Ролевая игра по антинаркотическому воспитанию подростков "Мое будущее начинается сегодня"
Введение
Сегодня трудно найти государство, которое в той или иной степени не сталкивалось бы с проблемой наркомании. Страны, разделенные тысячами километров различающиеся уровнем развития, традициями, верой объединяет общее горе – искалеченные жизни поклонников дурмана. Не обошла беда стороной и Россию.
Сегодня в России, как считают эксперты, каждый второй подросток в возрасте до пятнадцати лет уже знаком с наркотическими препаратами. Происходит постоянное омоложение наркомании. Если еще десять назад наркотическая “карьера” начиналась в семнадцать, девятнадцать лет, то в 2012 г. – в двенадцать, четырнадцать лет.
Поэтому задача педагога – помочь несовершеннолетнему в решении задач взросления, в формировании у подростка ценностей здорового образа жизни и внутренних антинаркотических барьеров.
Одной из лучших форм воспитания детей, считаю, является – игра. В предлагаемой работе представлен один из вариантов разработанной мною ролевой игры антинаркотического воспитания.
Секретарь: Встать! Суд идет!
Входят судья, присяжные заседатели.
В зале за столами сидят: секретарь, прокурор, истец, адвокат, ответчик – Наркомания, свидетели.
Судья представляет присутствующих присяжных заседателей.
Судья: Истец, изложите суть дела.
Истец: Суть моего иска заключается в том, что я обвиняю наркоманию, как зло, как явление опасное для человека и человечества вообще, которое приобретает в наше время размах эпидемии и грозит уничтожению людей.
Я выступаю с обвинением наркомании и хочу, чтобы сегодня на этом суде она была обличена, чтобы ребята, которые здесь присутствуют, запомнили навсегда, что с наркоманией нужно бороться и уничтожить ее, как явление.
Судья: Обвиняемый, Вам слово.
Наркомания: А я буду защищаться. Я хочу объявить, что наркомания, наоборот, помогает человеку уйти от всех сложных проблем, забыться и получить жизнь в прекрасных, ярких красках. Особенно это важно в наше время, когда у человека так много проблем.
Судья: Слово прокурору.
Прокурор: Я прошу пригласить в этот зал свидетеля – врача.
Входит врач.
Судья – врачу: Займите место свидетеля. Напоминаю, что Вы несете ответственность за дачу ложных показаний.
Врач занимает место свидетеля.
Прокурор: Я прошу Вас рассказать о том, что такое наркотики или наркотические вещества.
Врач: Наркотики – это вещества, которые способны воздействовать на нервную систему. Их получают из растений (мака, конопли…) или химическим путем из различных веществ.
Судья: Расскажите, какое действие они оказывают?
Врач: Наркоманы пьют, вдыхают эти вещества или делают себе уколы в вену. Через несколько минут наступает приятное чувство благополучия, сонливость. Возникают зрительные галлюцинации, наркоман, как бы, “парит в облаках”, кажется, что все желания удовлетворены, отступают страх и тоска.
Судья: Что же Вы видите в этом плохого, ведь человеку хорошо, ему больше ничего не нужно?
Врач: Да, но это временное благополучие, ведь сами проблемы не решаются, создается видимость, что они исчезли, на самом деле, они как были, так и остались.
Причем, после одного укола, может наступить зависимость от наркотика, т.е. привыкание, и человек должен будет искать их, чтобы вновь сделать укол.
Судья: А что будет, если не сделать укол?
Врач: Наступает “ломка” – сильные боли: “выкручивает” суставы, болят мышцы, повышается температура.
Судья: А боли могут прекратиться?
Врач: Могут, но должно пройти недели две, а это большой срок и не каждый выдержит эти боли так долго. Нужно иметь волю, ведь эти боли будут преследовать наркомана постоянно.
Судья: У кого будут вопросы?
Обращается к адвокатам.
Адвокат подсудимого: Привыкание к наркотику может проявиться после первого приема, но ведь это не обязательно.
Врач: Да, не всегда, у кого-то оно может возникнуть после второго, третьего, но как об этом узнать, да и стоит ли испытывать судьбу и свой организм?
Адвокат: Вы пугаете молодежь тем, что после прекращения действия наркотика начинаются сильные боли, но ведь можно принять наркотик опять и боль пройдет.
