Разработка урока-семинара на тему "Происхождение человека" (11-й класс)
Перед семинаром, за 2 недели, учащимся предлагаются темы докладов:
- «Доказательства животного происхождения человека»;
- «Теории о происхождении жизни»;
- «Науки, изучающие происхождение человека»;
- «Рудименты и атавизмы в организме человека»;
- «Этапы развития представлений о происхождении человека»;
- «Движущие силы антропогенеза».
Ребята выбирают темы и готовятся под руководством учителя.
Образовательная цель семинара: Доказать, что вид, человек разумный принадлежит к царству животных и прошел несколько этапов развития: древнейшие, древние и современные люди. Изучить эмбриологические, сравнительно-анатомические, палеонтологические доказательства происхождения человека.
Развивающая цель: развитие мыслительных операций – анализ, синтез, сравнение, обобщение.
Воспитательная цель: воспитание культуры речи, культуры общения.
Формирование ключевых компетентностей на каждом этапе семинара: готовность к самообразованию, готовность к решению проблем, коммуникативной, информационной компетентностей.
Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, магнитная доска, комплект муляжей, презентация «Происхождение человека».
Ход семинара
I. Организационный момент.
Проверка готовности учащихся к проведению семинара: доклады, презентация.
II. Какие теории существуют о происхождении жизни?
Ребята высказывают, каждый, свою точку зрения. Заслушивают доклад на тему: «Теории о происхождении человека». Делают вывод:
Теории о происхождении жизни: абиогенный и биогенный синтез, теория панcпepмии – занесены споры растений с других планет, привезены с других планет инопланетянами, но пока это только факты не признанные биологический наукой.
III. К какому царству живых организмов относится человек?
Какие существуют доказательства животного происхождения человека?
Человек относится к царству животных. Ученики определяют систематическое положение человека в животном мире, используя магнитную доску с систематическими единицами.
Существуют доказательства – эмбриологические, палеонтологические, сравнительно-анатомические; атавизмы и рудименты.
Палеонтологические доказательства происхождения человека.
Палеонтология- наука, изучающая ископаемые формы организмов, представляет доказательства, что человек в своем развитии прошел несколько стадий.
Наука антропология выделяет 3 стадии развития человека.
- Древнейшие люди. Питекантропы, австралопитеки, дриапитеки и т.д.
- Древние люди. Неандертальцы.
- Современные люди. Кроманьонцы
Ученики делают сообщения о местах обитания, образе жизни, внешнем облике:
- древнейших людей;
- древних людей;
- современных людей.
Используют, во время докладов, муляжи головного мозга древнейших, древних и современных людей, а также презентацию: «Происхождение человека».
Становлению и развитию человека способствовали 2 группы факторов: биологические и социальные.
Биологические факторы:
- естественный отбор,
- борьба за существование,
- наследственная изменчивость,
- дрейф генов,
- популяционные волны.
Социальные факторы:
- речь, труд, общественный образ жизни, мышление;
- труд, с точки зрения Энгельса, создал человека: «Роль труда в процессе очеловечивания обезьяны».
Проблема: почему современная обезьяна не превращается в человека?
Ребята высказывают свою точку зрения и приходят к выводам: что современная обезьяна это параллельная ветвь в эволюции человека, т.е. современные обезьяны это двоюродные братья и сестры для современного человека.
Эмбриологические доказательства животного происхождения человека. Эмбриология - наука, изучающая зародышевое развитие организмов.
На ранних этапах развития у зародыша человека имеются признаки низших позвоночных:
- хрящевой скелет – хорда;
- жаберные дуги;
- симметричное отхождение сосудов от сердца;
- гладкая поверхность мозга.
