Урок формирования универсальных учебных действий по теме "Отделы растений. Водоросли". 5-й класс > Лаборатория фитоинвазий
+7(977)9328978 Лаборатория фитоинвазий    


Урок формирования универсальных учебных действий по теме "Отделы растений. Водоросли". 5-й класс


    Урок формирования универсальных учебных действий по теме "Отделы растений. Водоросли". 5-й класс

Цель: развитие учебно-познавательной, исследовательской и коммуникативной компетентностей учащихся.

Задачи:

  • Образовательная – формирование у учащихся представления о низших растениях на примере водорослей.
  • Воспитательная – формирование коммуникативных универсальных учебных действий, в том числе умения слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем.
  • Развивающая – развитие исследовательских умений школьников, составляющих познавательные УУД.

Предполагаемые результаты:

  • Личностные;
    А) формирование познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы,
    Б) формирование интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы).
  • Метапредметные;
    А) овладение составляющими исследовательской деятельности, включая умения видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, делать выводы и заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи,
    Б) умение работать с разными источниками биологической информации: находить биологическую информацию в различных источниках (тексте учебника, научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках, CD дисках), анализировать и оценивать информацию, преобразовывать информацию из одной формы в другую.
    В) умение адекватно использовать речевые средства для дискуссий и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию.
  • Предметные:
    А) знание термина “низшие растения”,
    Б) умение распознавать водоросли различных отделов, распознавать и описывать внешнее строение водорослей,
    В) объяснение роли водорослей в природе и жизни человека,
    Г) сравнение по заданным критериям одноклеточных и многоклеточных водорослей.

Оборудование:

1. Компьютер, мультимедийный проектор.

2. Микроскоп, вода из аквариума, предметное и покровное стёкла, пипетка, фильтровальная бумага.

3. Аквариум с элодеей, спирогирой, нителлой.

4. Гербарий “Основные отделы царства растений”.

5. Книги

  • Ожегов С.И. Словарь русского языка. – М.: Русский язык, 1989.
  • Жизнь растений. Т.3. Водоросли. Лишайники. – М.: Просвещение, 1997.
  • Биология. Под общей редакцией Соколовой Н.П. – М.: Высшая школа, 1987.

6. Печатные таблички с названием водорослей магниты.

Основные этапы урока Деятельность учащихся
Добрый день, ребята!

Ребята, давайте вспомним, какие царство живой природы мы начали изучать?

На какие группы делятся все растения?

По каким признакам осуществляется это деление?

Сегодня к нам в гости зашел владыка морей и океанов. Он приготовил вам несколько вопросов. (Презентация)

Определяют смысл информации.
  1. Есть змеи стометровые,
    Зеленые, лиловые,
    Есть бурые, бордовые
    А капитану в море
    От них большое горе.
  2. Хоть капустой и прозвали,
    Но на грядках не сажали.
  3. Оглянуться не успел
    Весь забор позеленел.

Как вы думаете, о чем у нас сегодня пойдет речь на уроке?

Какова тема нашего урока?

Отгадывают загадки.

Определяют и озвучивают тему урока.

Заполняют рабочие листы.

 

У вас на столах лежат рабочие листы. Сегодня мы работаем с ними. Подпишите рабочие листы и запишите тему урока. (Приложение 2)

Что вы знаете о водорослях?

Что хотели бы узнать?

Знаю Хочу узнать
   

Делали ли вы в своей жизни какие-то открытия?

Ощущали ли вы себя в роли Архимеда? Знакомо ли вам, то заветное слово, которое он произнес?

Для того, чтобы найти ответы на ваши вопросы и сделать открытие, нужно провести исследование.

Что такое исследование мы с вами знаем. Давайте выделим основные этапы научного исследования.

  • Проблема
  • Гипотеза
  • Поиск путей решения
  • Открытие

Для любого исследования необходимо оборудование.

Какое оборудование необходимо вам для работы? Назовите все необходимое, что лежит у вас на столах (микроскоп, предметные и покровные стекла, пипетка, фильтровальная бумага).

Вернемся к этапам нашего исследования. Назовите первый этап.

