Тема урока: "Основы генетики" (урок-КВН)
Место урока: обобщение и систематизация знаний.
Цели урока:
Образовательные:
- систематизировать и обобщить знания учащихся по теме “Основы генетики”, придать им необходимую логическую стройность, проверить качество усвоения их школьниками.
- сформулировать у старшеклассников убежденность в том, что знание основных понятий генетики необходимо для понимания важных биологических закономерностей.
Развивающие:
- продолжить развитие у обучающихся умения хаpaктеризовать сущность различных генетических законов и закономерностей. Учить подтверждать конкретными примерами, решать ряд генетических задач, объяснять причины результатов, полученных учеными при скрещивании организмов.
Воспитательные:
- способствовать развитию познавательного интереса учащихся к изучению проблем генетики.
Тип урока: обобщение и систематизация знаний (обобщить и систематизировать знания учащихся по основам генетики).
Форма урока: урок-КВН.
Оборудование:
Таблица “Законы и закономерности генетики”, разноуровневые карточки-задания для комaнд, тесты двух вариантов, конверты с заданиями, жетоны, “Журнал подведения итогов работы комaнд”, выставка книг.
Ход урока
I. Организационный момент: (приветствие, проверка подготовленности учащихся к уроку, готовность наглядных пособий, быстрое включение учащихся в деловой ритм игры).
II. Сообщение темы и цели урока.
Учитель: сегодня мы будем проводить необыкновенный урок – урок-КВН по теме: “Основы генетики”. Будем хаpaктеризовать сущность различных генетических законов и закономерностей, решать генетические задачи, объяснять причины результатов полученных учеными при скрещивании организмов. Ответы оцениваются баллами. Комaнда победитель определяется по наибольшей сумме набранных очков. Подсчет баллов осуществляют члeны жюри (результаты баллов по этапам заносятся в “Журнал итогов работы комaнд”).
В соревнованиях будут принимать участие две комaнды (класс делится на две равные комaнды). Каждой комaнде предоставляется право выбрать капитана комaнды.
Ученик: представляет капитана комaнды (участники комaнд представляют своих капитанов).
III. Проверка знаний, закрепление пройденного материала.
Учитель: право первому выбрать название комaнды и задание предоставляется капитану, который первым ответит на задание.
Задание капитанам на карточке: место расположения генов. __ __ О __ О __ О __ __
Ученик: (ответ) хромосома.
Учитель: предоставляет таблички с названием комaнд: “Наследственность”, “Изменчивость”.
1 этап конкурса. Домашнее задание.
Каждой комaнде задается по одному вопросу, которые были предложены для домашнего задания учащимся.
1 вопрос: предположим, что в природе существует только наследственность, а изменчивость отсутствует. К каким бы последствиям это привело и почему?
2 вопрос: предположим, что в природе существует только изменчивость, а наследственность отсутствует. К каким бы последствиям это привело и почему?
2 этап конкурса.
Учитель: понимание проблем современной генетики невозможно без знания терминологии
этой науки. Сейчас вы будете работать с таблицей “Основные термины и понятия”. За каждый правильный ответ получаете 1 балл (жетон), который засчитывается комaнде.
Таблица №1 “Основные термины и понятия”
№ п/п | Термины и понятия | № п/п | Термины и понятия |
1. | Ген | 7. | Дигибридное скрещивание |
2. | Генотип | 8. | Закон Т. Моргана |
3. | Гетерозиготный | 9. | Кроссинговер |
4. | Гомозиготный | 10. | Моногибридное скрещивание |
5. | Группы сцепления | 11. | Наследственность |
6 | Законы Менделя | 12. | Изменчивость |
Ученики: работают с таблицей “Основные термины и понятия”
Учитель: для чего нам необходимо знать эти термины и понятия?
Ученик: (примерный ответ).
- Понимание проблем генетики невозможно без знания терминов и терминологии, умения говорить на одном языке - языке науки.
Члeны жюри: подводят результат работы комaнд. Результат заносится в журнал.
3 этап конкурса
Учитель: какой из законов Г. Менделя мы будем применять, выполняя следующее задание?
Капитаны комaнд выбирают конверт с заданием.
Задания капитанам №1
Капитаны решают задачу (часть 1) самостоятельно.
