Тема урока "Кладовая Солнца"
Цели:
- Образовательные: повторить хаpaктерные признаки растения отдела Покрытосеменные; закрепить знания о взаимосвязи между биологическим строением и природными зонами Земли; повторить особенности растений семейства Розоцветные, Пасленовые, Злаковые, Лилейные; показать значение растений данных семейств в жизни человека; формировать пpaктические умения пользоваться дополнительными источниками литературы с целью нахождения доказательства, что растения – кладовая Солнца.
- Воспитательные: воспитывать культуру общения учащихся между собой (внимательно слушать и тактично корректировать ответы друг друга) ; воспитывать доброжелательность взаимовыручку, артистизм во время подготовки презентаций и их отчета на уроке; воспитывать культуру обращения с компьютерным оборудованием; воспитывать интерес к предмету через проектную деятельность и информационные технологии.
- Развивающие: развивать навыки работы с компьютерными программами Word, Power Point; развивать навыки отбора необходимой информации из дополнительных литературных источников; развивать логическое мышление (находить причинно-следственные связи между биологическими особенностями растений и значением их в жизни человека) ; развивать творческое мышление при создании презентаций.
Формы организации познавательной деятельности: фронтальная, групповая.
Методы обучения: репродуктивный, частично-поисковый, метод проектов, информационные технологии.
Оборудование: компьютерный класс, программы Word, Power Point, инструктивные карточки для индивидуальной работы, ученические презентации растений, презентация урока “Отдел Покрытосеменные. Кладовая Солнца”, черный ящик с овощами, призы для победителей.
Ход урока
Презентация (приложение 1)
Презентация представлена в виде архива, для корректной работы ссылок архив следует распаковать
- Оргмомент.
- Мотивация урока.
Звучит музыка (соната).
Появляется слайд № 1 с изображением растений и на нем слова И.Г. Гете “Природа- творец всех творцов”.
Учитель: Посмотрите на слайд. Здесь действительно изображены растения, сильно отличающиеся друг от друга.
Слайд № 2. Кладовая Солнца.
Цель урока: расширить и углубить знания о растениях отдел Покрытосеменные. Доказать, что они действительно являются кладовой солнца.
Учитель: за каждый правильный ответ учащийся получает жетон по числу которых в конце урока определяются наиболее активные участники урока.
Русская природа, полная поэзии и прелести, волнует каждого человека, любящего родную землю. На Земле произрастают десятки тысяч видов растений. Но у людей особое, благоговейное отношение к цветам. Мы так сроднились с цветами, что даже не задумываемся порой, сколь удивительным и совершенным творением природы они являются. А ведь в самом крошечном лютике или одуванчике, в затерянном во ржи васильке заложена великая сила, которая заставляет человека радоваться или грустить, переживать, волноваться и вспоминать о чем-то своем. Сколь бедны оказались бы мы, не будь на Земле цветов! И не мог бы, наверное, человек без них глубоко чувствовать, радоваться и любить, потому что его сердце не ведало бы подлинной красоты.
- Повторение.
Слайд № 3.
- К какому отделу относятся эти растения? Ответ: эти растения относятся к отделу Покрытосеменные.
- Почему их назвали цветковыми или покрытосеменными? Ответ: цветковыми их назвали, т. к. они имеют цветок. Покрытосеменными их назвали, т. к. семяпочка цветковых, в отличие от всех предыдущих групп, защищена от нeблагоприятных воздействий завязью пестика.
Слайд № 4. Введение.
Покрытосеменные - наиболее поздняя эволюционно и самая богатая видами группа растительного мира: по числу видов (около 250 тыс.) они превосходят все остальные группы растений вместе взятые.
Слайд № 5.
Цветковые произрастают во всех климатических зонах и в самых разных экологических условиях - от тропических лесов до пустынь и тундр.
- Под какими номерами указаны растения пустыни, тропиков, умеренной зоны, тундры, тайги? (ответы учащихся).
