"Строение органа слуха. Гигиена зрения и слуха"
Сегодня наша страна переживает новый этап развития, связанный с реформами, которые требуют от общества принятия взвешенных решений о ценностях, которые в ближайшем будущем будут развиваться в обществе в ближайшей перспективе. Реализацией этих реформ будут заниматься бесспopно, конкурентоспособные специалисты. Подготовка будущих специалистов – это сложны процесс, который предусматривает включение подоростающего поколения в жизнь общества, в общественно – производственную деятельность. Эту цель сегодня реализуют все образовательные институты общества , включая и общеобразовательные учреждения.
Исходя из этого, каждое образовательное учреждение, с целью более полного удовлетворения образовательных потребностей населения, вынуждено самостоятельно и дифференцировано определять качество предполагаемых образовательных услуг, оперативно реагировать на все изменения в обществе и вносить необходимые коррективы в программу действий, планировать конкретные пути их реализации и добиваться необходимого качества своей продукции – это формирование конкурентоспособной личности. С этой же целью, сегодня каждый учитель-предметник должен работать над повышением своей профессиональной компетенции, что бы быть конкурентоспособным специалистом. Перед ним стоят сегодня принципиально новые задачи, но и открылись новые творческие возможности, это и создание новых моделей учебных планов, программ, проведение многообразных экспериментов, поиск новых педагогических технологий, соответствующих стандартам образования, при этом не вызывающих перегрузку учащихся.
Предмет «Биология» в школе относится к типу дисциплин, ведущим компонентом содержания которого являются способы деятельности учащихся, формирование умений. В курс «Биология», включены предметы моторного действия, которые не исключают их осознанность, понимание законов и правил, лежащих в их основу. Таким образом, ведущим компонентом данного предмета, выступают научные знания, формирующие научное мировоззрение. Поэтому при изучении данного предмета, учителем решаются в первую очередь следующие задачи:
- обеспечение усвоения систематических понятий;
- организация систематической работы по формированию блоков знаний, что бы они приобретали объемный хаpaктер;
- главным средством усвоения должна быть речемыслительная деятельность;
- формирование умений.
Какие же умения формируются в процессе изучения предмета «Биология»?:
- воспроизводство теоретических, положительных умений составления рассказа по структурной схеме;
- умение перестраивать рассказ, в зависимости от целей изложения;
- умение соотносить теоретические положения со структурной научной теорией;
- умения применения теоретических знаний при решении стандартных и нестандартных задач;
- обеспечение хранения в памяти учащихся фактически изученного материала, а так же обобщения его;
- отслеживание (мониторинг «качества знаний учащихся», на основе применения диагностических карт), других методов контроля, с учетом уровня усвоения изученных знаний.
В пpaктике отечественной средней школы
накоплен достаточный опыт изучения
теоретического материала, но выработка навыков
решения различных биологических задач,
постановки физиологических экспериментов,
выполнение лабораторных работ не представляется
возможным, из-за плохой оснащенности
методическим материалам кабинетов биологии.
Поэтому, для выхода из сложившейся ситуации,
встает необходимость организации сложных
пpaктических работ, которые не требуют
особенного оснащения и сложных приборов. Это
хорошо удается при изучении Анатомии, в курсе
биологии в средней школе. Получаемые при этом
знания по физиологии и анатомии, позволяют не
только расширить кругозор и эрудицию,
подготовить к поступлению в высшие учебные
заведения, но и осознанно изучить и понимать
жизненные функции собственного организма,
позволяют сформировать постановку
физиологических экспериментов и решения задач
по физиологии и анатомии.
При использовании тех или иных приемов работы,
каждый учитель – предметник, должен четко
представлять себе, чего хочет добиться в
процессе учебной деятельности
Если учителя волнует, сколько обучающихся
посещает общеобразовательное учреждение, то
он получает только продукты.
Если учитель озабочен методами преподавания и
административной пpaктикой, то его волнует сам
процесс.
Если учитель озабочен содержанием
образовательных программ и уровнем
финансирования, то получает только ресурсы.
Если учитель ориентирован на дальнейший успех
тех, кто прошел через его систему обучения, то
получает определенный итог.
Если учитель ориентирован на достижения
учащихся, на формирование системы ценностей
выпускников, то получает только результат.
Тема: «Строение органа слуха, гигиена зрения и слуха».
Цели и задачи урока:
- сформировать знания о значении слуха в жизни человека, о строении и функциях слухового аппарата;
- дать понятие о причинах заболеваниях слухового и зрительного аппарата.
