Личностно-ориентированный урок по биологии в 7-м классе по теме "Насекомые – одна из великих сил природы"
Задачи урока:
- обобщение ранее изученных знаний о насекомых, об особенностях строения, их жизнедеятельности;
- пополнение знаний о многообразии и значении насекомых;
- привитие любви к природе и бережному отношению к ней;
- умение объяснить значение насекомых.
Оборудование:
- Плакаты с изображением насекомых.
- Учебные коллекции насекомых и лупы.
- Телевизор, видеомагнитофон и видеоматериал к уроку.
- Информационные листы и тест-опросник (приложение 1).
- Карточки – задания для групповой работы;
- Цветные кружочки для рефлексии.
Перед началом урока класс делится на 4 группы. На столах у каждого ученика – информационный лист, тест-опросник, задания для работы в группах; текст из дополнительной литературы для работы в парах; коллекции насекомых и лупы для пpaктической работы.
На доске:
- тема урока;
- рисунки с изображением значения насекомых расположены таким образом: на одной стороне доски – положительное значение, на другой стороне– отрицательное значение;
- материал для рефлексии.
Ход урока
1. Вводная беседа
В книге Акимушкина из цикла «мир животных» есть такие слова: «Приходит лето, и они в великом изобилии наполняют наши леса, сады, поля, даже пустыни. Сколько их на планете? Где тот всемогущи компьютер, способный выразить в цифрах это население земли? Как предполагают, их 1018. Миллиард миллиардов. Больше чем звезд в нашей галактике».
Ребята, о ком эти строки? (Ученики отвечают.)
Ребята, тема нашего урока «Насекомые – одна из великих сил природы».
Мы с вами должны будем обобщить и пополнить знания о строении и жизнедеятельности насекомых и пополнить знания о многообразии и значении насекомых. К концу нашей работы на уроке мы должны ответить: почему насекомые являются одной из великих сил природы?
Урок наш ребята не совсем обычный. Вы будете работать в группах и индивидуально. Урок наш будет познавательным и успешным в том случае, если вы будете активными.
Итак. У вас на столах в каждой группе лежат информационные листы – это часть вашей рабочей тетради. В нем вы запишите тему урока, основные понятия, в нем же указано ваше домашнее задание.
Здесь же на столах лежит тест-опросник (приложение 1), с ним вы будете работать на протяжении всего урока, и в конце урока вы сами выставите оценку за этот этап работы.
Кроме всего этого у вас на столах лежат коллекции насекомых и конверты с заданиями для групповой работы, текст из дополнительного источника для работы в парах.
2. Проверка и закрепление ранее изученного материала.
- Ребята. Чтобы нам с вами успешно решить нашу задачу, нам с вами нужно вспомнить, к какому царству относятся эти живые организмы, и вспомнить основные признаки.
- А теперь нам надо вспомнить, к какому классу относятся эти животные? Вспомнить хаpaктерные признаки.
Послушайте, пожалуйста, стихотворение.
У всех члeнистоногих, скажу без промедления,
Конечности имеют члeнистое строение,
На несколько отделов раздельно их тело,
Отделы – из сегментов, такое, братцы дело.
Скелет у них наружный – хитиновый покров.
Он защитить способен от всяческих врагов.
Все это хаpaктерные особенности многих животных
Относящихся к типу члeнистоногих.Жужжат, пищат, стрекочут, везде вокруг снуют,
Все это насекомые, они и там и тут.
Отрядов очень много, все не перечесть,
Но все-таки особенности основные есть:
У насекомых тело состоит из трех отделов,
На голове два усика и сложные глаза,
Особенно большие имеет стрекоза.
А как же насекомые по свету расселились?
Да дело в том, что крылья у многих появились,
Они отходят от гpyди, внимательнее посмотри
Три пары ног еще у них отходят от гpyди,
Так быстро бегают к примеру; трудяги муравьи.
Вот что еще хотела бы сказать я в заключенье
Дыхание – трахейное, развитие – с превращеньем.
А сейчас ребята, ответьте на вопросы теста-опросника.
3. Изучение нового материала.