Врач: Дело в том, что чем чаще человек употрeбляет наркотик, тем быстрее ему понадобится увеличение дозы, т.к. к прежней дозе организм уже привык и для того чтобы добиться прежнего результата дозу нужно увеличивать. Для этого нужны большие деньги, которые взять, как правило, негде.
Судья: Есть еще вопросы к врачу?.. Нет? Вы свободны, займите место в зале.
Адвокат: Мы просим пригласить свидетеля обвинения – врача со своей стороны.
Судья: Приглашается свидетель обвиняемого.
Судья – свидетелю: Займите место свидетеля, напоминаю, что Вы несете ответственность за дачу ложных показаний.
Врач со стороны обвиняемого занимает место свидетеля.
Адвокат: Я прошу Вас объяснить присутствующим истинное назначение наркотических средств, ведь наркотики необходимы человеку.
Врач: Да, я должен сказать, что наркотики – это древнее обезболивающее средство. Наркотики, получаемые из мака, применялись пять тысяч лет назад как обезболивающее средство. Ведь есть страшные заболевания – paк и другие, при которых возникают сильные боли, снимаемые только наркотиками. Или операция – ведь без наркотиков ее не сделать, пациент погибнет от боли. Человеку колют наркотик, он засыпает и не чувствует боли, можно приступать к операции…
“МОРФИН” – это наркотик, получаемый из мака, назван по имени Морфея – бога сна в древнегреческой мифологии.
Судья: Есть еще вопросы?
Прокурор: Вы врач, Вы должны лечить людей, и эта роль наркотиков важна, но мы говорим об употрeблении наркотиков здоровыми людьми. Для здорового человека они опасны?
Врач: Да. Не скрываю, если их начинает употрeбллять здоровый человек, то кроме воздействия на психику они могут вызывать остановку роста, тяжелый кашель, бронхит, воспаление слизистых оболочек. У женщин наркоманок рождаются дети с меньшим весом, нарушениями движения, с болями в мышцах, как у настоящих наркоманов, ведь они принимали наркотики вместе с матерью.
Судья: Есть еще вопросы к врачу? Займите место в зале.
Судья: Слово – прокурору.
Прокурор: Мы приглашаем свидетеля, работника милиции.
Судья – милиционеру: Напоминаю, что Вы несете ответственность за дачу ложных показаний.
Милиционер занимает место свидетеля.
Судья: Скажите, если наркоману для приобретения наркотика нужны деньги, значит они часто совершают преступления?
Милиционер: Да, наркотики – дорогое удовольствие. В среднем каждый месяц наркоман должен тратить на них 1713 руб. Большинство наркоманов не работает, чтобы найти деньги они вынуждены идти на преступления.
Распространители заинтересованы в том, чтобы втянуть в употрeбление, как можно больше, новых людей, т.к. это приносит им огромные доходы. Первый раз наркотик могут предложить и бесплатно, но когда возникнет потребность – заставят платить.
Прокурор: Можете Вы привести примеры преступлений, связанных с наркотиками?
Милиционер: Конечно, примеров – тысячи. Вот, был такой случай. Молодой человек с детства употрeблял токсические вещества, позднее перешел на наркотики. Однажды он привел к себе домой дeвyшку. Измененное, под действием наркотиков, сознание стало причиной страшной трагедии – случая канибализма.
Судья: Объясните, что такое канибализм.
Милиционер: Это когда представители одного вида поедают друг друга. Наркоман убил дeвyшку и съел ее. Картина убийства потрясла всех, даже много повидавшего судебно-медицинского эксперта.
Судья: Мог ли бы он это сделать, если бы не был под действием наркотиков.
Милиционер: Я думаю, нет.
Судья: А можно заставить наркомана лечиться?
Милиционер: Да, можно отправить на принудительное лечение, но оно, обычно, мало помогает. Необходимо, чтобы человек сам решил расстаться с наркотиками. Для наркомана это сложно, существует психическая зависимость, наркотик становится необходим для хорошего настроения, раскрепощенности, активности человека, поэтому и важно, чтобы наркоман сам перестроил свое отношение к наркотику.
Судья: Есть еще вопросы к свидетелю? Спасибо, прошу Вас занять место в зале.
Адвокат: Мы просим пригласить психолога.
Входит психолог.
Судья: Прошу занять место свидетеля, напоминаю, что Вы несете ответственность за дачу ложных показаний.