- расширить кругозор учащихся;
- прививать интерес к предмету;
- формировать навыки здорового образа жизни.
Оборудование: модель уха, таблица «Слуховой анализатор», фрагмент учебного фильма «Орган слуха», «Профилактика дальнозоркости и близорукости», видеомагнитофон, раздаточный материал, инструктивные карточки, мультимедийные сопровождение.
ХОД УРОКА
1. Организационный момент
2. Проверка домашнего задания
Учитель: Ребята, вспомним из какой сказки это выражение?
– Бабушка, зачем тебе такие большие глаза?
– Это что бы лучше тебя видеть.
– Бабушка, а зачем тебе такие большие уши?
– Это, чтобы тебя хорошо слышать, дитя мое.
Ответ: Да, это сказка «Красная шапочка», Шарля Перро.
Учитель: В чем то, волк был близок к истине. Ответив: чтобы тебя лучше слышать! Действительно, благодаря своей воронковидной форме, ушные paковины способны улавливать и концентрировать звуковые волны. А теперь, повторим пройденный материал.
3. Фронтальная работа в группах.
- Значение слухового аппарата?
- Строение наружного уха.
- Строение среднего уха.
- Строение внутреннего уха.
4. Изучение нового материала
Учитель: Сейчас, мы выполним задание – тест, проверим свои знания по строению органа слуха, но перед этим , просмотрим небольшой фрагмент из фильма «Орган слуха» (Просмотр фрагмента)
Учитель: Сейчас посмотрите на таблицу и назовите основные части слухового анализатора.
Слайд 1 Выполнение тестового задания.
Учитель: Сегодня, мы познакомимся с
нарушениями слуха, узнаем, чем вызваны эти
нарушения, какие меры профилактики необходимо
соблюдать, чтобы избежать нарушений работы
зрительного и слухового анализатора.
А теперь информация для размышления: кого на Руси
называли «копушей»? (Обмен мнениями)
Учитель: Так принято было называть медлительного человека, ленивого тугодума. Какое же это имеет отношение к уху? Как оказалось самое непосредственное значение? Заглянем в историю.
Сообщение о копушах: Часто при раскопках археологов , находили странные палочки, это капушечки. В Древнем Новгороде, каждый уважающий себя человек, помимо гребешка, подвешенного к поясу, должен был иметь и специальную палочку для туалета слухового прохода. Обычно их называли «копоушечками», изготавливались из дерева. Ну, а человек, который чрезмерно увлекался чисткой своих ушей, позабыв про все свои остальные дела, называли копушей. В дальнейшем этим словом стали в насмешку называть всех тех, кто уделяет непомерно много внимания второстепенным, мелочным занятиям в ущерб главному.
Учитель: Для чего же было необходимо
чистить уши? Откуда берется в слуховом проходе
сера? Что это такое?
В старину в русском языке слово «сера», означала
грязь отсюда пошло слово «серый», что означает
грязный, серить, значит пачкать. Засохший секрет
в слуховых проходах, называли «ушной грязью». А
откуда она берется?
Сообщения учащихся. Серные железы, выpaбатывающие особый секрет светло-коричневого цвета, постепенно загустивающий и приобретающий все более темный оттенок, являются трaнcформированными сальными железами кожи. Очищение происходит, вследствие того, что эпителий слухового прохода растет от центра баpaбанной перепонки кнаружи. И во время своего роста выносит застывшие микроскопические кусочки серы с попавшими в нее пылинками за пределы слухового прохода.
Учитель: Итак, необходимо ли постоянно
чистить слуховые проходы? Современная медицина
отвечает, что не. Достаточно периодически
промывать мылом слуховые проходы. Но сегодня
можно встреть любителей чистить ее спичками и
даже шариковыми стержнями – это порой приводит к
травмированию кожи и попаданию туда инфекции, а
как следствие – развитие воспаления.
Вспомним великого Шекспира и его произведение»
Гамлет»: когда призpaк отца Гамлета,
рассказывает о совершенном злодеянии (звучит
отрывок произведения).
..Когда я спал в саду
В сове послеобеденное время.
В мой уголок прокрался дядя твой
С проклятым соком белены во фляге
И мне в ушную полость влил настой,
Чье действие в таком раздоре с кровью,
Что мигом обегает словно ртуть,
Все внутренние переходы тела.
Створаживает кровь как молоко,
С которым каплю уксуса смешали.
