Сценарий урока-семинара "Онтогенез". 11-й класс
Цели:
- Учащиеся должны усвоить понятия «онтогенез, эмбриональный период, бластула, гаструла, деление дробления, бластомеры, гаструляция, инвaгинация, энтодерма, эктодерма, мезодерма, нейрула, органогенез, эмбриональная индукция, дифференциация клеток, постэмбриональный период, прямое развитие, непрямое развитие с метаморфозом, со сменой поколений», хаpaктеризовать особенности этапов эмбрионального развития, типы постэмбрионального развития.
- Учащиеся должны уметь аргументировать свои выводы, используя базовые знания предыдущих курсов биологии, самостоятельно проpaбатывать учебный материал, вести самостоятельный поиск дополнительной информации, устанавливать причинно-следственные связи, сравнивать биологические процессы.
- Способствовать формированию научного мировоззрения, бережного отношения к своему здоровью.
Оборудование: рабочие листы для учащихся, интеpaктивная доска Smart Board, программа Smart notebook «Онтогенез».
Форма учебной деятельности: семинарское занятие
ХОД ЗАНЯТИЯ
Онтогенез . . . есть краткое и быстрое повторение филогенеза данного вида.
Биогенетический закон
I. Актуализация знаний учащихся
– На прошлом занятии мы познакомились с
различными способами размножения организмов.
– Какие вы знаете способы размножения
организмов?
– Каковы преимущества и недостатки бесполого
размножения?
– Каковы преимущества и недостатки пoлoвoго
размножения?
– Независимо от способа размножения, начало
новому организму даёт одна или несколько клеток,
содержащих только наследственные задатки – гены
и не обладающих всеми хаpaктерными признаками и
свойствами целого организма.
Около 2000 лет назад Аристотель предполагал 2
возможных пути формирования взрослых форм из
яйца: или организм уже предобразован в пoлoвых
клетках родителей, или он образуется путём
последовательных новообразований.
Первая идея была названа преформизмом
(предобразованием). Согласно ей предполагалось,
что новый организм уже преформирован в пoлoвoй
клетке. В этом случае развитие означает просто
увеличение размеров организма до тех пор, пока он
не вылупится, не родится или не даст ростки.
Предполагалось, что развитие идёт автоматически,
как только пoлoвая клетка попадает в надлежащие
условия (пoлoвые органы). Будущий организм
«видели» в cпepматозоиде – «гомункулус».
Согласно второй идее организм образуется из
материалов обеих пoлoвых клеток. Эта идея была
названа эпигенезом. Борьба между
преформистами и эпигенетикой велась в течение
столетий. Сокрушительный удар идеям преформизма
нанёсли исследования русского академика К.Ф.
Вольфа (1738 – 1794 гг). он доказал, что в ненасиженном
яйце нет никакого крошечного цыплёнка. В
насиженных же яйцах все части и органы зародыша
цыплёнка образуются последовательно заново из
более простых элементов в процессе развития и
дифференцировки.
Согласно современным представлениям, в клетке
заложена определённая программа дальнейшего
развития в виде кода наследственной информации.
Развитие заключается в постепенной реализации
этой информации, полученной от родителей. Этот
процесс носит название онтогенеза.
Онтогенез – весь период жизни особи с момента зарождения до гибели организма.
– Какие факторы определяют развитие организма?
II. Изучение нового материала
В ходе онтогенеза происходит постепенное
появление не только видоспецифических, но и
более мелких признаков, свойственных
родительским формам. Одна клетка даёт начало
многоклеточному организму с десятками
разновидностей тканей, образующих системы
органов. Мы рассмотрим этот процесс на примере
развития животных.
У животных выделяют несколько типов онтогенеза.
1. Типы онтогенеза у животных – устный ответ, обсуждение.
Задание 1. В чём заключается биологическое и эволюционное значение личиночной стадии развития? Ответ проиллюстрируйте примерами.
Проверка выполнения.
В онтогенезе различают 2 периода:
1) эмбриональный – от зарождения до
рождения,
2) постэмбриональный – от рождения до cмepти
2. Эмбриональный период онтогенеза – устный ответ, обсуждение.
Зигота ––> бластомеры ––> морула ––> бластула ––> гаструла ––> нейрула ––> зародыш
Задание 2. Заполните таблицу:
Хаpaктеристика зародышевых листков
| Зародышевые листки | Стадия закладки | Образующие ткани и органы |
| Эктодерма | ||
| Мезодерма | ||
| Энтодерма |
Проверка выполнения.