Ребята, мы с вами вспомнили основные признаки, по которым эти живые организмы отнесены в царство – животные, тип – члeнистоногие, класс – насекомые.
Благодаря своему обилию насекомые играют огромную роль в природе и жизни людей. Насекомые первыми среди животных научились летать и освоили небеса. И сейчас их можно встретить везде и на суше, в почве, в воде и на ее поверхности, в воздухе.
Еще одно важное событие в жизни насекомых – их счастливая встреча с цветковыми растениями. Эти маленькие «чуда», посещая цветковые растения, активно переносят пыльцу с растения на растение. Без этих маленьких тружеников многие растения были бы обречены на вымирание.
А сейчас, ребята, пополним наши знания, посмотрев фрагмент видеофильма. Во время просмотра фильма вы, ребята, обратите внимание на значение насекомых в природе и на новые понятия, которые вы встретите во время просмотра фильма.
После просмотра фильма вы должны вписать названия насекомых в таблицу информационного листа и их значение в соответствующие колонки. Новые термины вы тоже должны вписать в отведенное в информационном листе место.
После просмотра фильма – краткая работа по просмотренному материалу и ответы на вопросы:
- Каких насекомых и их значение вы записали в таблицу?
- Какие новые термины вы узнали?
Ребята, сейчас, пожалуйста, ответьте на следующие вопросы теста-опросника (приложение 1).
А теперь приступим к работе с коллекциями, которые лежат у вас на столах.
В ваших информационных листах есть этап пpaктической работы с коллекциями насекомых. Что вы должны выполнить? (Пpaктическая работа и заполнение таблицы).
Цель вашей работы: выяснить значение насекомых вашей коллекции (после выполнения работы в группе отчитываются).
Ребята, ответьте, пожалуйста, на вопрос вашего теста-опросника (приложение 1).
Мы с вами закончили работу с тестом-опросником. Сейчас, ребята, подсчитайте, сколько у вас правильных ответов.
Если у вас:
- От 8 – 10 прав. – «5»
- От 6 – 8 прав. – «4»
- От 1 – 6 прав. – «3»
4. Закрепление изученного материала.
Мы с вами изучили значение насекомых, которые наиболее часто встречаются в жизни. И теперь попробуем применить полученные знания: Внимание на доску!
Я расположила на доске рисунки, насекомых на которых изображены такие веселые «гусенички», нарисованные детьми.
Ваша задача – поместить в «кармашек» каждой гусенице свою бабочку, в которую она превратится, в результате развития с превращением. Прокомментировать. (Дети по желанию выходят к доске и вкладывают соответствующих бабочек или жуков).
Следующий этап нашей работы – работа в группах.
У вас на столах лежат творческие задания для каждой группы (приложение 2). При выполнении своих задании вы ответите на вопросы к заданиям, выясните значение насекомых и прокомментируете. (Подведение итогов урока и выставление оценок).
Итак, ребята. Мы с вами выяснили значение насекомых.
Ребята, обратите внимание на доску!
Какая часть доски указывает на положительное значение насекомых, а какая на отрицательное?
Пожалуйста, кто пойдет работать у доски? (Двое ребят прикрепляют значение насекомых, отпечатанное на листах к соответствующей части доски).
Итак, ребята, достигли ли мы с вами цели, можем ли мы ответить на нашу задачу: почему насекомые являются одной из великих сил природы? (Отвечает ученик).
Учитель: Мы, ребята, увидели и положительную сторону, и отрицательную сторону насекомых. Действительно, насекомые многообразны в своем значении, в них заключена великая сила природы. Это настоящие «маленькие чуда». Среди них есть и полезные, и вредные; маленькие и большие; Красивые и некрасивые. Все они – произведения природы, которые вызывают у человека чувство восхищения, побуждают бережное отношение к природе. Многие из них поплатились за свою красоту и сейчас находятся под охраной. Особенно это яркие бабочки, поэтому ловля их для коллекции запрещена по закону. Вы, наверное, обратили внимание, на столах у вас нет коллекции бабочек.
Мы с вами должны сохранить этих животных для будущих поколений. И пусть это будет частью вашего домашнего задания, но не на день, не на год, а на всю дальнейшую жизнь.
