Урок "Происхождение человека" > Лаборатория фитоинвазий
+7(977)9328978 Лаборатория фитоинвазий    


Урок "Происхождение человека"


    Урок "Происхождение человека"

 

Цель:

Создать условия для формирования представлений  учащихся о предках человека, их развитии и становлении вида – человек  разумный.   

Задачи:

Образовательные:

1. Знать  предков  человека,  их  среду  обитания  и  образ  жизни;
2. Знать  усложнения  в  строении  и  поведении  предков  человека  в  процессе  исторического  развития;
3. Знать  основные  этапы  в  развитии  человека.

Развивающие:

1. Уметь  работать  с  различными  источниками  знаний (текстом  учебника,  рисунками,  коллекциями),  извлекая  из  них  нужную  информацию;
2. Уметь  сравнивать,  анализировать,  обосновывать  и  делать  выводы;
3. Уметь  составлять  ленту  времени.

Воспитательные:

1)  Развивать  умения  и  навыки,  необходимые  для  групповой  работы;
2)  Способствовать  формированию  толерантного  отношения  друг  к  другу.

Формы  работы:

1)  индивидуально- групповая
2)  самостоятельная
3)  работа  с  учебником

Оборудование: коллекция «Происхождение человека», в/фильм «Происхождение человека».

Структура   урока

1.  Организационный  момент

2.  Подготовка  к  восприятию  нового  материала

Учитель:  Когда  и  как  появилась  наша  планета?


Ученик:  Наша  планета  возникла  одновременно  с  Солнцем  из  межзвездного  вещества – частиц  пыли  и  газа.  Это  холодное  вещество  постепенно  уплотнялось,  сжималось,  а  затем  распалось  на  несколько  сгустков.  Один,  самый  большой,  дал  начало  Солнцу.  Его  вещество  сжималось  и  разогревалось.  Вокруг  него  образовалось  вращающееся  газово-пылевое  облако,  которое  имело  форму  диска.  Из  сгустков  этого  облака  возникли  планеты,  в  том  числе  и  наша  Земля.  Примерно  это  было  4,5-5 млрд. лет  назад. (современная  гипотеза)

Учитель:  Когда  на  Земле  появилась  жизнь?
Ученик:  Учёные  считают,  что  развитие  жизни  на  Земле  началось  3,5 млрд. лет  назад.

Учитель:  Как  прекрасна  Земля. И  на  ней  человек. Эти  строки  принадлежат  русскому  поэту  С. Есенину.  А  когда  и  как  на  Земле  появился  человек?  Вы  знаете?
Ученики: …..
Учитель:  Хотите  узнать?
Ученики:  Да!
Учитель:  Тогда  тема  нашего  урока  « Происхождение  человека» (сформулировать  вместе). Но  прежде  чем  начать  изучение  темы  я  попрошу  вас  заполнить  первую  колонку  таблицы

Я  хочу  узнать

Я  узнал

Учитель:  Спасибо.  Итак,  о  чем  мы  будем  сегодня  говорить?
Ученик:  Сегодня  мы  будем  говорить,  как  и  когда  появился  человек.

3. Изучение  нового  материала.

Учитель:  Существует  несколько  гипотез  появления  человека  на  Земле.  Кто-нибудь  знает,  что  такое  гипотеза,  и  какие  существуют  гипотезы  по  поводу  появления  человека  на  Земле?
Ученики: Обсуждение…..
Учитель:  Рассмотрим  две  гипотезы  появления  человека  на  Земле

А)  Библейская
Согласно  этой  гипотезе – творцом  человека  был  Бог. Отрывок  из  детской  Библии: « И  сказал  Бог:  сотворим  человека  по  образу Нашему,  по  подобию  Нашему;  и  да  владычествуют  они  над  рыбами  морскими,  и  над  птицами  небесными,  и  над  скотом,  и  над  всею  землею,  и  над  всеми  гадами,  пресмыкающимися  по  земле.  И  сотворил  Бог  человека  по  образу  Своему,  по  образу  Божию  сотворил  его;  мужчину  и  женщину  сотворил  их».

