Личностно-ориентированный урок по биологии в 7-м классе по теме "Насекомые – одна из великих сил природы"
Задачи урока:
- обобщение ранее изученных знаний о насекомых, об особенностях строения, их жизнедеятельности;
- пополнение знаний о многообразии и значении насекомых;
- привитие любви к природе и бережному отношению к ней;
- умение объяснить значение насекомых.
Оборудование:
- Плакаты с изображением насекомых.
- Учебные коллекции насекомых и лупы.
- Телевизор, видеомагнитофон и видеоматериал к уроку.
- Информационные листы и тест-опросник (приложение 1).
- Карточки – задания для групповой работы;
- Цветные кружочки для рефлексии.
Перед началом урока класс делится на 4 группы. На столах у каждого ученика – информационный лист, тест-опросник, задания для работы в группах; текст из дополнительной литературы для работы в парах; коллекции насекомых и лупы для пpaктической работы.
На доске:
- тема урока;
- рисунки с изображением значения насекомых расположены таким образом: на одной стороне доски – положительное значение, на другой стороне– отрицательное значение;
- материал для рефлексии.
Ход урока
1. Вводная беседа
В книге Акимушкина из цикла «мир животных» есть такие слова: «Приходит лето, и они в великом изобилии наполняют наши леса, сады, поля, даже пустыни. Сколько их на планете? Где тот всемогущи компьютер, способный выразить в цифрах это население земли? Как предполагают, их 1018. Миллиард миллиардов. Больше чем звезд в нашей галактике».
Ребята, о ком эти строки? (Ученики отвечают.)
Ребята, тема нашего урока «Насекомые – одна из великих сил природы».
Мы с вами должны будем обобщить и пополнить знания о строении и жизнедеятельности насекомых и пополнить знания о многообразии и значении насекомых. К концу нашей работы на уроке мы должны ответить: почему насекомые являются одной из великих сил природы?
Урок наш ребята не совсем обычный. Вы будете работать в группах и индивидуально. Урок наш будет познавательным и успешным в том случае, если вы будете активными.
Итак. У вас на столах в каждой группе лежат информационные листы – это часть вашей рабочей тетради. В нем вы запишите тему урока, основные понятия, в нем же указано ваше домашнее задание.
Здесь же на столах лежит тест-опросник (приложение 1), с ним вы будете работать на протяжении всего урока, и в конце урока вы сами выставите оценку за этот этап работы.
Кроме всего этого у вас на столах лежат коллекции насекомых и конверты с заданиями для групповой работы, текст из дополнительного источника для работы в парах.
2. Проверка и закрепление ранее изученного материала.
- Ребята. Чтобы нам с вами успешно решить нашу задачу, нам с вами нужно вспомнить, к какому царству относятся эти живые организмы, и вспомнить основные признаки.
- А теперь нам надо вспомнить, к какому классу относятся эти животные? Вспомнить хаpaктерные признаки.
Послушайте, пожалуйста, стихотворение.
У всех члeнистоногих, скажу без промедления,
Конечности имеют члeнистое строение,
На несколько отделов раздельно их тело,
Отделы – из сегментов, такое, братцы дело.
Скелет у них наружный – хитиновый покров.
Он защитить способен от всяческих врагов.
Все это хаpaктерные особенности многих животных
Относящихся к типу члeнистоногих.Жужжат, пищат, стрекочут, везде вокруг снуют,
Все это насекомые, они и там и тут.
Отрядов очень много, все не перечесть,
Но все-таки особенности основные есть:
У насекомых тело состоит из трех отделов,
На голове два усика и сложные глаза,
Особенно большие имеет стрекоза.
А как же насекомые по свету расселились?
Да дело в том, что крылья у многих появились,
Они отходят от гpyди, внимательнее посмотри
Три пары ног еще у них отходят от гpyди,
Так быстро бегают к примеру; трудяги муравьи.
Вот что еще хотела бы сказать я в заключенье
Дыхание – трахейное, развитие – с превращеньем.
А сейчас ребята, ответьте на вопросы теста-опросника.
3. Изучение нового материала.