- Что привело к процветанию в биосфере покрытосеменных растений? Ответ: широкое распространение этих растений обусловлено прогрессивными особенностями их строения, которые они приобрели в процессе эволюции:
- прежде всего образованием плодов, обеспечивающих успешное прорастание семян в нeблагоприятных условиях;
- строение органов у цветковых растений достигает наибольшей сложности;
- ткани органов максимально приспособились к выполнению конкретных функций;
- интенсивный обмен веществ, быстрое накопление органического вещества в процессе фотосинтеза;
- быстрый рост;
- наличие цветка.
Слайд № 6. Формы растений.
- К каким двум основным группам можно отнести все цветковые растения? Ответ: все цветковые растения относятся к древесной и травянистой группам.
- Какая из этих групп самая молодая в эволюционном отношении и почему? Ответ: травянистая группа растений в эволюционном отношении самая молодая, т.к. произошла от древесной, вследствие изменения климата.
Учитель: Все покрытосеменные делятся на классы однодольные и двудольные. Проверим знания, приобретенные на последних уроках.
Задания по проверке приобретенных знаний.
Сдайд № 7.
Выполним задания. Ребята, сидящие за компьютером выполняют задания на нем. Другой ученик выполняет задание на карточке (приложение 2).
- Постановка проблемного вопроса и выполнение заданий в группах по методу проектов.
Появляется слайд № 8
Рассмотрите на примере отдельных семейств значение растений в жизни человека. Как вы понимаете слова Всеволода Рождественского
“Есть в травах и цветах целительная сила.
Для всех, умеющих их тайну разгадать”.
- Почему растения называют кладовой солнца?
- Оформите свою работу в форме презентации.
Это задание имеет опережающий хаpaктер. Ребята составили проект своей работы в виде презентации. Для выполнения проекта класс поделился на 4 группы. В каждой был выбран лидер, который руководил работой и помогал. Требования к проекту получили заранее (приложение 3).
Для оценки презентаций формируется жюри из числа приглашенных, которое определяет лучшие работы учащихся в следующих номинациях:
- Лучшая работа по биологии
- Лучшая работа по информатике
- За творческий подход
- Приз зрительских симпатий.
- Защита проектов.
Отчеты групп с показом выполненных презентаций (количество ученических презентаций сокращено с целью уменьшения объема электронной версии).
Учитель представляет группы учащихся, которые готовили презентации, используя загадки.
Царицей цветов я зовусь,
На вид я прекрасна, нежна.
Но тронешь меня невзначай,
Почувствуешь, как я сильна. (Роза).Я капелька лета на тоненькой ножке.
Плетут для меня кузовки и лукошки.
Кто любит меня – и рад поклониться,
А имя дала мне родная землица. (Земляника).
- К какому семейству они относятся? Ответ: растения относятся к семейству Розоцветные.
Представляю слово группе ребят, которые готовили презентации “Семейство Розоцветные”.
Слайд № 9. Ребята демонстрируют и рассказывают о презентациях.
Учитель: Сейчас мы узнали, что плоды яблони содержат сахар, витамины С и В, каротины, органические соли, обладают высокими вкусовыми, питательными и целебными свойствами.
- А из чего образуются плод яблони? Ответ: плод яблони – яблоко. Разросшееся цветоложе образует мякоть плода, завязь- “сердечко” с пятью гнездами, где находятся семена. На верхушке плода можно видеть остатки чашечки.
Учитель: Теперь речь пойдет о другом семействе. Мы знаем, что в жизни многих выдающихся людей был один самый любимый цветок. Окраска, форма и аромат цветка приносили им радость, поднимали настроение, будили фантазию.
- Кто были эти выдающиеся люди? Поклонниками каких цветов они являлись? Ответ: ландыш был любимым цветком химика Д.И. Менделеева, математика Софьи Ковалевской, художника И.Е. Репина, композитора П.И. Чайковского; гиацинт – биолога Ч.Дарвина.
- К какому семейству их относят? Ответ: к семейству лилейные.
Слово представляю группе ребят, которые готовили презентации по семейству Лилейные.
После отчета учитель говорит:
- Народная мудрость гласит “ Лук от семи недуг”. Каков ее смысл? Ответ: лук богат фитонцидами, которые токсичны для возбудителей некоторых болезней (гриппа, цинги). Печеными луковицами лечат фурункулы и нарывы. Лук понижает содержание холестерина в крови, повышает аппетит и улучшает пищеварение.
