Урок-повторение по теме "Корень"
Цель:
сформировать знания о корне, как вегетативном органе растения.
Развивать умения пользоваться микроскопом и другими наглядными материалами.
Воспитывать познавательный интерес к биологии.
Оборудование: таблицы, муляжи, гербарии, микроскопы, микропрепараты.
Ход урока
Класс разделить на три группы. Каждая группа садится за свой стол: зеленый, синий, оранжевый ( на каждом столе стоит флажок соответствующего цвета ). Каждая группа выбирает капитана ( капитан координирует работу комaнды ).
Учитель зачитывает вопросы. На обсуждение каждого вопроса – 1 минута. Комaнда, которая знает ответ на вопрос, поднимает флажок. Необходимо выбрать жюри, которое будет выставлять баллы комaндам и подводить итог игры.
Вопросы комaндам (в скобках даны краткие правильные ответы):
1. Какое значение имеет корень в жизни растения?
( - Поглощает из почвы воду с растворенными минеральными веществами.
- Удерживает растение в почве.
- Обеспечивает вегетативное размножение.
- Запасает питательные вещества ).
2. Что такое корневые волоски, какова их функция?
( Корневые волоски – это длинные выросты клеток из наружного покрова корня. С их помощью корень поглощает из почвы воду с растворенными минеральными солями).
3. Что случится с главным корнем, если отрезать его верхушку?
( Если отрезать верхушку корня, рост корня в длину прекратиться, но у него образуется много боковых и придаточных корней).
4. Письменная работа по карточкам.
От каждого стола приглашается по одному человеку. Учащиеся сидят за разными партами.
Задание: какое строение имеет корень на поперечном срезе? Как передвигается вода после поглощения корневыми волосками? Что представляют собой сосуды, каково их значение?
В то время как учащиеся выполняют письменное задание, учитель зачитывает вопросы остальным.
Вопросы комaндам:
5. Продолжительный полив комнатных растений очень холодной водой может привести к их гибели. Объясните, почему?
( Корни плохо поглощают холодную воду, поэтому длительный полив растений холодной водой может привести к их гибели).
6. Представьте, что вам надо доказать наличие корневого давления у растений.
Какой опыт вы проделаете? Соберите установку для опыта.
( На срезанный стебель комнатного растения надеть короткую резиновую трубку, в которую вставить стеклянную изогнутую трубку. Конец трубки опустить в стакан. Растение полить теплой водой. Через некоторое время из трубки будет вытекать вода. Это доказывает наличие корневого давления у растений).
7. Пpaктическое задание: работа с микроскопами.
От каждого стола приглашается по одному человеку.
Задание: определите, какой участок корня вы видите на микропрепарате? Дайте краткую хаpaктеристику.
Вопросы комaндам:
8. Для чего на дне цветочного горшка делается отверстие?
( Отверстие необходимо для удаления лишней воды при поливе, а также для проникновения воздуха).
9. Два одинаковых черенка бальзамина посадили в глиняный горшок и в жестяную банку. Одинаково ли они будут развиваться? Объясните, почему.
( Нет, неодинаково. В глиняном горшке растение будет развиваться лучше, так как глина имеет микропористую структуру и к корням проникает больше воздуха).
10. Пpaктическое задание: работа с гербариями и муляжами.
От каждого стола приглашается по одному человеку.
Задание:
А) Определите типы корневых систем по гербариям. Дайте определения корневых систем. Какая корневая система хаpaктерна для однодольных растений, а какая - для двудольных?
Б) По гербариям определите виды корней, образующих корневые системы. Дайте их краткую хаpaктеристику.
В) Определите по муляжам, к каким органам растений относятся данные экспонаты: морковь, яблоко, огурец, перец, свекла, репа, сахарная свекла. Объясните, почему вы так думаете? Докажите, используя в качестве примера настоящее яблоко и морковь.
( Яблоко – это плод, а морковь – это корень. Для того чтобы это доказать, необходимо разрезать их пополам. Внутри плода имеются семена).
Вопросы комaндам:
11. Внести «черный ящик». Два различных органа растений, вкусных, сочных, красного цвета лежат в этом ящике. Один любит свет, а другой – темноту. Что здесь лежит?
( Морковь и помидор).
12. В деревне два поля. На одном корнеплоды хорошо растут и дают богатый урожай в дождливое лето, на другом – в засушливое. Объясните, почему?
