Проблемно-блоковый урок по теме "Генетика пола. Наследование признаков, сцепленных с полом"

Дидактическая цель урока: Создать условия для осознания и осмысления блок новой учебной информации.

Цели по содержанию:

Образовательные: Создать условия для расширения знаний по изучению явления, сцепленного с полом наследования.
Углубить знания учащихся о хромосомном определении пола, о наследственных заболеваниях, гены которых находятся в пoлoвых хромосомах, причинах их возникновения и способах передачи.
Развивающие: Продолжить развитие навыков работы с дополнительной литературой, подготовки сообщений на заданную тему.
Способствовать развитию умений обобщать, систематизировать, делать логические выводы, устанавливать причинно- следственные связи через решение проблемных задач.
Воспитательная: Способствовать формированию духовной культуры. Создать условия для формирования чувства сопричастности учителя и учащегося на уроке.

Тип урока: Изучения нового материала.

Методы обучения: Проблемного изложения, частично- поисковый, репродуктивный, объяснительно – иллюстративный.

ФОПД: Индивидуальная, фронтальная, парная.

Учебно-методическое обеспечение:

Сборник нормативных документов. Биология./ сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. – М.: Дрофа, 2007.
Программы для общеобразовательных учреждений. Биология 6–11-й класс. / – М.: Дрофа, 2006. Базовый уровень.
Учебник “ Общая биология Базовый уровень. 10–11-е классы”. Авторы учебника: В.И.Сивоглазов, И.Б.Агафонова, Е.Т. Захарова. М.: “Дрофа”, 2005 г.
Журнал биология в школе № 4–5, 2005 г.

MULTIMEDIA – поддержка.

Компакт-диск \"Уроки биологии КиМ (Общая биология), 10-й класс.
Интернет ресурсы
http:// biodan.narod.ru
http:// festival.1 september.ru

Технологическая карта урока

Структура урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Организационный момент

Актуализация

Стадия вызова.

1 блок.

Первичное усвоение материала

1. Проверка готовности класса к уроку.
2. Создание комфортного микроклимата на уроке.
Опрос у доски.

Напишите возможные генотипы человека, если по фенотипу у него:

а) большие карие глаза,
б) большие гoлyбые глаза,
в) тонкие губы, римский нос,
г) тонкие губы, прямой нос.

На доске записаны слова:

Сeкc, пoлoвые хромосомы, мужчина, женщина, гемофилия, дальтонизм, сцепленное наследование. (Слайд 1) Приложение

Учащимся предложено записать тему урока в тетрадь, используя приведенные слова.
Совместное обсуждение темы урока.
Наследование признаков сцепленных с полом (слайд 2).

Вопросы происхождения пoлoвых различий, поддержания соотношения полов в популяции представляют собой уникальную главу современной биологии. Почему соотношение полов в живом мире примерно

1:1.

Обратите внимание на 2 на первый взгляд одинаковых кариотипа. Выявите сходство и различие в кариотипах?

Какой из них относится к женскому полу, а какой к мужскому?
(Слайд 3)

АВВ, АаВВ, ААВв,
АаВв
ААвв, Аавв,
ааВВ, ааВв
Аавв

Учащиеся анализируют и записывают тему урока.

Учащиеся по теме урока ставят для себя цель урока, которую они должны достичь в ходе урока.

Работа с кариотипами.

Сходства:
1. Везде по 46 хромосом. Это дает нам возможность говорить том, что изображен кариотип человека.
2. 44 хромосомы объединены в пары и имеют одинаковое строение-аутосомы.

Отличие:
1. Имеются хромосомы не похожие на другие в кариотипе № 2.
2. В 23 паре 2 одинаковые хромосомы, а в кариотипе № 2 в 23 паре 2 разные хромосомы.

Мотивация.

2 блок
Осознание и осмысление.

Сделайте, вывод от чего зависит развитие пола?

Женский пол: 44 + хх.

Мужской пол: 44 + ху.

(Слайд 4).

Скажите, пожалуйста, в какой момент цикла размножения происходит определение пола?