Рефлексия: Мы с вами выяснили являются ли насекомые действительно великой силой природы. А теперь пожалуйста подумайте и оттметте на доске в соответствующем месте кружком красного цвета, если у вас хорошее настроение было на уроке, понравился вам урок и вы узнали много интересного и кружком желтого цвета если вам было неинтересно на уроке.
Закончить наш урок я бы хотела такими словами:
У природы живые краски.
Миллионы лучистых соцветий,
Для чего чудеса из сказки,
Если в жизни их можно встретить.
Комментарии:
Урок-путешествие по природоведению для 5-го класса. Разработан в соответствии со структурой программы для общеобразовательных школ авторов А.А.Плешакова и Н.И.Сонина и учебника для общеобразовательных школ этих же авторов. Тема изучается в течение двух уроков. На первом уроке изучается новый материал, а на втором уроке проводится завершение его изучения и закрепление полученных знаний. На дом учащиеся получают творческое задание....
02 04 2025 22:59:13
В статье приведен урок природоведения в 5-м классе по изучению нового материала с использованием набора минералов, таблиц по географии, схемы "Круговорот горных пород", справочных материалов, индивидуальных дифференцированных карточек, презентации к уроку....
01 04 2025 6:29:26
Обобщающий урок – закрепления полученных знаний в ходе изученных разделов по темам: «Кровообращение», «Дыхание» и «Пищеварение». Урок построен с оптимальным чередованием различных видов деятельности, неодинаковых по продолжительности, трудности и утомительности, учтена динамика работоспособности обучающихся.
...
31 03 2025 13:32:33
Научно-исследовательская работа по экологии представляет собой Комплексное исследование атмосферного воздуха в п. Агинское. Цель работы: изучить состояние естественного природного окружения, определяющего условия жизни человека, на которое он оказывает то или иное воздействие в процессе своей жизнедеятельности, формировать экологическую ответственность за состояние окружающей среды....
30 03 2025 4:54:45
Представленный урок биологии в 8-м классе с использованием интеpaктивной доски Hitachi StarBoard позволяет изучить процесс свертывания крови, его механизмы. Знакомит учеников с заболеваниями, возникающими при нарушении свертывания крови.
...
29 03 2025 13:28:39
Семейство розоцветные включает более 100 родов, около 3000 видов растений. Встречаются от субтропиков до Арктики, но большинство в умеренном и субтропическом поясе северного полушария. Представители этого семейства необыкновенно ценны для человека. Задача урока: выявить признаки семейства розоцветные, многообразие видов, основные культурные растения семейства и значение розоцветные в жизни человека....
28 03 2025 22:48:59
Использование ИКТ в обучении биологии позволяет создать условия для самостоятельного приобретения учащимся знаний за счет наглядности, создаваемой компьютером; реализации методики проблемного обучения с использованием ученических презентаций; автоматизации контроля результатов обучения, что позволяет индивидуально каждому ученику иметь полную и объективную информацию о ходе процесса освоения знаний в реальном временном масштабе; технических возможностей компьютера как дидактического средства обучения, позволяющего обеспечить эффективную реализацию развивающего обучения; развития способностей к творчеству и формирования психологической готовности к самореализации.
...
27 03 2025 4:39:36
Компетентностный подход поставил учителя перед необходимостью создания программ элективных курсов. Идея посмотреть на биологию как на науку и через науку биологию на окружающий мир – не нова. Может быть, кто-то из учителей биологии также разработал подобный курс. Мне хочется поделиться своим опытом апробации курса "Сквозь призму науки", найти единомышленников, сделать следующий шаг вперед.
...
26 03 2025 10:12:16
Второй урок по классам паукообразных. Заранее распределяется работа в группах по количеству отрядов: скорпионы, клещи, сенокосцы и пауки. Учащиеся готовят презентации по плану и выступают с сообщениями перед одноклассниками. Базовые технологии на уроке: личностно-деятельностная; развитие критического мышления; формирование коммуникативных действий; активная рефлексивная деятельность. ....
25 03 2025 22:43:34
Цель комбинированного урока: познакомить учащихся со строением органов кровообращения (сосудами и сердцем), а также изучить закономерности движения крови и лимфы в организме человека....