( Одно поле песчаное, на нем корнеплоды будут хорошо расти в дождливое лето. Другое поле – глинистое, на нем богатый урожай будет в засушливое лето, так как глина задерживает воду).
13. Часто при подсыхании почвы на ее поверхности образуется корка. С какой поверхности влага будет испаряться быстрее: с корки или со взрыхленной поверхности почвы? Почему?
( Между частицами почвы имеются мельчайшие промежутки, которые называются капиллярами. Когда капилляры доходят до самой поверхности почвы, вода поднимается по ним и испаряется. В корке содержится очень много капилляров, поэтому такая почва быстро высыхает. Чтобы сохранить влагу, нужно разрыхлить корку).
14. Какой опыт вы поставите, если требуется доказать, что корень растет верхушкой?
(На корешок проростка нанести несмываемой тушью метки на расстоянии 2мм друг от друга, проросток поместить в сосуд с водой. Через некоторое время расстояние между метками, находящимися около кончика корня, увеличится, так как здесь находится участок, где клетки постоянно делятся и растут).
В конце урока жюри подсчитывает общее количество баллов и подводит итог.
Литература:
1. Аспиз М.Е. « Энциклопедический словарь юного биолога», Москва, « Педагогика», 1986.
2. Артамонов В.И. « Занимательная физиология растений», Москва, « Агропромиздат», 1991.
3. Белик В.С. « Овощные культуры», Москва, « Агропромиздат», 1991.
4. Ганичкина О.А. « Мой огород», Москва, « Книгоэкспорт», 1997.
5. Денисова Г.А. «Удивительный мир растений», Москва, «Просвещение», 1981.
6. Трайтак Д.И. «Книга для чтения по ботанике», Москва, «Просвещение», 1985.
7. Смирнов А. «Вершки и корешки», Москва, «Детская литература», 1986
Комментарии:
Концепция этого педагогического проекта – четкая формулировка проблем, целей, задач, форм и методов работы, диагностируемость компетентностей – позволяет решать основную задачу школы: создание условий для достижения учениками определенного уровня компетентности, то есть формирование качеств личности, обеспечивающих решение познавательных, коммуникативных, развивающих, творческих задач.
...
25 11 2025 21:44:49
Одной из целей преподавания биологии является развитие творческого воображения (РТВ) у учащихся, т.к. творческие способности позволяют: расширить, углубить и переосмыслить уже имеющиеся знания; повысить познавательный интерес к предмету; реализовать творческие способности; обеспечить детям максимальную возможность активной деятельности. Творческое воображение можно и нужно развивать, особенно у детей. Чем меньше возраст, с которого начинаются занятия, тем выше результаты в будущем. Во многих школах города вводятся курсы ТРИЗ и РТВ, но эти предметы зачастую не связаны с теми дисциплинами, которые изучают учащиеся в школе. Происходит разрыв теории и пpaктики. В своей работе я попыталась совместить методики ТРИЗ и РТВ и уроки биологии и предлагаю некоторые варианты использования ТРИЗ и РТВ на уроках биологии....
24 11 2025 21:45:37
Накопление полезных изменений в организмах приводит к крупным изменениям в природе. В этом заключается творческая роль естественного отбора в эволюции....
23 11 2025 8:48:24
Цели урока: закрепить знания о строении прокариот, раскрыть картину эволюционного развития организмов, изучить строение ядра эукариот....
22 11 2025 10:51:35
Знание учащимися элементарных основ систематики позволяет строить изучение отделов растительного царства и других царств в восходящем порядке, последовательно отмечать черты усложнения. Важно при этом подчеркивать естественный хаpaктер усложнения растений. На уроках, посвященных изучению бактерий, учащиеся знакомятся с их строением. Школьники узнают о широком распространении бактерий, убеждаются в большом их многообразии....
21 11 2025 12:44:55
Представлен мастер-класс по развитию общеучебных умений и навыков у учащихся при работе с учебником. Дан анализ содержания нового учебника, методического пособия и рабочей тетради. Автором проведено анкетирование учащихся по использованию ими данного учебника на уроках и при подготовке домашних заданий, изложен краткий анализ опроса....
20 11 2025 13:26:17
Занятие посвящено многообразию деревьев и кустарников, их значению в природе и для человека. Цель занятия - сформировать понятие "кустарник"; развить умения классифицировать предметы окружающего мира; воспитать бережное отношение к природе....
