Урок природоведения с использованием компьютерных технологий в 5-м классе: "Среда обитания. Факторы среды".
Цель урока:
Раскрыть понятие “среда обитания” и факторы среды.
Задачи:
- Сформировать понятие о среде обитания и факторах среды, правильное понимание научно-материалистической картины мира.
- Развить логическое мышление и монологическую речь учащихся.
- Воспитать бережное отношение к природе.
Оборудование:
- Компьютер, проектор, экран.
- Мультимедиа CD “Энциклопедия природы”
Ход урока
Учитель:
Тема нашего сегодняшнего занятия “Среда обитания. Факторы среды”.
На уроке мы изучим понятие “среда обитания” и рассмотрим факторы среды.
Еще в давние времена люди пытались изобразить окружающую их природную среду, рисуя на скалах и в пещерах животных, птиц, деревья. Я хочу предложить вам нарисовать окружающую среду так, как вы ее себе представляете, используя цветные карандаши. (На данную работу учитель отводит 5 минут. Во время творческой работы учащихся тихо звучит музыка. После окончания работы идет обсуждение рисунков в течение 3 минут. На рисунках, как правило, изображены деревья, реки, пруды, птицы и звери.)
На экране высвечивается Слайд №1 ( Представители различных царств живой природы)
Учитель. На земном шаре существует несколько сред жизней живых организмов. Совершаем ли мы прогулку по лесу, купаемся ли в речке или занимаемся на даче посадкой культурных растений, никогда не задумываемся, в какой среде обитания находимся.
Ученые ввели понятие “среда обитания”и дали ему определение
Учитель дает научное определение “среды обитания”:
Взаимосвязь конкретных условий факторов живой и неживой природы в которой обитает данный вид, особь.
Давайте поподобней попробуем изучить это определение.
На экране высвечивается Слайд №2, 3,4 ( Животные в 3-х средах обитания)
Учитель спрашивает у учащихся:
- Сколько сред обитания Вы знаете?
- Какие? Назовите их.
Учащиеся называют 3 среды обитания.
Учитель записывает их на доске.
На экране высвечивается Слайд №5, 6
(Наземно-воздушная среда. Лес)
Учитель предлагает остановиться и рассмотреть более подробно Наземно-воздушную среду и ее обитателей.
Учитель.
Сейчас я Вам загадаю несколько загадок, а вы постарайтесь их отгадать. Он ходит голову подняв,
1. Не потому, что важный граф,
Не потому, что гордый нрав,
А потому, что он …
Ответ ученика: Жираф
На экране высвечивается Слайд №7 (Жираф)
2. Не птичка, а с крыльями
Ответ ученика: Бабочка
На экране высвечивается Слайд №8 (Бабочка)
3. В лесу, под щeбeт, звон и свист,
Стучит лесной телеграфист
Ответ учащихся: Дятел
На экране высвечивается Слайд №9 (Дятел)
4. Погляди на молодцов
Веселы и бойки,
Волокут со всех концов
Материал для стройки
Ответ учащихся: Муравьи
На экране высвечивается Слайд №10 (Муравьи)
Учитель предлагает учащимся привести свои примеры обитателей наземно-воздушной среды или загадать загадки.
Учащиеся загадывают:
В глухом лесу под елками,
Осыпанный листвой,
Лежит клубок с иголками,
Колючий и живой.
(еж)
То рыжая , то серая
А в лапках шишка спелая.
(белка)
Кто в берлоге до весны
Днем и ночью смотрит сны.
(медведь)
Вопрос учителя к учащимся:
- А как вы думаете, ребята, какая среда служит местом их обитания и что их объединяет?
Ответ учащегося : Наземно-воздушная.
Одинаковые условия проживания.
Скажите, ребята для них это будет адрес или прописка?
Ребята высказывают предположения , что прописка.
Учитель:
- Давайте рассмотрим, по каким параметрам мы определяем прописку
Учащиеся:
- улица, дом, корпус, квартира.
Учитель:
- То есть для животного это небольшая территория на которой он обитает. Например, заяц-беляк в лесу, антилопа-сайгак – в степи.
- А по каким параметрам мы определяем адрес?
Учащиеся:
- Страна, индекс, город, область, район, улица, дом. корпус, квартира.
Учитель задает вопрос.
- Так скажите для животных которых мы назвали это будет адрес или прописка?
