"Строение органа слуха. Гигиена зрения и слуха"
Сегодня наша страна переживает новый этап развития, связанный с реформами, которые требуют от общества принятия взвешенных решений о ценностях, которые в ближайшем будущем будут развиваться в обществе в ближайшей перспективе. Реализацией этих реформ будут заниматься бесспopно, конкурентоспособные специалисты. Подготовка будущих специалистов – это сложны процесс, который предусматривает включение подоростающего поколения в жизнь общества, в общественно – производственную деятельность. Эту цель сегодня реализуют все образовательные институты общества , включая и общеобразовательные учреждения.
Исходя из этого, каждое образовательное учреждение, с целью более полного удовлетворения образовательных потребностей населения, вынуждено самостоятельно и дифференцировано определять качество предполагаемых образовательных услуг, оперативно реагировать на все изменения в обществе и вносить необходимые коррективы в программу действий, планировать конкретные пути их реализации и добиваться необходимого качества своей продукции – это формирование конкурентоспособной личности. С этой же целью, сегодня каждый учитель-предметник должен работать над повышением своей профессиональной компетенции, что бы быть конкурентоспособным специалистом. Перед ним стоят сегодня принципиально новые задачи, но и открылись новые творческие возможности, это и создание новых моделей учебных планов, программ, проведение многообразных экспериментов, поиск новых педагогических технологий, соответствующих стандартам образования, при этом не вызывающих перегрузку учащихся.
Предмет «Биология» в школе относится к типу дисциплин, ведущим компонентом содержания которого являются способы деятельности учащихся, формирование умений. В курс «Биология», включены предметы моторного действия, которые не исключают их осознанность, понимание законов и правил, лежащих в их основу. Таким образом, ведущим компонентом данного предмета, выступают научные знания, формирующие научное мировоззрение. Поэтому при изучении данного предмета, учителем решаются в первую очередь следующие задачи:
- обеспечение усвоения систематических понятий;
- организация систематической работы по формированию блоков знаний, что бы они приобретали объемный хаpaктер;
- главным средством усвоения должна быть речемыслительная деятельность;
- формирование умений.
Какие же умения формируются в процессе изучения предмета «Биология»?:
- воспроизводство теоретических, положительных умений составления рассказа по структурной схеме;
- умение перестраивать рассказ, в зависимости от целей изложения;
- умение соотносить теоретические положения со структурной научной теорией;
- умения применения теоретических знаний при решении стандартных и нестандартных задач;
- обеспечение хранения в памяти учащихся фактически изученного материала, а так же обобщения его;
- отслеживание (мониторинг «качества знаний учащихся», на основе применения диагностических карт), других методов контроля, с учетом уровня усвоения изученных знаний.
В пpaктике отечественной средней школы
накоплен достаточный опыт изучения
теоретического материала, но выработка навыков
решения различных биологических задач,
постановки физиологических экспериментов,
выполнение лабораторных работ не представляется
возможным, из-за плохой оснащенности
методическим материалам кабинетов биологии.
Поэтому, для выхода из сложившейся ситуации,
встает необходимость организации сложных
пpaктических работ, которые не требуют
особенного оснащения и сложных приборов. Это
хорошо удается при изучении Анатомии, в курсе
биологии в средней школе. Получаемые при этом
знания по физиологии и анатомии, позволяют не
только расширить кругозор и эрудицию,
подготовить к поступлению в высшие учебные
заведения, но и осознанно изучить и понимать
жизненные функции собственного организма,
позволяют сформировать постановку
физиологических экспериментов и решения задач
по физиологии и анатомии.
При использовании тех или иных приемов работы,
каждый учитель – предметник, должен четко
представлять себе, чего хочет добиться в
процессе учебной деятельности
Если учителя волнует, сколько обучающихся
посещает общеобразовательное учреждение, то
он получает только продукты.
Если учитель озабочен методами преподавания и
административной пpaктикой, то его волнует сам
процесс.
Если учитель озабочен содержанием
образовательных программ и уровнем
финансирования, то получает только ресурсы.
Если учитель ориентирован на дальнейший успех
тех, кто прошел через его систему обучения, то
получает определенный итог.
Если учитель ориентирован на достижения
учащихся, на формирование системы ценностей
выпускников, то получает только результат.
Тема: «Строение органа слуха, гигиена зрения и слуха».
