Урок литературы с элементами интеграции на тему "Быть человеком – это и значит чувствовать, что ты за все в ответе" (по сказке А. де Сент-Экзюпери "Маленький принц")
Пояснительная записка
Жизнь стремительно меняется, вовлекая в этот процесс и учителя, и ученика. Сегодня в нашей стране на фоне упадка культуры перед школой особенно остро стоят вопросы эстетического, духовного и нравственного воспитания. Современные образовательные технологии требуют от учителя творчества, важно не просто “дать урок”, а создать урок воздействующий, который останется надолго незабываемым, а может быть, будет продолжаться и после звонка. Именно такой урок состоялся в 6 классе нашей школы в рамках единого методического дня. Урок не только позволил осуществить единство в формировании эстетических и нравственных ценностей у учащихся, но и увлёк, взволновал; и учителя, и ученики пережили своеобразное внутреннее очищение – катарсис, стали щедрее, участливее друг к другу.
Идея урока: Каждое чувство, даже самое прекрасное, нужно заслужить неустанной душевной работой. Любовь – это труд души. Надо уметь быть верным в любви и дружбе, нельзя быть равнодушным к тому, что происходит вокруг, нельзя пассивно относиться к злу, каждый в ответе не только за свою судьбу.
Цель урока: формирование эмоционально-личностного отношения к явлениям окружающего мира, начиная с простого удивления, восхищения, интереса до усвоения нравственной ценности, которая заключается в ответственности человека за всё.
Задачи урока:
- способствовать осознанию таких понятий, как любовь, душевная зоркость, щедрость души;
- помочь соизмерить прочитанное с миром собственной души;
- совершенствовать умение выразительного чтения наизусть;
- попытаться пробудить в душах ребят протест против цинизма во взаимоотношениях человека и природы;
- побудить к активной экологической деятельности.
Выбор сказки А. де Сент-Экзюпери “Маленький принц” обоснован тем, что книга волнует и сегодня актуальностью поднятых в ней проблем, обращением к общечеловеческим ценностям.
На этапе подготовки к уроку состоялось чтение и обсуждение сказки Экзюпери. Детям было предложено нарисовать иллюстрации к наиболее понравившимся эпизодам. Совместно с учителем литературы дети учились инсценированному чтению. Под руководством учителя ритмики был подготовлен танец “Вальс цветов”. Учитель музыки помогла в сольном исполнении ученицей песни “Маленький принц”. В конце урока детям было предложено творческое задание.
Эпиграфы к уроку:
- “Я родом из детства”
- “Глаза слепы, надо искать сердцем…”
- “Свободный человек лишь тот, кто … способен сказать: “Я в ответе за всё”
- “Мы в ответе за тех, кого приручили”
А. де Сент-Экзюпери
Оборудование:
- рисунки учащихся,
- плакаты,
- живые розы,
- портрет А.де Сент-Экзюпери,
- выставка книг писателя,
- семена цветов,
- чашки петри,
- земля в стаканчиках,
- вода,
- салфетки,
- леечки.
Музыкальное сопровождение урока:
Инструментальные композиции Свиридова; песни “Маленький принц” (слова Н. Добронравова, музыка М. Таривердиева), “Нежность” (слова Н.Добронравова, музыка А. Пахмутовой.
Ход урока
Вступительное слово учителя литературы.
Мы с вами, ребята, прочитали сказку Экзюпери “Маленький принц” и соприкоснулись с чудом. Это чудо-человечек – маленький принц.
(выходят несколько учащихся, один из них в костюме маленького принца, звучит инсценированное чтение отрывков из сказки Экзюпери, по ходу чтения дети передают друг другу “звёздный” плащ Маленького принца).
Инсценированное чтение.