Существуют  легенды:

а)  вавилоняне  верили  в  то,  что  человек  был  слеплен  из  глины,  смешенной  с  кровью  бога  Бела;
б)  греки – язычники  считали,  что  царь  богов  Зевс  сделал  фигуру  человека  из  глины,  которую  оживило  дыхание  богини  Афины.  Кроме  того,  они  считают,  что  бог  пользовался  различными  сортами  глины:  будто  из  белой  глины  и  песка  был  сотворен  белый  человек,  из  египетской – красный  и  коричневый,  а  из  черной – негр.

Б)  Научная

Человек  происходит  от  животных  предков – обезьяны.  Сторонником  этой  гипотезы  был  английский  естествоиспытатель  Чарльз  Дарвин (портрет).  В  своем  труде  «Происхождение  человека », он  на  основе  фактов  доказал,  что  человек  находится  в  родстве  с  обезьянами.  Что  человек  и  человекообразные  обезьяны  происходят  от  общих  предков, живших  в  далекие  времена.  Эта  гипотеза  подтверждается  многочисленными  находками  костных  остатков  древних  человекообразных  обезьян,  первобытных  людей.

Учитель:  А  какой  точки  зрения  придерживаетесь  вы?  И  почему?
Ученики: Момент обсуждения…….
Учитель:  Да,  учение  о  естественном  происхождении  человека  из животного  мира  сейчас  доказано  и  общепризнанно.  Тогда  давайте,  и  мы  познакомимся  более  тесно  с  этой  теорией.  Согласны.
Ученики:   Да.
Учитель:  Согласно  этой  теории  человек  произошел  от  обезьяны.  Так.
Ученики:  Так.
Учитель:  И  что  была  обезьяна  и  сразу  человек.  Что – то  я  не  поняла!
Ученики: Человек развивался.
Учитель:  Человек  прошёл  путь  развития.  Этот  путь  был  трудным,  сложным,  долгим  и  запyтaнным.  Это  был  путь  нужды  и  лишений,  требовавший  быть  твердым  и  стойким,  на  нем  были  и  страдания  и  достижения.  Этот  путь  привел  человечество  из  тьмы  веков  в  солнечное  сегодня.  Вы  хотите  отправиться  по  этому  пути?
Ученики:  Да.
Учитель:  Проходя  этот  путь,  мы  не  будем  останавливаться  на  всех перекрестках и  не  будем  подробно  его  описывать.  Иногда  он  будет  теряться,  как  бы  занесенный  песком,  или,  наоборот,  будет  виден  очень  ясно  далеко  вперед,  как  будто  залитый  солнечным  светом.  Многие  участки  этого  пути  и  по  сегодняшний  день  являются  предметом  научных  дискуссий,  другие  же,  наоборот,  не  вызывают  никаких  сомнений.  Одно  для  нас  является  совершенно  ясным:  если  кто – нибудь  изучит  этот  путь,  хотя  бы  даже  мимолетно,  он,  конечно,  не  будет  огорчаться  своим  животным  происхождением.  Напротив,  он  будет  гордиться,  что  принадлежит  к  тем,  кому  ничего не  досталось  даром,  и  кто  от  начала  своего  существования  должен  был  добиваться  всего  сам,  благодаря  своей  приспособляемости,  труду  и  способности  мыслить. Итак,  отправляемся  в  путь.

4. Работа  в  группах.

Каждой  группе  дается  задание  изучить  одного  предка  человека  по  плану:

а)  Когда  жили;
б)  где  жили;
в)  как  выглядели;
г)  какие  прогрессивные  черты  имели;
д)  какие  причины  привели  к  появлению  прогрессивных  черт.

Для  работы  учащиеся  используют  текст  учебника  на  стр. 132-133   и  дополнительную  информацию.

5.  Обсуждение  и  анализ  работы  в   группах.

