Разработка урока-семинара на тему "Происхождение человека" (11-й класс)
Перед семинаром, за 2 недели, учащимся предлагаются темы докладов:
- «Доказательства животного происхождения человека»;
- «Теории о происхождении жизни»;
- «Науки, изучающие происхождение человека»;
- «Рудименты и атавизмы в организме человека»;
- «Этапы развития представлений о происхождении человека»;
- «Движущие силы антропогенеза».
Ребята выбирают темы и готовятся под руководством учителя.
Образовательная цель семинара: Доказать, что вид, человек разумный принадлежит к царству животных и прошел несколько этапов развития: древнейшие, древние и современные люди. Изучить эмбриологические, сравнительно-анатомические, палеонтологические доказательства происхождения человека.
Развивающая цель: развитие мыслительных операций – анализ, синтез, сравнение, обобщение.
Воспитательная цель: воспитание культуры речи, культуры общения.
Формирование ключевых компетентностей на каждом этапе семинара: готовность к самообразованию, готовность к решению проблем, коммуникативной, информационной компетентностей.
Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, магнитная доска, комплект муляжей, презентация «Происхождение человека».
Ход семинара
I. Организационный момент.
Проверка готовности учащихся к проведению семинара: доклады, презентация.
II. Какие теории существуют о происхождении жизни?
Ребята высказывают, каждый, свою точку зрения. Заслушивают доклад на тему: «Теории о происхождении человека». Делают вывод:
Теории о происхождении жизни: абиогенный и биогенный синтез, теория панcпepмии – занесены споры растений с других планет, привезены с других планет инопланетянами, но пока это только факты не признанные биологический наукой.
III. К какому царству живых организмов относится человек?
Какие существуют доказательства животного происхождения человека?
Человек относится к царству животных. Ученики определяют систематическое положение человека в животном мире, используя магнитную доску с систематическими единицами.
Существуют доказательства – эмбриологические, палеонтологические, сравнительно-анатомические; атавизмы и рудименты.
Палеонтологические доказательства происхождения человека.
Палеонтология- наука, изучающая ископаемые формы организмов, представляет доказательства, что человек в своем развитии прошел несколько стадий.
Наука антропология выделяет 3 стадии развития человека.
- Древнейшие люди. Питекантропы, австралопитеки, дриапитеки и т.д.
- Древние люди. Неандертальцы.
- Современные люди. Кроманьонцы
Ученики делают сообщения о местах обитания, образе жизни, внешнем облике:
- древнейших людей;
- древних людей;
- современных людей.
Используют, во время докладов, муляжи головного мозга древнейших, древних и современных людей, а также презентацию: «Происхождение человека».
Становлению и развитию человека способствовали 2 группы факторов: биологические и социальные.
Биологические факторы:
- естественный отбор,
- борьба за существование,
- наследственная изменчивость,
- дрейф генов,
- популяционные волны.
Социальные факторы:
- речь, труд, общественный образ жизни, мышление;
- труд, с точки зрения Энгельса, создал человека: «Роль труда в процессе очеловечивания обезьяны».
Проблема: почему современная обезьяна не превращается в человека?
Ребята высказывают свою точку зрения и приходят к выводам: что современная обезьяна это параллельная ветвь в эволюции человека, т.е. современные обезьяны это двоюродные братья и сестры для современного человека.
Эмбриологические доказательства животного происхождения человека. Эмбриология - наука, изучающая зародышевое развитие организмов.
На ранних этапах развития у зародыша человека имеются признаки низших позвоночных:
- хрящевой скелет – хорда;
- жаберные дуги;
- симметричное отхождение сосудов от сердца;
- гладкая поверхность мозга.
- Позже появляются черты, хаpaктерные для млекопитающих:
- густой волосяной покров на теле плода;
- несколько пар сосков;
- левосторонняя дуга аорты;
- постоянная температура тела;
- полость тела разделена диафрагмой: на грудной и брюшной отделы;
- зрелые эритроциты;
- зубы имеют две смены (молочные и постоянные) и делятся на 3 группы;
- в скелете человека нет ни одной кости, которой не было бы у млекопитающих;
- во внутреннем ухе есть 3 слуховые косточки;
- 6-мecячный человеческий плод покрыт волосяным покровом.
Сравнительно-анатомические доказательства. О животном происхождении человека свидетельствует наличие у него рудиментарных органов и атавизмов.