Психолог занимает место свидетеля.
Адвокат: Я прошу Вас представить результаты опроса молодых людей. Каковы причины употрeбления ими наркотиков?
Психолог: Да, были проведены опросы молодых людей. Большинство оправдывает употрeбление наркотиков следующими причинами:
- не быть “белой вороной”,
- не отличаться от других на тусовке,
- произвести впечатление на друзей, на понравившегося человека,
- “бунтарство”, желание противостоять авторитету взрослых и самоутвердиться,
- одиночество,
- скука,
- отсутствие взаимопонимания и дружбы в семье, коллективе сверстников,
- “быть взрослым”, стремление заменить “взрослость”, возмужание внешними атрибутами (нецензурная брань, сигарета, алкоголь, наркотики).
Адвокат: Но ведь эти причины есть. Дети во многих семьях не могут поделиться своими проблемами. Вот они сами и нашли способ уйти от этих проблем.
Психолог: Вы знаете это лишь видимое решение проблем. Многим подросткам, действительно, некуда обратиться. Но молодой человек должен знать, что он тем самым губит свою жизнь. Жизнь наркомана не более 15 лет, он умираем по годам молодым, но его организм отравляется и стареет.
Подростки, которые хотят получать удовольствие при помощи наркотиков, должны знать, что в жизни много других удовольствий.
Адвокат: Например, каких?
Психолог: Искусство, хорошая музыка, любовь… Много еще чего, а это желание получить все сразу при помощи наркотиков – губительно.
Прокурор: Скажите, куда может обратиться ребенок, если ему потребуется совет или помощь?
Психолог: В Санкт-Петербурге есть наркологический реабилитационный детско-подростковый центр: телефон доверия – 528-21-64, телефон для справок – 528-21-29.
Судья: Есть еще вопросы к психологу? Можете занять место в зале.
Приглашается свидетель обвинения – учитель школы.
Входит учитель.
Судья: займите место свидетеля. Напоминаю, что Вы несете ответственность за дачу ложных показаний.
Учитель занимает место свидетеля.
Судья: Что Вы можете сказать по рассматриваемому делу?
Учитель: Я выступаю, категорически, против наркомании, т.к. с ней связано еще одно страшное заболевание – СПИД. Рано или поздно все наркоманы заболевают СПИДом, а это неизлечимо, это – СМЕРТЬ!
Адвокат: А как происходит заражение?
Учитель: Через кровь. Если наркоманы делают уколы одним шприцем, то от одного больного заражаются все. Был такой случай – студентка пошла на день рождения со своим личным шприцем, т.к. знала, что будут наркотики. На вечеринке каждый своим шприцем набирал наркотик из общей ампулы. Результат – СПИД. Эту дeвyшку зовут Наташа, она обречена.
Судья: Скажите насколько опасно общение с больными СПИДом людьми?
Учитель: Необходимо знать, что люди, больные СПИДом не опасны, и к ним нужно относиться милосердно. Не нужно бояться общаться с ними. С ними можно сидеть за одной партой, есть из одной посуды, но вот пoлoвые контакты и переливание инфицированной крови – недопустимы.
Судья: Вы располагаете данными о распространенности наркомании в нашем городе?
Учитель: Да. Число подростков больных синдромом зависимости от наркотических средств ( в расчете на 100000 подростков) с 1991г. по 2000г. возросло в 14 раз, с 8 до 116 человек.
Судья: Еще будут вопросы к этому свидетелю? Спасибо, займите место в зале. Начинаем прения сторон. Слово предоставляется адвокату обвиняемого.
Адвокат: Я считаю, что в наше сложное время наркотики позволяют уйти от многих проблем. Не случайно, в некоторых странах, например в Голландии, разрешена продажа легких наркотиков.
Прокурор: Я против наркотиков. Проблемы нужно решать без наркотиков. Это не решение проблем, просто временный уход от них. А то что в некоторых странах разрешена продажа наркотиков – это их дело, но это очень вредит здоровью людей, убивает их. Открытая продажа наркотиков в Испании в 1985г. привела к росту наркомании в 8 раз.
В России 08 января 1998 г. принят закон “О наркотических средствах и психотропных веществах”, который определяет политику государства в этом вопросе и борьбу с распространением наркотиков. Но нужно знать, что государству решить эту проблему без помощи своих граждан невозможно. Противостоять этому злу должна семья, школа, институт.