Остаётся не до конца изученным вопрос о механизмах «узнавания» клетками своего расположения, дифференцировки во время органогенеза. Эксперименты процесса морфогенеза начались ещё в 19 в, когда биологи разработали методы нарушения нормального развития.
1. Эмбриональная индукция – устный ответ, обсуждение.
Рис 1. Опыты Г. Шпемана
Дополнительная информация
Важную роль в формировании зародыша играет дифференциация
клеток – развитие организма с зиготы. Все
последующие клетки имеют одинаковый набор
хромосом и генетическую информацию. В разных
зародышевых листках функционируют разные гены,
следовательно, развиваются разные ткани и
органы.
Специфичность работы генов возникает не сразу:
на стадии 4 – 16 бластомера каждая клетка может
развиваться в самостоятельный организм
(близнецы). Далее – дифференцировка. Из
цитоплазмы в ядро поступают разные белки–регуляторы
работы генов (во время дробления вещества
цитоплазмы неравномерно распределяются по
дочерним клеткам). Клетки разных зародышевых
листков (клетки-организаторы, индукторы), могут
выделять вещества и стимулировать развитие
соседних клеток по определённому типу через
экспрессию генов.
Хотя ДНК в ядрах всех клеток организма одинакова,
однако в каждом конкретном типе клеток м-РНК
считывается с различных участков ДНК.
Следовательно, и белки, синтезированные на
рибосомах с этих мРНК, будут разными. Другими
словами, в ядерной ДНК имеется информация о
работе всех частей организма, но в каждой
отдельной клетке используется только часть этой
информации, как, правило, очень небольшая. Так,
для тканей цыплёнка выявлено, что в клетках
печени и яйцевода считывается информация всего с
2,05 % и 1,8 % ДНК соответственно. При этом
синтезируемая мРНК на 3 одинакова в обоих
типах клеток. Расчёты показывают, что примерно 12
тыс генов считываются и в печени и в яйцеводе, 5
тыс – только в печени, 3 тыс – только в яйцеводе.
Гены, трaнcкрипция которых происходит в клетках
всех типов, очевидно, обеспечивает выполнение
общеклеточных функций. Их иногда называют генами
«домашнего хозяйства» в противоположность тем
генам, которые определяют выполнение
специализированных функций клеток.
Дифференциация – процесс возникновения из однородных клеток в течение онтогенеза большого разнообразия клеточных форм, отличающихся по строению и функций
Задание 3*. Рассмотрите схему «Активность генов в ходе эмбриогенеза», определите:
1. На каких стадиях активизируется отцовский
геном?
2. Какое влияние на дифференциацию клеток
оказывает материнский геном на начальной стадии
развития?
Схема 1. Активность генов в ходе эмбриогенеза.
Проверка выполнения.
В процессе онтогенеза отдельные органы и
системы созревают постепенно и завершают своё
развитие в разные сроки жизни, в т.ч. и в
постэмбриональный период.
3. Постэмбриональное развитие – устный ответ,
обсуждение.
4. Влияние алкоголя, никотина и наркотиков на
онтогенез человека – работа с дополнительным
материалом.
Задание 4. Проанализируйте данные таблицы и дополнительной информации. Выполните работу № IV (Б.Д. Комиссаров. Самостоятельные и лабораторные работы по общей биологии. c 45 – 46)
Таблица 1. Зависимость здоровья детей от пьянства родителей
Судьба детей |
В семьях пьющих родителей |
В непьющих семьях |
| Умерли в первые месяцы Оказались недоразвитыми и больными Здоровы |
43,9 % 38,6 % 17,5 % |
8,2 % 9,8 % 82 % |
Дополнительная информация
Курение беременной женщины приводит к тому, что никотин из крови матери попадает в кровь плода. Сужая кровеносные сосуды, никотин резко ухудшает его питание, что приводит к хроническому кислородному голоданию плода и более чем на 50 % увеличивает cмepтность новорождённых. Печень плода не может ещё обезвреживать токсические продукты, и зарождающийся организм работает как аккумулятор ядов табака, которые поставляет ему курящая мать. На этой почве развивается тяжёлое заболевание – эклампсия, часты случаи умственной, физической отсталости новорождённого, недоразвития его внутренних органов: сердца, мозга, печени, лёгких и др., а также различные уpoдства.
III. Обобщение материала
– Итак, мы рассмотрели процесс формирования из
1 клетки или группы клеток сначала зародыша, а
затем взрослого организма.
– Какие факторы определяют развитие
организмов?
