Использование крупнолуковичных цветочных культур на уроках биологии > Лаборатория фитоинвазий
Лаборатория фитоинвазий    

Использование крупнолуковичных цветочных культур на уроках биологии


В рамках школьной программы курса «Биология. Бактерии, грибы, растения» для обучающихся 6 класса во многие темы можно включить материал о развитии и биологических особенностях таких луковичных цветочных культур как гиацинт, лилия и тюльпан. Являясь биологическими объектами, эти культуры могут быть использованы в самых разнообразных аспектах изучения биологии, помогая учителю обогатить материал школьной программы.

Крупнолуковичные цветочные культуры могут быть использованы на уроках биологии для организации и проведения пpaктических работ, опыты с которыми можно проводить в течение всего года обучения. На примере этих культур обучающиеся 6 класса могут изучать процессы жизнедеятельности цветковых растений, развивать способности применять полученные знания на пpaктике, формировать чувство любви к цветам. Занятость учащихся не только при подготовке к урокам, но и в проведении самих уроков через различные формы коллективной, групповой и опытнической работы позволит развить у них интерес к биологии и живой природе.

Особую ценность крупнолуковичные цветочные культуры (гиацинт, лилия, тюльпан) представляют собой как объекты для зимних работ – живой демонстрационный материал этих культур можно иметь в любое время года, т.к. эти растения пригодны для выгонки.

Использование крупнолуковичных цветочных культур в качестве объектов изучения на уроках биологии облегчается тем, что их можно возделывать без особых материальных затрат на пришкольном участке в отделе цветочных и декоративных культур, а также выращивать в контейнерах и горшках в живом уголке в кабинете биологии в зимний период. Для проведения опытов с данными культурами не требуется особого оборудования и помещения; многие опыты могут быть выполнены в условиях школьного кабинета.

Изучив «Вегетативное размножение растений», на следующих уроках учитель может расширить материал по данной теме, дополнив его теорией и пpaктикой с использованием в качестве живых наглядных биологических объектов – гиацинт, лилию, тюльпан. Оригинальная подача материала при изучении данной темы поможет учителю не только сформировать исследовательские умения и навыки учащихся, но и заинтересовать учеников в опытнической работе с цветами.

Применяя полученные знания и навыки на пpaктике, в процессе изучения способов вегетативного размножения крупнолуковичных цветочных культур, школьники могут получить большое количество посадочного материала, который может быть использован для озеленения пришкольного участка. Выращивание и размножение новых и перспективных сортов гиацинта, лилии, тюльпана на пришкольном участке позволит получать не только посадочный материал для собственных нужд школы, но и продукт для реализации, что поможет школе в решении отдельных экономических вопросов.

Предлагаемые к использованию на уроках опыты составлены на основе собственных исследований, проводимых на агробиостанции Мичуринского государственного педагогического института.

Разработка уроков биологии в 6 классе по теме: «Вегетативное размножение растений»

Урок 1. Тема: «Вегетативное размножение крупнолуковичных цветочных культур»

Цель: изучить особенности строения луковиц представителей семейства лилейные, сформировать понятия о разных способах вегетативного размножения крупнолуковичных цветочных культур.

Задачи:

  • Образовательные: сформировать у обучающихся понятия о луковичных цветочных культурах, о строении и функции луковиц, о способах их вегетативного размножения: 1) деление гнезда луковиц; 2) размножение луковицами-детками; 3) размножение стeблепочками; 4) размножение чешуями луковиц; 5) размножение стeблевыми и листовыми черенками; 6) механический надрез донца луковиц.
  • Воспитательные: продолжить формирование научного мировоззрения, реализовать элементы эстетического и трудового воспитания.
  • Развивающие: развить умения и навыки наблюдать, анализировать, сравнивать, обобщать, систематизировать, работать самостоятельно с учебником и дополнительной литературой.

Система понятий: крупнолуковичные цветочные культуры, семейство лилейные, луковица, запасные питательные вещества, донце, чешуи, чешуевание, бульбы, луковицы-детки, стeблевые черенки, побег возобновления, каллус.

Тип урока: комбинированный.

Методы обучения: объяснительно-иллюстративный.

Методические приёмы: беседа, объяснение нового материала, демонстрация слайдовой презентации и натуральных объектов.

Средства наглядности: натуральные (луковицы: гиацинта, лилии, тюльпана; чешуи гиацинта и лилии с образовавшимися на них луковичками; луковица гиацинта с образовавшимися луковичками на месте крестообразного надреза донца), изобразительные: слайдовая презентация с фотографиями; схематичные рисунки способов вегетативного размножения.

Ход урока

I. Организационный момент.

  • приветствие;
  • подготовка аудитории к работе.

II. Опрос по домашнему заданию:

Ребята, на прошлом уроке вы изучили тему «Вегетативное размножение растений». Давайте ответим на следующие вопросы:

  1. В чём заключается смысл вегетативного размножения?
  2. Каково значение этого способа размножения в природе?
  3. Какими органами могут размножаться растения при вегетативном способе размножения?
  4. Какие способы вегетативного размножения растений вам известны?

(Ответы учащихся).

III. Изучение нового материала.

1. Учитель обращает внимание учащихся на слова, написанные на слайде (слайд 2):

«Чтобы жить, нужны солнце, свобода и маленький цветок»
Г.Х. Андерсен

И действительно цветы сопровождают нас всю жизнь: встречают нас при рождении, радуют на праздниках и памятных датах. Близость к цветам, созерцание их неповторимой, совершенной и тонкой красоты смягчает душу и раскрывает лучшие грани нашего хаpaктера. И сегодня, мы с вами прикоснёмся к прекрасному и узнаем, как, используя вегетативное размножение растений приумножить богатства цветочного мира. Откройте тетради и запишите тему урока: «Вегетативное размножение крупнолуковичных цветочных культур».

