Тема урока "Дыхание и обмен веществ у растений", 6-й класс
Задачи:
- Обучающие: изучить дыхание растений, показать различие и взаимосвязь процессов дыхания и фотосинтеза, продолжить развитие представлений об обмене веществ.
- Развивающие: продолжить развитие логического мышления, экспериментально-наблюдательских навыков, умения обобщать делать выводы, систематизировать материал, работать с учебником.
- Воспитательные: продолжить воспитание коммуникативности, правильной взаимооценки, формирование представлений о жизни как высшей ценности.
Тип урока: объяснение нового материала.
Методы и методические приемы: объяснительно-иллюстративный, проблемно-поисковый, демонстрация опыта, рассказ, беседа, работа с текстом учебника, таблицами, схемами.
Оборудование: ТСО (видеофильм “От семени до урожая”), таблицы, лабораторное оборудование.
Предварительная подготовка: за 3–4 дня до урока заложить опыты, демонстрирующие дыхание прорастающих семян, корней, побегов.
Опыт 1. Для этого взять колбу, поместить туда набухшие семена, плотно закрыть резиновой пробкой, поставить в теплое место; взять 5–6 корневых систем двух- трехнедельных растений фасоли или гороха и поместить в широкогорлую колбу объемом 200 см3, закрыть резиновой пробкой, поставить в тепле место; в колбу налить 1,5–2 см воды и поместить 10 свежесрезанных листьев или побег, плотно закрыть резиновой пробкой и поместить в темное место.
Опыт 2. За 2 недели заложить опыт по выяснению влияния воздуха на образование и рост корней. В 2 колбы налить равное количество воды, только в одну – остуженную кипяченую, а в другую – некипяченую. В обе колбы опускают срезанные побеги традесканции с частично удаленными внизу листьями. Затем в банку с кипяченой водой, не вынимая растения, наливают на поверхность воды слой растительного масла, который препятствует поступления в нее воздуха.
Опыт 3. Взять две колбы. Поместить равное количество набухших семян пшеницы или гороха. Одну из колб плотно закрыть пробкой, другую оставить открытой. Следить, чтобы семена в открытой колбе были влажными. Обе колбы поставить в теплое место
Опыт 4. Если нет возможности продемонстрировать фильм “От семени до урожая”, то можно за 2-3 дня до урока заложить опыт, доказывающий, что прорастающие семена выделяют тепло. Насыпать в банку 150-200 г увлажненных проросших семян гороха или пшеницы, закрыть пробкой, в отверстие которой вставить термометр, нижний конец термометра погрузить в семена. Чтобы сохранить выделяющееся тепло при дыхании семян, банку обернуть снаружи ватой, а затем газетной бумагой.
План урока
- Проверка знаний учащихся о фотосинтезе и значении зеленых растений.
- Актуализация знаний учащихся о составе воздуха, свойствах кислорода и углекислого газа.
- Объяснение нового материала о дыхании растений.
- Сравнение дыхания и фотосинтеза.
- Обмен веществ.
- Закрепление знаний учащихся.
Ход урока
1. Проверка знаний
1) Индивидуальная работа.
Заполнить у доски схему “Фотосинтез”.
2) Блиц-опрос
а) К.А.Тимирязев писал: “Ни один растительный орган не испытывал на себе человеческой несправедливости в такой степени, как лист… До конца 19 века … лист продолжал пользоваться легкомысленной славой пышного, но бесполезного наряда...”
Защитите лист. Расскажите о его значении.
б) Что такое фотосинтез?
в) Каковы особенности строения листа в связи с
фотосинтезом?
г) К.А.Тимирязев писал: “ Пища – консерв
солнечных лучей”. Как вы это понимаете?
д) Личинки колорадского жука объели все листья
картофеля. Как это отразится на урожае клубней?
Почему?
е) Что такое космическая роль зеленых растений?
Нужно ли растениям лететь в космос для
выполнения космической роли?
2. Актуализация знаний
– Какие газы входят в состав воздуха?
Схема на доске:
Азот – 78%
Кислород – 21%
Углекислый газ – 0,03%.
– Дышат ли живые организмы?
– Какие газы при этом обмениваются между
организмом и окружающей средой?