19 11 2025 20:21:22
Цель курса: расширение, углубление знаний о физиологических процессах, лежащих в основе работы дыхательной и сердечно-сосудистой систем, о взаимосвязи работы этих систем, о механизмах поддержания гомеостаза, знакомство с методом самоконтроля и саморегуляции функциональных систем организма путём подачи объекту информации о текущем состоянии дыхательной функции по каналам внешней обратной связи....
18 11 2025 5:53:50
Урок знакомит учащихся со строением цветка и способах опыления.
...
17 11 2025 19:41:25
Урок направлен на развитие теоретического мышления учащихся, обучение умениям работать с рисунками, текстом учебника, натуральными объектами, выделять существенные признаки объектов, классифицировать их, выявлять взаимосвязь между строением и функциями, выдвигать и доказывать свою точку зрения, применять полученные знания на пpaктике.
...
16 11 2025 16:30:36
Интегрированный урок разработан с целью получения комплексных знаний по биологии и технологии. Данный урок позволяет познакомить учащихся с разнообразием болезнетворных микроорганизмов, вызывающих пищевые отравления. Сформировать навыки, способствующие здоровому образу жизни.
...
15 11 2025 20:16:12
Урок является универсальным в плане его использования при изучении темы «Зрительный анализатор» по программе любого автора; разработан с применением информационных технологий и проводится в кабинете информатики с подключением к Интернету. Актуальность урока состоит в том, что в большинстве учебников отсутствуют материалы о заболеваниях органов и систем, а также их профилактике.
...
14 11 2025 17:27:10
В данной разработке представлен материал, хаpaктеризующий ланцетника и сравнение его с беспозвоночными животными, что позволяет убедиться в значении ланцетника как переходной формы между беспозвоночными и позвоночными животными. ...
13 11 2025 8:54:45
Отслеживание результатов обучения в объединениях биолого-экологической направленности разработано по видам контроля: вводный, текущий, итоговый. В структуру предлагаемых заданий заложен системный подход к обучению биологии и экологии: контролируются те ведущие понятия, содержание которых расширяется и углубляется из класса в класс.
...
12 11 2025 2:45:37
На уроках важное место отводится исследовательской деятельности. Учащиеся выявляют влияние шума, курения на организм, изучают экологическое состояние пришкольного участка, исследуют содержание нитратов в овощах, консервантов в продуктах, содержание витамина «С» в различных соках.
...
11 11 2025 8:57:13
Степень познавательной активности школьников зависит от степени воспитанности, любознательности, сознательности, волевых усилий, но если у ученика этих качеств нет, то их формирование входит в профессиональную функцию учителя. Степень активности школьников является реакцией на методы и приемы работы учителя, показателем его педагогического мастерства. Уровневую дифференциацию работы учащихся на уроке можно организовать на всех его этапах: при изложении нового материала, закреплении и повторении, при контроле ЗУН....
10 11 2025 16:47:55
Данная разработка поможет воспитывать чувство любви к своей Родине, культурным традициям, уважения к разным народам. Даёт возможность раскрыть творческие способности учеников, развивает любознательность, чувство прекрасного....
09 11 2025 0:13:58
Урок биологии в 10-м классе призван научить ученика самостоятельно мыслить, выделять главное, структурировать и передавать информацию при изучении темы генной инженерии....
08 11 2025 7:35:20
Представлен урок в игровой форме: разгадывание загадок и кроссворда о камчатских лекарственных и редких растениях с использованием музыки, танца, стихов, пословиц, изображений растений....
07 11 2025 16:48:47
Данная работа ставит своими целями: повторить, закрепить и обобщить знания о строении клетки и её функциях; продолжить формирование умений сравнивать, обобщать, анализировать, делать выводы, аргументировать, работать в группе; развивать логическое мышление, творческие способности; убедить в важности изучения клетки для научно-технического прогресса.
...
06 11 2025 9:49:56
Право на жизнь в экологически чистой, здоровой и безопасной среде – одно из важнейших прав человека. Поэтому во всем мире в последнее время так обострилась проблема окружающей среды. Она приобрела экономическое, социальное и политическое звучание. Вопросами экологии начали заниматься и экономисты, и юристы, и социологи, и философы. Однако до сих пор многие вопросы остаются неизученными и нерешенными....
