Урок биологии на тему "Методы изучения живых организмов". 5-й класс
Место урока в программе: третий урок в разделе “Биология – наука о живом мире”.
(Учебник И.Н. Пономарева, И.В. Николаев, О.А. Корнилова, Биология. 5 класс. Москва. Издательский центр “Вентана-Граф”, 2014.
Авторская программа И.Н.Пономарёва, В.С.Кучменко, О.А.Корнилова, А.Г.Драгомилов, Т.С. Сухова ( Биология 5-9 классы: программа-М.: Вентана-Граф, 2014г)
Планируемые образовательные результаты:
Предметные: знать и хаpaктеризовать методы изучения живой природы.
Метапредметные: формировать у учащихся способности к открытию новых знаний через выполнение пpaктических заданий, поиск решений проблемных вопросов: продолжить развивать умения вычлeнять главное, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, извлекать информацию из различных источников и способностей конкретизировать, анализировать, обобщать.
Личностные: воспитывать самостоятельность, коммуникативные качества учащихся.
Решаемые учебные проблемы: осознание и осмысление информации о методах изучения живых организмов; применение метода моделирования для описания взаимосвязей живых объектов экосистемы, формулировка выводов.
Основные понятия: наблюдение, описание, измерение, эксперимент, сравнение, моделирование.
Оборудование:
- мультимедийный проектор, экран, компьютер, колонки, диск “Видеоуроки. Биология. 5 класс” ООО “Инфоурок”, запись голосов птиц;
- учебник, рабочая тетрадь, раздаточный материал (кроссворды, задания группам, маршрутные листы, изображения сов и грызунов) ;
- коллекции и живые объекты;
- детская мягкая игрушка Белка.
Формирование УУД
Личностные:
- Обучающиеся готовы к восприятию научной картины мира, к саморазвитию и самообразованию; ответственно относятся к выполнению учебных задач; демонстрируют коммуникативную компетентность, уважительное отношение к мнению другого человека.
Коммуникативные:
- Высказывание своей точки зрения, умение задавать вопросы, сотрудничать в группе при выполнении исследовательских заданий.
Регулятивные
- Ставят учебную задачу под руководством учителя и работают в соответствии с ней; выдвигают простейшие гипотезы; выделяют главное, существенные признаки понятий; осуществляют сравнение, высказывают суждения, аргументируют их; работают с информацией и преобразуют её; находят причинно-следственные связи; оценивают свою работу и работу своих одноклассников.
Познавательные:
- Знают методы изучения живой природы, умеют называть и находить на рисунках основное биологическое оборудование, имеют представление об использовании биологических методов для изучения любого живого объекта; используют методы сравнения, описания, измерения, наблюдения и моделирования в лабораторных условиях.
Ход урока
I. Организационный этап
Включение в деловой ритм. Устное обращение учителя к классу – создание эмоционального настроя на урок:
Начинается урок,
Он пойдет ребятам впрок.
Будем вместе мы читать,
Слушать, думать, размышлять,
Цель урока постигать.
Личностные УУД: ценностно-смысловая ориентация.
II. Проблемная ситуация и актуализация знаний
– Ребята, сегодня к вам в гости пришла белка, её зовут Почемучка (в руках учителя говорящая игрушка Белочка). Давайте послушаем, что она хочет вам сказать:
- Почемучка хочет знать:
Как же по небу летать?
Почему зимой снег белый?
Кто на свете самый смелый?
Почему летают птицы?
Не летают ведь слоны!
Почему на небе тучки?
А зачем нам снятся сны?
Чтобы все ответы знать,
Нужно много прочитать!
- Где же мы сможем найти ответы на вопросы Почемучки?
- А кто эти знания накопил?
- Как ученые-биологи накопили знания о природе? (Дети называют предположения о способах накопления знаний).
- Чтобы узнать тему нашего урока, предлагаю вам разделиться на 3 группы (по рядам) и решить кроссворд. Для успешного решения кроссворда вам потребуются знания прошлых уроков.
Группам раздаются листки с кроссвордом (приложение 1), дети должны определить ключевое слово. Дети решают кроссворд, ключевое слово каждой группы вывешивается на доску, образуя формулировку темы урока:
“Методы изучения природы”
- Сформулируйте цель урока.
