Урок-повторение по теме "Корень"
Цель:
сформировать знания о корне, как вегетативном органе растения.
Развивать умения пользоваться микроскопом и другими наглядными материалами.
Воспитывать познавательный интерес к биологии.
Оборудование: таблицы, муляжи, гербарии, микроскопы, микропрепараты.
Ход урока
Класс разделить на три группы. Каждая группа садится за свой стол: зеленый, синий, оранжевый ( на каждом столе стоит флажок соответствующего цвета ). Каждая группа выбирает капитана ( капитан координирует работу комaнды ).
Учитель зачитывает вопросы. На обсуждение каждого вопроса – 1 минута. Комaнда, которая знает ответ на вопрос, поднимает флажок. Необходимо выбрать жюри, которое будет выставлять баллы комaндам и подводить итог игры.
Вопросы комaндам (в скобках даны краткие правильные ответы):
1. Какое значение имеет корень в жизни растения?
( - Поглощает из почвы воду с растворенными минеральными веществами.
- Удерживает растение в почве.
- Обеспечивает вегетативное размножение.
- Запасает питательные вещества ).
2. Что такое корневые волоски, какова их функция?
( Корневые волоски – это длинные выросты клеток из наружного покрова корня. С их помощью корень поглощает из почвы воду с растворенными минеральными солями).
3. Что случится с главным корнем, если отрезать его верхушку?
( Если отрезать верхушку корня, рост корня в длину прекратиться, но у него образуется много боковых и придаточных корней).
4. Письменная работа по карточкам.
От каждого стола приглашается по одному человеку. Учащиеся сидят за разными партами.
Задание: какое строение имеет корень на поперечном срезе? Как передвигается вода после поглощения корневыми волосками? Что представляют собой сосуды, каково их значение?
В то время как учащиеся выполняют письменное задание, учитель зачитывает вопросы остальным.
Вопросы комaндам:
5. Продолжительный полив комнатных растений очень холодной водой может привести к их гибели. Объясните, почему?
( Корни плохо поглощают холодную воду, поэтому длительный полив растений холодной водой может привести к их гибели).
6. Представьте, что вам надо доказать наличие корневого давления у растений.
Какой опыт вы проделаете? Соберите установку для опыта.
( На срезанный стебель комнатного растения надеть короткую резиновую трубку, в которую вставить стеклянную изогнутую трубку. Конец трубки опустить в стакан. Растение полить теплой водой. Через некоторое время из трубки будет вытекать вода. Это доказывает наличие корневого давления у растений).
7. Пpaктическое задание: работа с микроскопами.
От каждого стола приглашается по одному человеку.
Задание: определите, какой участок корня вы видите на микропрепарате? Дайте краткую хаpaктеристику.
Вопросы комaндам:
8. Для чего на дне цветочного горшка делается отверстие?
( Отверстие необходимо для удаления лишней воды при поливе, а также для проникновения воздуха).
9. Два одинаковых черенка бальзамина посадили в глиняный горшок и в жестяную банку. Одинаково ли они будут развиваться? Объясните, почему.
( Нет, неодинаково. В глиняном горшке растение будет развиваться лучше, так как глина имеет микропористую структуру и к корням проникает больше воздуха).
10. Пpaктическое задание: работа с гербариями и муляжами.
От каждого стола приглашается по одному человеку.
Задание:
А) Определите типы корневых систем по гербариям. Дайте определения корневых систем. Какая корневая система хаpaктерна для однодольных растений, а какая - для двудольных?
Б) По гербариям определите виды корней, образующих корневые системы. Дайте их краткую хаpaктеристику.
В) Определите по муляжам, к каким органам растений относятся данные экспонаты: морковь, яблоко, огурец, перец, свекла, репа, сахарная свекла. Объясните, почему вы так думаете? Докажите, используя в качестве примера настоящее яблоко и морковь.
( Яблоко – это плод, а морковь – это корень. Для того чтобы это доказать, необходимо разрезать их пополам. Внутри плода имеются семена).
Вопросы комaндам:
11. Внести «черный ящик». Два различных органа растений, вкусных, сочных, красного цвета лежат в этом ящике. Один любит свет, а другой – темноту. Что здесь лежит?
( Морковь и помидор).
12. В деревне два поля. На одном корнеплоды хорошо растут и дают богатый урожай в дождливое лето, на другом – в засушливое. Объясните, почему?
