Разработка урока "Основные закономерности наследования признаков. Генетика человека"
ЦЕЛЬ УРОКА:
- На основании полученных знаний о законах наследования, отработать алгоритмы решения задач, установление взаимосвязь генетических и цитологических знаний
ЗАДАЧИ УРОКА:
- Углубить представления о законах наследования в ходе индивидуального решения задач.
- Развивать познавательный интерес через реализацию межпредметных связей, этимологию терминов, дальнейшее развитие мышления посредством решения проблемных задач и ответов на проблемные вопросы, воспитание грамотной речи и культуры общения.
МЕТОДЫ:
- Словесный - беседа на основе знаний учащихся.
- Наглядный - демонстрация таблиц дополнительной литературы.
- Пpaктический - решение задач.
МЕТОДИЧЕСКИЕ ПРИЕМЫ
- Логический - выявление общих признаков, формирование выводов.
- Организационный - фронтальная, групповая и индивидуальная работа учащихся.
- Технические - использование таблиц, мультимедиа комплекса.
ХОД УРОКА
I. Организационный момент
II. Основная часть урока
Учитель: Сегодня на уроке мы, на основе полученных знаний о законах наследования, отработаем алгоритм решения задач, научимся устанавливать взаимосвязь между генетикой и цитологией. Мы вошли в 111 тысячелетие, достигнув колоссальных успехов в технике и науке, человечество сравнилось по своим возможностям с природой.
Современные условия жизни выдвинули повышенные требования к здоровью каждого человека и общества в целом.
От каких же факторов зависит формирование фенотипа человека?
Ответ ученика
Здоровье непосредственно зависит от биологических возможностей человека, социальной среды и природно-климатических условий. Влияние биологических, то есть наследственных факторов составляет 20% от всех воздействий.
Заполним схему типов наследования признаков:
Данные типы наследования в применении к человеку изучает генетика человека.
Давайте посмотрим, как прослеживаются основные законы наследования в генетике человека.
1. Какие метода исследования закономерностей наследования используются в генетике человека.
2. Какое скрещивание называется моногибридным, дигибридным?
3. Какие признаки называются альтернативными?
4. Какой признак является доминантным, если от бpaка темноволосой женщины и светловолосого мужчины родился темноволосый ребенок?
5. Какие гены называются аллельными?
6. Являются ли аллельными ген, отвечающий за разрез глаз, и ген, отвечающий за форму губ?
7. Сформулируйте законы Г. Менделя.
8. Сформулируйте закон Т. Моргана.
9. Какое количество групп сцепления имеется у человека.
Решение задачи на дигибридное скрещивание
(доминантно-рецессивное, аутосомное наследование).
ЗАДАЧА:
Некоторые формы катаpaкты и глухонемоты у человека передаются как аутосомные рецессивные несцепленные признаки.
Какова вероятность (в %) рождения детей с двумя аномалиями в семье, где оба родителя гетерозиготны по двум парам генов.
Одновременное решение задачи классом (презентация) с объяснением.
Заполните таблицу.
Определите число и типы гамет; соотношение генотипов и фенотипов в потомстве
| Генотипы скрещиваемых особей | Гаметы скрещиваемых особей | Соотношение генотипов в потомстве | Соотношение фенотипов в потомстве | |
| Первый родитель | Второй родитель | |||
| AA х aa | ||||
| АА х Аа | ||||
| Аa х Aа | ||||
| AABB х ааbb | ||||
| АаBb х АаBb | ||||
| Ааbb х ааBb | ||||
| АаВb x aabb |
Проверка заполнения таблицы (презентация).
Мы знаем, что человек обладает определенным количеством патологий, то есть отклонениями от нормального развития. Данные патологии делят на наследственные болезни и болезни, обусловленные исключительно воздействием факторов среды.
На какие же три группы подразделяются наследственные заболевания?
Ответ ученика.
Ученик заполняет схему \"Типы наследственных заболеваний\":
Даются определения наследственных заболеваний и моногенных наследственных заболеваний.
Решение задачи в парах на 2 варианта (наследование сцепленное с полом).
ЗАДАЧА
Рецессивный ген перепончатости локализован в У-хромосоме. Здоровая женщина выходит замуж за больного мужчину. Какова вероятность (в % ) рождения больных детей у этой пары?
ЗАДАЧА
Рецессивный ген дальтонизма локализован о Х-хромосоме. Здоровая женщина (мать которой не различала цвета) выходит замуж за мужчину, который нормально различает цвета. Какова вероятность (в %) рождения детей с дальтонизмом в этой семье.