– Кислород и углекислый газ обладают разными
свойствами.
Схема на доске:
| Кислород | Немного тяжелее воздуха | Поддерживает горение |
| Углекислый газ | Значительно тяжелее воздуха | Не поддерживает горение |
3. Объяснение нового материала
– Пронаблюдайте опыты “Дыхание корней, прорастающих семян, листьев” и ответьте на вопросы:
- Почему горит лучинка в пустом сосуде?
- Почему погасла лучинка в сосудах, где находятся корни, проросшие семена, побеги?
- Какой процесс иллюстрируют эти опыты?
- Какой вывод можно сделать после демонстрации опытов?
Вывод: растения дышат, поглощая кислород и выделяя углекислый газ.
- Каково значение дыхания для прорастающих семян, корней? Демонстрация опыта по выяснению влияния воздуха на рост корней, прорастание семян. На основе обсуждения результатов опыта учащиеся делают вывод, что дыхание необходимо для протекания жизненных процессов в органах растения: их роста, развития, питания.
- Почему на тротуарах оставляют незаасфальтированные приствольные круги?
- Почему необходимо рыхлить почву?
- Рассмотрите таблицу “Строение листа” Какие особенности строения листа способствуют осуществлению газообмена при дыхании? Почему растения с пыльными листьями плохо растут?
– Растение при дыхании поглощает кислород. Кислород, поступая в клетку, окисляет органические вещества (сахара) до углекислого газа и воды.
– Каким образом сахара оказались в растительной клетке?
– Какая энергия была затрачена на образование сахаров?
– Демонстрация фрагмента видеофильма “От семени до урожая” (или опыта по выделению тепла семенами).
Ответьте на вопрос: В зернохранилище намокло зерно. Через два дня просушивая зерно, заметили, что оно горячее. Почему?
– При разложении сахаров в процессе дыхания высвобождается энергия, которая используется на осуществление других жизненных процессов в клетке. Без этой энергии жизнь невозможна.
– Процесс дыхания можно изобразить следующей схемой. Заполните ее.
Один ученик заполняет схему у доски, остальные – в тетрадях, проверка.
Вывод: Дыхание – расщепление сложных органических веществ на более простые неорганические.
– В Швеции жил аптекарь Карл Вильгельм Шееле. Он решил повторить опыты Пристли (вспомните опыты Пристли, в чем суть опытов). Проводил их Шееле по ночам в каморке при аптеке, пользуясь огарком свечи. Результаты он получил противоположные тому, что наблюдал Пристли. Мышь погибала, мята засыхала. Как разрешить спор Шееле и Пристли?
Для этого ответьте на вопросы таблицы и сравните дыхание и фотосинтез.
При заполнении таблицы ученики работают с учебником.
| Вопросы | Фотосинтез | Дыхание |
| В какое время суток происходит? | ||
| Какой газ поглощается? | ||
| В каких клетка происходит? | ||
| Образуется или разрушается органическое вещество? | ||
| Поглощается или выделяется энергия? |
Устная проверка таблицы.
Вывод: Дыхание и фотосинтез – противоположные, но взаимосвязанные между собой процессы.
– В двух аквариумах много растений и рыб. Один из них находится в затененном помещении, другой – в хорошо освещенном. Как будут чувствовать себя рыбы в аквариумах? Дайте обоснованный ответ.
– Рассмотрите рисунок 1 и ответьте на вопросы.
- Какие вещества растения поглощают из окружающей среды? Какие вещества выделяют?
- Что обозначено на рисунке под каждой из цифр?
- Как вы думаете, что такое обмен веществ? Найдите определение в учебнике.
- Что произойдет с организмом, если прекратится обмен веществ?
- Как в процессе обмена веществ осуществляется связь организма со средой?
4. Закрепление материала
Работа с тестами с последующей взаимопроверкой.
Вариант I. Фотосинтез. Дыхание.
Задание 1. Вставьте пропущенные слова.
- Корневая система растения из почвы поглощает………, которая через…….. доставляется в………….листа.
- Из ………листа вода поступает к клеткам основной ткани, содержащим………..
- Через устьица к клеткам основной ткани поступает………..
- В хлоропластах из…….. и ……….. при участии……… образуется органическое вещество………..