Задумывались ли вы над тем, от куда появилось слово водоросли?

(Презентация)

Ряска и спирогира растут в одном водоеме. Однако, их нельзя отнести к одной группе растений.

В чем вы видите проблему?

Взаимодействие с учителем во время фронтальной работы.

Заполняют таблицу в рабочих листах

Работа с информацией, предложенной в рабочих листах.

Отвечают на вопросы учителя, заполняют рабочий лист.

Осуществляют поиск информации.

Выявляют суть проблемы.

Проблема: все ли растения, растущие в воде, будут водоросли?

Для решения данной проблемы сформулируем гипотезу.
Вспомните основное правило формулировки гипотезы.

Гипотеза: если все растения, плавающие в воде водоросли, то у них не должно быть листьев, стeблей и корней.

Любая гипотеза требует подтверждения.
Для этого я вам продемонстрирую два растения.
Растение № 1 – элодея.
Растение № 2 – нителла (нитчатая водоросль).
Что вы можете сказать об этих растениях?
Можем ли мы сказать, что оба растения водоросли?

Почему?

Чем представлено тело водоросли?

Сформулируйте вывод. Обсудите его в паре. Запишите в рабочий лист.

Озвучивают правило постановки проблемы

Формулируют гипотезу.

Обсуждают демонстрируемые объекты. Находят различия. Отвечают на вопросы учителя.

Работают в парах.

Вывод: Экземпляр №2 не имеет стeблей листьев и корней, поэтому это водоросль. Тело водоросли представлено слоевищем.

Итак, мы с вами знаем, что водоросли это низшие водные растения и их тело представлено слоевищем.

А все ли водоросли состоят из слоевища?

Чтобы найти ответ на этот вопрос, мы будем исследовать воду из аквариума.

Посмотрите внимательно, какого цвета вода?

Давайте сформулируем проблему.

Проблема: почему вода в аквариуме зеленая?

Давайте выскажем предположения, т.е . гипотезу.

Формулируют вывод.

Гипотеза: если вода в аквариуме зеленая, но в ней не видно каких либо растений, то возможно есть какие то другие разновидности водорослей.

Чтобы доказать или опровергнуть данную гипотезу нам необходимо выполнить лабораторную работу.

(Инструкция по ее выполнению в учебнике стр. 95)

  1. Возьмите пипеткой каплю воды, и нанесите ее на предметное стекло.
  2. Накройте каплю покровным стеклом и удалите излишки воды фильтровальной бумагой.
  3. Рассмотрите приготовленный микропрепарат под микроскопом.
  4. Определите , что это за организм, сравнив увиденное в микроскоп с предложенными рисункам в рабочем листе.
  5. Зарисуйте увиденное и подпишите основные структуры.

Сравните свои рисунки с рисунками учебника.

Проверти работы друг друга. Все ли верно вы подписали.

Ответьте на вопросы, обсудив их в паре.

  1. Какие организмы были вами обнаружены?
  2. Где они обитают?
  3. Какое строение имеют?
  4. Что такое хроматофор? Какую форму он имеет?
  5. Какова окраска хроматофора? От чего зависит?
  6. Ученые утверждают, что одноклеточная водоросль – это клетка организм. Так ли это? Свой ответ аргументируйте.

Если имеются затруднения, обратитесь к учебнику стр. 93–94.

Вернемся к гипотезе. Подтвердилась ли она?
Так почему же вода в аквариуме зеленая?
Сформулируйте вывод по результатам исследования.

Вывод: Цветение воды вызывают одноклеточные водоросли хлорелла и хламидомонада, которые придают воде зелёный цвет.

Вот и подошло к концу наше исследование.
Понравилось ли вам быть в роли исследователя?
Какие открытия вы сделали для себя?
Какие этапы вы видели в научном исследовании?
Можно ли эти этапы применить в разных науках?

Формулируют проблему и выдвигают гипотезу.

Выполняют лабораторную работу, пользуясь инструкцией.

Проводят наблюдение под микроскопом под руководством учителя и поиск информации.

Сравнивают свои рисунки с рисунками учебника. Работают в парах.