- Позже появляются черты, хаpaктерные для млекопитающих:
- густой волосяной покров на теле плода;
- несколько пар сосков;
- левосторонняя дуга аорты;
- постоянная температура тела;
- полость тела разделена диафрагмой: на грудной и брюшной отделы;
- зрелые эритроциты;
- зубы имеют две смены (молочные и постоянные) и делятся на 3 группы;
- в скелете человека нет ни одной кости, которой не было бы у млекопитающих;
- во внутреннем ухе есть 3 слуховые косточки;
- 6-мecячный человеческий плод покрыт волосяным покровом.
Сравнительно-анатомические доказательства. О животном происхождении человека свидетельствует наличие у него рудиментарных органов и атавизмов.
Анатомия- наука, изучающая внутреннее строение организмов.
Рудименты – это органы, которые в процессе эволюции утратили свое первоначальное значение. Всего 90 рудиментов имеется в организме человека:
- копчиковые позвонки (остаток хвостового отдела) ;
- слабо развитой волосяной покров на теле;
- подкожная мышца;
- мышцы, поднимающие волосы;
- мышцы, двигающие ушные paковины;
- в области гортани, выше голосовых связок, у человека имеются особые морганьевы желудочки, у обезьян на том месте – крупные голосовые мешки;
- надбровные дуги в черепе;
- зубы мудрости;
- аппендикс – слепая кишка;
- в углу глаза – третье веко;
- в кровеносной системе – срединная крестцовая артерия.
Атавизмы – являются доказательством животного происхождения. Это отклонения от нормы.
Атавизмы – появление признаков, свойственных далеким предкам. Это признаки, которые закладывались в эмбриональном развитии, но не исчезли, а остались на всю жизнь в генотипе человека:
- несколько пар сосков – многососковость;
- волосяной покров – полимастия по всему телу;
- шейная фистула – в результате незаращивания жаберной щели;
- сильное проявление клыков;
- хорошо развитый бугорок в уголке уха.
- Атавизмы, нарушающие нормальную жизнедеятельность:
- отверстие в межжелудочковой перегородке сердца;
- отверстие между предсердиями – боталлов проток.
К сравнительно-анатомическим доказательствам относятся: одинаковое строение опopно-двигательной, кровеносной, дыхательной, выделительной и других систем органов у человека и обезьян.
IV. Расы человека - проявление идиоадаптации в роде: Человек. Доклад.
V. Методы изучения человека. Доклад и обсуждения.
VI. Учение о происхождении человека.
Ребята вспоминают: какие ученые и когда высказывали мысль о происхождении человека. Затем выступает ученик с докладом: «Развитие представлений о происхождении человека». Выделяет основные этапы развития представлений.
Развитие представлений о происхождении человека.
Идея о естественном происхождении человека могла возникнуть на основе материалистического мировоззрения. Античное время: Анаксимaндр, Эмпедокл.
- Первоначальные наивные материалистические представления о естественном происхождении человека, даны в произведении римского философа Лукреция Кара «О природе вещей».
- Римский врач К. Гален изучал анатомию обезьян, считал её близко к человеческой.
- Во времена средневековья, материалистические взгляды о естественном происхождении человека были преданы забвению.
Идеи преследовались церковью.
Итальянский философ Лючелли Валини за высказанную в одном из своих сочинений мысль о возможном родстве человека и обезьяны был сожжен на костре.
- Карл Линней, будучи объективным ученым, поместил человека в отряд приматов, который был выделен в класс млекопитающих.
По предложению К. Линнея, человек получил видовое и родовое название: Homo sapies человек разумный.
- XIII в. Идею о происхождении человека от обезьяны высказал русский натуралист Афанасий Каверзнев. В своей книге: «О перерождении животных» он высказал мысль, что все животные происходят от одного общего ствола.
- Ж.Б. Ламарк, в своей теории эволюции, поместил человека вместе с обезьянами, и свои мысли изложил в труде «Философия зоологии» (1809).
- Ч. Дарвином, в своем труде: «Происхождение человека»- 1871г.,
была создана биологическая основа теории антропогенеза: наследственная изменчивость, борьба за существование, естественный отбор. Социальная основа антропогенеза: труд, мышление, общественный образ жизни и речь.