Но не у всех животных пол будущей особи определяется в момент оплодотворения. Определение пола может происходить на разных фазах цикла размножения:

1. До слияния гамет – прогамное
2. Наиболее часто распространено сингамное определение пола, происходящее в момент слияния гамет.
3. Эпигамное-определение пола наблюдается в ходе индивидуального развития особи.

Сегодня на уроке мы уделим особое внимание пoлoвым хромосомам.

Почему из 46 хромосом 2 пoлoвые хромосомы мы выделяем особо?

Скажите, пожалуйста, при каком скрещивание наблюдается расщепление 1:1?

С какой целью проводят анализирующее скрещивание?

Пол наследуется по такому же принципу, как и другие признаки.
Сделайте, пожалуйста, вывод из результатов анализирующего скрещивания?

Применительно к полу правильно говорить гомогаметный и гетерогаметный пол

Сформулируйте определения этих двух понятий самостоятельно.

Гетерогаметность может быть вариативной и присуще не только мужскому полу, (хо, ху).

Обратите, свое внимание на таблицу и постарайтесь ее заполнить (Слайд 5).
(Совместная проверка слайд 6)

О: От наличия пoлoвых хромосом.

О: В момент оплодотворения.

О: 1.Они ответственны за развитие пола.
2. В них локализованы гены ответственные за наследование опасных заболеваний.
3. Интересно.
4. Пригодится в жизни при планировании семьи.

О: При анализирующем.

О: Чтобы узнать гомозиготна или гетерозиготна особь. Если получилось расщепление 1:1 значит, одна из особей была гетерозиготна.

О: Женский пол гомозиготный.
Мужской пол гетерозиготный.

Совещаются в парах. Записывают определения в тетрадь.

Гомогаметный называется пол, который образует гаметы одинаковые по пoлoвым хромосомам.

Гетерогаметный пол, который образует гаметы не одинаковые по пoлoвым хромосомам.
1. Работа в парах.
2. Обсуждение в смежных группах.

3 блок

Систематизация и обобщение.

Рефлексия.

Домашнее задание на выбор.

Подведение итогов урока.

В народе есть поверие, что родившийся мальчик будет счастливый, если он похож на маму.
Почему мальчики унаследуют от мамы большее количество признаков, чем от отца?

Наследование признаков, гены которых локализованы в пoлoвых хромосомах, называется сцепленное с полом наследование. (Слайд 8)

По данным ученых в негомологичном участке Х хромосомы человека, ген гемофилии располагается от гена цветовой слепоты на расстоянии 9,8 маргарид.

Как это понимать?

В медицине существует более 5 тысяч наследственных заболеваний. Одним из распространенных является заболевание связанное с несвертываемостью крови – гемофилия.
Эта болезнь затронула и семью последнего русского император. Трагическая фигура Николая 2 – своего рода символа русской истории последнего столетия.
Сегодня мы обратимся к истории этой семьи (Слайд 10, 11, 12).

На данном примере рассмотрим схему скрещивания при наследовании, сцепленном с полом. Учитель показывает и объясняет у доски способ решения и правило записи задач данного типа.

Дано:
Н – норма
h – гемофилия.
F1?

Решение:

Р: Х^НХ^h х Х^HУ
G: Х^H, Х^h Х^H, У.
F1: Х^HХ^H, Х^HУ, Х^hХ^H , Х^hУ.
N N (N) Б.

Ответ: больных детей 25%.

Выдвиньте гипотезы причин возникновения заболевания гемофилией?

В 1875 году около маленького городка произошла трагедии, повлекшая за собой большие жертвы. Пассажирский поезд, который вез детей на летний отдых, на полном ходу лоб в лоб столкнулся со встречным товарным составом. Погибли и получили увечья люди, среди которых было много детей. Машинист остался жив, он успел в последний момент выпрыгнуть и сам явился в полиции, утверждая, что он ехал на правильный сигнал семафора. Репутация машиниста была безупречной: он не имел вредных привычек, был прекрасным семьянином, и не один год проработал на железнодорожном трaнcпорте.

