Страна папоротников
Развивающие задачи:
- формирование интеллектуальных умений: умений выделять главное, обобщать и систематизировать, доказывать и опровергать
- развитие общетрудовых умений: умений применять знания на пpaктике
Образовательные задачи:
- осуществить контроль определённых знаний о строении и развитии папоротников
- повторить, обобщить и систематизировать знания при работе с географическими картами
- формировать навыки работы с раздаточным материалом
Воспитательные задачи:
- содействовать в ходе урока формированию основных мировоззренческих идей
- способствовать эстетическому воспитанию учащихся, с этой целью напомнить учащимся о произведениях литературы и познакомить с элементами эстетики в науке и природе
Тип урока: интегрированный урок биологии и географии
Вид урока: с применением средств мультимедиа
Формы урока: фронтальные, групповые, индивидуальные
Методы:
- по источникам знаний: словесные, наглядные, пpaктические
- по степени взаимодействия учителя и учащихся: изложение, эвристическая беседа, самостоятельная работа
- по хаpaктеру познавательной деятельности: частично-поисковый
- по принципу расчлeнения знаний: аналитический, обобщающий
Средства урока:
- компьютер, мультимедийный проектор
- коллекции: “Каменный уголь и продукты его переработки”, “Ископаемые остатки растений”
- гербарии “Папоротники”
- атлас “Материков и океанов”
- карта растительности мира, карта природных зон, физическая карта Российской Федерации, физическая карта Республики Татарстан
- Красная книга России и Татарстана
- лупы
План урока:
- организационно-психологический момент
- актуализация знаний (игровой момент)
- формирование новых понятий и способов действия.
- итоговое обобщение: индивидуальное задание
- итог урока (выставление оценок, их аргументация)
Предварительная работа:
Подбор материала по многообразию папоротников
Перед уроком учащиеся делятся на 4 группы.
Учитель: Добрый день, ребята! Тема нашего урока “Страна Папоротников”. Сегодня на уроке мы с вами должны вспомнить, что мы знаем о папоротниках, и расширить свои знания о них.
(Название темы на экране. )
(стук в дверь).
Входит ученик старших классов.
- Здравствуйте, можно войти?
Учитель: Здравствуй, а ты кто?
- Я, Виктор Перестукин, из повести “В стране невыученных уроков”. Для тех, кто меня не помнит, я принёс с собой книжку Лии Гераскиной, где обо мне всё-всё написано. Вот можете познакомиться.
Учитель: И с чем ты к нам пожаловал, Виктор Перестукин?
Виктор: Узнал я, что сегодня у вас проходит урок про интересующие меня растения – папоротники. Прочитал я как-то в повести Н. В. Гоголя “Вечера накануне Ивана Купала”, что главный герой Петро нашёл цветок папоротника. А ведь на Руси бытовало предание, что кому удастся сорвать этот цветок – тому откроются все клады, он услышит голоса деревьев и трав. Вот я и подумал, а чем я хуже, тоже найду цветок папоротника и буду себе слушать деревья и травы, буду клады искать, стану богатым, куплю себе компьютер, самолёт, теплоход… (перечисляет, загибая пальцы)
Учитель: Подожди, подожди, Виктор. По-моему ты ошибаешься. Папоротники не цветут.
Виктор: Нет, не ошибаюсь. Я и книжку принёс, чтобы вам показать, вот смотрите (показывает повесть М. В. Гоголя)
Учитель: Да, я с тобой согласна в этой повести действительно говорится о цветке папоротника, но этот писатель-фантаст. Он описывает вещи, которые не всегда существуют. Ты садись и слушай. А мы с ребятами тебе сейчас научно докажем, что эти растения не цветут. Поможет нам в этом цветик-разноцветик. Комaндир каждой группы выбирает лепесток, а ребята из его группы отвечают на вопрос, написанный на обратной стороне лепестка.
На магнитной доске прикреплён цветок, состоящий из лепестков разного цвета, на обратной стороне написаны вопросы.
На экране - слайд “Цикл развития папоротника”, для помощи при ответах на вопросы.
Вопросы на лепестках:
- Какие растения называют высшими?
- От каких растений произошли папоротники?
- Какими способами может размножаться папоротник?
- Где созревают споры у папоротника?
- Как называются листья папоротника?
