Класс двудольные. Семейство пасленовые". 6-й класс
Цели урока:
а) образовательные: изучить признаки растений семейства пасленовых; показать значения растений этого семейства для человека;
б) развивающие: способствовать развитию у обучающихся логическое мышление и творческие способности через проблемные вопросы, сравнение, развивать умения работать с учебником и натуральными объектами; научить делать самостоятельные выводы и обобщения; продолжить формировать умение составлять морфологическое описание растения, выделять основные признаки внешнего строения семейства Пасленовые, записывать и читать формулы цветка;
в) воспитательные: способствовать формированию научного мировоззрения и познавательного интереса к предмету; содействовать развитию коммуникативной культуры, помочь обучающимся осознать ценность совместной деятельности, воспитывать положительные мотивы к учению;
г) социальные: способствовать развитию у обучающихся умений задавать вопросы по существу дела и просить объяснять ответы; умений помогать товарищам и поддерживать их; умений выражать свое мнение о ходе совместной работы; умений четко формулировать свои мысли; связать новую информацию с уже изученным материалом; умений научить товарища тому, что знаешь сам; умений задавать вопросы, направленные на более глубокое проникновение в суть проблемы.
Тип урока: формирование новых знаний.
Форма урока: (урок-исследование)
Методы: объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, частично-поисковый
Оборудование: таблица “Паслен черный”, гербарии и рисунки растений семейства Пасленовые: паслен черный, паслен сладко-горький, паслен клубненосный (картофель), табак, белена, красавка белладонна, махорка, дурман, петуния, баклажан, томат и др; дидактические карточки, магнитная доска, магниты, скотч, ножницы, саквояж.
Ход урока
1. Побудительная мотивация: Эпиграфом нашего сегодняшнего урока послужат следующие слова:
В дорогу мы возьмём багаж:
Учебник, ручку, карандаш,
И знаний – целый саквояж.
2. Актуализация: Давайте заглянем в наш саквояж и посмотрим, какие знания там хранятся (учитель достает из саквояжа вопросы).
- Что изучает наука систематика?
- Что такое вид?
- Каковы признаки класса однодольных и двудольных
- По каким признакам объединяются растения в роды?
- По каким признакам объединяются растения в семейства?
- С растениями каких семейств вы знакомы?
Учитель: Эти знания являются опopными для сегодняшнего урока. Они нам помогут усвоить новую тему. Тема нашего урока: Класс Двудольные. Семейство Пасленовые. (Записывают тему)
3. Изучение новой темы.
Учитель: Как вы считаете, какие задачи стоят перед нами на сегодняшнем уроке?
Обучающиеся сами определяют цель урока. Примерные ответы обучающихся: (изучить признаки растений семейства пасленовых; показать значение растений этого семейства для человека)
Учитель: Ребята! Перед вами различные растения. Они очень разные: знакомые и незнакомые. Например, картофель, томат, дурман, белена, паслен черный, паслен сладко-горький, белладонна и др. Почему столь разные растения объединены в одну группу? (Ответ обучающихся: они родственны)
Учитель: В чем заключается их родство? (Обучающиеся самостоятельно выдвигают предположения: возможно у них…) Учитель записывает на доске проблему и гипотезы, выдвинутые обучающимися.
Мы выдвинули ряд предположений, это – гипотеза. Но любая гипотеза требует подтверждения. Как мы можем найти подтверждение? (Ответ обучающихся: нужно провести исследование)
Сегодня у нас урок-исследование. Что значит исследовать? Это значит самостоятельно узнавать новое.
Мы должны решить проблему: Почему столь разные растения объединены в одну группу? В чем заключается их родство?
Работа в группах
Цель работы: выяснить общие признаки растений, по которым их отнесли в одно семейство.
Всего 4 группы, у каждой группы свое задание. Все члeны группы должны принимать участие при выполнении задания. Для этого у каждого члeна группы будет своя роль, как лидер, секретарь, организатор и наблюдатель. Роли распределяет лидер группы. Лидера назначает учитель.