Что лежит в основе этой трагедии?

Почему одни люди видят все цвета, другие нет?

По ходу рассказа составьте схему нарушения цветочувствительности.

Запишите схему скрещивания: дeвyшка, носительница дальтонизма вышла замуж за юношу дальтоника.

Выберите правильно записанный вариант схемы скрещивания
(слайд 15).

Р: 1 Х^dХ⁺ x Х⁺У^d2 Х^dХ^d x Х^dУ
3 Х^dХ⁺ x Х⁺У
4 Х^dХ⁺ x Х^dУ

Интересно вам, чем закончилась история с машинистом?

Неизвестно чем бы закончилась эта история, если бы не смекалка адвоката. Он принес в камеру корзинку с цветными нитками для вышивания (мулине) и предложил подсудимому от нечего делать разложить их по цветам. Через пару часов адвокат вернулся, но не один. С собой он привел свидетелей. Они увидели, что машинист разложил нитки в соответствии с цветом, однако зеленые и красные он положил вместе. На вопрос, почему он не разложил, в разные кучи эти нитки он ответил: “ Да я вижу, что они разного серого цвета. Одни темно серые другие светло серые. Но поскольку они серые я их положил вместе”.

Суд оправдал машиниста. Это несчастье послужило толчком к тому, что при приеме на трaнcпортную службу стали в обязательном порядке оценивать цветоощущение.

Примените полученные знания при решении задачи.
Дeвyшка мать, которой страдала дальтонизмом, а отец гемофилией вступила в бpaк с юношей, страдающим обоими заболеваниями. Определите вероятность рождения детей с фенотипом отца. Процент кроссинговера 9,8 %.

В виде вопросов (слайд 16). Приложение

1. В книге Романовы “История династии” на странице 436 имеется следующая запись: “ Цесаревич унаследовал гемофилию от матери – Анны Федоровны. Эта болезнь передается только через женщин; которые сами не болеют, но являются носителями вируса. Поражает гемофилия исключительно мужчин”.
Какую ошибку допустил автор?

2. Приведите доводы “за” и “против” существования русалок.

Параграф учебника
Любую из трех задач на выбор: № 1, № 2, № 8.

Оценки за урок.
Благодарность за урок.
Интересные моменты урока
Непонятные моменты урока.
Соответствуют ли полученные знания на уроке поставленной цели в начале урока каждым учеником.

Работа с учебником.
О: Мальчики наследует больше признаков потому, что У хромосома пpaктически пустая, в ней находятся гены ответственные только за развитие первичных и вторичных пoлoвых признаков и некоторых наследственных заболеваний.

В Х хромосоме генов содержится больше.
Записывают определение в тетрадь.

О: Согласно одному из положений теории Т.Моргана гены в хромосомах расположены линейно. Расстояние между генами измеряется в особых единицах маргаридах. Чем дальше находятся друг от друга гены % кроссинговера выше.

Сообщение учащегося с демонстрацией родословной императорской семьи.

Учащиеся записывают в тетрадь.

О: 1. Близкородственные бpaки.
2. Мутации.
3. Спящии гены.

Работа с учебником.
О: Дальтонизм.
Сообщение учащихся.

Слушают сообщение и составляют схему.

Учащиеся проверяют исправляют неточности.

О: Вариант № 4

О: Да.

Сильный ученик решает задачу у доски.
Ответ: 4.9 %.

О: “За” у человека есть гены ответственные за развитие рыбьей чешуи и перепонок на руках.
“Против” Этот человек может быть только мужчиной, так как гены локализованы в У хромосоме. Существуют не русалки, а русалы.

Комментарии:

Использование инновационных компьютерных технологий в обучении биологии

На современном этапе уже можно говорить о том, что преподавание биологии немыслимо без широкого использования различных информационных методов и средств обучения. Мною разработана и применяется творческая игра для учащихся 11-х классов с углубленным изучением предмета. Целью данной игры является обобщение и систематизация знаний учащихся; подготовка к централизованному тестированию. Урок-игра построен по принципу известной телеигры «Своя игра» и состоит из блиц-турнира, четырех раундов; разработка содержит перечень заданий, необходимых для выполнения учащимися....