Судья: Спасибо.
Обращается к присяжным заседателям.
Я прошу Вас вынести вердикт по следующим вопросам:
- Можно ли при помощи наркотиков решить свои жизненные проблемы? – Нет
- Нужно ли в нашем государстве разрешить употрeбление легких наркотиков? – Нет
- Опасно ли употрeбление наркотиков для человека? – Да.
Присяжные удаляются для вынесения вердикта.
После обсуждения присяжные входят в зал суда.
Судья: Вы вынесли вердикт.
Присяжные: Да.
Оглашают вердикт.
Судья – истцу: Ваш иск удовлетворен.
Судья – ответчику: Вы можете обжаловать решение суда в вышестоящей инстанции.
Судебное заседание окончено.
Комментарии:
Зоология изучает строение, жизнедеятельность животных, закономерности их расселения и взаимосвязь с окружающей средой. Описывает эволюционные процессы, этапы развития животного мира....
08 05 2026 23:40:15
Заключительный урок проводится в форме игры-соревнования. Позволяет в занимательной форме провести смотр знаний учащихся и проверить их теоретические знания. Развивает интерес к предмету и познавательную активность учащихся....
07 05 2026 23:52:52
Данный урок проводится по УМК под редакцией В.В. Пасечника по биологическому образованию для основной школы.
Урок "Гигиена органов пищеварения. Предупреждение желудочно-кишечных инфекций" является обобщающим по теме "Пищеварение". Урок проводится в форме учебного занятия. На уроке используются дополнительные источники знаний: статьи, книги, рисунки.
...
06 05 2026 2:24:40
В основу мастерской положен деятельностей подход: именно деятельность помогает подойти к глубокому осмыслению учебного материала, пониманию всех процессов и механизмов, способствует формированию у учащихся самостоятельного мышления, умения аргументированно отвечать на вопросы, в логичной последовательности излагать свои мысли, делать выводы....
05 05 2026 9:19:42
Готовясь к конференции, учащиеся углубленно изучают материал учебника, ищут ответы на поставленные вопросы в дополнительной литературе, в электронных учебниках, Интернете. Подобные формы учебной работы повышают у школьников интерес к самостоятельному добыванию знаний, существенно расширяют их кругозор, повышают интеллектуальный уровень, учат сжато излагать мысли.
...
04 05 2026 13:31:33
Основная цель занятия — формирование представлений об опopных системах живых организмов и их значении в жизни организмов. В начале урока на доске записана тема урока и перед учащимися ставится проблема: «Почему человек сидит, лежит, листья на ветру не ломаются, а лиса на бегу не складывается пополам?»...
03 05 2026 1:56:33
Программа школьного биологического кружка разработана с целью углубления и расширения знаний школьников, формирования и развития навыков проектно-исследовательской работы и творческих способностей. В течение года школьникам предлагается изучение основных тем полного курса биологии – от микроорганизмов до человека. Красной линией через весь курс проходит тема сохранения здоровья человека и окружающей среды....
02 05 2026 6:13:49
![]("/img/contest-cup-icon.png" "\"Победитель\""){kind=icon}
Представлена разработка одного из цикла уроков по теме «Опopно-двигательная система». Урок является примером использования интеpaктивного пособия «Мышцы», созданного автором. Пособие применяется на всех этапах урока: как для иллюстрации объяснения нового материала, так и на этапе актуализации, закрепления и первичного контроля усвоения знаний....
01 05 2026 13:40:18
Урок по теме "Генетика человека" рассчитан на два академических часа. Отличается четкой организационно-методической структурой. Метод - лекция, сообщения учащихся. Содержательная сторона вопросов урока не только в материале, отобранном учителем для рассказа, но и в выступлениях учащихся, в наглядности, в содержании самодельных и сравнительных таблиц на рабочих местах учащихся. Использованы возможности здоровьесберегающих и компьютерных технологий.
...
30 04 2026 2:56:34
На уроке даются понятия «биогенеза» и «абиогенеза». Выделяются основные положения теории эволюции материи и происхождения жизни А.И. Опарина. Рассматриваются этапы эволюции: физико-химический и биологический, их особенности и прогрессивность....
29 04 2026 15:24:28
Урок посвящен процессам, происходящим в верхнем отделе пищеварения – ротовой полости, и важному разговору о гигиене ротовой полости, о здоровье и красоте....