Цели и задачи урока:
- сформировать знания о значении слуха в жизни человека, о строении и функциях слухового аппарата;
- дать понятие о причинах заболеваниях слухового и зрительного аппарата.
- расширить кругозор учащихся;
- прививать интерес к предмету;
- формировать навыки здорового образа жизни.
Оборудование: модель уха, таблица «Слуховой анализатор», фрагмент учебного фильма «Орган слуха», «Профилактика дальнозоркости и близорукости», видеомагнитофон, раздаточный материал, инструктивные карточки, мультимедийные сопровождение.
ХОД УРОКА
1. Организационный момент
2. Проверка домашнего задания
Учитель: Ребята, вспомним из какой сказки это выражение?
– Бабушка, зачем тебе такие большие глаза?
– Это что бы лучше тебя видеть.
– Бабушка, а зачем тебе такие большие уши?
– Это, чтобы тебя хорошо слышать, дитя мое.
Ответ: Да, это сказка «Красная шапочка», Шарля Перро.
Учитель: В чем то, волк был близок к истине. Ответив: чтобы тебя лучше слышать! Действительно, благодаря своей воронковидной форме, ушные paковины способны улавливать и концентрировать звуковые волны. А теперь, повторим пройденный материал.
3. Фронтальная работа в группах.
- Значение слухового аппарата?
- Строение наружного уха.
- Строение среднего уха.
- Строение внутреннего уха.
4. Изучение нового материала
Учитель: Сейчас, мы выполним задание – тест, проверим свои знания по строению органа слуха, но перед этим , просмотрим небольшой фрагмент из фильма «Орган слуха» (Просмотр фрагмента)
Учитель: Сейчас посмотрите на таблицу и назовите основные части слухового анализатора.
Слайд 1 Выполнение тестового задания.
Учитель: Сегодня, мы познакомимся с
нарушениями слуха, узнаем, чем вызваны эти
нарушения, какие меры профилактики необходимо
соблюдать, чтобы избежать нарушений работы
зрительного и слухового анализатора.
А теперь информация для размышления: кого на Руси
называли «копушей»? (Обмен мнениями)
Учитель: Так принято было называть медлительного человека, ленивого тугодума. Какое же это имеет отношение к уху? Как оказалось самое непосредственное значение? Заглянем в историю.
Сообщение о копушах: Часто при раскопках археологов , находили странные палочки, это капушечки. В Древнем Новгороде, каждый уважающий себя человек, помимо гребешка, подвешенного к поясу, должен был иметь и специальную палочку для туалета слухового прохода. Обычно их называли «копоушечками», изготавливались из дерева. Ну, а человек, который чрезмерно увлекался чисткой своих ушей, позабыв про все свои остальные дела, называли копушей. В дальнейшем этим словом стали в насмешку называть всех тех, кто уделяет непомерно много внимания второстепенным, мелочным занятиям в ущерб главному.
Учитель: Для чего же было необходимо
чистить уши? Откуда берется в слуховом проходе
сера? Что это такое?
В старину в русском языке слово «сера», означала
грязь отсюда пошло слово «серый», что означает
грязный, серить, значит пачкать. Засохший секрет
в слуховых проходах, называли «ушной грязью». А
откуда она берется?
Сообщения учащихся. Серные железы, выpaбатывающие особый секрет светло-коричневого цвета, постепенно загустивающий и приобретающий все более темный оттенок, являются трaнcформированными сальными железами кожи. Очищение происходит, вследствие того, что эпителий слухового прохода растет от центра баpaбанной перепонки кнаружи. И во время своего роста выносит застывшие микроскопические кусочки серы с попавшими в нее пылинками за пределы слухового прохода.
Учитель: Итак, необходимо ли постоянно
чистить слуховые проходы? Современная медицина
отвечает, что не. Достаточно периодически
промывать мылом слуховые проходы. Но сегодня
можно встреть любителей чистить ее спичками и
даже шариковыми стержнями – это порой приводит к
травмированию кожи и попаданию туда инфекции, а
как следствие – развитие воспаления.
Вспомним великого Шекспира и его произведение»
Гамлет»: когда призpaк отца Гамлета,
рассказывает о совершенном злодеянии (звучит
отрывок произведения).
..Когда я спал в саду
В сове послеобеденное время.
В мой уголок прокрался дядя твой
С проклятым соком белены во фляге
И мне в ушную полость влил настой,
Чье действие в таком раздоре с кровью,
Что мигом обегает словно ртуть,
Все внутренние переходы тела.