24 03 2025 5:10:38
На уроке учащиеся знакомятся с многообразием взглядов на проблему происхождения жизни на Земле, изучают современную теорию происхождения жизни....
23 03 2025 2:47:27
Работа представляет собой полную разработку урока по теме «Что я знаю о живых организмах» по природоведению (5-й класс, учебник: Т.С. Сухова, В.И. Строганов, программа под редакцией И.Н. Пономарёвой). Урок в форме игры «Копилка»....
22 03 2025 2:51:19
Урок знакомит с основными признаками животных, существенными признаками строения и жизнедеятельности простейших, учит различать изученные объекты в таблицах; объясняет роль простейших в жизни человека....
21 03 2025 9:20:36
Урок применяет информационные технологии и методы развивающего обучения. В ходе урока у учащихся формируются представления об этапах индивидуального развития организмов, а также выясняются причины нарушений, происходящих в эмбриогенезе. Во время урока используются различные виды учебной деятельности: работа с терминами, заполнение схемы, таблицы, работа с текстом учебника....
20 03 2025 14:30:53
Работа описывает урок, формирующий у учащихся понятие о приспособленности организмов к среде обитания. Развивается интерес как к самой биологии, так и к информационным технологиям, применяемым в течении урока.
...
19 03 2025 15:31:58
Изучение фотосинтеза занимает важное место в курсе изучения ботаники. Предложенные схемы помогут учащимся усвоить суть процесса фотосинтеза и осознанно применять знания для объяснения значения фотосинтеза для жизни на Земле....
18 03 2025 13:40:15
Представлен конспект урокапо теме "Иммунитет". Урок состоит из двух частей: теоретической, в которой излагаются основы знаний по иммунитету, и пpaктической, где учитель показывает, какое огромное количество микробов содержится в окружающей нас среде. Урок вызывает у учащихся очень большой интерес....
17 03 2025 19:46:23
Урок обобщения и систематизации знаний по темам "Кровообращение " и "Дыхание" в 8-м классе в виде проектной деятельности. Учащиеся, изучив эти темы, обязаны знать особенности строения и функции систем и их взаимосвязь. На уроке проверяются знания по теме в виде тестирования и выполнения задания группой.
В ходе деятельности происходит развитие ряда важных психологических хаpaктеристик личности учащихся: психических свойств, таких как память, вербальная и образная, произвольное внимание, сочувствие, эмпатия, коммуникативность, воображение, ясность речи....
16 03 2025 22:36:25
В статье рассматривается воспитательная и образовательная роль синквейна, методика составления дидактического синквейна, вариантность использования синквейна на уроках. Умение составлять синквейн – показатель того, что учащиеся знают учебный материал, умеют выделять наиболее хаpaктерные особенности изучаемого явления, процесса. Приведены наиболее удачно созданные, художественно оформленные синквейны....
15 03 2025 4:42:23
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Урок с применением коллективных и активных методов и форм работы на уроках. Одной из таких форм работы является телемарафон. Урок проходит на одном дыхании, в любом классе и сильном и с очень слабыми знаниями и организацией. Равнодушных сторонних наблюдателей не остается с первых минут урока. Урок автор дает в конце изучения темы «Класс Птицы» как повторение пройденного....
14 03 2025 3:15:14
Изучая данную тему, обучающиеся узнают об особенностях пластического и энергетического обмена в клетке, однако изучению условий протекания данных процессов уделяется недостаточное внимание. Данный урок позволяет ученикам на пpaктике познакомиться с некоторыми условиями, необходимыми для протекания обмена веществ в клетке....
13 03 2025 15:15:25
Основная цель урока - систематизация и обобщение знаний учащихся по указанному разделу, подготовка к более детальному изучению растений и их частей. Урок носит нетрадиционную форму, сочетает в себе элементы всех форм работы, отличается разнообразием применяемых средств....