( Одно поле песчаное, на нем корнеплоды будут хорошо расти в дождливое лето. Другое поле – глинистое, на нем богатый урожай будет в засушливое лето, так как глина задерживает воду).
13. Часто при подсыхании почвы на ее поверхности образуется корка. С какой поверхности влага будет испаряться быстрее: с корки или со взрыхленной поверхности почвы? Почему?
( Между частицами почвы имеются мельчайшие промежутки, которые называются капиллярами. Когда капилляры доходят до самой поверхности почвы, вода поднимается по ним и испаряется. В корке содержится очень много капилляров, поэтому такая почва быстро высыхает. Чтобы сохранить влагу, нужно разрыхлить корку).
14. Какой опыт вы поставите, если требуется доказать, что корень растет верхушкой?
(На корешок проростка нанести несмываемой тушью метки на расстоянии 2мм друг от друга, проросток поместить в сосуд с водой. Через некоторое время расстояние между метками, находящимися около кончика корня, увеличится, так как здесь находится участок, где клетки постоянно делятся и растут).
В конце урока жюри подсчитывает общее количество баллов и подводит итог.
Литература:
1. Аспиз М.Е. « Энциклопедический словарь юного биолога», Москва, « Педагогика», 1986.
2. Артамонов В.И. « Занимательная физиология растений», Москва, « Агропромиздат», 1991.
3. Белик В.С. « Овощные культуры», Москва, « Агропромиздат», 1991.
4. Ганичкина О.А. « Мой огород», Москва, « Книгоэкспорт», 1997.
5. Денисова Г.А. «Удивительный мир растений», Москва, «Просвещение», 1981.
6. Трайтак Д.И. «Книга для чтения по ботанике», Москва, «Просвещение», 1985.
7. Смирнов А. «Вершки и корешки», Москва, «Детская литература», 1986
Комментарии:
Многие виды морозника имеют густые корневища, которые помогают им выживать в условиях низких температур...
17 05 2026 5:48:16
В ходе урока изучаются типы развития насекомых; выявляется значение личиночной стадии в жизни насекомых. Проверяются знания хаpaктеристик классов члeнистоногих с самопроверкой и самооценкой; выявляются особенности развития насекомых с полным и неполным превращением. Учащиеся работают с таблицами и кластерами....
16 05 2026 12:51:28
ЭОР создают эффект присутствия («Я это видел!»), у учащихся появляется интерес, желание узнать и увидеть больше. Показаны возможности использования цифровых образовательных ресурсов на примере урока "Учение Чарлза Дарвина о естественном отборе"....
15 05 2026 11:31:16
Значительное место в общей системе внеаудиторной работы принадлежит творческим работам учащихся, в частности, созданию проектов. Они способствуют расширению знаний по предметам, стимулируют развитие творческих наклонностей. Это одна из важных форм сплочения в коллектив. Тема данного проекта - "Мода - модой, а здоровье?". Он направлен на сбор информации, ее анализ, обобщение фактов о влиянии на здоровье молодых людей модных тенденций - пирсинг, татуировка....
14 05 2026 19:48:38
Тип урока: изучение нового материала, с использованием проектного метода и представлением презентаций. Время проведения урока – 90 минут (2 спаренных урока). Для проведения проекта дан подробный методический паспорт. На уроке применяется самостоятельная работа с научно-методической литературой, выполнение лабораторной работы, обобщение знаний, создание мини-проектов.
...
13 05 2026 14:36:54
Данный урок является одним из уроков по теме "Семя". В ходе урока показано, как на примере опытов объяснить химический состав семян.
...
12 05 2026 14:44:49
Урок разработан с применением технологии развития критического мышления. Когда ребенок появляется на свет, все первым делом интересуются, сколько он весит. Но в первые минуты для врача важны другие параметры, позволяющие судить, здоров ли ребенок. Вот для такой быстрой оценки и применяют шкалу Апгар, названную так по имени её автора Виржинии Апгар. В чём причина наследственных заболеваний человека? Почему в некоторых семьях рождаются больные дети? Как помочь ребёнку родиться здоровым?
...
11 05 2026 9:40:14
Предлагаемая модульная программа, ставит своей целью формировать знания об онтогенезе как сложном процессе индивидуального развития каждой особи органического мира, познакомить обучающихся с типами онтогенеза и его периодами, развивать навыки работы с учебником, модульными программами....
10 05 2026 18:45:43
В статье представлена разработка занятия, содержащего информацию о культуре и истории Кубани.
...
