Актуальность тематики исследовательских работ в условиях сельской школы Крайнего Севера
В современную эпоху быстрого обновления знаний и информационных технологий важное место в формировании творческих способностей учащихся занимает исследовательский метод обучения.
Учебно-исследовательская работа с учащимися в нашей школе организуется по двум направлениям:
- урочная учебно-исследовательская деятельность учащихся: проблемные уроки, семинары, пpaктические и лабораторные занятия, урочные проекты.
- внеурочная учебно-исследовательская деятельность учащихся, которая является логическим продолжением урочной деятельности.
Основным описанием опыта моей работы будет второе направление: внеурочная учебно-исследовательская деятельность как главный фактор появления творческих способностей учащихся. При организации этого вида деятельности четко выделяются четыре этапа: 1) диагностика, 2) определение темы, целей, постановка задач, 3) выполнение работы, 4) защита.
Обязательным условием развития творческих способностей учащихся является устранение доминирующей роли педагога. Самое сложное для учителя – научиться быть консультантом и удерживаться от прямых подсказок. Очень важно правильно направить работу учащегося на то, чтобы он сам нашел истину, которая, возможно, уже известна, но для себя ребенок делает открытие, исследовав тот или иной процесс. Роль педагога различна на различных этапах организации исследовательской работы.
1 этап. ДИАГНОСТИКА
Выявление детей, предрасположенных к исследовательской работе. Роль учителя является доминирующей.
2 этап. ОПРЕДЕЛЕНИЕ ТЕМЫ, ЦЕЛЕЙ, ПОСТАНОВКА ЗАДАЧ
На этом этапе учитель уже выступает в роли консультанта. Роль учителя не является доминирующей.
3 этап. ВЫПОЛНЕНИЕ РАБОТЫ
Учитель является консультантом. Ученику предоставляется максимальная самостоятельность.
4 этап. ЗАЩИТА (АНАЛИЗ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ)
На этом этапе учитель и ученик (ученики) – равноправные партнеры.
На всех этапах исследовательской работы необходима искренняя поддержка руководителя – часто от этого зависит общий исход дела.
На этапе диагностики учитывается, в первую очередь, желание ученика и целый ряд качеств: исполнительность, трудоспособность, умение доводить дело до конца и т. п.
На втором этапе происходит выбор и формирование заинтересовавшей темы. Главное на этом этапе – заинтересованность школьников выбранной и сформулированной ими темой. От этого во многом зависит результат работы. Ребятам бывает довольно сложно самостоятельно выбрать тему, определить цель и задачи исследования. В некоторых случаях юные исследователи ставят перед собой такие цели, которые выполнить не всегда под силу научным институтам. Приходится корректно объяснять бесперспективность завышенных задач. Определяются реально возможные и выполнимые в условиях школы цели и задачи, намечаются пути их выполнения, а точнее избираются методы исследования. При выборе темы предпочтение отдается темам, актуальным современности и тесно связанным с условиями пребывания человека на Севере.
Самый трудоемкий и длительные этап - этап выполнения работы. Он начинается с поиска информации и занимает длительное время по знакомству с научной литературой, которая содержит определенные сведения по данному вопросу. Этот этап включает общение ученика с руководителем, со сверстниками (зачастую это проведение разных анкет), учителями школы, может включать запрос в различные учреждения поселка в зависимости от избранной темы:
- центральная районная больница
- станция переливания крови
- представительство окружного комитета статистики в Ямальском районе
- районный краеведческий музей
- санэпидемстанция района и т.п.
Обязательно ведется поиск по данному вопросу в компьютерных базах данных через компьютерные сети. Использование информационно-коммуникационных технологий стали неотъемлемой частью работы с учащимися при занятиях совместной исследовательской работой. Данные Интернета позволяют добыть необходимую информацию, использовать иллюстрированный материал для приготовления презентаций научно-исследовательской работы. Важно при этом отметить, что уровень приготовления презентаций растет с каждой последующей работой. Очень часто они могут служить наглядным примером к девизу: “Учитель, учись в ученика!”
После того, как информация получена, ее необходимо проанализировать, оценить, проверить на соответствие требованиям. Полученный материал систематизируется, а затем проводится анализ полученных данных или результатов, выявляются закономерности, заполняются таблицы, строятся графики и диаграммы. Работа после этого рецензируется и оформляется. Большое внимание уделяется оформлению работы и технологии ее презентации.