Ребята, мы с вами вспомнили основные признаки, по которым эти живые организмы отнесены в царство – животные, тип – члeнистоногие, класс – насекомые.
Благодаря своему обилию насекомые играют огромную роль в природе и жизни людей. Насекомые первыми среди животных научились летать и освоили небеса. И сейчас их можно встретить везде и на суше, в почве, в воде и на ее поверхности, в воздухе.
Еще одно важное событие в жизни насекомых – их счастливая встреча с цветковыми растениями. Эти маленькие «чуда», посещая цветковые растения, активно переносят пыльцу с растения на растение. Без этих маленьких тружеников многие растения были бы обречены на вымирание.
А сейчас, ребята, пополним наши знания, посмотрев фрагмент видеофильма. Во время просмотра фильма вы, ребята, обратите внимание на значение насекомых в природе и на новые понятия, которые вы встретите во время просмотра фильма.
После просмотра фильма вы должны вписать названия насекомых в таблицу информационного листа и их значение в соответствующие колонки. Новые термины вы тоже должны вписать в отведенное в информационном листе место.
После просмотра фильма – краткая работа по просмотренному материалу и ответы на вопросы:
- Каких насекомых и их значение вы записали в таблицу?
- Какие новые термины вы узнали?
Ребята, сейчас, пожалуйста, ответьте на следующие вопросы теста-опросника (приложение 1).
А теперь приступим к работе с коллекциями, которые лежат у вас на столах.
В ваших информационных листах есть этап пpaктической работы с коллекциями насекомых. Что вы должны выполнить? (Пpaктическая работа и заполнение таблицы).
Цель вашей работы: выяснить значение насекомых вашей коллекции (после выполнения работы в группе отчитываются).
Ребята, ответьте, пожалуйста, на вопрос вашего теста-опросника (приложение 1).
Мы с вами закончили работу с тестом-опросником. Сейчас, ребята, подсчитайте, сколько у вас правильных ответов.
Если у вас:
- От 8 – 10 прав. – «5»
- От 6 – 8 прав. – «4»
- От 1 – 6 прав. – «3»
4. Закрепление изученного материала.
Мы с вами изучили значение насекомых, которые наиболее часто встречаются в жизни. И теперь попробуем применить полученные знания: Внимание на доску!
Я расположила на доске рисунки, насекомых на которых изображены такие веселые «гусенички», нарисованные детьми.
Ваша задача – поместить в «кармашек» каждой гусенице свою бабочку, в которую она превратится, в результате развития с превращением. Прокомментировать. (Дети по желанию выходят к доске и вкладывают соответствующих бабочек или жуков).
Следующий этап нашей работы – работа в группах.
У вас на столах лежат творческие задания для каждой группы (приложение 2). При выполнении своих задании вы ответите на вопросы к заданиям, выясните значение насекомых и прокомментируете. (Подведение итогов урока и выставление оценок).
Итак, ребята. Мы с вами выяснили значение насекомых.
Ребята, обратите внимание на доску!
Какая часть доски указывает на положительное значение насекомых, а какая на отрицательное?
Пожалуйста, кто пойдет работать у доски? (Двое ребят прикрепляют значение насекомых, отпечатанное на листах к соответствующей части доски).
Итак, ребята, достигли ли мы с вами цели, можем ли мы ответить на нашу задачу: почему насекомые являются одной из великих сил природы? (Отвечает ученик).
Учитель: Мы, ребята, увидели и положительную сторону, и отрицательную сторону насекомых. Действительно, насекомые многообразны в своем значении, в них заключена великая сила природы. Это настоящие «маленькие чуда». Среди них есть и полезные, и вредные; маленькие и большие; Красивые и некрасивые. Все они – произведения природы, которые вызывают у человека чувство восхищения, побуждают бережное отношение к природе. Многие из них поплатились за свою красоту и сейчас находятся под охраной. Особенно это яркие бабочки, поэтому ловля их для коллекции запрещена по закону. Вы, наверное, обратили внимание, на столах у вас нет коллекции бабочек.