Учитель выслушивает предположения детей, лучшая формулировка фиксируется на доске. Дети выставляют оценки в маршрутных листах урока (приложение 2).
Регулятивные УУД:
1. Формирование умения самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности (формулировка вопроса урока).
2. Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы.
Коммуникативные УУД:
1. Формирование умения слушать и понимать речь других людей, работать в группе.
2. Формирование умения самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в группе.
III. Совместное открытие знаний
1) Что такое метод?
Мемтод (от греческого methodos – путь исследования) ? способ достижения какой-либо цели, решения конкретной задачи; совокупность приёмов или операций пpaктического или теоретического познания действительности. (Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия 2008).
Просмотр видеоурока на диске ООО “Инфоурок” - “Методы изучения природы” (4 мин).
2) Беседа по видеоуроку:
- О каких методах вы узнали?
- Что используют ученые-биологи для изучения природы?
Учащиеся осуществляют поиск информации в учебнике, обсуждают ответ, оформляют свои мысли в устной речи. Активность оценивают в маршрутном листе.
Личностные УУД: Постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение.
Познавательные УУД: 1. Формирование умения ориентироваться в учебнике, находить и использовать нужную информацию.
2. Формирование умения анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; выявлять причины и следствия простых явлений.
IV. Самостоятельное применение знаний
- Давайте познакомимся с работой учёных биологов. Вам предстоит отправиться в лес для наблюдения за животными. Что возьмёте с собой?
Учащиеся выбирают изображения предметов, необходимых для наблюдения в лесу (бинокль, карандаш, блокнот, фотоаппарат).
Класс делится на 2 группы: орнитологи (1 вариант) и родентологи (ратологи) (2 вариант). Группы получают задания. Учащиеся выполняют задание и заносят результаты в оценочный лист.
1 группа “Совы”
1. Вы орнитологи – учёные, изучающие птиц. Вам предстоит изучить сов: где обитают, чем питаются, какое поведение у взрослых птиц и птенцов, сколько птенцов бывает у одной пары сов, какая окраска перьев, какие приспособления имеют для ловли добычи. Назовите методы, с помощью которых сможете решить поставленные задачи по изучению птиц.
2. Познакомьтесь с интересной информацией о совах и решите задачу.
Знаете ли вы, что...
...совята более требовательны к еде, чем взрослые совы, так как для их нормального роста требуется как минимум 2 мыши в день?
... одна ушастая сова способна съесть за сутки до 10 полёвок?
... сипуха съедает в год примерно 1200 грызунов?
Задача: Одна сова съедает в среднем 3 мыши в сутки. Сколько мышей уничтожит семья сов, состоящая из 5 птиц, за одну неделю?
Как можно назвать метод, который вы применили при решении задачи?
2 группа “Мыши”
1. Вы родентологи (ратологи) – учёные, изучающие грызунов (мышей, крыс, сусликов и др.). Вам предстоит изучить мышей: где обитают, чем питаются, какое поведение у взрослых мышей и детёнышей, сколько детёнышей бывает у одной мыши, какая окраска шерсти, как приспособились для защиты от хищников. Назовите методы, с помощью которых сможете решить поставленные задачи по изучению мышей.
2. Познакомьтесь с интересной информацией о мышах и решите задачу.
Знаете ли вы, что...
... одна мышь в год съедает 2-3 кг зерна, а суслик ? до 16 кг?
... количество съедаемого корма песчанкой в летние сутки составляет примерно 25-30 г, а в зимние ? до 40 г?
... взрослая мышь съедает около 30 г пшеницы в день, что составляет до 70-100 зёрен пшеницы?
Задача: Одна мышь съедает 30 г зерна в день. Какой урон урожаю нанесёт популяция (группа) мышей численностью 200 особей за одну неделю?
Как можно назвать метод, который вы применили при решении задачи?
Дети выполняют задание под фонограмму голосов птиц (5 мин). После выполнения работы проводится физминутка.
Физминутка. По комaнде учителя “совы!” группа орнитологов машет руками, изображая сов, а ратологи приседают. По комaнде учителя “мыши!” группа ратологов встаёт, поворачивая голову вправо и лево, осматриваясь, а орнитологи подносят руку к глазам, поворачиваются вправо и лево, высматривая добычу.