VII. В заключение семинара делаются выводы:
- Человек согласно анатомическим, палеонтологическим, эмбриологическим доказательствам произошел от животных, принадлежащих к типу хордовых, классу млекопитающих.
- Антропогенез – эволюция человека – состоит из трех стадий:
- древнейшие – питекантропы, австралопитеки, дриапитеки;
- древние – неандертальцы;
- современные люди – кроманьонцы.
- Формирование современного человека происходит под воздействием двух групп факторов: биологических и социальных.
- Современный вид – «человек разумный» эволюционировал в направлении идиоадаптации, выражающейся в существовании рас: европеоидной, монголоидной, негроидной.
- Представители разных рас вступают в бpaк, что доказывает: расы это один вид, состоящий из разных популяций.
- Вид, «Человек разумный», изучается разными методами: генеологическим, биохимическим, близнецовым, цитогенетическим.
- Современная обезьяна не может превратиться в человека, потому что это другая ветвь в эволюции обезьян.
VIII. Итоги семинара –
оценки за активное участие в семинаре, самооценка каждого участника семинара.
IX. Рефлексия.
Список используемой литературы.
- Биология, учебное пособие для учащихся под редакцией Д.И. Трайтака. М: Просвещение, 1983.
- Захаров В.Б., Мамонтов С.Г.Сонин Н.И. Общая биология 10-11 класс. М: Дрофа. 2002.
- Общая биология, учебник для 10-11 классов общеобразовательных учреждений под редакцией Ю.И. Полянского. М.: Просвещение, 1998.
- Общая биология, учебник для 10-11 классов общеобразовательных учреждений под редакцией Д.К. Беляева, Г.М. Дымшица. М.: Просвещение. 2002.
- Урысон М.И. Современная наука о происхождении человека. М.: Знание, 1966.
Комментарии:
Отдаленная гибридизация — это такое скрещивание, при котором выбранные пары относятся к разным видам или родам, то есть отдаленные друг от друга не географически, а родственно. Цель отдаленной гибридизации заключается в получении особей, которые сочетают в себе ценные признаки и свойства различных видов....
25 04 2025 17:27:57
Основная цель конкурса: расширить и углубить знания учащихся, полученные на уроках. Детям перед игрой обязательно рекомендуется дополнительная литература, в которой они могут найти информацию о пресмыкающихся. Игра состоит из 6 этапов, каждый из которых проверяет знания детей, а так же их умение анализировать, сравнивать, логически мыслить.
...
24 04 2025 18:11:13
Бинарный урок – викторина «Мир природы. La Nature» рассчитан на 5-е классы, которые изучают французский язык как второй иностранный (первый год обучения). Этот урок объединяет два предмета: природоведение и французский язык....
23 04 2025 4:58:37
Класс Paкообразные имеет незамкнутую кровеносную систему. На спинной стороне тела расположено пятиугольное сердце. Из сердца кровь идет в полости тела, снабжая органы кислородом и питательными веществами, затем по сосудам поступает в жабры и обогащенная кислородом снова возвращается в сердце....
22 04 2025 14:15:59
Большую роль в профильной подготовке играет внеурочная деятельность. В нашей гимназии организовано научное общество учащихся, которое занимается исследовательской работой, что позволяет добиться целей, стоящих перед профильным обучением. Исследовательская деятельность подразумевает участие в олимпиадах, экологических конференциях, неделях науки, проведение научно-пpaктических конференций в гимназии № 1.
...
21 04 2025 15:39:10
Концентрическая система преподавания биологии предполагает получение основ знаний по "Общей биологии" ещё в 9-м классе. В 10–11-м классе ребята выходят на "новый виток", изучают общую биологию снова, что позволяет использовать не столько образовательный, сколько развивающий и воспитательный аспект содержания предмета....
20 04 2025 19:41:55
В материалах раскрыта актуальность межпредметных связей в свете модернизации образования. Содержание урока раскрывает энергетику и гигиену питания с биологической и химической стороны, показано применение разнообразных методических приемов, направленных на развитие самостоятельной творческой деятельности школьников в процессе познания....