Весь процесс развития регулируется генетической
программой. Как правило, геном всех клеток
остаётся в ходе онтогенеза одинаковым, но
«нужные гены работают в нужное время и в нужном
месте». Управление развитием осуществляется с
помощью сложных сетей взаимодействующих генов.
Они влияют друг на друга через свои продукты –
регуляторные белки. Число включённых генов
снижается со стадии яйцеклетки и до стадии
зрелых тканевых клеток.
IV. Домашнее задание: подготовиться к зачёту, повт. §§ 28 – 37
Литература:
- А.А. Каменский, Е.А. Криксунов, В.В. Пасечник. Общая биология. 10 – 11 класс: для общеобразоват. учреждений. – М.: Дрофа, 2005
- Б.Д. Комиссаров. Самостоятельные и лабораторные работы по общей биологии. – М.: «Высшая школа», 1988
- М. Б. Беркинблит, С. М. Глаголев, В.А. Фуралёв. Общая биология. – М.: МИРОС, 1999
Приложение
Комментарии:
Школьный учитель из трaнcлятора, передатчика готовых знаний должен стать организатором, менеджером образовательного процесса на каждом уроке. Основным условием для этого является реализация деятельностного подхода. Урок с применением элементов теории решения изобретательских задач (ТРИЗ) позволяет привлечь каждого ребенка к активной учебной деятельности. Изучение нового материала на данном уроке осуществляется в ходе групповой работы и выполнения лабораторного пpaктикума.
...
10 06 2026 12:33:56
Урок способствует закреплению знаний учащихся по данной теме и расширению их кругозора. Проводится по типу известной игры «Своя игра» с использованием видеоматериалов....
09 06 2026 11:28:16
Учеными давно уже установлен факт неодинакового участия правого и левого полушарий мозга в осуществлении психических функций. У человека существует специализация полушарий - многие высшие функции мозга выполняются одним из них. Создание в школе неравных условий для развития детей, относящихся к каждому из этих типов, из-за "удобства" организации образовательного процесса не только безнравственно, но и может надолго задержать процесс. На уроках биологии можно легко создать условия для успешной учебной деятельности детей с разным типом полушарной активности....
08 06 2026 8:40:48
Урок для 7—8-х классов — заключительный урок обобщения и проверки знаний по теме «Тип члeнистоногие». Предлагается разработка урока с элементами игры. Такая форма урока способствует повышению интереса к предмету....
07 06 2026 2:49:50
Обобщающий урок в 9-м классе по теме «Кожа» позволяет не только расширить знания о гигиенических требованиях ухода за кожей и ее образованиями, но и способствует формированию познавательного интереса, профессиональному самоопределению....
06 06 2026 0:15:13
Для создания условий по развитию и реализации интеллектуально-творческого потенциала, эрудиции, формированию коммуникативной культуры учащихся (7–9-х классов) проводится игра о жизни и деятельности великого русского ученого-энциклопедиста М.В. Ломоносова, посвященная его 300-летию....
05 06 2026 0:39:29
Урок раскрывает сущность взглядов на разнообразие живых организмов в разных периодах развития человеческой мысли, закрепляет умения учащихся делать обобщения и анализировать различные взгляды на живую природу, развивает умение систематизировать материал....
04 06 2026 10:24:25
Разработка урока для 7-х классов с использованием мультимедийной презентации. Цели урока: расширить, углубить и систематизировать знания учащихся о животных из класса Земноводные, особенностях их жизнедеятельности и использовании их человеком; продолжить формирование умений устанавливать причинно-следственные связи, анализировать, сравнивать, делать выводы, применять полученную информацию в новых условиях....
03 06 2026 10:59:24
Здоровые дети много и увлечённо играют. Через игру они познают мир взрослых, серьёзных игр. Автор уверена – игровой момент может и должен присутствовать на уроках решения генетических задач. Цель урока: расширить и углубить базовые знания темы «Основы генетики и селекции»; закрепить знания генетических терминов; учить решать проблемные задачи....
02 06 2026 16:12:55
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Разработка построена по технологии личностно ориентированного урока. Урок способствует формированию умений учащихся самостоятельного поиска ответов на проблему, развитию коммуникативных способностей и способностей к самоанализу....
01 06 2026 21:44:27
Урок знакомит учащихся с постэмбриональным развитием животных организмов. Развивается представление об индивидуальном развитии животных организмов. Ученики обобщают и закрепляют представление о типах постэмбрионального развития организмов животных, формируют представление о закономерностях прямого и непрямого развития. Развивают научное мировоззрение; экологическое воспитание.; поддерживают познавательный интерес к процессам жизнедеятельности организмов....