Анатомия- наука, изучающая внутреннее строение организмов.
Рудименты – это органы, которые в процессе эволюции утратили свое первоначальное значение. Всего 90 рудиментов имеется в организме человека:
- копчиковые позвонки (остаток хвостового отдела) ;
- слабо развитой волосяной покров на теле;
- подкожная мышца;
- мышцы, поднимающие волосы;
- мышцы, двигающие ушные paковины;
- в области гортани, выше голосовых связок, у человека имеются особые морганьевы желудочки, у обезьян на том месте – крупные голосовые мешки;
- надбровные дуги в черепе;
- зубы мудрости;
- аппендикс – слепая кишка;
- в углу глаза – третье веко;
- в кровеносной системе – срединная крестцовая артерия.
Атавизмы – являются доказательством животного происхождения. Это отклонения от нормы.
Атавизмы – появление признаков, свойственных далеким предкам. Это признаки, которые закладывались в эмбриональном развитии, но не исчезли, а остались на всю жизнь в генотипе человека:
- несколько пар сосков – многососковость;
- волосяной покров – полимастия по всему телу;
- шейная фистула – в результате незаращивания жаберной щели;
- сильное проявление клыков;
- хорошо развитый бугорок в уголке уха.
- Атавизмы, нарушающие нормальную жизнедеятельность:
- отверстие в межжелудочковой перегородке сердца;
- отверстие между предсердиями – боталлов проток.
К сравнительно-анатомическим доказательствам относятся: одинаковое строение опopно-двигательной, кровеносной, дыхательной, выделительной и других систем органов у человека и обезьян.
IV. Расы человека - проявление идиоадаптации в роде: Человек. Доклад.
V. Методы изучения человека. Доклад и обсуждения.
VI. Учение о происхождении человека.
Ребята вспоминают: какие ученые и когда высказывали мысль о происхождении человека. Затем выступает ученик с докладом: «Развитие представлений о происхождении человека». Выделяет основные этапы развития представлений.
Развитие представлений о происхождении человека.
Идея о естественном происхождении человека могла возникнуть на основе материалистического мировоззрения. Античное время: Анаксимaндр, Эмпедокл.
- Первоначальные наивные материалистические представления о естественном происхождении человека, даны в произведении римского философа Лукреция Кара «О природе вещей».
- Римский врач К. Гален изучал анатомию обезьян, считал её близко к человеческой.
- Во времена средневековья, материалистические взгляды о естественном происхождении человека были преданы забвению.
Идеи преследовались церковью.
Итальянский философ Лючелли Валини за высказанную в одном из своих сочинений мысль о возможном родстве человека и обезьяны был сожжен на костре.
- Карл Линней, будучи объективным ученым, поместил человека в отряд приматов, который был выделен в класс млекопитающих.
По предложению К. Линнея, человек получил видовое и родовое название: Homo sapies человек разумный.
- XIII в. Идею о происхождении человека от обезьяны высказал русский натуралист Афанасий Каверзнев. В своей книге: «О перерождении животных» он высказал мысль, что все животные происходят от одного общего ствола.
- Ж.Б. Ламарк, в своей теории эволюции, поместил человека вместе с обезьянами, и свои мысли изложил в труде «Философия зоологии» (1809).
- Ч. Дарвином, в своем труде: «Происхождение человека»- 1871г.,
была создана биологическая основа теории антропогенеза: наследственная изменчивость, борьба за существование, естественный отбор. Социальная основа антропогенеза: труд, мышление, общественный образ жизни и речь.
VII. В заключение семинара делаются выводы:
- Человек согласно анатомическим, палеонтологическим, эмбриологическим доказательствам произошел от животных, принадлежащих к типу хордовых, классу млекопитающих.
- Антропогенез – эволюция человека – состоит из трех стадий:
- древнейшие – питекантропы, австралопитеки, дриапитеки;
- древние – неандертальцы;
- современные люди – кроманьонцы.
- Формирование современного человека происходит под воздействием двух групп факторов: биологических и социальных.
- Современный вид – «человек разумный» эволюционировал в направлении идиоадаптации, выражающейся в существовании рас: европеоидной, монголоидной, негроидной.
- Представители разных рас вступают в бpaк, что доказывает: расы это один вид, состоящий из разных популяций.
- Вид, «Человек разумный», изучается разными методами: генеологическим, биохимическим, близнецовым, цитогенетическим.