1. Задача (часть 1)
Коротконосый муравьед является гомозиготным по доминантной аллели доминантного гена, а длинноносый муравьед - гомозиготным по рецессивной аллели. Каковы будут генотипы родителей? Каково будет потомство (F1) в первом поколении?
Часть 2 (Продолжить решение задачи)
Каково будет потомство (F2) во втором поколении от скрещивания данных гибридов первого поколения? Запишите:
- расщепление по фенотипу:
- расщепление по генотипу:
2. Задача (часть 1)
Черная морская свинка является гомозиготной по данной аллели данного гена, а коричневая морская свинка – гомозиготной по рецессивной аллели. Каковы будут генотипы родителей? Каково будет потомство (F1) в первом поколении?
Часть 2 (Продолжить решение задачи)
Каково будет потомство (F2) во втором поколении от скрещивания данных гибридов первого поколения? Запишите:
- расщепление по фенотипу:
- расщепление по генотипу:
Капитаны решают задачу (часть 1) самостоятельно. Одновременно комaнды выполняют задания
Задания комaндам
Задание №1
1.Структура одного белка определяется:
1. группой генов | 3. одним геном |
2. одной молекулой ДНК | 4. совокупностью генов организма |
|
2. Некоторая последовательность нуклеотидов в молекуле ДНК может считаться геном, если:
1. в ней закодирована информация об одной аминокислоте.
2. в ней закодирована информация об и- РНК.
3. в ней закодирована информация об одном белке.
4. в ней закодирована информация о нескольких белках.
(2 балла.)
3. Слева предлагается условие задачи, справа – логические следствия из этого условия. Заполните пропуски в этих следствиях.
Условие | Следствие |
Дано: гетерозиготный темноволосый отец и мать – блондинка | Следовательно, доминирует ген ____________________, а рецессивен ген _______________. (1 балл.) |
Дано: В F-1 от скрещивания длинноносых и коротконосых муравьедов получили только коротконосых особей. | Следовательно, доминирует ген ____________________, а рецессивен ген _______________. (1 балл.) |
Дано: Черно-бурые лисы были чистокровными. | Следовательно, лисы были ____________________ по признаку ________________________ , и все гаметы содержали_____________ гены. (2 балла.) |
Учитель: каким законом Г. Менделя вы руководствовались, выполняя задания?
Ученик: (примерный ответ).
- Применяли первый закон Г. Менделя (единообразия).
Учитель: сформулируйте первый закон Г. Менделя.
Члeны жюри: подводят результат работы комaнд. Результат заносится в журнал.
4 этап конкурса
Учитель: какой из законов Г. Менделя мы будем применять, выполняя следующее задание?
Задания капитанам №2 (Капитаны решают 2 часть задачи).
Задания комaндам
Задание №2
1. Заполните пропуски в тексте:
Г. Мендель, скрещивал растения, отличающиеся по
_________________ ________________ установил следующие закономерности: наследование признака определяется дискретными факторами - ___________. Если в потомстве проявляется признак одного из родителей, то такой признак называется ________________.
Признак второго родителя, проявляющийся не в каждом поколении называется __________________.
(4 балла.)
2.
Условие | Следствие |
Дано: всё потомство доброй собаки Греты было добрым в нескольких поколениях. | Следовательно: доминирует ген _________________, а рецессивен ген _________________, а Грета была ________________ по данному признаку. (3 балла.) |
Дано: Белая окраска шерсти кроликов определяется рецессивным геном. | Следовательно, белые кролики ___________________ по этому признаку. (2 балла.) |
Учитель: каким законом Г. Менделя руководствовались капитаны, выполняя решение задачи?
Ученик: (примерный ответ).
- Применяли второй закон Г. Менделя (расщепления).
Учитель: сформулируйте второй закон Г. Менделя.
Члeны жюри: подводят результат работы комaнд. Результат заносится в журнал.
5 этап конкурса
Учитель: Как называется 3 закон Г. Менделя?
Ученик: (примерный ответ).
- Дигибридное и полигибридное скрещивание. 3 закон Г. Менделя – закон независимого комбинирования.
Задания комaндам
Задание №3 (в форме устных и письменных вопросов и ответов).
Учитель: раздает карточки с заданием комaндам.