1-й Маленький принц: “Здравствуйте, я – Маленький принц. Я прилетел к вам с далёкой звезды. Моя планета очень маленькая, вся-то величиной с дом! На моей планете, как и на любой другой, растут травы – полезные и вредные. Но их семена невидимы. Есть ужасные, зловредные семена… Это семена баобабов. И если баобаб не распознать вовремя, потом от него уже не избавиться. Есть такое твёрдое правило: “Встал поутру, умылся, привёл себя в порядок – и сразу же приведи в порядок свою планету”. Непременно надо каждый день выпалывать вредную траву. Это очень скучная работа, но совсем не трудная”.
(передаёт плащ Маленького принца другому ученику).
2-й Маленький принц: “На моей планете всегда росли простые, скромные цветы. А этот пророс однажды из зерна, занесённого неведомо откуда. Я не сводил глаз с крохотного ростка. Я никогда ещё не видел таких огромных бутонов и предчувствовал, что увижу чудо! И вот, однажды утром, едва взошло солнце, лепестки раскрылись. Я не мог удержать восторга. Как прекрасна была эта роза!”
(передаёт плащ)
3-й Маленький принц: “Она родилась вместе с солнцем. Эта удивительная гостья не страдала избытком скромности, зато она была так прекрасна, что дух захватывало! Скоро оказалось, что красавица очень горда и обидчива. Роза странно боялась сквозняков. Растение, а боится сквозняков… очень странно. “Какой трудный хаpaктер у этого цветка”, - думал я тогда. Но я не понимал… Надо было судить не по словам, а по делам. Она дарила мне свой аромат. Я не должен был её оставлять одну. За её хитростями я должен был угадать нежность! Но я был слишком молод, я ещё не умел любить…”
Учитель литературы: Так размышлял Маленький принц, имеющий в своей гpyди трепетное и нежное сердце.
Цветок стал для принца единственным близким существом. Их души, их сердца сблизились, соединились, стали единственными друг для друга. А какие чувства их так сблизили?
(любовь, доброта, отзывчивость, забота, сочувствие, сопереживание)
Вспомните, Маленький принц, путешествуя и перелетая с астероида на астероид, встречает разных людей: короля, честолюбца, пьяницу, географа, делового человека. Это взрослые, многие из них за всю жизнь ни разу не понюхали цветка, ни разу не посмотрели на звёзды, никогда никого не любили. И ему становится скучно с этими людьми. Ведь ему всё интересно, он познаёт мир, он не остаётся равнодушным ни к одному факту, он ищет друзей. И он … любит, любит свою планету, свою розу…
(Выходит учащийся в костюме Маленького принца с розой в руках).
4-й Маленький принц: “Я знаю единственный в мире цветок, он растёт только на моей планете, и другого такого больше нигде нет… Моя роза… Я за неё в ответе. А она такая слабая! И такая простодушная. У неё только и есть что четыре жалких шипа, больше ей нечем защищаться от мира… Но если любишь цветок – единственный, этого довольно: смотришь на небо и чувствуешь себя счастливым. И говоришь себе: “Где-то там живёт мой цветок”.
Учитель литературы:
Мне кажется, нас с Маленьким принцем сближает одно очень важное обстоятельство. Ведь седьмая планета, которую он посетил, была Земля! Это же наша планета! Мы её жители! А что увидел Маленький принц? Пустыня… Никого и ничего не видно! Люди – их носит ветром! У них нет корней! И на огромное прострaнcтво всего один цветок. Прострaнcтво пустыни выводит на дорогу, которая ведёт к людям. Дорога приводит принца к саду, полному роз. И только там нет людей. И тысячи роз не производят на принца сильного впечатления.
(выходит учащийся в костюме Маленького принца)
5-й Маленький принц: “Розы… Вы красивы. Но вы ничуть не похожи на мою розу. Вы ещё ничто. Никто вас не приручил, и вы никого не приручили. Вы красивые, но пустые. Ради вас не захочется умереть. Конечно, случайный прохожий, поглядев на мою розу, скажет, что она точно такая же, как вы. Но мне она одна дороже всех вас. Ведь это её, а не вас я поливал каждый день. Её, а не вас накрывал стеклянным колпаком. Её загораживал ширмой, оберегая от ветра. Я слушал, как она жаловалась и как хвастала, я прислушивался к ней, когда она умолкала. Она моя”.