- лидер, ответственный или координатор отвечает за то, чтобы все ученики поняли суть работы и выполняли ее ответственно, готовит своих партнеров к отчету;
- секретарь — оформляет отчет, карточку оценок и взаимооценок;
- организатор активной деятельности каждого ученика следит за активностью своих партнеров, старается, чтобы все участвовали в обсуждении и никого не забыли;
- наблюдатель отслеживает культуру общения и взаимопомощь внутри группы.
Учитель: На этом уроке кроме дидактических задач будет решаться ещё одна задача – социальная. Что это значит?
Учитель будет наблюдать за тем, как обучающиеся слушают друг друга, помогают друг другу, вместе решают возникшую проблему, добиваются согласия при решении спopных вопросов. И каждый ученик получит по две оценки: первая оценка – за биологические знания, а вторая – за социальные умения – как обучающиеся, не нарушая дисциплину, будут работать в группах, помогать друг другу, будут внимательно слушать друг друга и работать совместно.
На партах лежат пакеты с заданиями и наглядные пособия. (Приложения 2, 3, 4, 5, 6)
У каждой группы по 3 задания.
В первом задании первая, вторая и третья группы описывают предложенные растения по плану, а четвертая группа – по первому и второму заданию готовит три коротких сообщения о белладонне, белене и картофеле и придумывает по одному вопросу (по своему тексту) для остальных групп.
Во втором задании первая группа определяет систематическое положение Паслена черного по инструкции и передает свою работу на проверку четвертой группе. А четвертая группа – дает рецензию и оценивает работу первой группы. Вторая и третья группа – по второму вопросу доказывают, почему Паслен черный, Паслен сладко-горький, Паслен клубненосный (картофель) относятся к одному роду Паслен и почему их отнесли к одному семейству Пасленовые. Во время отчета четвертой группы все остальные группы слушают внимательно и отвечают на их вопрос, могут дополнить выступление товарищей, коротко рассказав о других представителях данного семейства. Это будет третье задание для всех.
Кроме того, в пакетах лежат карточки оценок и взаимооценок (Приложение 1). Эта карточка заполняется секретарем, теоретические знания оцениваются лидером группы, а социальные умения – организатором и наблюдателем. В конце урока карточку сдают учителю.
На выполнение задания отводится 20 минут. После выполнения задания первая, вторая и третья группы оформляют отчет в виде таблицы на листе бумаги, а четвертая группа отчитывается устно.
Все группы отчитываются сразу по всем вопросам. Сначала отчитывается первая группа, затем – вторая и т.д. На третий вопрос первая, вторая и третья группы ответят после выступления четвертой группы.
Отчет в виде таблицы “Растения семейства Пасленовые” на доске.
Примечание: каждая группа заполняет графу с соответствующим названием растения
| Признаки | Паслен черный | Паслен сладко-горький | Паслен клубненосный (картофель) |
| 1. Корневая система 2. Стебель 3. Лист 4. Соцветие 5. Цветок 6. Формула цветка 7. Плод 8. Содержание алкалоидов |
Учитель: итак, вернемся к нашей проблеме: Почему столь разные растения объединены в одну группу? В чем заключается их родство?
Ответ обучающихся: все растения имеют одинаковое строение цветка: одинаковую формулу цветка – *Ч (5) Л (5) Т5 П 1 и плод у них ягода или коробочка.
Учитель: Как вы думаете, подтвердилась ли наша гипотеза? (Сопоставляется с гипотезой, выдвинутой обучающимися).
Вывод: всех изученных растений относят к одному семейству, на основе их родства и сходства признаков (у них одинаковое строение цветка: общая формула цветка – *Ч (5) Л (5) Т5 П 1 и плод у них ягода или коробочка).
После отчета проводится беседа по вопросам:
1. Что мы узнали? Какие семейства входят в класс Двудольные растения?
2. Какие у них общие признаки как класса?
Теперь проводим анализ работы групп. (Дается 5 минут на обсуждение)
- Что удалось сделать наиболее успешно в работе с заданиями? Почему?
- Что не удалось? Почему?
- Кто хорошо справился?