Какие луковичные цветочные культуры вы знаете? (Ответ учащихся)

Сегодня, мы узнаем о биологических и ботанических особенностях таких крупнолуковичных цветочных культур как гиацинт, лилия, тюльпан.

Учитель обращает внимание учащихся на систематическое положение гиацинта, лилии и тюльпана (слайд 3):

Царство

Отдел

Класс

Семейство

Род

Род

Род

Растения

Цветковые

Однодольные

Лилейные

Гиацинт

Лилия

Тюльпан

Гиацинт, лилия и тюльпан – цветочные культуры, известные как красивоцветущие декоративные растения с давних времён, украшая сады и парки в весенний и летний период. Мир этих крупнолуковичных цветочных культур настолько разнообразен, что они встречаются во многих странах мира, считаясь одними из лучших цветочных многолетников, символизирующих красоту. Ареал их произрастания охватывает Японию, Испанию, Италию, Францию, Ливан, Сирию, Голландию, Германию и др. страны. Не обошли они стороной и Россию.

Сортовой ассортимент лилии, гиацинта и тюльпана настолько разнообразен, что среди них всегда найдётся такая форма, которая удовлетворит требованиям и опытного цветовода, и новичка, желающего украсить свой участок. Среди них есть сорта с высокими и низкими растениями, рано и поздноцветущими, с одноцветными и двухцветными, простыми и махровыми цветками, которые прекрасно подойдут для выращивания как на садовом, так и на пришкольном участке, создавая яркие пятна и красивые фрагменты в любом цветнике (учитель в процессе рассказа демонстрирует слайды с фотографиями разнообразных сортов гиацинта, лилии, тюльпана) (слайды 4–6).

2. Крупнолуковичные цветочные культуры в нашем регионе – не самые простые, но и не самые сложные для выращивания культуры. И сегодня мы с вами познакомимся с различными способами вегетативного размножения гиацинта, лилии и тюльпана.

Какие вегетативные органы луковичных культур вам известны? (Ответ учащихся)

Основные вегетативные органы у луковичных цветочных культур – побег возобновления, луковица, корневая система. В мясистых чешуях концентрируются запасы питательных веществ, в связи с чем они называются запасными, или питающими. Учитель демонстрирует луковицы тюльпана, гиацинта и лилии, а также фотографии на слайдовой презентации (слайды 7–8).

Какие признаки внешнего различия у этих луковиц вы можете назвать? (Ответ учащихся)

Учитель предлагает ученикам записать в тетради определение:

Луковица – видоизменённый побег с коротким уплощённым стeблем (донцем), сочными мясистыми чешуевидными листьями, из верхушечной и пазушной почек которого развиваются надземные части растения.

Функция: запасание питательных веществ, вегетативное размножение.

Луковицы лилии имеют черепитчатое, более или менее рыхлое строение и состоят из чешуй, лишенных наружных пленок, хаpaктерных для луковиц тюльпана, гиацинта и других луковичных растений Количество чешуек и плотность прилегания их друг к другу, а также их форма и хаpaктер сочлeнения колeблются у разных видов лилии. Чешуйки луковиц лилии бывают белые, желтые, розовато-коричневые, фиолетово-бурые и розовые. После выемки из грунта и после просушки окраска луковиц лилии часто темнеет, а белый цвет изменяется в розовый и желтоватый. Размеры луковиц различных видов лилии у нормально развитых цветущих экземпляров колeблются от 1–1,5 см до 20–30 см в диаметре.

У тюльпана луковица покрыта покровной чешуёй, называемой иногда кроющей. Она сухая, кожистая, темно-коричневого цвета, лишенная питательных веществ. Главная функция ее защита луковицы от механических повреждений, чрезмерного испарения, проникновения возбудителей болезней. В связи с тем, что в естественных условиях тюльпаны произрастают преимущественно в степях, полупустынях и даже пустынях, они приспособились к быстрому развитию в условиях непродолжительной весны и к летнему покою. В течение месяца в луковице закладываются и обособляются первый лист, цветок и луковица будущего года. В пазухах запасных чешуй развиваются почки, а из них – луковицы-детки. Таким образом, количество почек зависит от количества питающих чешуй, сорта и величины маточной луковицы.

Луковица гиацинта очень крупная, 5–6 см в диаметре, округло-овальная, плёнчатая. Под двумя-тремя кроющими плёнчатыми чешуями расположены прикрепленные к основанию донца и плотно прилегающие друг к другу запасающие чешуи.

3. А сейчас мы с вами рассмотрим основные способы вегетативного размножения гиацинта, лилии и тюльпана (слайды 9–14).

Вегетативное размножение широко распространено в пpaктике цветоводства, как эффективный способ получения большого количество посадочного материала интересующей культуры. Существуют следующие способы вегетативного размножения крупнолуковичных цветочных культур:

  • деление гнезда – основано на том, что в материнской луковице происходит закладка и развитие одновременно нескольких почек возобновления, дающих начало дочерним луковицам;
  • размножение луковицами-детками – у многих видов лилии на подземной части стeбля формируются стeблевые детки, которые за 2–3 года выращивания превращаются во взрослые луковицы;
  • размножение стeблепочками (бульбами) – у некоторых видов лилии в пазухах листьев формируются почколуковички (бульбы), которые к концу цветения лилии созревают и легко отделяются от стeбля для самостоятельного роста и развития в луковицу;
  • размножение чешуями луковиц – отделённые от луковицы чешуи способны давать начало новым растениям (демонстрация чешуй лилии и гиацинта с образовавшимися на них луковичками);
  • размножение стeблевыми и листовыми черенкам применяют при дефиците посадочного материала редкого вида или сорта лилии, лучше всего укореняются листья, взятые с верхней части стeбля в первой половине лета;
  • механический надрез донца луковицы (демонстрация луковицы гиацинта с образовавшимися луковичками на месте крестообразного надреза донца).