- Современная обезьяна не может превратиться в человека, потому что это другая ветвь в эволюции обезьян.
VIII. Итоги семинара –
оценки за активное участие в семинаре, самооценка каждого участника семинара.
IX. Рефлексия.
Список используемой литературы.
- Биология, учебное пособие для учащихся под редакцией Д.И. Трайтака. М: Просвещение, 1983.
- Захаров В.Б., Мамонтов С.Г.Сонин Н.И. Общая биология 10-11 класс. М: Дрофа. 2002.
- Общая биология, учебник для 10-11 классов общеобразовательных учреждений под редакцией Ю.И. Полянского. М.: Просвещение, 1998.
- Общая биология, учебник для 10-11 классов общеобразовательных учреждений под редакцией Д.К. Беляева, Г.М. Дымшица. М.: Просвещение. 2002.
- Урысон М.И. Современная наука о происхождении человека. М.: Знание, 1966.
Комментарии:
Для того чтобы дети сфокусировали внимание на теме, использовала кластер. В качестве закрепления использовала синквейн. Это помогает использовать зрительную и механическую память.
...
24 02 2026 15:45:37
Цель игры: обобщить знания учащихся по темам, изученным в курсе "Животные". Привлечь внимание учащихся к проблеме охраны животных, развитие интереса учащихся к предмету биология, привитие навыков самостоятельной работы и активизация познавательной деятельности учащихся....
23 02 2026 0:57:32
Урок формирует представление о здоровом образе жизни как средстве духовного, физического и социального благополучия личности. Формируются знания и представления о полезных и вредных привычках; развиваются навыки сохранения здоровья....
22 02 2026 22:51:18
Цель урока – повторить основные понятия темы «Строение клетки», научиться использовать научную терминологию; систематизировать умение хаpaктеризовать особенности прокариот и эукариот. У учащихся развивается познавательная активность, умение применять фактические знания в игровой ситуации. Дети учатся пользоваться цифровым микроскопом....
21 02 2026 1:25:45
Расширяются знания учащихся о питании растений, показываются особенности получения растением питательных веществ. Изучается значение фотосинтеза (образование на свету органических веществ из неорганических) и его роль для жизни на Земле.Учащиеся распознают органы растений в таблицах, работают с рисунками учебника....
20 02 2026 17:42:54
Разработка представляет собой один из вариантов урока по теме "Приспособленность организмов и её относительность". Изучение адаптаций организмов необходимо проводить на объектах, которые приспособлены к местным условиям. На уроке в большем объеме представлена информация об обитателях Кольского полуострова.
...
19 02 2026 9:57:33
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Цель урока: расширить знания учащихся о растениях паразитах и хищниках; выявить, в чем состоит необычность этих растений и каковы ее причины....
18 02 2026 20:19:27
Задача учителя - на уроке создать условия для полноценного проявления и развития личностных функций ученика, используя следующие принципы: а) отношение учителя к ученику как равному; б) не простое сообщение знаний, а самостоятельное " строительство" знания учеником с помощью критического отношения к изучаемой информации, самостоятельного решения задач; в) плюрализм мнений, подходов, уважительное отношение к мнению другого.
...
17 02 2026 13:11:10
Материал урока знакомит учащихся с растениями и животными, используемыми в символике г. Абакана и республики Хакасия. Во время проведения игры ребята разгадывают кроссворды, загадывают загадки, рассказывают стихи хакасских поэтов о красоте родного края. Данный урок-игру можно провести как внеклассное мероприятие....
16 02 2026 11:54:58
В результате цветения образуются плоды. Однако плоды не смогут завязаться.если не произойдет опыление. Опыление Перенос пыльцы с пыльников тычинок на рыльце...
15 02 2026 19:10:35
Урок в 6 классе по учебнику В.В. Пасечника «Биология. Бактерии, грибы, растения» с использованием технологии критического мышления. Цель урока: изучение строения корня и его функций....
14 02 2026 5:30:37
Существующая система учета успеваемости является формальной и направлена лишь на накопление оценок и определения по ним качества работы учителя и учащихся. Таким образом, назрела необходимость в изменении не только методик и технологий обучения, а главным образом, технологии контролирующей и оценивающей деятельности учителя. Целью является теоретическое и экспериментальное обоснование рейтингово-балльной оценки деятельности учащихся, как более эффективной системы при обучении биологии, более полно отвечающей требованиям учебного процесса....