Ответ учащегося:
- Адрес
Тогда давайте рассмотрим по каким параметрам можно охаpaктеризовать наземно-воздушную среду. И предлагает воспользоваться учебниками “Природоведение 5 класс” А. А. Плешакова, Н.И. Сонина, часть 3, открыв их на странице 22.
Учитель записывает на доске ответы учащихся :
- Свет
- Кислород
- Температура
- Давление
- Влажность.
Учитель.
Эти показатели наземно-воздушной среды обитания являются факторами неживой природы.
Для обитания в природе живым организмам нужны определенные условия – их называют факторами среды.
Учитель рисует на доске схему классификации факторов среды.
Учитель:
А сейчас предлагаю рассмотреть факторы живой и неживой природы.
На экране высвечивается Слайд №11 (Схема –рисунок живой и неживой природы)
Учитель обращает внимание учащихся на экран и просит их назвать факторы живой и неживой природы.
Ответы учащихся:
Факторы живой природы : лиса, цапля, лягушка, птица, трава.
Факторы неживой природы : солнце, вода, камни, почва.
Учитель задает вопрос:
- Ребята, а какие еще факторы неживой природы вы можете назвать?
Учащиеся:
- Дождь, ветер, снег, состав воды и почвы, туман.
Учитель.
- А теперь давайте рассмотрим антропогенный фактор. Это понятие для вас новое. Оно происходит от греческого слова “антропос” и означает человек.
Когда человек проявился на планете, он, долгое время был одним из множеств видов животных. Человек вел кочевой образ жизни, переходя с места на место в поисках пищи, но со временем человек выделился из животного мира. Он начал выращивать растения, мог делать запасы пищи и меньше зависел от капризов природы.
Сельскохозяйственная деятельность человека начала изменять облик планеты. С увеличением численности людей требовалось освоение новых участков земель под пашню. Люди вырубали, выжигали и выкорчевывали леса, осушали болота.
Учитель.
Ребята подумайте и скажите, пожалуйста, так, что же такое антропогенный фактор?
Учащиеся:
- человеческий фактор
- человек приносит вред природе
- человек влияет на природу.
Учитель.
Правильно это влияние человека на окружающую среду. Это влияние на природу хозяйственной деятельности человека.
Учитель предлагает записать данное определение в тетради.
На экране высвечивается Слайд № 12 ( Завод, загрязняющий атмосферу)
Учитель.
Я прочитаю Вам стихотворение Р. Рождественского, а вы подумайте и приведите примеры воздействия на природу хозяйственной деятельности человека.
Кромсаем лед,
Меняем рек теченье,
Твердим о том, что дел невпроворот…
Но мы ещё придем просить прощенья
У этих рек, барханов и болот.
У самого гигантского восхода,
У самого мельчайшего малька…
Пока об этом думать неохота.
Сейчас нам не до этого. Пока.
Аэродромы, пирсы и перроны
Леса без птиц и земли без воды…
Всё меньше – окружающей природы.
Всё больше – окружающей среды.
Учащиеся.
охота
Учитель.
Правильно.
Строя промышленные предприятия, сжигая топливо, человек загрязняет окружающую среду. А это приводит к изменению природы как среды обитания, к гибели или сокращению видов многих организмов. Но более подробно об этом мы поговорим на последующих уроках при изучении темы “Человек на Земле”.
И так, мы рассмотрели среду обитания и факторы среды обитания.
А теперь попробуйте дать определение “среда обитания”
Учащиеся.
-Это все, что окружает живые организмы.
Учитель.
Правильно.
Это все, что окружает живой организм.
Давайте запишем данное определение в тетради.
И запишем научное определение “среды обитания”:
Взаимосвязь конкретных условий факторов живой и неживой природы, в которой обитает данный вид, особь.
Учитель.
Условия обитания или факторы среды, влияющие на организм , которые мы сегодня рассмотрели называют – экологическими. Их изучает наука экология (от греческих слов “ойкос” - дом и “логос” - ученье или наука).Следовательно, экология изучает взаимоотношения живых организмов между собой и с окружающей средой. Но об экологии более подробно мы познакомимся при изучении раздела “Человек на Земле”.
Учитель задает вопросы учащимся на закрепление материала:
- Что нового Вы узнали на этом уроке?
- Что такое “среда обитания”?
- Какие факторы среды Вы знаете?
А теперь давайте попробуем заполнить таблицу при помощи учебника (стр. 24-25, Кто где живет.)