Последний этап – защита работы на конференции (вначале школьной, потом районной, а дальше окружной, Всероссийской). Наши учащиеся понимают, сколько сил, знаний и времени вкладывается в каждое исследование, стараются достойно представить свою работу на конференциях различных уровней.
Остановлюсь выборочно на конкретных темах исследования, которые были проведены моими учащимися за последние три учебных года.
Тема “Влияние разработки углеводородного сырья на территории муниципального образования Ямальский район на состояние экологии. Прогнозируемые последствия ухудшения экологической обстановки”
Рассматривая вопросы экологии Ямала в различных направлениях, ставится реально выполнимая в условиях школы цель исследования:
- Исследовать экологическую ситуацию в местах традиционного природопользования;
- Способствовать путем информационного оповещения предотвращению ухудшения экологии полуострова Ямал.
Выдвинутая вначале исследования гипотеза: “Нерациональное использование природно-ресурсного потенциала на территории полуострова Ямал неизбежно ведет к сокращению площади территорий, занятых традиционным природопользованием” рассматривалась с использованием широкого набора методов исследования:
- Изучения научной литературы по состоянию экономического и экологического природного комплекса данных по развитию оленеводства и рыбодобычи на полуострове Ямал с 1980 по 2004 год.
- Сотрудничество с работниками краеведческого музея и комитета по развитию агропромышленного комплекса и делам малочисленных народов Севера администрации муниципального образования Ямальский район.
- Социологический опрос коренного населения, ведущего кочевой образ жизни.
Творческая работа, поднимая одну из важнейших проблем современности – тему экологии окружающей среды, рассматривает эту проблему в более глубоком психологическом плане - сохранение “экологии души” целого народа и представляет собой исследование, обоснованное на статистических фактах, наблюдениях реалий современной жизни. Результаты исследования подтверждают, что экологическая обстановка на территории Ямала значительно ухудшилась, что естественным образом сказалось на сокращении важнейших отраслей традиционного хозяйствования - оленеводства и рыбодобычи. В последнее время произошел заметный спад численности поголовья оленей во всех категориях хозяйств. Неразумное истрeбление рыбы приводит к сокращению рыбных запасов. Сокращение улова рыбы также напрямую связано с промышленным освоением полуострова Ямал. Подтверждением этому служит сравнение состояния воды реки Мордыяхи (Бованенковское месторождение) вначале восьмидесятых годов и в 2004 году.
Параметры |
Начало восьмидесятых годов |
2004 |
рН |
4,2 |
7,8 |
Железо |
0, 27 |
0, 63 |
Кремний |
0, 8 |
1,4 |
Кальций |
4, 28 |
6,0 |
Магний |
4,9 |
6,73 |
Натрий |
6,85 |
18, 4 |
Хлориды |
14,0 |
22, 36 |
Сульфаты |
3, 84 |
24,0 |
Выводы исследовательской работы. Ямал - стратегическая база России в области добычи углеводородного сырья, при условии дальнейшего ухудшения экологической обстановки, в недалеком будущем (2050г.) может превратиться в территорию, закрытую на “карантин”, а на восстановление экологической безопасности потребуется много лет.
Данная работа была достойно представлена на Международной молодежной конференции по окружающей среде в г. Санкт – Петербурге и удостоена нескольких дипломов. (Приложение 1)
Тема “Экология и здоровье - тесная связь”
Актуальность избранной тематики вызвана тем, что проблема здоровья ненцев, как и других народов Севера, усугубляется глобальными экологическими изменениями, обрушившимися на территорию округа в результате формирования Западно-Сибирского топливно- энергетического комплекса. Резко изменившиеся за последние десятилетия условия жизни народов Севера не всегда благоприятно действуют на их здоровье.
Исследовательская работа велась в двух направлениях:
- Изучение статистических данных о состоянии здоровья коренного населения (разных возрастных групп) по Ямальскому району и Ямало-Ненецкому автономному округу.
- Изучение наиболее распространенных заболеваний среди ненцев в прошлом (18 - 19 столетие).