19 04 2025 12:55:11
Это мероприятие ценно тем, что через физическую нагрузку активизируется мыслительная деятельность учащихся. Каждое эстафетное задание в этих забегах будет подражанием какому-то животному или насекомому. В шутку копируя движения животных, ребята заодно познакомятся с некоторыми представителями этого мира, узнают об их повадках, оценят их силу и ловкость.
...
18 04 2025 22:18:14

На уроке дается понятие о разнообразии бактерий. Раскрывается роль бактерий гниения, брожения, паразитических бактерий в природе и жизни человека. Учащиеся знакомятся со способами борьбы с бактериями, приносящими вред здоровью и хозяйству человека. На основе изучения процессов размножения и спорообразования бактерий показывается высокая степень выживаемости бактерий в самых тяжёлых условиях....
17 04 2025 8:29:28
Наркотик заставляет нервные клетки постоянно выбрасывать в кровь эндорфины, при этом они истощаются и погибают. Человек утрачивает способность объективной самооценки. Наркотики по химическому строению схожи с ферментами и витаминами и вместо них включаются в обмен веществ. Когда всеми реакциями организма управляют наркотики, человек становится наркоманом....
16 04 2025 18:40:43
На уроке используются проблемные ситуации, которые позволяют активизировать познавательную деятельность учащихся. В ходе групповой работы учащиеся распределяют обязанности внутри группы, самостоятельно ставят проблему, выдвигают гипотезы, решают, делают выводы....
15 04 2025 9:16:50
Урок способствует воспитанию у учащихся любви к природе родного края и бережного к ней отношения, творческой активности на уроке....
14 04 2025 18:29:22
Урок является своеобразным экскурсом в историю развития взглядов на проблему
происхождения жизни. Более детально изучается современная теория происхождения
жизни на Земле — гипотеза А.И. Опарина — Дж. Бернала, в соответствии с которой жизнь
возникла естественным путем из неорганической материи.
...
13 04 2025 0:28:22
Цель урока: обобщить и систематизировать знания о моллюсках....
12 04 2025 15:41:56
Учебная экологическая тропа используется во время весенних экскурсий по предметам география, биология и в летний период во время работы пришкольного лагеря отдыха. Учащиеся на данной тропе изучают объекты и явления природы, приобретает опыт оценок хаpaктера взаимодействия человека и природы, отpaбатывают приемы и навыки по уходу за растениями и работой с инструктивными карточками и определителями. При выборе маршрута учитывалась доступность, эмоциональная насыщенность и информационная емкость.
...
11 04 2025 5:33:40
Эта настольная игра показывает противоречия между охранной природы и экономическим развитием и помогает обсудить проблемы влияния экономического развития на окружающую среду. Победа здесь имеет центральное значение, когда один из игроков не оставляет шансов на спасение своему противнику, вторгнувшись на его территорию.
...
10 04 2025 16:46:10
Цель: изучить основные особенности строения и жизнедеятельности бактерий. Задачи урока: познакомить обучающихся с самыми древними, микроскопическими живыми организмами – бактериями; сформировать у обучающихся знания о многообразии форм, строении, распространении, питании, размножении, образовании спор у бактерий....
09 04 2025 9:32:55
Урок с моментами игрового и проблемного обучения. Обучение проходит в группах по 4 человека. На уроке используется много разных заданий: письма-шифровки, сделать пластилиновую модель цветка, черный ящик. На уроке много стихотворений, загадок, легенд. Урок сопровождается презентацией....
08 04 2025 11:40:57
В предлагаемой разработке урока биологии в 8-м классе по теме «Витамины» представлен опыт применения монопредметной проектной технологии. Данной теме отведен один урок раздела «Обмен веществ и энергии» рабочей программы курса биологии «Человек и его здоровье». Материал к уроку обширен, и дать учащимся глубокие знания о витаминах невозможно, но при использовании ИТ, разработке модели урока в режиме проектного обучения достигаются хорошие результаты....