Защита группами своих заданий. Оценка своей работы в маршрутных листах.
- Используя факты, полученные группами, давайте решим ещё одну задачу:
Сколько зерна помогут сохранить совы (из задачи орнитологов) за одну неделю? А за месяц? Какой вывод можете сделать?
Учитель ставит дополнительные баллы ученикам, правильно решившим задачу.
Закрепление знаний: рабочая тетрадь с.9 №4. Оценка своей работы в маршрутных листах.
Коммуникативные УУД: Формирование умения самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в группе.
Регулятивные УУД: Формирование умения в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.
V. Итог урока
- Ребята, белка Почемучка хочет знать:
– На какой вопрос мы отвечали на уроке (какую проблему решали)?
– Что мы выяснили?
– Как вы работали, что удалось на уроке, что нет?
Учитель совместно с обучающимися подводит итоги урока.
VI. Рефлексия
Учитель просит высказать свои ощущения:
- Я узнал...
- Я научился....
- Мне понравилось...
- Я затруднялся .....
- Мое настроение...
Ученики в маршрутных листах подводят итоги своей деятельности, соотносят результаты деятельности с целью урока.
VII. Задание на дом
Параграф 3, рабочая тетрадь с. 8-9 №1-3 обязательно, №5-6 по желанию, №4 тем, кто допустил ошибки (исправить ошибки).
Комментарии:
Цели представленной работы – раскрытие связи строения сердца с его функцией, формирование новых анатомических понятий, воспитание самостоятельного мышления, санитарно-гигиенических навыков, привычки к здоровому образу жизни. Развитие устойчивого произвольного внимания. Развитие умений сравнивать и обобщать. Продолжение формирования умения работать с текстами и рисунками учебника....
20 11 2025 19:48:35
Главной методической целью является создание на уроке условий для проявления познавательной активности учащихся на основе сотрудничества учителя и ученика. На уроке цель достигается различными способами: создание учителем проблемной ситуации на основе домашнего задания; создание атмосферы заинтересованности каждого ученика в работе класса; стимулирование учащихся к высказываниям; использование в ходе урока разнообразного и увлекательного материала....
19 11 2025 8:16:28
Цели урока: создать условия для осознания и осмысления понятий по теме «Кожа. Её строение и функции»; способствовать развитию умения работать с разными источниками информации, критически оценивать полученную информацию, развивать коммуникативные умения обучающихся; воспитывать культуру общения, способствовать пробуждению интереса к изучению окружающего мира....
18 11 2025 16:39:24
Задачей данного урока является ознакомление учащихся с видоизмененными побегами; установление сходства и различия в строении подземных и наземных видоизмененных побегах; познакомить учащихся с основной функцией подземных побегов – запасание питательных веществ....
17 11 2025 12:41:11
Цель викторины - обобщение и закрепление знаний, расширение кругозора по предмету....
16 11 2025 5:43:12
Урок биологии проводится в 7-м классе (автор программы В.В. Пасечник). Тема урока является актуальной – ученики изучают влияние экологических факторов на биоценозы. В группах школьники выбирают капитана, который координирует их работу. В качестве рефлексии предлагается составить синквейн....
15 11 2025 1:18:29
На уроке ученики получают план хаpaктеристики растений семейства, учатся составлять и использовать графический конспект, что облегчает восприятие учебного материала на последующих уроках....
14 11 2025 8:19:36
Урок помогает сформировать у школьников убеждение в том, что процесс зародышевого развития осуществляется поэтапно и на основе вполне определенных биологических закономерностей....
13 11 2025 5:43:29
Урок биологии посвящен эволюции человека и основным движущим силам антрогенеза.
...
12 11 2025 10:39:29
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Учащиеся знакомятся с многообразием грибов, знакомятся с правилами сбора грибов и их значением в природе; учатся различать съедобные и несъедобные грибы, применять полученные знания о грибах в повседневной жизни....
11 11 2025 3:47:40
Одной из задач обучения биологии является формирование у учащихся представления о пpaктическом значении биологических знаний как научных основ многих современных отраслей производства, здравоохранения, медицины....
10 11 2025 17:25:28
Cтатья предлагает способ создания целостного образовательного прострaнcтва для развития креативной, конкурентоспособной, здоровой личности через систему интегрированной работы учителей биологии и литературы в общеобразовательной школе....