- Что такое заросток?
- Что называют архегониями и антеридиями?
- Что такое спорофит?
- Что развивается из мегаспор и микроспор?
- Почему папоротникам для размножения необходима вода?
- Какое значение имеет корневище у папоротника?
- Как питаются папоротники?
(учащиеся отвечают на вопросы)
Лепестки с доски постепенно убираются, на доске ничего не остаётся
Учитель: Вот видишь, Виктор, от цветка ничего не осталось. И, наверное, ты заметил, что в ответах ребят слово “цветок” тоже не прозвучало.
Виктор: Вы меня прямо расстроили. Что же выходит, эти растения некрасивые и бесполезные?
Учитель: Ну почему сразу такой пессимизм? Ты зря так говоришь.
Папоротники – это многолетние растения. Они растут во влажных местах, чаще под пологом леса и по сырым оврагам. В настоящее время папоротники насчитывают более 10 тыс. видов, распространяются они очень широко и встречаются от лесов севера средней полосы до тропиков. Посмотрите на экран, какие многообразные бывают папоротники. (Демонстрируются слайды) Ребята приготовили сообщения о том, какие бывают папоротники, и какое значение они имеют. Они нам сейчас всё расскажут и покажут.
(Выступления ребят, во время которых демонстрируются слайды с фотографиями),
5-6 выступлений по 1-2 минуты каждое
1-й ученик (Приложение)
Орляк (слайд) – достигает в длину до полутора метров. Орляк, как и все папоротники должен размножатся с помощью спор. Но это теоретически, пpaктически же в средних широтах споры у орляка почти не образуются. Размножается он при помощи своего мощного корневища. Оно ветвится, расползается в разные стороны и благодаря этому папоротник-орляк захватывает новые территории. И держится на них крепко: ни морозы, ни пожары ему не страшны – корневище сидит глубоко в земле и легко переносит все невзгоды. Осенью вайи орляка отмирают, а весной появляются молодые. Они туго скручены и похожи на больших плоских улиток. Когда-то в России корни орляка использовали вместо мыла, а листья употрeбляли в пищу. В Японии и сейчас это очень популярное блюдо. В случае же пожаров в лесу, когда гибнет вся растительность на определённых участках, папоротник своими корневищами укрепляет землю, не позволяет воде смывать плодородный слой, препятствует образованию оврагов.
2-й ученик (Приложение)
Другой съедобный папоротник наших лесов – страусник (слайд), или страусово перо. Известен он гораздо меньше, чем орляк. В умеренной зоне Северного полушария насчитывают четыре вида страусников, в России – два. Это очень красивые растения высотой до 170 см с листьями, образующими правильный круг и напоминающими воронку. У старых кустов образуется стволик, напоминающий колючую луковицу высотой 10-12 см. Страусник размножается спорами, которые находятся на спороносных листьях, появляющихся в конце лета в середине воронки. При созревании спор эти листья буреют, становятся почти чёрными и превращаются в тонкие колбаски с продольными бороздками. Страусник употрeбляют в пищу. Для этого собирают черешки листа – рахисы, что в переводе с греческого означает хрeбeт. При заготовке рахис должен ломаться с хрустом. Если он ломается, а не рвётся, значит, он перезрел и в пищу непригоден. От момента сбора до переработки папоротника может пройти не более 4 часов, иначе рахисы быстро загрубеют и станут несъедобными. Свежие рахисы в пищу непригодны, их либо отваривают, либо засаливают.
3-й ученик (Приложение)
Щитовник (слайд) мужской любит богатые почвы, и где попало, расти не будет. Чаще всего он встречается в дубравах, лиственных или кленовых лесах. Щитовник можно узнать по тому, что на черешках его листьев хорошо заметны тёмно-рыжие чешуйки. Больше всего чешуек в нижней части черешков. Там они самые крупные. Этот “аристократ” один из немногих папоротников, которые используются в медицине. Корневище используется для приготовления лекарства против гельминтов. Он служит отличным кормом многим домашним животным. Миллионы листьев щитовника каждый год собирают для оформления банкетов, торжественных собраний, и просто для букетов.