Так было и со мной. Сплошной лишай
Покрыл мгновенно пакостный, и гной –
коростой, как у Лазаря, кругом
Всю кожу мне.
Итак, рукою брата я во сне
Лишен короны, жизни, королевы…
Учитель: Прав или не прав был Вильям
Шекспир, описывая сцену отравления Клавдием отца
Гамлета?
Может ли быть так в действительности?
Для ответа на этот вопрос, вспомним строение
ушного анализатора.
Назовите основные части слухового анализатора?
- Ухо состоит из наружного и внутреннего ух. К наружному уху относится paковина и слуховой проход.
- Среднее ухо представляет собой замкнутую полость. Объемом 1 см3, расположенное в толще височной кости. От слухового прохода, ее отделяет баpaбанная перепонка.
- Баpaбанная перепонка, представляет собой гибкое, эластичное образование, звуковые волны, вызывая колебания, этой туго натянутой перепонки.
Учитель: Может ли баpaбанная перепонка такой толщины пропустить яд? Ведь большинство ядов может всасываться через слизистую оболочку. Поэтому мы делаем вывод, что описанный метод отравления не мог иметь место.
Учитель: А теперь , мы с вами рассмотрим вопрос , что же влияет на работки органа зрения и слуха. Какие нарушения могут ждать нас, с вами в течение жизни?
5. Просмотр фрагмента видеофильмов «Профилактика дальнозоркости и близорукости», «Нарушения слуха»
Учитель: Давайте, сформируем правила гигиена зрения и слуха, но перед этим, дайте ответ на следующие вопросы:
1. Когда сильнее утомляются глаза: при
рассматривании мелких предметов, расположенных
близко к глазам или удаленные, крупные?
2. Почему важно иметь хорошо освещенное рабочее
место?
3. Как должен падать свет на рассматриваемые
предметы?
4. На каком расстоянии необходимо смотреть
телевизор?
5. Почему при ярком свете, необходимо
пользоваться темными очками?
6. Учитель проводит гимнастику глаз
Упражнения для глаз
После чтения, письма снимут утомление
следующие упражнения (повторяют 6-8 раз)
1. Крепко зажмурить глаза на 3-5 с;
– открыть на 3-5 с.
– закрыть глаза;
2. Легко массировать веки пальцами круговыми
движениями в течение одной минуты.
3. Закрыть глаза, тремя пальцами каждой руки легко
нажать на верхнее веко на 1-2 с.
4. Если устали глаза: сделайте глубокий вдох,
задержите дыхание, наклонитесь так, чтобы голова
оказалась ниже сердца. Оставайтесь в таком
положении.
5. Чтобы глаза не уставали, делайте следующее:
– при чтении или при письме периодически
смотрите вдаль, посидите немного с закрытыми
глазами, расслабьте глаза и несколько раз быстро
поморгайте.
7. Как смотреть телевизор
Определите расстояние до экрана телевизора: размер экрана по диагонали следует умножить на 7. В комнате должно быть освещение, которое не слепит глаза и не попадает прямо на экран.
Учитель: Что же может нанести вред нашему слуховому анализатору?
8. Сообщение
Конечно, звук – это колебательные
движения частиц упругой среды,
распространяющейся в виде волн. Звук
хаpaктеризуется частотой колебаний. Физическое
понятие «звук» включает колебания с частотой
от долей до миллиардов герц. В биологическом
отношении звук представляет собой
специфический раздражитель слухового
анализатора человека, воспринимающий колебания
в диапазоне от 16 гц до 20 кгц.
Звуковые сигналы как раздражитель слухового
анализатора могут быть разделены на два основных
вида: тоны и шумы. Под тонами понимают звуковые
колебания постоянной или строго меняющейся
во времени частоты. Шум же представляет
собой хаотическое сочетание различных
сложных тонов. Источником шума является собой
процесс, вызывающий механические колебания в
твердых, жидких, газообразных средах.
Шум способен оказать нeблагоприятное
воздействие на организм и является одним из
наиболее распротраненных вредных физических
факторов окружающей среды, приобретающее важное
социально-гигиеническое значение в связи с
урбанизацией, механизацией, автоматизацией,
развитием трaнcпорта. Длительное воздействие
шума на организм приводит к развитию утомления,
раздражительности, к расстройству сна,
ослаблению памяти, к тугоухости и даже потери
слуха. Крайне не желательны для человека и
механические колебания – вибрации. Они
оказывают нeблагоприятные физиологические и
психологические воздействия.