Створаживает кровь как молоко,
С которым каплю уксуса смешали.
Так было и со мной. Сплошной лишай
Покрыл мгновенно пакостный, и гной –
коростой, как у Лазаря, кругом
Всю кожу мне.
Итак, рукою брата я во сне
Лишен короны, жизни, королевы…
Учитель: Прав или не прав был Вильям
Шекспир, описывая сцену отравления Клавдием отца
Гамлета?
Может ли быть так в действительности?
Для ответа на этот вопрос, вспомним строение
ушного анализатора.
Назовите основные части слухового анализатора?
- Ухо состоит из наружного и внутреннего ух. К наружному уху относится paковина и слуховой проход.
- Среднее ухо представляет собой замкнутую полость. Объемом 1 см3, расположенное в толще височной кости. От слухового прохода, ее отделяет баpaбанная перепонка.
- Баpaбанная перепонка, представляет собой гибкое, эластичное образование, звуковые волны, вызывая колебания, этой туго натянутой перепонки.
Учитель: Может ли баpaбанная перепонка такой толщины пропустить яд? Ведь большинство ядов может всасываться через слизистую оболочку. Поэтому мы делаем вывод, что описанный метод отравления не мог иметь место.
Учитель: А теперь , мы с вами рассмотрим вопрос , что же влияет на работки органа зрения и слуха. Какие нарушения могут ждать нас, с вами в течение жизни?
5. Просмотр фрагмента видеофильмов «Профилактика дальнозоркости и близорукости», «Нарушения слуха»
Учитель: Давайте, сформируем правила гигиена зрения и слуха, но перед этим, дайте ответ на следующие вопросы:
1. Когда сильнее утомляются глаза: при
рассматривании мелких предметов, расположенных
близко к глазам или удаленные, крупные?
2. Почему важно иметь хорошо освещенное рабочее
место?
3. Как должен падать свет на рассматриваемые
предметы?
4. На каком расстоянии необходимо смотреть
телевизор?
5. Почему при ярком свете, необходимо
пользоваться темными очками?
6. Учитель проводит гимнастику глаз
Упражнения для глаз
После чтения, письма снимут утомление
следующие упражнения (повторяют 6-8 раз)
1. Крепко зажмурить глаза на 3-5 с;
– открыть на 3-5 с.
– закрыть глаза;
2. Легко массировать веки пальцами круговыми
движениями в течение одной минуты.
3. Закрыть глаза, тремя пальцами каждой руки легко
нажать на верхнее веко на 1-2 с.
4. Если устали глаза: сделайте глубокий вдох,
задержите дыхание, наклонитесь так, чтобы голова
оказалась ниже сердца. Оставайтесь в таком
положении.
5. Чтобы глаза не уставали, делайте следующее:
– при чтении или при письме периодически
смотрите вдаль, посидите немного с закрытыми
глазами, расслабьте глаза и несколько раз быстро
поморгайте.
7. Как смотреть телевизор
Определите расстояние до экрана телевизора: размер экрана по диагонали следует умножить на 7. В комнате должно быть освещение, которое не слепит глаза и не попадает прямо на экран.
Учитель: Что же может нанести вред нашему слуховому анализатору?
8. Сообщение
Конечно, звук – это колебательные
движения частиц упругой среды,
распространяющейся в виде волн. Звук
хаpaктеризуется частотой колебаний. Физическое
понятие «звук» включает колебания с частотой
от долей до миллиардов герц. В биологическом
отношении звук представляет собой
специфический раздражитель слухового
анализатора человека, воспринимающий колебания
в диапазоне от 16 гц до 20 кгц.
Звуковые сигналы как раздражитель слухового
анализатора могут быть разделены на два основных
вида: тоны и шумы. Под тонами понимают звуковые
колебания постоянной или строго меняющейся
во времени частоты. Шум же представляет
собой хаотическое сочетание различных
сложных тонов. Источником шума является собой
процесс, вызывающий механические колебания в
твердых, жидких, газообразных средах.
Шум способен оказать нeблагоприятное
воздействие на организм и является одним из
наиболее распротраненных вредных физических
факторов окружающей среды, приобретающее важное
социально-гигиеническое значение в связи с
урбанизацией, механизацией, автоматизацией,
развитием трaнcпорта. Длительное воздействие
шума на организм приводит к развитию утомления,
раздражительности, к расстройству сна,
ослаблению памяти, к тугоухости и даже потери
слуха. Крайне не желательны для человека и
механические колебания – вибрации. Они
оказывают нeблагоприятные физиологические и
психологические воздействия.