По ходу изучения нового материала заполняется таблица 1 «Основные способы вегетативного размножения крупнолуковичных цветочных культур» (Приложение 1).

IV. Закрепление знаний.

Итак, ребята, как вы считаете, для чего человек может использовать вегетативное размножение луковичных цветочных культур? В чём отличие способов вегетативного размножения, которое присутствует в природе, от искусственных способов вегетативного размножения, которые может осуществлять человек на своём садовом участке? (Ответ учащихся).

Слово учителя: Используя искусственные способы вегетативного размножения человек, может быстро размножить интересующий его сорт лилии, гиацинта и тюльпана, который в естественных условиях плохо или медленно размножается.

Учитель предлагает учащимся поиграть в игру «Цепочка».

Для этого учитель заранее готовит рисунки с изображениями различных способов вегетативного размножения луковичных цветочных культур, рисунки размещаются на доске (Приложение 2). Класс делится на 2-3 комaнды (например, по трём рядам). По жребию разыгрывается, какая из комaнд начнёт игру первой. Первый человек из комaнды выбирает один из рисунков и называет способ вегетативного размножения. Следующий ученик отвечает, какими вегетативными органами происходит размножение. Следующий приводит пример луковичного цветочного растения, для которого данный способ размножения хаpaктерен. Так происходит, пока кто-либо из учеников не ответит на поставленный вопрос. В этом случае ход переходит к комaнде соперника. За каждый верный ответ комaнда получает очко, которое учитель фиксирует на доске. Выигрывает комaнда, набравшая наибольшее количество очков.

V. Домашнее задание

Изучить тему «Вегетативное размножение крупнолуковичных цветочных культур», заполнить таблицу 2 в тетради (слайд 15).

Таблица 2. Особенности строения луковиц гиацинта, лилии, тюльпана

Название культуры Особенности строения луковицы Выполняемые функции
Гиацинт    
Лилия    
Тюльпан    

Рекомендуемая дополнительная литература для учащихся:

  1. Ганичкина О.А. Любимые цветы. – М.: ОНИКС, 2007. – 222 с.
  2. Дьяконова Т.Н. Цветоводство для взрослых и детей. – М.: Муравей, 1997. – 234 с.
  3. Родина В.А. Цветоводство в школе. – М.: Гос. учеб. пед. издат. мин. РСФСР, 1962. – 278 с.

Урок 2. Тема: «Использование человеком вегетативного и семенного размножения крупнолуковичных цветочных культур»

Цель: продолжить развитие понятий о способах вегетативного размножения крупнолуковичных цветочных культур, сформировать понятие о семенном размножении.

Задачи:

  • Образовательные: научить размножать лилию и гиацинт методом чешуевания луковиц, делать крестообразный надрез донца луковицы гиацинта для образования луковичек, проводить посев семян лилии и тюльпана, обнаруживать запасные питательные вещества в чешуях луковицы лилии, продолжить формировать навык выполнения биологического рисунка и работы с микроскопом.
  • Воспитательные: продолжить формирование научного мировоззрения, реализовать элементы эстетического и трудового воспитания.
  • Развивающие: развить умения и навыки наблюдать, анализировать, сравнивать, обобщать, систематизировать, работать в группах и самостоятельно, проводить опытническую работу с живыми биологическими объектами.

Методы обучения: словесные, наглядные, пpaктические.

Тип урока: урок – пpaктическая работа, закрепление новых знаний.

Оборудование и материалы: луковицы гиацинта, лилии, тюльпана, семена лилии и тюльпана, нож для препарирования луковиц, ящики с песком, полиэтиленовые пакеты с опилками, лезвия, микроскоп, реактивы: перманганат калия (KMnO4) для дезинфекции луковиц, раствор Люголя и спиртовой раствор судана (III) для проведения качественных реакций.

Ход урока

I. Организационный момент.

  • приветствие;
  • подготовка аудитории к работе.

II. Опрос по домашнему заданию:

  1. Выполнение тестовых заданий (Приложение 3).
  2. Проверка заполнения таблицы 2 «Особенности строения луковиц гиацинта, лилии, тюльпана» (Приложение 4).
  3. Фронтальный опрос:
    1) Назовите систематическое положение и известных вам представителей семейства лилейные.
    2) Какие способы искусственного вегетативного размножения гиацинта, лилии и тюльпана вы знаете? В чём заключаются их особенности?

III. Выполнение пpaктической работы.

Вступительное слово учителя: Ребята, на прошлом уроке мы с вами познакомились со способами вегетативного размножения крупнолуковичных цветочных культур, а сегодня мы попробуем применить полученные знания на пpaктике и побудем в роли опытных цветоводов, селекционеров и физиологов. Откройте свои тетради и запишите тему пpaктической работы «Вегетативное и семенное размножение гиацинта, лилии и тюльпана. Анализ запасных питательных веществ в чешуях луковицы лилии».

Учитель делит класс на исследовательские группы по 4–5 человек, каждая группа имеет своё название и девиз. В группах распределяются обязанности и ответственные лица за постановку опыта, его проведение и наблюдение. Учитель рекомендует учащимся в каждой группе завести дневники учёта опыта (Приложение 5). Каждая группа получает название опыта и методику его выполнения.