09 05 2026 17:33:43
Урок завершает изучение темы "Опopно-двигательная система". Позволяет систематизировать и обобщить знания учащихся по теме. Проводится урок в форме викторины с использованием компьютерных технологий. Методы и приемы, используемые на уроке, способствуют развитию творческого и критического мышления, активизируют мыслительную деятельность учащихся.
...
08 05 2026 4:18:36
Урок изучения новой темы является вторым по разделу «Развитие эволюционных идей. Доказательства эволюции». Цель урока: познакомить обучающихся с различными группами доказательств эволюционного процесса; раскрыть научное значение обнаружения в развитии зародышей следов далекой истории систематических групп; дать оценку биогенетического закона Ф.Мюллера и Э.Геккеля как эмбриологического доказательства....
07 05 2026 1:25:51
Интерес к окружающему нас миру всегда вызывает много вопросов у детей. Конспект урока представляет материалы о символах края, о географическом положении, о климатических зонах, о формах земной поверхности, о растительном и животном мире. Материал урока можно использовать на уроке окружающего мира, краеведения, географии....
06 05 2026 20:34:19
В ходе урока учащиеся знакомятся с классификацией класса "Земноводные". Распознаются изученные виды земноводных на таблицах, рисунках с использованием классификации животных....
05 05 2026 3:17:41
Сведения, представленные в работе, могут быть использованы учителями как дополнительный материал при изучении темы "Природные зоны Южной Америки" на уроках географии и биологии. В презентации представлен богатый иллюстративный, и информационный материал, который поможет расширить кругозор учащихся и повысить интерес к данным предметам....
04 05 2026 15:54:23
Мастер-класс подразумевает метапредметный подход, при изучении темы «Кровь», позволяет рассмотреть причины изменения уровня сахара крови....
03 05 2026 1:36:42
В уроке применены технология развития критического мышления, работа в группах и парах, индивидуальная работа с тестами, самопроверка. В конце урока в качестве закрепления проводится лабораторная работа "Рассмотрение митоза в корешке лука".
...
02 05 2026 5:56:20
В живой клетке происходит непрерывное движение веществ – из внешней среды в клетку и из клетки во внешнюю среду. Через живые системы проходят потоки веществ и энергии: именно их и называют открытыми системами. Обмен веществ и энергии в живой материи – последовательное потрeбление, превращение, использование, накопление, потеря веществ и энергии в организмах. Обмен веществ лежит в основе самосохранения, роста, развития, самовоспроизведения, адаптации к изменяющимся условиям среды.
...
01 05 2026 23:16:45
Данная работа предусматривает исследование видов загрязнения, основных загрязнителей биосферы. Цель работы: формирование экологического мышления и основ экологической культуры человека....
30 04 2026 18:58:28
Задача учителя - на уроке создать условия для полноценного проявления и развития личностных функций ученика, используя следующие принципы: а) отношение учителя к ученику как равному; б) не простое сообщение знаний, а самостоятельное " строительство" знания учеником с помощью критического отношения к изучаемой информации, самостоятельного решения задач; в) плюрализм мнений, подходов, уважительное отношение к мнению другого.
...
29 04 2026 3:19:36
Урок-презентация поможет учащимся углубить знания о вирусах, активно используя субъектный опыт, закрепить полученные знания с помощью ролевой игры, заполнения таблицы и тестовой работы. На слайдах представлены схемы, рисунки и фотографии вирусов, а также пути заражения ВИЧ. Показать, что это зло может коснуться всех, научить, как можно ему противостоять; формировать сознательное и ответственное отношение школьников к собственному здоровью....
28 04 2026 20:31:26
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Цель урока: узнать значения фразеологических оборотов с названиями культурных растений; уметь пользоваться фразеологическими оборотами с названиями культурных растений; познакомить с целебными свойствами растений....
27 04 2026 13:52:18
Урок проводился в классах с разным уровнем подготовки. Но всегда он проходил на одном дыхании. Проблемные, частично-поисковые формы обучения вызывают неподдельный интерес учеников к знаниям. Используя предложенные приемы можно легко создать атмосферу сотрудничества для решения поставленных задач....
26 04 2026 12:49:44
Pанятие проводится с целью ознакомления учащихся с нетрадиционными методами лечения запахами растений (ароматерапией, фитоаэроионизацией). Оно способствует воспитанию культуры отношения к окружающей природе и своему здоровью. Учащиеся знакомятся также с историей возникновения ароматерапии, приобретают пpaктические навыки по использованию различных эфирных масел, их хранению. Через ролевые игры реализуют свои творческие способности, формируя устойчивую мотивацию к обучению....