30 06 2026 10:36:53

Серия проектных уроков по зоологии: "Экологические группы птиц"

Предлагаемый урок рассчитан на 2 часа и проводится в рамках изучения раздела «Тип Хордовые. Класс Птицы» после изучения темы «Размножение и развитие птиц». Дидактическая цель урока: создать условия для осмысления новой учебной информации, применение ее в знакомой и новой учебной ситуации – при проверке уровня усвоения системы знаний и умений....

29 06 2026 4:28:34

Урок биологии в 6-м классе по теме "Природные сообщества"

Визитной карточкой нашего села является сосновый бор. Представленная разработка урока позволяет сформировать определенные биологические понятия на примере природного сообщества «Сосновый бор», что способствует воспитанию любви и бережного отношения к природе родного края....

28 06 2026 9:30:20

Особо охраняемые природные территории Одинцовского района

Данный открытый урок имеет просветительскую направленность с целью познакомить обучающихся с охраняемыми территориями Одинцовского района, формируя у них бережное отношение к природе, экологическую культуру, личное отношение к проблемам окружающей среды. Этот урок может использоваться как самостоятельное занятие, в рамках цикла краеведческих занятий, а также как элемент урока в различных учебных курсах при изучении вопросов экологии и охраны природы....

27 06 2026 2:53:48

Урок биологии по теме "Путешествие в страну растений"

Первый урок в теме «Царство растений». В ходе урока учащиеся знакомятся с удивительным миром растений и их ролью в природе и жизни человека, изучают классификации растений по особенностям строения и районы их распространения....

26 06 2026 22:33:39

Слайды к уроку "Биоценозы". 7-й класс

Урок проводится с использованием ИКТ и технологии здоровьесбережения. Ученик становится на данном уроке субъектом учебного процесса, а учитель только управляет им....

25 06 2026 19:15:29

"Можно ли вырастить гения? Евгеника. Современные проблемы генетики". 10-й класс

Цель урока: обсуждение генетических проблем. Сопровождается презентацией....

24 06 2026 2:29:18

Яйцеклетки и cпepматозоиды. Строение и развитие пoлoвых клеток

Созревание и развитие пoлoвых клеток называется гаметогенезом. У животных и человека он происходит в пoлoвых железах: яйцеклетки развиваются в яичниках, а cпepматозоиды — в яичках....

23 06 2026 9:57:14

Заседание клуба "БИО"

Учиться – значит исследовать мир. Но мир бесконечен, он не вмещается в рамки урока. В клубе ребята расширяют и закрепляют знания в тесном сотрудничестве и коллективном взаимодействии; это способ подготовки к итоговой аттестации....

22 06 2026 22:39:50

Открытый урок "Пищеварение в ротовой полости"

Автор знакомит учащихся с пищеварением в ротовой полости, с функцией и строением ротовой полости. Учит соблюдать правила гигиены. Ориентироваться в учебнике, работать с текстом и рисунками....

21 06 2026 14:58:56

Тема урока: "Суша Земли. Природные условия материков"

Знакомство с природой в средней школе начинается с курса природоведения. В ходе изучения этого предмета ученик последовательно знакомится с естественными науками (астрономией, геологией, географией, физикой, химией, биологией и экологией). Урок природоведения к учебнику А.А. Плешакова «Природоведение» может помочь не только в преподавании этого предмета, но и биологии, географии....

20 06 2026 16:15:15

Болезни органов дыхания

К факторам, вызывающим негативное воздействие на органы дыхания, относят: курение, вирусы, бактерии, экологическое загрязнение атмосферы, попадание инородних тел в воздухоносные пути. Никотин оказывает негативное влияние на дыхательную систему, кровеносную, пищеварительную, нервную. ...

