образа жизни птиц разных экологических групп.
...
13 02 2025 22:50:55
Современное общество предполагает развитие знаний, которые помогут каждому человеку выжить в экстремальной ситуации. Овладение наукой выживания необходимо современному человеку, поэтому обучающимся предлагается заранее подготовиться к преодолению и осознанию различных психофизиологических факторов.
Предлагается разработка интегрированного урока по ОБЖ и биологии для 6-классников. В данном уроке используются различные формы: работа в группах, рассказ с элементами беседы. Работа в группах объединяет детей и помогает логически выстроить ответ, причем обосновать его. На уроке раскрываются понятия таких психофизиологических факторов, как страх, боль, переутомление, уныние, холод, жара, жажда и голод. Знания этих факторов помогут обучающимся не растеряться в экстремальной ситуации.
Для лучшего усвоения понятий урок сопровождается презентацией, что позволяет обучающимся активизировать свое внимание.
...
12 02 2025 10:58:17
Обобщающий урок в 9-м классе по теме «Кожа» позволяет не только расширить знания о гигиенических требованиях ухода за кожей и ее образованиями, но и способствует формированию познавательного интереса, профессиональному самоопределению....
11 02 2025 3:42:32
Цель урока: изучить совместную жизнь видов в биоценозе, типы связей у совместно обитающих видов в биогеоценозе; рассмотреть коадаптацию и другие примеры адаптации, выработавшиеся у популяции видов в связи с существованием в сообществе с другими, рядом находящимися видами в процессе эволюции. Тема может рассматриваться на двух уроках с последующей работой и проверкой терминов....
10 02 2025 1:56:47
Урок с использованием игровых моментов как средства реализации активных форм работы, чтобы урок был результативным и познавательным.
...
09 02 2025 17:16:44
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::