Тематика и методика опытов с крупнолуковичными цветочными культурами

Группа 1. Агрофирма «Лилия»

Девиз: «Любая трудность не помеха, используя чешуи, достигнем мы успеха!»

Опыт. Размножение лилии методом чешуевания луковиц

Луковицу лилии условно разделить на две зоны: внутреннюю и внешнюю (Рисунок 1). Отделённые чешуи промыть в воде, на 20 минут поместить в 0,03% раствор перманганата калия, подсушить и поместить в полиэтиленовые пакеты с влажными опилками. Пакеты с чешуями поместить в бытовой холодильник при температуре 3–4°C на 1 неделю. После перенести в светлое место при комнатной температуре 15–20°C. Учёт проводить по мере образования луковичек на чешуях.


Рис. 1

Группа 2. Цветочно-декоративный совхоз «Гиацинт»

Девиз: «С гиацинтом мы дружны, с гиацинтом мы на ты!»

Опыт. Размножение гиацинта методом чешуевания луковиц

Луковицу гиацинта условно разделить на две зоны: внутреннюю и внешнюю, снять покровную чешую. Отделённые чешуи промыть в воде, на 20 минут поместить в 0,03% раствор перманганата калия, подсушить и поместить в ящики с влажным песком на подоконник при комнатной температуре 15 – 20°C (Рисунок 2). Учёт проводить по мере образования луковичек на чешуях.


Рис. 2

Группа 3. Цветоводы – любители

Девиз: «Трудностей мы не боимся, с гиацинтом без труда сразимся!»

Опыт. Надрез донца луковицы гиацинта

Луковицу гиацинта промыть в воде, на 20 минут поместить в 0,03% раствор перманганата калия, подсушить и стерильным ножом (предварительно обработанным 96 %спиртом) сделать крестообразный надрез донца. Надрезанную луковицу поместить донцем вверх в затенённое место при комнатной температуре 15 – 20°C (Рисунок 3). Учёт проводить после образования в местах надреза луковичек.


Рис. 3

Группа 4. Ведущие селекционеры

Девиз: «Мы посеем, мы размножим, без труда сорта мы приумножим!»

Опыт. Семенное размножение лилии и тюльпана


Рис. 4


Рис. 5


Рис. 6

Теоретическая справка: Семенное размножение – наиболее простой способ, дающий возможность получить большое количество здорового, приспособленного к местным климатическим условиям посадочного материала. Для посева используют свежесобранные семена с растений, т.к. они обладают наиболее высокой всхожестью. У лилии (Рисунок 4), тюльпана (Рисунок 5) и гиацинта (Рисунок 6) семена находятся в трёхгнездной коробочке. В каждом гнезде двумя плотными стопками расположены плоские семена. Семенные коробочки собирают в такой стадии созревания, когда они становятся кремовыми и еще не начали растрескиваться. Их раскладывают тонким слоем на стеллажах для просушки и дозревания. Через 3–4 дня коробочки растрескиваются и из них легко высыпаются семена.


Рис. 7

Для опытов по изучению особенностей пoлoвoго размножения лилии и тюльпана заранее в летний период проводят сбор семенных коробочек, из которых впоследствии будут извлечены семена и помещены на несколько дней во влажные камеры (чашка Петри с влажной фильтровальной бумагой). После этого набухшие семена лилии и тюльпана поместить в полиэтиленовые пакеты с влажным песком и держать в бытовом холодильнике при температуре 3–4 °C. Учёт проводить после прорастания семян (Рисунок 7).

Группа 5. Физиологи и биохимики

Девиз: «Проникнем в мир иной, используя микроскоп и тайный физиологический пароль!»

Опыт. Анализ запасных питательных веществ в чешуях луковицы лилии

Для анализа запасных питательных веществ от луковицы лилии отделяют наружные чешуи.

Проведение качественных реакций на углеводы, жиры, белки:

  1. Качественная реакция на углеводы
    Сделать бритвой тонкий срез с чешуи луковицы лилии, поместить его на предметное стекло в каплю слабого раствора Люголя и накрыть покровным стеклом. Рассмотреть под микроскопом. Крахмальные зёрна (углевод) окрасятся в синий цвет.

  2. Качественная реакция на жиры
    Сделать бритвой тонкий срез с чешуи луковицы лилии, поместить его на предметное стекло в каплю воды и добавить каплю спиртового раствора судана (III). Рассмотреть под микроскопом. Наличие жира обуславливает окрашивание в клетках (и выше их) в хаpaктерный красный цвет.

  3. Качественная реакция на белки
    Приготовить тонкий срез с чешуи луковицы лилии, нанести каплю раствора Люголя на предметное стекло. Рассмотреть под микроскопом. Крахмал окрасится в синий цвет, а алейроновые зёрна (белок) в жёлтый цвет.

Зарисовать схематично увиденное под микроскопом в ходе проведения реакций в тетради (Приложение 6).

Заключительное слово учителя: Ребята, надеюсь, что поставленные сегодня на уроке опыты будут иметь положительные результаты, а полученный посадочный материал мы с вами сможем высадить на пришкольном участке весной для роста и развития растений, способных в дальнейшем к неповторимому и яркому цветению.

Домашнее задание: подготовка к контрольной работе по теме: «Вегетативное размножение».


Экологическая составляющая раздела биологии "Человек и его здоровье"


    Экологическая составляющая раздела биологии "Человек и его здоровье"

      На уроках важное место отводится исследовательской деятельности. Учащиеся выявляют влияние шума, курения на организм, изучают экологическое состояние пришкольного участка, исследуют содержание нитратов в овощах, консервантов в продуктах, содержание витамина «С» в различных соках. ...