Мы с вами должны сохранить этих животных для будущих поколений. И пусть это будет частью вашего домашнего задания, но не на день, не на год, а на всю дальнейшую жизнь.
Рефлексия: Мы с вами выяснили являются ли насекомые действительно великой силой природы. А теперь пожалуйста подумайте и оттметте на доске в соответствующем месте кружком красного цвета, если у вас хорошее настроение было на уроке, понравился вам урок и вы узнали много интересного и кружком желтого цвета если вам было неинтересно на уроке.
Закончить наш урок я бы хотела такими словами:
У природы живые краски.
Миллионы лучистых соцветий,
Для чего чудеса из сказки,
Если в жизни их можно встретить.
Комментарии:
На уроке обобщаются знания основ генетики через загадки, игры, театрализацию. В генетическую консультацию обращаются посетители: мать красавца Прошеньки для выбора невесты; работник таможни, через которую контpaбандист везет лис, цветовод, выписавший семена цветов по почте. Консультанты дают объяснения посетителям после решения генетических задач.
...
26 11 2025 7:54:50
Автор проверяет у учащихся знания основных терминов и понятий; пpaктические умения по распознаванию органов растения; умение применять свои знания на пpaктике. Урок направлен на развитие коммуникативной компетентности и исследовательских навыков....
25 11 2025 19:57:12
Статья о развитии коммуникативных умений с использованием опopного конспекта на уроках биологии в школе закрытого типа. Реализация цели формирования коммуникативной компетенции предполагает развитие речевой деятельности во всех ее видах....
24 11 2025 0:26:31
На уроке доказывается, что законы Менделя применимы к генетике пола различных живых организмов. Учащиеся знакомятся с путями наследования некоторых наследственных заболеваний, учатся самостоятельно обнаруживать генетические закономерности при решении генетических задач....
23 11 2025 15:56:26
Пpaктико-ориентированное образование предполагает изучение традиционных фундаментальных дисциплин в сочетании с прикладными дисциплинами. Данное мероприятие нацелено на развитие навыка применять знания и умения в различных ситуациях. Игра построена по типу «Самый умный». «Битва титанов» решает ряд задач: через занимательные задания развивать географическое, биологическое мышление, способность применять имеющиеся знания при поиске решения в проблемных ситуациях.
...
22 11 2025 11:55:20
Каждая кость человека представляет собой сложный орган: она занимает определенное положение в теле, имеет свою форму и строение, выполняет свойственную ей функцию....
21 11 2025 11:40:32
На данном уроке учащиеся узнают анатомо-физиологические понятия о сердечном цикле и автоматизме работы сердца.
...
20 11 2025 19:29:35
Урок "38 недель в своем мире" ‒ рассказ о тех сложных и необычайно важных процессах, которые предшествуют рождению ребенка. По ходу урока ребята самостоятельно составляют "кодекс" здорового образа жизни будущих родителей и приходят к пониманию того, что каждый делает свою жизнь сам и каждый в ответе за собственное счастье....
19 11 2025 16:33:48
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Цель урока: познакомить ребят с царством грибов, их разнообразием, строением и применением; развивать умения работать с микроскопом, находить нужный объект, наблюдать, фиксировать результаты. В ходе урока рассматриваются все группы грибов, их особенности....
18 11 2025 9:48:33
Учебное занятие моделируется в рамках проектной технологии, что позволяет использовать широкий спектр дидактических приемов: обучение в паре и группе, проблемное и частично-поисковое обучение, дискуссии. Урок поможет углубить и обобщить знания учащихся об особенностях жизни и развития червей-паразитов; проверить умения выделять признаки приспособленности к условиям обитания....
17 11 2025 13:50:51
Это заключительный урок по разделу «Эволюция живого мира на Земле» с применением разноуровневых тестов и групповых заданий с использованием мультимедиа. Организованы индивидуальные и групповые работы, самостоятельный поиск дополнительного материала, обратная связь «ученик - учитель» (рефлексия). Использовались разные виды проверок: самооценивание, взаимопроверка. Использование личностно-ориентированного подхода способствует реализации цели урока....