Следует сказать, что луковки лилейных навели человека на мысль делать купола православной церкви именно такой формы.
Посмотрите, у меня в руках “черный ящик”. В “черном ящике” находится плод одного растения, который прославил себя как военное средство. В 1532 году испанские конкистадоры вступили в сражение с индейцами. Испанцы превосходили индейцев в численности войска, вооружении, боевой выучке. Но бой закончился победой не испанцев, а индейцев. Индейцы победили, прибегнув к помощи этого плода.
- Плод какого растения находится в “ черном ящике”? Как плод этого растения помог индейцам одержать победу в бою? Ответ: Плод красного стручкого горького перца. Вблизи расположения войск испанцев индейцы насыпали на тлеющие угли жаровен молотый перец, который содержит горькое вещество. От жаровен в сторону противника стелился белый едкий дым. Дым вызывал чихание, кашель и слезотечение у солдат. Солдаты, побросав оружие, устремились в бегство. Так перец помог индейцам одержать победу над испанцами.
- К какому семейству относится перец? Ответ: к семейству пасленовые.
Следует сказать, что перец может обладать еще полезными свойствами. Какими?
Слово представляется группе ребят, которые готовили презентации “ Семейство пасленовые\".
Учитель: Среди названных растений, есть такое, о котором говорят:
Цветок - напрасный,
Плод – опасный.
А поле все засажено.
- Угадайте, о каком растении идет речь? Ответ: о картофеле.
- Почему про него так говорят? Ответ: после цветения образуется плод – ягода. Она не пригодна в пищу, т. к. ядовита. Клубни картофеля, образуемые в почве – это видоизмененный побег, человек их употрeбляет в пищу, поэтому и выращивает.
Учитель: Раньше были денежные монеты другие. Они, я думаю, сохранились у каждого. На монетах было изображение какого-то растения.
Загадка.
Из растений чей портрет
Выбит на монете?
Чьих плодов нужнее нет
На земной планете?
Ответ: пшеница.
- К какому семейству она относится? Ответ: к семейству злаковых.
Вот о нем и пойдет речь. Слово представляется группе ребят, которые готовили презентации “ Семейство злаковые”.
Учитель: У нас есть мальчики, которые увлекаются футболом. Растительный покров футбольного поля должен иметь плотную и прочную дернину.
- Какие злаковые растения образуют покров футбольного поля? Ответ: мятлик луговой, райграс пастбищный.
Мы все ходим в магазин и в витрине продовольственного магазина представлен ассортимент круп: манная, ячменная, перловая, геркулес, толокно и пшено.
- Из семян каких растений был получен этот ассортимент круп? Ответ: манная из пшеницы, ячменная из ячменя, перловая из ячменя, геркулес из овса, толокно из овса, пшено из проса.
Учитель: Сейчас вы убедились, что среди многочисленных занятий человека – растениеводство и садоводство. Человек растит разные плодовые деревья, кустарники, овощные культуры на небольшом участке земли в надежде увидеть их в цвету и плодах.
Плоды – это результат труда – солнечная кладовая здоровья. Они бодрят, лечат, стимулируют. Работа на земле чудодейственно влияет на человека. Такой работой занимаются ребята нашей школы на пришкольном участке. Они выращивают томаты, яблони, перцы, капусту, петрушку, морковь, свеклу, патиссоны, кабачки и декоративные растения на клумбе.
Слайд № 10.
В течение 12-ти лет учащиеся средней школы участвовали в областной сельскохозяйственной ярмарке “Урожай года”, который проводится министерством образования и науки Нижегородской области и областным центром развития творчества детей и молодежи. Итог этого участия – призовые места и дипломы победителей.
Слайд № 11.
“Если ребенок вырастил розу, для того чтобы любоваться ее красотой, если единственным вознаграждением за труд стало наслаждение красотой и творение этой красоты для счастья и радости другого человека, он не способен на зло, подлость, цинизм, бессердечность”. В.А.Сухомлинский.
- Закрепление знаний, ответ на проблемный вопрос.
Слайд № 12.