30 06 2022 18:17:18

Использование новых образовательных информационных технологий при изучении биологии в 6–7 классах


    Использование новых образовательных информационных технологий при изучении биологии в 6–7 классах

      Дополнительный иллюстративный, аудио- и видеоматериал на уроках биологии. Использование информационных технологий, т.к. только они способны сочетать разные виды подачи информации и дают возможность познакомиться вместе с детьми с миром, таким далеким от нас....

29 06 2022 9:31:44

Открытый урок биологии


    Открытый урок биологии

      Урок разработан для учащихся 6-го класса общеобразовательной школы, занимающихся по авторской линии И.Н. Пономарёвой, с применением личностно-ориентированной педагогической технологии. Интеллектуальные умения развиваются при индивидуальной работе с текстом параграфа и натуральными объектами. ...

28 06 2022 7:38:19

Разработка урока по теме "Генетика пола. Наследование признаков, сцепленных с полом"


    Разработка урока по теме "Генетика пола. Наследование признаков, сцепленных с полом"

      Данный урок относится к системе уроков раздела "Генетика и селекция" рассчитан на два академических часа. Изложение учебного материала производится методом объяснения с использованием ИКТ, которые активно применяются на протяжении всего урока. Объяснение наследования, сцепленного с полом, изучается на примере наследования заболевания гемофилией, на данном этапе урока прослеживается межпредметная связь с историей России, что повышает интерес учащихся к изучению этой темы....

27 06 2022 12:13:59

Заседание эколого-биологической секции "Путь в науку". "Разноцветная история, или Удивительный мир растений"

В ходе подготовки и проведения мероприятия учащиеся знакомятся c разнообразием красящих пигментов растений, приобретают навыки работы с дополнительной литературой, биологическим оборудованием и химическими реактивами. Происходит формирование монологической речи и опыта выступления перед аудиторией, воспитание бережного отношения к природе и чувства прекрасного....

26 06 2022 13:21:17

Разработка урока "Кто и как влияет на наш наследственный материал"


    Разработка урока "Кто и как влияет на наш наследственный материал"

      Урок разработан в технологии "педагогическая мастерская". В данной технологии для привлечения к процессу познания необходимы личностные мотивации (слово, музыка, действие), важен сам процесс поиска, свобода выбора материала и вида деятельности, ответственность каждого....

25 06 2022 15:28:50

Гигиена органов пищеварения. Предупреждение желудочно-кишечных инфекций


    Гигиена органов пищеварения. Предупреждение желудочно-кишечных инфекций

      Урок направлен на изучение признаков, причин желудочно-кишечных заболеваний и выявление путей их профилактики. У учащихся совершенствуются умения работать с текстом и навыки работы в группах, развиваются умения анализировать, выделять главное, обобщать. Урок способствует гигиеническому воспитанию учащихся....

24 06 2022 18:31:38

Фауна моего дома


    Фауна моего дома

      В статье описана роль животных в жизни человека. Хаpaктеризуются все обитатели жилища человека; выявляется влияние живых организмов на здоровье человека, взаимосвязь состояния здоровья человека и экологического состояния квартиры как среды его обитания....

23 06 2022 12:55:18

Урок "Размножение и развитие организмов"


    Урок "Размножение и развитие организмов"

      Цель урока: определение уровня овладения знаниями по теме. Коррекция знаний, умений и навыков. Сравнение митоза и мейоза, знание особенностей гаметогенеза, форм размножения, преимущество пoлoвoго размножения, биологический смысл процесса оплодотворения, стадий эмбриогенеза. ...

22 06 2022 10:10:42

Урок-путешествие по биологии в 7-м классе по теме "Экологические группы млекопитающих"


    Урок-путешествие по биологии в 7-м классе по теме "Экологические группы млекопитающих"

      Цель урока: закрепить, повторить, расширить знания учащихся по теме "Класс млекопитающие", воспитать у учащихся любовь к родному краю, желание знать и сохранять его природу. В процессе урока развиваются творческие способности, интерес и познавательная деятельность школьников, навыки межличностного общения. ...

21 06 2022 12:45:19

Организация самостоятельной работы учащихся на уроке, внедрение способа само- и взаимоконтроля


    Организация самостоятельной работы учащихся на уроке, внедрение способа само- и взаимоконтроля

      В работе представлен опыт работы по организации самостоятельной работы учащихся. Все этапы усвоения знаний, умений выполняются лично каждым школьником, его умственным трудом. Переход на такую систему работы привел к накоплению большого количества оценок, отказу от домашних заданий, повышению познавательной активности и работоспособности. ...

20 06 2022 3:28:11

Интегрированный урок по биологии в 8-м классе "Мороженое". Тема: "Обмен веществ и энергии. Энергозатраты человека"


    Интегрированный урок по биологии в 8-м классе "Мороженое". Тема: "Обмен веществ и энергии. Энергозатраты человека"

      Урок является уроком интегрированного плана. Учащиеся ведут рассуждения об истории происхождения мороженного, вкусовых качеств, диетологии продукта питания. Здесь показана интеграция химии, биологии, кулинарии, диетологии, истории. На этом уроке учащиеся делают хаpaктерные реакции на белки, жиры, углеводы, показывая тем самым наличие этих веществ в продуктах питания. Особое место отводится правильному питанию по диетологии....

19 06 2022 3:55:44

Видоизменения подземных побегов и корней Биология

Видоизменения подземных побегов и корней  Биология Подземные побеги, как и надземные, видоизменяются, приспосабливаясь к условиям среды. Корни также нередко могут приобретать необычный вид. Видоизменения побегов...