- Происходит процесс ……., при этом образуется …………
Задание 2. Выбрать признаки, хаpaктерные для дыхания.
- Происходит только в зеленых органах растения
- Протекает в клетках, имеющих хлоропласты
- Происходит в течение всего времени суток – постоянно
- Происходит во всех живых клетках растения
- Для осуществления этого процесса необходим свет
- Поглощается углекислый газ
- Поглощается кислород
- Образуются органические вещества
- Выделяется кислород
- Органические вещества расходуются
- Уменьшается масса растения
- Расходуется энергия
- Масса растения увеличивается
- Выделяется углекислый газ
- Поглощается энергия
Вариант II. Фотосинтез. Дыхание.
Задание 1. Вставьте пропущенные слова.
- Растения при дыхании поглощают……….
- Растения при дыхании выделяют……….
- Органические вещества при дыхании…………
- Растения дышат в …… время суток
- Дышат …… органы растения. При фотосинтезе кислорода……… больше, чем …… при дыхании.
Задание 2. Выбрать признаки, хаpaктерные для фотосинтеза.
- Происходит только в зеленых органах растения
- Протекает в клетках, имеющих хлоропласты
- Происходит в течение всего времени суток – постоянно
- Происходит во всех живых клетках растения
- Для осуществления этого процесса необходим свет
- Поглощается углекислый газ
- Поглощается кислород
- Образуются органические вещества
- Выделяется кислород
- Органические вещества расходуются
- Уменьшается масса растения
- Расходуется энергия
- Масса растения увеличивается
- Выделяется углекислый газ
- Поглощается энергия
5. Подведение итогов
Выставление оценок за урок.
Домашнее задание § 30.
Литература
- Белов И.Г., Корчагина В.А. Уроки ботаники в 5-6 классах. М. Просвещение 1974.
- Падалко Н.В. и др. Методика обучения ботанике. М. Просвещение 1977.
- Пименов А.В., Пименова Н.И. Дидактические материалы к разделу “Растения” 6 класс. М. “Издательство НЦ ЭНАС” 2004.
Комментарии:
Данный урок является заключительным по теме "Пищеварение". Провожу его в виде конференции, она закрепляет и обобщает изученный материал по данной теме. Учащиеся в нетрадиционной форме общаются, расширяя знания, а тест, предлагаемый в конце урока, позволяет выяснить, не слишком ли много жира употрeбляют сами учащиеся....
27 11 2025 23:23:37
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
К уроку составлена технологическая карта. Рассмотрена деятельность учителя и ученика на уроке биологии....
26 11 2025 0:35:18
По теме "Tрaнcпорт веществ" проводится контрольно-обобщающий урок "Кровь и кровообращение". В течение урока учащиеся показывают знание терминов по данной теме, выполняют тестирование. Урок проходит плодотворно, все ученики за урок получают оценки....
25 11 2025 20:13:10
Дети учатся быть здоровыми душой и телом, берегут здоровье, применяя знания и умения в согласии с законами природы....
24 11 2025 22:39:13
После ознакомления с основами рационального питания учащиеся, в ходе анализа домашних пpaктических работ, создают групповой проект, цель которого – проанализировать свой пищевой рацион с точки зрения его полноценности и сбалансированности, отсутствия в пище опасных и вредных компонентов, а также произвести его корректировку.
...
23 11 2025 18:16:28
В настоящее время большое внимание уделяется вопросам экологии. И это не случайно. Влияние человека на природу возрастает с каждым днем, и человек должен задуматься о последствиях своей хозяйственной деятельности.
...
22 11 2025 7:37:19
Урок направлен на систематизацию знаний о химическом составе клетки, закрепление знаний об химических элементах и их роли в клетках живых организмов, химической общности живой и неживой природы, осознание роли химических веществ для нормального функционирования организма человека....
21 11 2025 18:11:32
Наркотик заставляет нервные клетки постоянно выбрасывать в кровь эндорфины, при этом они истощаются и погибают. Человек утрачивает способность объективной самооценки. Наркотики по химическому строению схожи с ферментами и витаминами и вместо них включаются в обмен веществ. Когда всеми реакциями организма управляют наркотики, человек становится наркоманом....