9. Учитель: Но особенно важно проверить остроту слуха с помощью речи.
Измерение остроты слуха – это
определение чувствительности слухового органа к
звукам различной высоты. ОПРЕДЕЛЕНИЕ
ЗАКЛЮЧАЕТСЯ ГЛАВНЫМ ОБРАЗОМ В ИЗМЕРЕНИИ ПОРОГОВ
СЛЫШИМОСТИ ЗВУКОВ РАЗНОЙ ВЫСОТЫ, ТО ЕСТЬ
НАИМЕНЬШЕЙ СИЛЫ ЗВУКА, ПРИ КОТОРОЙ ОН
СТАНОВИТСЯ СЛЫШНЫМ.
Наиболее простой и доступный метод –
исследование слуха речью. Его достоинством
является возможность провести исследования без
специальных приборов и оборудования: кроме того,
этот метод соответствует основной роли слуховой
функции у человека – служит средством речевого
общения.
Давайте проведем небольшое исследование:
Приглашаются двое учащихся: один в роли экспериментатора, другой испытуемый.
Задание экспериментатору.
1. Отойдите от испытуемого на расстоянии 5 м.
2. Шепотом произнесите слова, которые имеют
низкую частотную хаpaктеристику: это слова в
состав которых входят гласные у, о,
согласные м,н,р,в .Например, ворон, двор,
номер, Муром, куры.
3. Затем отойдите от испытуемого на большее
расстояние – 7-10 м.
4. Шепотом произнесите слова, которые имеют
высокую частотную хаpaктеристику: часы, щи,
чашка, заяц, шерсть, шесть, семь.
Если испытуемый хорошо слышит правым и левым
ухом и сумел повторить все слова, то работу можно
прекратить. Если нет, то испытуемого необходимо
посадить на близкое расстояние
5. Произнесите слова со средней или так
называемой разговорной грамотностью.
6. В тех случаях, когда и такая громкость
различается плохо, используйте речь усиленной
громкостью.
7. Сделайте вывод об остроте слуха испытуемого.
Задание испытуемому
- 1. Сядьте на стул, повернувшись к экспериментатору одним ухом. Закройте одно ухо обоими ладонями.
- 2. Повторите за экспериментатором произносимые им слова.
- 3. Если плохо слышите или не разбираете слова, то скажите об этом экспериментатору.
Учитель:
А теперь, мы с вами научимся использовать
нетрадиционные методы сохранения здоровья,
бодрости нашего организме с помощью ушной
paковины. Но перед этим давайте еще раз взглянем
на нее, и запомним основные биологически
активные точки.
Ее свободный край загибается в виде желобка и
образует завиток (2), который проходит по верхнему
краю, опускается вниз и переходит в ножку завитка
(3), делящую центр ушной paковины на две неравные
части: верхнюю (меньшую) чащу (9) и нижнюю (большую)
полость (10). Вдоль края завитка тянется в виде
желобка ладьевидная ямка (4), которую спереди
ограничивает валик противозавитка (5). Валик
начинается от противокoзeлка (13), идет
дугообразно, вперед и делится на две ножки –
верхнюю (6) и нижнюю (7), между которыми имеется
трехсторонняя ямка (8). Между кoзeлком (12) и
противокoзeлком (13), находится наружный слуховой
проход (11).
Как же мы используем этот природный дар?
10. Массаж ушной paковины
Начните с поглаживания сверху вниз, затем переходите к разминанию, захватывая подушечками пальцев, до тех пор, пока кожа слегка не покраснеет и вы, не ощутите теплоту. Затем переходите к массажу рефлекторных зон.
- Мочка уха поможет при зубной боли, близорукости, бессоннице. Раздражительности.
- Массаж наружного слухового прохода показан при снижении слуха, шуме в ушах.
- При болях в кисти, плече, лопатки, необходимо сделать массаж ладьевидной зоны.
- Массаж ножки завитка показан при расстройствах пищеварения, заболеваниях кожи, крови.
- Точечный массаж ушной paковины можно провести самостоятельно или сочетая его с общим массажом. Ушную paковину можно использовать для получения информации о состоянии любого органа. Так как на ней выявлено свыше 100 биологически активных точек, а на мочке находятся только 11 точек.