- Отметьте роль каждого при работе в группе
- Мешал или способствовал хаpaктер общения (работа в группах) вам при работе?
У нас была поставлена ещё одна задача, социальная. Давайте проанализируем её выполнение.
Предоставляется слово организаторам и наблюдателям групп. Пусть они проведут анализ работы своих групп и скажут, кто как работал и сообщат оценки.
Итог подводит учитель.
С работой справились все.
Особенно дружно и хорошо работала … группа.
Задание на дом. § 49. Написать сказку-сочинение о полюбившихся растениях из семейства Пасленовых. Выучить признаки изученных семейств.
Презентация
Комментарии:
Проведение внеклассного обучающего мероприятия по оказанию первой помощи в чрезвычайных ситуациях в игровой форме способствует легкому и непринужденному усвоению материала, а также закреплению полученных знаний в ходе пpaктической части обучающей игры. Мероприятие рекомендовано для проведения в 7-8-х классах....
01 04 2025 10:31:33
Большая заслуга по созданию новых пород домашних животных принадлежит выдающемуся селекционеру М.Ф.Иванову, который вывел высокопродуктивные породы свиней и овец. Работа проводилась в Аскании-Новой....
31 03 2025 7:14:33
Конспект составлен на основе текстового материала учебника биологии 5-го класса под ред. проф. И.Н. Пономаревой, заданий рабочей тетради к учебнику, краеведческого материала, презентации и электронных образовательных ресурсов ЕК ЦОР. Урок знакомит с вредными и полезными для человека живыми организмами; раскрывается значение сохранения природного разнообразия; хаpaктеризуется значение живых организмов для человека и природы....
30 03 2025 1:43:37
Изменчивость не создается человеком, он только подвергает органические существа новым жизненным условиям, и природа, действуя на них, вызывает их изменения....
29 03 2025 1:18:30
Человек следил за природой с древних времен. Идея применения знаний о живой природе для решения инженерных задач принадлежит Леонардо да Винчи. Ознакомимся с некоторыми открытиями, взятыми из природы. Этими изобретениями человечество пользуется уже давно....
28 03 2025 15:33:39
Основными задачами данного урока являются ознакомление учащихся с методами и достижениями медецинской генетики и продолжение работы по формированию здорового образа жизни. ...
27 03 2025 5:56:54
Цель представленного в статье урока – закрепить умение решать генетические задачи на разные типы доминирования, убедить учащихся в пpaктической значимости законов наследственности....
26 03 2025 13:13:59
Обобщение и повторение в виде урока-игры по теме «Историческое развитие растительного мира на Земле»....
25 03 2025 11:48:49
Конспект урока по природоведению, составленный на основе технологии модульного обучения с использованием инструктивной карты, включающей контроль выполнения заданий. В модульной технологии используются такие формы контроля, как самоконтроль, взаимный контроль, контроль учителя.
...
24 03 2025 6:23:49
Программа основного общего образования по биологии включает пояснительную записку, тематическое и поурочно-тематическое планирование. Перечень экскурсий, лабораторных и пpaктических работ сокращен, формирует специальные умения и навыки учащихся и достигает целей программы. Часть работ проводится демонстрационно и не оценивается....
23 03 2025 22:45:46
Считаю целесообразным использование на уроке следующего оборудования: таблица "Сосна обыкновенная", коллекции голосеменных растений, презентация. Учащимся предложены опережающие задания: подготовка сообщений об особенностях строения, жизнедеятельности голосеменных растений, их значении в природе и жизни человека. Для активизации познавательной деятельности учащихся на уроке предложены вопросы викторины, биологические задачи, пословицы и кроссворд....
22 03 2025 14:51:31
Тип круглые черви или Nemathelminthes – один из самых многочисленных среди царства животных. Насчитывается больше 20 000 видов. Размеры варьируют от 80мкм до 8 метров. Самки обычно крупнее самцов. Все представители обладатели двусторонней симметрии....
21 03 2025 10:49:30
Цель урока: приведение в систему знаний по теме «Кровь и кровообращение», определение их пpaктической значимости.
...
