Личностно-ориентированный урок по биологии в 7-м классе по теме "Насекомые – одна из великих сил природы"
Задачи урока:
- обобщение ранее изученных знаний о насекомых, об особенностях строения, их жизнедеятельности;
- пополнение знаний о многообразии и значении насекомых;
- привитие любви к природе и бережному отношению к ней;
- умение объяснить значение насекомых.
Оборудование:
- Плакаты с изображением насекомых.
- Учебные коллекции насекомых и лупы.
- Телевизор, видеомагнитофон и видеоматериал к уроку.
- Информационные листы и тест-опросник (приложение 1).
- Карточки – задания для групповой работы;
- Цветные кружочки для рефлексии.
Перед началом урока класс делится на 4 группы. На столах у каждого ученика – информационный лист, тест-опросник, задания для работы в группах; текст из дополнительной литературы для работы в парах; коллекции насекомых и лупы для пpaктической работы.
На доске:
- тема урока;
- рисунки с изображением значения насекомых расположены таким образом: на одной стороне доски – положительное значение, на другой стороне– отрицательное значение;
- материал для рефлексии.
Ход урока
1. Вводная беседа
В книге Акимушкина из цикла «мир животных» есть такие слова: «Приходит лето, и они в великом изобилии наполняют наши леса, сады, поля, даже пустыни. Сколько их на планете? Где тот всемогущи компьютер, способный выразить в цифрах это население земли? Как предполагают, их 1018. Миллиард миллиардов. Больше чем звезд в нашей галактике».
Ребята, о ком эти строки? (Ученики отвечают.)
Ребята, тема нашего урока «Насекомые – одна из великих сил природы».
Мы с вами должны будем обобщить и пополнить знания о строении и жизнедеятельности насекомых и пополнить знания о многообразии и значении насекомых. К концу нашей работы на уроке мы должны ответить: почему насекомые являются одной из великих сил природы?
Урок наш ребята не совсем обычный. Вы будете работать в группах и индивидуально. Урок наш будет познавательным и успешным в том случае, если вы будете активными.
Итак. У вас на столах в каждой группе лежат информационные листы – это часть вашей рабочей тетради. В нем вы запишите тему урока, основные понятия, в нем же указано ваше домашнее задание.
Здесь же на столах лежит тест-опросник (приложение 1), с ним вы будете работать на протяжении всего урока, и в конце урока вы сами выставите оценку за этот этап работы.
Кроме всего этого у вас на столах лежат коллекции насекомых и конверты с заданиями для групповой работы, текст из дополнительного источника для работы в парах.
2. Проверка и закрепление ранее изученного материала.
- Ребята. Чтобы нам с вами успешно решить нашу задачу, нам с вами нужно вспомнить, к какому царству относятся эти живые организмы, и вспомнить основные признаки.
- А теперь нам надо вспомнить, к какому классу относятся эти животные? Вспомнить хаpaктерные признаки.
Послушайте, пожалуйста, стихотворение.
У всех члeнистоногих, скажу без промедления,
Конечности имеют члeнистое строение,
На несколько отделов раздельно их тело,
Отделы – из сегментов, такое, братцы дело.
Скелет у них наружный – хитиновый покров.
Он защитить способен от всяческих врагов.
Все это хаpaктерные особенности многих животных
Относящихся к типу члeнистоногих.Жужжат, пищат, стрекочут, везде вокруг снуют,
Все это насекомые, они и там и тут.
Отрядов очень много, все не перечесть,
Но все-таки особенности основные есть:
У насекомых тело состоит из трех отделов,
На голове два усика и сложные глаза,
Особенно большие имеет стрекоза.
А как же насекомые по свету расселились?
Да дело в том, что крылья у многих появились,
Они отходят от гpyди, внимательнее посмотри
Три пары ног еще у них отходят от гpyди,
Так быстро бегают к примеру; трудяги муравьи.
Вот что еще хотела бы сказать я в заключенье
Дыхание – трахейное, развитие – с превращеньем.
А сейчас ребята, ответьте на вопросы теста-опросника.
3. Изучение нового материала.