Проверка решения задачи (взаимопроверка (презентация)), формулирование законов применяемых при решении.
Выполнение самостоятельной работы (2 варианта)
Вариант 1
ЗАДАЧА 1
У матери 1 группа крови, у отца 1У группа крови. Могут ли дети унаследовать группу крови одного из родителей? Какова вероятность ( в % ) рождения детей с 111 группой крови?
ЗАДАЧА 2
У человека катаpaкта и полидактилия, обусловлены сцепленными доминантными генами. Женщина унаследовала катаpaкту от матери, полидактилию от отца. Ее супруг здоров по обоим признакам. Какие аномалии можно ожидать у детей в такой семье. Сцепленные гены кроссинговера не обнаруживают.
Вариант 2
ЗАДАЧА 1
Родители имеют 11 и 111 группы крови, а их сын - 1 группу. Определить генотипы крови родителей и ребенка.
ЗАДАЧА 2
У человека две вида слепоты обусловлены сцепленными рецессивными генами. Женщина страдает одном типом слепоты ( по второму типу слепоты полностью здорова), а ее муж другим типом слепоты, по второму типу здоров, но его мать была больна. Какие аномалии можно ожидать у детей в такой семье? Сцепленные гены кроссинговера не обнаруживают.
III. Заключительная часть урока
Сегодня мы с вами на основе ранее полученных знаний отработали механизм решения задач на различные типы наследования. Попытались научиться устанавливать взаимосвязь между генетическими и цитологическими знаниями. А так же применяли основные законы генетики к решению сложнейшей проблемы о наследовании различных заболеваний и показали, что наследственность один из важнейших факторов, определяющих наше здоровье как индивидуумов.
IV. Домашнее задание.
Определите хаpaктер наследования признака и укажите генотипы всех члeнов родословной
Рис 1.
Рис. 2.
Комментарии:
Ботаника, комплекс наук о растениях. Сформировалась ок. 2300 лет назад. Основоположником её считают древнегреческого учёного Теофраста, которого называют...
18 06 2026 0:18:36
Урок способствует развитию творческих способностей учащихся. Весь урок проходит без использования учебника. Кроме учителя, на уроке с новой информацией выступают ученики, которые заранее получили задание. На уроке развиваются пpaктические навыки, ведется постановка проблемных вопросов, на которые ученики должны самостоятельно дать ответы. Дети получают необходимую информацию о пользе плодов, при употрeблении их в пищу....
17 06 2026 20:30:29
На данном уроке используются различные приемы здоровьесберегающих технологий. Актуальность данной работы обусловлена потребностью человека, общества и государства в здоровьесберегающем образовании. Здоровьесберегающее обучение направлено на обеспечение психического здоровья учащихся.
...
16 06 2026 21:11:31
Урок биологии в 6-м классе на формирование новых знаний об опopной системе живых организмов и ее значении. Цели урока: развитие мыслительных и информационных умений учащихся, коммуникативной культуры; воспитание интереса к предмету.
На уроке используются такие методы, как: организация поисковой работы (работа с учебной книгой), составление и чтение структурно-логической схемы, сравнение, аналогия, осмысление результатов своих действий (рефлексивный анализ)....
15 06 2026 3:59:44
Перестройка образовательного процесса на принципах блочно-модульной технологии обучения позволяет детям учиться в полном соответствии со своими возможностями, использовать собственный опыт и других, приносит удовольствие, т. к. они видят результат своего труда. Цель урока: активизировать учебно-познавательную деятельность учащихся на уроках биологии....
14 06 2026 7:47:33
В статье представлен вариант биологической игры для 6-го класса по концентрической программе (программа под редакцией А.И.Никишова). Данная форма работы позволяет не только включить детей в активную познавательную деятельность, но и развивать логическое мышление, коммуникативные умения и навыки, а также стимулировать интерес не просто к предмету биология, а к окружающему их миру....
13 06 2026 13:45:31
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Учащиеся знакомятся с многообразием грибов, знакомятся с правилами сбора грибов и их значением в природе; учатся различать съедобные и несъедобные грибы, применять полученные знания о грибах в повседневной жизни....
12 06 2026 10:14:59
Данный материал можно использовать как для изучения нового материала в 9-м классе, так и для изучения данной темы в старшей школе. С помощью информационных технологий осуществляется проверка пройденного ранее материала, актуализируются теоретические знания учащихся по теме. Для изучения нового материала используются схемы, таблицы, фотографии, а также интеpaктивные задания.