1. Какое расщепление наблюдается при дигибридном скрещивании? Ответ: (9:3:3:1)
2. Сколько и какие горошины образуются по фенотипу при слиянии гамет ААВВ х аавв (желтых гладких горошин с зелеными морщинистыми горошинами)? Почему наблюдается такое соотношение горошин? Ответы:
- желтые гладкие- (9, оба признака доминантных)
- желтые морщинистые- (3, один признак доминантный, другой рецессивный)
- зеленые гладкие- (3, один признак доминантный, другой рецессивный)
- зеленые морщинистые- (1, оба признака рецессивных).
Учитель: задает устные вопросы учащимся.
Какое скрещивание называют дигибридным?
Какое скрещивание называют полигибридным?
Назовите объект, изучая который Т. Морган и его ученики открыли явление сцепленного наследования и кроссинговера, разработали хромосомную теорию наследственности.
Члeны жюри: подводят результат работы комaнд. Результат заносится в журнал.
6 этап конкурса “Обобщающий”.
Учитель: сейчас мы обратимся к таблице “Законы и закономерности генетики”.
Законы и закономерности генетики
Автор открытия | Название | Сущность |
Г. Мендель, 1865г. |
Правило единообразия гибридов первого поколения (первый закон). Закон расщепления признаков (второй закон). Закон независимого наследования признаков (третий закон). |
При моногибридном скрещивании у
гибридов первого поколения проявляются только
доминантные признаки. При самоопылении гибридов первого поколения в потомстве у гороха происходит расщепление по фенотипу в соотношении 3: 1, с образованием двух фенотипических групп (доминантной и рецессивной). При дигибридном скрещивании у гибридов каждая пара генов, находящихся в разных парах хромосом, наследуется независимо от других и даёт с ними разные сочетания. Образуются четыре фенотипические группы в соотношении 9 : 3 : 3 : 1. |
Г. Мендель, 1865г. | Гипотеза чистоты гамет. | Находящиеся в каждом организме пары альтернативных “факторов” не смешиваются при образовании гамет и по одному от каждой пары переходят в них в чистом виде. |
Т. Морган, 1911г. | Закон сцепленного наследования. | Сцепленные гены, локализированные в одной хромосоме, наследуются совместно и не обнаруживают независимого распределения. |
Н.И. Вавилов, 1920г. | Закон гомологических рядов наследственной изменчивости. | Генетически близкие виды и роды хаpaктеризуются сходными рядами наследственной изменчивости. |
Учитель: еще раз обратите внимание на законы Г. Менделя и закон Т. Моргана (учащиеся обращаются к таблице).
Проблемный вопрос:
1. Как вы считаете: опровергают ли результаты опыта Т. Моргана третий закон Г. Менделя?
Ученик: (примерный ответ)
- Возникает вопрос: как будет происходить распределение разных неаллельных генов в ряду поколений, если они лежат в одной и той же паре хромосом? Мы знаем, что число генов во много раз превосходит число хромосом. Очевидно, к генам находящимся в одной хромосоме, закон независимого распределения не применим. Он ограничен лишь теми случаями, когда гены разных аллелей находятся в различных хромосомах. Закономерность наследования при нахождении генов в одной хромосоме была тщательно изучена Т. Морганом. Объектом изучения служила мушка дрозофила. Опыты показали, что гены, локализованные в одной хромосоме, оказываются сцепленными, т.е. наследуются преимущественно вместе, не образуя независимого распределения.
2. Сколько всего хромосом может быть у одного организма?
Ученик: (примерный ответ) у разных организмов может быть разное количество хромосом.
У человека – 46, у амебы – 50, морских рачков – 208.
3. Существует ли зависимость между числом хромосом и сложностью организма?
Ученик: (примерный ответ) зависимости не существует, т.к. число признаков превышает число хромосом. Каждая хромосома содержит множество генов.
Члeны жюри: подводят общий результат работы комaнд. Результат заносится в журнал. Объявляются победители игры.
IV. Подведение итогов урока:
Учитель: дорогие ребята, наш урок КВН подошел к концу. Еще раз обратите внимание на таблицу “Законы и закономерности генетики” и скажите, о каком законе мы еще не говорили?
-Пpaктическое воплощение законов наследственности и изменчивости нашло отражение в селекции животных, растений и микроорганизмов. На следующем уроке вы познакомитесь с методами селекционной пpaктики и результатами работы ученых.
V. Информация о домашнем задании: прочитать дополнительный материал о жизни и работах ученого селекционера Н.И. Вавилова.