19 06 2026 18:45:58

"Обмен веществ и превращение энергии". Урок биологии в 6-м классе

Урок с презентацией по курсу биологии для 6-го класса по программе Н.И. Сонина поможет учителю раскрыть сущность обмена веществ и превращения энергии в живых организмах. Компьютерная презентация с настроенной анимацией позволяет обучающимся раскрыть особенности процессов, составляющих обмен веществ у растений и животных, и выявить значение обмена веществ и энергии для жизни на Земле....

18 06 2026 17:24:30

Использование проектной технологии на уроках биологии. "Основы селекции. Биотехнология", 11 класс

Предложенный учащимся проект по теме "Основы селекции. Биотехнология" является межпредметным, т.к. дает возможность приобретения компетентности в сфере биологии, основ селекции, биотехнологии и информационных технологий. Стимулирует осмысление значения селекции как науки и биотехнологии, мер по охране здоровья....

17 06 2026 10:46:30

Программа элективного курса "Знакомые незнакомцы"

Предлагаемый интегрированный курс биологии, географии, экологии является частью предпрофильной подготовки. Курс рассчитан на 8 часов и ориентирован на детей 7–8-х классов. Курс имеет большое пpaктическое значение: углубляет знания о тех растениях, с которыми мы встречаемся в повседневной жизни, учит правильно их использовать. Материал позволяет осуществлять профессиональную ориентацию, знакомя ребят с различными сельскохозяйственными профессиями. ...

16 06 2026 8:41:57

Тема урока: "Биосинтез белков"

Цель урока: закрепить знания о гене, генетическом ходе; сформировать умение о механизме трaнcляции, синтезе белков в рибосомах, использовать знания о механизме биосинтеза белков при решении задач по молекулярной биологии; восприятие и первичное осознание учащихся нового учебного материала; усвоение учащимися программного материала на разных уровнях обучения....

15 06 2026 15:49:57

Мейоз

Урок продолжает формирование знаний о размножении, хаpaктеризует мейоз, формирует знания об изменении молекул ДНК и хромосом на протяжении мейоза, раскрывает биологическое значение мейоза....

14 06 2026 0:16:28

Урок биологии по теме "Витамины" с использованием информационных технологий

Автор работы ставит цели: разъяснить значение витаминов; дать понятие об авитаминозах; познакомить со способами сохранения витаминов в пищевых продуктах. Материал знакомит с историей открытия витаминов, их ролью в организме, идет анализ отдельных витаминов. ...

13 06 2026 18:30:13

Изучение влияния эфирных масел некоторых растений на здоровье школьников

Живые растения и выделенные из них эфирные масла занимают важное место в улучшении воздушной среды мест, где работает, учится и отдыхает человек. Их применение как по отдельности, так и совместно позволяет не только подавить вредную микрофлору воздуха: патогенные бактерии, грибы, вирусы; улучшить химический состав воздуха, увеличивая количество О2 и уменьшая СО2, и физическое состояние его молекул, ионизируя их, повышая содержание легких отрицательных ионов со снижением тяжелых, что необходимо для здоровья человека....

12 06 2026 7:17:35

Тема урока: "Анализаторы. Зрительный анализатор". 8-й класс

Данная разработка предназначена для учащихся 8-го класса. При прохождении темы "Органы чувств" более интересным и привлекательным вариантом является компьютерный. Разработка включает вводную часть, где учитель знакомит с общим понятием "анализатор", предполагает активное включение учащихся в работу по изучению данной темы, презентацию учащихся по теме "Зрительный анализатор", а также различные варианты контроля. ...

11 06 2026 11:55:16

Урок-конференция в 8-м классе по биологии "Предупреждение желудочно-кишечных заболеваний"

Данный урок является заключительным по теме "Пищеварение". Провожу его в виде конференции, она закрепляет и обобщает изученный материал по данной теме. Учащиеся в нетрадиционной форме общаются, расширяя знания, а тест, предлагаемый в конце урока, позволяет выяснить, не слишком ли много жира употрeбляют сами учащиеся....

10 06 2026 2:54:39

Урок "Размножение и развитие организмов"

Урок проводится в виде деловой игры - интеллектуального турнира. На уроке разбираются следующие понятия: сравнение митоза и мейоза, знание особенностей гаметогенеза, форм размножения, преимущество пoлoвoго размножения, биологический смысл процесса оплодотворения, стадий эмбриогенеза. ...