...
11 06 2026 18:14:25
Внеклассное мероприятие в форме комaндной игры-соревнования учитывает возрастные особенности детей среднего школьного возраста, развивает познавательный интерес учащихся, формирует коммуникативные навыки и умения, даёт возможность взаимообучения более сильными детьми слабых. Уделяется большое внимание литературным произведениям о России, что прививает любовь к чтению книг, воспитывает патриотизм....
10 06 2026 12:20:34
Материал урока для 7-го класса знакомит учащихся с общими признаками члeнистоногих, особенностями строения paкообразных на примере речного paка, позволяет рассмотреть черты приспособленности paкообразных к среде обитания....
09 06 2026 20:47:45
Материал разработки интегрированного урока построен с учетом требований ФГОС. Формы работы и задания позволяют использовать групповые формы работы, с информацией, дискуссию. Урок рассчитан на возраст учащихся 5‒6-х классов. Материалы могут быть использованы не только для урока, но и для классных часов и внеклассных мероприятий....
08 06 2026 14:48:14
Основные цели урока – углубить теоретические знания, полученные на уроке; научиться решать задачи по генетике пола. ...
07 06 2026 8:34:36
Анатомия, раздел морфологии, изучающий форму и внутреннее строение отдельных органов, систем и организма в целом. Различают анатомию животных (зоотомию), из...
06 06 2026 8:18:29
С каждым годом для детей и взрослых растет число творческих конкурсов, турниров, олимпиад, на которых можно попробовать свои силы, заниматься исследовательской деятельностью, выбирать тему в интересующей отрасли знаний. В текущем тысячелетии целью человека и общества в целом должно стать осознанное цельное саморазвитие каждой личности....
05 06 2026 8:30:38
Предлагается четыре варианта задач по генетике. В каждом варианте три задачи по моногибридному скрещиванию, дигибридному скрещиванию и скрещиванию, сцепленному с полом.
...
04 06 2026 18:22:38
Представляемый элективный курс - пример того, как такая наука, как психология, может быть привлечена для непосредственной пpaктической помощи человеку, решающему свои повседневные, порой очень трудные жизненные задачи. Динамизм эпохи и новая структура общества привели к тому, что у современного человека "список проблем" становится все длиннее: гиподинамия, избыток информации, недостаток эмоциональных контактов, большой процент суицида среди молодежи, алкоголизм, наркомания, психические заболевания и т.д. Содержание курса позволяет учителю выбрать различные методы проведения занятий: от лекционных и пpaктических до самостоятельной подготовки учащимися....
03 06 2026 5:25:28
Урок знакомит со строением и функциями глаза и его частями, взаимосвязью на конструктивном уровне. Вводятся новые термины и понятия (глазное яблоко, склера, роговица, сосудистая и радужная оболочки, зрачок, хрусталик, стекловидное тело, палочки, колбочки, желтое пятно, слепое пятно). У учащихся формируется бережное отношение к своему здоровью....
02 06 2026 1:38:14
Изменчивость не создается человеком, он только подвергает органические существа новым жизненным условиям, и природа, действуя на них, вызывает их изменения....
01 06 2026 4:12:26
Разработка модульного урока «Происхождение человека». Цель урока: сформировать у учащихся систему основных понятий о происхождении человека; организовать исследование материала по эволюции приматов и стадий развития человека. На уроке применяется блочно-модульная технология обучения, что способствует развитию творческих способностей учащихся....
31 05 2026 3:35:49
За урок необходимо дать особенности строения и жизнедеятельности лишайников. Многообразие лишайников. Значение лишайников в природе и жизни человека. Пpaктическая работа, которая включена в урок позволяет учащимся усвоить типы слоевищ лишайников, позволяет узнать, как выглядят лишайники в природе. Кроме этого позволяет продолжить совершенствование навыков работы с природными объектами....
30 05 2026 4:56:59
На уроке в 5-м классе пойдет речь о большой тайне природы, которую человек все же сумел увидеть своими глазами. Пятиклассники – народ очень любопытный, поэтому даже сложные биологические термины могут воспринимать легко, особенно если это преподнести как игру, театр....