Изучение структуры общей заболеваемости коренных жителей Ямало-Ненцкого автономного округа дало следующие результаты:
1. В структуре общей заболеваемости жителей ЯНАО первое место занимают заболевания органов дыхания – 54,2%. На втором месте – болезни нервной системы и органов чувств – 11, 7%. На третьем – инфекционные и паразитарные болезни – 9,3%. На четвертом месте – болезни кожи и подкожной клетчатки. Психические расстройства занимают девятое место. Динамика заболеваний подростков выглядит несколько иначе. Первое место занимают болезни органов дыхания – 30%. Второе место – болезни нервной системы и органов чувств – 21, 8%. Третье место – болезни органов пищеварения – 8%. Четвертое место – травмы и отравления. Ранговые места общей заболеваемости у подростков в ЯНАО и России совпадают в 7 случаях, в т.ч., занимающие первые четыре места. А вот класс психических расстройств по округу находится на пятом месте (47,8), в то время как по России – на десятом. Произошел преимущественный рост числа заболеваний эндокринной системы, болезней нервной системы и органов чувств, новообразований, болезней системы кровообращения
Мониторинг генетического здоровья населения округа показал тесную связь генетических повреждений у детей и суммарного загрязнения районов проживания.
Анализ заболеваний у разных групп населения был сделан самостоятельно, исходя из пользования первоисточниками (Результаты медицинского осмотра коренного населения по району за 2003–2006 годы).
Статистические данные показывают, что ранговые места общей заболеваемости у разных групп населения совпадают с данными по округу. Вот только в районе на втором месте у взрослого населения и детей находятся инфекционные заболевания, а по округу они находятся на третьем месте.
Изучая статистические данные об уровнях различных заболеваний, не возможно было не заметить значительных различий между уровнем психических заболеваний в районе и округе у разных групп населения. Если по округу психические заболевания у взрослых находятся на девятом месте, то у подростков они выходят на пятое место. По району психические расстройства занимают пятое место даже у взрослого населения. В районе отмечается рост заболевания психическими болезнями. Причем количество больных с умственной отсталостью увеличивается из года в год. В сравнении: за 3 последних года (абс. ч. 202 – 296 – 322 больных). На учете в консультативной группе у психиатра состоит 394 человека, из них 30,4% дети. Четвертую часть всех детей – инвалидов до 18 лет составляют дети с умственной отсталостью и ограниченными возможностями адаптации к изменяющимся условиям окружающей среды. Причин здесь может быть несколько, не исключая ухудшение экологической ситуации в районе, вызванной химическими загряз нениями воды, воздуха. Важной, если не одной из главных причин, может быть, недостаток йода в организме. Дефицит йода угрожает каждому второму россиянину. Природно-обусловленный дефицит йода в биосфере формирует одну из главных экологических проблем в России и здесь, на полуострове Ямал. Ямальский район относится к территории, эндемичной по дефициту йода. Помимо выраженных форм умственной отсталости, дефицит йода обуславливает снижение интеллектуального, образовательного, профессионального потенциала населения, проживающего в зоне йодной недостаточности, особенно среди жителей коренной национальности. Проблема здоровья ненцев, как и других народов Севера, усугубляется глобальными экологическими факторами и изменениями, обрушившимися на территорию округа в связи с использованием недр.
Тема “Группы крови: происхождение, предрасположенность к заболеваниям”. Исследовательская работа посвящена вопросу изучения групп крови и установлению связи заболевания с определенной группой крови. Исследования проводились с учетом рассмотрения исторического происхождения коренного населения. Изучение специальной литературы про группы крови предоставило следующую информацию: ученые считают, что поток кочевников монгольских племен носителей группы крови с антигеном В продвигался к северу по направлению к территории современной Сибири. “В отдельные периоды кочевникам удавалось довольно далеко проникать в глубь европейского контингента. Несомненно, именно монгольские племена принесли ген группы В в Восточную Европу и Сибирь”. (Питер Д Адамо, 2003г.) Параллельно велся сбор данных о группах крови жителей поселка Яр-Сале. Накопление банка данных представило нам возможность установить имеющиеся соотношения групп крови местной популяции населения, сопоставить с данными научной литературы о концентрации генов по системе АВО в отдельно взятых регионах. Результаты исследования следующие: коренное население полуострова Ямал имеют соотношение групп крови: 28(0):24 (А):36(В):12(АВ). Значительное преобладание группы крови с антигеном В по сравнению с соотношением других групп дает право на подтверждение гипотезы о происхождении местного населения как выходцев самодийских народов из южно – сибирской прародины. Самодийцы, пришедшие из южной Сибири, неся ген группы крови В, доминантный по отношению к гену группы крови О аборигенных племен, принесли им шанс на выживание, так как ген В более приспособлен к меняющемуся климату, мутирующим болезнетворным бактериям, животной пище.