4-й ученик (Приложение)
Сальвиния ушковидная (слайд) – этот изящный папоротник с мутовками из трёх листочков прибыл из Южной Америки в Африку для украшения водоёмов. С 1959 года о нём стали поговаривать как о злостном сорняке. В 1960 году в Родезии построили крупное водохранилище Кариба, и вскоре его поверхность покрылась плотным ковром сальвинии. Стали забиваться сети у рыбаков, нарушилось судоходство, под угрозой оказались турбины ГЭС. Толщина слоя достигла четверти метра. Гибли животные и растения. Местные власти взмолились о помощи: “Пришлите учёных, помогите справиться с карибским сорняком!”.
Другая сальвиния – кувшинковидная, увеличивает свою массу столь молниеносно, что водоёмы превращаются в торфяники.
5-й ученик (Приложение)
Эта информация заинтересует любителей комнатных растений. Существуют декоративные папоротники, которые выращиваются в садах, и для украшения интерьеров. Например, всем знакомый нефролепис (слайд), наиболее распространённый вид, хаpaктеризующийся перистыми светло-зелеными листьями. Выращивать их достаточно просто, они требуют лишь повышенной влажности воздуха и удалённого от источников местоположения.
(Приложение)
Адиантум (слайд) – один из красивейших папоротников, у него короткое корневище, перистые нежные тонкие листья, с блестящими коричневато-чёрными черешками. Это очень капризные создания – не переносят сухого воздуха и повышенного содержания солеё в почве.
Асплениум (слайд) имеет перистые или вильчатые листья, короткие корневища с корнями, образующие подобие гнёзд. В условиях естественного произрастания – это крупные растения-эпифиты, которые используют другие растения как опору, листья их достигают двух метровой длины. При выращивании в домашних условиях необходимо избегать прямых солнечных лучей.
Платицериум (слайд) – в природе растёт на деревьях. Это эпифитное растение. Особую декоративность придают ему разнообразной формы листья. Одни из них зелёные, кожистые, причудливой формы, напоминающей оленьи рога. Другие укороченные, служат для прикрепления к деревьям или иной опоре. Из-за оригинальных листьев эти папоротники и используют в дизайне интерьеров. Это светолюбивые растения любят сильно освещенное место, но не под прямыми солнечными лучами.
Учитель: Убедился, Виктор, что растения эти очень даже красивые и имеют большое значение, и в природе, и в жизни человека?
Виктор: Да, убедился.
Учитель: Некоторые виды папоротников занесены в Красную книгу России и Татарстана, потому что их осталось очень мало и они охраняются (показывает Красную книгу )
Виктор: А я ещё знаю, что папоротники – это растения древние.
Учитель: Да, ты прав. В заболоченных лесах каменноугольного периода среди гигантских хвощей и плаунов, когда на Земле ещё не появились динозавры, росли древовидные папоротники – до 30 метров высотой. Посмотрите на экран. Так выглядели эти леса (слайд). И сейчас на кусках каменного угля нередко можно увидеть отпечатки их листьев. У вас на столах лежат кусочки каменного угля, рассмотрите их под лупой и найдите отпечатки листьев папоротника.
(Учащиеся рассматривают каменный уголь из коллекции “Ископаемые остатки растений”)
Виктор: А что такое каменный уголь?
Учитель: Каменный уголь – это твёрдое горючее, полезное ископаемое растительного происхождения. Каменный уголь образуется из продуктов разложения органических остатков высших растений, к которым и относятся папоротники. Каменный уголь залегает в земной коре в виде пластов различной мощности на глубине 2000-2500 и глубже. В жизни человека каменный уголь имеет большое пpaктическое значение, посмотрите на экран (слайд)
Использование каменного угля человеком:
- источник энергии
- химическое сырьё для получения пластмасс, тканей, смол
- краски, красители
- взрывчатые вещества
- вещества, используемые в парфюмерной промышленности
- кокс
- смaзoчные масла
- лекарства
Виктор: О, это же и есть клад! Тогда я отправлюсь искать залежи каменного угля. Но, где их искать?
Учитель: Не торопись, Виктор, я думаю, ребята и в этом тебе смогут помочь. Сейчас они будут выполнять пpaктическую работу. Каждая группа получает своё задание. Время выполнения задания 10 минут, после этого каждая группа нам расскажет о своих результатах работы.
Задание для 1 группы:
Рассмотрите карту “Природные зоны мира”. Назовите природные зоны и материки, на которых произрастают папоротники, используя дополнительный материал.