28 04 2026 11:10:17
Урок-презентация поможет учащимся углубить знания о вирусах, активно используя субъектный опыт, закрепить полученные знания с помощью ролевой игры, заполнения таблицы и тестовой работы. На слайдах представлены схемы, рисунки и фотографии вирусов, а также пути заражения ВИЧ. Показать, что это зло может коснуться всех, научить, как можно ему противостоять; формировать сознательное и ответственное отношение школьников к собственному здоровью....
27 04 2026 16:27:17
Урок – пpaктическая работа с использованием технологии критического мышления. Можно использовать как заключительный урок в теме «Цитология».
...
26 04 2026 14:28:44
Умение перенести знания одного предмета при усвоении другого вносит в деятельность учащихся большую целенаправленность при решении определенных задач, повышает активность самостоятельных методов работы, выpaбатывает логическую последовательность в реализации различных проектов. Примером создания подобных разработок является создание различных межпредметных проектов с использованием среды Visual Basic for Application....
25 04 2026 19:57:11
Данная методическая разработка может быть рекомендована учителям работающим по программе В.В. Пасечника, В.М. Пакуловой, В.В. Латюшина, и др. Урок «Иммунология на службе здоровья» является заключительным по теме «Кровь. Внутренняя среда организма», поэтому целесообразно рассматривать его, как урок-обобщение. На уроке предполагается самостоятельная работа учащихся с учебником....
24 04 2026 3:40:38
Урок обобщает и систематизирует знания учащихся о строении и функционировании клетки, взаимосвязях частей и органоидов клетки как основе её целостности, обмене веществ, лежащих в основе жизнедеятельности клетки; закрепляет знания о гене, генетическом коде, систематизирует знания о механизме трaнcляции, синтезе белков в рибосоме....
23 04 2026 15:20:40
Проект создан для того, чтобы показать учащимся, что акулы являются важной частью окружающей среды и что они нуждаются в защите.
...
22 04 2026 12:24:19
Урок здоровья разработан для учащихся 8–9-х классов. Основная идея урока - показать негативное влияние на организм человека такой пагубной привычки современного общества как гиподинамия. В разработке предложены методы борьбы с гиподинамией в школьных условиях – это физкультминутки, посещение уроков физкультуры и занятия спортом в секциях и на свежем воздухе....
21 04 2026 11:26:38
Технология развития критического мышления, урок-исследование, прием "знаю, хочу знать, узнал". Совместная активная работа, расширение знаний о значении для здоровья правильной осанки, посадки, походки, образа жизни. В фазе вызова - сведения о результатах диспансеризации учащихся. В фазе осмысления - заполняют графы таблицы "знаю, хочу знать, узнал". Работа с текстом, таблицами, выполняя пpaктические задания по оценке своей осанки, посадки, походки. Синквейны....
20 04 2026 13:36:22
<p>Данный урок предложен в форме КВН, что мобилизует познавательную активность учащихся, развивает интерес к предмету, формирует умение работать в коллективе. Простейшие опыты показывают прикладной хаpaктер предмета «Биология» и позволяют закрепить такие сложные для усвоения понятия, как «фотосинтез». ...
19 04 2026 22:50:56
Введение данного курса диктуется необходимостью формирования у школьников понимания того, что здоровье - это величайшее благо, его надо уметь сохранять. Главной целью курса является понимание зависимости здоровья от состояния окружающей среды; приобретение умений и навыков, направленных на укрепление индивидуального здоровья....
18 04 2026 23:54:44
Обобщающий урок в 9-м классе по теме «Кожа» позволяет не только расширить знания о гигиенических требованиях ухода за кожей и ее образованиями, но и способствует формированию познавательного интереса, профессиональному самоопределению....
17 04 2026 21:53:43
Человечество подошло к порогу, за которым нужны новая нравственность, новые знания, новый менталитет, новая система ценностей. С детства надо жить в согласии с природой, ее законами и принципами. Формирование таких качеств у школьников эффективно происходит в процессе поисково-исследовательской деятельности. В основе урока лежит МАО - деловая игра, он отражает все вышесказанное, способствует воспитанию у школьников инициативы, активности, увеличивает интерес к изучению экологического состояния своей местности, экологическим проблемам своего края....