Представитель  от  каждой  группы  выходит  к  доске  и  отчитывается  по  данному  плану (вывешивает  на  доску  картинку  предка  человека  и  время  когда  он  жил).
В  результате  обсуждения  на  доске  получается  лента  времени  и  таблица.

Предок
человека

Когда     и    где
Жили

Прогрессивные
черты

Орудия
труда

Дриопитек

30 – 25  млн. лет
Африка

Рост  110  см,  жили
на  деревьях,  передвигались  на  4  ногах

отсутствуют

Австралопитек

5  млн.  лет,
юг  Африки

Рост  120 – 150 см,
Масса  20-50 кг,
Объем  головного  мозга  430-550 см3

Камни,  палки,  кости  крупных  животных

Человек 
умелый

2,5  млн.  лет,
Центральная  Африка

Рост  109 – 152  см,
Объем  головного  мозга   500 -  800 см3, изготовлял  орудия  труда, жилище.

Скрeбло,  каменный  молоток,  рубило

Человек
Прямоходящий (древнейший)

Европа,  Азия
1  млн.  лет

Рост  150 – 170 см,
Объем  1100 см3,
Использование  огня

Рубило,  деревянное  копьё

Неандерталец
( древний)

Европа,  Азия
400 тыс. лет

Развитие  члeнораздельной  речи,  огонь,  охота  на  крупных  животных

Нож,  деревянное  копьё

Кроманьонец
( современный)

Европа,  Азия

Менее  40  тыс.  лет

Строили  хижины,  шили  одежду,  украшения,  рост  до  180  см,  объем  головного  мозга  1600 см3

Нож,  игла,  проколка

Во  время  обсуждения    показ  фрагментов  в/фильма «Происхождение человека».
После  обсуждения  вопрос  к  классу: В  связи, с  чем  происходит  увеличение  головного  мозга?
Ученики:  На  увеличение  головного  мозга  повлияло  следующее:

а)  усложнялись  трудовые  процессы  изготовления  орудий  труда  и  предметов  быта; в  результате  трудовой  деятельности  взаимоподдержка  и  взаимопомощь.
б)  от  мимики  и  жестов  к  речи.

Учитель:  А  теперь  перечислите  прогрессивные  черты  на  пути  от  обезьяны  к  человеку?
Ученики:  Перечисляют  прогрессивные  черты:

а)  члeнораздельная  речь;
б)  труд;
в)  сознание  и  мышление;
г)  прямохождение.

Учитель:  Эти  прогрессивные  черты  привели  к  появлению  вида – человек  разумный,  который  расселился  по  всей  планете  примерно  10  тысяч  лет  назад  и  живет,  по  сей  день.

6. Закрепление  материала

Построить  ленту  времени.

7. Рефлексия

Заполнить  вторую  колонку  таблицы (я  узнал).  Затем  обсудить  добились  ли  мы  поставленной  цели.

8.  Домашнее  задание:

а)  стр. 132 – 133 прочитать;
б)  ответ  на  вопрос:  Жили  ли  предки  человека  на  Урале? (использование  дополнительной  литературы)

9. Оценивание  работы  и  благодарность  за  работу.



Комментарии:

Интегрированный урок "Гормоны: добро и зло" (биология + литература)

Закрепление и расширение знаний о значении эндокринной системы, особенностях функционирования желез внутренней секреции. Научиться определять болезни, связанные с гипо- или гиперфункцией желез внутренней секреции на примере литературных героев....

03 07 2025 6:49:32

Урок-экскурсия "Растения зимой". 6-й класс


    Урок-экскурсия "Растения зимой". 6-й класс

      Урок-экскурсия знакомит учащихся с жизнью растений в зимний период. Учителю не надо уходить с классом далеко от школы, чтобы научить школьников определять древесные формы. К уроку подготовлены определительные карточки, которые можно использовать и на весенних и осенних экскурсиях. Такие уроки помогут учащимся лучше изучить природу родного края....

02 07 2025 10:56:55

Урок по теме "Ткани растений", 6-й класс


    Урок по теме "Ткани растений", 6-й класс

      Ткань – это группа клеток и межклеточного вещества, совместно выполняющих какую-либо функцию. Все ткани связаны между собой и работают согласованно....