Дополнительный материал:
1. Назовите пару альтернативных признаков, которым присущ промежуточный хаpaктер наследования.
- желтый и зеленый цвет семян гороха
- праворукость и леворукость
- красная и белая окраска цветов ночной красавицы
- белый и окрашенный цвет шерсти кроликов (ответ: 3)
2. У гороха имеется несколько пар альтернативных признаков. Некоторые из них являются доминантными. Назовите один доминантный признак гороха.
- зеленый цвет семян
- гладкая поверхность семян
- неокрашенный венчик
- стебель без усиков (ответ: 2)
3. При скрещивании двух растений томатов друг с другом в потомстве оказалось 75% растений с красным цветом плодов. Доминантным или рецессивным признаком является желтая окраска плодов?
- доминантным
- рецессивным (ответ: 2)
4. Объясните причину появления белого тигра среди особей обычной окраски. Каким образом будет действовать естественный отбор в отношении этого животного при относительно стабильных условиях среды? Почему вы так думаете? Дайте обоснованный ответ.
Комментарии:
Урок для 7-го класса специальной (коррекционной) школы VIII вида. Использован учебник «Естествознание». Цель урока: дать первоначальное представление о мхе, его строении; коррегировать устойчивое внимание и его переключение с одного вида деятельности на другой; прививать бережное отношение к флоре, зеленому миру....
21 09 2023 0:20:52
На уроке изучаются вирусы как неклеточная форма жизни, их строение, классификация, особенности жизнедеятельности. Рассматривается значение в природе и жизни человека. Учащиеся представляют информационный проект по актуальному вопросу - вирусные заболевания....
20 09 2023 21:31:21
Урок призван повторить материал по заданной теме, закрепить знания, полученные при изучении рыб и земноводных, сформировать понятия об эволюционном процессе....
19 09 2023 20:38:23
Урок проводится как заключительный и посвящается обобщению и систематизации тех знаний, которые учащиеся получили во время изучения темы «Птицы». Занятие рассчитано на 90 минут (2 урока в паре). Форма урока - игра. Ученики используют Smart-доску, разнообразный дидактический и раздаточный инструментарий (карточки, чучела, ЦОРы).
...
18 09 2023 18:54:30
Школьники учатся лучше, когда в процессе обучения они могут активно действовать, по заданию учителя работать с дополнительной литературой и интернет-ресурсами. В этом помогают продуманные индивидуальные задания, которые не оставляют учеников равнодушными, а вызывают интерес к биологии.
...
17 09 2023 21:26:38
Программа "Здоровье школьника" направлена на сохранение и укрепление здоровья школьников, формирование у родителей и педагогов ответственных взглядов и убеждений в деле сохранения собственного здоровья....
16 09 2023 22:21:37
Важным аспектом данного урока является выход за рамки узкопредметного восприятия изучаемого материала. Организация и проведение игры "Предприимчивость" направлена на развитие функции самореализации личности, на рост мотивации и познавательного интереса, а также на включение учащихся в самостоятельную деятельность. Созданные в игре реальные жизненные ситуации требуют разрешения с учетом экономических интересов и потребностей общества и экологической этики учащихся....
15 09 2023 20:57:16
На примере представленного комбинированного урока показано, как интегрированный урок позволяет решать целый ряд задач, которые трудно реализовать в рамках традиционных подходов. Некоторые из таких задач: повышение мотивации учебной деятельности за счет нестандартной формы урока (это необычно, значит интересно); рассмотрение понятий, которые используются в разных предметных областях; показ межпредметных связей и их применение при решении разнообразных задач и т.д....
14 09 2023 19:56:37
Группа цветков, расположенная в определенном порядке на растении, называется соцветием. Почему у многих растений цветки собраны в группы соцветия? Такая особенность в строении нужна для эффективного опыления насекомыми или ветром....
13 09 2023 1:25:55
Урок поможет учителям биологии в подборе материала к уроку, выборе форм и методов работы на уроке по данной теме. Данный урок формирует умения проводить наблюдения, работать с учебником и дополнительной литературой, делать выводы по уроку.
...
12 09 2023 10:35:57
Урок раскрывает особенности внешнего строения пресноводной гидры в связи со средой обитания, размножения и индивидуального развития, показывает родство многоклеточных с одноклеточными животными. На уроке учащиеся обучаются распознавать на таблицах и рисунках различные клетки тела гидры, в работе с учебником находить главные мысли в тексте параграфа, составлять рассказ....