Будьте всегда здоровы! (Раздача памяток)
11. Закрепление материала
Учитель: сформируем правила для соблюдение гигиенических правил для сохранение зрения и слуха . (задание на дом)
| Гигиена зрения | Гигиена слуха |
|
|
12. Итоги урока, выставление оценок.
13. Домашняя работа
Стр. 81-85 Учебник Сонина «Анатомия человека», Рублика «Проверь свои знания», вопросы, закончить заполнение таблицы.
Комментарии:
Представлен конспект урока биологии в 7-м классе по теме "Класс Пресмыкающиеся, или Рептилии. Отряд Чешуйчатые" с использованием ИКТ. Цель урока: познакомить учащихся с общей хаpaктеристикой класса пресмыкающихся, с особенностями чешуйчатых в связи со средой их обитания и образом жизни. Проверка домашнего задания осуществляется с помощью программированного тестирования. По ходу урока проводится презентация учебного материала. В закреплении используется кроссворд....
04 12 2025 1:45:25
Представлена игровая форма проведения урока. Смысл игры состоит в том, что учащиеся совершают воображаемое путешествие в мир прошедших геологических эпох. При этом они знакомятся 1) с принципом деления истории Земли на эры и периоды; 2) с господством на Земле древовидных папоротников, хвощей и плаунов в каменноугольном периоде древней эры; с процессами образования каменного угля и его использованием в современном мире; 3) с методами, применяемыми ботаниками для изучения растительного мира прошлых эпох....
03 12 2025 1:15:55
Интеллектуальная игра по экологии родного края «Звёздный час» расширяет кругозор школьников о родном крае, создает условия для развития их интереса к изучению биологии и экологии, краеведческого материала, умений проявлять индивидуальные качества, способствует проявлению творческих способностей детей. Использование презентации позволяет познакомиться не только с теоретическим материалом, но запомнить внешний вид растений и животных, о которых идет речь в игре....
02 12 2025 2:57:48
На тему "Тип Хордовые животные, подтип черепные классы рыб" отводится в учебнике под редакцией В.В. Латюшина всего три урока, а материал очень объемный. На уроке используется презентация о многообразии рыб. Яркие иллюстрации побуждают обучающихся к глубокому изучению темы, проявлению творчества в написании реферата, составлении кроссворда....
01 12 2025 13:22:43
Объяснение нового материала на уроке происходит с использованием компьютерной
презентации. Учащиеся не только обобщают полученные ранее знания. Использование
проблемного задания помогает эффективно стимулировать интеллектуальную
деятельность каждого ученика, формированию умений выделять главное, делать выводы....
30 11 2025 16:55:23
Раздел "Основы генетики" в школьном курсе биологии является одним из самых интересных и увлекательных для учащихся. Изучение сложной темы этого раздела "Взаимодействие неаллельных генов" осуществляется через поиск ответа на причины появления "бомбейского" феномена, глухоты, разной пигментации кожи человека....
29 11 2025 17:28:46
Изучение на уроках биологии мира животных и растений является недостаточным. Компенсацией отрыва школьной биологии от живой природы являются рассчитанные на самостоятельную работу учащихся, дифференцированные летние задания, в ходе выполнения которых происходит накопление сведений, нужных для последующего изучения того или иного раздела школьной биологии. Материалы летних заданий можно использовать в мероприятиях разного уровня, имеющих сходную тематическую направленность....
28 11 2025 9:57:12
В статье показана важность интегрированных уроков: во-первых, он позволяет разрешить противоречие между нехваткой времени и большим объемом материала. Во-вторых, способствует объединению знаний, их более глубокому осознанию и приводит к целостному их восприятию. В-третьих, в современных условиях учащийся не должен запоминать все знания, которые ему предлагает школа, а должен научиться мыслить, применять полученные знания....
27 11 2025 10:19:48
Это урок, в задачу которого входит детальное изучение современных теорий происхождения жизни на Земле. У учащихся отpaбатываются умения самостоятельно совершить выбор той гипотезы, которая, по их мнению, верна и пpaктически доказуема. Отpaбатываются умения выделять главное, сравнивать, отстаивать свое мнение
...
26 11 2025 16:27:31
Данная тема изучается в четвертой четверти в 8-м классе. Тема чрезвычайно познавательна и интересна для учащихся, т.к. многие из них, выйдя из стен школы, напрямую сталкиваются с проблемами, изложенными в уроке. Урок учит человеколюбию, уважительному отношению к женщине, детям....