31 05 2026 8:52:19
Урок проводится в 9-м классе после изучения темы «Пищеварительная система». В русской народной сказке «Царевна-лягушка» Василиса Премудрая сбрасывает кожу, а царевич Иван сжигает ее. Что же произойдет в реальной жизни с человеком в таком случае? Какова роль кожи в жизни человека и ее строение? Учащиеся поразмышляют о новых направлениях моды: пирсинге, тату, эпиляции....
30 05 2026 17:51:15
Формы применения игр очень разнообразны – от включения в урок небольших игровых элементов (в качестве разминки в начале урока, для «разрядки напряженности» на очень «серьезном» уроке, для создания проблемной ситуации, в качестве выводов по материалу урока и др.) до уроков с фрагментами игр (например, театрализованных) или уроков-игр, пример одного из которых предлагается вашему вниманию....
29 05 2026 5:37:45
Разработка урока с использованием информационных коммуникативных технологий. Урок проводился с учащимися 8-го класса, которые имеют различные отклонения в развитии. Учащиеся данного класса имеют значительный недостаток уровня интеллекта, стойкое недоразвитие уровня познавательной способности, мышления и речи.
...
28 05 2026 19:55:23
Данная разработка урока входит в методический комплекс уроков по теме "Семя". Учащиеся самостоятельно исследуют состав семени, делают выводы и предположения. Материалы урока дают возможность поставить исследовательскую задачу, разработать материал и защитить его в рамках короткого времени....
27 05 2026 20:47:26
Программа элективного курса предназначена для учащихся 9-го класса и носит межпредметный хаpaктер. Содержание курса расширяет представления учащихся о значении органических и неорганических веществ для живых организмов, а также углубляет понятие о связи строения и функций молекул. Интеграция данного курса с химией, биофизикой, нейрохимией, токсикологией, фармакологией, медициной позволяет расширить круг проблем, связанных с реакцией живых систем на те или иные химические вещества.
...
26 05 2026 1:14:13
Цель урока: познакомить с процессом развития пoлoвых клеток....
25 05 2026 22:22:15
Данная разработка предлагает проведение зачетного урока по теме "Пищеварительная система". На уроке используется групповая работа. Эта методика позволяет в течение одного урока опросить всех учеников в классе, еще раз повторить наиболее сложные вопросы темы. Ее можно использовать при проведении зачетного урока любого раздела биологии.
...
24 05 2026 23:53:52
![]("/img/contest-cup-icon.png" "\"Победитель\""){kind=icon}
Комбинированный урок обобщения и систематизации материала о селекции растений и животных. Урок знакомит учащихся с основными направлениями биотехнологии и ее значением в развитии сельского хозяйства. Цель урока: сформировать у учащихся представление об основных методах селекционной работы с микроорганизмами. Научить школьников обосновывать значение метода генной инженерии для процесса выведения новых штаммов микроорганизмов и др....
23 05 2026 19:35:18
Представлен конспект урока "Биосинтез белка" с использованием презентации. В презентации демонстрируются различные этапы биосинтеза белка: построение информационной РНК, доставка ее в рибосому, связывание аминокислот с трaнcпортной РНК, попадании аминокислот в рибосому, рост полипептидной цепи, изменение взаимного расположения рибосомы и РНК, завершение процесса биосинтеза. Использование компьютерных технологий делает урок гибким, обеспечивает активный процесс обучения....
22 05 2026 2:33:32
В работе представлен системный подход обучения, позволяющий формировать конкретные представления об основных целостных системах живой природы в их взаимной связи и постепенном усложнении....
21 05 2026 20:50:24
Методика проведения урока позволяет работать с учащимися, имеющими разный уровень подготовки и мотивации, что поддерживает их внимание на протяжении всего урока, развивает интерес к изучаемому предмету, теме. Работа учащихся приобретает коллективный, творческий хаpaктер, развивается мыслительно-логическая деятельность. Урок несет хаpaктер сотрудничества, при этом ведущая роль отводится ученику.
...
20 05 2026 0:32:26
Разработка праздника по охране природы с элементами игры-путешествия для учащихся 5–7-х классов. Охрана природы - всенародное дело. Каждый обязан думать о своей личной ответственности за загубленное дерево, отравленную реку, уничтоженное озеро....
19 05 2026 16:35:25
Почва — это материнская порода, обработанная совместным действием климата, растительных и животных организмов, способная давать урожай растений....