Дополнительный материал для выполнения работы:
| Растительность природных зон Зона тундры Берёза карликовая, брусника, черника, гoлyбика, клюква, лишайник олений, мох сфагнум, морошка, пушица. Лесная зона
Берёза, ель обыкновенная, лиственница, осина, пихта, рябина, сосна обыкновенная, сосна кедровая
Ветреница, вяз, граб, дуб обыкновенный, клён платановидный, лещина, липа мелколистная, ольха, черёмуха, ясень обыкновенный, папоротники и т. д. Зона степей Адонис весенний, качим, ковыль, овсяница желобчатая, пион, рогач песчаный, тополь пирамидальный, тюльпан, шалфей и т. д. Зона полупустыни и пустыни Акация песчаная, аристида, верблюжья колючка, вяз полевой, гребенщик, джузгун, осока вздутая, полынь приморская, саксаул, солянка, фисташка, шелковица и т. д. |
Задание для 2 группы:
Рассмотрите карту “Полезные ископаемые мира” и выделите районы месторождений каменного угля.
Задание для 3 группы:
Рассмотрите карту России и выделите районы, в которых произрастают папоротники, занесённые в Красную книгу России (информацию для работы учащиеся могут взять из Красной книги России)
Задание для 4 группы:
Рассмотрите карту Республики Татарстан и выделите районы, в которых произрастают папоротники, занесенные в Красную книгу Татарстана (информацию для работы учащиеся могут взять из Красной книги Татарстана)
(По истечении времени, заслушиваются ответы учащихся)
Во время ответов учащихся на экране демонстрируются следующие карты:
- Природные зоны мира
- Строение земной коры и полезные ископаемые мира
- Физическая карта Российской Федерации
- Физическая карта Республики Татарстан
Учитель: Понял, Виктор?
Виктор: Понял, понял. Но, когда я пытался найти информацию о папоротниках, я обнаружил вот этот листочек, а в нём текст, в котором много пропущенных слов. Не могли бы вы мне помочь их восстановить.
Учитель: Виктор, наши ребята, я думаю, и здесь тебе смогут помочь и для этого вы, ребята должны выполнить следующую работу.
Задание для каждого учащегося на листочках. Время выполнения 5 минут.
| Заполните пропуски в тексте, используя
полученные знания: Папоротники произошли от потомков _______________________ и представляют собой одну из древних групп ___________________ растений. В настоящее время отдел Папоротниковидные насчитывает более __________ видов. Распространены папоротники в зоне ________________________________________, на материках: ___________________________________. Размножаются двумя способами: _______________________ и __________________________. В жизненном цикле чередуются _______________________ и _______________________ поколения. Употрeбляют в _____________. Применяют в ______________, для изготовления лекарств. Выращивают в домах, как __________________ растение. Образуют залежи ____________________ угля. |
По истечении времени комaндиры групп собирают работы и сдают учителю. На экране проецируется слайд с полным текстом. Ребята сами проверяют свои знания, как они выполнили свою работу.
(Демонстрация слайда)
Папоротники произошли от потомков псилофитов, и представляют собой одну из древних групп высших растений. В настоящее время отдел Папоротниковидные насчитывает более 10000 видов.
Распространены папоротники в зоне смешанных и широколиственных лесов, на материках: Евразия и Северная Америка. Размножаются двумя способами: вегетативно и спорами.
В жизненном цикле чередуются бесполое и пoлoвoе поколения.
Употрeбляют в пищу. Применяют в медицине, для изготовления лекарств.
Выращивают в домах, как декоративное растение. Образуют залежи каменного угля.
Учитель: На этом наш урок закончен. Оценки за урок получают учащиеся, которые рассказывали о многообразии папоротников и те, кто отвечал на вопросы в начале урока и после выполнения пpaктической работы.
Используемая к уроку литература
- А. Смирнов. Мир растений. Москва “Молодая гвардия”, 1982г. , с. 103-132
- Энциклопедия для детей “Биология”, Москва “Аванта+”, 1997г. ,с. 215-216
- Ю. Дмитриев, Н. Пожарицкая, А. Владимиров, В. Порудоминский “Книга Природы”, Москва “Детская литература”, 1990г. , с. 276-280
- Красная книга РСФСР и Татарстана
- Журнал периодический “Комнатные и садовые растения”, с. 19, 103, 115, 134, 173, 182, 759,793
Комментарии:
Заражение лептоспрозом происходит при контакте с разносчиком болезни. Инкубационный период лептоспир составляет от 2 дней до 2 недель....