01 07 2025 13:37:42

Генетика – наука о наследственности и изменчивости. Основные генетические термины и понятия

Генетика очень интересная наука, чтобы ее понять, надо хорошо знать генетический язык. Учащиеся уже многое знают из других тем, а на этом уроке все соединяется в одно целое. Знание генетического языка будет закрепляться при решении задач....

30 06 2025 7:14:21

Урок "Сцепленное наследование. Генетика пола". 9-й класс, биология


    Урок "Сцепленное наследование. Генетика пола". 9-й класс, биология

      В течение последних лет наше методическое объединение учителей естественных наук работает над темой «Интегрированный подход в изучении естественных наук с применением информационных технологий». В ходе реализации этой темы нами был дан ряд уроков в разных классах с применением ИКТ. ...

29 06 2025 0:51:50

Повторение и обобщение по теме "Надкласс Рыбы"


    Повторение и обобщение по теме "Надкласс Рыбы"

      В ходе урока учащиеся закрепляют знания о приспособленности рыб к жизни в водной среде обитания, о строении и функциях различных систем органов рыб, заботе о потомстве. Также школьники обобщают знания о систематических группах рыб и многообразии рыб в природе....

28 06 2025 1:37:51

Интегрированный урок: биология + информатика по теме: "Развитие жизни в мезозойскую эру"


    Интегрированный урок: биология + информатика по теме: "Развитие жизни в мезозойскую эру"

      План-конспект открытого урока в 11-м классе, целью которого является выяснение сущности процесса исторического развития животных и растений в мезозойскую эру, используя современные технологии....

27 06 2025 3:25:17

Конспект урока естествознания во 2-м классе по теме "Неживая природа зимой"


    Конспект урока естествознания во 2-м классе по теме "Неживая природа зимой"

      На этом уроке учащимся даются четкие представление о хаpaктерных признаках трех этапов зимы. Знакомятся с зимними явлениями в неживой природе с учетом особенностей каждого этапа зимы. Урок богат не только наглядными материалами, но и стихами, загадками, пословицами и поговорками о зиме. На оставшееся время предлагается творческая работа....

26 06 2025 4:37:54

Урок по теме "Состав крови" в 8-м классе (интегрированный урок биологии и информатики по методике "Французские мастерские")


    Урок по теме "Состав крови" в 8-м классе (интегрированный урок биологии и информатики по методике "Французские мастерские")

      Это урок, на котором ученики сами выдвигают идеи и гипотезы после неожиданного эмоционального толчка, открывают новое после работы с текстом, сравнивают и оценивают свою работу. Ученики становятся настоящими творцами и даже поэтами, ведь иногда вместо синквейнов-пятистрочий они сочиняют настоящие стихи....

25 06 2025 5:39:31

Использование квест-проектов для организации образовательной деятельности учащихся


    Использование квест-проектов для организации образовательной деятельности учащихся

      Для организации образовательной деятельности применяются как традиционные, так и новые технологии. Один из них - метод проектов. Своей задачей, как учителя предметника, автор считает формирование предметных и межпредметных компетентностей, используя информационную среду. ...

24 06 2025 8:41:12

Урок биологии по теме "Многообразие птиц. Экологические группы птиц". 7-й класс


    Урок биологии по теме "Многообразие птиц. Экологические группы птиц". 7-й класс

      Урок способствует формированию у учащихся ответственного, экологически грамотного отношения к окружающему миру, изложение нового материала базируется на уже имеющиеся у учащихся знания....

23 06 2025 10:18:32

Урок по зоологии: "Роль млекопитающих в природе и жизни человека, их охрана". 7-й класс


    Урок по зоологии: "Роль млекопитающих в природе и жизни человека, их охрана". 7-й класс

      Урок в 7-м классе обобщает знания, повторяет, систематизирует знания и навыки учащихся....