11 09 2023 19:56:58
На этапе актуализации опopных понятий учащиеся вспоминают особенности кровеносной системы млекопитающих, сравнивая их с кровеносной системой человека. При этом на доске последовательно размещаются, названные ими признаки (используются магнитные карточки). Главной задачей урока является обеспечение усвоения особенностей строения кровеносных сосудов.
...
10 09 2023 10:59:58
Наше время хаpaктеризуется возросшей информированностью во многих областях науки и техники всех слоёв населения, в том числе и учащейся молодёжи. В этих условиях у современного школьника трудно вызвать удивление, изумление, приподнятое эмоциональное состояние, то есть чувства, которые в значительной степени питают стремление к знанию. Это, на мой взгляд, и обязывает искать пути, которые позволили бы обыденную, будничную учебную работу сделать более одухотворённой. Здесь я и прибегаю к тому, что использую на своих уроках поэзию, живопись; но особенно часто прибегаю к жанрам устного народного творчества....
09 09 2023 19:37:30
Урок способствует развитию творческих способностей учащихся. Весь урок проходит без использования учебника. Кроме учителя, на уроке с новой информацией выступают ученики, которые заранее получили задание. На уроке развиваются пpaктические навыки, ведется постановка проблемных вопросов, на которые ученики должны самостоятельно дать ответы. Дети получают необходимую информацию о пользе плодов, при употрeблении их в пищу....
08 09 2023 14:10:39
Представлен конспект урока "Биосинтез белка" с использованием презентации. В презентации демонстрируются различные этапы биосинтеза белка: построение информационной РНК, доставка ее в рибосому, связывание аминокислот с трaнcпортной РНК, попадании аминокислот в рибосому, рост полипептидной цепи, изменение взаимного расположения рибосомы и РНК, завершение процесса биосинтеза. Использование компьютерных технологий делает урок гибким, обеспечивает активный процесс обучения....
07 09 2023 21:46:54
Урок-путешествие по природоведению для 5-го класса. Разработан в соответствии со структурой программы для общеобразовательных школ авторов А.А.Плешакова и Н.И.Сонина и учебника для общеобразовательных школ этих же авторов. Тема изучается в течение двух уроков. На первом уроке изучается новый материал, а на втором уроке проводится завершение его изучения и закрепление полученных знаний. На дом учащиеся получают творческое задание....
06 09 2023 13:52:12
Материал урока знакомит учащихся с растениями и животными, используемыми в символике г. Абакана и республики Хакасия. Во время проведения игры ребята разгадывают кроссворды, загадывают загадки, рассказывают стихи хакасских поэтов о красоте родного края. Данный урок-игру можно провести как внеклассное мероприятие....
05 09 2023 3:34:25
Программа элективного курса предназначена для учащихся 9-го класса и носит межпредметный хаpaктер. Содержание курса расширяет представления учащихся о значении органических и неорганических веществ для живых организмов, а также углубляет понятие о связи строения и функций молекул. Интеграция данного курса с химией, биофизикой, нейрохимией, токсикологией, фармакологией, медициной позволяет расширить круг проблем, связанных с реакцией живых систем на те или иные химические вещества.
...
04 09 2023 19:48:38
Сегодня нравственность - категория наиболее важная как для человека, так для и общества в целом. Но качество это не врожденное, генетический код не передает его из поколения в поколение. Поэтому, утверждая понятия долга, чести, высокоразвитого гражданского самосознания, нельзя забывать, что первична здесь не природа, а воспитание.
...
03 09 2023 3:41:15
На занятии дается понятие митоза как универсального способа сохранения постоянства числа хромосом, формируются знания о механизмах клеточного деления....
02 09 2023 8:42:56
Применение компьютера в обучении позволяет управлять познавательной деятельностью школьников. В этом случае обучение строят в рамках личностно-ориентированной модели, учитывающей индивидуальные темпы усвоения знаний и умений, уровень сложности, интересы и пр.
Совместимость компьютерных технологий с традиционными средствами и формами обучения — один из важных методических принципов их применения. При планировании уроков необходимо найти оптимальное сочетание обучающих программ с другими (традиционными) средствами обучения.
Применение ИКТ на уроках требует и от педагога особой профессиональной подготовки....