09 06 2026 2:25:45

Программа научного общества естествознания по работе с одаренными детьми "Натуралист"

Программа работы с одаренными детьми (детьми, имеющими признаки одаренности) в общеобразовательной школе представлена в форме научного общества естествознания «Натуралист» по различным дисциплинам: природоведению, физике, химии, географии, биологии, астрономии. Программа утверждена методическим советом школы, входит в состав общешкольной работы с одарёнными детьми....

08 06 2026 0:50:14

"Методы изучения наследственности человека". 10-й класс

Данный урок - результат мини-проекта "Методы изучения наследственности человека". В ходе этого проекта учащиеся должны были изучить соответствующую литературу, провести мини-исследование по популяционному методу, создать компьютерную презентацию. Итогом проекта является урок, на котором каждый учащийся представляет свой метод изучения наследственности человека. ...

07 06 2026 18:21:14

Технологическая карта урока с приложениями в технологии личностно-ориентированного обучения "Витамины — вещества, обеспечивающие обмен веществ в организме" в 8-м классе

Решать проблемный вопрос "Почему витамины — обязательная часть пищи и как их сохранить в пищевых продуктах?" помогают частично-поисковый и исследовательский методы. Изучение нового материала строится на использовании субъектного опыта учеников, и новый материал лишь уточняет и дополняет знания учащихся. Работа в группах способствует формированию коммуникативной, информационной и технологической компетентностей учащихся. Результат учащиеся получают непосредственно на уроке, он является личностно-значимым, поэтому данное учебное занятие можно назвать здоровьесберегающим....

06 06 2026 2:58:21

Урок природоведения в 7-м классе по теме "Строение цветка"

Цель урока – познакомить учащихся со строением цветка....

05 06 2026 12:10:29

Педагогическая мастерская "Цветущие краски"

В основу мастерской положен деятельностей подход: именно деятельность помогает подойти к глубокому осмыслению учебного материала, пониманию всех процессов и механизмов, способствует формированию у учащихся самостоятельного мышления, умения аргументированно отвечать на вопросы, в логичной последовательности излагать свои мысли, делать выводы....

04 06 2026 17:23:47

Учебно-исследовательский проект по теме "Исследование качества водопроводной воды в условиях школьной лаборатории"

Наш проект является примером того, что достаточно простые методики могут позволить точно и объективно исследовать водные объекты в условиях школы. ...

03 06 2026 3:25:19

Разнообразие растительного мира

Урок в 5-м классе служит организации деятельности учащихся по изучению и первичному закреплению основных понятий классификации растений (одноклеточные и многоклеточные, цветковые и нецветковые, теневыносливые, светолюбивые, дикорастущие, культурные). Проверка выполнения домашнего задания проводится в виде цифрового диктанта. Во время урока используется работа с цифровым микроскопом....

02 06 2026 14:52:23

Изменение питательных веществ в кишечнике

При изучении темы "Изменение питательных веществ в кишечнике" целесообразно подробно остановиться на изучении действия ферментов сока поджелудочной железы и кишечного сока. Для решения познавательной задачи используется технология модульного обучения. В ходе отчета учеников, рассказа и обобщения учителя формируются основные знания учащихся о функциях кишечника в единстве со строением, о значении толстого кишечника, о взаимосвязи органов пищеварения....

01 06 2026 15:32:31

Значение живых организмов в природе и жизни человека

Конспект составлен на основе текстового материала учебника биологии 5-го класса под ред. проф. И.Н. Пономаревой, заданий рабочей тетради к учебнику, краеведческого материала, презентации и электронных образовательных ресурсов ЕК ЦОР. Урок знакомит с вредными и полезными для человека живыми организмами; раскрывается значение сохранения природного разнообразия; хаpaктеризуется значение живых организмов для человека и природы....