25 11 2025 2:36:55
Урок любого типа и любой формы может быть интегрированным по учебному материалу. Одним из путей решения задачи (чему учить?) мы избрали интегрирование. Оно призвано ярче и весомее высветить главное в изучаемом материале, раздвинуть границы предметности. Урок биологии по нашей схеме будет выглядеть следующим образом: биология — ОБЖ — физическая культура. Предварительная подготовка, разные виды заданий позволят получить оценки учащимся с разным уровнем знаний....
24 11 2025 16:46:12
Состояние кожи напрямую отражается на здоровье человека. Поэтому гигиена кожи, одежды и обуви имеет большое значение при профилактике различных заболеваний....
23 11 2025 20:47:53
Нетрадиционные формы уроков. Развитие творческих способностей учителя и учащихся, деловое сотрудничество....
22 11 2025 1:11:14
Урок проводится в 8-м классе, как обобщение темы «Кровь». На уроке закрепляются и повторяются знания терминологии и понятий по теме, учащиеся выполняют лабораторную работу....
21 11 2025 17:25:20
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Предлагаемый контрольно-обобщающий урок для 7-го класса знакомит учащихся с удивительным разнообразием внешнего вида и особенностями поведения некоторых рыб, позволяет систематизировать, повторить и закрепить знания учащихся по материалу темы....
20 11 2025 16:50:43
Данный урок знакомит учащихся с новыми понятиями – "генетически модифицированные организмы", "генетически модифицированные продукты", историей их появления, методами получения и изучения. Учит в реальной жизни определять в пищевых продуктах данные ингредиенты. Знакомит с мнениями ученых относительно пользы или вреда для человека этих продуктов.
...
19 11 2025 6:31:45
При изучении материала урока предлагается сформировать следующие виды универсальных учебных действий: учебно-организационные, учебно-информационные, учебно-интеллектуальные, учебно-коммуникативные. Развитие системы УУД в составе личностных, регулятивных, познавательных и коммуникативных действий осуществляется согласно нормативно-возрастному развитию личностной и познавательной сфер ребенка....
18 11 2025 8:22:23
В настоящее время биология представляет собой комплекс наук о живой природе. Объектом изучения биологии являются живые организмы — растения и животные....
17 11 2025 2:35:26
Урок-зачет по биологии в 6-м классе по учебнику Н.И. Сонина «Живой организм». Урок предусматривает обобщение темы «Органы и системы органов растений и животных» в виде путешествия по станциям с использованием «маршрутных листов».
...
16 11 2025 5:24:22
Школьная факультативная лекция - метод обучения, отвечающий требованиям классического урока изучения нового материала и являющийся частью лекционно-семинарской системы. Ее использование на уроках общей биологии в 9-м классе позволяет формировать у учащихся умение планировать ответ, выделять основные моменты лекции, формулировать выводы, успешно усваивать сложный и объемный материал. В статье рассмотрен пример использования факультативной лекции на уроке по теме "Деление клетки: митоз и мейоз"....
15 11 2025 4:13:45
Урок-путешествие помогает развивать познавательный интерес к предметам естественного цикла, расширяет кругозор, углубляет знания. Учащиеся заполняют судовой журнал, учатся анализировать данные измерений. В занимательной форме показана связь двух наук о Земле: географии и биологии....
14 11 2025 6:22:56
Цели урока: образовательная – познакомить с особенностями строения и функциями клеточных структур эукариотических клеток, определить роль каждого органоида в жизни клетки, сформировать представление о клетке, как о целостной самовоспроизводящейся живой системе, научиться распознавать органоиды по внешнему виду; развивающая – развить у учащихся интерес к биологической науке, предметное мышление, умение анализировать и сопоставлять факты, выделять главное в тексте, логическое мышление, различные виды памяти; воспитательная – формирование у учащихся бережного отношения ко всему живому на нашей планете, представления об уникальности каждого организма....
13 11 2025 10:14:18
Проведение приурочено к 1 декабря (Всемирный день борьбы со СПИДом). Усилия всего прогрессивного человечества направлены на борьбу с вирусом иммунодефицита человека. Самое трудное – начать. В каждой стране, в каждом обществе существует множество проблем, но проблема ВИЧ продолжает входить в круг первоочередных задач мирового масштаба. Поэтому очень важно информировать учащихся об этой проблеме. Предлагаемый сценарий образно и доступно дает представление о том, что такое СПИД....