29 05 2026 2:10:24
Взрослые озабочены снижением интереса у школьников к литературе вообще, а к классике в особенности. Но если на своих уроках учитель может продемонстрировать широту собственной эрудиции, даст возможность своим ученикам стать "соучастниками действа", покажет востребованность предметных знаний в повседневной жизни, то можно с уверенностью сказать, что дети не просто будут читать, а будут читать осмысленно, обогащая свой внутренний мир и пополняя открытую для них "Копилку педагогических находок"....
28 05 2026 22:17:16
Обобщающий урок по теме: "Кожа. Органы выделения" направлен на продолжение формирования общих умений коммуникаций у обучающихся.
На уроке применяются такие виды деятельности, как работа в группе, индивидуальная работа с текстом, проведение индивидуальной исследовательской работы, выступление перед аудиторией, учебная эстафета и индивидуальная работа с тестом....
27 05 2026 9:38:22
А.С. Макаренко писал: "Игры - важнейшие и главнейшие педагогические дела, в очень значительной степени определяющие успех педагогической работы". Я голосую за это двумя руками. Я очень люблю придумывать игры для ребят и играть с ними. А дети разве не любят? Их не приходится подталкивать, им хочется проявлять себя. Игры я обычно провожу в конце изучения темы, как обобщение и закрепление изученного материала.
...
26 05 2026 4:39:46
Биосфера это совокупность всего живого. Рассмотрим где проходят верхняя и нижняя границы биосферы, какой ее состав, свойства и функции....
25 05 2026 18:28:15
В ходе урока обучающиеся знакомятся с хаpaктерными признаками царства бактерий, особенностями строения и жизнедеятельности....
24 05 2026 3:33:29
В течение года занятия проводились по образовательной программе автора "Уникальная природа Шри-Ланки для младших школьников", опубликованной ранее. Олимпиада показывает степень усвоенности материала школьниками, уровень знаний специфики страны, климата, растительного и животного мира....
23 05 2026 5:47:10
Сочетание на уроке нескольких методов использования ИКТ, которые позволяют активизировать познавательную деятельность учащихся, доступно и интересно воспроизводить новый материал, а также самим включаться в проведение урока.
На уроке прослеживается межпредметная связь, позволяющая детям логически мыслить, извлекать нужную информацию из различных источников знаний, обучать приемам работы с картой, воспитывать эстетическое восприятие явлений природы...
22 05 2026 7:19:35
Мультимедийный обобщающий урок по разделу "Внутренняя среда организма" для 8-го класса содержит презентацию по теме "Кровь и кровообращение" и образец теста для оценки знаний учащихся по данному разделу. Урок включает самостоятельную подготовку докладов учащимися по вопросам урока и предполагает их выступление, с использованием презентации. ...
21 05 2026 18:17:37
Целью работы автора является повышение познавательной активности обучающихся на уроках биологии, интереса к предмету и эффективности обучения. Данная цель предполагает реализацию следующих задач: содействовать развитию познавательного интереса, повысить мотивацию к учению, развивать творческие способности, создать комфортные условия для обучения, использовать возможности готовых ЭОР на уроке и вне его, создавать и применять собственные ЦОР направленные на удовлетворение потребностей учеников....
20 05 2026 5:14:44
Урок биологии для 6-го класса знакомит учащихся с многообразием и биологическим значением соцветий, отличием простых соцветий от сложных соцветий. При проведении урока используются различные методы и приемы развития познавательной активности учащихся.
...
19 05 2026 8:20:12
Если отложить в сторону традиционные бумажные разработки уроков, традиционное преподавание с мелом и тряпкой в руках, то останутся сегодня мощные помощники: компьютер, Интернет и ЦОРы. Что же представляют собой ЦОРы как образовательный программный продукт? Как и для чего можно (нужно) их использовать на уроках?...
18 05 2026 16:47:31
Данный электронный ресурс можно использовать при проведении урока в 11-м классе по теме «Вымирание организмов» на этапе объяснения нового материала. Наглядные средства данной презентации являются иллюстрацией основных блоков данной темы: направления эволюции живого мира, причины вымирания организмов, особо охраняемые природные территории Волгоградской области....
17 05 2026 9:22:37
Актуальность курса связана с всё более обостряющимися противоречиями между хозяйственной деятельностью человека и состоянием окружающей среды. Возрастающее влияние человека на природные системы требует перестройки биологического образования. Данная программа имеет цель: формирование экологического мышления у школьников....
16 05 2026 0:33:39
Цель урока: показать учащимся роль газообмена в легких и тканях и дыхательных движений в жизни человека.
...