26 11 2025 0:15:37
Современное образование обеспечивает понимание мира и принятие ответственности за свою жизнь, за жизнь на Земле. В настоящее время система образования не всегда решает столь значимые задачи.
Выходом в решении этих задач, является гуманитаризация образования. Ядром гуманитаризации образования является включение в его содержание человеческого компонента для изучения и понимания сущности изучаемого....
25 11 2025 23:54:52
Цель урока: сформировать знания об ароморфозе как одном из направлений эволюции. Основные задачи урока: раскрыть основные направления эволюции; конкретизировать примерами проявление биологического прогресса и регресса; охаpaктеризовать причины вымирания видов и условия сохранения видов, подчёркивая особую роль человека в этих процессах. ...
24 11 2025 14:56:56
Цели урока: сформировать понятие об особенностях строения паукообразных, представление о специфических свойствах, роли в природной среде и жизни человека....
23 11 2025 9:31:11
Использование информационно-коммуникативных технологий в современном обществе приводит к изменению приоритетов важности отдельных технологических умений. Такое изменение приоритетов, приводящее к отмеченному выше изменению понятия грамотности, сказывается и на изменении содержания образования. Использование информационных технологий может обеспечить существенную экономию учебного времени....
22 11 2025 22:58:43
Проблему здоровья понимают во всем мире как глобальную: здоровье – главная составляющая качества жизни. Сохранение и укрепление здоровья детей и подростков в настоящее время – одна из приоритетных задач, стоящих перед педагогами. На уроке раскрываются хаpaктерные признаки класса паукообразных на примере паука-крестовика; показывается роль паукообразных в природе и пpaктической деятельности человека....
21 11 2025 13:36:37
Интегрированный урок «Математическое путешествие в мир растений Ульяновской области» расширяет знания о растениях своего края. Учитель проводит с детьми биолого-математический диктант....
20 11 2025 19:16:14
Индивидуальное развитие организма называется онтогенезом. Первый этап онтогенеза — эмбриональное развитие — в свою очередь, может быть разделен на несколько периодов: дробление, гаструляция, образование тканей и органов зародыша....
19 11 2025 18:37:18
![]("/img/contest-cup-icon.png" "\"Победитель\""){kind=icon}
Урок знакомит учащихся с составом внутренней среды и крови, их значением, рассматривает процессы фагоцитоза и свертываемости крови....
18 11 2025 13:47:53
Цель урока: привлечь внимание учащихся и руководителей к нравственно-эстетическим, экологическим и другим проблемам, существующих в селе; раскрыть значение сельской среды как фактора, обеспечивающего жизнь человека в селе Чёрный Яр и влияющего на здоровье. ...
17 11 2025 1:32:16
Я предлагаю вашему вниманию методическую разработку по решению генетических задач различной степени сложности.
Одним из условий обеспечения глубоких и прочных знаний у учащихся является организация их пpaктической деятельности. Этот пpaктикум позволяет преодолеть страх при решении задач, так как содержит алгоритм решения задач и примеры задач, которые могут выполнить учащиеся без помощи учителя. Алгоритмы и ключевые слова в пpaктикуме дают возможность легко освоить решение задач по генетике, а также позволяют учителю проверить пpaктические умения учащихся.
...
16 11 2025 21:36:13
Урок позволяет раскрыть особенности строения и образа жизни птиц разных экологических групп.
...
15 11 2025 18:25:13
На уроке говорится о многообразии плодов, их значении в природе и жизни человека. Дается определение «плод», «околоплодник». Расширяется кругозор и творческая активность учащихся, умение логически мыслить. Происходит развитие навыков использования информационных технологий для решения познавательных задач. Воспитывается самостоятельность и аккуратность, а также бережное отношение к окружающему миру....
14 11 2025 4:22:14
Сегодня перед учителем стоит задача не только развивать школьников, но и дать им самим сделать на уроке маленькое открытие. Вся работа на уроке строится под руководством учителя, он является «дирижером». На уроке учащиеся изучают роль нуклеиновых кислот в живой природе, описывают особенности строения молекул нуклеиновых кислот....