Проведенные исследования в области изучения архивных медицинских документов подтверждают зависимость заболеваемости туберкулезом (туберкулез – самое распространенное заболевание среди коренного населения) от принадлежности к той или другой группе крови. Статистические данные показали, что склонность к инфекционно – бактериальному заболеванию проявляется у обладателей первой и второй группы.
Тема “Здоровье и проблемы рационального и безопасного питания”.
Исследовательская работа заключалась в изучении зависимости состояния здоровья учащихся от организации правильного и рационального питания. Для исследования взяты были две группы учащихся: воспитанники школы – интерната и приходящие дети.
Изучаемые группы учащихся отличаются не только режимом питания, но главное – эти группы принадлежат к различным группам этноса, которые генетически отличаются целым рядом пищеварительных ферментов, эволюционно отобранных в процессе истории развития питания предков. Первая группа – дети коренных жителей Ямала. Рацион питания предков в основном содержал продукты животного происхождения (оленина, рыба). Современное питание в условиях проживания в интернате предоставляет возможность употрeбллять продукты растительного и животного происхождения.
Вторая группа – поселковые дети в преобладающем большинстве относятся к группе славянских народов. Национальная кухня славян исторически состояла из натуральных продуктов растительного происхождения и молочных продуктов. В современных условиях в рационе питания приходящих детей преобладающими стали мясные продукты иностранного производства и рафинированные продукты с различными видами добавок.
Результативность исследований.
1. Уровень состояния здоровья детей интерната выше по сравнению с уровнем здоровья приходящих детей.
Хронические заболевания детей по результатам медицинского осмотра:
Наименование заболеваний |
Интернат |
Поселок |
Ожирение |
- |
4 |
Хронический гастрит |
2 |
6 |
Гастрит |
- |
15 |
Хронический гастродоуденит |
- |
4 |
Синдром раздражения кишечника |
1 |
10 |
Гастродоуденит |
- |
7 |
ДЖВП |
1 |
1 |
Всего хронических заболеваний |
4 |
47 |
Сравнение количества пропусков по болезни группы учащихся интерната и поселковых детей
Число пропусков учебных дней |
Интернат |
Поселок |
1 четверть |
23 |
65 |
2 четверть |
30 |
78 |
3 четверть |
25 |
80 |
4 четверть |
50 |
55 |
Учебный год |
128 |
288 |
- Продукты питания, употрeбляемые воспитанниками интерната, содержат правильно сбалансированные питательные вещества. Ассортимент продуктов содержит вещества в основном натуральные белки, жиры, углеводы, которые делают питание более разнообразным, адекватным и экологически неопасным.
- Продукты питания, предпочитаемые исследованной группой поселковых детей, включает в себя продукты, которые содержат в себе большое количество добавок, состав ингредиентов которых не отвечает основным правилам питания: адекватность наследственности, экологическая чистота, разнообразие и сбалансированность питательных веществ.
Несмотря на разные названия исследовательских работ, их объединяет общая тематика: здоровье человека и окружающая среда. Все исследовательские работы связаны с местным материалом, особенностями пребывания человека в суровых условиях Заполярья.
Выбранная тематика исследований, а особенно полученные результаты, являются мощным побудительным средством к изменению собственного образа жизни, приближенного его к здоровому. Полученные знания позволяют выработать более зрелое отношение к здоровью.
При проведении исследовательских работ и участия в научном обществе формируется молодежная интеллектуальная среда. Школьники – исследователи, по мере укрепления уверенности в своей правоте становятся влиятельным ядром в своем классе, значимой в группе. Своими убеждениями, поведением и деятельностью они оказывают позитивное влияние на сверстников, облегчая педагогам воспитательный процесс по формированию культуры здоровья. Эти и другие особенности учебно-исследовательской деятельности старшеклассников в сфере здоровья позволяют считать ее высокопродуктивной формой воспитания культуры здоровья в молодежной среде. Более того, исследования в образовании убирают идею ведущей роли “заучивания по указке” и приводят к позиции совместного поиска неизвестного. А это принципиально изменяет особенности взаимоотношений между учителем и учеником, делает их все более продуктивными как для одной, так и для другой стороны.