22 06 2025 18:54:23

Развитие познавательного интереса и творческих способностей учащихся на уроках природоведения в 5-х классах


    Развитие познавательного интереса и творческих способностей учащихся на уроках природоведения в 5-х классах

      А.С. Макаренко писал: "Игры - важнейшие и главнейшие педагогические дела, в очень значительной степени определяющие успех педагогической работы". Я голосую за это двумя руками. Я очень люблю придумывать игры для ребят и играть с ними. А дети разве не любят? Их не приходится подталкивать, им хочется проявлять себя. Игры я обычно провожу в конце изучения темы, как обобщение и закрепление изученного материала. ...

21 06 2025 15:50:12

Обобщающий урок-пpaктикум по биологии. Тема: "Многообразие паразитических червей"


    Обобщающий урок-пpaктикум по биологии. Тема: "Многообразие паразитических червей"

      Углублённое изучение биологии предполагает формирование ключевых компетенций через опыт самостоятельности. На уроке учащиеся обобщают знания о паразитических червях в форме деловой игры, лабораторных исследований, решения ситуационных задач, составления аналитических таблиц. Урок способствует формированию пpaктических знаний и развитию логического мышления. ...

20 06 2025 16:42:57

Урок "Кровь – зеркало здоровья". 8-й класс


    Урок "Кровь – зеркало здоровья". 8-й класс

      Цель урока: провести обобщение и систематизацию изученного материала по теме "Кровь и кровообращение"; воспитывать бережное отношение к своему здоровью и здоровью окружающих....

19 06 2025 17:27:46

Разработка урока "Осанка. Предупреждение плоскостопия"


    Разработка урока "Осанка. Предупреждение плоскостопия"

      Изучение биологии человека в курсе 8-го класса не может обойти вниманием вопросы изучения состояния здоровья школьников, его сохранения и укрепления. Введение в содержание уроков этого аспекта позволяет усилить пpaктическую направленность преподавания, формировать познавательный интерес к предмету, поднимать воспитательный потенциал уроков....

18 06 2025 6:41:31

Царство насекомых


    Царство насекомых

      Урок-обобщение по теме "Насекомые", проводится в форме устного журнала. Цель занятия: углубить и конкретизировать знания о насекомых, их многообразии и пpaктическом значении. На уроке используются сообщения учащихся, проводится соревнование между комaндами. Такая форма проведения урока способствует активизации познавательной деятельности учащихся. ...

17 06 2025 14:45:12

Урок биологии. Тема: "Нуклеиновые кислоты". 10-й класс


    Урок биологии. Тема: "Нуклеиновые кислоты". 10-й класс

      В ходе урока под руководством учителя учащиеся закрепляют знания по теме, развивают умения сравнивать, обобщать и делать выводы....

16 06 2025 0:39:32

Диспут "Подростковая наркомания - игры со cмepтью"


    Диспут "Подростковая наркомания - игры со cмepтью"

      Внеклассное мероприятие по биологии, посвященное профилактике наркомании. Проводится в виде диспута "Подростковая наркомания - игры со cмepтью". Главные участники - учащиеся 9—11-х классов. В беседе принимают участие родители, группа экспертов, инспектор по делам несовершеннолетних, медработник, глава сельской администрации. Используется музыкальное сопровождение и отрывки из кинофильмов. Ребятам предлагается сделать свой выбор. ...

15 06 2025 3:11:54

Использование элементов регионального компонента на уроках биологии


    Использование элементов регионального компонента на уроках биологии

      В статье "Использование элементов регионального компонента на уроках биологии" описывается один из эффективных способов достижения основных направлений современного образования: гуманитаризация и экологизация обучения и воспитания школьников с ориентацией на пpaктическую значимость приобретаемых знаний, умений и навыков. ...

14 06 2025 17:44:26

Внеклассное мероприятие по биологии «Перелеты птиц». 5–8-й класс

Мероприятие может быть приурочено ко Дню птиц, который ежегодно проходит 1 апреля. Презентацию можно использовать на уроках биологии....