07 04 2025 14:51:41
Для изучения курса биологии в профильном химико-биологическом классе используется лекционно-семинарская система. На семинарских занятиях используются как фронтальные, так и групповые и индивидуальные формы организации учебной деятельности, применяются ИКТ (демонстрационные и учебные презентации, веб-сайты, ТОГИС). Данный материал представляет собой сценарий семинарского занятия в 10–11-м профильном классе по теме "Энергетический обмен в клетке"; ему предшествуют вводная лекция "Метаболизм клетки" и семинарское занятие "Фотосинтез"....
06 04 2025 23:38:11
Предложенный урок развивает понятия о многообразии живых организмов, изучает особенности строения, питания, размножения шляпочных грибов. ...
05 04 2025 3:23:46
Интеллектуальная игра «Умники и умницы» – конкурс для школьников среднего и старшего возраста. Подобная игра помогает расширить кругозор и повысить интеллектуальную активность учащихся, внести соревновательные элементы в образовательный процесс и укрепить представление о знаниях как важном факторе развития личности и ее высокой оценки. Игру можно проводить как заключительное мероприятие Недели биологии....
04 04 2025 13:48:31
Учащиеся формируют знания о здоровых принципах питания, которые укрепляют организм; учатся подбирать продукты для составления меню с учетом калорийности продуктов; уметь анализировать свой суточный рацион и определять его соответствие нормам питания. Воспитывают стремление к здоровому образу жизни....
03 04 2025 22:51:57
Урок разработан с применением здоровьесберегающих, информационных технологий, элементов проблемного обучения. Он может использоваться в работе с учебником "Человек.8" любой линии, но особенно ценен для школ Здоровья, так как содержит пpaктическую часть о способах укрепления иммунитета, выполняемую учащимися в группах и затем обсуждаемую в классе.
...
02 04 2025 5:13:33

Представлена разработка урока-викторины. Использование игровых приемов создает благоприятный психологический климат, способствует познавательной деятельности всех учащихся. Урок расширяет представление учащихся о многообразии животных форм; развивает интерес к биологии, бережное отношение к животным....
01 04 2025 11:31:18
На уроке учащиеся знакомятся со строением кишечнополостных, их многообразием. Используются различные формы работы (беседа, работа в группах, самостоятельная поисковая деятельность) и технологии (коллективные способы деятельности, здоровьесберегающие технологии, технология актуализации собственного опыта, поисковая деятельность)....
31 03 2025 11:32:13
Тема "Гигиена питания" важна для учащихся, так как у многих детей уже в школе есть заболевания желудочно-кишечного тpaкта. На уроке формируются знания о гигиенических условиях правильного питания, культуре принятия пищи, мерах предупреждения болезней органов пищеварения. До урока даются задания группам детей, чтобы они провели анкетирование по питанию, подготовили материал по различным системам. Повторили материал о паразитических червях и мерах защиты от заражения ими....
30 03 2025 10:13:50
Урок проводится в разделе изучения темы «Стебель». За неделю до урока детям дается домашняя лабораторная работа «Проведение питательных веществ по растению». На уроке проводится 10-минутная лабораторная работа «Внутреннее строение стeбля липы». На уроке опрос проводится в виде игры "блиц-опрос", заранее готовятся вопросы к игре....
29 03 2025 1:35:26
Урок в 9-м классе знакомит учащихся с историей открытия и изучения клетки, основными положениями клеточной теории и методами изучения клетки....
28 03 2025 22:47:32
В данной работе представлена разработка обобщающего урока по биологии на тему "Царства Бактерии. Царство Грибы. Царство Растения" для шестого класса по программе и учебнику В.В. Пасечника. Урок проводится в игровой форме, что позволяет повысить познавательную активность школьников. Класс делится на три комaнды. Проводятся конкурсы. В конце урока подсчитываются баллы, определяются победители, выставляются оценки.