Учитель литературы: Ребята, а кто помог понять Маленькому принцу, что его роза – единственная?
(Лис)
Это Лис открыл принцу маленький секрет: “Зорко одно лишь сердце… Твоя роза так дорога тебе потому, что ты отдавал ей всю душу. Люди забыли эту истину, но ты не забывай: ты навсегда в ответе за тех, кого приручил. Ты в ответе за твою розу… Быть человеком – это и значит чувствовать, что ты за всё в ответе”.
Вы знаете, когда я читала главу о посещении принцем Земли, мне было обидно… А вам? Неужели мы, земляне, не можем любить так свою планету, как любил свою Маленький принц? Неужели мы не можем посадить цветок и любить его, как Маленький принц?
Представьте, если бы каждый житель Земли посадил цветок, Земля бы превратилась в цветущий луг, и на нём бы росли тысячи маленьких, больших, разных цветов, и им не было бы одиноко, потому что у них бы был друг – человек. И Маленький принц – чудо-человечек, об этом же нам говорит. Помните его слова лётчику: “Люди у тебя на Земле выращивают пять тысяч роз в одном саду… и не находят того, чего ищут… А между тем, то чего они ищут, можно найти в одной единственной розе… Но глаза слепы. Надо искать сердцем…”
Вам ваше сердце ничего не подсказывает? Я уверена, дeвoчки заставят сейчас ваши сердца заговорить. Специально для вас и для Маленького принца они приготовили вальс, это вальс цветов.
(исполняется танец)
Учитель литературы: Красиво? Да. Цветы – это красиво. Вы хотели бы, чтобы в следующий раз, когда Маленький принц захотел вновь побывать на нашей планете, он приземлился бы не в пустыне, не среди тысячи пустых роз, а среди цветущего луга, где каждый цветок радуется появлению человека и радует его своей красотой и своим ароматом. Что же нам для этого надо сделать?
(посадить цветок)
И лучше всех поможет вам это сделать Светлана Викторовна, учитель ботаники. Открою вам один секрет: Светлана Викторовна очень много знает о цветах, ей ведомы такие тайны! Я думаю, она вам их откроет (учитель биологии помогает детям посадить цветок).
Учитель биологии: Любой цветок – изумительная работа природы, совершеннейшее творение, сама жизнь. Будь мы внимательнее к жизни других существ, мы бы увидели очень многое: живая красота умеет слышать, чувствовать, бояться, радоваться. Цветы, и вообще растения, это живая красота. Возьмём к примеру вьющиеся растения, они простирают свои побеги вовсе не куда придётся, а к выступу, гвоздю, где легче зацепиться. Человек живёт среди людей. Растения среди растений. И они умеют, как и мы, распознавать друг друга. А вы не задумывались, почему сорванные цветы быстро вянут? Они не могут жить оторванными от своего дома, вне своих соседей. Некоторые учёные, наблюдая за растениями, утверждают, что цветы слышат. С ними надо разговаривать, тогда они благодарят за внимание. Цветы любят слушать музыку Бетховена, Брамса, Шуберта, тянутся к источнику звука. Дисгармоничная музыка даёт противоположный результат. Особенно губителен тяжёлый рок. Даже корни растения поворачивают в другую сторону, стараясь убежать, само растение слабеет и гибнет.
Наш мир был бы скудным, бедным без цветов. Мы не ведали бы красоты. Чтобы расцветала и крепла земная краса, надо уметь её создать.
С нами на уроке молчаливые участники. Перед вами семена цветов. Вы их сами принесли. Посмотрите на них, полюбуйтесь, подержите в руках, погрейте своим теплом. Какие ваши семена? (Сухие, сморщенные, вроде неживые) Но в них есть жизнь, есть зародыш. Он всё чувствует, слышит и ждёт, когда мы позволим ему ожить, проснуться. Как нам его разбудить? (посадить в почву) Согреть своей теплотой, посадить с любовью, показать семечку своё доброе сердце. Удобрена ли почва? Как? Какое однокоренное слово приходит на память? (Добрый, доброта) Удобрить землю – дать возможность расти на ней чему-то живому. И доброй землю может сделать только добрый человек!