9. Учитель: Но особенно важно проверить остроту слуха с помощью речи.
Измерение остроты слуха – это
определение чувствительности слухового органа к
звукам различной высоты. ОПРЕДЕЛЕНИЕ
ЗАКЛЮЧАЕТСЯ ГЛАВНЫМ ОБРАЗОМ В ИЗМЕРЕНИИ ПОРОГОВ
СЛЫШИМОСТИ ЗВУКОВ РАЗНОЙ ВЫСОТЫ, ТО ЕСТЬ
НАИМЕНЬШЕЙ СИЛЫ ЗВУКА, ПРИ КОТОРОЙ ОН
СТАНОВИТСЯ СЛЫШНЫМ.
Наиболее простой и доступный метод –
исследование слуха речью. Его достоинством
является возможность провести исследования без
специальных приборов и оборудования: кроме того,
этот метод соответствует основной роли слуховой
функции у человека – служит средством речевого
общения.
Давайте проведем небольшое исследование:
Приглашаются двое учащихся: один в роли экспериментатора, другой испытуемый.
Задание экспериментатору.
1. Отойдите от испытуемого на расстоянии 5 м.
2. Шепотом произнесите слова, которые имеют
низкую частотную хаpaктеристику: это слова в
состав которых входят гласные у, о,
согласные м,н,р,в .Например, ворон, двор,
номер, Муром, куры.
3. Затем отойдите от испытуемого на большее
расстояние – 7-10 м.
4. Шепотом произнесите слова, которые имеют
высокую частотную хаpaктеристику: часы, щи,
чашка, заяц, шерсть, шесть, семь.
Если испытуемый хорошо слышит правым и левым
ухом и сумел повторить все слова, то работу можно
прекратить. Если нет, то испытуемого необходимо
посадить на близкое расстояние
5. Произнесите слова со средней или так
называемой разговорной грамотностью.
6. В тех случаях, когда и такая громкость
различается плохо, используйте речь усиленной
громкостью.
7. Сделайте вывод об остроте слуха испытуемого.
Задание испытуемому
- 1. Сядьте на стул, повернувшись к экспериментатору одним ухом. Закройте одно ухо обоими ладонями.
- 2. Повторите за экспериментатором произносимые им слова.
- 3. Если плохо слышите или не разбираете слова, то скажите об этом экспериментатору.
Учитель:
А теперь, мы с вами научимся использовать
нетрадиционные методы сохранения здоровья,
бодрости нашего организме с помощью ушной
paковины. Но перед этим давайте еще раз взглянем
на нее, и запомним основные биологически
активные точки.
Ее свободный край загибается в виде желобка и
образует завиток (2), который проходит по верхнему
краю, опускается вниз и переходит в ножку завитка
(3), делящую центр ушной paковины на две неравные
части: верхнюю (меньшую) чащу (9) и нижнюю (большую)
полость (10). Вдоль края завитка тянется в виде
желобка ладьевидная ямка (4), которую спереди
ограничивает валик противозавитка (5). Валик
начинается от противокoзeлка (13), идет
дугообразно, вперед и делится на две ножки –
верхнюю (6) и нижнюю (7), между которыми имеется
трехсторонняя ямка (8). Между кoзeлком (12) и
противокoзeлком (13), находится наружный слуховой
проход (11).
Как же мы используем этот природный дар?
10. Массаж ушной paковины
Начните с поглаживания сверху вниз, затем переходите к разминанию, захватывая подушечками пальцев, до тех пор, пока кожа слегка не покраснеет и вы, не ощутите теплоту. Затем переходите к массажу рефлекторных зон.
- Мочка уха поможет при зубной боли, близорукости, бессоннице. Раздражительности.
- Массаж наружного слухового прохода показан при снижении слуха, шуме в ушах.
- При болях в кисти, плече, лопатки, необходимо сделать массаж ладьевидной зоны.
- Массаж ножки завитка показан при расстройствах пищеварения, заболеваниях кожи, крови.
- Точечный массаж ушной paковины можно провести самостоятельно или сочетая его с общим массажом. Ушную paковину можно использовать для получения информации о состоянии любого органа. Так как на ней выявлено свыше 100 биологически активных точек, а на мочке находятся только 11 точек.
Будьте всегда здоровы! (Раздача памяток)
11. Закрепление материала
Учитель: сформируем правила для соблюдение гигиенических правил для сохранение зрения и слуха . (задание на дом)
| Гигиена зрения | Гигиена слуха |
|
|
12. Итоги урока, выставление оценок.