12 11 2025 13:44:25
Какой урок может быть назван «урок развивающего обучения»? Думаю, что тот, который способствует духовному, психическому, интеллектуальному росту учащегося....
11 11 2025 7:53:32
Цель урока: сформировать общее представление о бактериях, их строении, жизнедеятельности, основных отличиях про- и эукариотических клеток. Урок развивает коммуникативные, регулятивные, общепознавательные, личностные УУД: самостоятельное формулирование темы и цели урока, осознанное построение фраз, умение сличать свою работу с эталоном, обнаружение отклонений, коррекция, самооценка, взаимооценка, умение находить эффективные способы решения заданий....
10 11 2025 2:15:59
Разработка представляет собой один из вариантов урока по теме "Приспособленность организмов и её относительность". Изучение адаптаций организмов необходимо проводить на объектах, которые приспособлены к местным условиям. На уроке в большем объеме представлена информация об обитателях Кольского полуострова.
...
09 11 2025 15:59:56
Цель занятия: изучение и первичное осознание особенностей строения, многообразия и значения основных семейств растений класса двудольных и однодольных....
08 11 2025 21:38:48
Изучение фотосинтеза занимает важное место в курсе изучения ботаники. Предложенные схемы помогут учащимся усвоить суть процесса фотосинтеза и осознанно применять знания для объяснения значения фотосинтеза для жизни на Земле....
07 11 2025 16:26:54
Опыт применения инновационной технологии в урочной форме организации учебной деятельности учащихся представлен в проекте "Успешное функционирование кровеносной системы как условие долголетия"....
06 11 2025 20:11:48
Цель урока – показать разнообразие и выразительность образов родной природы в лирике русских поэтов. «Творческая мастерская», включенная в урок, предполагает развитие творческих и интеллектуальных способностей обучающихся, формирование читательской культуры, воспитание уважительного отношения к родной природе. Представленные задания направлены на воспитание и раскрытие новых способностей и талантов детей....
05 11 2025 12:19:38
Методическая разработка представляет собой презентацию-игру для учащихся 8-х классов, состоящую из 40 слайдов. Игра знакомит подростков с классификацией профессий, с некоторыми профессиями биологической направленности в занимательной форме, способствует профессиональной ориентации подростков, побуждает к самостоятельному выбору профессии....
04 11 2025 17:34:14
Цель урока: сформировать знания о конкретных генетических заболеваниях, их цитологических основах: дать представление о возможных способах лечения или недопущения таких заболеваний....
03 11 2025 18:45:15
Урок с презентацией по курсу биологии для 6-го класса по программе Н.И. Сонина поможет учителю раскрыть сущность обмена веществ и превращения энергии в живых организмах. Компьютерная презентация с настроенной анимацией позволяет обучающимся раскрыть особенности процессов, составляющих обмен веществ у растений и животных, и выявить значение обмена веществ и энергии для жизни на Земле....
02 11 2025 2:52:46
Урок проводится за счет резервного времени с учетом повторения, обобщения, систематизации и контроля знаний учащихся. Учащиеся должны хорошо усвоить особенности жизненных процессов основных отделов низших и высших растений. Урок способствует развитию речи, логического мышления, коммуникативных способностей учащихся и воспитывает экологическую культуру.
...
01 11 2025 6:10:31
Урок является расширением темы "Природные зоны Африки". При его подготовке используется большое количество дополнительного материала: музыка, слайды, сообщения учащихся. Подобное изложение материала повысит интерес учащихся к изучаемым темам и улучшит усвоение предмета. Данный материал может быть использован и во внеурочное время, и для подготовки предметной недели по естественным наукам....
31 10 2025 3:16:40
Представленная презентация может быть использована при изучении тем «Генетика человека», «Селекция животных»....
30 10 2025 3:26:29
Урок представлен конспектом и презентацией в Microsoft PowerPoint. По типу урок комбинированный (изучение нового материала с элементами закрепления знаний), а также материалы урока могут быть использованы для обобщения знаний по этой теме и для подготовки к ЕГЭ. В ходе урока учащиеся узнают строение слоевища лишайника....
29 10 2025 10:29:38
На уроке учащиеся знакомятся со строением цветка, многообразием строения цветов, их значением в жизни растений. Расширяются знания обучающихся о разнообразии цветковых растений....