16 04 2026 3:25:47
Метод проектов при изучении данной темы позволяет, опираясь на имеющиеся у учащихся знания, проследить возникновение и развитие эволюционных представлений, становление систематики, т.е. изучить историю биологии дедуктивно, выполняя пpaктические задания, оформляя свою работу в виде презентации и докладов....
15 04 2026 21:58:35
Урок биологии для 5-го класса формирует представления о существенных признаках голосеменных как группе растений, об их строении, особенностях жизнедеятельности, местах обитания, их роль в природе и жизни человека; табличный вариант создает условия для развития познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе работы с различными источниками информации....
14 04 2026 11:49:21
Урок в 7-м классе знакомит учащихся с особенностями внешнего строения и опopно-двигательной системой птиц. Сопровождается презентацией....
13 04 2026 18:19:26
Более подробное изложение материала о науке систематике позволяет понять ее значение для эволюции органического мира. Знакомство с биографией К. Линнея раскрывает перед учащимся его жизнь, упорство в поставленной цели и заслуги перед наукой....
12 04 2026 9:41:21
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Урок формирует у учащихся полное представление о вирусах как неклеточных формах жизни. Развивает познавательную деятельность учащихся презентацией. На слайдах в красочной форме представлены рисунки, фотографии, схемы, видео о ВИЧ-инфекции. Информационный лист систематизирует знания о вирусах и дает возможность легко ориентироваться в теме....
11 04 2026 1:28:54
Урок представляет собой беседу о предмете экологии, её задачах, классификации экологических факторов с использованием презентации.
Фронтальная работа с изображениями. В ходе урока идет просмотр анимации «Абиотические факторы», выполнение письменных заданий с использованием дополнительного материала. Закрепление материала проводится в форме игры «Кот в мешке»....
10 04 2026 22:39:53
Данная работа ставит своими целями: повторить, закрепить и обобщить знания о строении клетки и её функциях; продолжить формирование умений сравнивать, обобщать, анализировать, делать выводы, аргументировать, работать в группе; развивать логическое мышление, творческие способности; убедить в важности изучения клетки для научно-технического прогресса.
...
09 04 2026 5:21:13
В статье рассказывается о том, каким материалом должен владеть учитель и как вести подготовку учащихся к ЕГЭ. Составлен примерный тематический план повторения учебного материала. Обращается внимание на пpaктическую направленность курса. Приводится перечень методических пособий для подготовки к экзамену. Предлагается план самостоятельной подготовки учащихся. Даны рекомендации по оформлению стенда "Как готовиться к ЕГЭ". Предлагается план работы на уровне районных методических объединений....
08 04 2026 0:54:14
Суммарный дыхательный объем, объем дополнительного вдоха и объем дополнительного выдоха составляют жизненную емкость легких. В норме у человека 3000-4800мл....
07 04 2026 15:18:16
На уроке изучается материал о значении воздуха для живых организмов, об изменении состава воздуха, связи процессов, протекающих в живых организмах и окружающем мире. Учащиеся работают с опopными конспектами. Урок способствует формированию коммуникативных и экологических компетенций, прививает основы здорового образа жизни. Урок проводят с использованием личностно-ориентированных технологий....
06 04 2026 11:38:13
Групповые задания взяты из учебной литературы, материалов периодической печати (журналов по биологии). Руководители групп и их состав подбираются по принципу объединения школьников разного уровня обученности, информированности по данному предмету, совместимости учащихся, что позволяет им взаимно дополнять и обогащать друг друга. Эта форма позволяет реализовать основные условия коллективности: осознание общей цели, целесообразное распределение обязанностей, взаимную зависимость и контроль....
05 04 2026 0:20:59
Обобщающий урок-игра для 8-го класса проводится в занимательной форме смотра знаний с целью углубить и закрепить знания учащихся по биологии по темам "Обмен веществ", "Выделение", "Терморегуляция". Через занимательные задания развивается биологическое мышление, устная речь, способность применять имеющиеся знания при поиске решения проблемных ситуаций....
04 04 2026 12:26:43
Занятие с целью изучения многообразия червей–паразитов, их вреда, способов их выявления и профилактики....
03 04 2026 10:49:46
Урок биологии в 6-м классе ставит перед учащимися проблему: могут ли растения существовать обособленно, без окружающей среды?...