13. Домашняя работа
Стр. 81-85 Учебник Сонина «Анатомия человека», Рублика «Проверь свои знания», вопросы, закончить заполнение таблицы.
Комментарии:
На уроке формируются знания о строении, процессах жизнедеятельности, образе жизни, приспособленности круглых и плоских червей к среде обитания; развиваются умения выделять главное, сравнивать, самостоятельно работать с учебником, литературой, дидактическим материалом; осуществляется гигиеническое воспитание.
Средствами обучения являются таблицы, иллюстрации, дидактические тетради и карточки, видеофильм.
В ходе урока используются следующие методы: рассказ, беседа, игры, самостоятельная работа, просмотр видеофильма.
Обучающиеся решают биологические задачи, заполняют таблицу, делают сообщения.
...
26 04 2024 9:23:38
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
На уроке, учитывая возрастные особенности пятиклассников, формируются представления о дубильных веществах, фитонцидах и витаминах, понятие о здоровом образе жизни и рациональном питании, умение использовать текст и рисунки при решении поисковых задач, навыки самостоятельной работы с текстом учебника и ИКТ....
25 04 2024 1:44:58
Учитель использует информационно-коммуникативную технологию, применяет формы организации познавательной деятельности: индивидуальную и групповую. Создает проблемную ситуацию, организует поиск информации в учебной литературе, использует УМК «Виртуальная школа Кирилла и Мефодия». Общая биология 10-й класс....
24 04 2024 17:36:30
Урок любого типа и любой формы может быть интегрированным по учебному материалу. Одним из путей решения задачи (чему учить?) мы избрали интегрирование. Оно призвано ярче и весомее высветить главное в изучаемом материале, раздвинуть границы предметности. Урок биологии по нашей схеме будет выглядеть следующим образом: биология — ОБЖ — физическая культура. Предварительная подготовка, разные виды заданий позволят получить оценки учащимся с разным уровнем знаний....
23 04 2024 22:57:13
Благодаря отбору выживают организмы, наилучшим образом приспособленные к окружающим их условиям, но всегда приспособления имеют относительный хаpaктер. Достаточно незначительных изменений в окружающей среде, как то, что было полезным в прежних условиях, теряет свое приспособительное значение....
22 04 2024 4:31:26
Обобщаются и систематизируются знания учащихся о строении и разнообразии царства животных; при выполнении исследовательской работы учащиеся выявляют особенности питания животных, определяют приспособленность организма насекомых, птиц, млекопитающих для добывания и поедания пищи....
21 04 2024 4:35:36
Данный урок является заключительным в программе элективного курса предпрофильной подготовки "Природная косметика". Курс рассчитан на 27 часов. Программа предусматривает формирование интереса к науке косметологии, знакомит с профессиями косметолога, продавца-консультанта, дерматолога, массажиста. Программа построена на индивидуальной и групповой проектной деятельности. В ходе проектов идет сбор рецептов народной косметики с использованием трав, изучение линий современной косметики с целью выявления использования растительных компонентов.
...
20 04 2024 7:18:25
Автор знакомит учащихся с богатствами края, воспитывает бережное отношение к природе. Учит работать коллективно....
19 04 2024 2:27:18
Мною разработан цикл уроков по курсу "Животные", которые включают в себя разделы программы "Здоровье", такие как самопознание (жизнь животных в природных сообществах и их роль в жизни человека), гигиенические правила и предупреждение инфекционных заболеваний, питание и здоровье.
Урок "Многообразие паукообразных. Клещи — их роль в природе и жизни человека" из этого цикла....
18 04 2024 20:31:55
Тема морфологии листа кажется достаточно легко воспринимаемой, но обилие биологических терминов, достаточно большой объем новых знаний, недостаточное знание родной природы делает эту тему не всегда хорошо усваиваемой. Поэтому в данном уроке, используя различные приемы, можно повысить ассоциативный ряд учащихся и улучшить восприятие новой темы....
17 04 2024 14:16:42
Урок разработан для учащихся 6-го класса. Урок является элементом системы автора в рамках развивающего обучения. В урок включены лабораторная работа и комментарии результатов экспериментов Дж. Пристли и Ван Гельмонта. Кроме того, урок включает чтение по ролям басни И.А. Крылова "Листы и корни". Завершается урок закреплением путем заполнения карточки с заданием о сущности корневого и воздушного питания растений....