20 11 2025 0:14:19
Я предлагаю вашему вниманию методическую разработку по решению генетических задач различной степени сложности.
Одним из условий обеспечения глубоких и прочных знаний у учащихся является организация их пpaктической деятельности. Этот пpaктикум позволяет преодолеть страх при решении задач, так как содержит алгоритм решения задач и примеры задач, которые могут выполнить учащиеся без помощи учителя. Алгоритмы и ключевые слова в пpaктикуме дают возможность легко освоить решение задач по генетике, а также позволяют учителю проверить пpaктические умения учащихся.
...
19 11 2025 6:44:44
Учащиеся знакомятся с лекарственными растениями, правилами сбора и охраны растений; учатся различать самые обычные цветущие травы: тысячелистник, чистотел, одуванчик; учатся ценить и беречь красоту природы; развивают речь, логическое мышление; закрепляют знания правил поведения в природе, ориентирования....
18 11 2025 12:58:26
![]("/img/contest-cup-icon.png" "\"Победитель\""){kind=icon}
Курс предназначен для учащихся 9-x классов, владеющих знаниями анатомии, физиологии человека. Данный курс является предметно-ориентационным (пробным), он реализует интерес учащихся к учебному предмету, уточняет готовность и способность осваивать предмет на повышенном уровне. Изучение курса направлено на ориентацию учащихся по профессиям медико-биологического профиля. Рассчитан на 14 часов....
17 11 2025 15:56:59
Цели урока: познакомить с разнообразием и классификацией плодов, процессом их образования; научить различать виды плодов; продолжить формирование умения работать с учебной литературой, коллекциями, натуральными объектами....
16 11 2025 18:26:36
Изучение особенности цветка как органа размножения растения, знакомство с разнообразием цветков и плодов....
15 11 2025 14:38:10
Представлен конспект урока биологии по теме: "Отдел покрытосеменные, особенности организации, происхождение", для учащихся 7-го класса....
14 11 2025 15:50:57
Учащиеся узнают об историческом усложнении растений на основе изучения особенностей размножения голосеменных, их строения, разнообразия. У учащихся формируются знания о хвойных растениях на примере сосны, ели и других ценных хвойных растений....
13 11 2025 4:22:56
Урок входит в тему «Внутренняя среда организма». На нем изучается строение эритроцитов и лейкоцитов в связи с выполняемыми функциями. Изучение материала идет с использованием мельтимедийного обучающего пособия....
12 11 2025 4:46:53
Урок-игра – одна из интересных форм обобщения знаний по классификации типа члeнистоногие; определяет место члeнистоногих в системе органического мира; закрепляет полученные знания....
11 11 2025 7:57:57
Предлагаемый вариант урока обеспечивает гармоничное сочетание традиционных и мультимедийных средств организации, разнообразных форм активной познавательной деятельности учащихся....
10 11 2025 18:43:52
Модульные уроки активизируют творческое мышление обучающихся и направлены на развитие их интеллектуальных умений: анализировать, синтезировать, обобщать, делать выводы, сравнивать, находить причинно-следственные связи....
09 11 2025 12:41:15
На уроке изучаются вирусы как неклеточная форма жизни, их строение, классификация, особенности жизнедеятельности. Рассматривается значение в природе и жизни человека. Учащиеся представляют информационный проект по актуальному вопросу - вирусные заболевания....
08 11 2025 21:26:23
В данной статье приведен урок математики, на котором изучается решение тригонометрических уравнений. В конспекте урока показано, как можно в обучении математике объединить традиционные методы и элементы модульной технологии.
...
07 11 2025 7:55:51
Занятие с целью познакомить учащихся познавательным процессом "память", его физиологическим механизмом и особенностями....
06 11 2025 18:36:29
Урок обобщения и систематизация знаний по биологии в 10-м классе продолжает формировать у школьников убеждения в том, что клетка представляет собой структурно-функциональное единство находящихся в ней органоидов, которое определяет сбалансированное протекание всех жизненно важных для организма процессов....
05 11 2025 13:11:41
Представлен конспепкт урока-прогноза "Путь к долголетию"....
04 11 2025 14:58:13
Автор статьи организует деятельность учащихся по восприятию, осмыслению и запоминанию об основных представлений о строении и функциях желез внутренней секреции. Развивает умения работать с тестовой информацией, аналитическими материалами, таблицами, оценивает результаты своей работы и товарищей....