Комментарии:
Цель урока: познакомить учащихся с представителями хлебных злаковых культу, особенностями строения и значением в природе и для человека....
25 04 2025 6:44:29
По своей структуре – это обобщающий, проблемно-развивающий урок. Проводится в нетрадиционной форме – предоставление отчета о проделанной работе в ходе экспедиции. Урок построен на материале ранее изученном и вся работа организуется с опорой на уже полученные знания. Содержание урока активизирует внимание, способствует выдвижению проблем и нахождению путей доказательств и формулировке выводов....
24 04 2025 14:54:45
В ходе урока у учащихся формируются ключевые биологические понятия: дыхание, обмен веществ, различие и взаимосвязь процессов дыхания и фотосинтеза.
...
23 04 2025 21:10:44
Автор анализирует умение учащихся самостоятельно работать по предложенной теме, проводить анализ информации. Задачи урока: активизировать учебную и познавательную деятельность учащихся; познакомиться с основными гипотезами происхождения жизни, провести их анализ; проследить историю данного вопроса с древних времён до настоящего времени....
22 04 2025 9:36:55
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Данный урок для учащихся 7-го класса, обучающихся по программе Н.И. Сонина знакомит с особенностями строения и жизнедеятельности лишайников как симбиотических организмов; показывает приспособленность лишайников к разнообразным условиям обитания, их роль в природе и жизни человека. Структура урока рассчитана в основном на самостоятельную работу учащихся, способствует развитию речи, логического мышления, коммуникативных способностей....
21 04 2025 21:14:54
Статья посвящена изучению различных видов соцветий, особенностям строения и их биологическому значению. В ходе урока используются электронные образовательные ресурсы, кратко описаны материалы проекта ГлобалЛаб «Раз цветочек, два цветочек». Учащимся предлагается в качестве домашней работы выполнить исследование, заполнить анкету и принять участие в обсуждении результатов. Урок развивает у учащихся навыки самостоятельности, саморазвития и самоопределения....
20 04 2025 7:23:55
Формируя нравственную культуру учащихся и создавая системы ценностей ребенка, нужно помнить, что он – члeн социума. Ещё В.А. Сухомлинский обращал внимание на то, что дети, лишенные родительского общения, не только вырастают жестокими, но и теряют «иммунитет» жить в семье. Наша задача – сохранить или даже создать этот «иммунитет», показать роль семьи в современном обществе и в жизни каждого человека.
...
19 04 2025 8:31:59
Представлена разработка урока-викторины. Использование игровых приемов создает благоприятный психологический климат, способствует познавательной деятельности всех учащихся. Урок расширяет представление учащихся о многообразии животных форм; развивает интерес к биологии, бережное отношение к животным....
18 04 2025 16:23:35
Урок позволяет познакомить учащихся с классом Земноводных, их многообразием, значением в природе и необходимостью охраны. В ходе урока учащиеся выполняют тестовые задания. При изучении нового материала используются методы беседы, самостоятельной работы, работы с таблицами и картами, иллюстрациями, работа с учебником....
17 04 2025 5:12:52
На данном уроке используются различные приемы здоровьесберегающих технологий. Актуальность данной работы обусловлена потребностью человека, общества и государства в здоровьесберегающем образовании. Здоровьесберегающее обучение направлено на обеспечение психического здоровья учащихся.
...
16 04 2025 5:11:40
Интегрированный урок по основам безопасности жизнедеятельности и биологии с использованием компьютерных технологий. Тема урока связана с профилактикой наркомании, с целью дать учащимся представление о наркомании как о факторе, разрушающем здоровье. Задачи урока – формировать у учащихся стойкое неприятие к наркотикам, показать опасность принятия даже одной дозы, ознакомить с уголовной ответственностью в области наркомании, а также сформировать необходимые жизненные навыки....
15 04 2025 23:20:29
Цели урока: образовательная – познакомить с особенностями строения и функциями клеточных структур эукариотических клеток, определить роль каждого органоида в жизни клетки, сформировать представление о клетке, как о целостной самовоспроизводящейся живой системе, научиться распознавать органоиды по внешнему виду; развивающая – развить у учащихся интерес к биологической науке, предметное мышление, умение анализировать и сопоставлять факты, выделять главное в тексте, логическое мышление, различные виды памяти; воспитательная – формирование у учащихся бережного отношения ко всему живому на нашей планете, представления об уникальности каждого организма....