Ребята, мы с вами вспомнили основные признаки, по которым эти живые организмы отнесены в царство – животные, тип – члeнистоногие, класс – насекомые.
Благодаря своему обилию насекомые играют огромную роль в природе и жизни людей. Насекомые первыми среди животных научились летать и освоили небеса. И сейчас их можно встретить везде и на суше, в почве, в воде и на ее поверхности, в воздухе.
Еще одно важное событие в жизни насекомых – их счастливая встреча с цветковыми растениями. Эти маленькие «чуда», посещая цветковые растения, активно переносят пыльцу с растения на растение. Без этих маленьких тружеников многие растения были бы обречены на вымирание.
А сейчас, ребята, пополним наши знания, посмотрев фрагмент видеофильма. Во время просмотра фильма вы, ребята, обратите внимание на значение насекомых в природе и на новые понятия, которые вы встретите во время просмотра фильма.
После просмотра фильма вы должны вписать названия насекомых в таблицу информационного листа и их значение в соответствующие колонки. Новые термины вы тоже должны вписать в отведенное в информационном листе место.
После просмотра фильма – краткая работа по просмотренному материалу и ответы на вопросы:
- Каких насекомых и их значение вы записали в таблицу?
- Какие новые термины вы узнали?
Ребята, сейчас, пожалуйста, ответьте на следующие вопросы теста-опросника (приложение 1).
А теперь приступим к работе с коллекциями, которые лежат у вас на столах.
В ваших информационных листах есть этап пpaктической работы с коллекциями насекомых. Что вы должны выполнить? (Пpaктическая работа и заполнение таблицы).
Цель вашей работы: выяснить значение насекомых вашей коллекции (после выполнения работы в группе отчитываются).
Ребята, ответьте, пожалуйста, на вопрос вашего теста-опросника (приложение 1).
Мы с вами закончили работу с тестом-опросником. Сейчас, ребята, подсчитайте, сколько у вас правильных ответов.
Если у вас:
- От 8 – 10 прав. – «5»
- От 6 – 8 прав. – «4»
- От 1 – 6 прав. – «3»
4. Закрепление изученного материала.
Мы с вами изучили значение насекомых, которые наиболее часто встречаются в жизни. И теперь попробуем применить полученные знания: Внимание на доску!
Я расположила на доске рисунки, насекомых на которых изображены такие веселые «гусенички», нарисованные детьми.
Ваша задача – поместить в «кармашек» каждой гусенице свою бабочку, в которую она превратится, в результате развития с превращением. Прокомментировать. (Дети по желанию выходят к доске и вкладывают соответствующих бабочек или жуков).
Следующий этап нашей работы – работа в группах.
У вас на столах лежат творческие задания для каждой группы (приложение 2). При выполнении своих задании вы ответите на вопросы к заданиям, выясните значение насекомых и прокомментируете. (Подведение итогов урока и выставление оценок).
Итак, ребята. Мы с вами выяснили значение насекомых.
Ребята, обратите внимание на доску!
Какая часть доски указывает на положительное значение насекомых, а какая на отрицательное?
Пожалуйста, кто пойдет работать у доски? (Двое ребят прикрепляют значение насекомых, отпечатанное на листах к соответствующей части доски).
Итак, ребята, достигли ли мы с вами цели, можем ли мы ответить на нашу задачу: почему насекомые являются одной из великих сил природы? (Отвечает ученик).
Учитель: Мы, ребята, увидели и положительную сторону, и отрицательную сторону насекомых. Действительно, насекомые многообразны в своем значении, в них заключена великая сила природы. Это настоящие «маленькие чуда». Среди них есть и полезные, и вредные; маленькие и большие; Красивые и некрасивые. Все они – произведения природы, которые вызывают у человека чувство восхищения, побуждают бережное отношение к природе. Многие из них поплатились за свою красоту и сейчас находятся под охраной. Особенно это яркие бабочки, поэтому ловля их для коллекции запрещена по закону. Вы, наверное, обратили внимание, на столах у вас нет коллекции бабочек.