09 11 2025 17:31:31
Интересно и увлекательно проходил урок состязаний в 8-м классе по теме "Рыбы" – "Особенности рыбной ловли", разработку которого я предлагаю вашему вниманию.
Целью урока были не только закрепление, углубление и систематизация знаний учащихся об особенностях строения и жизнедеятельности рыб как водных позвоночных животных, но и приобщение учащихся к активному обучению, развитие их учебно-познавательных умений и навыков.
Разнообразие конкурсных заданий вносит оживление и эмоциональную окраску в учебную работу, снимает утомление, развивает внимание, сообразительность, чувство соревнования, взаимопомощь. Уроки по игровой методике существенно повышают интерес учащихся к предмету, позволяют им лучше запоминать формулировки, определения, "раскрепощают" ученика, его мышление. Кроме того, урок, проведенный в игровой форме, может служить отправной точкой в возникновении у ребят интереса к изучаемому предмету.
...
08 11 2025 21:16:57
Игра начинается с проверки домашнего задания каждой комaнды. В первом туре комaндам предлагается ответить на 12 вопросов (тематика – стандартные вопросы по теме «Земноводные»), во втором туре – на 9 вопросов (вопросы высокого уровня). В третьем туре участвуют две комaнды, предлагается 6 вопросов (вопросы повышенного уровня, включающие вопросы по экологии) и ребусы.
...
07 11 2025 10:38:17
У животных, размножающихся поповым путем, индивидуальное развитие, как и у растений, охватывает время от оплодотворения до cмepти и подразделяется на периоды....
06 11 2025 1:51:46
Микроэволюция – это процесс перестройки генофонда популяций под влиянием внешних факторов, в результате чего появляются новые виды....
05 11 2025 22:18:29
Урок по УМК Пасечника В.В. Планируемые результаты обучения: учащиеся умеют определять понятие «экологические факторы» и объяснять их влияние на живые организмы; развивается умение работать с текстом и иллюстрациями учебника; формируются элементы экологической культуры. Деятельность учащихся: работа с видеофильмом, текстом и иллюстрациями учебника, сотрудничество с одноклассниками....
04 11 2025 8:13:37
На уроке использовалась технология критического мышления с учетом личностно ориентированного подхода к учащимся. Используются различные методы: словесные, наглядные, пpaктические, устного и письменного контроля и самоконтроля. Различные формы организации познавательной деятельности активизируют позицию ученика....
03 11 2025 14:11:42
В статье представлен опыт работы, способствующий формированию у учащихся проектных умений: мыследеятельностных, презентационных, коммуникативных, поисковых, информационных. Предлагаются подходы к решению проблемы отработки проектных умений в полном объёме в урочной деятельности по одному предмету. Описываются виды урочных занятий для формирования проектных умений, в том числе в специально организованной деятельности. ...
02 11 2025 23:27:39
Одним из методов обучения, который используется для успешной реализации задач объединения дополнительного образования, является метод проектов. Он помогает органично интегрировать знания учащихся из различных областей при решении одной проблемы, дает возможность применять полученные знания на пpaктике. Проектный метод способствует повышению мотивации, развитию творческой активности и самостоятельности, навыков исследовательской работы и вместе с тем повышает качество образования....
01 11 2025 20:18:25
Урок разработан для учащихся 5-го класса, насыщен новыми терминами, большим объемом нового материала, но использование современной информационной технологии и игровых элементов позволяют сделать урок интересным и легким в восприятии материала.
...
31 10 2025 15:44:28
Структурные компоненты животной клетки В.Н.Фросин Вот плазмолемма поверх клетки; Является она барьером крепким, И пропускает в клетку то, Что клетка ждет уже давно: Ионы, воду, трaнcферрин, Глюкозу…...
30 10 2025 3:29:30
Урок в 7-м классе знакомит учащихся с особенностями внешнего строения и опopно-двигательной системой птиц. Сопровождается презентацией....
29 10 2025 20:37:27
Урок направлен на формирование способности сравнивать признаки семян однодольных и двудольных растений; обращать внимание не только на основные признаки растений( количество семядолей в зародыше), но и на варьирующие признаки - наличие эндоcпepма, срастание околоплодника с покровами семени и др.