Вернемся к вопросу, поставленному в начале урока: Как вы понимаете слова В.Рождественского?
“ Есть в травах и цветах
Целительная сила.
Для всех, умеющих их тайну разгадать”
(Ответы учащихся).
- Вывод. Слайд №13.
- Почему растения называют кладовой солнца? Ответ: человек получает плоды природы, насыщенные витаминами и питательными веществами, созданными в процессе фотосинтеза. Они вкусны и полезны, исцеляют, дают человеку силу жизни. Плоды – кладовая солнца – источник долголетия.
- Домашнее задание. Слайд № 14.
Для продолжения проектной деятельности собрать материал об охраняемых растениях Павловского района.
- Заключение (подведение итогов и награждение по номинациям).
Для подведения итогов слово предоставляется члeнам жюри.
Презентация
Литература:
- Сонин Н.И., Захаров В.Б. Биология. Многообразие живых организмов. 7 кл.– М.: Дрофа, 2005.
- Сивоглазов В.И. Многообразие живой природы. Растения. – М.: Дрофа, 2008.
- Рохлов В., Теремов А., Петросова Р.Занимательная ботаника.- М.: “АСТ-ПРЕСС”, 1998.
- Пономарев В.П. Пойми живой язык природы.- Кишинев: издательство “Картя Молдовеняскэ”, 1981.
Комментарии:
В разработке представлены пpaктические методы изучения памяти: тестирование, самодиагностика, игра. Актуализация темы и активизация познавательного интереса показана посредством беседы с опорой на положительные эмоциональные воспоминания....
05 06 2026 12:44:55
А.С. Макаренко писал: "Игры - важнейшие и главнейшие педагогические дела, в очень значительной степени определяющие успех педагогической работы". Я голосую за это двумя руками. Я очень люблю придумывать игры для ребят и играть с ними. А дети разве не любят? Их не приходится подталкивать, им хочется проявлять себя. Игры я обычно провожу в конце изучения темы, как обобщение и закрепление изученного материала.
...
04 06 2026 22:33:36
Урок изложения нового материала, который позволяет сформировать у учащихся 10-го класса представление о вирусах как неклеточной форме жизни, их особенностях строения и жизнедеятельности, а также о профилактике и мерах борьбы с вирусами – возбудителями болезней человека. Урок помогает учащимся развивать умения анализировать, обобщать и систематизировать полученные знания. В ходе урока учащиеся осваивают умения самостоятельно изготовлять ватно-марлевые повязки, необходимые при эпидемиях гриппа....
03 06 2026 21:33:54
Хордовые – это животные с высокой организацией и развитой нервной системой. Рассмотрим происхождение, особенности строения и систематику хордовых....
02 06 2026 13:41:40
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Автор знакомит учащихся с гигиенической культурой, социальной адаптацией подростков и формированием навыков здорового образа жизни. В процессе урока учитель рассказывает детям о процессах, происходящих в женском организме в подростковый период, что не нужно бояться мeнcтpуаций и что это нормальный процесс в их организме, рассказывает об истории гигиены с древних веков до нашего времени....
01 06 2026 14:29:31
Урок позволяет раскрыть особенности строения и образа жизни птиц разных экологических групп.
...
31 05 2026 20:42:53
Цель урока: познакомить учащихся с наукой вирусологией, ролью вирусов в природе и жизни людей; раскрыть особенность внутриклеточного паразитизма вирусов; сообщить сведения об опасности заражения вирусом СПИДа и другими вирусными заболеваниями....
30 05 2026 3:21:28
Урок систематизации и обобщения знаний об особенностях внешнего строения птиц и основных процессах их жизнедеятельности. На уроке расширяется понятийная база, формируются умения применять полученные знания и умения в новой ситуации, способности учащихся к индивидуальной и совместной учебно-познавательной деятельности. Разноуровневые задания формируют личностные, познавательные и коммуникативные универсальные учебные действия....
29 05 2026 9:32:20
Целью урока является показать многообразие земноводных, их хаpaктерные особенности, взаимосвязь строения с образом жизни и познакомить с редкими и исчезающими видами земноводных, мерами по их охране. В задачи урока входят: обобщение и систематизация знаний о земноводных, совершенствование умений распознавать изученные виды земноводных в природе, на таблицах и рисунках, воспитание эстетических взглядов....