14 04 2025 12:28:36
В данном уроке отражены вопросы возникновения жизни на Земле. С древних времён и до наших дней существовали различные концепции по этому поводу. В настоящее время живое происходит только от живого, но вопрос возникновения жизни на Земле остаётся открытым.
...
13 04 2025 22:14:19
В представленной разработке предложен один из вариантов использования информационных технологий на уроках биологии. В материале применяются компьютерные модели, которые позволяют лучше понять процессы, происходящие в клетке. Оптимальное сочетание различных форм и методов позволяет лучше усвоить сложный материал.
...
12 04 2025 16:45:36
Урок включен в раздел «Земля», в котором дети рассматривали строение Земли и горные породы. В этой теме учащиеся знакомятся с веществами и явлениями природы, основываясь на знаниях, которые получили на прошлых уроках. Узнают, что есть тело, а что вещество. Какие бывают вещества и из чего состоят. Осуществляется первичное знакомство с предметом "химия". Дети знакомятся с видами явлений. Выделяют признаки явлений через видеоопыты....
11 04 2025 13:10:12
Во время проведения урока учащиеся знакомятся с царством Monera как представителем и основателем первого уровня клеточной жизни. С особенностями жизни, строения, размножения и распространения бактерий. В конце урока проводится закрепление в виде беседы по результатам работы учащихся с дополнениями и уточнениями учителя.
...
10 04 2025 13:52:29
Урок проводится в кабинете дистанционного обучения в режиме телеконференции. Разработан с использованием новых информационных технологий, что позволяет активизировать познавательную деятельность обучаемых, организовать самостоятельную работу на уроке, осуществить самоконтроль и самооценку. Учитель определяет предметные, метапредметные и личностные результаты обучения, реализуемые на данном уроке....
09 04 2025 3:22:52
Автор углубляет у учащихся понятие "творчество", перевод понятия с исторического уровня в философский, лингвистический, нравственный аспекты. Дети интересуются творчеством М.Цветаевой....
08 04 2025 16:15:37
Для захвата листьев, травы, других зеленых растений жвачные используют губы, язык, зубы. На верхней челюсти нет резцов, но она оснащена жестким мозолистым валиком, коренные зубы на поверхности имеют лунку, такое строение позволяет активно поглощать и перетирать растительную еду....
07 04 2025 7:50:28
Урок знакомит учащихся с классификацией копытных млекопитающих, особенностями их строения и средой обитания. Использование на уроке ИКТ повышает познавательный интерес к предмету. Ученики осознают необходимость охраны копытных млекопитающих на примере животных своего региона....
06 04 2025 23:33:54
Ланцетники большую часть жизни проводит, зарывшись в песок и выставив наружу передний конец головного отдела. Используют в пищу лишь те морские организмы (бактерии, икринки рыб и др.), которые попадают вместе с водой в ротовое отверстие....
05 04 2025 18:34:36
Кольчатые черви обладают рядом прогрессивных признаков, к числу которых относится появление сегментации, целома, кровеносной и дыхательной систем, а также повышение организации выделительной и нервной систем....
04 04 2025 1:38:57
На уроке биологии учитель помогает учащимся устанавить взаимосвязь животного и растительного мира в зависимости от природных и климатических условий, организовывает творческую деятельность каждого учащегося с целью систематизации знаний по всем природным зонам.
...
03 04 2025 16:12:14
Конспект урока биологии в 7-м классе, основная цель которого раскрыть особенности строения медоносной пчелы в связи с общественным образом жизни, выявить её роль в природе и жизни человека....
02 04 2025 7:16:35
Учащиеся знакомятся с оптимальными условиями всхожести семян (благоприятные условия), изучают методику закладки опыта, учатся ставить опыты при изучении семян....
01 04 2025 8:29:15
Урок разработан с применением здоровьесберегающих технологий на уроках биологии. Урок знакомит учащихся с многообразием лекарственных растений, расширяет знания об их лечебных свойствах, о роли лекарственных растений в жизни человека и в природе. В течении всего урока у учащихся формируется бережное отношение к природе и своему здоровью....