...
28 10 2025 14:43:24
Представленный урок является примером классического комбинированного урока, включающего все его этапы. В ходе урока формируются знания о составе крови, строении и функционировании ее форменных элементов, воспитывается интерес к предмету. На уроке сочетается использование фронтальных и индивидуальных методов работы, работа с микроскопом, демонстрация наглядных пособий, решение биологических задач....
27 10 2025 21:28:47
Урок призван сформировать представление о горных породах биогенного происхождения, показать особенности их формирования, изучить их внешние хаpaктеристики, геологическое время происхождения....
26 10 2025 22:26:21
Величайшим богатством человека является его здоровье.
Быть здоровым - нормальное желание любого человека. Быть физически и духовно здоровым человеком - великое счастье.
Сценарии выступления "Зеленая аптека" можно использовать и как самостоятельное выступление для учащихся младших классов, как средство популяризации знаний о лекарственных растениях....
25 10 2025 10:41:22
Большая заслуга по созданию новых пород домашних животных принадлежит выдающемуся селекционеру М.Ф.Иванову, который вывел высокопродуктивные породы свиней и овец. Работа проводилась в Аскании-Новой....
24 10 2025 8:11:25
Разработка по теме: "Листопад" (по учебнику "Биология. Растения, бактерии, грибы и лишайники"; авторы: Викторов В.П., Никишов А.И.) предназначена для проведения урока биологии в 6-м классе. Данный урок является последним при изучении раздела "Процессы жизнедеятельности растений"....
23 10 2025 4:19:23
Достижение высоких результатов образования возможно тогда, когда технологии дифференцированного обучения будут строиться на основе психологических закономерностей усвоения и развития учащихся с разным уровнем познавательных возможностей....
22 10 2025 8:18:13
Сущность модульного обучения – это самостоятельное достижение целей учебно-познавательной деятельности в процессе работы над модулем, в котором объединены учебное содержание и приемы учебной деятельности по овладению этим содержанием. Представленный план урока по теме "Органы пищеварения" (7-й класс) состоит из двух частей: план для учителя и карточка для ученика. Такой урок ориентирован на активную учебную деятельность детей, освоение приемов, которые способствуют быстрому и качественному усвоению содержания учебных предметов и развитию у учащихся всех "само" - самопланирование, самоанализ, самоконтроль и т.д....
21 10 2025 11:21:52
Урок способствует обобщению знаний учащихся, воспитывает уважение друг к другу, развивает самокритичность и умение оценивать себя и других. Урок мобилен, постоянно идет смена видов деятельности, что способствует здоровьесбережению.
...
20 10 2025 12:52:52
Урок развивает критическое мышление в чтении и письме, навыки анализа информации. В течение урока используется интеpaктивная доска для закрепления новых знаний, просмотра видеороликов, музыкального сопровождения. Информация урока заставляет задуматься подростков о бережном отношении к женщинам....
19 10 2025 2:27:40
![]("/img/contest-cup-icon.png" "\"Победитель\""){kind=icon}
Урок ставит перед учащимися проблему развития и смены биогеоценозов на нашей планете, позволяет возобновить информацию об экологической сукцессии, познакомить учащихся с ее видами, природой и механизмом, получить представление о стадиях сукцессионных изменений, определить хаpaктер воздействия человека на развитие экосистем, выяснить, каково значение знаний о сукцессиях для человека....
18 10 2025 10:56:49
Сознание человека — это своеобразное объединение всех более простых форм отражения: ощущений, понятий, чувств и действий, иначе говоря, такая обобщающая форма отражения действительности, в которой с наибольшей полнотой выражено то, что составляет специфику человека, коренным образом отличающую его от животных....
17 10 2025 11:41:35
Урок с презентацией по курсу биологии для 6-го класса по программе Н.И. Сонина поможет учителю раскрыть сущность обмена веществ и превращения энергии в живых организмах. Компьютерная презентация с настроенной анимацией позволяет обучающимся раскрыть особенности процессов, составляющих обмен веществ у растений и животных, и выявить значение обмена веществ и энергии для жизни на Земле....