На доске учитель чертит таблицу и дает задание по рядам. Первый ряд заполняет таблицу , где записывают название организмов наземно-воздушной среды. Второй ряд – водной среды, третий – почвенной. На эту работу отводится 5 мин.
Название организмов |
Среда обитания |
|
Самостоятельная работа учащихся
Обсуждение самостоятельной работы
Учитель задает домашнее задание: доделать таблицу.
- Спасибо за урок.
- До свидания!
Комментарии:
Представляю один урок из системы уроков биологии с применением ИКТ. Для его проведения нужны: компьютерный класс, сеть Интернет, ресурсы школьной медиатеки. Урок можно провести при изучении биологии по различным программам. Представленная презентация (составлена по материалам электронного учебника "Открытая биология 2,6"), экономит время при подготовке к занятиям, дает учителю готовый материал и достаточно иллюстраций для проведения урока в классах с базовым и углублённым изучением курса, развивает у детей интерес к предмету. Её можно демонстрировать на экран или загрузить на компьютеры через локальную сеть, как удобнее учителю и ученикам....
14 05 2026 23:26:50
Урок в 7-м классе представлен в виде технологической карты, составленной с учетом новых Федеральных Государственных Образовательных Стандартов. Учтены познавательные, коммуникативные, регулятивные и личностные универсальные учебные действия учеников....
13 05 2026 7:22:46
Представлен урок биологии для учащихся 6-го класса "Увеличительные приборы и приготовление микропрепарата"....
12 05 2026 21:29:35
Пробка и корка у растений Cегодня мы продолжаем,прерванный на время, разговор о покровных тканях. ПРОБКА — это вторичная покровная ткань,Она начинает созревать в конце вегатационного периода …...
11 05 2026 22:19:33
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Учащиеся знакомятся с лекарственными растениями, правилами сбора и охраны растений; учатся различать самые обычные цветущие травы: тысячелистник, чистотел, одуванчик; учатся ценить и беречь красоту природы; развивают речь, логическое мышление; закрепляют знания правил поведения в природе, ориентирования....
10 05 2026 23:53:22
Урок обобщает и систематизирует знания учащихся о строении и функционировании клетки, взаимосвязях частей и органоидов клетки как основе её целостности, обмене веществ, лежащих в основе жизнедеятельности клетки; закрепляет знания о гене, генетическом коде, систематизирует знания о механизме трaнcляции, синтезе белков в рибосоме....
09 05 2026 15:33:59
Урок по зоологии проводится по принципу телевизионной игры "Счастливый случай". На ней учащиеся должны показать свои знания о земноводных. Игра состоит из четырех гeймов, в ней участвуют 2 комaнды....
08 05 2026 4:43:37
Игровой урок проводится перед летними каникулами. Основная цель - закрепить знания о ядовитых и съедобных растениях и грибах, правилах безопасного поведения в природе, повторить названия растений пришкольного участка Урок проводится в форме комaндной игры, в ходе которой ребята учатся принимать совместные решения, что способствует сплочению детского коллектива.
...
07 05 2026 19:51:12
В ходе этого занятия развивается интерес к природным явлениям, дети, работая с натуральными объектами – семенами, узнают много нового. Это занятие интересно не только младшим школьникам, но и ребятам 5–7-х классов. Работа с семенами позволяет сделать процесс преподавания более привлекательным, расширяет кругозор, заставляет волноваться, переживать за каждое семя....
06 05 2026 8:42:21
Урок биологии в 6-м классе посвящен изучению корневой системы растений....
05 05 2026 23:18:52
Интегрированный урок по данной теме помогает студентам установить взаимосвязь в проявлениях темперамента и личности; способствует формированию навыков самоуправления и самовоспитания в процессе общения с окружающими. ...
04 05 2026 20:56:55
Урок биологии в 6-м классе ставит перед учащимися проблему: могут ли растения существовать обособленно, без окружающей среды?...
03 05 2026 4:18:29
Урок для учащихся основной ступени общего образования направлен на достижение образовательных результатов в контексте требований ФГОС ООО. В нем отражены способы достижения образовательных результатов (личностные, метапредметные, предметные)....
02 05 2026 7:42:11
Проведение устных журналов, где учащимся приходится самим готовить материал, презентации к нему, составлять и решать задачи, отстаивать свою точку зрения – это один из возможных вариантов активизации деятельности учащихся. Данный журнал может быть использован на уроках географии, биологии, истории или как звено в цепочке внеурочных мероприятиях, посвященных истории развития знаний о селекции растений и великих селекционерах....