18 06 2022 7:53:28

Урок биологии в 8-м классе по теме: "Функции сетчатки глаза"


    Урок биологии в 8-м классе по теме: "Функции сетчатки глаза"

      Используя знания об анализаторах и морфологическом строении глаза, сформировать знания о свойствах рецепторов, желтого и слепого пятен, показать сложную аналитико-синтетическую деятельность мозга, способного воссоздать целостную картину внешнего мира, адекватную действительности. Рассмотреть причины и профилактику нарушений зрения. ...

17 06 2022 23:17:34

Презентация "Основные закономерности наследственности", 9-й класс


    Презентация "Основные закономерности наследственности", 9-й класс

      Представлена презентация для проведения урока по генетике по теме "Основные закономерности наследственности "(2 часа) и дополнительный материал, который может быть использован для развития познавательной активности на уроках биологии. ...

16 06 2022 9:57:32

Нарушения деятельности нервной системы под влиянием психоактивных веществ


    Нарушения деятельности нервной системы под влиянием психоактивных веществ

      Занятие преследует цель углубить и расширить знания учащихся по проблеме влияния психоактивных веществ на организм человека. Большая часть занятия посвящена рассмотрению вопроса механизма воздействия наркотиков на нервную систему. Содержание лекции учителя подкрепляются слайдами презентации....

15 06 2022 8:49:41

Урок по окружающему миру "Как нам жить"


    Урок по окружающему миру "Как нам жить"

      Урок "Как нам жить" ставит своей целью создание условий для осознания личной ответственности за состояние природы. Считаю необходимым учить детей вести дискуссию, уметь защищать свое мнение, формировать способность к рефлексии и совершенствовать коммуникативные навыки. ...

14 06 2022 5:33:44

Основные процессы жизнедеятельности простейших


    Основные процессы жизнедеятельности простейших

      В статье представлена разработка урока по данной теме. ...

13 06 2022 1:41:42

Программа специального курса "Основы культуры здоровья"


    Программа специального курса "Основы культуры здоровья"

      Спецкурс предназначен для учащихся старших классов и опирается на знания, полученные ими при изучении дисциплин об организме человека. Цель: формирование у старшеклассников знаний по профилактике заболеваний, воспитание ответственного отношения к своему здоровью и окружающих....

12 06 2022 23:21:37

Формула здоровья


    Формула здоровья

      Урок дает представление о том, что такое здоровый образ жизни; заставляет учащихся задуматься о необходимости быть здоровым, приобщает к здоровому образу жизни; объясняет роль здоровья в жизни и деятельности человека; развитии общества....

11 06 2022 18:36:48

Методическая разработка биологической экскурсии "Жизнь растений весной, или Экспедиция в мир первоцветов"


    Методическая разработка биологической экскурсии "Жизнь растений весной, или Экспедиция в мир первоцветов"

      Ботаника относится к числу предметов, которые призваны вводить учащихся в курс естественных закономерностей развития живой природы, а также приобщать к пониманию красоты и неповторимости этой природы. Данная разработка может служить основой для организации и проведения подобных экскурсий во всех регионах и областях России и странах СНГ, а также для разработки и проведения экскурсий, и не только летом....

10 06 2022 7:15:33

Зачетный урок "Отделы растений"


    Зачетный урок "Отделы растений"

      Урок проводится за счет резервного времени с учетом повторения, обобщения, систематизации и контроля знаний учащихся. Учащиеся должны хорошо усвоить особенности жизненных процессов основных отделов низших и высших растений. Урок способствует развитию речи, логического мышления, коммуникативных способностей учащихся и воспитывает экологическую культуру. ...

09 06 2022 17:31:59

Интегрированный урок (биология + психология) по теме "Личность и ее структура". 8-й класс


    Интегрированный урок (биология + психология) по теме "Личность и ее структура". 8-й класс

      В разработке урока по курсу биологии для 8-го класса по теме "Личность и ее структура" предложены формы работы (работа в малых группах, сообщения, психологические упражнения), направленные на формирование знаний о личности, ее структуре и особенностях, типах темперамента....

08 06 2022 20:17:40

Урок биологии по теме "Многообразие живых организмов". 5-й класс


    Урок биологии по теме "Многообразие живых организмов". 5-й класс

      Урок является обобщением и систематизацией знаний о четырёх царствах живой природы. Ученики работают в группах, самостоятельно ставят опыты, эксперименты, проводят наблюдения, обобщают накопленные знания по разделу. Цель урока: обобщить и систематизировать знания о представителях четырех царств живой природы: бактериях, грибах, растениях, животных....

07 06 2022 22:55:54

Урок биологии по теме "Зри в корень! (Внешнее строение корня)"


    Урок биологии по теме "Зри в корень! (Внешнее строение корня)"

      Урок проводится в рамках технологии проблемного обучения. Учащиеся-исследователи, ведущие раскопки на холмах, так как корни – подземный орган растения. Терминологическая работа фиксирует внимание учащихся на основных понятиях темы. Проблемные вопросы и задачи способствуют развитию мышления учащихся....

06 06 2022 19:50:28

Урок биологии по теме: "Я родился! Этапы эмбрионального развития"


    Урок биологии по теме: "Я родился! Этапы эмбрионального развития"

      Цель урока: сформулировать знания о закономерностях эмбрионального развития организма, изучить его стадии. Формировать интерес к предмету и науке в целом, развивать способность анализировать, выделять главное в изучаемом материале, развивать профессиональную компетенцию (работа в группах на основе сотрудничества, взаимообучения). Содержание учебного материала скорректировано с учетом программы по биологии для СПУУ, использовано максимальное количество заданий, с помощью которых студенты получали, систематизировали и закрепляли изученный материал. ...