05 11 2025 1:14:17
Цель урока: закрепить знания о гене, генетическом ходе; сформировать умение о механизме трaнcляции, синтезе белков в рибосомах, использовать знания о механизме биосинтеза белков при решении задач по молекулярной биологии; восприятие и первичное осознание учащихся нового учебного материала; усвоение учащимися программного материала на разных уровнях обучения....
04 11 2025 6:33:35
Представленный в статье урок направлен на развитие критического мышления, через самостоятельную работу с текстом, в ходе которой ученики заполняют предложенные таблицы, систематизирую тем самым полученные знания....
03 11 2025 12:39:48
Цель урока: формировать у учащихся представления о здоровом образе жизни; разъяснить, как влияет на организм человека никотин и алкоголь; сформировать отрицательное отношение к табаку и алкоголю; воспитывать бережное отношение к здоровью как к главной ценности....
02 11 2025 17:48:59
В данной работе представлен фрагмент урока по элективному курсу "Тайны живой природы". В познавательной для учащихся форме раскрываются такие понятия как "эволюция", "палеонтология". Эволюционный процесс представлен на примере развития лошади. В домашнем задании предлагается смоделировать процесс эволюции с помощью ЭВМ.
...
01 11 2025 4:42:33
Эта настольная игра показывает противоречия между охранной природы и экономическим развитием и помогает обсудить проблемы влияния экономического развития на окружающую среду. Победа здесь имеет центральное значение, когда один из игроков не оставляет шансов на спасение своему противнику, вторгнувшись на его территорию.
...
31 10 2025 1:42:37
Массовый отбор основан на отборе по фенотипу. Индивидуальный базируется на выделении особей с известным генотипом, определенным по продуктивности потомства....
30 10 2025 20:44:49
Урок разработан для проведения в 8-м классе по теме «Анализаторы. Органы зрения». Урок посвящен строению и функциям зрительного анализатора. Приводятся его строение, функции, значение зрения для человека. Большое внимание отведено эстетическому воспитанию учащихся, уходу за органами зрения и его значения с философской точки зрения....
29 10 2025 0:41:55
Урок по зоологии проводится по принципу телевизионной игры "Счастливый случай". На ней учащиеся должны показать свои знания о земноводных. Игра состоит из четырех гeймов, в ней участвуют 2 комaнды....
28 10 2025 6:20:30
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Цель проекта: научить учащихся проводить научные биологические и химические эксперименты, обpaбатывать полученную информацию, анализировать и сравнивать полученные результаты, делать прогнозы, проводить социологический опрос, решать задачи с производственным содержанием, работать с компьютером, использовать Интернет....
27 10 2025 11:14:52
Учащиеся знакомятся с историей происхождения человека; изучают этапы становления человека....
26 10 2025 7:43:23
Предлагаемый урок-путешествие построен по принципу динамичности. На каждом из этапов урока предусмотрены различные виды деятельности обучающихся: игра, лабораторная, самостоятельная работа, словарная работа, работа с учебником и наглядностями, фронтальная работа (приём "Цифры"). Используется метод графического представления материала. Информационным сопровождением урока является мультимедийная презентация....
25 10 2025 5:57:23
Автор знакомит учащихся с информацией о курении, влиянии никотина на организм. Развивает критическое отношение к курению....
24 10 2025 10:55:29
Автор формирует у учащихся твердое убеждение о необходимости сохранения здоровья. Урок выявляет причины и разъясняет отрицательные последствия нарушения осанки, знакомит с методами самоконтроля и коррекции осанки. Его можно использовать для подготовки урока биологии в 8-м классе, на занятии элективного курса, как отдельное внеклассное мероприятие. Учитель работает вместе с учащимися-помощниками. В ходе урока звучат стихотворения по теме (стихи автора)....
23 10 2025 16:10:22
Методическая разработка урока биологии для 8-го класса позволяет детям легко изучить строение мочевыделительной системы, процесс образования мочи. Учащиеся узнают о причинах заболеваний почек, о методах их профилактики. Урок поможет в формировании правильного отношения школьников к здоровому образу жизни.
...
22 10 2025 14:59:38
Урок проводится с использованием различных методов (презентация, работа в группах, лабораторная), но основной метод – это исследование. Такая форма организации урока зоологии учит наблюдать, видеть, сравнивать и делать выводы. На уроке используется компьютер, микроскопы, лупы, натуральные объекты, готовые препараты и сделанные учащимися. Урок показывает единство происхождения и строения растений и животных.
...