Высказывают свою точку зрения и аргументируют ее.

Работают с учебником.

Подтверждают гипотезу.

Формулируют вывод.

 

Ну, а теперь давайте оценим свою работу.

Лист самооценки:

На занятии я научился:

1. формулировать гипотезу.
А. Да. Б. Нет.

2. доказывать гипотезу:
А. Да. Б. Нет.

3. готовить микропрепарат.
А. Да. Б. Нет.

4. сравнивать микроскопические объекты с рисунками.
А. Да. Б. Нет.

5. зарисовывать, увиденное в микроскоп.
А. Да. Б. Нет.

6. распознавать и описывать строение водорослей.
А. Да.Б. Нет.

7. формулировать выводы.
А. Да. Б. Нет.

8. заполнять рабочий лист исследователя.
А. Да. Б. Нет.

9. работать в парах.
А. Да. Б. Нет.

10. Работать с учебником.
А. Да. Б. Нет.

За каждый отвеет “да” поставьте один балл. Посчитайте количество балов и оцените себя в соответствии со школой.

9-10 баллов – оценка 5

6-8 баллов – оценка 4

5 баллов и менее – используя текст учебника и рабочий лист, проработайте еще раз все этапы исследования и сделайте соответствующие выводы.

Во фронтальном режиме проводят рефлексию.

Проводят самооценку.

 

 

Д/з параграф 18, задание в рабочей тетради.

Интересные факты о водорослях.
Кроссворд или загадку о водорослях.

Записывают домашнее задание.



Комментарии:

Урок биологии в 6-м классе. Тема: "Опыление"


    Урок биологии в 6-м классе. Тема: "Опыление"

      Цель урока: сформировать у учащихся понятие об опылении, дать представление о видах и значении опыления....

30 06 2025 11:47:15

«Многообразие плоских червей-паразитов. Меры профилактики паразитарных заболеваний». 7-й класс


    «Многообразие плоских червей-паразитов. Меры профилактики паразитарных заболеваний». 7-й класс

      Урок биологии проведен на неделе естественных наук. Урок-проект полного цикла. Ученики, изучив материал по плоским червям, создали памятку «Предупрежден – значит, вооружен»....

29 06 2025 2:41:23

Открытый урок биологии на тему "Деление клетки. Митоз. Мейоз". 9-й класс


    Открытый урок биологии на тему "Деление клетки. Митоз. Мейоз". 9-й класс

      Цельурока: изучить механизм деления клеток с применением моделирования; сформировать понятие об универсальных способах деления клеток – митозе, мейозе; продолжить формирование познавательной активности учащихся, умение самостоятельно добывать знания, выделять главное, анализировать, сравнивать....

28 06 2025 4:40:13

Урок обобщения и систематизации знаний с использованием мультимедийных ресурсов в 10-м классе по теме "Селекция"


    Урок обобщения и систематизации знаний с использованием мультимедийных ресурсов в 10-м классе по теме "Селекция"

      Урок является обобщающим по теме «Селекция» и сочетает в себе проверку степени усвоения, закрепление, систематизацию знаний и терминологии по пройденной теме, самоконтроль и самооценку. Проверка знаний сопровождается яркой презентацией и подготовка к сдаче ЕГЭ по биологии....

27 06 2025 22:57:51

Развитие ключевых компетенций учащихся в рамках прикладного курса "Генетика человека"


    Развитие ключевых компетенций учащихся в рамках прикладного курса "Генетика человека"

      При проведении занятий используются активные формы, методы и приемы обучения: поисковая или эвристическая беседа, постановка и решение проблемного вопроса; решение творческих задач; проведение и анализ наблюдений. Решение задач помогает школьникам понять сложный материал темы, овладеть знаниями о закономерностях наследования и пpaктическом применении их для анализа и прогнозирования наследственных явлений, а также развивает мышление учащихся, способствует формированию познавательного интереса....