13 02 2026 0:56:38
Спустя 2-5 дней после заражения, моча собаки приобретает мутность, становится красной в результате выхода пораженных пироплазмами эритроцитов в урину....
12 02 2026 18:24:24
Работа состоит из четырех основных этапов: актуализация знаний; изучение нового материала; закрепление изученного материала; домашнее задание (представлено творческими вопросами). Изучение кругов кровообращения сопровождается составлением схем. На этапе закрепления материала осуществляется самостоятельная взаимопроверка учащихся....
11 02 2026 19:40:19
Экологическая тропа - это учебно-просветительный "кабинет" в природных условиях. Это отличный урок с применением самой лучшей наглядности, где ребята вдумчиво наблюдают и изучают природу, приобретая глубокие и прочные знания о ней. Проводить экскурсии и походы по экологическим тропам можно как в дополнительном образовании, так и в общеобразовательной школе....
10 02 2026 19:49:41
Урок по биологии в 8-м классе расширяет знания учащихся, формирует представления о строении зрительного анализатора, о том как и при каких условиях человек видит изображения. В ходе урока происходит овладение наиболее важными понятиями и терминами. Использование презентации на уроке способствует активизации внимания учащихся, более красочному оформлению урока, помогает развитию познавательного интереса к предмету....
09 02 2026 7:43:41
В обществе во многом не сформированы ценностные оценки здоровья, что является одной из причин массового распространения саморазрушающих форм поведения, начиная от гиподинамии до алкоголизма и наркотизации. В наш информационный век, как ни странно, школьники обладают скудными знаниями о возможностях поддержания здоровья, а под ЗОЖ они понимают только отсутствие вредных привычек. ...
08 02 2026 0:42:12
Автор формирует у учащихся твердое убеждение о необходимости сохранения здоровья. Урок выявляет причины и разъясняет отрицательные последствия нарушения осанки, знакомит с методами самоконтроля и коррекции осанки. Его можно использовать для подготовки урока биологии в 8-м классе, на занятии элективного курса, как отдельное внеклассное мероприятие. Учитель работает вместе с учащимися-помощниками. В ходе урока звучат стихотворения по теме (стихи автора)....
07 02 2026 5:37:30
Урок помогает выработать умения выявлять явления и находить различия между ними, формирует представление о физических и химических явлениях. С помощью задания для интеpaктивной доски, малых фольклорных форм учащиеся самостоятельно находят и выделяют явления. Демонстрационные опыты помогают выявить различия между физическими и химическими явлениями.
...
06 02 2026 21:51:40
Тип уроков – интегрированный; в ходе уроков устанавливаются межпредметнын связи: биология – химия – физика – география – экология – домоводство.
Основные методы (лекция, сообщения учащихся, исследования, пpaктическая работа) позволяют: а) проверить способности к творческому мышлению и к самостоятельной деятельности учащихся, б) развить познавательный интерес к предметам, в) формировать экологическую культуру личности.
...
05 02 2026 8:59:43
Интегрированный урок по географии и биологии знакомит учащихся 8-го класса с природой озера Байкал. В нестандартной форме учащиеся получают представление об уникальной природе озера, взаимосвязях компонентов природы. Предусматривается самостоятельная подготовка к уроку: ребята могут выбрать представителей эндемичных животных и составить свой рассказ или презентацию по этой теме....
04 02 2026 14:43:45
Урок-пресс-конференция в 8-м классе с целью расширить знания учащихся о гигиене органов пищеварения, мерах профилактики желудочно-кишечных заболеваний....
03 02 2026 10:17:19
На уроке ученики работают в группах, выполняют задания, которые направлены на формирование знаний о многообразии и значении земноводных....
02 02 2026 11:26:59
Программа школьного биологического кружка разработана с целью углубления и расширения знаний школьников, формирования и развития навыков проектно-исследовательской работы и творческих способностей. В течение года школьникам предлагается изучение основных тем полного курса биологии – от микроорганизмов до человека. Красной линией через весь курс проходит тема сохранения здоровья человека и окружающей среды....
01 02 2026 6:27:17
Тема предполагает углубление знаний о процессах сукцессии и её видах, даёт возможность с помощью компьютера представить процесс образования устойчивого биогеоценоза и осознать значение охраны окружающей среды. Урок способствует развитию логического мышления и творческого подхода к решению проблем.
...