21 10 2025 7:25:12
Данная разработка предлагает проведение нестандартного урока по теме "Кровь. Кровообращение" с целью активизации познавательной деятельности учащихся на уроках биологии. Основа урока - групповая работа по заданной схеме с применением нестандартных заданий, позволяющих применять учащимися знания, приобретённые ранее, а также обобщить тему "Кровь. Кровообращение"....
20 10 2025 10:22:24
На уроке дети узнают великую тайну растений – поглощать солнечную энергию и превращать ее в химическую энергию органических веществ (процесс фотосинтеза). По ходу урока обучающиеся делают выводы о значении фотосинтеза для всех живых организмов на Земле....
19 10 2025 12:25:45
Проведение приурочено к 1 декабря (Всемирный день борьбы со СПИДом). Усилия всего прогрессивного человечества направлены на борьбу с вирусом иммунодефицита человека. Самое трудное – начать. В каждой стране, в каждом обществе существует множество проблем, но проблема ВИЧ продолжает входить в круг первоочередных задач мирового масштаба. Поэтому очень важно информировать учащихся об этой проблеме. Предлагаемый сценарий образно и доступно дает представление о том, что такое СПИД....
18 10 2025 21:18:58
В статье представлен модульный урок по изучению особенностей строения и образа жизни млекопитающих животных; систематике и ознакомление с некоторыми отрядами класса Млекопитающие.
...
17 10 2025 23:26:31
Обобщающе-интегрированный урок по биологии для учащихся 7-го класса на тему «Тип Члeнистоногие. Неизвестное об известном» обобщает, систематизирует и закрепляет изученный материал по теме Члeнистоногие, проверяет полноту, гибкость и осознанность усвоения учащимися новых знаний и умений реализовывать вновь приобретенные знания, выявление пробелов в ЗУН для последующей коррекции....
16 10 2025 2:26:41
На уроке рассматриваются различные приспособительные особенности живых организмов и относительный хаpaктер адаптации, раскрывается механизм и роль приспособления. ...
15 10 2025 15:29:15
Урок является подготовительным этапом для написания контрольной работы по теме "Земля", построен в игровой форме. Это способствует активации полученных учениками знаний на уроках природоведения и формированию интереса к предмету.
...
14 10 2025 20:34:25
Вода всегда присутствует в клетке. Она обеспечивает сложные процессы жизнедеятельности. Без воды клетка погибает. Испарение воды листьями Вода поступает в...
13 10 2025 22:43:20
Цели урока: раскрыть сущность и роль закаливания организма, его формы, условия и физиологические механизмы; изучить гигиенические требования к коже, одежде, обуви; показать связь с процессами, происходящими во всем организме; рассмотреть болезни кожи: грибковые, паразитарные; влияние закаливания на здоровье человека, соблюдение гигиенических требований к коже, одежде, обуви....
12 10 2025 13:49:30
Игра «Тело человека» является обобщающей, уместна на уроке как промежуточный контроль знаний, закрепления и повторения пройденного, так и на районных предметных неделях для групп талантливых учащихся. Игра состоит из 13 разнообразных этапов. Игру отличают работа с микроскопом, скелетом, ребусами, кроссвордом, терминами и логическими цепочками. Пpaктическая часть в игре посвящена определению артериального давления (используя тонометр)....
11 10 2025 4:10:32
Урок формирует представление о здоровом образе жизни как средстве духовного, физического и социального благополучия личности. Формируются знания и представления о полезных и вредных привычках; развиваются навыки сохранения здоровья....
10 10 2025 12:13:16
После опыления происходит оплодотворение —процесс, в ходе которого цветок превращается в плод. Плоды, как и цветки, очень разнообразны. Оплодотворение Пыльцевое...
09 10 2025 17:39:25
Урок является частью темы «Внутренняя среда организма». Урок углубляет знания о группах крови, о правилах ее переливания; дает понять, что в основе совместимости тканей и в совместимости групп крови лежит иммунная реакция; расширяет кругозор, осуществляет нравственное и гигиеническое воспитание учащихся....
08 10 2025 7:32:38
Урок разработан для учителей и учащихся, занимающихся по программе Н.Сонина. Материал по критериям вида в учебнике по данной программе представлен в недостаточном объеме. Поэтому учителю при подготовке к уроку приходится работать с большим количеством дополнительной литературы. Этот конспект содержит сведения по всем критериям вида, которые иллюстрированы интересными, запоминающимися примерами из окружающей нас природы....
07 10 2025 20:35:17
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