26 06 2025 22:49:54

Беседа "Раннецветущие растения"


    Беседа "Раннецветущие растения"

      Значение раннецветущих растений очень велико. Именно раннецветущие растения способствуют выживанию первых насекомых и сохранению всех остальных звеньев пищевых цепочек. Необыкновенная красота этих растений подвергает их к бездумному уничтожению со стороны человека. Всё это требует особой охраны раннецветущих растений. Материал предназначается всем любителям природы, прежде всего, учителям, родителям....

25 06 2025 16:20:30

Интегрированный урок (география + биология) по теме "Хождение за три моря". 5-й класс


    Интегрированный урок (география + биология) по теме "Хождение за три моря". 5-й класс

      В настоящее время, на наш взгляд, одной из наиболее эффективных форм реализации метапредметных связей являются интегрированные уроки. Данная разработка является примером проведения такого рода уроков. Урок опирался на знания, полученные учащимися на предыдущих занятиях по географии, биологии и другим предметам: истории, краеведения. Представленный урок соответствует ФГОС второго поколения....

24 06 2025 15:33:38

Разработка занятия по блочно-модульной технологии с использованием цифровых образовательных ресурсов. Тема "Корень"


    Разработка занятия по блочно-модульной технологии с использованием цифровых образовательных ресурсов. Тема "Корень"

      В представленной разработке главный принцип - максимальная самостоятельность учащихся в познавательном процессе при организации разнообразия видов деятельности. Используя данную методику, можно проектировать индивидуальную образовательную траекторию учащегося, позволяющую осуществлять самообучение, регулировать не только темп работы, но и содержание учебного материала. ...

23 06 2025 15:44:48

Тема урока "Органоиды эукариотической клетки"


    Тема урока "Органоиды эукариотической клетки"

      Урок обобщения и систематизации знаний в 10-м классе из раздела «Клетка – структурная и функциональная единица живого». Учащиеся под руководством учителя работают с конспектом урока, выполняя задания, разной сложности. Урок помогает в подготовке к зачету по теме и выполнению заданий ЕГЭ. В конце урока проводится рефлексия, цель которой выяснить, какие задания вызвали у учащихся наибольшее затруднение и отработка данных заданий на следующих уроках....

22 06 2025 20:30:47

Информационные технологии на уроках биологии


    Информационные технологии на уроках биологии

      Внеклассное мероприятие для учащихся 11-го класса на тему "У истоков эволюции..." проводится с использованием информационных технологий, что позволяет повысить интерес к изучаемому предмету. Основная цель данного мероприятия заключается в том, чтобы нацелить ребят на сдачу ЕГЭ по биологии....

21 06 2025 3:12:50

День биологического многообразия


    День биологического многообразия

      Представлен урок изучения биологии в игровой форме. Урок состоит из гeймов. В каждом гeйме предлагаются вопросы и даются ответы на них. ...

20 06 2025 16:33:11

Разработка урока биологии с элементами гуманной педагогики "Эти летающие цветы – бабочки!" для 7-го класса


    Разработка урока биологии с элементами гуманной педагогики "Эти летающие цветы – бабочки!" для 7-го класса

      Урок биологии разработан для 7-го класса с применением основ гуманной педагогики. Тип урока – изучение и первичное закрепление знаний. На уроке создаются условия для развития у учащихся положительной мотивации к обучению биологии. Целью данного урока является не только усвоение новых знаний учащимися, но и развитие умения видеть и чувствовать красоту, воспитание бережного отношения к окружающему миру....

19 06 2025 7:33:17

Программа элективного курса по биологии в 9-х классах для предпрофильной подготовки "Физиология подростка (пpaктический курс)"


    Программа элективного курса по биологии в 9-х классах для предпрофильной подготовки "Физиология подростка (пpaктический курс)"

      Программа позволяет активизировать познавательную деятельность учащихся в области углубления знаний о строении и физиологии организма, причинах аномального развития, здоровом образе жизни и сохранении собственного здоровья и здоровья окружающих в ходе выполнения пpaктических работ и изучения функциональных проб. Программа рассчитана на 16 часов....

18 06 2025 10:12:45

Информационные технологии на уроках биологии


    Информационные технологии на уроках биологии

      Изучение новой темы проходит в форме путешествия. Эффективность урока повышается за счёт применения информационно-коммуникативной и проектной технологий. ...