31 01 2026 23:14:41
Концепция личностно-ориентированного обучения, которая активно
внедряется в современный образовательный процесс, подразумевает в первую очередь
такое образование, в котором личность ученика была бы в центре внимания педагога как
психолога. Основными принципами такого обучения является признание
индивидуальности ученика, создание необходимых и достаточных условий для его
развития. В связи с этим, мною используются современные образовательные технологии
на уроках биологии, стараюсь максимально приблизить психологический климат на
уроке к идеальному, дабы добиться активизации познавательной деятельности учащихся.
Результатом моих педагогических исканий являются методические разработки уроков,
которые помогают мне реализовать идеи личностно-ориентированного обучения. Одной из таких разработок хочу поделиться с вами.
...
30 01 2026 14:47:54
На уроке изучаются химические элементы, органические и неорганические вещества в единстве их функций и физико-химических свойств и таким образом учащиеся получают доказательства единства живой и неживой природы, родства живых организмов друг с другом и взаимосвязи организмов с окружающей средой на молекулярном уровне жизни....
29 01 2026 1:40:59
Игровой урок проводится перед летними каникулами. Основная цель - закрепить знания о ядовитых и съедобных растениях и грибах, правилах безопасного поведения в природе, повторить названия растений пришкольного участка Урок проводится в форме комaндной игры, в ходе которой ребята учатся принимать совместные решения, что способствует сплочению детского коллектива.
...
28 01 2026 4:34:50
На уроке стоит задача: узнать где происходит фотосинтез (локализация), как (при каких условиях) и для чего (его значение).
...
27 01 2026 5:18:33
Урок по биологии в 9-м классе по теме «Влияние психоактивных веществ на развитие организма». Основная цель урока – формирование представления о влиянии психоактивных веществ, осознание ответственности за своё здоровье и здоровье будущих поколений....
26 01 2026 7:35:18
Особенностью современного этапа обучения в школе является огромный поток информации, предлагаемой учащимся для усвоения. Как ориентироваться человеку в условиях «информационного бума»? Существует комплекс общеучебных приёмов и методов, способствующих эффективной работе учащихся с различной информацией. С некоторыми из них можно познакомиться на уроке информационной культуры....
25 01 2026 11:56:38
Биологическая игра для учащихся 6-го класса как обобщающий урок по программе регионального компонента в биологическом образовании. Содержание игры позволит углубить и обобщить знания школьников о значении и содержании Красной книги Красноярского края, глубже познакомиться с растениями и животными, занесёнными в Красную книгу.
...
24 01 2026 15:51:53
Какие бы реформы ни проходили в образовании, все они замыкаются на педагоге и ребёнке. Естественно, что на первый план выдвигается проблема поиска новых подходов к организации педагогической деятельности, с тем чтобы создать реальную возможность развития личности, человеческой индивидуальности Ребёнок, по образному выражению А.Н. Леонтьева, должен "прожить обучение", то есть когда обучение становится частью личной жизни учащегося, приобретает для него глубокий пpaктический смысл. При этом приоритетной является педагогика гуманистическая, личностно-ориентированная, развивающая. Чем сильнее принуждение, тем сильнее реакция отторжения. Лишь немногие дети в обычных школах сохраняют интерес к учению....
23 01 2026 23:15:24
На уроке дается понятие о разнообразии бактерий. Раскрывается роль бактерий гниения, брожения, паразитических бактерий в природе и жизни человека. Учащиеся знакомятся со способами борьбы с бактериями, приносящими вред здоровью и хозяйству человека. На основе изучения процессов размножения и спорообразования бактерий показывается высокая степень выживаемости бактерий в самых тяжёлых условиях....
22 01 2026 9:33:36
Цели урока: сформировать понятие об особенностях строения паукообразных, представление о специфических свойствах, роли в природной среде и жизни человека....
21 01 2026 21:52:33
Данное занятие закрепляет знания о движении беспозвоночных животных и знакомит с наукой бионикой, которая, изучая механизмы природы, проектирует и строит более совершенные приборы....
20 01 2026 7:44:54
Данный материал можно использовать как для изучения нового материала в 9-м классе, так и для изучения данной темы в старшей школе. С помощью информационных технологий осуществляется проверка пройденного ранее материала, актуализируются теоретические знания учащихся по теме. Для изучения нового материала используются схемы, таблицы, фотографии, а также интеpaктивные задания.
...