13 11 2025 11:41:11
Цель урока: проследить эволюцию кровеносной системы от кольчатых червей до млекопитающих; выявить усложнения кровеносной системы в процессе эволюции; изучить состав крови и ее функции....
12 11 2025 17:37:30
Цели данного урока: введение в тему «Опopно-двигательная система человека», формирование здорового образа жизни. Урок предназначен для учащихся 8-го класса при изучении темы «Опopно-двигательная система человека». К уроку разработана «рабочая тетрадь» для учеников, которая позволяет в течение урока выполнять различные задания, что значительно экономит время. На протяжении всего урока используются слайды. Урок рассчитан на 45 минут. Данная разработка может быть использована также классными руководителями как час общения в среднем и старшем звене. Можно заранее дать ребятам вопросы, над которыми они должны дома подумать....
11 11 2025 13:56:29
В последнее время на уроках все чаще используются мультимедийные технологии, интеpaктивные доски. К сожалению, не все школы имеют такие технические возможности, да и в хорошо оснащенных школах нет смысла на каждом уроке использовать подобные технологии, подменяя ими живой процесс познания. В этом случае поможет технология мастерских. Предлагаемая вам мастерская посвящена теме "Иммунитет. Виды иммунитета"....
10 11 2025 16:35:21
Одной из самых привлекательных профессий для нынешних выпускников школ является профессия «дизайнер», так как ее деятельность направлена на создание комфортной, эстетически оформленной среды обитания человека. Кружок «Ландшафтный дизайн» направлен на изучение основных закономерностей дизайна, технологию создания культурного, эстетически оформленного по правилам ландшафтного дизайна цветника, приусадебного участка....
09 11 2025 3:37:30
На уроке учащиеся знакомятся с некоторыми видами голосеменных растений Амурской области, с представителями семейств хвойниковые, сосновые. Развивают познавательный интерес к природе Амурской области. Формируют навыки умения самостоятельно приобретать, обобщать и сравнивать знания....
08 11 2025 5:49:56
Данная тема всегда вызывает затруднения при изучении её учащимися. Обдумывая каждый этап урока, поняла, что ученики должны сами вовлекаться в изучение нового материала. В этом помогла презентация к уроку. Анимация, использованная на уроке, наглядно показывает сложные процессы обмены веществ....
07 11 2025 14:44:50
На уроке биологии учитель помогает учащимся устанавить взаимосвязь животного и растительного мира в зависимости от природных и климатических условий, организовывает творческую деятельность каждого учащегося с целью систематизации знаний по всем природным зонам.
...
06 11 2025 10:15:26
В уроке по биологии на тему «Сны и сновидения» дается понятие о биоритмах; раскрывается физиологическая природа сна и сновидений, цикличность сна, изменения, происходящие в организме во время сна, его значение; необходимость правил, предупреждающих нарушения сна....
05 11 2025 12:30:41
Урок разработан для учащихся 5-го класса, насыщен новыми терминами, большим объемом нового материала, но использование современной информационной технологии и игровых элементов позволяют сделать урок интересным и легким в восприятии материала.
...
04 11 2025 8:22:19
В статье описана методика работы с новой формой тестовых заданий по различным разделам и темам курса биологии. Эти тестовые задания интересны тем, что и проверяют и развивают навыки логического мышления учащихся, что соотносится с задачей формирования универсальных учебных действий. Методика работы с этими заданиями позволяет организовать как контроль, так и обучение школьников, организовать дискуссию, научить учащихся аргументированию собственных идей и критическому отношению к другим высказываниям....
03 11 2025 12:40:33
Урок построен в иносказательной форме, доступной для учеников 9-го класса. Легко запоминаются сложные термины, по ходу урока идет повторение строения и свойств клетки....
02 11 2025 6:51:16
В основу мастерской положен деятельностей подход: именно деятельность помогает подойти к глубокому осмыслению учебного материала, пониманию всех процессов и механизмов, способствует формированию у учащихся самостоятельного мышления, умения аргументированно отвечать на вопросы, в логичной последовательности излагать свои мысли, делать выводы....