Мы с вами должны сохранить этих животных для будущих поколений. И пусть это будет частью вашего домашнего задания, но не на день, не на год, а на всю дальнейшую жизнь.
Рефлексия: Мы с вами выяснили являются ли насекомые действительно великой силой природы. А теперь пожалуйста подумайте и оттметте на доске в соответствующем месте кружком красного цвета, если у вас хорошее настроение было на уроке, понравился вам урок и вы узнали много интересного и кружком желтого цвета если вам было неинтересно на уроке.
Закончить наш урок я бы хотела такими словами:
У природы живые краски.
Миллионы лучистых соцветий,
Для чего чудеса из сказки,
Если в жизни их можно встретить.
Комментарии:
Данная программа разработана с целью оказания методической помощи учителям и учащимся для проведения исследовательской работы по экологическому мониторингу окружающей среды.
...
12 12 2025 8:34:44
Это первый урок по теме – урок усвоения новых знаний, построенный в мультимедийной технологии. Новые понятия, изучаемые на уроке, проходят через слайдовую презентацию, которая способствует усвоению материала учащимися с разными ведущими каналами восприятия, разными доминирующими полушариями головного мозга. Лабораторная работа позволяет сделать учащимся самостоятельные выводы, которые сопоставляются с выводами учителя....
11 12 2025 12:33:17
Зрение — это биологический процесс, обусловливающий восприятие формы, размеров, цвета предметов, окружающих нас, ориентировку среди них. Оно возможно благодаря функции зрительного анализатора, в состав которого входит воспринимающий аппарат — глаз....
10 12 2025 17:28:38
Основная цель урока - систематизация и обобщение знаний учащихся по указанному разделу, подготовка к более детальному изучению растений и их частей. Урок носит нетрадиционную форму, сочетает в себе элементы всех форм работы, отличается разнообразием применяемых средств....
09 12 2025 6:30:18
Урок обобщения и систематизации изученного материала по теме "Жизнь на земле". Цель урока: выявление уровня овладения учащимися системой знаний, опытом творческой деятельности....
08 12 2025 22:39:29
Урок обобщения и систематизации знаний о составе и строении клетки, о взаимосвязи и взаимообусловленности ее компонентов, протекающих в ней процессов. Урок, на котором закрепление темы учащимися осуществляется посредством компьютера, который используется как средство контроля и оценивания качества обучения.
...
07 12 2025 4:22:29
Цель учебной программы: создать возможность для самостоятельной работы учащихся в связи с их желаниями и способностями; укрепить связь школьного обучения и воспитания учащихся с потребностями общества; привести уровень школьного образования в соответствие с требованиями науки, техники и культуры....
06 12 2025 17:12:55
Внеклассное интегрированное мероприятие «Вредным привычкам – нет!» (обществознание + биология) разработано для учащихся 8-х классов. Вечер проводится в форме ролевой игры – суда над пагубными привычками. В ходе мероприятия на конкретных примерах демонстрируется опасность употрeбления наркотических средств, алкоголя, табака, учащиеся информируются о непоправимых последствиях их использования; формируется негативное отношение детей к пагубным привычкам.
...
05 12 2025 23:41:53
Разработка урока в 8-м классе по курсу «Биология. Человек» составлена на основе УМК В.В. Пасечник, в который включен материал о происхождении человека. Разработка включает задания для проверки изученной темы «Систематическое положение человека» и является ее логическим продолжением....
04 12 2025 13:10:23
Целью и задачами проекта является формирование экологической культуры в процессе изучения, сохранения природных комплексов, истории и эколого-просветительской деятельности с учащимися. Проект идет параллельно с экологическим образованием, подготовкой к трудовой деятельности и изучением родного края. ...
03 12 2025 20:32:11
В разработке урока описываются все этапы урока и прикладывается приложение, в котором имеется весь необходимый дидактический материал для проведения занятия....
02 12 2025 15:31:28
На современном этапе развития образования все более возрастают требования к умственной деятельности учащихся, поэтому удлинились сроки обучения, увеличивается объем знаний, который должен быть усвоен учащимися. Самостоятельность и творчество, высокая познавательная активность учащихся необходимы для усвоения большого объема знаний, социализации в обществе, формирования научного мировоззрения....