16 04 2024 13:28:38
Автор формирует знания о биологической роли витаминов в обмене веществ и их пpaктическом значении для здоровья человека. Учитель знакомит со способами сохранения витаминов в пищевых продуктах....
15 04 2024 6:12:53
Группы крови – это иммунологические свойства крови, которые характеризуются наличием или отсутствием на поверхности эритроцитов агглютиногенов A и B, а в сыворотке крови - агглютининов α и β....
14 04 2024 3:38:35
Урок-игра по теме разработан для учащихся 8-го класса, в занимательной форме позволяет повторить и закрепить материал по теме "Скелет"; выявить уровень усвоения учащимися знаний, а также умений по пройденной теме; развивать у учащихся интеллектуальную сферу: внимание, память, речь, мышление.
...
13 04 2024 19:48:22
Тема "Основы генетики" — одна из самых сложных для понимания учащимися. Зачастую у учащихся формируются эпизодические знания, заучиваются основные термины и понятия, но не складывается целостная взаимосвязанная картина генетики как науки. Поэтому, чтобы привлечь и заинтересовать учащихся данными уроками, необходимо использовать как можно больше познавательных заданий пpaктического хаpaктера, показать тесную связь данной науки с жизнью, в решении различных жизненных ситуаций. Я предлагаю разработку открытого повторительно-обобщающего урока "Генетика и медицина". Урок построен на основе сочетания модульной и информационной технологий....
12 04 2024 8:21:22
Красота является сильным "оружием" человека. Как воспитание формирует хаpaктер, а учение - интеллигентность, так и потребность быть красивым необходимо развивать, воспитывать у учащихся эстетический вкус и учить, как быть красивыми. Вешний вид говорит о внутреннем мире человека, о его здоровье, настроении. Именно на формирование потребности быть красивым и направлен данный урок.
...
11 04 2024 3:55:48
Деление истории Земли на эры и периоды, дает представление об особенностях развития жизни на планете в разные временные промежутки. Ученые выделяют особо значимые события в отдельные отрезки времени – эры, которые делятся на периоды....
10 04 2024 2:48:24
Урок биологии по УМК Введенского Э.Л., Плешакова А.А. «Биология. Введение в биологию». Цель урока: формирование представлений о гене как основе наследственности организмов. В ходе урока учащиеся получают первоначальные представления о наследственности, материальных носителях ее хранения и передачи....
09 04 2024 8:49:58
В работе представлен вариант проведения первого урока биологии в 6-м классе по концентрической программе под редакцией А.И. Никишова. Особое внимание уделяется актуализации опopных знаний обучающихся, что дает возможность определить уровень обученности и сразу же включить детей в активную познавательную деятельность. Использование ИКТ на уроке не только позволяет заинтересовать учащихся, но и дает возможность работать более комфортно детям с особенностями слухового или зрительного восприятия. Проведение рефлексии в разных формах приучает детей анализировать не только свою работу, но и весь урок в целом, что дает возможность всем участникам образовательного процесса проводить корректировку своих задач и способов их реализации....
08 04 2024 15:13:26
Технология проблемного обучения – это системный метод сознания, применения, определения проблемного обучения – применения процесса преподавания и усвоения знаний с учетом технических и человеческих ресурсов и их взаимодействия, ставящий своей задачей оптимизацию форм образования.
Значимость технологии проблемного обучения в системе образования позволяет развить интеллектуальные умения, повысить уровень познавательной самостоятельности, овладеть системой умений осуществлять поисковую деятельность.
...
07 04 2024 5:28:27
Урок может быть проведен в 7-м классе при изучении темы "Класс птицы", материалы урока могут быть использованы на занятиях биологического кружка.
На уроке ученики имеют возможность уточнить причины разнообразия птиц (результат приспособленности к среде обитания), научиться распознавать экологические группы птиц, признаки птиц разных экологических групп. Поставленные перед учениками задачи ставят их в ситуацию недостатка информации, которую они должны получить из разных источников (личный опыт, информация из "Школьного определителя птиц", информация, полученная в результате выполнения лабораторной работы). Кроме того, дети учатся обобщать полученную информацию и делать выводы....
06 04 2024 0:31:29
Урок является расширением темы "Природные зоны Африки". При его подготовке используется большое количество дополнительного материала: музыка, слайды, сообщения учащихся. Подобное изложение материала повысит интерес учащихся к изучаемым темам и улучшит усвоение предмета. Данный материал может быть использован и во внеурочное время, и для подготовки предметной недели по естественным наукам....