01 05 2026 11:17:44
Урок для 7-го класса специальной (коррекционной) школы VIII вида. Использован учебник «Естествознание». Цель урока: дать первоначальное представление о мхе, его строении; коррегировать устойчивое внимание и его переключение с одного вида деятельности на другой; прививать бережное отношение к флоре, зеленому миру....
30 04 2026 4:38:11
При подготовке к данному уроку использовались элементы проектной технологии: учащиеся класса получили задание найти и отобрать интересный материал о применении продуктов жизнедеятельности пчёл в жизни человека. При подготовке презентации использовались компьютерные технологии. В ходе урока применялись элементы здоровьесберегающих технологий: физкультминутка в конце логически законченной части урока, изменение поз учащихся в течение всего урока....
29 04 2026 2:59:19
Урок позволяет раскрыть особенности строения и образа жизни птиц разных экологических групп.
...
28 04 2026 4:52:15
Представленный урок открывает раздел «Генетика», изучаемый в курсе «Общая биология» в 10–11-м классе. Использование литературных произведений, исторических фактов, творческих заданий делают его насыщенным, интересным и познавательным.
...
27 04 2026 16:13:55
Дополнительный иллюстративный, аудио- и видеоматериал на уроках биологии. Использование информационных технологий, т.к. только они способны сочетать разные виды подачи информации и дают возможность познакомиться вместе с детьми с миром, таким далеким от нас....
26 04 2026 10:16:46
Интеграция учебных предметов – новация, получившая широкое распространение. Под интегрированным обучением понимается процесс создания новых дидактических эквивалентов, отражающих тенденции интеграции современной науки. Интегрированное знание является информационно более емким и направлено на интеллектуальное развитие личности. В интегрированном содержании заключено больше возможностей для формирования альтернативного мышления учащихся. Развитию учащихся способствует интегрированный урок биологии и литературы «Судьбы генетики в нашем Отечестве. Роман В.Дудинцева «Белые одежды»....
25 04 2026 0:12:41
Урок разработан для учащихся 5-го класса, насыщен новыми терминами, большим объемом нового материала, но использование современной информационной технологии и игровых элементов позволяют сделать урок интересным и легким в восприятии материала.
...
24 04 2026 18:15:33
На уроке учащиеся знакомятся со строением кишечнополостных, их многообразием. Используются различные формы работы (беседа, работа в группах, самостоятельная поисковая деятельность) и технологии (коллективные способы деятельности, здоровьесберегающие технологии, технология актуализации собственного опыта, поисковая деятельность)....
23 04 2026 19:10:27
Существуют удивительные организмы, которые занимают особое место в органическом мире. Их слоевище представлено гифами грибницы, обеспечивающей организм водой и минеральными солями, а одноклеточные водоросли обеспечивают их органическими веществами. Они называются лишайниками....
22 04 2026 0:27:43
Урок-путешествие, целью которого является сформировать представление о витаминах и авитаминозах, нормах рационального питания, развивать творческое мышление и интеллектуальные способности учащихся, а также эстетическое и физическое воспитание учащихся....
21 04 2026 20:36:21
Какие бы реформы ни проходили в образовании, все они замыкаются на педагоге и ребёнке. Естественно, что на первый план выдвигается проблема поиска новых подходов к организации педагогической деятельности, с тем чтобы создать реальную возможность развития личности, человеческой индивидуальности Ребёнок, по образному выражению А.Н. Леонтьева, должен "прожить обучение", то есть когда обучение становится частью личной жизни учащегося, приобретает для него глубокий пpaктический смысл. При этом приоритетной является педагогика гуманистическая, личностно-ориентированная, развивающая. Чем сильнее принуждение, тем сильнее реакция отторжения. Лишь немногие дети в обычных школах сохраняют интерес к учению....
20 04 2026 12:31:29
Урок проводится в виде беседы, в ходе которой учитель подводит учеников к знанию основ рационального питания. В ходе объяснения нового материала ученикам приходится обращаться к знаниям по теме "Пищеварение", полученным ранее, что позволяет лучше закрепить их. Урок рассчитан на 90 минут, состоит из 4 этапов....