01 11 2025 13:32:46
Представлены конспекты уроков биологии в 6-м классе по теме "Общая хаpaктеристика грибов. Шляпочные грибы. Плесневые грибы, грибы-паразиты. Час занимательной микологии", по программе В.В. Пасечника (базовый уровень).
Уроки комбинированные, с элементами интеграции по совершенствованию знаний и умений учащихся. В их основе лежит самостоятельная поисковая деятельность учеников.
Уроки развивают познавательный интерес учащихся к предмету, формируют осознанное расширение кругозора, любознательности....
31 10 2025 14:13:12
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Знание студентами медицинских колледжей и медицинских училищ темы «Эволюция человека» важно как с позиций формирования мировоззрения, так и востребованности знаний в будущей профессии. В работе показана эффективность использования приема эвристической беседы для достижения образовательных целей занятия; рассмотрена методическая реализация представленного технологического приема; приведен анализ выполненных студентами проверочных работ....
30 10 2025 14:34:32
Урок-презентация разработан с использованием компьютерных технологий, основной теоретический материал отражен в презентации. Проведение урока в такой нестандартной форме способствует повышению мотивации учащихся. Основной целью урока-презентации является знакомство учащихся с особенностями строения животной и растительной клетки.
...
29 10 2025 3:16:56
Методическая задача: место пoлoвoго воспитания в рамках обобщающего урока-семинара с элементами соревновательности. Решаются задачи: углубить и расширить знания по гигиене, строению и функциям кожи; научить работе с дополнительными образовательными ресурсами, составлению выступлений по определенной тематике адекватно подростковому возрасту, развитие творческих способностей при составлении рассказов от имени кожи....
28 10 2025 19:18:39
В данной разработке представлен материал, хаpaктеризующий ланцетника и сравнение его с беспозвоночными животными, что позволяет убедиться в значении ланцетника как переходной формы между беспозвоночными и позвоночными животными. ...
27 10 2025 19:48:56
Урок помогает углубить и обобщить знания учащихся о многообразии птиц. развивать интерес и познавательную активность учащихся, воспитывать чувство любви к природе, бережного отношения к ней....
26 10 2025 8:46:15
Все группы животных интересны. Но чаще всего интерес у учащихся вызывают птицы. Они привлекают причудливым оперением, пением, движениями, полетом и, конечно, загадочным образом жизни. Нужно всегда помнить, что птицы – наши лучшие друзья, защитники урожая, защитники зеленых насаждений — наше богатство. По программе В.В. Пасечника данный урок можно проводить в 7-м классе как обобщающий в теме "Позвоночные. Класс птицы" или в теме "Животный мир и хозяйственная деятельность человека"....
25 10 2025 13:29:28
Данная разработка поможет воспитывать чувство любви к своей Родине, культурным традициям, уважения к разным народам. Даёт возможность раскрыть творческие способности учеников, развивает любознательность, чувство прекрасного....
24 10 2025 0:34:28
При изучении темы "Многообразие земноводных, их значение, охрана, общие черты" избрана одна из нетрадиционных форм – урок-сказка. При подготовке к уроку учащиеся пишут сказки, участвует в конкурсе рисунков, плакатов. При этом они имеют возможность поработать с энциклопедиями и дополнительной литературой. Это позволяет сделать урок ярким и запоминающимся, расширить представления учащихся о многообразии земноводных, формировать устойчивый интерес к предмету.
...
23 10 2025 16:52:46
Разработка по теме: "Листопад" (по учебнику "Биология. Растения, бактерии, грибы и лишайники"; авторы: Викторов В.П., Никишов А.И.) предназначена для проведения урока биологии в 6-м классе. Данный урок является последним при изучении раздела "Процессы жизнедеятельности растений"....
22 10 2025 9:37:26
Урок биологии для 5-го класса формирует представления о существенных признаках голосеменных как группе растений, об их строении, особенностях жизнедеятельности, местах обитания, их роль в природе и жизни человека; табличный вариант создает условия для развития познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе работы с различными источниками информации....
21 10 2025 17:24:41
Выполняя творческие проекты, школьники раскрывают причины загрязнения природной среды, предлагают меры сохранения благоприятной окружающей среды. Природный ландшафт положительно влияет на психоэмоциональную сферу человека, сохраняет здоровье будущих поколений....