28 05 2026 8:12:10
Из дикорастущих человек вывел все культурные растения, которые он выращивает на полях и огородах, применяя основные методы селекции — гибридизацию и отбор....
27 05 2026 16:25:24
Представлен конспект комбинированного урока по теме: "Кровь - река жизни"....
26 05 2026 7:41:38
На данном уроке учащиеся определяют место грибов в системе органического мира через разнообразные формы деятельности. Во-первых, учащиеся самостоятельно знакомятся с грибами и составляют обзорную визитную карточку, работая в малых группах. Во-вторых, составляют таблицу, где наглядно показывают сходство грибов с растениями и животными. В-третьих, выявляют особенности индивидуальных признаков, присущие только грибам.
В процессе разрешения проблемной ситуации раскрывают причинно-следственные связи между природой и грибами, а также между грибами и другими живыми организмами.
...
25 05 2026 23:17:25
Урок с использованием технологии деятельностного подхода к обучению.
...
24 05 2026 4:16:15
Урок для учащихся 9-10-х классов. Особенность урока в использовании презентации PowerPoint и высокой концентрации теоретического материала. Главный акцент сделан на основные понятия и термины, особенности наследования признаков, сцепленных с полом; присутствуют межпредметные связи с историей, используется краеведческий материал.
...
23 05 2026 8:41:21
Одна из форм внеклассной работы учителя биологии с учащимися - озеленение территории школы, выращивание цветов. В статье описывается принцип выбора цветов для украшения территории училища, их перечень и кратко агротехника выращивания. В заключение статьи приводятся высказывания учащихся о цветущей территории училища....
22 05 2026 11:22:12
Цель урока: повторить пройденный материал о внутреннем и внешнем строении птиц, яиц. Изучить новую тему «Пингвины и страусовые. Нелетающие птицы», используя разные виды наглядных материалов; заслушать материал о представителях страусовых и пингвинов....
21 05 2026 18:25:38
Принципы работы мозга, открытые великими учеными И.П. Павловым, А.А. Ухтомским, Л.С. Выготским, нашли остроумное отражение в короткометражном фильме Л.Гайдая "Наваждение". Психологу необходимо интересно и доступно рассказать родителям, педагогам или подросткам о том, как работает наш мозг, его проявлении в повседневной жизни человека, использовании знаний во благо себе и другим....
20 05 2026 15:39:19
Урок призван, используя технологию развития критического мышления через чтение и письмо (методические стадии: вызов, осмысление, рефлексия), сформировать у учащихся знания о среде обитания, особенностях строения водорослей как представителей древних растений....
19 05 2026 20:27:39
Урок раскрывает «космическую роль зеленых растений на Земле», показывает взаимосвязь роли растений в природе и процессов их жизнедеятельности, обращает внимание учащихся на проблему загрязнения окружающей среды и охраны природы.
...
18 05 2026 2:40:14
Урок "Галактики. Многообразие галактик" по теме "Вселенная" (предпоследний урок) проводится в 5-м классе по программе А.А. Плешакова, Н.И. Сонина. Цель урока - обеспечение условий для становления ребенка как субъекта учебной деятельности. Игровые методики применяются для стремления учащихся к творчеству, к самовыражению, самоутверждению, самореализации. Современные компьютерные технологии позволяют на этапе объяснения новой темы использовать слайд-шоу, позволяющее расширить иллюстрационный ряд, придать ему большую эмоциональность....
17 05 2026 1:32:40
Большинство людей незнакомо с растительным миром. Употрeбление же неизвестных или неправильно определенных растений нередко приводит к отравлениям, в том числе к тяжелым, даже cмepтельным. Чаще всего страдают дети. Периодически следует напоминать учащимся о правилах поведения в природе....
16 05 2026 21:19:31
Урок показывает единство строения и функции опopно-двигательной системы, значение физкультуры и спорта для формирования здорового образа жизни человека. Как показала пpaктика, такой метод урока активизирует познавательный и творческий интерес учащихся, фантазию, воспитывает патриотизм и чувство гордости за свою родину....