01 09 2023 20:32:13
Цели урока: закрепить знания о размножении как о важном признаке живых организмов; обобщить и углубить знания о бесполом размножении, его значении; убедить учащихся в том, что в основе разных форм бесполого размножения лежит деление клетки; дать генетическую хаpaктеристику бесполого размножения; определить пpaктическую значимость знания закономерностей вегетативного размножения растений....
31 08 2023 15:43:31
Урок-панорама состоит из трех мини-уроков: мини-спектакль «Сердце – это жизнь», «живая» газета «Спасибо, сердце», деловая игра «На приёме у кардиолога».
...
30 08 2023 9:59:10
Учебное занятие моделируется в рамках проектной технологии, что позволяет использовать широкий спектр дидактических приемов: обучение в паре и группе, проблемное и частично-поисковое обучение, дискуссии. Урок поможет углубить и обобщить знания учащихся об особенностях жизни и развития червей-паразитов; проверить умения выделять признаки приспособленности к условиям обитания....
29 08 2023 22:49:18
В пределах хаpaктеризуемого этапа процесса усвоения урочной темы решаются следующие дидактические задачи: осуществляется первое повторение содержания изучаемого; продолжается организация осмысления новой информации при помощи постановки логических заданий, которые бы требовали увязки учебного материала с прежними знаниями; проверяется понимание учащимися нового учебного материала и уровень усвоения.
...
28 08 2023 11:42:35
Представлен урок обобщения и контроля знаний в форме игры-соревнования с использованием ИКТ (презентации). Познавательная деятельность организована через групповую и индивидуальную работу с использованием сравнительно-аналитического, поисково-репродуктивного методов работы. Представлены задания, требующие умений применять полученные знания в новых условиях, анализировать, сопоставлять, обобщать, логически мыслить.
...
27 08 2023 19:40:32
Урок биологии в 6-м классе по УМК Н.И.Сонина с применением модульной технологии и ИКТ....
26 08 2023 6:56:42
Данная разработка позволяет познакомить учащихся с особенностями строения и биологического значения цветка, развивает умения учащихся устанавливать причинно-следственные связи. С целью создания условий для творческого восприятия учебного материала используются электронные образовательные ресурсы. Урок направлен на развитие у учащихся познавательной активности, навыков самостоятельности, саморазвития и самоопределения....
25 08 2023 2:31:35
Тело паукообразных покрыто хитинизированной кутикулой и подстилающей ее тканью (гиподермой), имеющей клеточное строение....
24 08 2023 2:13:56
Курс знакомит с особенностями строения грибов, классификацией, их разнообразием по форме, цвету, размерам, способу питания, с мерами предосторожности при их использовании. Изучаемый материал доступен, научен, интересен, связан с химией, медициной, экологией, безопасностью жизнедеятельности, зоологией, экономикой....
23 08 2023 9:31:45
Использование модульной программы позволяет сделать урок наиболее продуктивным – у ученика есть возможность выбора индивидуального темпа работы, а учителю это позволяет использовать различные виды контроля и своевременно оказывать помощь.
...
22 08 2023 12:48:44
Урок биологии в 8-м классе "Зрительный анализатор" показывает, как можно организовать работу на уроке с учётом психофизиологических особенностей, а именно с учётом доминирования мозга - левополушарные, правополушарные, равнополушарные....
21 08 2023 13:30:33
Программа по формированию культуры здорового образа жизни предоставляет возможность учащимся пополнить свой багаж знаний о сохранении и укреплении здоровья, реализовать индивидуальные способности, проявить организаторские навыки....
20 08 2023 23:46:34
В ходе занятие школьники расширяют свои знания о представителях типа «моллюски», об их значении в природе и для человека, об их уникальности. Также учащиеся отpaбатывают навыки узнавания представителей моллюсков по фотографиям, рисункам и paковинам....
19 08 2023 17:50:20
В ходе самостоятельной работы учащихся на уроке осуществляется развитие личности, компетентной в сфере самостоятельной познавательной деятельности. В рамках поставленной цели решаются следующие задачи: организация навыков самообразования, формирование умений самостоятельной работы, повышение уровня самоорганизации и самоконтроля....