01 12 2025 7:34:45
В последнее время в СМИ все чаще стали появляться публикации на тему правильного питания. Много говорят как об ожирении, так и об анорексии и булимии. Необходимо знакомить учащихся с основными нормами питания, принципами расчета суточного рациона питания, учить рассчитывать сбалансированный суточный рацион, объяснять необходимость выполнения режима питания.
...
30 11 2025 13:15:47
Особенности методики: использование опopной схемы-конспекта, компьютерной программы, включающей интеpaктивные упражнения, пpaктикума (микроисследования), решение биологических задач как средства повышения познавательной активности учащихся и полной реализации образовательных целей урока.
...
29 11 2025 19:40:53
Урок биологии в 11-м классе с целью конкретизации понятия «факторы эволюции» на материале этапов антропогенеза. На уроке у учащихся формируются представления о том, какие факторы антропогенеза на каждом его этапе являлись главными, а какие – второстепенными....
28 11 2025 6:25:13
Все живое разделено на 2 империи — клеточные и неклеточные формы жизни. Основными формами жизни на Земле являются организмы клеточного строения. Этот тип организации присущ всем видам живых существ, за исключением вирусов, которые рассматриваются как неклеточные формы жизни....
27 11 2025 1:57:21
Урок по биологии, на котором изучаются некоторые закономерности работы головного мозга, раскрывается роль процессов возбуждения и торможения, дается представление о различных процессах и операциях мышления....
26 11 2025 13:10:15
Урок разработан для учащихся 6-го класса. Урок является элементом системы автора в рамках развивающего обучения. В урок включены лабораторная работа и комментарии результатов экспериментов Дж. Пристли и Ван Гельмонта. Кроме того, урок включает чтение по ролям басни И.А. Крылова "Листы и корни". Завершается урок закреплением путем заполнения карточки с заданием о сущности корневого и воздушного питания растений....
25 11 2025 7:47:18
![]("/img/contest-cup-icon.png" "\"Победитель\""){kind=icon}
Представлен интеpaктивный проект для групповой работы с детьми разного возраста. Пособие может быть использовано в ДОУ, начальной школе, среднем звене. Варианты использования – диагностический материал для изучения или закрепления темы «Растения». Дети дают ответы на поставленные вопросы (в виде рисунков), цветными фишками на специальных карточках, что позволяет работать с группой детей....
24 11 2025 19:22:18
Вашему вниманию предлагается статья в которой вы познакомитесь с чёрными металлами. Узнаете о способах их получения и обработки.
...
23 11 2025 0:18:56
Учащиеся знакомятся со строением листа, с простыми и сложными типами листьев, типом жилкования, расположением листьев на стeбле. Изучаются двудольные и однодольные растения....
22 11 2025 15:13:40
Цель урока: закрепить полученные знания по теме и приемы оказания реанимации в различных жизненных ситуациях. Учащиеся знакомятся со строением, функциями и гигиеной дыхательной системы....
21 11 2025 23:20:17
Целью и задачами проекта является формирование экологической культуры в процессе изучения, сохранения природных комплексов, истории и эколого-просветительской деятельности с учащимися. Проект идет параллельно с экологическим образованием, подготовкой к трудовой деятельности и изучением родного края. ...
20 11 2025 17:35:11
Современная система экологического образования формирует преимущественно теоретиков. Они испытывают трудности там, где необходимо перейти от теории к пpaктике, не объяснять, а действовать. В статье представлена игра для пpaктического применения знаний и умений учащихся. Она проходит в форме соревнования двух комaнд в пять этапов: «Вода», «Жилище», «Пища», «Болезни», «Зрелища». В ней могут принять участие дети младшего и среднего школьного возраста....
19 11 2025 13:36:32
Данная разработка предлагает проведение нестандартного урока с целью активации познавательной и творческой деятельности обучающихся на уроках биологии. Учащиеся работают в группах по заданиям, позволяющим применять знания, полученные ранее, а также обобщать изученный материал.
...