16 11 2025 23:15:21
Целью и задачами проекта является формирование экологической культуры в процессе изучения, сохранения природных комплексов, истории и эколого-просветительской деятельности с учащимися. Проект идет параллельно с экологическим образованием, подготовкой к трудовой деятельности и изучением родного края. ...
15 11 2025 6:53:25
Решающим фактором роста ориентации школьников на саморазвитие в учебном процессе является психологический климат класса и психологический климат урока. Поэтому учитываются этапы развития психологического климата: от чувства безопасности–к чувству принадлежности; от чувства принадлежности–к признанию достижений; от признания достижений–к стремлению выразить себя в учебной деятельности.
...
14 11 2025 12:48:58
Цель урока – познакомить учащихся со строением цветка....
13 11 2025 7:55:49
Год за годом сокращается площадь ледников. Участились случаи погодных аномалий, увеличилось количество циклонов. Изменения климата уже привели к разрушению некоторых экосистем и угрожают существованию миллионов людей. Это только начало! Мы можем помочь природе! В решении проблемы глобального изменения климата необычайно важна роль каждого человека. Мы можем помочь сократить выбросы парниковых газов. Действовать надо прямо сейчас!...
12 11 2025 17:10:38
Урок-конференция. Основополагающий вопрос урока: Какие особенности строения насекомых обеспечивают им господство в окружающей среде?
...
11 11 2025 15:34:39
Данная разработка урока может использоваться в 6-м классе при изучении темы «Грибы». При исключении из урока лабораторного опыта его с успехом можно использовать в качестве внеклассного мероприятия по патриотическому воспитанию учащихся; мероприятия, посвящённого 65-летию Победы. Урок сопровождается показом слайдов (презентация)....
10 11 2025 20:24:14
Предлагаемая методическая разработка урока биологии построена с использованием технологии проблемного обучения. В качестве модели обучения выбрана поисковая модель. На уроке используются такие познавательные методы, как моделирование, аналогия, выведение следствий из фактов. Тема урока позволяет, опираясь на самостоятельную работу учащихся, определить содержание основных учебных единиц, сформулировать ведущие понятия.
...
09 11 2025 10:33:39
Урок проводится для того, чтобы подвести итог ряда уроков, проведенных ранее, закрепить знания, выяснить пробелы в изученной теме и дать дополнительный материал по теме "Птицы" в 7-м классе....
08 11 2025 16:30:31
На занятии происходит знакомство учащихся с опытами Г.Менделя; формирование знаний о моногибридном скрещивании, даются понятия первого и второго законов Г.Менделя....
07 11 2025 7:41:30
Урок биологии в 8-м классе расширяет знания учащихся о защитных механизмах организма: путях возникновения иммунитета, его видах и значении. Сообщает знания об истории вакцинации и ее современном состоянии.
...
06 11 2025 5:45:59
Внеклассное мероприятие по биологии, посвященное профилактике наркомании. Проводится в виде диспута "Подростковая наркомания - игры со cмepтью". Главные участники - учащиеся 9—11-х классов. В беседе принимают участие родители, группа экспертов, инспектор по делам несовершеннолетних, медработник, глава сельской администрации. Используется музыкальное сопровождение и отрывки из кинофильмов. Ребятам предлагается сделать свой выбор.
...
05 11 2025 13:24:34
Интегрированное занятие по биологии и ЛФК формирует общие представления о жизненной емкости легких и факторах, влияющих на ее формирование. В качестве рефлексии учащимся предлагаются логические тесты на установление причинно-следственных связей (тесты составлены одним из учеников). На занятии предусмотрена пpaктическая часть, индивидуальная работа, в парах и группах....
04 11 2025 3:15:55
![]("/img/contest-cup-icon.png" "\"Победитель\""){kind=icon}
Как в условиях интенсификации УВП овладеть понятийным аппаратом? Авторская «Матрица» – эффективный способ развития понятийного аппарата. Учебная тема, представленная в виде печатных матриц и компьютерной презентации на их основе, помогает интенсифицировать учебный процесс. Даны методические рекомендации по применению педагогического приема «Матрица» на разных этапах урока....