13 06 2025 23:46:16

Социальный проект по биологии "Влияние окружающей среды на здоровье человека"


    Социальный проект по биологии "Влияние окружающей среды на здоровье человека"

      Проект направлен на привлечение внимания жителей поселка к окружающей среде и сохранению здоровья человека. Улучшение экологической обстановки, ликвидация свалок, изменение общественного мнения о значимости каждого жителя в решении этой проблемы и формирование биологического и экологического мышления....

12 06 2025 3:27:54

Размножение и развитие водорослей. Многообразие водорослей, их роль в природе и пpaктическое значение


    Размножение и развитие водорослей. Многообразие водорослей, их роль в природе и пpaктическое значение

      Главная цель образования сегодня - научить детей учиться и творчески применять полученные знания на пpaктике. Применяемая технология позволяет создать условия для достижения этих целей. Она располагает огромным количеством различных приемов, совпадающие с индивидуальным стилем преподавания....

11 06 2025 17:52:54

Модуль по теме "Участие кожи в терморегуляции. Закаливание"


    Модуль по теме "Участие кожи в терморегуляции. Закаливание"

      Одно из ведущих положений теории деятельности для эффективного обучения предполагает такую его организацию, при которой ученик сам оперирует учебным содержанием, и только в этом случае оно усваивается осознанно и прочно, а также идет процесс развития интеллекта ученикам. Новая парадигма состоит в том, что ученик должен учиться сам, а учитель – осуществлять мотивационное управление его учением. ...

10 06 2025 2:35:49

Мини-проект "Кожа"


    Мини-проект "Кожа"

      Расширяются знания о коже. Учащиеся учатся создавать мини-проекты, применяют элементы исследования....

09 06 2025 11:33:39

Интеллектуальная игра и урок биологии в школе


    Интеллектуальная игра и урок биологии в школе

      В статье представлены авторские материалы к внеклассному мероприятию по биологии для 8-го класса (анатомия и физиология человека). Викторина «Знай свой организм» проводится в три тура. Вопросы викторины сопровождаются базовыми элементами ответов. Задания, предложенные в статье, могут быть использованы и на уроках в режиме обобщающего повторения, фронтального опроса, разминки. ...

08 06 2025 9:50:23

Обобщающий урок по теме "Водоросли"


    Обобщающий урок по теме "Водоросли"

      Игровая форма урока повышает интерес учащихся к предмету, развивает взаимоуважение, умение работать в группе. Урок составлен на основе материалов, изложенных в учебнике для 6-го класса Пономаревой И.Н., Корниловой О.А., Кучменко В.С. "Биология: Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники"....

07 06 2025 12:13:27

Обучение учащихся методу проектов как способу учебной деятельности через уроки биологии


    Обучение учащихся методу проектов как способу учебной деятельности через уроки биологии

      В статье представлен опыт работы, способствующий формированию у учащихся проектных умений: мыследеятельностных, презентационных, коммуникативных, поисковых, информационных. Предлагаются подходы к решению проблемы отработки проектных умений в полном объёме в урочной деятельности по одному предмету. Описываются виды урочных занятий для формирования проектных умений, в том числе в специально организованной деятельности. ...

06 06 2025 5:34:15

Строение и функции органов дыхания


    Строение и функции органов дыхания

      Урок в 8-м классе является уроком получения знаний о дыхательной системе, одним из элементов системы уроков, формирующих основы личной гигиены. Главной образовательной целью данного урока было познакомить учащихся с особенностями строения органов дыхания, сущностью процесса дыхания, связью строения и функции, местом дыхания в обмене веществ....

05 06 2025 13:28:34

Обобщающий урок "Класс Пресмыкающиеся"


    Обобщающий урок "Класс Пресмыкающиеся"

      Урок обобщяет и систематизирует знания учащихся о пресмыкающихся. Повторяет изученный материал с целью закрепления базовых знаний о внутреннем строении пресмыкающихся....