19 01 2026 14:32:35
Уроки-экскурсии, это замечательная форма работы учителя с учащимися среднего звена. Благодаря таким урокам, они учатся наблюдать, затем оформлять результаты своих наблюдений, а для того чтобы это сделать, им придется проанализировать, имеющуюся у них информацию, обобщить и сделать выводы....
18 01 2026 2:44:20
Человек в своей деятельности активно использует природные богатства, и очень часто он делает это, не зная законов природы, а незнание их приводит к непоправимым последствиям. Поэтому учащиеся должны знать и понимать естественные основные процессы, которые обеспечивают устойчивую целостность природы в границах биосферы. Данный урок позволит учащимся по-новому взглянуть на известные явления живой природы, повысит мотивацию обучения, расширит кругозор....
17 01 2026 2:38:50
Эта викторина, как и другие внеклассные мероприятия, помогает заинтересовать учащихся, повысить их мотивацию к изучению наук естественнонаучного цикла, актуализировать и закрепить полученные знания. Вопросы перемежаются по сложности. Есть совсем простые, что добавляет ученикам уверенности в собственных знаниях, повышает самооценку. Другие вопросы требуют смекалки или наблюдательности, умения логически мыслить, актерского мастерства. Вопросы ориентированы на конец первого полугодия, когда завершается изучение зоологии беспозвоночных.
...
16 01 2026 9:24:20
Урок по программе В.Б. Захарова, Н.И. Сонина, Е.Т. Захаровой «Биология. Многообразие живых организмов. 7-й класс» с применением технологии модульного обучения. Цель работы – показать, что модули позволяют перевести обучение на субъект-субъектную основу, индивидуализировать работу с отдельными учащимися....
15 01 2026 19:41:42
Урок биологии "Движение крови по сосудам" иллюстрирует использование проблемного обучения. На различных этапах урока используется проблемное изложение материала. Частично исследовательский хаpaктер носит лабораторная работа "Измерение скорости кровотока мелких артерий и капилляров ногтевого ложа", проблемный вопрос содержит домашнее задание....
14 01 2026 10:39:38
Цель урока: сформировать целостное представление о движении крови в организме, о физико-химических основах работы внутренних органов и взаимодействии их с кровью; установить причинно-следственные связи с курсами химии и физики.
...
13 01 2026 2:28:52
Деятельность учителя стимулирует познавательную активность школьников, учитывает возрастные и физиологические особенности учащихся. Урок содержит материал для свободной беседы и поисковой работы с дополнительными источниками информации. В урок включены межпредметные связи, позволяющие на уроке биологии осознанно сделать выводы о физиологических функциях человеческого организма. Каждый урок должен быть интересен....
12 01 2026 3:11:32
В современной фауне насчитывается 4-4,5 тыс. видов млекопитающих, или зверей. Они представляют собой высший класс позвоночных, органы которых, особенно кора большого мозга, достигли на современном этапе их развития наивысшей дифференцировки....
11 01 2026 9:17:50
Урок изучения нового материала, урок-пpaктикум. Компьютерная презентация позволяет восполнить недостающий материал, в частности классификационные таблицы и рисунки некоторых плодов, формирует ситуацию успеха у учащихся. Разнообразие методов и приёмов, используемых во время урока, в том числе игровые моменты, позволяет провести его весело и продуктивно.
...
10 01 2026 2:15:39
В ходе урока изучается состав и функции опopно-двигательной системы, химический состав и свойства костей....
09 01 2026 13:19:20
Данный урок разработан в соответствии с тематическим планированием и прохождением программы по биологии в 7-м классе. Изучение нового материала – это не просто знакомство с новой темой, но и создание элемента новизны, интереса, загадки. Основной ход урока включает элементы игры-расследования суперагентов.
...
08 01 2026 7:11:48
Проблема улучшения памяти была актуальна во все времена. Но особо остро она встала именно сейчас, во время развития компьютерных технологий, которые открыли для нас неограниченный доступ к информации. Чтобы сделать запоминание более быстрым и надежным, была изобретена мнемотехника - совокупность приемов и систем, служащих для улучшения хранения информации и воспроизведения ее из памяти....
07 01 2026 13:29:11
Основная задача урока – усиление здоровьесберегающей направленности знаний. На уроке создаются условия для развития познавательных, творческих, коммуникативных, рефлексивных способностей школьников. Проверка ранее изученного материала осуществляется с использованием компьютерных презентаций....
06 01 2026 23:37:10
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