03 11 2025 23:15:52
Урок биологии в 9-м классе разработан по технологии ИОСО с использованием ИКТ....
02 11 2025 4:17:59
Абитуриенты, поступающие на биологические факультеты университетов, педагогических институтов, а также в медицинские и сельскохозяйственное высшие учебные заведения, нередко показывают невысокие знания по генетике — одному из наиболее трудных, но важных разделов школьной программы по биологии и показывают слабое развитие компетенций третьего уровня. Третий уровень от обучающихся требует найти закономерности, провести обобщение и объяснить или обосновать полученные результаты....
01 11 2025 12:45:28
Вашему вниманию предлагается урок-путешествие на тему "Витамины". Основной акцент урока сделан на важность здоровья человека, на необходимость вести здоровый образ жизни. Сосредоточено внимание на необходимости употрeбления витаминов людьми, живущими в условиях Крайнего Севера....
31 10 2025 17:47:24
Данная разработка урока может использоваться в 6-м классе при изучении темы «Грибы». При исключении из урока лабораторного опыта его с успехом можно использовать в качестве внеклассного мероприятия по патриотическому воспитанию учащихся; мероприятия, посвящённого 65-летию Победы. Урок сопровождается показом слайдов (презентация)....
30 10 2025 7:18:46
На уроке учащиеся самостоятельно изучают виды кровотечений и способы оказания первой помощи в процессе решения проблемных задач. Работа в группах способствует развитию навыков сотрудничества, стимулирует к творческому поиску решений, вовлекает больше учащихся в учебный процесс, повышает мотивацию....
29 10 2025 3:51:24
При изучении материала урока предлагается сформировать следующие виды универсальных учебных действий: учебно-организационные, учебно-информационные, учебно-интеллектуальные, учебно-коммуникативные. Развитие системы УУД в составе личностных, регулятивных, познавательных и коммуникативных действий осуществляется согласно нормативно-возрастному развитию личностной и познавательной сфер ребенка....
28 10 2025 21:40:37
Познавательный праздник по биологии посвящен 200-летию Ч. Дарвина. Цель праздника: расширить знания по биологии, развивать внимание учпеников, сообразительность, умение работать в коллективе. Мероприятие проходит в красочно оформленном зале в стиле XIX века или на палубе корабля. Учащиеся 9−11-х классов создают 4 комaнды по 4 учащихся, которые готовят свое выступление (сюрприз). Познавательно-активная часть представляет собой викторины, конкурсы, игры....
27 10 2025 18:28:55
Программа позволяет активизировать познавательную деятельность учащихся в области углубления знаний о строении и физиологии организма, причинах аномального развития, здоровом образе жизни и сохранении собственного здоровья и здоровья окружающих в ходе выполнения пpaктических работ и изучения функциональных проб. Программа рассчитана на 16 часов....
26 10 2025 16:13:53
Макроэволюционные процессы возможны только благодаря микроэволюционным. Макроэволюция в отличие от микроэволюции ведет к образованию новых родов, семейств, классов, всех высших таксонов. Микроэволюция обеспечивает изменения только внутривидовые и популяционные....
25 10 2025 16:35:36
Основным предметом изучения биологии являются "молекулы жизни", в том числе нуклеиновые кислоты, белки, которым посвящен это урок. Во многих областях химии, биологии, сельского хозяйства и медицины понятие "нуклеиновые кислоты" является основополагающим. С ними связаны все проявления свойств живого: размножение и развитие организмов, белковый и липидный обмены. На уроке рассматривается элементарный и молекулярный состав живого, функция воды и минеральных солей, строение и структура белков, виды нуклеиновых кислот, их строение и значение. ...
24 10 2025 9:48:41
В ходе урока у учащихся формируются ключевые биологические понятия: дыхание, обмен веществ, различие и взаимосвязь процессов дыхания и фотосинтеза.
...
23 10 2025 3:23:35
Данная тема является дискуссионной, позволяет учащимся анализировать разные гипотезы и иметь свою точку зрения на вопрос о происхождении жизни. В статье и презентации предлагается рассмотреть Божественную теорию, панcпepмии, абиогенеза (самозарождения), биохимической эволюции А.И. Опарина.