28 10 2025 23:25:58
Кейс-технология способствует развитию у школьников умений самостоятельно принимать решения и находить правильные и оригинальные ответы на проблемные вопросы. Данный метод предполагает созидание, творческий подход со стороны учащихся. Здесь важен не конечный результат, а сам процесс получения знаний. Кейс-метод развивает компетентностные качества личности: аналитические, пpaктические, творческие, коммуникативные, социальные умения....
27 10 2025 11:58:37
Представлена разработка урока-викторины. Использование игровых приемов создает благоприятный психологический климат, способствует познавательной деятельности всех учащихся. Урок расширяет представление учащихся о многообразии животных форм; развивает интерес к биологии, бережное отношение к животным....
26 10 2025 10:24:52
Урок помогает развивать знания учащихся о строении цветка, его значении в жизни растения; сформировать знания о цветке как видоизмененном побеге; совершенствовать умения работать с дидактическим материалом. Способствует развитию мышления, формированию ответственного отношения учащихся к природе, раскрывая вред, наносимый массовым сбором дикорастущих растений....
25 10 2025 12:41:49
Урок для 7-го класса с целью показать разнообразное значение птиц в природе и их пpaктическое значение для человека, обосновать необходимость их охраны....
24 10 2025 12:11:47
Урок проводится в форме групповой работы учащихся в трех направлениях: биологическом, лингвистическом, культурологическом и литературном. Целью данного урока является всестороннее развитие учащихся, которому способствует интеграция предметов, повышение их мотивации к овладению знаниями, пробуждение интереса к научной и творческой деятельности....
23 10 2025 5:23:46
Методическая разработка урока предназначена для использования при изучении курса «Биология-8. Человек» в рамках любого УМК. Урок проводится в форме научно-пpaктической конференции. Учащиеся в ходе пpaктической работы закрепляют и расширяют знания о зрительном анализаторе и его гигиене. На уроке используются инструктивно-информационные карты, мультимедийная презентация....
22 10 2025 3:23:59
Данное методическое пособие предлагает применение информационных технологий для решения и создания кроссвордов с целью повышения мотивации учащихся к обучению в области экологии и биологии. Кроссворды создаются в электронной таблице персонального компьютера с использованием логической функции ЕСЛИ и Примечания. Решение и создание кроссворда является для школьника увлекательным процессом, позволяющим ему применять имеющиеся и приобретать новые знания из области экологии, биологии и информационных технологий....
21 10 2025 15:50:44
В статье представлена разработка урока по данной теме.
...
20 10 2025 1:33:29
На тему "Водоросли" отводится 4 урока и 1 урок на тему "Общая хаpaктеристика царства Растений". Выбор темы проекта, обсуждение плана действий, формирование групп проводится на уроке "Общая хаpaктеристика царства Растений". Работа над проектом идет на 2-м, 4-м и 5-м уроках. Урок по теме "Размножение водорослей" идет в обычном режиме. На втором уроке ребята знакомятся и начинают выполнять проектное задание. Группы создаются по желанию, с учетом умения рисовать и навыков проведения исследования. Далее каждая группа работает над проектом во внеурочное время. На 4-м уроке продолжается работа над проектом, идет отбор материала для проекта и составление тезисов к выступлениям, также подготавливается наглядность. 5-й урок - защита проекта "Мир водорослей"....
19 10 2025 5:19:34
Жгутики — это тонкие выросты тела, число которых варьирует от одного до десятков. Жгутики и реснички обеспечивают не только передвижение клеток в прострaнcтве, но и перемещение различных веществ на поверхности клеток. Органоиды движения эвглены зеленой представлены жгутиком, который находится на тупом конце....
18 10 2025 11:13:56
Загрязнение окружающей среды, изменение ее человеком — одна из глобальных проблем. Лучше почувствовать эту проблему помогают примеры своей местности. Вопросы экологии чаще поднимаются на уроках географии и биологии. Поэтому мы решили объединиться и ежегодно проводить двухчасовую экскурсию....
17 10 2025 12:49:52
Обобщающий урок развивает критическое мышление и информационно-коммуникативные технологии. На уроке используются ролевые игры, развивающие творческое воображение, активность, снимающие напряжение. В групповой работе учащиеся заполняют кластер «Растительная клетка», обобщают и систематизируют знания. Выполняют самостоятельную работу по вариантам....
16 10 2025 10:10:12
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