05 04 2024 4:40:11
Сценарий урока в форме интеллектуальной игры «Своя игра» для учащихся 5-х классов....
04 04 2024 1:35:26
Урок биологии в 7-м классе служит ознакомлению с общей хаpaктеристикой класса, многообразием и особенностями строения и поведения отрядов акул, скатов, химерообразных....
03 04 2024 16:43:14
![]("/img/contest-cup-icon.png" "\"Победитель\""){kind=icon}
Приводится перечень необходимого оборудования и план проведения занятия, показана логическая структура докладов учащихся, даны хаpaктеристики рассматриваемых животных и краткое содержание некоторых сообщений....
02 04 2024 20:35:49
Программа формирует знания экологии, валеологии, ответственность за здоровье, воспитывает гармонично развитую личность с гуманистическим мироощущением....
01 04 2024 5:37:45
Цель урока: сформировать у учащихся понятия о химических явлениях....
31 03 2024 16:35:58
Землетрясения – грозные и опасные явления природы. Они вызывают интерес и ужас у людей. Ученики 5-го класса должны получить элементарные знания по данному вопросу (Учебник А. А. Плешакова, Н. И. Сонина «Природоведение. 5 класс»). Презентация, подготовленная по данной теме, сделает урок ярким и запоминающимся....
30 03 2024 11:20:54
Урок позволяет сформировать у учащихся понятие о многообразии одноклеточных, особенностях строения и жизнедеятельности представителей типов Споровики, Инфузории, о роли одноклеточных в биосфере. Развивает умения пользоваться различными источниками информации, выделять главное, сравнивать и делать выводы.
...
29 03 2024 6:32:45
Предлагаемый урок относится к типу комбинированных уроков. В нем присутствуют пpaктически все этапы урока, отражающие структуру учебной деятельности: этап актуализации, этап мотивации, этап постановки учебной задачи, этап моделирования, этап систематизации знаний, этап рефлексии. Цель урока: сформировать знания о многообразии млекопитающих, экологических особенностях основных представителей и значении млекопитающих....
28 03 2024 4:18:20
Данное мероприятие может быть использовано как обобщающий урок по теме "Наследственность и изменчивость" или внеклассное мероприятие для предметной недели. Мероприятие построено в форме соревнования. Участники идут по трем дорожкам, которые отличаются по уровню сложности....
27 03 2024 7:41:46
Урок проводится с элементами ТРИЗ. Главный вопрос урока: что такое давление крови, как оно изменяется в сосудах большого круга кровообращения? Почему кровь по сосудам движется непрерывно, хотя сердце выбрасывает кровь в сосуды порциями?
...
26 03 2024 12:43:18
Он поедает не только растения и находящихся на них мелких животных, но и трупы...
25 03 2024 21:52:48
Содержание урока позволяет углубить знания учащихся о многообразии растений Алтайского края. Экскурсия развивает интерес к предмету, познавательные способности, навыки общения, коллективного взаимодействия (работа в группах и парах). Больший упор сделан на растения школьного дендрария. Предлагается презентация....
24 03 2024 1:25:22
Расширяются знания учащихся о питании растений, показываются особенности получения растением питательных веществ. Изучается значение фотосинтеза (образование на свету органических веществ из неорганических) и его роль для жизни на Земле.Учащиеся распознают органы растений в таблицах, работают с рисунками учебника....
23 03 2024 18:27:12
Цельурока: изучить механизм деления клеток с применением моделирования; сформировать понятие об универсальных способах деления клеток – митозе, мейозе; продолжить формирование познавательной активности учащихся, умение самостоятельно добывать знания, выделять главное, анализировать, сравнивать....
22 03 2024 10:39:44
Представленный сценарий направлен на формирование и дальнейшее развитие у учащихся интереса к биологии вообще и устройству человеческого организма в частности. Учебный материал по теме "Кровь. Кровообращение" преподносится в форме, близкой и понятной современным школьникам: рэп, рекламный ролик, сериал. Изложение текста учебника в театрализованной форме и юмористической манере делает материал более запоминающимся. Кроме того, подобная форма предоставляет простор для творчества и импровизаций.
...
21 03 2024 22:44:33
Автор делится опытом по развитию познавательной деятельности слепых и слабовидящих школьников на уроках биологии. Приводит примеры по использованию элементов модульного обучения незрячих, по составлению технологических карт, различных дидактических, раздаточных материалов.