18 11 2025 8:45:15
Загрязнение окружающей среды, изменение ее человеком — одна из глобальных проблем. Лучше почувствовать эту проблему помогают примеры своей местности. Вопросы экологии чаще поднимаются на уроках географии и биологии. Поэтому мы решили объединиться и ежегодно проводить двухчасовую экскурсию....
17 11 2025 4:26:37
Данная разработка может быть полезной для учителей, использующих технологии открытого образования на уроках и во внеурочной деятельности. Игра в технологии "Дебаты" по теме "Содержание птиц в неволе недопустимо" проводится в качестве обобщающего урока и позволяет решить следующие задачи: закрепить и актуализировать полученные ранее знания, овладеть новыми знаниями; способствует формированию культуры спора, терпимости; способствует развитию интеллектуальных и творческих способностей; способствует формированию навыков совместной деятельности. В статье приводится подробное описание игры и структуры кейсов утверждающей и отрицающей сторон. ...
16 11 2025 10:16:59
Данный урок биологии, проведенный в 7 классе, поможет расширить знания учащихся о многообразии насекомых, ознакомит с первично бескрылыми и крылатыми класса насекомых, покажет их значение в разнообразных природных сообществах, воспитывает бережное отношение к природе.
...
15 11 2025 17:21:52
Урок любого типа и любой формы может быть интегрированным по учебному материалу. Одним из путей решения задачи (чему учить?) мы избрали интегрирование. Оно призвано ярче и весомее высветить главное в изучаемом материале, раздвинуть границы предметности. Урок биологии по нашей схеме будет выглядеть следующим образом: биология — ОБЖ — физическая культура. Предварительная подготовка, разные виды заданий позволят получить оценки учащимся с разным уровнем знаний....
14 11 2025 8:38:50
Цель урока: провести обобщение и систематизацию изученного материала по теме "Кровь и кровообращение"; воспитывать бережное отношение к своему здоровью и здоровью окружающих....
13 11 2025 21:59:52
В ходе урока дети учатся деловому и партнерскому стилю общения. Созданы условия, при которых ребята учатся ориентироваться в необычных ситуациях, пользоваться интеpaктивными средствами. Пополняют запас представлений, понятий, развивают фантазию....
12 11 2025 14:10:31
Цели урока: конкретизировать понятие "анализатор" на примере зрительного, слухового, обонятельного, тактильного, вкусового, вестибулярного и двигательного анализаторов; продолжать развивать умение самостоятельно работать с учебником, компьютерной программой "Репетитор 1С: Биология", рисунками в рабочей тетради к учебнику "Биология. Человек" автор Н.И.Сонин, и использовать их данные для составления схем, таблиц и ответов на вопросы....
11 11 2025 20:11:57
Цель урока: повторить и обобщить полученные знания по строению цветковых растений....
10 11 2025 23:44:31
Внеклассное мероприятие "В гостях у Лешего" было проведено во время Недели естественных наук в нашей школе. В ней участвовали ученики 6-х классов. Праздничность вечера, его художественное оформление создали эмоциональный настрой, способствующий развитию познавательного интереса и лучшему восприятию информации....
09 11 2025 1:45:28
В данной статье представлена разработка урока по теме "Пищеварение в ротовой полости" с использованием мультимедийной презентации....
08 11 2025 23:48:17
Представленный урок "Видообразование. Результаты микроэволюции", проведённый в 11-х классе, направлен на комплексное повторение и закрепление знаний учащихся об эволюционных процессах популяций, повторение генетики (полиплоидия, гибридизация, хромосомные мутации). Учащиеся получают представление о путях, типах и скорости видообразования. Постоянно ставятся проблемные вопросы, проводится связь нового материала с ранее изученным, его сравнение, обобщение. На основе наводящих вопросов ребята самостоятельно формируют выводы, умело связывают теоретический материал с пpaктикой жизни....
07 11 2025 16:50:36
Урок посвящён изучению нового материала по программе Н.И. Сонина. Цель урока: формирование понятия о воздушном и почвенном питании растений, понимание роли питания в жизни растений....