31 05 2026 3:20:15

Урок биологии в 6-м классе "Почва. Состав почвы. Лабораторная работа"

На уроке учащиеся узнают о составе почвы, о значении перегноя для плодородия почвы....

30 05 2026 19:46:23

Элективный курс "В здоровом теле здоровый дух"

Программа включает углубление теоретического и пpaктического материала по темам: «Опopно-двигательная система», «Сердечно-сосудистая система», «Система органов дыхания», «Пищеварительная система», «Кожные покровы», «Нервная система». Основой курса являются пpaктические работы, выходящие за рамки содержания школьного курса....

29 05 2026 7:40:51

Урок биологии "Мои миллионы…". 9-й класс

Урок направлен на актуализацию знаний о строении клетки, полученных в 6-м классе, и на построение новых знаний в курсе цитологии. На уроке учащиеся работают в группах, что позволяет развивать коммуникативные навыки; предложенные задания направлены на развитие креативных умений, развитие критического мышления, умения анализировать, обобщать, делать выводы, презентовать свою работу. ...

28 05 2026 19:45:28

"Вирусы". Урок в 10-м классе с использованием технологии РКМЧП

Представлен конспект урока в 10-м классе с использованием технологии РКМЧП, "Вирусы". На данном занятии на основе работы с текстом "Вирусы" ученики осваивают различные приемы получения информации, выpaбатывают навыки анализа текста, извлечения необходимой информации по теме, умения сворачивать большой объем информации в компактную форму....

27 05 2026 0:35:56

Урок-модуль "Генетика и медицина"

Тема "Основы генетики" — одна из самых сложных для понимания учащимися. Зачастую у учащихся формируются эпизодические знания, заучиваются основные термины и понятия, но не складывается целостная взаимосвязанная картина генетики как науки. Поэтому, чтобы привлечь и заинтересовать учащихся данными уроками, необходимо использовать как можно больше познавательных заданий пpaктического хаpaктера, показать тесную связь данной науки с жизнью, в решении различных жизненных ситуаций. Я предлагаю разработку открытого повторительно-обобщающего урока "Генетика и медицина". Урок построен на основе сочетания модульной и информационной технологий....

26 05 2026 2:49:54

Урок биологии в 6-м классе "Семя и его строение"

Предлагаемый урок биологии является первым в цикле уроков, объединённых одной большой темой "Органы цветковых растений". В нём используется нестандартная форма начала урока, что активизирует мыслительную деятельность учащихся. Весь процесс изучения материала и проверка знаний, полученных на уроке, сопровождается мультимедийной презентацией....

25 05 2026 19:19:29

Урок:"Насекомые-переносчики возбудителей болезней человека и паразиты сельскохозяйственных животных"

Цель урока: познакомить учащихся с насекомыми-переносчиками возбудителей болезней человека и паразитами сельскохозяйственных животных, показать необходимость изучения их жизни и строения для борьбы с ними....

24 05 2026 20:49:19

Обобщающий урок по теме: "Птицы". 7-й класс

Урок по биологии с использованием компьютерных презентаций....

23 05 2026 14:43:31

"Биологический бой" как оптимальная форма деятельности в развивающем обучении

Углубленное изучение биологии не может ограничиваться лишь традиционными занятиями или чтением спецлитературы. Оно предполагает применение разнообразных форм индивидуальных и групповых занятий, в числе которых "биологический бой" является одной из самых эффективных для контроля и актуализации знаний учеников. Данная форма разработана автором и применяется на уроках и в процессе подготовки к биологическим олимпиадам, ее эффективность многократно подтверждена результатами учащихся....

22 05 2026 12:12:10

Открытый урок по теме: "Тип круглые черви"

На уроке формируются знания о строении, процессах жизнедеятельности, образе жизни, приспособленности круглых и плоских червей к среде обитания; развиваются умения выделять главное, сравнивать, самостоятельно работать с учебником, литературой, дидактическим материалом; осуществляется гигиеническое воспитание. Средствами обучения являются таблицы, иллюстрации, дидактические тетради и карточки, видеофильм. В ходе урока используются следующие методы: рассказ, беседа, игры, самостоятельная работа, просмотр видеофильма. Обучающиеся решают биологические задачи, заполняют таблицу, делают сообщения. ...