20 10 2025 13:51:48
Урок является своеобразным экскурсом в историю развития взглядов на проблему
происхождения жизни. Более детально изучается современная теория происхождения
жизни на Земле — гипотеза А.И. Опарина — Дж. Бернала, в соответствии с которой жизнь
возникла естественным путем из неорганической материи.
...
19 10 2025 2:43:11
Интеграция предметов гуманитарного и естественнонаучных циклов таит в себе огромные возможности для развития личности ребенка. Использование музыки и живописных произведений на уроке биологии затрагивает эмоциональную сферу ребенка, служит стимулом к творческой деятельности, расширяет сферу актуального знания. Дидактические особенности урока связаны с формированием опыта поисковой деятельности, включением опыта группового творческого поиска в широкий контекст личного опыта учащихся....
18 10 2025 20:11:35
Мультимедийная презентация процесса фотосинтеза с комментариями учителя о происходящих химических превращениях позволяют учащимся лучше понять изучаемый материал. Интернет-ресурсы помогают детям быстро получить информацию, обеспечивающую более глубокое понимание изучаемого. Биологические задачи, заполнение таблиц способствуют развитию мышления, интереса учеников к науке. Информационные потоки обpaбатываются совместно в группах, что способствует формированию коммуникативных качеств.
...
17 10 2025 1:53:15
Автор формирует у учащихся твердое убеждение о необходимости сохранения здоровья. Урок выявляет причины и разъясняет отрицательные последствия нарушения осанки, знакомит с методами самоконтроля и коррекции осанки. Его можно использовать для подготовки урока биологии в 8-м классе, на занятии элективного курса, как отдельное внеклассное мероприятие. Учитель работает вместе с учащимися-помощниками. В ходе урока звучат стихотворения по теме (стихи автора)....
16 10 2025 23:13:49
Урок биологии в 10-м классе – урок обобщения и систематизации знаний. Используется блочно-модульная технология. Для обобщения знаний используются графические организаторы....
15 10 2025 0:35:28
Основная цель конкурса: расширить и углубить знания учащихся, полученные на уроках. Детям перед игрой обязательно рекомендуется дополнительная литература, в которой они могут найти информацию о пресмыкающихся. Игра состоит из 6 этапов, каждый из которых проверяет знания детей, а так же их умение анализировать, сравнивать, логически мыслить.
...
14 10 2025 3:24:21
Урок по биологии, на котором изучаются некоторые закономерности работы головного мозга, раскрывается роль процессов возбуждения и торможения, дается представление о различных процессах и операциях мышления....
13 10 2025 17:29:49
В курсе дан интересный материал об особенностях строения пpaктически каждого органа нашего тела. Человеческие существа невероятно интересны. Познать самого себя, свои особенности, интересы и склонности, особенности мышления, памяти, внимания. Весь наш организм – это сплошная загадка. Рождение и cмepть, несчастный случай, возможность заболеть и возможность выжить в критической ситуации – все это хотел бы каждый из нас узнать, особенно ребята....
12 10 2025 22:34:21
Конспект урока по биологии растений с элементами дидактической игры. На уроке используются межпредметные связи с географией, математикой, экологией. Цель урока: сформировать представление о многообразии царства растений; познакомить с разнообразием мест обитания растений, условиями их существования; расширить кругозор учащихся, выяснить значение растений в природе и жизни человека; ввести понятие о низших и высших растениях....
11 10 2025 20:26:30
Задачи урока: обобщение и систематизация знаний законов Менделя, закрепление навыков и умений по решению генетических задач; развивать самостоятельность, воспитывать интерес к предмету и потребность в приобретении знаний; развивать умение выделять главное, сравнивать, делать правильные выводы, логически мыслить, решать проблемные задачи....
10 10 2025 1:22:20
Представлен конспект урока биологии для 7-го класса по теме: "Основные группы рыб, их роль в природе и пpaктическое значение"....
09 10 2025 16:36:28
Урок позволяет углубить знания учащихся о своём организме и условиях его здоровья. Он проводится методом проектов и способствует развитию умений самостоятельного поиска, обработки информации, предусматривает групповую работу, публичные выступления, обмен найденной информацией. Итогом урока является творческий продукт – памятка по уходу за зубами....
08 10 2025 15:26:47
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