05 06 2022 19:30:59

Экологический проект по теме "Антропогенное влияние на ближайшее к школе природное сообщество"


    Экологический проект по теме "Антропогенное влияние на ближайшее к школе природное сообщество"

      Взаимодействие человека и природы – это комплексное воздействие антропогенных факторов на природу и природных факторов на здоровье и хозяйственную деятельность человека. Метод проектов позволяет развивать познавательные интересы учащихся, умения самостоятельно конструировать свои знания, собирать информацию, обpaбатывать её при помощи компьютерной техники. ...

04 06 2022 20:58:43

Обобщающий урок по теме "Кровь и кровообращение" в 8-м классе


    Обобщающий урок по теме "Кровь и кровообращение" в 8-м классе

      Урок систематизирует знания, полученные при изучении темы, повторяет термины, значение сердца, данные кардиологии, влияние вредных веществ на сердечно-сосудистую систему; закрепляет: умение и навыки работы с микроскопом, умение подсчитывать пульс, оказать первую медицинскую помощь при различных видах кровотечения. ...

03 06 2022 13:26:22

Биология. 8-й класс. Урок-смотр знаний по теме "Кровь. Кровеносная система"


    Биология. 8-й класс. Урок-смотр знаний по теме "Кровь. Кровеносная система"

      Урок-смотр знаний по теме, построенный как серия конкурсов. ...

02 06 2022 20:49:18

Здоровьесберегающие технологии на уроках биологии


    Здоровьесберегающие технологии на уроках биологии

      Урок разработан с применением здоровьесберегающих технологий на уроках биологии. Урок знакомит учащихся с многообразием лекарственных растений, расширяет знания об их лечебных свойствах, о роли лекарственных растений в жизни человека и в природе. В течении всего урока у учащихся формируется бережное отношение к природе и своему здоровью....

01 06 2022 9:58:28

Скажем прямо без всяких кавычек: "Молодежь против вредных привычек"

Направляемые на фестиваль сценарии и материалы выступают против асоциальных явлений и могут быть использованы для проведения внеклассных мероприятий для детей среднего школьного возраста. Все материалы пропагандируют здоровый образ жизни. ...

31 05 2022 0:31:57

Урок "Размножение и развитие организмов"


    Урок "Размножение и развитие организмов"

      Цели урока: определение уровня овладения знаниями по теме; коррекция знаний, умений и навыков; сравнение митоза и мейоза, знание особенностей гаметогенеза, форм размножения, преимущество пoлoвoго размножения, биологический смысл процесса оплодотворения, стадий эмбриогенеза. ...

30 05 2022 5:22:18

Пресс-конференция в 8-м классе по теме "Гигиена пищеварительной системы. Предупреждение желудочно-кишечных заболеваний"


    Пресс-конференция в 8-м классе по теме "Гигиена пищеварительной системы. Предупреждение желудочно-кишечных заболеваний"

      Урок-пресс-конференция в 8-м классе с целью расширить знания учащихся о гигиене органов пищеварения, мерах профилактики желудочно-кишечных заболеваний....

29 05 2022 6:49:27

"Вирусы". Урок в 10-м классе с использованием технологии РКМЧП


    "Вирусы". Урок в 10-м классе с использованием технологии РКМЧП

      Представлен конспект урока в 10-м классе с использованием технологии РКМЧП, "Вирусы". На данном занятии на основе работы с текстом "Вирусы" ученики осваивают различные приемы получения информации, выpaбатывают навыки анализа текста, извлечения необходимой информации по теме, умения сворачивать большой объем информации в компактную форму....

28 05 2022 1:48:19

Здоровьесбережение как фактор успешного обучения


    Здоровьесбережение как фактор успешного обучения

      Целью урока является здоровьесбережение, привитие навыков здорового образа жизни....

27 05 2022 8:30:13

Урок-конференция "Жизнь чешуекрылых"


    Урок-конференция "Жизнь чешуекрылых"

      Урок может применяться как при изучении нового материала, так и при обобщении знаний. При проведении урока используются образы детских литературных героев, что привлекает внимание учащихся к уроку. Учащиеся учатся самостоятельно ставить, а затем решать проблему. При подготовке к уроку закрепляется навык самостоятельной работы с дополнительной литературой....

26 05 2022 16:58:31

Виртуальная экскурсия «Шорский национальный парк»


    Виртуальная экскурсия «Шорский национальный парк»

      Цель урока: повышение интереса учащихся к изучению национальных парков. Задачи: ознакомить с географическим расположением национального парка; расширить кругозор учащихся об особо охраняемой природной территории Кемеровской области; памятниках природы, с конкурсами, проводимыми «Шорским национальным парком; побуждать познавательный интерес к особенностям флоры и фауны, охраняемой государством территории....

25 05 2022 23:52:50

Введение в генетику человека, или Что я еще не знаю, но … знать"


    Введение в генетику человека, или Что я еще не знаю, но … знать"

      Главная цель урока - показать пpaктическую значимость изучения наследственности человека, формировать ценностное отношение к человеку как объекту научных исследований, к жизни человека как высшей ценности на Земле. На уроке применяются методы проблемного обучения, предполагаются разнообразные формы работы обучающихся. В помощь учителю представлена подробная технологическая карта урока и компьютерная презентация....

24 05 2022 13:54:25

Формирование профессиональной мотивации школьников в процессе обучения биологии


    Формирование профессиональной мотивации школьников в процессе обучения биологии

      Повысить уровень сформированности профессиональной мотивации школьников можно посредством включения педагогических технологий профориентационной работы в учебно-воспитательный процесс обучения биологии. ...