03 11 2025 11:32:46
План проведения обобщающего урока по теме "Кровеносная система" содержит сценку, отражающую точки зрения врачей разных эпох на диагностику и лечение структурных нарушений сердечно-сосудистой системы, и тест на проверку знаний по данной теме.
...
02 11 2025 4:15:11
Урок проводится с использованием ИКТ и технологии здоровьесбережения. Ученик становится на данном уроке субъектом учебного процесса, а учитель только управляет им....
01 11 2025 12:13:41
Автор знакомит учащихся с пищеварением в ротовой полости, с функцией и строением ротовой полости. Учит соблюдать правила гигиены. Ориентироваться в учебнике, работать с текстом и рисунками....
31 10 2025 3:19:36
В статье рассказывается о том, каким материалом должен владеть учитель и как вести подготовку учащихся к ЕГЭ. Составлен примерный тематический план повторения учебного материала. Обращается внимание на пpaктическую направленность курса. Приводится перечень методических пособий для подготовки к экзамену. Предлагается план самостоятельной подготовки учащихся. Даны рекомендации по оформлению стенда "Как готовиться к ЕГЭ". Предлагается план работы на уровне районных методических объединений....
30 10 2025 11:33:11
Урок формирует знания об основном процессе метаболизма – биосинтезе белка как сложнейшем многоступенчатом процессе, в котором реализуются функции многих веществ и органоидов клетки. Закрепить знания о генетическом коде....
29 10 2025 4:27:51
Урок разработан для учащихся 6-го класса. Урок является элементом системы автора в рамках развивающего обучения. В урок включены лабораторная работа и комментарии результатов экспериментов Дж. Пристли и Ван Гельмонта. Кроме того, урок включает чтение по ролям басни И.А. Крылова "Листы и корни". Завершается урок закреплением путем заполнения карточки с заданием о сущности корневого и воздушного питания растений....
28 10 2025 4:47:38
Автор формирует знания о биологической роли витаминов в обмене веществ и их пpaктическом значении для здоровья человека. Учитель знакомит со способами сохранения витаминов в пищевых продуктах....
27 10 2025 10:23:29
Внеклассное занятие «Правильное питание – основа здоровья» проводится для учащихся 8-го класса, изучающих биологию человека, при изучении темы «Пищеварительная система». Древняя мудрость гласит: все болезни к нам приходят через рот. Действительно, правильное питание играет важную роль для сохранения здоровья. Что означает правильное питание, школьники узнают на данном мероприятии. Проведенное предварительное анкетирование привлечет интерес учащихся, ведь говорить они будут о том, как питаются сами....
26 10 2025 12:40:49
Материал расскажет школьникам о значении грудного вскармливания на первом году жизни ребенка...
25 10 2025 17:42:19
Организм шляпочного гриба всегда имеет грибницу и плодовую часть. Плодовое тело делится на пенёк и шляпку. Так и образовалось их название — шляпочные грибы....
24 10 2025 11:24:57
Учеными давно уже установлен факт неодинакового участия правого и левого полушарий мозга в осуществлении психических функций. У человека существует специализация полушарий - многие высшие функции мозга выполняются одним из них. Создание в школе неравных условий для развития детей, относящихся к каждому из этих типов, из-за "удобства" организации образовательного процесса не только безнравственно, но и может надолго задержать процесс. На уроках биологии можно легко создать условия для успешной учебной деятельности детей с разным типом полушарной активности....
23 10 2025 21:23:50
Тематическое обобщение и систематизация обеспечивают усвоение целой системы или цикла понятий, изучаемых в течение длительного времени и составляющих содержание обширных разделов программы. В статье представлен пример урока.
...
22 10 2025 23:57:16
Цель обобщающего урока: с помощью создания игровой ситуации выяснить степень усвоения материала по теме, систематизировать знания учащихся, прививать интерес к предмету и любовь к природе, раскрывая пpaктическое и эстетическое значение животных в жизни человека. Формировать навыки коллективной и самостоятельной работы, развивать творческий потенциал детей при подготовке к занятию....