...
27 03 2025 13:21:48
Землетрясения – грозные и опасные явления природы. Они вызывают интерес и ужас у людей. Ученики 5-го класса должны получить элементарные знания по данному вопросу (Учебник А. А. Плешакова, Н. И. Сонина «Природоведение. 5 класс»). Презентация, подготовленная по данной теме, сделает урок ярким и запоминающимся....
26 03 2025 3:43:35
В статье предлагаю методическую разработку дидактических игр на уроках биологии в 6—7-х классах по темам "Систематика растений", "Отдел покрытосеменные растения". Игры рассчитаны на малокомплектную школу, где в классе 6—10 учащихся с разноуровневым интеллектуальным потенциалом.
Тщательно продуманный и организованный учебный процесс позволяет осуществлять "игровое" взаимодействие в диаде "учитель — ученик" достаточно эффективно. Казалось бы, такие игры не вносят ничего существенно нового в знания школьников, но они приносят неоспоримую пользу тем, что побуждают учащихся применять знания в новых условиях или ставят умственную задачу, решение которой требует проявления разнообразных форм умственной деятельности
...
25 03 2025 23:40:44
Представленный урок "Видообразование. Результаты микроэволюции", проведённый в 11-х классе, направлен на комплексное повторение и закрепление знаний учащихся об эволюционных процессах популяций, повторение генетики (полиплоидия, гибридизация, хромосомные мутации). Учащиеся получают представление о путях, типах и скорости видообразования. Постоянно ставятся проблемные вопросы, проводится связь нового материала с ранее изученным, его сравнение, обобщение. На основе наводящих вопросов ребята самостоятельно формируют выводы, умело связывают теоретический материал с пpaктикой жизни....
24 03 2025 11:14:56
В статье представлен опыт работы во формированию валеологической компетентности учащихся в процессе преподавания курса биологии в классах химико-биологического и медицинского профиля. Рассмотрен алгоритм изучения тем курса, обеспечивающий понимание пpaктического значения биологических закономерностей для сохранения здоровья, представлены методы и формы работы. Пути совершенствования валеологических знаний и навыков анализирующие на примере изучения темы курса "Формы жизни - вирусы и бактерии", рассмотрены возможности интегративно-дифференцированного подхода....
23 03 2025 23:49:45
Межпредметные связи – педагогическая категория, обозначающая синтезирующие, интегративные отношения между объектами, явлениями и процессами реальной действительности, выраженные в содержании, формах и методах учебно-воспитательного процесса и выполняющие образовательную, развивающую и воспитывающую функции в их единстве....
22 03 2025 16:48:19
Использование этой технологии позволяет значительно разнообразить уроки естественно-научных дисциплин. Основная идея технологии «Обучение в сотрудничестве» - учиться вместе.
...
21 03 2025 4:50:24
Представляю один урок из системы уроков биологии с применением ИКТ. Для его проведения нужны: компьютерный класс, сеть Интернет, ресурсы школьной медиатеки. Урок можно провести при изучении биологии по различным программам. Представленная презентация (составлена по материалам электронного учебника "Открытая биология 2,6"), экономит время при подготовке к занятиям, дает учителю готовый материал и достаточно иллюстраций для проведения урока в классах с базовым и углублённым изучением курса, развивает у детей интерес к предмету. Её можно демонстрировать на экран или загрузить на компьютеры через локальную сеть, как удобнее учителю и ученикам....
20 03 2025 8:25:39
Урок направлен на закрепление и развитие понятия о тканях, одежде и гигиене одежды....
19 03 2025 19:22:19
На данном уроке учащиеся узнают анатомо-физиологические понятия о сердечном цикле и автоматизме работы сердца.
...
18 03 2025 0:59:42
Игровое направление все шире используется в образовании. Данный урок можно использовать для проведения предметной недели или как обобщающий по завершении темы «Птицы». Содержание урока позволяет углубить знания о птицах, активизировать познавательный интерес учащихся к природе и ее изучению.