(Дети садят свои семена, поливают, во время посадки тихо звучит музыка, учитель биологии помогает, поясняет, на какую глубину лучше посадить то или иное семечко, интересуется у детей, какой цветок они садят, рассказывает об особенностях ухода за тем или иным цветком)
Учитель литературы: Вы посадили цветок. Теперь вы за него в ответе! Следите, чтобы он не был одинок! Возьмите домой, пусть растёт в вашей комнате, потом перед окном, а осенью даст снова семена. Жизнь продолжится!
Но не чудо ли Маленький принц! Что он с нами делает?! Я наблюдала за вами, когда вы садили семечко. Сколько доброты, надежды было в ваших глазах.
Сегодня плащ Маленького принца передавался из рук в руки. И это не случайно. Это подтверждение одной очень важной мысли: Маленький принц живёт в душе каждого из вас. Надо только почувствовать его, услышать сердцем. И он обязательно подскажет вам, как жить, чтобы рядом с вами было тепло и уютно.
Закройте глаза! Представьте себя Маленьким принцем! Вы очень добры, любознательны. В поисках новых друзей вы много путешествуете, перелетая с одной звезды на другую. Вы вновь возвращаетесь на свою родную планету Земля. У вас появляются новые друзья. Вам с ними интересно, они умеют понимать, любить, и вам обязательно хочется им сказать что-то очень важное…
Откройте глаза. Что бы вы сказали этим детям, детям планеты Земля? Плащ Маленького принца поможет вам.
(дети передают друг другу плащ и высказывают свои мысли, пожелания, впечатления)
Учитель литературы: Вам, кто успел полюбить Маленького принца, весь мир покажется другим. Стоит только взглянуть на небо и спросить себя: “Жива ли та роза?” Человеку нужен всего один цветок, тот, который наполнит душу теплом и светом. Чудо-человечек этот Маленький принц. Недаром о нём слагают песни. Одна из них прозвучит сейчас для вас.
(звучит песня “Маленький принц” в исполнении ученицы класса)
Вот и подошёл к концу наш урок. Спасибо вам, ребята, за доброту и отзывчивость. Каждый из вас стал сегодня причастным к рождению своего цветка, к рождению красоты.
Домашнее задание: вырастить цветок, поливать, ухаживать, поддерживать температуру воздуха, весной пересадить в сад, удобрить почву, осенью обменяться семенами.
Творческое задание на выбор: Сочинить рассказ от имени семени цветка на тему: “Как мне повезло…”
Комментарии:
Урок ориентирован на воспитание здорового образа жизни. Используются современные технологии с применением мультимедийного проектора. В созданной презентации во время урока на экране представляются материалы в виде схем "Хромосомные перестройки", понятия, графики, рисунки, над которыми надо подумать, сделать анализ, сравнение. После каждого пункта плана учащиеся делают вывод, который фиксируется на экране: например, «мутации часто встречаются, рецессивные, устойчивые»....
24 02 2026 11:46:27
Данное мероприятие можно провести в рамках Всемирного дня борьбы со СПИДом. Целью является повышение уровня информированности подростков о механизме работы иммунной системы. Сформировать убеждения в необходимости избегать форм поведения, связанных с неоправданным риском для здоровья и жизни
В ходе мероприятия раскрывается материал о защитных свойствах организма, в ненавязчивой форме проводится представление информации о ВИЧ и СПИДе, а также их разрушительном действии.
В основе урока лежит "здоровьесбберегающая технология", которая направлена на формирование и сохранение, укрепление здоровья детей. А также технология проблемного обучения, которая позволяет ученикам самим сделать выводы о роли здорового образа жизни....