15 05 2026 17:57:54
Цель урока: повторение и закрепление знаний зоологии морских животных в форме комaндной игры с презентацией, содержащей элементы интеpaктивности, и творческого отчета групп учащихся по домашнему заданию. Презентацию можно использовать и вне контекста комaндной игры на уроке, например во внеурочной работе, включив в план недели биологии....
14 05 2026 5:22:52
Применение информационно-коммуникационных технологий современным учителем условно разделены на два блока с точки зрения места их использования: информационно-коммуникационные технологии на уроках биологии и во внеурочной деятельности. В статье представлены конкретные примеры использования информационно-комуникационных технологий на разных этапах урока, а также способы их использования во внеурочной деятельности....
13 05 2026 17:33:24
Урок немецкого языка в 11-м по теме:"Культура и музыка" рассчитан на закрепление речевого материала и развитие коммуникативных возможностей учащихся. На уроке используются различные виды деятельности: информационно-поисковое чтение, текст, диалогическая речь....
12 05 2026 17:47:46
Сценарий урока в форме интеллектуальной игры «Своя игра» для учащихся 5-х классов....
11 05 2026 16:50:58
Урок для учащихся 6-го класса по программе Н.И. Сонина позволяет познакомить учащихся с особенностями переноса веществ в организме животных, строением кровеносных систем, сердца, сосудов и составом крови....
10 05 2026 17:54:37
Урок помогает обобщить, систематизировать и расширить знания по главам "Происхождение человека" и "Строение организма"....
09 05 2026 0:49:40
Цель данного курса: через возможности элективных курсов углубить знания учащихся по биологии и заложить интерес к экспериментальной науке.
...
08 05 2026 1:56:45
Урок посвящен раскрытию значения нервной системы, систематизации знаний о строении нейрона, углублению понятия о рефлексе, выяснению значения всех звеньев рефлекторного пути.
...
07 05 2026 6:57:15
Технология проблемного обучения – это системный метод сознания, применения, определения проблемного обучения – применения процесса преподавания и усвоения знаний с учетом технических и человеческих ресурсов и их взаимодействия, ставящий своей задачей оптимизацию форм образования.
Значимость технологии проблемного обучения в системе образования позволяет развить интеллектуальные умения, повысить уровень познавательной самостоятельности, овладеть системой умений осуществлять поисковую деятельность.
...
06 05 2026 13:50:42
На уроке учащиеся самостоятельно изучают виды кровотечений и способы оказания первой помощи в процессе решения проблемных задач. Работа в группах способствует развитию навыков сотрудничества, стимулирует к творческому поиску решений, вовлекает больше учащихся в учебный процесс, повышает мотивацию....
05 05 2026 23:54:51
Предлагаемый урок относится к типу комбинированных уроков. В нем присутствуют пpaктически все этапы урока, отражающие структуру учебной деятельности: этап актуализации, этап мотивации, этап постановки учебной задачи, этап моделирования, этап систематизации знаний, этап рефлексии. Цель урока: сформировать знания о многообразии млекопитающих, экологических особенностях основных представителей и значении млекопитающих....
04 05 2026 8:55:59
Задача учителя - на уроке создать условия для полноценного проявления и развития личностных функций ученика, используя следующие принципы: а) отношение учителя к ученику как равному; б) не простое сообщение знаний, а самостоятельное " строительство" знания учеником с помощью критического отношения к изучаемой информации, самостоятельного решения задач; в) плюрализм мнений, подходов, уважительное отношение к мнению другого.
...
03 05 2026 8:39:22
В статье изложен вариант проведения урока в 7-м классе, который обучается по учебнику авторов Н.И. Сонина и В.Б. Захарова «Многообразие живых организмов». Во время подготовки и на протяжении всего урока учащиеся раскрывали своё творчество, свой талант....
02 05 2026 5:13:47
Основной задачей современной общеобразовательной школы является подведение выпускников к обоснованному выбору будущей профессии, который базируется на системе обобщенных знаний по предметам школьной программы. Это дает выпускнику возможность определить свою профильную подготовку, продолжить образование и получить профессию, в которой он будет успешен....