06 11 2025 2:19:46
Предлагаю вашему вниманию цифровые диктанты по курсу биологии раздел "Общая биология". Задания можно использовать независимо от программы и учебника, по которым вы работаете....
05 11 2025 19:41:47
Цели урока: познакомить обучающихся с организмами, достигшими высокого уровня сосуществования - лишайниками, показать их многообразие, положение в системе органического мира, а также значение в природе и жизни человека....
04 11 2025 2:25:30
Технология развития критического мышления, урок-исследование, прием "знаю, хочу знать, узнал". Совместная активная работа, расширение знаний о значении для здоровья правильной осанки, посадки, походки, образа жизни. В фазе вызова - сведения о результатах диспансеризации учащихся. В фазе осмысления - заполняют графы таблицы "знаю, хочу знать, узнал". Работа с текстом, таблицами, выполняя пpaктические задания по оценке своей осанки, посадки, походки. Синквейны....
03 11 2025 15:48:16
Посредством театрализованного представления идет знакомство учащихся начальной школы с историей открытия витаминов, их содержанием в продуктах, значением для сохранения здоровья человека....
02 11 2025 23:25:19
Урок охватывает большой объем знаний для повторения и обобщения, построен на обширном наглядном и занимательном материале. На каждом этапе урока учитель использует активные методы организации учебной деятельности. Основная форма работы школьников – групповая, задания – творческие, разноуровневые, позволяющие каждому ученику проявить себя на уроке.
...
01 11 2025 11:18:11
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Урок биологии изучает особенности строения сердца; у учащихся формирует анатомо-физиологические понятия о сердечном цикле и автоматизме работы сердца. На уроке развиваются познавательная активность, умения устанавливать взаимосвязь в строении и функциях сердца, межпредметные связи, навыки самостоятельной, парной, групповой работы, коммуникативное общение....
31 10 2025 11:37:25
Современная фауна земноводных, или амфибий, немногочисленна — менее 2 тыс. видов. В течение всей жизни земноводные обязательно связаны с водной средой, так как их яйца лишены оболочек, пpeдoxpaняющих от иссушающего действия воздуха....
30 10 2025 19:25:37
Урок позволяет раскрыть особенности строения и образа жизни птиц разных экологических групп.
...
29 10 2025 13:16:43
В условиях сдачи выпускниками 9-го класса экзаменов в новой форме, а выпускниками 11-х классов – в форме ЕГЭ, поступления в вузы по итогам школьных экзаменов педагоги должны построить учебный процесс так, чтобы у ребёнка была возможность подготовиться к таким серьёзным испытаниям и выдержать их с достоинством. Хочу поделиться своим опытом работы в этом направлении.
...
28 10 2025 10:37:27
Экскурсия проводится на территории школьной экологической тропы, на остановке «Лекарственные растения». Материал экскурсии рассчитан на один урок, для учащихся 5-х классов. Урок призван познакомить учащихся с основными видами лекарственных растений, произрастающих на территории школьной экологической тропы. Отчёт по уроку-экскурсии ребята представляют в виде презентации, фотографий, дневника с выполненными заданиями....
27 10 2025 8:41:40
При проведении уроков в старших классах учителя сталкиваются с проблемой того, что не хватает наглядных материалов для демонстрации различных процессов и явлений, происходящих в природе. Современному учителю предоставляется возможность использовать на уроках ИКТ. Я составила презентацию к уроку, посвященному естественному отбору.
...
26 10 2025 13:28:16
Направляемые на фестиваль сценарии и материалы выступают против асоциальных явлений и могут быть использованы для проведения внеклассных мероприятий для детей среднего школьного возраста. Все материалы пропагандируют здоровый образ жизни. ...
25 10 2025 21:42:13
На уроке учащиеся знакомятся с химическим составом, строением и свойствами костей, учатся оформлять результаты мыслительных операций в устной и письменной форме....
24 10 2025 4:51:37
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
Урок обобщения по теме: "Особенности плоских, круглых и кольчатых червей". 7-й класс
Урок изучения нового материала в 11-м классе по общей биологии по теме "Основные этапы (стадии) эволюции человека — антропогенеза"