23 02 2026 22:22:35
Урок в 7-м классе обобщает знания, повторяет, систематизирует знания и навыки учащихся....
22 02 2026 23:15:32
Занятие достигает следующих целей: дать общее представление о кольчатых червях, об их эволюционном приобретении - сегментации; дать хаpaктеристику среды обитания, познакомить с внешним строением представителей класса малощетинковых на примере дождевого червя; провести наблюдение за поведением и рефлексами....
21 02 2026 0:23:14
Занятие с целью познакомить учащихся с жизнью деревьев и кустарников зимой, с особенностями их формы, окраски, ветвления, расположения почек, с приспособленностью растений к зимним условиям....
20 02 2026 5:41:10
Урок призван сформировать у учащихся представление о бактериях как живых организмах; особенностях строения и процессах жизнедеятельности; роли и значении бактерий в природе и в жизни человека; сформировать умения находить в тексте учебника и других дополнительных источников информации отличительные признаки бактерий, описывать их; расширять кругозор обучающихся; развивать гигиеническое воспитание учащихся....
19 02 2026 0:37:33
Мир вступил в XXI век. Потребность нашего общества – образование и воспитание поколения с новым типом мышления, новым отношением к жизни. Важно не только воспитание учащихся с активно-жизненной позицией, умеющих не теряться в любой ситуации, но и формирование у учащихся ответственного отношения к своему здоровью, понимания значимости здоровья в жизни.
...
18 02 2026 0:54:25
Урок разработан для учителей и учащихся, занимающихся по программе Н.Сонина. Материал по критериям вида в учебнике по данной программе представлен в недостаточном объеме. Поэтому учителю при подготовке к уроку приходится работать с большим количеством дополнительной литературы. Этот конспект содержит сведения по всем критериям вида, которые иллюстрированы интересными, запоминающимися примерами из окружающей нас природы....
17 02 2026 22:38:57
Цель мероприятия: воспитание у детей чувства ответственности за судьбу птиц. Учащиеся знакомятся с перелетными птицами; учатся заботиться о них, делают для них гнездовья, защищают от хищников и xyлиганов....
16 02 2026 11:15:11
Предстален конспект урока на тему "В здоровом теле - здоровый дух. Оценка состояния здоровья учащихся на основе антропометрических исследований и разработка рекомендаций по его улучшению", проведенного для учащихся 8-х классов....
15 02 2026 17:30:49
Урок входит в состав раздела "Взаимоотношения организма и среды" как часть темы "Жизнь в сообществах. Основы экологии". С содержанием данного учебного материала учащиеся в определенной степени знакомились при изучении разных курсов биологии в 6-,7-,9-х классах. Опираясь на багаж предшествующих знаний, расширить и углубить изучение основных типов экологических взаимодействий интересными примерами проявления в природе разнообразных биотических отношений. Отходя от русла традиционной методики, используя возможности АРМ, полезно привлечь учащихся к самостоятельному анализу фактов, описанных в научно-популярной и учебной литературе....
14 02 2026 9:28:31
В настоящее время, когда человек испытывает множественное влияние умеренных и экстремальных факторов среды, строение организма, его жизнедеятельность и гигиену необходимо изучить в неразрывной связи с экологическими сведениями. Курс призван научить школьников освоить методику проведения исследований в городской экосистеме и развить оценочное суждения по результатам этих исследований....
13 02 2026 19:43:22
В статье представлена программа развития экологической культуры младших школьников. Главной особенностью программы является проведение со школьниками краткосрочных экологических экскурсионных занятий, в процессе которых дети знакомятся с реальными, живыми объектами природы, учатся самостоятельно познавать природные явления. Статья будет интересна педагогам дополнительного образования экологического направления, а также учителям экологии и биологии.
...