17 06 2025 22:57:21

Научное заседание "Знакомые насекомые"


    Научное заседание "Знакомые насекомые"

      Одним из методов коррекции и развития психических процессов детей с нарушением интеллекта является моделирование. Цель моделирования: обеспечить успешное усвоение знаний об особенностях объектов окружающего мира, о существующих между ними связях и отношениях, более точном описании этих объектов в устной речи. Данное внеклассное мероприятие – научная конференция проводится с разновозрастными учащимися, способствует формированию умений анализировать, сравнивать, обобщать изучаемый материал. ...

16 06 2025 22:14:17

Урок биологии в 6-м классе "Основные экологические факторы и их влияние на растение"


    Урок биологии в 6-м классе "Основные экологические факторы и их влияние на растение"

      Урок биологии в 6-м классе ставит перед учащимися проблему: могут ли растения существовать обособленно, без окружающей среды?...

15 06 2025 6:28:34

Биология в профессиях


    Биология в профессиях

      Учащимся сложно выбрать специальность, поскольку о многих специальностях они ничего не знают. Проект профориентирует учащихся. Сопровождается презентацией....

14 06 2025 9:15:30

Обобщающий урок по теме "Эволюция". 9-й класс


    Обобщающий урок по теме "Эволюция". 9-й класс

      На уроке ребята повторяют и закрепляют понятия и термины, научные открытия, основные вопросы изученного раздела биологии. При выполнении устных заданий учащиеся исправляют и дополняют ответы одноклассников. ...

13 06 2025 22:16:50

Сценарий выступления детского театра "Сохраним нашу планету"


    Сценарий выступления детского театра "Сохраним нашу планету"

      В данной постановке участвуют дети разного возраста, которые вовлечены в активную агитационно-пропагандистскую работу посредством искусства. Дети получают возможность выступать на сцене и показывать свои таланты. В процессе творчества у обучающихся воспитывается любовь и бережное отношение к планете, природе, друг к другу....

12 06 2025 2:29:21

Разработка урока "Лишайники". 7-й класс


    Разработка урока "Лишайники". 7-й класс

      Существуют удивительные организмы, которые занимают особое место в органическом мире. Их слоевище представлено гифами грибницы, обеспечивающей организм водой и минеральными солями, а одноклеточные водоросли обеспечивают их органическими веществами. Они называются лишайниками....

11 06 2025 17:10:51

Применение теории компетентности при формировании нравственно-экологических качеств личности учащихся


    Применение теории компетентности при формировании нравственно-экологических качеств личности учащихся

      Процесс формирования нравственно-экологических качеств личности школьника должен быть основан на основных дидактических принципах: научность, идейность, связь с жизнью, доступность, системность, доходчивость и убедительность. Для реализации этих принципов необходимо стимулировать учащихся к постоянному пополнению знаний об окружающей среде (ролевые игры, экскурсии, викторины, экологические фестивали, беседы, фильмы и т.п.), развивать творческое мышление детей, навыки самостоятельной, исследовательской работы....

10 06 2025 18:13:12

Урок по теме "Питание растений. Особенности воздушного питания растений"


    Урок по теме "Питание растений. Особенности воздушного питания растений"

      Урок разработан для учащихся 6-го класса. Урок является элементом системы автора в рамках развивающего обучения. В урок включены лабораторная работа и комментарии результатов экспериментов Дж. Пристли и Ван Гельмонта. Кроме того, урок включает чтение по ролям басни И.А. Крылова "Листы и корни". Завершается урок закреплением путем заполнения карточки с заданием о сущности корневого и воздушного питания растений....

09 06 2025 22:34:57

Урок биологии. Тема: "Приспособленность организмов к среде обитания как результат естественного отбора"


    Урок биологии. Тема: "Приспособленность организмов к среде обитания как результат естественного отбора"

      Цель урока: сформировать знания у учащихся о приспособленности организмов к окружающей среде. У учащихся формируются знания о различных способах приспособленности организмов к окружающей среде....