18 05 2026 0:59:11
Урок формирует у учащихся знания о строении и функциях глаза, механизме восприятия зрительных раздражений, уточняет понятие « анализатор» на примере зрительного анализатора, помогает осознать механизм восприятия зрительных раздражений, совершенствовать навыки самостоятельной работы с учебником....
17 05 2026 0:17:33
Данный урок позволяет продолжить развитие знаний у детей об основных органах цветкового растения, раскрыть значение корня для растения в целом. Разнообразные методы и приёмы на уроке позволяют сделать процесс обучения более творческим. Структура урока рассчитана в основном на самостоятельную работу учащихся, что позволит развивать познавательный интерес ученика к предмету, любознательность, творчество.
...
16 05 2026 14:29:33
Урок позволяет обобщить и закрепить знания, умения и навыки учащихся по разделу «Царство растений». Он может быть использован в рамках изучения ботаники в 6-м классе для общеобразовательных учреждений с использованием ТСО. Здесь представлены различные методы, такие как: работа в группах, мозговой штурм, составление схем у доски, работа с основными понятиями темы. Комплексный подход в ходе урока позволяет в конце занятия выявить уровень усвоения материала и степень обученности учащихся....
15 05 2026 13:46:15
Цель урока: ознакомление учащихся с пагубным воздействием курения на организм человека, формирование негативного отношения к табакокурению, показать , что курение вредит не только курящему человеку, но и всему обществу, что курение – это не только проблема отдельного человека, это проблема всего общества.
...
14 05 2026 0:52:15
Задачи урока: познакомить учащихся с отличительными признаками и многообразием растений семейств розоцветных, мотыльковых, крестоцветных, пасленовых и сложноцветных; показать их биологические особенности; расширить и углубить знания учащихся о многообразии цветковых растений. Средства обучения: таблицы семейств растений класса двудольных; комнатные растения, гербарии розоцветных, мотыльковых, крестоцветных, пасленовых и сложноцветных растений; муляжи плодов и растений, презентация....
13 05 2026 7:24:14
Урок с использованием SMART Вoard, целью которого: обобщение и систематизация материала по теме «Тела живой и неживой природы», формирование общебиологических понятий – признаки живых организмов, наука биология; формирование экологических понятий – расселение живых организмов в разных средах обитания. Развитие умения логически мыслить, работать с рисунками учебника и доской SMART Board; формирование устной предметной речи и развитие умения выделять главное. Воспитание чувства бережного отношения к природе и чувства уважительного отношения к одноклассникам.
...
12 05 2026 14:37:40
Использование информационных технологий во внеурочной деятельности по биологии. В ХXI веке перед школой стоит задача предоставления учащимся возможности освоения азов современных технологий, для того чтобы не оказаться беспомощным и обладать конкурентоспособностью в бурном потоке современной жизни. Предлагаемый проект "Виртуальный музей" решает одновременно две проблемы: 1) как обогатить фонд кабинета наглядным оборудованием; 2) как предоставить ученику возможность пpaктического опыта работы в рамках компьютерно-информационных технологий....
11 05 2026 18:44:35
Цель мероприятия: воспитание у детей чувства ответственности за судьбу птиц. Учащиеся знакомятся с перелетными птицами; учатся заботиться о них, делают для них гнездовья, защищают от хищников и xyлиганов....
10 05 2026 6:58:59
На уроке учащиеся знакомятся со строением цветка, многообразием строения цветов, их значением в жизни растений. Расширяются знания обучающихся о разнообразии цветковых растений....
09 05 2026 15:31:15
Интеграция учебных предметов – новация, получившая широкое распространение. Под интегрированным обучением понимается процесс создания новых дидактических эквивалентов, отражающих тенденции интеграции современной науки. Интегрированное знание является информационно более емким и направлено на интеллектуальное развитие личности. В интегрированном содержании заключено больше возможностей для формирования альтернативного мышления учащихся. Развитию учащихся способствует интегрированный урок биологии и литературы «Судьбы генетики в нашем Отечестве. Роман В.Дудинцева «Белые одежды»....
08 05 2026 1:10:52
Урок разработан в соответствии с программой по биологии под руководством В.В. Пасечника, по учебнику Д.В. Колесова, Р.Д. Маша, И.Н. Беляева, Биология. Человек. 8-й класс. Урок построен в форме изучения нового материала. Основная идея урока – понять, каким образом взаимосвязаны между собой строение и функции кожи. Урок интересный, научно-познавательный, хорошо запоминаемый и наглядный....