02 04 2026 16:10:17
Почему нужно искать спасение? Ведь наш организм сам может бороться с инфекцией, которая попадает в наш организм. Существует защитный механизм, который получил название – иммунитет. Благодаря ему у нас выpaбатываются защитные антитела, которые в течение всей жизни, как сторожевые псы, охраняют нас....
01 04 2026 11:52:58
Предметные олимпиады представляют собой один из нетрадиционных способов проверки и контроля знаний студентов. Как и любая олимпиада, предметная олимпиада - это соревнование студентов за возможность показать наилучшие знания, найти выход из ситуационных задач. Она концентрирует внимание студентов, способствует формированию познавательного интереса, развивает навыки самостоятельной работы, ставит дисциплину на новый уровень изучения....
31 03 2026 15:16:12
Современная фауна земноводных, или амфибий, немногочисленна — менее 2 тыс. видов. В течение всей жизни земноводные обязательно связаны с водной средой, так как их яйца лишены оболочек, пpeдoxpaняющих от иссушающего действия воздуха....
30 03 2026 18:24:52
В последние годы успехи в изучении мозга и поведения стали объектом пристального внимания со стороны широкой общественности. Это случилось отчасти благодаря все возрастающему числу интереснейших открытий, касающихся мозга, его клеточной структуры, химических сигналов и функциональных механизмов. Комплекс нейронаук, включающий нейроанатомию, нейрофизиологию, нейрохимию и нейропсихологию, приобрел в последние годы специальное название - нейробиология.
Цель данного курса состоит в том, чтобы сделать эту непрерывно развивающуюся и увлекательную область науки (нейробиологию) доступной для учащихся, которые имеют ограниченное представление о биологии и психологии.
...
29 03 2026 11:55:18
В статье описывается разработка буклетов по видовому разнообразию определенной экосистемы города или области/края. Приводятся примеры таких разработок на материале по городу Омску и Омской области, а также примерный план учебно-исследовательского проекта на тему: "Школьники - юные исследователи".
...
28 03 2026 23:10:45
В пределах хаpaктеризуемого этапа процесса усвоения урочной темы решаются следующие дидактические задачи: осуществляется первое повторение содержания изучаемого; продолжается организация осмысления новой информации при помощи постановки логических заданий, которые бы требовали увязки учебного материала с прежними знаниями; проверяется понимание учащимися нового учебного материала и уровень усвоения.
...
27 03 2026 19:30:39
Одна из сложностей учительского труда - освоение требований программы неуспевающими
учащимися. Вариантом решений этой проблемы является включение в учебный процесс знаковой
системы свертки/развертки потоков информации. В результате применения этого приема
изменяется роль учителя. Он становится консультантом....
26 03 2026 16:45:36
Урок проводится в 8-м классе по программе Н.И. Сонина и др. В предлагаемый конспект урока включена более полная информация, соответствующая уровню углубленного изучения предмета. При проведении урока расширение материала идет с использованием НИТ (новых информационных технологий)....
25 03 2026 18:55:15
Раскрываются условия правильного формирования скелета и мышц, значение двигательной активности для сохранения здоровья, повторяются знания об опopно-двигательной системе. Доказывается необходимость движения: для жизни человека, здоровья, формирования красивой осанки, красивой фигуры....
24 03 2026 9:16:48
Представленный урок биологии проводится в 7-м классе. Урок представлен в интеpaктивной форме изучения нового материала, т.е. ученики с помощью учителя самостоятельно изучают новый материал по мноогобразию пресмыкающихся....
23 03 2026 11:34:44
Разработка построена по технологии личностно ориентированного урока. Урок способствует формированию умений учащихся самостоятельного поиска ответов на проблему, развитию коммуникативных способностей и способностей к самоанализу....
22 03 2026 3:38:42
Урок проводится в форме путешествия по заповедным местам Оренбургской области. Помимо знакомства с уникальными уголками природы области, учащиеся осознают свою ответственность за их дальнейшую судьбу. Материал можно использовать как в преподавании уроков, так и во внеклассной работе....
21 03 2026 23:39:40
Урок формирует знания у школьников об экологии, показывает необходимость охраны многообразного растительного и животного мира, охраны природы как залога сохранения здоровья человека, показывает ошибочность потребительского подхода к природе, подчеркивает значение растений в природе и жизни человека....
20 03 2026 12:29:29
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