08 06 2025 10:56:15

Интегрированный урок по биологии и психологии: "Как действуют органы чувств и анализаторы"


    Интегрированный урок по биологии и психологии: "Как действуют органы чувств и анализаторы"

      Интегрированный урок (биология + психология), 8-й класс: "Как действуют органы чувств и анализаторы". На данном уроке с точки зрения двух наук (биологии и психологии) рассматривается работа органов чувств; впервые вводится понятие анализатор; изучается строение анализатора; учащиеся узнают, что такое зрительные иллюзии. Основная идея урока заключается в том, чтобы опытным путём, вместе с учащимися выяснить, как работают органы чувств; как создаётся целостное восприятие мира. ...

07 06 2025 21:18:30

Урок "Размножение и развитие организмов"


    Урок "Размножение и развитие организмов"

      Урок проводится в виде деловой игры - интеллектуального турнира. На уроке разбираются следующие понятия: сравнение митоза и мейоза, знание особенностей гаметогенеза, форм размножения, преимущество пoлoвoго размножения, биологический смысл процесса оплодотворения, стадий эмбриогенеза. ...

06 06 2025 14:21:36

Открытый урок по биологии "Класс Млекопитающие"


    Открытый урок по биологии "Класс Млекопитающие"

      Урок биологии обобщает и систематизирует знания учащихся об основных отрядах млекопитающих; их приспособленности к средам обитания; значении в природе и жизни человека....

05 06 2025 2:43:42

Урок "Развитие жизни на Земле"


    Урок "Развитие жизни на Земле"

      Урок направлен на обобщение и закрепление знаний об эволюции растительного и животного мира на нашей планете. Совершенствуется умение работать с текстом, развивается логическое мышление, расширяется биологический кругозор....

04 06 2025 13:14:13

Мастер-класс "Использование кейс-метода на уроках биологии"


    Мастер-класс "Использование кейс-метода на уроках биологии"

      Кейс-технология способствует развитию у школьников умений самостоятельно принимать решения и находить правильные и оригинальные ответы на проблемные вопросы. Данный метод предполагает созидание, творческий подход со стороны учащихся. Здесь важен не конечный результат, а сам процесс получения знаний. Кейс-метод развивает компетентностные качества личности: аналитические, пpaктические, творческие, коммуникативные, социальные умения....

03 06 2025 4:16:29

Урок "Обмен веществ и условия его протекания"


    Урок "Обмен веществ и условия его протекания"

      Изучая данную тему, обучающиеся узнают об особенностях пластического и энергетического обмена в клетке, однако изучению условий протекания данных процессов уделяется недостаточное внимание. Данный урок позволяет ученикам на пpaктике познакомиться с некоторыми условиями, необходимыми для протекания обмена веществ в клетке....

02 06 2025 16:26:54

"Дела сердечные". Сценарий театрализованного внеурочного мероприятия по биологии


    "Дела сердечные". Сценарий театрализованного внеурочного мероприятия по биологии

      Представленный сценарий направлен на формирование и дальнейшее развитие у учащихся интереса к биологии вообще и устройству человеческого организма в частности. Учебный материал по теме "Кровь. Кровообращение" преподносится в форме, близкой и понятной современным школьникам: рэп, рекламный ролик, сериал. Изложение текста учебника в театрализованной форме и юмористической манере делает материал более запоминающимся. Кроме того, подобная форма предоставляет простор для творчества и импровизаций. ...

01 06 2025 8:54:12

Разработка урока по теме "Спинной мозг"


    Разработка урока по теме "Спинной мозг"

      Урок позволяет расширить знания учащихся о строении и функциях нервной системы; сформировать знания об особенностях внешнего и внутреннего строения спинного мозга и о его функциях....

31 05 2025 6:34:23

Интегрированный урок (биология + литература) по теме "Растительный мир Волгоградской области в стихотворениях поэтов-земляков"


    Интегрированный урок (биология + литература) по теме "Растительный мир Волгоградской области в стихотворениях поэтов-земляков"

      На уроке организуется проектная деятельность учащихся, способствующая формированию опыта работы с информацией, развитию умения работать в группе, опыта публично защищать свои результаты. В ходе работы ученики знакомятся с растительным миром своего края, с творчеством поэтов-земляков, воспевающих свой край....