20 03 2025 8:49:15
Экологический эрудицион — познавательная игра, направленная на расширение и
углубление экологических знаний, воспитание экологической культуры, развитие умений
находить выход из различных ситуаций. Игра придаёт занятию яркую эмоциональную
окраску, делает его живым, облегчает восприятие излагаемых проблем и знаний....
19 03 2025 16:32:20
Проведение подобного урока требует хорошей подготовки учащихся и самого учителя, так как урок в форме научной конференции является для учащихся 5-го класса новым видом урочной деятельности. У детей развиваются способности к публичным выступлениям в классе, где присутствуют и младшие школьники, и педагоги; проявляются творческие способности, умение показать себя в определенной роли....
18 03 2025 14:52:40
Цели урока: познакомить учащихся с видами явлений в природе, химическими явлениями, реакциями горения и дыхания; признакими реакций окисления и горения; формировать научную картину мира; прививать навыки аккуратности, учить правильно вести себя при ЧС....
17 03 2025 1:34:15
В статье рассматриваются причины первого приобщения подростков к алкоголю и курению, влияние никотина и алкоголя на организм и поведение человека. Внеклассное мероприятие проходит в форме судебного заседания, главные герои которого – подсудимые Алкоголь и Никотин. Сценарий спектакля можно использовать на классных часах, неделе биологии, ОБЖ, днях здоровья....
16 03 2025 0:23:34
Интегрированный урок литературы и биологии для 7-го класса знакомит учащихся с ролью литературы в решении экологических проблем, помогает понять, как правильно относиться к природе, любить ее и беречь.
...
15 03 2025 20:31:59
Урок направлен на знакомство учащихся с представителями класса земноводных в связи с образом их жизни. Урок построен в технологии системно-деятельностного подхода, учащиеся формируют цель урока, работая в группах, создают свои презентации на основе «избыточной» презентации по заданиям. В ходе урока у учащихся развивается умение работать в группах, распределять роли, представлять продукт своей деятельности, делать выводы....
14 03 2025 4:21:22
Урок помогает изучить состав крови - строение, функции клеток и плазма крови, познакомиться с группами крови. Способствует развитию навыков самообразования, умения работать с дополнительной литературой, формированию речевой культуры, умения общаться, выделять главное, анализировать, обобщать, формированию специальных медицинских знаний по теме.
...
13 03 2025 23:48:42
Урок ориентирован на воспитание здорового образа жизни. Используются современные технологии с применением мультимедийного проектора. В созданной презентации во время урока на экране представляются материалы в виде схем "Хромосомные перестройки", понятия, графики, рисунки, над которыми надо подумать, сделать анализ, сравнение. После каждого пункта плана учащиеся делают вывод, который фиксируется на экране: например, «мутации часто встречаются, рецессивные, устойчивые»....
12 03 2025 11:34:20
Валеологическая тетрадь разработана в помощь учителю для проведения проблемно-исследовательского урока здоровья и для мотивации учащегося по познанию себя. В разработке представлены разные задания (творческие, познавательные, экспериментальные, рефлексивные), валеологический самоанализ, паспорт здоровья, рекомендации ЗОЖ.
...
11 03 2025 20:17:28
Данная тема является дискуссионной, позволяет учащимся анализировать разные гипотезы и иметь свою точку зрения на вопрос о происхождении жизни. В статье и презентации предлагается рассмотреть Божественную теорию, панcпepмии, абиогенеза (самозарождения), биохимической эволюции А.И. Опарина.
...
10 03 2025 10:13:45
Сегодня перед учителем стоит задача не только развивать школьников, но и дать им самим сделать на уроке маленькое открытие. Вся работа на уроке строится под руководством учителя, он является «дирижером». На уроке учащиеся изучают роль нуклеиновых кислот в живой природе, описывают особенности строения молекул нуклеиновых кислот....
09 03 2025 4:25:34
Программа рассчитана на учащихся девятых классов. Она актуальна для детей, ориентирующихся на естественно-научный профиль обучения. Этот курс предполагает получение школьниками теоретических знаний, самостоятельную работу школьников, игровое задание, анкетирование и тестирование. Составлена как дополнение к курсу биологии....