31 03 2025 11:29:55
Представлена презентация для проведения урока по генетике по теме "Основные закономерности наследственности "(2 часа) и дополнительный материал, который может быть использован для развития познавательной активности на уроках биологии.
...
30 03 2025 20:39:21
Главной методической целью является создание на уроке условий для проявления познавательной активности учащихся на основе сотрудничества учителя и ученика. На уроке цель достигается различными способами: создание учителем проблемной ситуации на основе домашнего задания; создание атмосферы заинтересованности каждого ученика в работе класса; стимулирование учащихся к высказываниям; использование в ходе урока разнообразного и увлекательного материала....
29 03 2025 22:13:35
Урок формирует представления о различных типах отношений между организмами. Результаты: выделение компонентов природного сообщества взаимосвязанных между собой, основных типов отношений организмов, условий их возникновения, приспособления организмов к существованию в сообществе; умение работать с источниками биологической информации, использовать речевые средства для дискуссии, сравнивать разные точки зрения....
28 03 2025 3:33:41
Интегрированное внеклассное мероприятие по биологии и английскому языку "Do You Love Flowers? – Вы любите цветы?" спланировано в форме диалога культур двух стран. Флора и Пчелка Майя приезжали в Англию посмотреть, как чувствуют себя там их подданные - цветы. Затем вместе с группой английских школьников они посетили Кубань. Дети обмениваются информацией, показывают рукотворные сады своих стран, Пчелка Майя рассказывает о цветах. Задачи мероприятия: приобщить детей к прекрасному, научить их видеть и ценить красоту родного края; учить детей заботиться о природе и уметь применять целебные свойства цветов на пpaктике....
27 03 2025 12:59:19
Для повышения эффективности преподавания курса «Биология. Животные» мною было создано мультимедийное учебное пособие «Animals8. Эволюция животных. Мультимедийный конспект» в среде «Масromedia Director» (ныне «Adobe Director»). Имеются версии как для MacOS X, так и для Windows. В статье содержится описание интерфейса программы, освещены некоторые особенности и приемы работы с ней, а также приведены примеры «опopных конспектов», методика проведенных тестов, их результаты и интерпретация....
26 03 2025 3:58:58
Представлен конспепкт урока-прогноза "Путь к долголетию"....
25 03 2025 10:20:28
Ткани животных, как и ткани растений, входят в состав органов. Органы образуют системы органов, которые выполняют различные функции. Опopно-двигательная система...
24 03 2025 18:52:27
Цель урока: познакомить с процессом развития пoлoвых клеток....
23 03 2025 23:59:45
Митохондрии - это микроскопические мембранные органоиды, которые обеспечивают клетку энергией. Поэтому их называют энергетическими станциями клеток....
22 03 2025 15:31:25
Особенностью представленного урока является его интеграция с предметом "Химия", предметом, который учащиеся 8-го класса только начали изучать. Цель данного типа интеграции: развитие познавательного интереса к предмету "Химия", подтверждение единства наук естественного цикла, их тесной взаимосвязи, а также доказательство того, что организм – сложная система, работа которой основана в том числе и на химико-биологических процессах....
21 03 2025 23:46:34
Научить наших учеников действовать – одна из важнейших задач современного образования. Поэтому конкретные знания должны выступать как средства познания и преобразования действительности, а не как конечная цель обучения. В последние годы широкое распространение получила такая форма организации деятельности школьников, как проекты. Эта форма стала применяться во внеклассной работе с учащимися и на факультативных занятиях. Статья содержит планы двух факультативных занятий по теме "Технология выполнения экологического проекта "Мой экодом"....
20 03 2025 7:41:39
Спецкурс "Человек и человечество" занимает особое место при переходе на профильное обучение. Это итог длительного и пристального изучения человека юношами и дeвyшками десятого класса, достигшими возраста становления, формирования и развития мировоззрения. Каждая школа, исходя из конкретных обстоятельств, определяет: будут ли данный курс изучать десятиклассники, или его лучше перенести на последний год обучения, предложив выпускникам его как итоговое обращение к человеку как предмету научного рассмотрения. Мы предлагаем путь организации духовного поиска, духовного усилия школьника, в котором бы и сочеталось осмысление себя и своей жизни с научным осмыслением человека и eго жизни в том смысле, который подразумевает философия. ...