04 06 2025 11:15:11

Интегрированный урок (технология + биология) "Сто одежек"


    Интегрированный урок (технология + биология) "Сто одежек"

      Урок направлен на закрепление и развитие понятия о тканях, одежде и гигиене одежды....

03 06 2025 21:46:10

Использование элективных курсов для подготовки к ЕГЭ по биологии


    Использование элективных курсов для подготовки к ЕГЭ по биологии

      Разделы данного курса позволяют более подробно рассмотреть важнейшие научные факты, законы и теории в биологии, основные отрасли в биологии и пограничные дисциплины естествознания, объекты и методы их изучения через главные исторические этапы в развитии биологии....

02 06 2025 6:12:44

Урок-игра "Многообразие голосеменных растений"


    Урок-игра "Многообразие голосеменных растений"

      Повторение материала проводится в виде игры-путешествия, при этом используются различные формы игры: загадки, ребусы, определение по рисункам, верны или неверны утверждения, различные формы вопросов. Используется музыка и подготавливаются слайды для различных заданий. Класс разбивается на три комaнды, которые соревнуются в знаниях по изученной теме. Жюри и ведущий выбирается среди учеников класса или старшеклассников....

01 06 2025 2:43:32

Результаты эволюции

Результаты эволюции Результаты эволюции проявляются в трех следствиях: органической целесообразности, постепенном усовершенствовании организмов, многообразии видов....

31 05 2025 13:16:52

Урок-заседание Государственной думы "Законы питания"


    Урок-заседание Государственной думы "Законы питания"

      Данный урок направлен на формирование навыков правильного питания. Урок проводится в рамках темы «Пищеварение» по биологии в 8-м классе. По ходу урока изучается режим питания, сбалансированность и безопасность питания, а также составляется пирамида правильного питания. Весь урок сопровождается презентацией....

30 05 2025 2:40:45

Урок биологии в 6-м классе с использованием технологии РКМЧП по теме "Папоротники. Хвощи. Плауны"


    Урок биологии в 6-м классе с использованием технологии РКМЧП по теме "Папоротники. Хвощи. Плауны"

      Урок по одночасовой программе для общеобразовательных школ разработан по технологии РКМЧП. Модель урока включает три этапа: вызов, осмысление, размышление. Основные приемы, используемые на данном уроке: работа с ключевыми словами, верными-неверными суждениями, текстом учебника, электронным носителем, составление кластеров, синквейнов. ...

29 05 2025 3:35:49

Урок биологии. Тема: "Естественный отбор". 10–11-й класс


    Урок биологии. Тема: "Естественный отбор". 10–11-й класс

      При проведении урока рекомендуется использование интеpaктивной доски. Новый материал усваивается и систематизируется с помощью современной технологии составления учебного тезауруса. Цель урока: освоение знаний о естественном отборе и его видах как главной движущей силы эволюции, отработка приемов систематизации знаний....

28 05 2025 23:59:41

Микроорганизмы и вирусы в нашей жизни. Птичий грипп


    Микроорганизмы и вирусы в нашей жизни. Птичий грипп

      Урок систематизирует знания учащихся о вирусах. Подробнее рассматривается вирус птичьего гриппа. ...

27 05 2025 5:41:26

Обобщающий урок по теме "Строение и многообразие покрытосеменных растений". "Звездный час". 6-й класс

Урок построен в виде игры «Звездный час». В 1-м туре учащиеся повторяют строение покрытосеменных растений. Во 2 туре систематизируются знания о классификации покрытосеменных растениях. В 3-м туре обобщаются и повторяются изученные классы покрытосеменных растений и их строение. Урок завершается подведением итогов и оцениванием ответов детей....

26 05 2025 8:45:49

Урок окружающего мира по теме "Что такое почва?"


    Урок окружающего мира по теме "Что такое почва?"

      Урок закладывает представления о почве как верхнем плодородном слое земли, основных свойствах почвы; в процессе опытов ученики устанавливают состав почвы, узнают о преобладающих почвах родного края....