25 04 2026 21:26:46
Урок разработан в соответствии с учебно-методическим комплектом «Сферы». Разработка включает конспект урока, презентацию, интеpaктивный тест и опережающие домашние задания к теме. Презентация является организационным инструментом учителя, отражает основной материал урока, представляет образцы схем, записей детей в тетрадях.
...
24 04 2026 5:36:23
На основании ранее полученных знаний о законах наследования систематизируются и обобщаются знания законов наследования признаков человека, формируются взаимосвязь между генетическими и цитологическими знаниями. Закрепляется алгоритм решения задач по генетике. Рассматриваются закономерности наследования признаков человека с учетом его индивидуального здоровья.
...
23 04 2026 19:15:23
Методическая разработка является уроком-игрой, на котором решается проблемный вопрос о грибе, который не похож на другие. Приводится вариант игрового материала о грибах из дополнительной литературы. Все сообщения детей о грибах сопровождаются показом рисунков на компьютере....
22 04 2026 15:41:51
На уроке учащиеся отправляются на родину В.М.Шукшина. Изучают природу этого района, узнают много нового и полезного. Множество приложений и презентаций помогают лучше отобразить данную тему....
21 04 2026 8:32:42
Интегрированный урок по биологии, географии и английскому языку в 7-м классе. В ходе подготовки к уроку назначается ведущий круглого стола, хорошо говорящий на английском языке. Таких же учеников отбирают в группу английских экологов. Они говорят только на иностранном языке и заранее учат сообщения о животных. Ученики из группы географов заранее получают задание — подготовить сообщение о соответствующих природных зонах — и отвечают у карты. Ученики группы биологов и натуралистов готовят сообщения о ехидне, утконосе, коале, кенгуру. В группу корреспондентов можно отобрать более слабых учеников. Они готовят в основном иллюстративный материал.
...
20 04 2026 7:48:14
Урок биологии в 6-м классе с целью познакомить учащихся с видоизмененными подземными побегами, их биологическим и хозяйственным значением, а также обобщить знания учащихся об особенностях строения и жизнедеятельности стeбля; роли стeбля в обеспечении целостности растения....
19 04 2026 18:42:14
Программа работы с одаренными детьми (детьми, имеющими признаки одаренности) в общеобразовательной школе представлена в форме научного общества естествознания «Натуралист» по различным дисциплинам: природоведению, физике, химии, географии, биологии, астрономии. Программа утверждена методическим советом школы, входит в состав общешкольной работы с одарёнными детьми....
18 04 2026 12:10:32
Элективный курс по биологии и экологии «Авиация и медицина XXI века» (разработано Л.А.Суриловой, учителем биологии и экологии гимназии № 1519 г. Москвы). Предпрофильная подготовка – это система педагогической, психологической, информационной и организационной деятельности, способствующая самоопределению учащихся в выборе дальнейшей профессии....
17 04 2026 23:47:39
При подготовке к уроку, особенно уроку комбинированного типа, учитель иногда испытывает затруднения. Как сократить время на проверку домашнего задания, снять стресс с учеников при проверке, поставить больше оценок? Помочь в этом могут задания по развивающему обучению в различной форме. Такие задания можно использовать и во время сопутствующего повторения, первичного контроля знаний, обобщения и других формах и типах уроков.
...
16 04 2026 2:26:13
В статье изложен вариант проведения урока в 7-м классе, который обучается по учебнику авторов Н.И. Сонина и В.Б. Захарова «Многообразие живых организмов». Во время подготовки и на протяжении всего урока учащиеся раскрывали своё творчество, свой талант....
15 04 2026 11:45:16
На уроке учащиеся расширяют знания о многообразии объектов, связи мира живой и неживой природы. Развивается интерес к изучению природы, кругозор, любознательность и память учащихся....
14 04 2026 6:29:39
Цель: рассмотреть деятельность человека, анализируя его созидательную и разрушительную роль в природе и обществе, используя полученные знания на уроках биологии, обществознания, истории.
...
13 04 2026 17:34:30
На данном уроке используются различные приемы здоровьесберегающих технологий. Актуальность данной работы обусловлена потребностью человека, общества и государства в здоровьесберегающем образовании. Здоровьесберегающее обучение направлено на обеспечение психического здоровья учащихся.