12 02 2026 19:48:57
Раздел является одним из наиболее сложных для понимания в школьном курсе общей биологии. В экзаменационной работе ЕГЭ по биологии данный раздел проверяется на базовом, повышенном и высоком уровне, что требует от выпускников не только воспроизводить свои знания, но и уметь применять их в новой ситуации. Урок обобщения знаний направлен на развитие умений обобщать и анализировать информацию, давать аргументированную оценку суждений....
11 02 2026 7:45:19
В статье автор рассматривает организацию проектной деятельности учащихся при изучении биологии в школе. Как увлечь учащихся проектной деятельностью? Как правильно организовать работу учащихся над проектом? Основные этапы работы над проектом и основные требования к оформлению. Использование компьютерных технологий в работе школьников и результативность создания проекта.
Работа учащихся с проектами апробирована автором, используется в работе школьного НОУ по биологии и как один из этапов подготовки к итоговой аттестации....
10 02 2026 19:13:28
Цели урока: углубить знания об особенностях и способах бесполого размножения организмов в природе; продолжить формирование умений систематизировать информацию, взятую из различных источников, обсуждать проблему, строить схемы; научить школьников определять формы размножения и объяснять роль бесполого размножения в жизни организмов....
09 02 2026 15:39:58
Задачи. Генетический код днк Решение биологических задач по расшифровке генетического кода Очень часто в части С пятая задача предлагается на расшифровку генетического кода, зная последовательност…...
08 02 2026 4:22:42
Материал урока предусматривает обобщение и углубление знаний учащихся о взаимосвязях в строении и функционировании клеток, тканей, органов.
...
07 02 2026 20:11:58
Урок формирования новых знаний и умений в форме игры для 5-го класса проводился с целями формирования у учащихся познавательного интереса к предмету, формирования ключевых компетентностей, развития речи, осуществления интеграции с английским языком. Такие уроки с использованием игровых форм способствуют активизации мыслительной деятельности, развитию творческих способностей, воспитанию коллективизма, сплочению, улучшению психологического климата между учащимися....
06 02 2026 3:43:18
Электронное пособие предназначено для учащихся 6–7-х классов. Выполнено пособие в программе Microsoft PowerPoint. Традиционно в школе изучаются семь семейств покрытосеменных из классов двудольных и однодольных. Определительные карточки сложны для использования. Атлас-определитель позволит ученикам быстро и просто определить 51 вид растений....
05 02 2026 15:23:47
Урок обобщает, закрепляет и расширяет знания учащихся, активирует их работу с дополнительной литературой, развивает творчество учащихся, которое демонстрируется в плакатах о защите земноводных.
...
04 02 2026 9:30:59
На уроке в 5-м классе пойдет речь о большой тайне природы, которую человек все же сумел увидеть своими глазами. Пятиклассники – народ очень любопытный, поэтому даже сложные биологические термины могут воспринимать легко, особенно если это преподнести как игру, театр....
03 02 2026 18:28:46
К насекомым с неполным превращением относятся представители отряда прямокрылых: перелетная саранча, кобылки, кузнечики, сверчки. К полным превращением - представители отряда чешуекрылых (бабочек), обладающие двумя парами крыльев...
02 02 2026 10:45:18
Урок в коррекционной школе VIII вида служит формированию представлений учащихся о закаливании организма человека, знакомит учащихся с основными правилами и видами закаливания: солнечными ваннами, воздушными ваннами, водными процеДypaми, призван показать значимость закаливающих процедур....
01 02 2026 20:13:24
В данной работе предложена методическая разработка урока с применением компьютерных технологий на уроке биологии....
31 01 2026 8:59:26
Самостоятельная работа способствует развитию мыслительных умений и навыков, предполагает проявление инициативы студентов в процессе освоения материала. Новые ФГОСы способствуют развитию именно самостоятельной работы, т.к. произошло уменьшение аудиторных часов по анатомии и физиологии. Таким образом, самостоятельная работа становится одним из главнейших условий для подготовки грамотного специалиста....