23 05 2022 7:19:23

Растения и животные в символике Хакасии


    Растения и животные в символике Хакасии

      Материал урока знакомит учащихся с растениями и животными, используемыми в символике г. Абакана и республики Хакасия. Во время проведения игры ребята разгадывают кроссворды, загадывают загадки, рассказывают стихи хакасских поэтов о красоте родного края. Данный урок-игру можно провести как внеклассное мероприятие....

22 05 2022 20:23:38

Урок по теме "Класс земноводные (амфибии). Особенности жизнедеятельности лягушки", 7-й класс


    Урок по теме "Класс земноводные (амфибии). Особенности жизнедеятельности лягушки", 7-й класс

      Урок биологии для учащихся 7-го класса по теме "Класс земноводные (амфибии). Особенности жизнедеятельности лягушки" проходит по методике КСО "Взаимопередача темы". На уроке изучаются три вопроса: внешнее строение лягушки; скелет лягушки; внутреннее строение лягушки. Во время работы используются: алгоритм индивидуальной работы с карточкой; алгоритм работы в паре сменного состава (ПСС); карточки-задания; карточки с названием отделов конечностей лягушки, листы контроля, тест....

21 05 2022 17:12:42

Тема урока: "О вреде курения для молодого организма"


    Тема урока: "О вреде курения для молодого организма"

      Урок убедительно, на фактах, сообщает учащимся о вреде курения, особенно в подростковом возрасте....

20 05 2022 2:27:44

Из опыта работы. Система подготовки к Единому государственному экзамену (ЕГЭ) по биологии


    Из опыта работы. Система подготовки к Единому государственному экзамену (ЕГЭ) по биологии

      В статье рассказывается о том, каким материалом должен владеть учитель и как вести подготовку учащихся к ЕГЭ. Составлен примерный тематический план повторения учебного материала. Обращается внимание на пpaктическую направленность курса. Приводится перечень методических пособий для подготовки к экзамену. Предлагается план самостоятельной подготовки учащихся. Даны рекомендации по оформлению стенда "Как готовиться к ЕГЭ". Предлагается план работы на уровне районных методических объединений....

19 05 2022 0:21:25

Доказательства эволюции - эмбриологические, палеонтологические и сравнительно-анатомические

Доказательства эволюции - эмбриологические, палеонтологические и сравнительно-анатомические Еще в первой половине XIXв. был получен ряд данных, говорящих о единстве всего органического мира. К ним относятся обнаружение клеточного строения растений, животных и человека....

18 05 2022 7:27:18

Развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся путем проблемного подхода в обучении биологии


    Развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся путем проблемного подхода в обучении биологии

      Урок биологии с применением проблемного подхода для развития интеллектуальных и творческих способностей учащихся. Моей целью как учителя является формирование саморазвивающейся, умеющей принимать самостоятельные правильные решения личности, то есть субъекта деятельности, производящего самого себя. Мотивация, приносящая ребенку радость познания, вызывает устойчивый интерес к учебе....

17 05 2022 3:12:41

Плоды. Распространение плодов и семян


    Плоды. Распространение плодов и семян

      Цель урока: познакомить обучающихся с многообразием и значением плодов, способами распространения семян....

16 05 2022 6:14:14

Каталог виртуально-дидактических материалов, идей и приемов народной педагогики учителей Башкортостана


    Каталог виртуально-дидактических материалов, идей и приемов народной педагогики учителей Башкортостана

      Систематизация педагогического наследия учителей в Виртуальном музее биообразования России....

15 05 2022 22:11:13

Сосна. Размножение, опыление, строение шишек и семян сосны

Сосна. Размножение, опыление, строение шишек и семян сосны Размножается сосна семенами. Образование семян начинается на 30-40 году жизни. К этому времени на деревьях формируются женские и мужские шишки....

14 05 2022 12:20:52

Урок с мультимедийным сопровождением "Сцепленное наследование признаков"


    Урок с мультимедийным сопровождением "Сцепленное наследование признаков"

      В представленной разработке предложен один из вариантов использования информационных технологий на уроке биологии. В материале применяются компьютерные модели, которые позволяют визуализировать процессы, происходящие в живой клетке. Из пpaктики преподавания известно, что материал по теме "Сцепленное наследование признаков" всегда вызывает затруднения у школьников, а компьютерные модели позволяют оптимизировать процесс освоения материала. Урок был разработан для учащихся 11-х классов (по программе И.Н. Пономаревой)....

13 05 2022 9:58:26

Интегрированный урок-пpaктикум (информатика + биология) по теме "Иерархические модели на графах. Классификация живого мира"


    Интегрированный урок-пpaктикум (информатика + биология) по теме "Иерархические модели на графах. Классификация живого мира"

      Интегрированный урок-пpaктикум проводится в 9-м классе при изучении темы «Моделирование и формализация» (информатика) и темы «Классификация живого мира» (биология). Задачи урока: построить иерархическую модель на графах, отражающую классификацию живого мира; определить систематическое положение современного человека. Для построения классификации живого мира применяется программа «Построитель деревьев», которая размещена на диске к учебнику Н.Д.Угриновича....

12 05 2022 23:32:58

Еще:
Биология -1 :: Биология -2 :: Биология -3 :: Биология -4 :: Биология -5 :: Биология -6 :: Биология -7 :: Биология -8 :: Биология -9 :: Биология -10 :: Биология -11 :: Биология -12 :: Биология -13 :: Биология -14 :: Биология -15 ::