...
12 04 2026 5:24:58
Пропаганда и популяризация энергосбережения, формирование энергосберегающего типа мышления у молодежи с использованием интеpaктивных методов, способствующих вовлечению аудитории в дискуссии, творчество, пpaктическую деятельность.
...
11 04 2026 9:29:50
Во время предметной недели биологии была оформлена фотовыставка "Красный цвет в природе". У нас возникла мысль о том, могут ли влиять на физиологические процессы животных вещества, определяющие красный цвет растений. Мы решили изучить этот вопрос и разработать одноименный проект....
10 04 2026 16:15:10
Это урок, на котором ученики сами выдвигают идеи и гипотезы после неожиданного эмоционального толчка, открывают новое после работы с текстом, сравнивают и оценивают свою работу. Ученики становятся настоящими творцами и даже поэтами, ведь иногда вместо синквейнов-пятистрочий они сочиняют настоящие стихи....
09 04 2026 1:14:51
Элективный курс по биологии и экологии «Авиация и медицина XXI века» (разработано Л.А.Суриловой, учителем биологии и экологии гимназии № 1519 г. Москвы). Предпрофильная подготовка – это система педагогической, психологической, информационной и организационной деятельности, способствующая самоопределению учащихся в выборе дальнейшей профессии....
08 04 2026 7:30:31
Урок-презентация поможет учащимся углубить знания о вирусах, активно используя субъектный опыт, закрепить полученные знания с помощью ролевой игры, заполнения таблицы и тестовой работы. На слайдах представлены схемы, рисунки и фотографии вирусов, а также пути заражения ВИЧ. Показать, что это зло может коснуться всех, научить, как можно ему противостоять; формировать сознательное и ответственное отношение школьников к собственному здоровью....
07 04 2026 11:18:24
Экология не является лабораторной наукой. Это наука, в которой важнейшее место занимают наблюдения и эксперименты в природе. Нет придела человеческому любопытству и научным изысканиям, следовательно, можно разработать для учащихся огромное количество проектов, которые будут для них познавательны и интересны....
06 04 2026 3:54:58
Данная разработка урока входит в методический комплекс уроков по теме "Семя". Учащиеся самостоятельно исследуют состав семени, делают выводы и предположения. Материалы урока дают возможность поставить исследовательскую задачу, разработать материал и защитить его в рамках короткого времени....
05 04 2026 6:59:43
Пpaктикоориентированные задания, которые контролируют умения выпускников применять биологические знания о живых системах, биологических закономерностях, хаpaктерных признаках организмов и надорганизменных систем, движущих силах эволюции в пpaктических ситуациях помогут педагогу готовить учеников к ЕГЭ....
04 04 2026 5:20:42
С помощью контекстных задач можно наглядно показать, где и как применяются знания предмета, обратить внимание на моменты нашей жизни, которые часто остаются незамеченными. Такие задачи учат сосредотачиваться на необходимом, принимать к сведению побочные и поучительные факты....
03 04 2026 11:21:54
При встрече люди обычно говорят "Здравствуйте", желая друг другу здоровья. А что такое здоровье, как его измерить? Классный час посвящен сохранению здоровья человека.
...
02 04 2026 21:10:21
Урок разработан для учащихся 5-го класса, насыщен новыми терминами, большим объемом нового материала, но использование современной информационной технологии и игровых элементов позволяют сделать урок интересным и легким в восприятии материала.
...
01 04 2026 2:22:44
Проблемный вопрос позволяет повысить мотивацию не только к данной теме урока, но и ко всему разделу «генетика». К уроку прилагается презентация. Интеpaктивное обучение ускоряет и активизирует процесс полученных знаний.
...
31 03 2026 18:45:48
Урок представлен как групповой урок, целью которого является доказательство космической роли растений. После повторения процесса фотосинтеза учащиеся разбиваются на группы. Каждой группе дается карточка с вопросами о роли растений, на которые ученики должны самостоятельно найти ответ в учебнике, каждая группа объясняет свои ответы классу и делает вывод. В заключение работы ученики отвечают на вопросы теста....
30 03 2026 18:31:21
В представленной разработке предложен один из вариантов использования информационных технологий на уроках биологии. В материале применяются компьютерные модели, которые позволяют лучше понять процессы, происходящие в клетке. Оптимальное сочетание различных форм и методов позволяет лучше усвоить сложный материал.
...
29 03 2026 18:49:30
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