...
20 03 2024 23:32:39
В ходе урока задания представлены в виде конкурсов в игровой форме, что позволяет развивать творческое мышление, логику, интеллектуальный потенциал, интерес к предмету....
19 03 2024 1:46:54
Цели урока: охаpaктеризовать особенности строения и свойства нуклеиновых кислот; раскрыть их роль в хранении и передаче наследственной информации....
18 03 2024 21:52:58
Цель урока: обобщить полученные знания на уроках биологии, химии, физики и географии по теме «Вода»; активизировать и закрепить знания учащихся; способствовать развитию познавательного интереса; формировать навыки сотрудничества, коллективного взаимодействия.
...
17 03 2024 5:19:17
Урок биологии в 8-м классе проводится с использованием презентации и готового мультимедийного учебного пособия. Ученикам не даются готовые сведения по новой теме, они работают с текстом учебника и интеpaктивным диском. При закреплении материала используются кадры презентации с утверждениями "да" или "нет".
...
16 03 2024 22:28:37
Деятельность - это процесс взаимодействия человека с миром. Человеческая деятельность включает в себя такие познавательные процессы, как ощущения, восприятие, память, мышление, воображение. От уровня развития познавательных процессов учащегося зависит легкость и эффективность его учения. Данный урок направлен на развитие и совершенствование зрительного восприятия, на совершенствование мышления, обогащения арсенала чувств. Урок учит детей быть наблюдательными и любознательными, а также на уроке предлагаются гигиенические правила и гимнастические упражнения, которые помогут сохранить зрение....
15 03 2024 15:21:19
Познавательный интерес – важнейший мотив учения школьников. Для активизации обучения на уроках биологии используются приемы технологии критического мышления, развивающего обучения, игровых методик. Они способствуют формированию биологических понятий, представлений; создают условия для развития биологических умений учащихся....
14 03 2024 11:40:28
Загрязнение окружающей среды, изменение ее человеком — одна из глобальных проблем. Лучше почувствовать эту проблему помогают примеры своей местности. Вопросы экологии чаще поднимаются на уроках географии и биологии. Поэтому мы решили объединиться и ежегодно проводить двухчасовую экскурсию....
13 03 2024 7:55:11
Бинарный урок – викторина «Мир природы. La Nature» рассчитан на 5-е классы, которые изучают французский язык как второй иностранный (первый год обучения). Этот урок объединяет два предмета: природоведение и французский язык....
12 03 2024 1:38:32
Содержание материала урока предусматривает: изучение морфологических признаков редких видов растений Ставропольского края, знакомство с их многообразием, выявление причин сокращения численности исчезающих видов растений, конкретизация природоохранных мероприятий флоры края. Кроме того, учебный материал нацелен на воспитание сознательного и уважительного отношения у школьников к родной природе....
11 03 2024 2:43:47
Урок посвящен раскрытию значения нервной системы, систематизации знаний о строении нейрона, углублению понятия о рефлексе, выяснению значения всех звеньев рефлекторного пути.
...
10 03 2024 21:49:34
Наше время хаpaктеризуется возросшей информированностью во многих областях науки и техники всех слоёв населения, в том числе и учащейся молодёжи. В этих условиях у современного школьника трудно вызвать удивление, изумление, приподнятое эмоциональное состояние, то есть чувства, которые в значительной степени питают стремление к знанию. Это, на мой взгляд, и обязывает искать пути, которые позволили бы обыденную, будничную учебную работу сделать более одухотворённой. Здесь я и прибегаю к тому, что использую на своих уроках поэзию, живопись; но особенно часто прибегаю к жанрам устного народного творчества....
09 03 2024 7:24:32
Занятие ставит основной целью формировать знания о современных методах создания и использования биологических объектов, современных методах в селекции....
08 03 2024 21:32:29
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
Отряд Приматы: образ жизни, эволюция и классификация
Создание культурных растений человеком, ярусность как признак растительного сообщества
Экологические сказки
Урок биологии по теме "Органы дыхания: строение и функции". 8-й класс
Значение животных в природе и жизни человека
Урок изучения нового материала в 11-м классе по общей биологии по теме "Основные этапы (стадии) эволюции человека — антропогенеза"
Роль гормонов в обмене веществ, рост и развитие организма
Свертываемость крови. Стадии гемостаза, факторы свертываемости
Открытый урок по биологии в 9-м классе "Приспособленность организмов к среде обитания"