12 03 2025 22:16:58
Программа предпрофильного образования «Человек и природа» является, с нашей стороны, смысловым шагом. Мы попытались найти общий смысловой компонент в учебных программах по литературе и биологии (5–11-е классы) и разработали систему интегрированных тем, объединенных антропологическим аспектом. Данная программа позволяет не только сэкономить часы в каждом из предметов, но и представить материал комплексно, подчеркивая межпредметные связи и отношения. Ведь выпускник школы должен быть подготовлен к жизни – способен к самообразованию, к оценке собственных поступков, к самостоятельному выбору правильных действий в любой жизненной ситуации....
11 03 2025 14:24:33
Учащиеся знакомятся с новой информацией. Совершенствуют исследовательские навыки, знания и умения, учатся получать информацию из различных источников, развивают коммуникативные способности в парной и групповой работе....
10 03 2025 5:15:14
Интегрированный урок-конкурс в 5-м классе. Ученики по разделу «Физкультура» совершенствуют технику ведения мяча, развивают координационные способности. По разделу «Природоведение» дети углубляют знания о телах живой и неживой природы....
09 03 2025 13:21:13
Размножение — способность организмов оставлять потомство со сходным строением. Выделяют 2 главных способа размножения — бесполое и пoлoвoе....
08 03 2025 5:18:19
Свои функции в клетке рибосомы выполняют более активно в виде полирибосом. Эти комплексы способны одновременно синтезировать несколько молекул белка....
07 03 2025 2:15:18
На уроке рассматривается материал, который лишь частично приоткрывает одну из великих тайн жизни. Что определяет передачу наследственной информации из поколения в поколение? Конечно же - это нуклеиновые кислоты. В ходе урока учащиеся познакомятся с видами нуклеиновых кислот, их структурой и биологической ролью, узнают об истории открытия и изучения этих важных органических веществ....
06 03 2025 21:36:28
Урок призван сформировать представление о вирусах как о неклеточной форме жизни, их строении, жизнедеятельности, значении....
05 03 2025 10:31:52
Урок-лекция расширяет и углубляет знания учащихся по теме «Прокариоты». Знакомит с особенностями строения и жизнедеятельности бактерий не только с биологической, но и с химической и экологической точек зрения. Урок подходит к любому учебнику биологии 10-го класса.
...
04 03 2025 17:14:42
Разработка урока, цели которого — сформировать понятия о формах пoлoвoго размножения, участии пoлoвых желез в пoлoвoм размножении животных; познакомить с процессом оплодотворения и его видами....
03 03 2025 6:23:41
Урок знакомит с многообразием комнатных растений; дает понятие о происхождении комнатных цветов; развивает навыки самостоятельного мышления, работы с энциклопедиями и справочниками, умения самостоятельно добывать факты, осмысления их, делать выводы и принимать решения; формирует экологически ценностную ориентацию взаимоотношений человека с окружающей средой.
...
02 03 2025 2:12:22
Предлагаемая разработка занятия элективного курса может быть использована при проведении внеклассных занятий в 5–8-х классах с целью развития устойчивого интереса к изучению природы и расширения кругозора. Предлагается для учащихся, желающих узнать как можно больше о разнообразии цветущих растений. Содержание занятия позволяет познакомить с растениями-символами, легендами народов мира, поэтическими строками, посвящённым красоте и величии цветущих растений....
01 03 2025 14:55:42
Влияние алкоголя и курения на наследственность человека, несомненно, отрицательное. Изучение этой проблемы и проведение многих исследований показало негативное действие вредных привычек на человека и его потомство....
28 02 2025 12:30:43
В работе проводится оценка качества питания учащихся в школе и даются рекомендации учителям и родителям....
27 02 2025 9:26:52
Цели урока: закрепить знания учащихся об особенностях строения сердца; углубить и обобщить знания о причинах неутомляемости сердца, стадиях сердечного цикла; познакомить с особенностями регуляции работы сердца; формировать навыки здорового образа жизни: показать роль физических упражнений в нормальной работе сердца; показать отрицательное влияние на работу сердца курения и алкоголя....
26 02 2025 4:20:37
Цели урока: охаpaктеризовать особенности строения и свойства нуклеиновых кислот; раскрыть их роль в хранении и передаче наследственной информации....