30 01 2026 7:33:13
Данная разработка предлагает проведение нестандартного урока с целью ознакомить учащихся с основными экологическими проблемами, показать зависимость всего живого от деятельности человека. На уроке использованы элементы театрализации, творческие отчеты групп, лабораторный пpaктикум.
...
29 01 2026 12:49:12
Урок проводится в виде деловой игры - интеллектуального турнира. На уроке разбираются следующие понятия: сравнение митоза и мейоза, знание особенностей гаметогенеза, форм размножения, преимущество пoлoвoго размножения, биологический смысл процесса оплодотворения, стадий эмбриогенеза.
...
28 01 2026 14:35:57
Предлагается четыре варианта задач по генетике. В каждом варианте три задачи по моногибридному скрещиванию, дигибридному скрещиванию и скрещиванию, сцепленному с полом.
...
27 01 2026 6:44:20
Разработка урока для учащихся 8-го класса, имеющих различные отклонения в развитии, с использованием информационных коммуникативных технологий. Разработка материала представляет собой план урока. Автор прилагает презентацию, иллюстрирующую содержание материала.
...
26 01 2026 7:19:22
Представлена презентация для проведения урока по генетике по теме "Основные закономерности наследственности "(2 часа) и дополнительный материал, который может быть использован для развития познавательной активности на уроках биологии.
...
25 01 2026 5:13:29
В ходе урока используется групповая работа, что позволяет каждому ученику почувствовать себя успешным, снимает синдром тревожности. На уроке проверяются знания терминологии, умение на пpaктике применять знания (решение биологических задач), а также умения сравнивать, классифицировать и обобщать изучаемые факты и явления.
...
24 01 2026 21:32:18
Эта настольная игра показывает противоречия между охранной природы и экономическим развитием и помогает обсудить проблемы влияния экономического развития на окружающую среду. Победа здесь имеет центральное значение, когда один из игроков не оставляет шансов на спасение своему противнику, вторгнувшись на его территорию.
...
23 01 2026 22:18:25
Одним из методов обучения, который используется для успешной реализации задач объединения дополнительного образования, является метод проектов. Он помогает органично интегрировать знания учащихся из различных областей при решении одной проблемы, дает возможность применять полученные знания на пpaктике. Проектный метод способствует повышению мотивации, развитию творческой активности и самостоятельности, навыков исследовательской работы и вместе с тем повышает качество образования....
22 01 2026 8:43:51
Внеклассное мероприятие способствует развитию познавательного интереса к науке биологии, любознательности, творческих способностей на основе личностно ориентированного подхода к учащимся. Направлено на воспитание любви, чуткости, бережного отношения к природе, пробуждает способности увидеть и осознать её красоту. Формирует экологическую культуру, интерес и желание детей участвовать во внеклассных мероприятиях, стремление к пропаганде ответственного отношения к окружающей природе....
21 01 2026 10:47:12
Программа по формированию культуры здорового образа жизни предоставляет возможность учащимся пополнить свой багаж знаний о сохранении и укреплении здоровья, реализовать индивидуальные способности, проявить организаторские навыки....
20 01 2026 11:34:47
Урок составлен по программе Пономаревой И.Н. и проводится в 8-м классе по теме "Дыхательная система". Главная задача урока - показать соотношение законов физики и биологии, для демонстрации этих законов используется видеоролики, включенные в презентацию. Помимо роликов, имеются Flash, которые также способствуют усвоению знаний по данной теме.
...
19 01 2026 11:17:30
Программа предпрофильного образования «Человек и природа» является, с нашей стороны, смысловым шагом. Мы попытались найти общий смысловой компонент в учебных программах по литературе и биологии (5–11-е классы) и разработали систему интегрированных тем, объединенных антропологическим аспектом. Данная программа позволяет не только сэкономить часы в каждом из предметов, но и представить материал комплексно, подчеркивая межпредметные связи и отношения. Ведь выпускник школы должен быть подготовлен к жизни – способен к самообразованию, к оценке собственных поступков, к самостоятельному выбору правильных действий в любой жизненной ситуации....