...
22 10 2025 7:41:16
Цель урока: познакомить учащихся с методами изучения наследственности; расширить знания о законах генетики, пpaктическое применение знаний; развивать интерес к предмету; показать влияние среды на формирование признака....
21 10 2025 14:33:40
Цели урока: организовать изучение и обеспечить понимание учащимися зависимости расселения растений от приспособлений у семян к распространению; развивать познавательный интерес к предмету, а через него такие психические процессы как мышление, внимание, фантазию, творчество; продолжить формирование умений устанавливать причинно-следственные связи, используя приёмы "знаю", "хочу знать", "узнал"; создать условия для увлеченного учения, воспитывать чувство гордости за совместный результат познавательной деятельности.
...
20 10 2025 23:52:22
Известно, что здоровье человека в настоящее время лишь на 8-12 % зависит от прямого воздействия на организм лекарственных средств. В то же время более чем на 25% оно связано с состоянием окружающей среды. Живые растения и выделенные из них эфирные масла занимают важное место в улучшении воздушной среды мест, где работает, учится и отдыхает человек. Их применение как по отдельности, так и совместно позволяет не только подавить вредную микрофлору воздуха: патогенные бактерии, грибы, вирусы; улучшить химический состав воздуха, увеличивая количество О2 и уменьшая СО2, и физическое состояние его молекул, ионизируя их, повышая содержание легких отрицательных ионов со снижением тяжелых, что необходимо для здоровья человека....
19 10 2025 6:43:39
Программа позволяет активизировать познавательную деятельность учащихся в области углубления знаний о строении и физиологии организма, причинах аномального развития, здоровом образе жизни и сохранении собственного здоровья и здоровья окружающих в ходе выполнения пpaктических работ и изучения функциональных проб. Программа рассчитана на 16 часов....
18 10 2025 8:38:32
Цель урока: познакомить ребят с царством грибов, их разнообразием, строением и применением; развивать умения работать с микроскопом, находить нужный объект, наблюдать, фиксировать результаты. В ходе урока рассматриваются все группы грибов, их особенности....
17 10 2025 0:10:34
На первый план в этом уроке выдвигается идея развивающего обучения. Создаются возможности для развития интеллекта, творческих способностей. Ученикам дана возможность принимать решения, самостоятельно мыслить, обрести уверенность в своих силах. В процессе изучения темы использовался словесно-логический метод обучения....
16 10 2025 14:48:17
Представлен урок изучения биологии в игровой форме. Урок состоит из гeймов. В каждом гeйме предлагаются вопросы и даются ответы на них. ...
15 10 2025 16:25:25
Обе группы элементов важны для растений, так как входят в состав сложных органических и минеральных соединений, принимающих участие в процессах жизнедеятельности, формировании тканей и органов и пр....
14 10 2025 0:29:35
Данный урок может быть использован учителями начальных классов, учителями биологии, а также его можно широко применять во внеклассной работе. В урок включены видеоролики. Освещены вопросы бережного отношения к природе, предлагаются проблемные задания....
13 10 2025 20:15:27
Урок биологии в 11-м классе с целью конкретизации понятия «факторы эволюции» на материале этапов антропогенеза. На уроке у учащихся формируются представления о том, какие факторы антропогенеза на каждом его этапе являлись главными, а какие – второстепенными....
12 10 2025 3:35:31
В урок включены следующие задачи: показать место человека в системе животного мира; обеспечить усвоение учащимися знаний о родстве человека с животными; формировать представления об особенностях жизнедеятельности древнейших, древних и первых современных людей....
11 10 2025 5:59:46
Проведенное внеклассное мероприятие способствует активизации учебно-воспитательного процесса, а также повышает мотивацию к изучению предметов. Авторы считают, что цель и задачи мероприятия достигнуты: активность учащихся подтверждает правильность выбора — формы, методов работы и педагогических приемов....
10 10 2025 7:16:25
Отдел моховидные – это высшие споровые растения, видовое разнообразие которых достигает 20 тыс. Изучение мхов ведется много столетий, ученых занятых их исследованием прозвали бриологами....
09 10 2025 13:22:53
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