...
17 03 2025 11:49:35
Интегрированный урок (биология + психология), 8-й класс: "Как действуют органы чувств и анализаторы". На данном уроке с точки зрения двух наук (биологии и психологии) рассматривается работа органов чувств; впервые вводится понятие анализатор; изучается строение анализатора; учащиеся узнают, что такое зрительные иллюзии. Основная идея урока заключается в том, чтобы опытным путём, вместе с учащимися выяснить, как работают органы чувств; как создаётся целостное восприятие мира.
...
16 03 2025 18:12:38
Урок проверки, оценки и коррекции знаний и способов деятельности с использованием ИКТ с целью развития личности каждого ученика через активную деятельность на уроке.
Ожидаемые результаты: дети сами должны сформулировать тему и задачи урока; сами проверить и оценить свои знания, используя навыки работы на компьютере; сами открыть тайну цветковых растений; сами сделать выводы по уроку. Учитель выступает как координатор урока.
...
15 03 2025 12:33:33
Все лесные звери в ужасе бегут от пищевого монстра - Колобка, испечённого из опасных для здоровья продуктов. Основная цель сценария "Пищевой Монстр, или Новые приключения Колобка" - призыв к здоровому образу жизни. Используя такие современные педагогические технологии как сказкотерапия, игротерапия, смехотерапия, можно привлечь внимание ребят к вопросу правильного питания как залога долголетия.
...
14 03 2025 10:31:41
Цели урока: напомнить о роли размножения как важнейшего свойства, поддерживающего и сохраняющего жизнь на Земле; познакомить учащихся с сущностью жизненного цикла клетки, раскрыть особенности отдельных стадий интерфазы; охаpaктеризовать основной способ деления эукариотических клеток – митоз; раскрыть особенности протекания каждой фазы митоза....
13 03 2025 17:51:53
Урок повторяет, обобщает и систематизирует знания учащихся о строении, процессах жизнедеятельности, происхождении, многообразии и значении пресмыкающихся; формирует бережное отношение к представителям класса, развивает мышление в решении проблемных задач....
12 03 2025 19:39:52
Урок здоровья в 8-м классе, основная цель которого – развитие умений и навыков здорового образа жизни. Урок является примером использования в образовательном процессе здоровьесберегающих технологий как совокупности приемов, методов, технологий, построенных на единой методологической основе и направленных на создание и укрепление физического и психологического здоровья учащихся, формирование у них культуры здоровья, а так же на охрану здоровья учащихся....
11 03 2025 4:48:25
Урок биологии в 6-м классе дает представления учащимся об условиях прорастания, зависимости прорастания семян от факторов окружающей среды (температуры, влажности, воздуха), о правильном посеве семян, о зависимости глубины заделки семян от их размеров и свойств почвы.
...
10 03 2025 9:33:10
Задачей урока является организация деятельности учащихся в группах по заранее подготовленным заданиям, включающим объяснение наблюдений опыта с веткой зеленого растения, помещенного под стеклянный колпак,- на свету и в темноте, работу с текстом учебника, с таблицами, картинами и гербарными экземплярами растений. На уроке учащимся дана возможность оценки, самооценки деятельности....
09 03 2025 9:41:35
У учеников уже сформировано представление о покровах тела, опopно-двигательной системе, способах передвижения, дыхательной, пищеварительной, выделительной системе. И данная тема непосредственно связана с предыдущими темами, даёт представление о целостности организма и его эволюционном развитии. Предлагается дифференцированное домашнее задание.
...
08 03 2025 12:15:13
На уроке в 5-м классе пойдет речь о большой тайне природы, которую человек все же сумел увидеть своими глазами. Пятиклассники – народ очень любопытный, поэтому даже сложные биологические термины могут воспринимать легко, особенно если это преподнести как игру, театр....
07 03 2025 23:33:44
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::