08 03 2025 12:38:40
Урок биологии в 6-м классе по теме "Систематика цветковых растений. Семейство розоцветные, их роль в природе и жизни человека". Данный урок, на основе работы учащихся по группам, помогает закрепить их знания о семействе крестоцветных, познакомиться с признаками семейства розоцветных, их многообразием и значением данного семейства....
07 03 2025 19:45:39
В методических рекомендациях содержатся основные сведения по морфологии, биологии, выгонке гиацинтов, тюльпанов, нарциссов и лилий. Приводится хаpaктеристика популярных современных сортов этих многолетников. Выгонка растений стала традиционной формой, разновидностью опытнических работ школьников в Белгородской области.
...
06 03 2025 1:12:10
Обобщающий урок предлагается учащимся 6-х классов как биологическая игра с использованием компьютерной презентации. Игра представляет собой виртуальное путешествие по назначенному комaнде маршруту. Останавливаясь на определенных станциях маршрута, ученики обобщают и систематизируют знания о побеге, почке, видоизмененных побегах, о взаимосвязи строения с их функциями, а также их биологическое значение....
05 03 2025 19:59:12
Урок проводится после изучения темы "Эволюционное учение" с целью формирования понимания взаимосвязи между знанием по теории эволюции и охраной среды. На уроке учащиеся приходят к выводу о том, что эволюционный подход необходим для планирования и предвидения результатов вмешательства человека в окружающую среду. Модель урока может быть успешно реализована не только на уроках биологии, но и на уроках по другим предметам: физики, химии, географии. ...
04 03 2025 14:47:47
Урок для 9-го класса по двухчасовой программе курса биологии, разработанной авторским коллективом под руководством И.Н. Пономарёвой. Урок начинается с актуализации знаний о белках, их значимости в живом организме. Обучающиеся знакомятся с биосинтезом белков: слушают краткий рассказ учителя, работают в группе с текстом учебника, отвечают по карточкам у доски, используя слайды и таблицы, решают задачи в тетради и моделируют на планшете. Формулируют вывод и записывают его в тетради. На уроке задействованы все виды памяти.
...
03 03 2025 2:51:33
Дополнительный иллюстративный, аудио- и видеоматериал на уроках биологии. Использование информационных технологий, т.к. только они способны сочетать разные виды подачи информации и дают возможность познакомиться вместе с детьми с миром, таким далеким от нас....
02 03 2025 20:39:38
На уроке определяется понятие «пищеварение», «питательные вещества». Рассматриваются функции пищеварительной системы, роль питательных веществ....
01 03 2025 3:21:59
На уроке ребята знакомятся с заболеваниями сердечно-сосудистой системы. Повторяют, как устроена система органов кровообращения, знакомятся с прибором для измерения артериального давления – тонометром, учатся правильно измерять артериальное давление, применяют на пpaктике знания, полученные на уроках ОБЖ, по оказанию первой медицинской помощи при кровотечениях.
...
28 02 2025 10:25:13
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Урок знакомит учащихся со строением и функциями желез внутренней секреции, учит распознавать симптомы эндокринных заболеваний....
27 02 2025 17:37:16
Изучая данную тему, обучающиеся узнают об особенностях пластического и энергетического обмена в клетке, однако изучению условий протекания данных процессов уделяется недостаточное внимание. Данный урок позволяет ученикам на пpaктике познакомиться с некоторыми условиями, необходимыми для протекания обмена веществ в клетке....
26 02 2025 20:27:38
Целью и задачами проекта является формирование экологической культуры в процессе изучения, сохранения природных комплексов, истории и эколого-просветительской деятельности с учащимися. Проект идет параллельно с экологическим образованием, подготовкой к трудовой деятельности и изучением родного края. ...
25 02 2025 17:54:15
Урок разработан для учащихся 6-го класса. Урок является элементом системы автора в рамках развивающего обучения. В урок включены лабораторная работа и комментарии результатов экспериментов Дж. Пристли и Ван Гельмонта. Кроме того, урок включает чтение по ролям басни И.А. Крылова "Листы и корни". Завершается урок закреплением путем заполнения карточки с заданием о сущности корневого и воздушного питания растений....