30 05 2025 9:42:20

Селекция животных: особенности, методы и современные достижения

Селекция животных: особенности, методы и современные достижения Селекция животных использует широкий спектр методов выведения ценных пород. Новейшим и перспективным считается клеточная инженерия. В основе лежит передача наследственной информации через соматические клетки....

29 05 2025 18:24:40

Урок "Размножение и развитие организмов"


    Урок "Размножение и развитие организмов"

      Урок проводится в виде деловой игры - интеллектуального турнира. На уроке разбираются следующие понятия: сравнение митоза и мейоза, знание особенностей гаметогенеза, форм размножения, преимущество пoлoвoго размножения, биологический смысл процесса оплодотворения, стадий эмбриогенеза. ...

28 05 2025 5:24:25

Проводящие ткани ЕГЭ biologia's Blog

Проводящие ткани  ЕГЭ biologia's Blog Проводящие ткани являются сложными, так как они состоят из нескольких типов клеток, их структуры, имеют вытянутую (трубчатую) форму, пронизаны многочисленными порами. Наличие отверстий на торцевых …...

27 05 2025 15:28:23

Урок изучения и закрепления новых знаний в 7-м классе "Класс Земноводные или Амфибии"


    Урок изучения и закрепления новых знаний в 7-м классе "Класс Земноводные или Амфибии"

      Частично-поисковая работа в группах, направленная на решение проблемных ситуаций по выявлению особенностей строения и приспособленности земноводных к обитанию в воде и на суше. Итогом работы является построение модели лягушки....

26 05 2025 3:35:58

Общие подходы к оценке качества знаний студентов в системе высшей школы


    Общие подходы к оценке качества знаний студентов в системе высшей школы

      Выбор методов оценки качества знаний всегда является ключевым при реализации той или иной образовательной программы. Для более успешного и объективного подхода необходимо, чтобы система контроля учебных достижений обучающихся была разноплановой: с одной стороны, ориентированной на проверку знаний и умений, с другой – на выявление творческих способностей и эмоционально-ценностного отношения к изучаемым процессам....

25 05 2025 18:10:46

Урок биологии по теме «Оплодотворение. Беременность и рождение». 8-й класс


    Урок биологии по теме «Оплодотворение. Беременность и рождение». 8-й класс

      Дается представление о стадиях развития зародыша и плода, раскрывается сущность оплодотворения, ученики знакомятся с понятием «беременность», изучается режим беременной женщины....

24 05 2025 20:12:14

Урок биологии по теме: "Строение и работа сердца". 8-й класс


    Урок биологии по теме: "Строение и работа сердца". 8-й класс

      На данном уроке учащиеся узнают анатомо-физиологические понятия о сердечном цикле и автоматизме работы сердца. ...

23 05 2025 1:43:17

Занятие элективных курсов: "Окружающая среда и здоровье человека", по теме "Невредные привычки"


    Занятие элективных курсов: "Окружающая среда и здоровье человека", по теме "Невредные привычки"

      Методическая разработка интегрированного занятия элективного курса «Окружающая среда и здоровье человека» (биология + литература) для учащихся 9-х классов. Педагогическая новизна методической разработки темы заключается уже в постановке проблемы, так как рассматриваемые пристрастия (привычки) оцениваются большинством как нейтральные (невредные) привычки, не оказывающие негативного влияния на физиологическое, психологическое и социальное благополучие человека....

22 05 2025 13:51:37

Урок биологии 6-й класс "Органы цветкового растения: Лист"


    Урок биологии 6-й класс "Органы цветкового растения: Лист"

      На уроке выясняются особенности внешнего строения листа как важной составной части побега. Дети учатся распознавать простые и сложные листья, типы жилкования, типы расположения листьев на стeбле. ...