25 05 2025 4:55:44

Тема урока: "Значение, строение и функционирование нервной системы"


    Тема урока: "Значение, строение и функционирование нервной системы"

      Урок посвящен раскрытию значения нервной системы, систематизации знаний о строении нейрона, углублению понятия о рефлексе, выяснению значения всех звеньев рефлекторного пути. ...

24 05 2025 12:25:14

Контрольно-обобщающий урок по теме "Закономерности наследования признаков"


    Контрольно-обобщающий урок по теме "Закономерности наследования признаков"

      Педагогическая идея урока заключается в использовании дифференцированного обучения, способствующего созданию оптимальных условий для выявления задатков, развитие интересов и способностей, усвоение материала на различных уровнях, в процессе групповой, индивидуальной деятельности и работы в парах....

23 05 2025 14:24:51

Тема урока "Дыхание и обмен веществ у растений", 6-й класс


    Тема урока "Дыхание и обмен веществ у растений", 6-й класс

      В ходе урока у учащихся формируются ключевые биологические понятия: дыхание, обмен веществ, различие и взаимосвязь процессов дыхания и фотосинтеза. ...

22 05 2025 17:35:13

Тема урока "Состав крови"


    Тема урока "Состав крови"

      Представленный урок является примером классического комбинированного урока, включающего все его этапы. В ходе урока формируются знания о составе крови, строении и функционировании ее форменных элементов, воспитывается интерес к предмету. На уроке сочетается использование фронтальных и индивидуальных методов работы, работа с микроскопом, демонстрация наглядных пособий, решение биологических задач....

21 05 2025 12:34:41

Задачи по молекулярной биологии ЕГЭ biologia's Blog

Задачи по молекулярной биологии   ЕГЭ biologia's Blog Задачи по биологии. Код ДНК В продолжение предыдущего поста. Есть еще один тип задач включенных в задание С5, это задачи по молекулярной биологии. Для их решения необходимы знания о структуре нукле…...

20 05 2025 9:49:13

Урок-конференция "Удивительное царство — грибы"


    Урок-конференция "Удивительное царство — грибы"

      Урок "Удивительное царство - грибы" проводится с целью ознакомления с многообразием грибов, их пpaктическим значением в различных областях народного хозяйства, в жизни человека и природе в целом. Урок проходит в форме конференции, на которой выступают люди разных профессий....

19 05 2025 12:40:31

Урок: "Функция органа зрения и его гигиена"


    Урок: "Функция органа зрения и его гигиена"

      Методическая разработка урока предназначена для использования при изучении курса «Биология-8. Человек» в рамках любого УМК. Урок проводится в форме научно-пpaктической конференции. Учащиеся в ходе пpaктической работы закрепляют и расширяют знания о зрительном анализаторе и его гигиене. На уроке используются инструктивно-информационные карты, мультимедийная презентация....

18 05 2025 1:50:41

Авторская программа элективного курса по генетике человека "Почему я такой"

Курс предназначен в основном для обучающихся 10-11-х классов естественно-научного профиля (химико-биологического) обучения. При прохождении курса учащиеся расширяют и углубляют знания о генеалогии как о методе изучения генетики человека, овладевают умениями и навыками построения родословных....

17 05 2025 4:49:31

Происхождение птиц и приспособленность к среде обитания

Переходные формы — археоптерикс и археорнис — в виде ископаемых остатков (отпечатков) обнаружены в верхнеюрских отложениях....

16 05 2025 10:25:15

Урок биологии по теме "Вирусы". 10-й класс


    Урок биологии по теме "Вирусы". 10-й класс

      Вирусы имеют особое место в системе живой природы, занимая пограничное положение между живым и неживым. Задача учителя состоит в том, чтобы, использовав личный опыт учащихся, расширить их представления о вирусах, придать знаниям учащихся научный хаpaктер. Урок построен в технологии «Развитие критического мышления через чтение и письмо» и направлен на формирование у учащихся сознательного отношения к себе и миру, подразумевающего самостоятельную, осмысленную позицию, повышение коммуникативного потенциала личности....

15 05 2025 18:27:22

Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::