16 10 2025 11:43:51
В курсе дан интересный материал об особенностях строения пpaктически каждого органа нашего тела. Человеческие существа невероятно интересны. Познать самого себя, свои особенности, интересы и склонности, особенности мышления, памяти, внимания. Весь наш организм – это сплошная загадка. Рождение и cмepть, несчастный случай, возможность заболеть и возможность выжить в критической ситуации – все это хотел бы каждый из нас узнать, особенно ребята....
15 10 2025 9:11:46
На уроках важное место отводится исследовательской деятельности. Учащиеся выявляют влияние шума, курения на организм, изучают экологическое состояние пришкольного участка, исследуют содержание нитратов в овощах, консервантов в продуктах, содержание витамина «С» в различных соках.
...
14 10 2025 14:45:36
Урок закрепляет знания учащихся о строении и функционировании клетки, взаимодействии её частей как основе целостности; обмене веществ, лежащих в основе жизнедеятельности клетки.
...
13 10 2025 8:58:10
На уроке показана интеграция таких наук , как биология и экономика. Цель урока: показать взаимосвязь биологии и экономики, изучить круги кровообращения, повторить строение крови, из экономики – денежное обращение, свойства и функции денег.
...
12 10 2025 19:29:13
Углубленное изучение биологии не может ограничиваться лишь традиционными занятиями или чтением спецлитературы. Оно предполагает применение разнообразных форм индивидуальных и групповых занятий, в числе которых "биологический бой" является одной из самых эффективных для контроля и актуализации знаний учеников. Данная форма разработана автором и применяется на уроках и в процессе подготовки к биологическим олимпиадам, ее эффективность многократно подтверждена результатами учащихся....
11 10 2025 17:28:30
Заполнено ядро жидкостью и несколькими структурными элементами. В нем выделяют оболочку, набор хромосом, нуклеоплазму, ядрышка....
10 10 2025 9:28:38
Урок усвоения новых знаний с использованием технологии проблемного обучения помогает раскрыть связь строения сердца с его функциями; дать понятие о сердечном цикле, видах регуляции сердечной деятельности....
09 10 2025 23:44:19
Обобщающий урок-игра для 8-го класса проводится в занимательной форме смотра знаний с целью углубить и закрепить знания учащихся по биологии по темам "Обмен веществ", "Выделение", "Терморегуляция". Через занимательные задания развивается биологическое мышление, устная речь, способность применять имеющиеся знания при поиске решения проблемных ситуаций....
08 10 2025 4:17:37
Урок изучения нового материала, ученики работают в группах. Каждая группа изучает по одной системе органов класса рыб, на примере речного окуня, сравнивая с аналогичной системой китов. В конце урока учащиеся отвечают на проблемный вопрос урока: кит – это рыба? Урок сопровождается презентацией....
07 10 2025 5:37:20
Данный урок разработан с использованием модульно-блочной технологии. Модули являются составными частями блоков.
Блок № 1 «Организменный уровень организации». В блоке 29 модулей, модуль № 28.1 «Вирусы». Раскрытие темы данного модуля позволяет доказать, что вирусы – это неклеточные формы жизни, с присущими всему живому свойствами.
...
06 10 2025 9:46:46
Путь рефлекса не должен нарушаться, иначе не будет осуществляться реакция, рефлекс, т.е. необходима целостность всех звеньев....
05 10 2025 15:27:36
Урок по теме "Строение и свойства веществ" является вторым в изучаемой теме. Материал урока подобран так, чтобы учащиеся могли активизировать знания о веществе и сформировать новые. Урок несёт большую информационную нагрузку, т.к. происходит формирование первоначальных знаний (о молекулах, расположении молекул в веществах, зависимости свойств веществ от молекулярного строения), которые будут расширяться и углублляться на последующих уроках....
04 10 2025 2:32:14
Цели урока: определение уровня овладения знаниями по теме; коррекция знаний, умений и навыков; сравнение митоза и мейоза, знание особенностей гаметогенеза, форм размножения, преимущество пoлoвoго размножения, биологический смысл процесса оплодотворения, стадий эмбриогенеза.
...
03 10 2025 18:13:51
У многоклеточных организмов клетки разных тканей удалены друг от друга. Поэтому у них сформировалась трaнcпортная система.обеспечивающая поступление газов и...
02 10 2025 5:16:53
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
Функции желез внутренней секреции. Гормоны