21 05 2025 23:35:12

Использование народного творчества, фольклора на уроках биологии


    Использование народного творчества, фольклора на уроках биологии

      В учебно-воспитательном процессе необходимо использовать только те пословицы, терминология которых понятна современному школьнику. Кроме включения в содержание курса «Биология» народных пословиц и поговорок, целесообразно кратко рассказывать о народных праздниках, например: «Проводы зимы», «Масленица» и т.д....

20 05 2025 19:49:32

Модульная технология на уроках биологии. Урок по теме "Плазма крови. Свертывание крови как защитная реакция организма"


    Модульная технология на уроках биологии. Урок по теме "Плазма крови. Свертывание крови как защитная реакция организма"

      Представленный материал является примером технологической карты урока биологии по теме "Плазма крови. Свертывание крои как защитная реакций организма" (8-й класс). Модульная система построения занятия сочетается с групповыми способами обучения....

19 05 2025 23:17:47

Урок-путешествие по Оренбургской области "Места заповедные"


    Урок-путешествие по Оренбургской области "Места заповедные"

      Урок проводится в форме путешествия по заповедным местам Оренбургской области. Помимо знакомства с уникальными уголками природы области, учащиеся осознают свою ответственность за их дальнейшую судьбу. Материал можно использовать как в преподавании уроков, так и во внеклассной работе....

18 05 2025 22:15:44

Урок по теме "Питание растений. Особенности воздушного питания растений"


    Урок по теме "Питание растений. Особенности воздушного питания растений"

      Урок разработан для учащихся 6-го класса. Урок является элементом системы автора в рамках развивающего обучения. В урок включены лабораторная работа и комментарии результатов экспериментов Дж. Пристли и Ван Гельмонта. Кроме того, урок включает чтение по ролям басни И.А. Крылова "Листы и корни". Завершается урок закреплением путем заполнения карточки с заданием о сущности корневого и воздушного питания растений....

17 05 2025 17:26:34

Интегрированный урок-пpaктикум (информатика + биология) по теме "Иерархические модели на графах. Классификация живого мира"


    Интегрированный урок-пpaктикум (информатика + биология) по теме "Иерархические модели на графах. Классификация живого мира"

      Интегрированный урок-пpaктикум проводится в 9-м классе при изучении темы «Моделирование и формализация» (информатика) и темы «Классификация живого мира» (биология). Задачи урока: построить иерархическую модель на графах, отражающую классификацию живого мира; определить систематическое положение современного человека. Для построения классификации живого мира применяется программа «Построитель деревьев», которая размещена на диске к учебнику Н.Д.Угриновича....

16 05 2025 13:22:14

Выделительная система человека. Строение и функции почек

Выделительная система человека. Строение и функции почек Почка состоит примерно из 1 млн. структурных и функциональных единиц — нефронов, прострaнcтво между которыми заполнено соединительной тканью....

15 05 2025 11:17:52

Информационные технологии на уроках биологии


    Информационные технологии на уроках биологии

      В 6-м классе учащиеся начинают изучать биологию. Главная задача первых уроков - вызвать интерес у учащихся к предмету, показать значимость этого предмета в понимании окружающего мира. Первые уроки должны быть яркими, необычными, запоминающимися....

14 05 2025 8:22:42

Урок по теме "Направления органической эволюции"


    Урок по теме "Направления органической эволюции"

      Тип урока – обобщающий. Проводится в игровой форме. Учащиеся – это молодые специалисты, работающие в лаборатории НИИ эволюционной биологии. Урок – это один рабочий день лаборатории. На уроке обобщаются знания о направлениях органической эволюции, проводится лабораторная работа по определению идиоадаптаций комара, выполняется самостоятельная работа по карточкам-заданиям, учащиеся также получают новые знания, анализируют, сравнивают, делают выводы во время работы на уроке. ...

13 05 2025 6:59:51

"Погоня за пятерками". Обобщающий урок по теме "Зрительный анализатор. Гигиена зрения"


    "Погоня за пятерками". Обобщающий урок по теме "Зрительный анализатор. Гигиена зрения"

      Урок обобщает, углубляет и систематизирует знания учащихся о строении и функциях зрительного анализатора, гигиене зрения. Развивает творческие способности и познавательный интерес, креативное мышление....

12 05 2025 3:58:55

Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::