15 05 2026 18:23:35
Урок биологии для 11-го класса. Цели урока: углубление знаний о естественном отборе в свете современной концепции эволюции. Формирование знаний о разных формах естественного отбора и условиях проявления этих форм.
...
14 05 2026 6:50:14
Оплодотворенные самки активно выползают (обычно, когда человек спит) из заднепроходного отверстия, ползают вокруг него и откладывают около 12 тыс. яиц....
13 05 2026 11:54:17
Особенностью современного этапа обучения в школе является огромный поток информации, предлагаемой учащимся для усвоения. Как ориентироваться человеку в условиях «информационного бума»? Существует комплекс общеучебных приёмов и методов, способствующих эффективной работе учащихся с различной информацией. С некоторыми из них можно познакомиться на уроке информационной культуры....
12 05 2026 15:58:40
Данный урок предпоследний в теме "Кровеносная и лимфатическая системы". Он является логическим продолжением и одним из завершающих в изучении кровеносной системы. Задачи данного урока - раскрыть физиологические основы укрепления сердца и сосудов; познакомить с последствиями гиподинамии, с влиянием курения и алкоголя на органы кровообращения, показать профилактические меры болезней сердца; научить пользоваться функциональными пробами для самоконтроля своего физического состояния. Материал урока способствует формированию здорового образа жизни, общей культуры здоровья.
...
11 05 2026 12:13:15
Скорость диффузии углекислого газа из крови в 25 раз выше, чем кислорода, поэтому за счет разности 7 мм рт. ст. углекислый газ успевает выделиться из крови....
10 05 2026 4:48:19
Экологическая сценка для школьного кукольного театра способствует воспитанию у дошкольников и младших школьников интереса, чуткости, любви, бережного отношения к родной природе. Дети приобретают навыки правильного поведения на природе, умение заботиться о растениях, которые являются частью природы планеты Земля. Декорации, музыкальное сопровождение вызывают интерес к выступлению, а школьным артистам приносят радость и удовлетворение, возможность проявить свои творческие способности....
09 05 2026 20:47:36
Данная работа ставит своими целями: повторить, закрепить и обобщить знания о строении клетки и её функциях; продолжить формирование умений сравнивать, обобщать, анализировать, делать выводы, аргументировать, работать в группе; развивать логическое мышление, творческие способности; убедить в важности изучения клетки для научно-технического прогресса.
...
08 05 2026 20:25:16
На уроке учащиеся знакомятся с многообразием взглядов на проблему происхождения жизни на Земле, изучают современную теорию происхождения жизни....
07 05 2026 21:48:10
В ходе урока изучаются типы развития насекомых; выявляется значение личиночной стадии в жизни насекомых. Проверяются знания хаpaктеристик классов члeнистоногих с самопроверкой и самооценкой; выявляются особенности развития насекомых с полным и неполным превращением. Учащиеся работают с таблицами и кластерами....
06 05 2026 22:49:46
Внеклассное мероприятие можно использовать при проведении предметной недели на заключительном этапе в виде предметного вечера.
...
05 05 2026 6:58:21
Изучение новой темы проходит в форме путешествия. Эффективность урока повышается за счёт применения информационно-коммуникативной и проектной технологий.
...
04 05 2026 1:10:51
Эта настольная игра показывает противоречия между охранной природы и экономическим развитием и помогает обсудить проблемы влияния экономического развития на окружающую среду. Победа здесь имеет центральное значение, когда один из игроков не оставляет шансов на спасение своему противнику, вторгнувшись на его территорию.
...
03 05 2026 20:23:45
Урок учит детей не только основам рационального питания, и позволяет узнать отношение ребят к своему здоровью, обосновывает необходимость приема растительной и животной пищи, еще раз напоминает основные гигиенические правила....
02 05 2026 9:51:32
Автор данной разработки урока знакомит учащихся с перспективными в хозяйственном отношении группами растений, произрастающих на территории Хакасии, развивая при этом пpaктические умения работы с гербарием растений и воспитывая бережное отношение к растительной фауне....
01 05 2026 20:37:55
Основная цель решения задач по генетике состоит в освоении новых приёмов логического анализа ситуаций, в исследовании того, как меняется проявление общих законов в зависимости от тех или иных конкретных условий. Тема заключает в себе широкие возможности для организации пpaктических работ (составление родословной по сказке А.С. Пушкина, роль врача в медико-генетической консультации составляющего родословную пробанда).
...
30 04 2026 5:29:35
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