25 02 2025 22:22:12
Урок построен на региональном материале – изучении гастрономических привычек народов Северного Кавказа. Дети в преддверии новогоднего праздника знакомятся не только с новогодними национальными блюдами, но и выясняют влияние особенностей кухни Кавказа на состояние здоровья людей. У учащихся развиваются пpaктические навыки по здоровому питанию; воспитывается культура отношения к национальным традициям....
24 02 2025 12:21:14
Игра состоит из 6-ти разделов, каждый из которых включает в себя по восемь вопросов, это: «Животные разных континентов», «Кошачьи», «Холоднокровные животные», «Члeнистоногие», «Птицы», «Вымершие животные». На экране показаны шесть животных, ребята, отвечая на вопрос учителя, показывают номер животного. ...
23 02 2025 11:35:52
Один из сложнейших вопросов, стоящих перед биологией, - установить принципы, управляющие развитием живых организмов. В связи с этим возникает и ряд частных вопросов: что может повлиять на процесс индивидуального развития? Каковы последствия взаимодействия организма и факторов среды его развития? Существуют ли механизмы сохранения целостности и постоянства внутренней среды организма? На эти вопросы постарались найти ответы ученики в ходе подготовки к уроку.
...
22 02 2025 8:30:22
На данном уроке моделирование служит средством открытия новых закономерностей, являясь при этом
источником информации. По полученным в процессе моделирования результатам учащиеся строят графики
колебания численности «хищников» и «жертв» в четырех поколениях. Для ускорения этого этапа работы
применяется программа, созданная на языке программирования Delphi (автор Сыромолотова Д.В.)....
21 02 2025 1:39:17
Возможность интеграции биологических знаний учащихся об особенностях строения, жизнедеятельности и значении растений и животных с историко-культурными знаниями показана на примере интеллектуальной игры «Растения и животные в мифах, легендах, народных поверьях»....
20 02 2025 13:37:34
Урок-обобщение, в ходе которого систематизируются уже полученные знания по теме, показываются различия и взаимосвязь всех сторон метаболизма, выясняется, что является источником энергии для живых организмов, по каким законам термодинамики осуществляется превращение энергии....
19 02 2025 7:37:21
В опытах на животных для исследования пищеварения желудка применяли фистулу этого органа. Операция состоит в том, что через разрез стенки желудка внутрь него вставляют металлическую фистульную трубку и укрепляют ее швами....
18 02 2025 9:45:28
В процессе усвоения биологии учащиеся овладевают учебными знаниями, умениями и навыками, что способствует повышению уровня их познавательной самостоятельности. Усвоение учащимися системы биологических знаний – необходимое условие формирования их мировоззрения, гигиенического, пoлoвoго, экологического, трудового и нравственного воспитания....
17 02 2025 4:44:54
Представлен конспект урока биологии для учащихся 8-х классов по теме "Работа сердца"....
16 02 2025 2:47:41
Обобщающий урок "Удивительное рядом" проводится в 6-м классе после прохождения темы "Отдел покрытосеменные. Ведущие семейства". На уроке происходит повторение и систематизация знаний о строении цветковых растений, об их многообразии, приспособленности к различным условиям, о значении в природе и жизни человека. Урок проходит по принципу викторины "Счастливый случай".
...
15 02 2025 21:44:29
В протерозойской эре жизнь продолжала существовать преимущественно в море. Господствуют уже не синезеленые, а эукариотические многоклеточные зеленые водоросли....
14 02 2025 3:48:55
В ходе урока учащиеся определяют понятия «зародыш», «двудольные», «однодольные», «вегетативные органы», «репродуктивные органы». Анализируют типы семян. Узнают и запоминают строение семян двудольных и однодольных растений....
13 02 2025 4:28:20
Уничтожение лесов, осушение болот, орошение засушливых земель — все это отражается на географическом распределении видов. Большое значение имеет и вовлечение в хозяйственный оборот новых природных ресурсов для размещения населенных пунктов, промышленных предприятий, использования атомной энергии....
12 02 2025 16:39:14
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
Урок изучения нового материала в 11-м классе по общей биологии по теме "Основные этапы (стадии) эволюции человека — антропогенеза"
Эры и периоды в развитии жизни на Земле