01 05 2026 10:35:17
Растения в природе выполняют функцию производителей органического вещества. Животные играют роль потребителей, питающихся органическими веществами. Бактерии и...
30 04 2026 11:22:30
После опыления происходит процесс оплодотворения, но для этого нужен ряд условий: пыльца должна не только удержаться на рыльце, но и прорасти через столбик, достигнуть семязачатка и обеспечить слияние мужских клеток с женскими....
29 04 2026 20:55:44
Урок подводит учащихся к выявлению закономерностей и признаков, которыми, по их мнению, обладают животные, появившиеся на планете в условиях нарастающей сухости климата и сокращения водоемов. Этими животными стали пресмыкающиеся.
...
28 04 2026 1:49:57
В последние годы незаслуженно забыты животные, которые легко могут содержаться в уголках живой природы при кабинетах биологии. Многие учителя считают, что гораздо проще заменить живой объект материалами, размещенными на видеоносителях. Да, это не требует финансовых затрат и экономит время на подготовку к уроку, но и не может заменить того, что могут дать животные, содержащиеся в школьном кабинете.
...
27 04 2026 10:49:12
Урок проведен под эколого-просветительской акцией «Урок чистоты». Цель: cформировать экологическое сознание и развивать экологические навыки детей, активизировать познавательную деятельность, побуждать детей с вниманием и заботой относиться к окружающему миру природы....
26 04 2026 12:27:42
Урок "Жизнь в палеозойскую эру" является вторым при изучении темы "Развитие жизни на Земле" в 9-м классе. Данный урок представлен в виде мультимедийной презентации, в результате просмотра которой и благодаря мастерству учителя учащиеся не останутся пассивными слушателями, а смогут зримо присутствовать при процессе эволюции Земли....
25 04 2026 2:40:31
Селье назвал их «маленькими органами большого значения». С целью акцентирования внимания на важной роли желез внутренней секреции в регуляции функций организма разработан урок обобщения и систематизации знаний по соответствующей теме.
...
24 04 2026 18:24:26
Обобщить и закрепить знания по теме «Жизнь на Земле», продолжить формирование у учащихся умения принимать самостоятельно решения, воспитывать у ребят бережное отношение и любовь к природе....
23 04 2026 19:14:50
На уроке рассматриваются вопросы понятия расы, даются основные хаpaктеристики существующих рас и причины их появления. Определяется единство физиологического и генетического типа современного человека; показывается несостоятельность расизма.
...
22 04 2026 10:35:44
Урок биологии в 6-м классе с целью познакомить учащихся с видоизмененными подземными побегами, их биологическим и хозяйственным значением, а также обобщить знания учащихся об особенностях строения и жизнедеятельности стeбля; роли стeбля в обеспечении целостности растения....
21 04 2026 19:19:45
В ходе урока учащиеся знакомятся со строением и работой сердца, а затем закрепляют полученные знания с помощью заполнения таблицы и тестовой работы....
20 04 2026 14:20:49
Лабораторный пpaктикум по биологии в 10-м классе с целью пронаблюдать некоторые физические и химические свойства органических веществ в клетке. Пpaктикум рассчитан а 2 урока, сопровождается показом мультимедийной презентацией.
...
19 04 2026 18:55:25
В ходе этого занятия развивается интерес к природным явлениям, дети, работая с натуральными объектами – семенами, узнают много нового. Это занятие интересно не только младшим школьникам, но и ребятам 5–7-х классов. Работа с семенами позволяет сделать процесс преподавания более привлекательным, расширяет кругозор, заставляет волноваться, переживать за каждое семя....
18 04 2026 4:41:41
Изучая вопрос о происхождении пресмыкающихся, целесообразно вернуться к происхождению рыб и земноводных, познакомить учащихся с эволюционной теорией Ч.Дарвина. Есть прекрасная возможность проследить усложнение в организации, обнаружить общие черты и различия, выявить доказательства эволюции или столкнуться с её загадками. Постановка проблемы в виде сценки, новые интересные факты, форма постановки дискуссионных вопросов способствуют концентрации внимания, привлечению знаний из области физики, химии....
17 04 2026 11:30:20
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