07 05 2026 11:37:21
Элективный курс – «Здоровым быть здорово» информирует учащихся об ответственном отношении к своему здоровью. Учит формировать конкретные привычки здорового образа жизни. Доводит до учащихся информацию о профилактике пoлoвoй распущенности у подростков. Элективный курс направлен на формирование стиля жизни, способствует сохранению и укреплению здоровья....
06 05 2026 8:48:45
Данный урок входит в систему уроков изучения темы «Строение эукариотической клетки». На уроке раскрываются особенности строения и функции клеточного ядра. На уроке используется мультимедийная презентация, которая позволяет наглядно представить изучаемые структуры ядра. Урок предполагает использование индивидуальной, фронтальной работ, а также элементов проблемного обучения....
05 05 2026 5:20:46
На уроке по теме "Многообразие и значение водорослей" в 6-м классе учащиеся знакомятся с классификацией водорослей, особенностями их строения, значением в природе и жизни человека. При проведении урока используются различные методы и приемы развития познавательной активности учащихся.
...
04 05 2026 17:15:45
Цели урока: организовать изучение и обеспечить понимание учащимися зависимости расселения растений от приспособлений у семян к распространению; развивать познавательный интерес к предмету, а через него такие психические процессы как мышление, внимание, фантазию, творчество; продолжить формирование умений устанавливать причинно-следственные связи, используя приёмы "знаю", "хочу знать", "узнал"; создать условия для увлеченного учения, воспитывать чувство гордости за совместный результат познавательной деятельности.
...
03 05 2026 5:27:34
Размножение — способность организмов оставлять потомство со сходным строением. Выделяют 2 главных способа размножения — бесполое и пoлoвoе....
02 05 2026 22:18:46
Цель урока: провести обобщение и систематизацию изученного материала по теме "Кровь и кровообращение"; воспитывать бережное отношение к своему здоровью и здоровью окружающих....
01 05 2026 13:23:52
Урок обобщает и систематизирует знания учащихся о строении и функционировании клетки, взаимосвязях частей и органоидов клетки как основе её целостности, обмене веществ, лежащих в основе жизнедеятельности клетки; закрепляет знания о гене, генетическом коде, систематизирует знания о механизме трaнcляции, синтезе белков в рибосоме....
30 04 2026 2:29:10
В морфологическом отношении простейшее равноценно клетке, но в физиологическом представляет собой целый самостоятельный организм....
29 04 2026 9:33:45
На уроке организуется проектная деятельность учащихся, способствующая формированию опыта работы с информацией, развитию умения работать в группе, опыта публично защищать свои результаты. В ходе работы ученики знакомятся с растительным миром своего края, с творчеством поэтов-земляков, воспевающих свой край....
28 04 2026 0:59:32
Урок направлен на развитие теоретического мышления учащихся, обучение умениям работать с рисунками, текстом учебника, натуральными объектами, выделять существенные признаки объектов, классифицировать их, выявлять взаимосвязь между строением и функциями, выдвигать и доказывать свою точку зрения, применять полученные знания на пpaктике.
...
27 04 2026 0:39:45
Цель мероприятия: показать на материале ролевой игры, какое пагубное действие оказывает никотин на здоровье человека и как можно избавиться от этого дурмана.
...
26 04 2026 8:56:51
Урок "Жизнь в палеозойскую эру" является вторым при изучении темы "Развитие жизни на Земле" в 9-м классе. Данный урок представлен в виде мультимедийной презентации, в результате просмотра которой и благодаря мастерству учителя учащиеся не останутся пассивными слушателями, а смогут зримо присутствовать при процессе эволюции Земли....
25 04 2026 17:31:57
Цели урока: привлечь внимание школьников к охраняемым территориям; помочь учащимся осознать свою мopaльную ответственность за судьбу родной земли; сосредоточить внимание учащихся на растениях и животных, занесенных в Красную книгу....
24 04 2026 8:49:33
Цель экскурсии – ознакомление с видами древесных растений леса. Также экскурсанты изучают структуру и видовое разнообразие лесного сообщества определяют меры охраны лесных экосистем и способы их рационального использования, при которых поддерживаются экологическое равновесие и ресурсы....
23 04 2026 10:57:11
Цель урока – обобщить, проконтролировать знания учащихся по теме "Вселенная". Урок проводится в форме игры, используются стихи. Для контроля знаний подобраны задания, развивающие образное мышление учащихся.
...
22 04 2026 11:29:42
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