19 03 2025 3:56:59
Спустя 2-5 дней после заражения, моча собаки приобретает мутность, становится красной в результате выхода пораженных пироплазмами эритроцитов в урину....
18 03 2025 22:47:14
Новизна и значимость предложенной работы заключается в том, что использование цифрового микроскопа дает ощутимый педагогический эффект в формировании мотивации к изучению учебного материала, систематизации и углубления знаний учащихся, развития их способностей к приобретению и усвоению знаний и закрепления навыков самостоятельной исследовательской работы учащихся....
17 03 2025 6:40:14
Тип уроков – интегрированный; в ходе уроков устанавливаются межпредметнын связи: биология – химия – физика – география – экология – домоводство.
Основные методы (лекция, сообщения учащихся, исследования, пpaктическая работа) позволяют: а) проверить способности к творческому мышлению и к самостоятельной деятельности учащихся, б) развить познавательный интерес к предметам, в) формировать экологическую культуру личности.
...
16 03 2025 13:20:21
![]("/img/contest-cup-icon.png" "\"Победитель\""){kind=icon}
Урок-игра «Эволюция в вопросах и ответах» предлагается учащимся 9-х классов с целью обобщения, закрепления знаний. Задания составлены с использованием интеpaктивных методов и средств обучения и направлены на усвоение проблемных вопросов «Развитие эволюционного учения», «Адаптации», «Макро- и микроэволюция». Каждый этап урока сопровождается заданиями на интеpaктивной доске....
15 03 2025 11:43:59
Программа курса по выбору актуальна в условиях подготовки учащихся к осознанному выбору учащимися естественно-научного профиля обучения. Она рассчитана на 18 часов и является дополнением к основному курсу экологии и биологии. Направлена на расширение и углубление знаний о многостороннем значении лесов, их распространении, а также знакомит с проблемами взаимодействия леса и человека.
...
14 03 2025 3:18:51
Цель урока: ознакомление учащихся с пагубным воздействием курения на организм человека, формирование негативного отношения к табакокурению, показать , что курение вредит не только курящему человеку, но и всему обществу, что курение – это не только проблема отдельного человека, это проблема всего общества.
...
13 03 2025 4:50:30
Представлен урок изучения нового материала с использованием исследовательского, проблемного методов обучения, ИКТ по программе Н.Н. Сонина....
12 03 2025 20:38:47
Данная разработка предлагает проведение урока с использованием слайд-презентации, с целью активизации познавательной деятельности учащихся на уроках биологии....
11 03 2025 7:32:14
«Познания и стрaнcтвия неотделимы друг от друга». Эти слова К.Г. Паустовского стали девизом многих путешественников. Также неотделимы друг от друга наши предметные области: природоведение и русский язык....
10 03 2025 22:29:49
Это заключительный урок по разделу «Эволюция живого мира на Земле» с применением разноуровневых тестов и групповых заданий с использованием мультимедиа. Организованы индивидуальные и групповые работы, самостоятельный поиск дополнительного материала, обратная связь «ученик - учитель» (рефлексия). Использовались разные виды проверок: самооценивание, взаимопроверка. Использование личностно-ориентированного подхода способствует реализации цели урока....
09 03 2025 6:10:54
Элективный курс направлен на формирование ключевых компетентностей в области биологии и экологии, но также дает возможность охвата широкого комплекса общеобразовательных и общекультурных проблем. В курсе используются технология исследовательского обучения и технология учебного проектирования, которые помогают преодолеть господство «знаниевого» подхода в пользу «деятельностного».
...
08 03 2025 1:53:50
Взрослые озабочены снижением интереса у школьников к литературе вообще, а к классике в особенности. Но если на своих уроках учитель может продемонстрировать широту собственной эрудиции, даст возможность своим ученикам стать "соучастниками действа", покажет востребованность предметных знаний в повседневной жизни, то можно с уверенностью сказать, что дети не просто будут читать, а будут читать осмысленно, обогащая свой внутренний мир и пополняя открытую для них "Копилку педагогических находок"....
07 03 2025 21:30:49
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
Эры и периоды в развитии жизни на Земле
Урок изучения нового материала в 11-м классе по общей биологии по теме "Основные этапы (стадии) эволюции человека — антропогенеза"
Внутреннее строение листьев
Основные этапы развития жизни на Земле