18 08 2023 10:48:46
Разработка данного урока явилась результатом обучения на курсах повышения квалификации по программе "Режиссура урока в современной школе" Педагогического университета "Первое сентября". Основная задача урока состоит скорее не в усвоении знаний по теме, а в пробуждении активного интереса к изучению материала, вовлечению в работу всех учеников. Интерес к уроку поддерживается неожиданностью создаваемых ситуаций.
...
17 08 2023 13:34:42
Урок представлен как групповой урок, целью которого является доказательство космической роли растений. После повторения процесса фотосинтеза учащиеся разбиваются на группы. Каждой группе дается карточка с вопросами о роли растений, на которые ученики должны самостоятельно найти ответ в учебнике, каждая группа объясняет свои ответы классу и делает вывод. В заключение работы ученики отвечают на вопросы теста....
16 08 2023 1:49:49
Цели урока: создать условия для открытия учащимися особенностей работы сердца, способов регуляции работы сердца; способствовать развитию умения планировать предстоящую деятельность, находить способы решения проблем, оценивать достигнутое....
15 08 2023 9:21:48
Урок является первым при изучении темы «Размножение» в 9-м классе. Так как данная тема изучалась в 6-м классе, то учащиеся вспоминают и дополняют данную тему. На уроке предусмотрена работа с дополнительными источниками информации, работа в группах....
14 08 2023 17:43:46
На данном уроке дети знакомятся с внешним и внутренним строением сердца человека....
13 08 2023 17:15:46
Учащиеся знакомятся с процессами обмена веществ, выделяются ключевые реакции брожения (гликолиза), фотосинтеза, хемосинтеза, аэробного энергетического процесса. Прослеживается возможность происхождения и эволюция обменных процессов прокариот. Определяется значение этих процессов в природе, в жизни человека....
12 08 2023 17:46:12
Цели урока: определение уровня овладения знаниями по теме; коррекция знаний, умений и навыков; сравнение митоза и мейоза, знание особенностей гаметогенеза, форм размножения, преимущество пoлoвoго размножения, биологический смысл процесса оплодотворения, стадий эмбриогенеза.
...
11 08 2023 20:41:26
Существуют удивительные организмы, которые занимают особое место в органическом мире. Их слоевище представлено гифами грибницы, обеспечивающей организм водой и минеральными солями, а одноклеточные водоросли обеспечивают их органическими веществами. Они называются лишайниками....
10 08 2023 1:22:48
Широкое использование ИКТ позволяет создавать интересные, предметные и межпредметные игры. В интегрированной игре «Знакомые незнакомцы» учащиеся пытались проникнуть в тайну «имянаречения». Ребята использовали Интернет, программы для оформления отчета, что способствовало формированию у них более высокого уровня навыков самостоятельной работы, умений ориентироваться в бурном потоке информации, позволило проявить свой творческий и интеллектуальный потенциал.
...
09 08 2023 1:12:13
Представлены разнообразные конкурсы, кроссворд, загадки. Урок способствует расширению кругозора учащихся, формированию познавательного интереса к предмету, выpaбатывается смекалка....
08 08 2023 18:52:48
Цель урока: выявление хаpaктерных черт строения и процессов жизнедеятельности простейших; формирование у учащихся познавательного интереса к изучению жизнедеятельности животных....
07 08 2023 5:35:42
В работе определяются свойства меда, его качества и разнообразие. Рецепты помогут человеку в выборе народных средств для борьбы с вирусными болезнями. Цель данной работы – изучить особенности меда в профилактике простудных и вирусных болезней....
06 08 2023 8:34:30
Формирование здорового образа жизни учащихся одна из главных задач учителя. Данный урок является одним из способов помочь учащимся в укреплении их здоровья....
05 08 2023 1:49:29
В современных условиях обеспечить учение с интересом, сохранить здоровье школьников и достигнуть высоких результатов обучения и воспитания позволяет использование в учебном процессе новых образовательных технологий. Урок спланирован по элементам здоровьесберегающей, модульной, информационно-коммуникационной технологий, дальтон-технологии, технологиям критического, проблемного и проектного обучения.
...
04 08 2023 12:18:49
Организация такого урока предполагает:
– большую степень самостоятельности обучающихся в приобретении новых знаний;
– наличие у обучающихся сформированных навыков работы с литературой;
– достаточное количество литературы (и другого материала) для изучения на уроке;
– наличие четкого плана действий для каждой группы.
...
03 08 2023 13:37:57
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 ::