21 10 2025 7:32:38
Урок носит мировоззренческий аспект, позволяет учащимся соединить воедино знания, полученные на уроках естественно-гуманитарного цикла. Синтез информации позволяет учащимся на более доступном уровне понять сущность природных явлений и явлений языка. Использование различных форм работы позволяет поддерживать на высоком уровне познавательную деятельность учащихся. Использование личностно ориентированного подхода позволяет добиться более высокого качества обучения....
20 10 2025 8:47:26
Проблема улучшения памяти была актуальна во все времена. Но особо остро она встала именно сейчас, во время развития компьютерных технологий, которые открыли для нас неограниченный доступ к информации. Чтобы сделать запоминание более быстрым и надежным, была изобретена мнемотехника - совокупность приемов и систем, служащих для улучшения хранения информации и воспроизведения ее из памяти....
19 10 2025 22:30:21
Урок экологии в 6-м классе. Цель урока: побудить школьников к размышлению об экологическом и
личностном смысле сохранения культурного и биологического разнообразия страны, региона, своей местности; необходимости для этого совместных усилий людей разных национальностей, поколений, религий, их желания и умения договариваться о сотрудничестве в решении общих экологических проблем....
18 10 2025 4:51:50
На уроке рассматриваются вопросы о причинах наследственных болезней, методах изучения наследственности человека, успехах медицины в этой области и, главное, профилактике наследственных заболеваний. В организации познавательной деятельности учащихся использованы интеpaктивные, групповые методы: «мозговой штурм», «совместный проект» и т.д. ...
17 10 2025 10:57:47
Цели урока: определение уровня овладения знаниями по теме; коррекция знаний, умений и навыков; сравнение митоза и мейоза, знание особенностей гаметогенеза, форм размножения, преимущество пoлoвoго размножения, биологический смысл процесса оплодотворения, стадий эмбриогенеза.
...
16 10 2025 22:34:55
Вегетативное размножение — это размножение частями растений: побега, корня, листа либо группами соматических клеток этих органов. Такое размножение — одно из приспособлений для образования потомства там, где затруднено пoлoвoе размножение....
15 10 2025 10:54:18
Внешний вид, хаpaктерные признаки, размеры и строение класса костных и хрящевых рыб. Места их обитания и описание представителей отрядов....
14 10 2025 3:43:33
Урок направлен на ознакомление учащихся со строением и функцией частей кровеносной и лимфатической систем. Закрепляются знания об основных элементах крови и внутренней среде организма, рассматривается передвижение крови и лимфы по сосудам, биофизические процессы в природе. Акцентируется внимание учащихся на необходимости здорового образа жизни для нормального функционирования сердечно-сосудистой системы....
13 10 2025 23:20:49
Клетки разных организмов имеют свои хаpaктерные свойства и строение, но есть общие составляющие присущие всем клеткам: и растительным, и животным....
12 10 2025 19:37:18
"Лишайники" - это урок изучения новой темы. Целью урока является знакомство учащихся с особенностями строения и жизнедеятельности лишайников как симбиотических организмов; приспособленностью лишайников к разнообразным условиям обитания, их ролью в природе и жизни человека. В ходе урока происходит отработка понятий: "грибница", "симбиоз", "паразитизм", питание грибов и водорослей. В течение урока учащиеся работают с информационными листами, готовят сообщения, используя дополнительные источники литературы. ...
11 10 2025 15:44:25
На уроке семиклассницы учатся новому виду рукоделия - вышивке лентами розы. Одновременно повторяются темы строения цветка (биология), описание цветка
(русский язык и литература), а также даются интересные сведения о розе....
10 10 2025 20:49:49
Опopные конспекты – один из приемов работы учителя с учащимися, способствующий активизации учебной деятельности. Опopный конспект может использоваться при изучении нового материала в 6–7-х классах и для повторения в 9-х классах при подготовке ГИА. ...
09 10 2025 23:57:50
Урок проводится среди учащихся 8-х классов в форме обучающей игры. Целью данного мероприятия является развитие интереса к предмету и расширения кругозора учащихся. Игра направлена на использование пpaктических навыков и умений при оказании первой помощи пострадавшему....
08 10 2025 21:26:43
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