18 01 2026 7:56:50
Цель урока: развивать интерес к здоровью, правильному питанию, расширять знания по теме, предметные компетенции учащихся по теме «Пищеварение»; закрепить изученный материал, определить уровень знаний, предметные компетенции учащихся по теме «Пищеварение»....
17 01 2026 15:11:39
В ходе урока учащиеся знакомятся с экологическими факторами среды; раскрывают особенности абиотических факторов, рассматривают влияние температуры, света и увлажнения на живые организмы, а также выделяют различные группы живых организмов в зависимости от влияния на них разных абиотических факторов.
...
16 01 2026 3:48:36
Воспитание экологической культуры необходимо начинать с дошкольного возраста и систематически продолжать в начальной школе. Сценка дает возможность обратить внимание детей на одну из экологических проблем окружающей среды – замусоривание. Дети приобретают знания о вредности брошенных целлофановых пакетов для почвы, растений, животных, человека. Узнают, как просто решить проблему с мусором....
15 01 2026 4:34:40
Разработка представляет собой один из вариантов урока по теме "Приспособленность организмов и её относительность". Изучение адаптаций организмов необходимо проводить на объектах, которые приспособлены к местным условиям. На уроке в большем объеме представлена информация об обитателях Кольского полуострова.
...
14 01 2026 16:40:16
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
На уроке дается понятие о разнообразии бактерий. Раскрывается роль бактерий гниения, брожения, паразитических бактерий в природе и жизни человека. Учащиеся знакомятся со способами борьбы с бактериями, приносящими вред здоровью и хозяйству человека. На основе изучения процессов размножения и спорообразования бактерий показывается высокая степень выживаемости бактерий в самых тяжёлых условиях....
13 01 2026 19:26:51
Цель урока: определить значение рыб в природе и хозяйственной деятельности человека, выделить основные меры по охране и воспроизводству рыбных запасов; формировать научное мировоззрение на основе обобщения знаний об особенностях строения рыб, научится узнавать изученных рыб, показать влияние окружающей среды и функционирование органов рыб на их строение, показать влияние человека на численность рыб....
12 01 2026 12:30:51
В статье автор рассматривает организацию проектной деятельности учащихся при изучении биологии в школе. Как увлечь учащихся проектной деятельностью? Как правильно организовать работу учащихся над проектом? Основные этапы работы над проектом и основные требования к оформлению. Использование компьютерных технологий в работе школьников и результативность создания проекта.
Работа учащихся с проектами апробирована автором, используется в работе школьного НОУ по биологии и как один из этапов подготовки к итоговой аттестации....
11 01 2026 18:20:36
Здоровые дети много и увлечённо играют. Через игру они познают мир взрослых, серьёзных игр. Автор уверена – игровой момент может и должен присутствовать на уроках решения генетических задач. Цель урока: расширить и углубить базовые знания темы «Основы генетики и селекции»; закрепить знания генетических терминов; учить решать проблемные задачи....
10 01 2026 17:59:43
Урок раскрывает значение биологических и социальных факторов в формировании человека как существа биосоциального.
...
09 01 2026 0:25:32
В ходе этого занятия развивается интерес к природным явлениям, дети, работая с натуральными объектами – семенами, узнают много нового. Это занятие интересно не только младшим школьникам, но и ребятам 5–7-х классов. Работа с семенами позволяет сделать процесс преподавания более привлекательным, расширяет кругозор, заставляет волноваться, переживать за каждое семя....
08 01 2026 2:20:49
Индивидуальное развитие организма называется онтогенезом. Первый этап онтогенеза — эмбриональное развитие — в свою очередь, может быть разделен на несколько периодов: дробление, гаструляция, образование тканей и органов зародыша....
07 01 2026 15:10:26
Кишки начинаются от желудка и заканчиваются aнaльным отверстием. Стенки кишки, как и желудка, состоят из трех слоев. Слизистая оболочка содержит много пищеварительных желез, выделяющих ферменты....
06 01 2026 22:19:43
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