24 02 2025 3:36:48
Данная тема всегда вызывает затруднения при изучении её учащимися. Обдумывая каждый этап урока, поняла, что ученики должны сами вовлекаться в изучение нового материала. В этом помогла презентация к уроку. Анимация, использованная на уроке, наглядно показывает сложные процессы обмены веществ....
23 02 2025 2:43:57
Целью и задачами проекта является формирование экологической культуры в процессе изучения, сохранения природных комплексов, истории и эколого-просветительской деятельности с учащимися. Проект идет параллельно с экологическим образованием, подготовкой к трудовой деятельности и изучением родного края. ...
22 02 2025 13:11:27
Цели представленной работы – раскрытие связи строения сердца с его функцией, формирование новых анатомических понятий, воспитание самостоятельного мышления, санитарно-гигиенических навыков, привычки к здоровому образу жизни. Развитие устойчивого произвольного внимания. Развитие умений сравнивать и обобщать. Продолжение формирования умения работать с текстами и рисунками учебника....
21 02 2025 23:20:55
Урок разработан для учащихся, работающих в группах с дополнительным материалом, вопросами и заданиями, выявляющими механизм приспособления в результате действия естественного отбора.
...
20 02 2025 15:51:17
Урок биологии включает развивающие задания по теме. Предложены упражнения на сравнение, анализ, синтез, установление причинно-следственных связей (логика) и умение делать выводы....
19 02 2025 17:53:55
Данный урок направлен на формирование навыков правильного питания. Урок проводится в рамках темы «Пищеварение» по биологии в 8-м классе. По ходу урока изучается режим питания, сбалансированность и безопасность питания, а также составляется пирамида правильного питания. Весь урок сопровождается презентацией....
18 02 2025 21:18:30
Анатомия человека - наука о структуре организма и систем в целом. Физиология - наука о совокупности жизненных процессов в организме и его органах...
17 02 2025 7:31:20
Урок помогает выяснить, какую роль в жизни человека играет опopно-двигательная система и какова роль физической нагрузки.
...
16 02 2025 4:21:57
Занятие достигает следующих целей: дать общее представление о кольчатых червях, об их эволюционном приобретении - сегментации; дать хаpaктеристику среды обитания, познакомить с внешним строением представителей класса малощетинковых на примере дождевого червя; провести наблюдение за поведением и рефлексами....
15 02 2025 9:44:43
Урок проводится как заключительный и посвящается обобщению и систематизации тех знаний, которые учащиеся получили во время изучения темы «Птицы». Занятие рассчитано на 90 минут (2 урока в паре). Форма урока - игра. Ученики используют Smart-доску, разнообразный дидактический и раздаточный инструментарий (карточки, чучела, ЦОРы).
...
14 02 2025 13:18:34
Раздел является одним из наиболее сложных для понимания в школьном курсе общей биологии. В экзаменационной работе ЕГЭ по биологии данный раздел проверяется на базовом, повышенном и высоком уровне, что требует от выпускников не только воспроизводить свои знания, но и уметь применять их в новой ситуации. Урок обобщения знаний направлен на развитие умений обобщать и анализировать информацию, давать аргументированную оценку суждений....
13 02 2025 12:27:54
Урок обобщения и систематизации изученного материала по теме "Жизнь на земле". Цель урока: выявление уровня овладения учащимися системой знаний, опытом творческой деятельности....
12 02 2025 19:43:57
На данном уроке используются методы как внешней мотивации (рисование, исследовательская работа), так и внутренней мотивации — ориентация ученика на результат деятельности, заинтересованность ученика в самом процессе деятельности. Связь темы урока с повседневной жизнью, развитие у детей чувства прекрасного.
...
11 02 2025 15:39:46
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
Урок изучения нового материала в 11-м классе по общей биологии по теме "Основные этапы (стадии) эволюции человека — антропогенеза"
Внутреннее строение листьев