19 04 2026 16:57:58
Материал урока привлекает внимание учащихся к здоровью. На уроке рассматриваются жизненные ситуации, формируется умение применять знания на пpaктике. Развивается умение работать с информацией, структурировать ее, сравнивать, делать выводы. В урок включена пpaктическая работа, используется групповая форма работы. Контроль знаний осуществляется при помощи занимательного материала. Домашнее задание имеет творческий хаpaктер....
18 04 2026 8:42:22
«Omne ex owo» - «все из яйца» - так переводится это название. Данное занятие проводится при изучении в курсе зоологии строения яйца птиц. Цель мастерской — посредством творческого поиска обеспечить понимание учащимися уникальности устройства яйца птиц и развёртывания программы формирования цыплёнка.
...
17 04 2026 2:22:32
Суммарный дыхательный объем, объем дополнительного вдоха и объем дополнительного выдоха составляют жизненную емкость легких. В норме у человека 3000-4800мл....
16 04 2026 6:42:38
Урок завершает изучение темы "Опopно-двигательная система". Позволяет систематизировать и обобщить знания учащихся по теме. Проводится урок в форме викторины с использованием компьютерных технологий. Методы и приемы, используемые на уроке, способствуют развитию творческого и критического мышления, активизируют мыслительную деятельность учащихся.
...
15 04 2026 6:56:13
Термин «экология» предложил в 1866 году ученый Э.Геккель, который описывал взаимоотношения живой и неживой природы в своем труде «Всеобщая морфология»....
14 04 2026 7:43:58
В статье приведен разбор ошибок в ответах участников заочного тестирования по биологии. Материал взят из тестов «Биология-9» и «Биология-11» и структурирован по следующим разделам биологии: ботаника, зоология, анатомия и физиология человека, экология, теория эволюции, общая биология....
13 04 2026 20:59:11
Предлагается четыре варианта задач по генетике. В каждом варианте три задачи по моногибридному скрещиванию, дигибридному скрещиванию и скрещиванию, сцепленному с полом.
...
12 04 2026 22:52:30
Данное мероприятие можно провести в рамках Всемирного дня борьбы со СПИДом. Целью является повышение уровня информированности подростков о механизме работы иммунной системы. Сформировать убеждения в необходимости избегать форм поведения, связанных с неоправданным риском для здоровья и жизни
В ходе мероприятия раскрывается материал о защитных свойствах организма, в ненавязчивой форме проводится представление информации о ВИЧ и СПИДе, а также их разрушительном действии.
В основе урока лежит "здоровьесбберегающая технология", которая направлена на формирование и сохранение, укрепление здоровья детей. А также технология проблемного обучения, которая позволяет ученикам самим сделать выводы о роли здорового образа жизни....
11 04 2026 8:20:45
Более эффективными оказываются проекты, занимающие 4–7 уроков, когда в качестве домашнего задания к очередному уроку учащиеся самостоятельно (индивидуально или в группах) выполняют тот или иной этап работы над проектом, отчитываются о проделанной работе на следующем уроке. Последние уроки используются для презентации подготовленных проектов. Многие задания учащиеся выполняют, еще не изучив соответствующие тем и не догадываясь о предстоящих результатах.
Цель любого проекта - это формирование ключевых компетенций: комплексные свойства личности, включающие взаимосвязанные знания, умения, ценности, а также готовность мобилизовать их в необходимой ситуации.
...
10 04 2026 6:39:30
Интерес к окружающему нас миру всегда вызывает много вопросов у детей. Конспект урока представляет материалы о символах края, о географическом положении, о климатических зонах, о формах земной поверхности, о растительном и животном мире. Материал урока можно использовать на уроке окружающего мира, краеведения, географии....
09 04 2026 6:15:50
Естественный отбор — процесс, обеспечивающий выживание сильных особей, которые передают благоприятные признаки следующим поколениям, при этом нeблагоприятные свойства подвергаются элиминации. Естественный отбор действует на уровне популяции....
08 04 2026 7:31:43
Очевидно, что задания низкого уровня сложности подразумевают репродуктивный тип действий, т.е. это задания на узнавание и требуют простых мыслительных операций для выполнения. В заданиях второго уровня сложности сохранен тестовый способ изложения, однако выбор здесь усложняется, появляется многовариантность ответов, появляются задания с различными рамками ответа. Такие задания требуют более сложных мыслительных операций, а также более детального изучения темы. Задания повышенного уровня сложности предполагают самостоятельный путь решения, активную позицию и значительные интеллектуальные усилия обучающегося....