21 05 2026 22:16:22

Урок "Молекулярная структура живого"

Основным предметом изучения биологии являются "молекулы жизни", в том числе нуклеиновые кислоты, белки, которым посвящен это урок. Во многих областях химии, биологии, сельского хозяйства и медицины понятие "нуклеиновые кислоты" является основополагающим. С ними связаны все проявления свойств живого: размножение и развитие организмов, белковый и липидный обмены. На уроке рассматривается элементарный и молекулярный состав живого, функция воды и минеральных солей, строение и структура белков, виды нуклеиновых кислот, их строение и значение. ...

20 05 2026 10:38:28

Урок биологии по теме "Необыкновенная обыкновенная вода"

Урок объединяет различные учебные предметы, затрагивающие тему воды. Учащиеся получают полное представление о важном веществе воде, о его значении в жизни всех живых существ. Воспитывается интерес к знаниям, окружающему миру, творчество в работе, более внимательное отношение к окружающему миру и чувственно-ценностное отношение к воде....

19 05 2026 14:53:29

Информационный проект "Мода модой, а здоровье?"

Значительное место в общей системе внеаудиторной работы принадлежит творческим работам учащихся, в частности, созданию проектов. Они способствуют расширению знаний по предметам, стимулируют развитие творческих наклонностей. Это одна из важных форм сплочения в коллектив. Тема данного проекта - "Мода - модой, а здоровье?". Он направлен на сбор информации, ее анализ, обобщение фактов о влиянии на здоровье молодых людей модных тенденций - пирсинг, татуировка....

18 05 2026 10:58:15

Плюрализм концепций происхождения жизни

Тема происхождения жизни на Земле является одной из самых интересных и в тоже время трудных для изложения педагогов и восприятия учащихся. Предлагаемая разработка содержит богатый иллюстративный и научный материал, которые будут полезны учителям при изучении данной темы....

17 05 2026 10:14:56

Цветок – орган пoлoвoго размножения

Урок проводится в 6-м классе по УМК «Сферы» с использованием информационных технологий. Сочетание разнообразных методов и форм работы способствует активизации познавательной деятельности учащихся, а также развитию памяти, речи, мышления....

16 05 2026 20:45:26

Информационные технологии на уроке биологии

Данный урок включает в себя применение мультимедийных технологий, что позволяет более широко и наглядно продемонстрировать карту звездного неба, расположение созвездий, помогает работать учителю совместно со всем классом по карте звездного неба, дополняя свой рассказ изображением слайдов....

15 05 2026 12:39:32

Тема урока: "Иммунитет"

Структура урока, его содержание, применение информационных технологий создают условия для активизации познавательной деятельности, содействуют стремлению вести здоровый образ жизни. Учащиеся выполняют задания, развивающие интеллектуальные способности, расширяют свой кругозор, совершенствуют умения самостоятельно добывать знания, анализировать, делать выводы....

14 05 2026 7:53:52

Научное заседание "Знакомые насекомые"

Одним из методов коррекции и развития психических процессов детей с нарушением интеллекта является моделирование. Цель моделирования: обеспечить успешное усвоение знаний об особенностях объектов окружающего мира, о существующих между ними связях и отношениях, более точном описании этих объектов в устной речи. Данное внеклассное мероприятие – научная конференция проводится с разновозрастными учащимися, способствует формированию умений анализировать, сравнивать, обобщать изучаемый материал. ...

13 05 2026 16:36:11

Проблемный урок и проблемно-исследовательская технология

На проблемном уроке при введении материала школьники думают, анализируют, рассуждают, а на этапе воспроизведения, например, пишут стихи. Проблемный урок обеспечивает творческое усвоение знаний. Ученик проходит четыре звена научного творчества: постановку проблемы и поиск решения – на этапе введения знаний; выражение решения и реализацию продукта – на этапе воспроизведения знаний. Ученик формулирует учебную проблему, изучает проблему....

12 05 2026 13:17:13