07 04 2026 6:14:16
Деятельность - это процесс взаимодействия человека с миром. Человеческая деятельность включает в себя такие познавательные процессы, как ощущения, восприятие, память, мышление, воображение. От уровня развития познавательных процессов учащегося зависит легкость и эффективность его учения. Данный урок направлен на развитие и совершенствование зрительного восприятия, на совершенствование мышления, обогащения арсенала чувств. Урок учит детей быть наблюдательными и любознательными, а также на уроке предлагаются гигиенические правила и гимнастические упражнения, которые помогут сохранить зрение....
06 04 2026 20:21:20
Урок изучения нового материала, целями которого является формирование у учащихся знаний о строении и значении анализаторов и зрительного анализатора в частности; углубление знаний о строении глаза и его частей; изучение правил гигиены зрения; применять полученные знания и умения в повседневной жизни. Применение мультимедийной презентации при подаче нового материала дает возможность учащимся прочно усвоить знания. При подготовке презентации предусматривалась смена видов деятельности....
05 04 2026 18:14:26
Принципы работы мозга, открытые великими учеными И.П. Павловым, А.А. Ухтомским, Л.С. Выготским, нашли остроумное отражение в короткометражном фильме Л.Гайдая "Наваждение". Психологу необходимо интересно и доступно рассказать родителям, педагогам или подросткам о том, как работает наш мозг, его проявлении в повседневной жизни человека, использовании знаний во благо себе и другим....
04 04 2026 22:35:12
Интерес к окружающему нас миру всегда вызывает много вопросов у детей. Конспект урока представляет материалы о символах края, о географическом положении, о климатических зонах, о формах земной поверхности, о растительном и животном мире. Материал урока можно использовать на уроке окружающего мира, краеведения, географии....
03 04 2026 15:23:55
При проведении занятий используются активные формы, методы и приемы обучения: поисковая или эвристическая беседа, постановка и решение проблемного вопроса; решение творческих задач; проведение и анализ наблюдений. Решение задач помогает школьникам понять сложный материал темы, овладеть знаниями о закономерностях наследования и пpaктическом применении их для анализа и прогнозирования наследственных явлений, а также развивает мышление учащихся, способствует формированию познавательного интереса....
02 04 2026 16:19:51
Главной задачей учителя на современном этапе становится мотивировать учащихся на проявление инициативы и самостоятельности. Он должен организовать самостоятельную деятельность учащихся, в которой каждый мог бы реализовать свои способности и интересы. Фактически учитель создает "развивающую среду", в которой становится возможной выработка каждым учащимся на уровне развития его интеллектуальных и прочих способностей определенных компетенций, в процессе реализации им своих интересов и желаний....
01 04 2026 7:24:40
Цель работы: теоретически обосновать и экспериментально доказать эффективность использования дидактических игр на уроках биологии как одной из педагогических технологий развития познавательной активности учащихся. Дидактическая игра как метод обучения содержит в себе большие потенциальные возможности активизации процесса обучения....
31 03 2026 9:17:34
Урок проводился по технологии проектного обучения, поскольку эта методика дает возможность более полного, всесторонне систематического исследования проблемы и разработки конкретного продукта (схема, модель, сценарий, отчет, презентация и т.п.), т.е. пpaктического результата. Как правило, проект - результат коллективной работы: более того предполагает на последнем этапе рефлексию - анализ, что дает возможность объективного оценивания работы....
30 03 2026 23:37:58
Цель урока: дать представление о том, что такое здоровый образ жизни; заставить учащихся задуматься о необходимости быть здоровым; приобщение к ЗОЖ....
29 03 2026 0:12:54
Сценарий сказки можно использовать при подготовке внеклассного мероприятия по биологии, ОБЖ, классного часа по профилактике курения.
...
28 03 2026 0:31:26
Урок формирует знания у школьников об экологии, показывает необходимость охраны многообразного растительного и животного мира, охраны природы как залога сохранения здоровья человека, показывает ошибочность потребительского подхода к природе, подчеркивает значение растений в природе и жизни человека....
27 03 2026 1:13:54
В статье представлен модульный урок по изучению особенностей строения и образа жизни млекопитающих животных; систематике и ознакомление с некоторыми отрядами класса Млекопитающие.
...
26 03 2026 19:38:22
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
