Обмен веществ и энергии
Место урока в разделе “Жизнедеятельность организмов” 6 класс (авторская программа и учебник Н.И.Сонина):
Урок является завершающим в блоке, посвященном изучению процессов питания, дыхания, выделения и трaнcпорта веществ, обеспечивающих обмен веществ в клетках живых организмов; материал урока позволяет систематизировать знания учащихся.
Цели урока:
Образовательная:
- усвоение учащимися понятий “обмен веществ” и “обмен энергии”, их значения для организма, осознание взаимосвязи процессов жизнедеятельности в организме;
- получение представления о теплокровных и холоднокровных животных;
- систематизация знаний по разделам “Питание”, “Дыхание”, “Кровообращение”, “Выделение”.
Развивающая:
- совершенствование учащимися умения анализировать, конкретизировать, перекодировать учебную информацию, обобщать и делать выводы;
- развитие логического и системного мышления;
- развитие мировоззрения: представлений о целостности организма, взаимосвязи его жизненных функций; о взаимосвязи и взаимозависимости организмов в природе, их связи с компонентами неживой природы;
- подведение учащихся к пониманию экологических и химических закономерностей, законов термодинамики.
Воспитательная: воспитание патриотизма, уважения к традициям и мудрости русского народа; совершенствование учащимися навыков культуры умственного труда, коммуникативных навыков: умения слушать и слышать товарища, участвовать в совместном решении проблем; совершенствование эстетического восприятия.
Оборудование:
- портрет К.А.Тимирязева;
- мультимедийная презентация “Обмен веществ и энергии” (приложение 1);
- динамическое пособие “Расщепление глюкозы” (приложение 2) ;
- листы с заданиями для самостоятельной работы (приложение 3);
- видеофрагменты “Охотничья собака”, “Кутора”.
| Этапы урока | Содержание этапов | Деятельность учащихся, предполагаемые ответы; использование наглядных пособий |
| I. Мотивация | 130 лет назад Большая аудитория музея
прикладных знаний (ныне – Политехнического
музея) в Санкт-Петербурге бывала переполнена.
Здесь читал лекции из цикла “Жизнь растений”
молодой русский профессор, ставший впоследствии
почетным доктором многих европейских
университетов, Климент Аркадьевич Тимирязев.
Одну из лекций он начал так: “Когда-то, где-то на
Землю упал луч солнца, но он упал не на бесплодную
почву, он упал на зеленую былинку пшеничного
ростка. …Ударяясь о него, луч потух, перестал
быть светом, но не исчез… В той или другой форме
он вошел в состав хлеба, который послужил нам
пищей. Он преобразился в наши мускулы, в наши
нервы… Этот луч солнца согревает нас. Он
приводит нас в движение. Быть может, в эту минуту
он играет в нашем мозгу” [2]. Как можно озаглавить этот отрывок? Действительно ли жизнедеятельность всех организмов осуществляется за счет энергии солнечного света? Как это происходит? |
Портрет К.А.Тимирязева. Учащиеся знают, что только растения способны поглощать солнечную энергию для синтеза органических веществ. Возникает проблемная ситуация: за счет какой энергии осуществляется жизнедеятельность организмов животных и человека? |
| II. Актуализация знаний
|
Чтобы найти ответы на эти вопросы,
давайте вспомним: Есть ли в природе организмы, способные непосредственно использовать для жизнедеятельности солнечную энергию? Какие это организмы и как они используют энергию света? Где содержится запасенная солнечная энергия?
Что является источником энергии для жизнедеятельности животных?
Существует ли связь между питанием растений и животных? В чем она заключается? |
Энергию света способны поглощать
растения, благодаря наличию в клетках
хлорофилла. Кроме энергии света растения
поглощают углекислый газ и воду, выделяя при этом
кислород. В хлоропластах образуется
органическое вещество – глюкоза. (Схему
процесса иллюстрирует слайд 2 мультимедийной
презентации) Запасенная энергия содержится в химических связях молекулы глюкозы (демонстрация модели (приложение 2)) Источником энергии для жизнедеятельности животных является пища. В результате воздушного питания – фотосинтеза растения образуют питательные вещества, употрeбляемые в пищу животными. (Схема взаимосвязи питания растений и животных – слайд 3) |
| III. Изучение нового материала и
систематизация знаний
|
1. Заполнение схемы “Обмен веществ” (на
листах для самостоятельной работы): а) Какие вещества поглощаются в процессе питания? б) Что происходит в клетке с поступившими веществами? в) Какие типы химических превращений происходят в клетках? (стр.87 – I абзац) г) Что получает клетка в результате реакций синтеза? д) Что получает клетка в результате реакций распада? е) Какое вещество необходимо для расщепления органических веществ? ж) Какой процесс жизнедеятельности обеспечивает поступление кислорода? з) Что, кроме энергии образуется в клетке в результате реакций распада? и) Какой процесс жизнедеятельности обеспечивает удаление ненужных веществ из организма? к) Какие вещества выделяются из организма? Рассмотрите полученную схему. Откуда поступают вещества, необходимые для организма? Куда удаляются ненужные вещества? Почему схема называется “Обмен веществ”? Между какими объектами происходит обмен? Попытайтесь сформулировать, что называют обменом веществ? Какие процессы жизнедеятельности организма обеспечивают обмен веществ? 2. Есть ли связь между обменом веществ и использованием энергии организмами? Прав ли К.А.Тимирязев? Можно ли сказать, что организмы человека и животных тоже живут за счет солнечной энергии? Как вы думаете, в ходе обмена из питательных веществ освобождается такая же, как и запасалась, - световая энергия? Оказывается, энергия может превращаться из одной формы в другую. Давайте посмотрим, какие превращения претерпевает солнечный луч в организмах. В превращении энергии участвуют 3 основных объекта: солнце, растения и животные (или человек). Солнце посылает на Землю световую и тепловую энергию. Какую форму энергии используют растения? В составе органических веществ - энергия химическая. При осуществлении процессов жизнедеятельности энергия не расходуется, она только превращается в другие формы (в механическую – при движении, электрическую – при работе органов чувств и нервной системы), а в конечном итоге все виды энергии превращаются в тепловую. (Вы, наверное, замечали, что при движении становится жарко, нагреваются в процессе работы электроприборы и т.п.). Прав ли К.А.Тимирязев? Каким же образом солнечная энергия обеспечивает жизнедеятельность организмов? |
Заполнение левой части схемы (приложение
3) Обсуждение, заполнение центральной части схемы Демонстрация освобождения энергии (пособие “Расщепление глюкозы” (приложение 2))
Заполнение правой части схемы Проверка заполнения схемы осуществляется поэтапно (слайд 4)
Выводы: Обмен происходит между организмом и окружающей средой. Обмен веществ – процесс поглощения веществ, их сложные химические превращения в клетках для получения веществ и энергии и удаление ненужных веществ. Обмен обеспечивают процессы питания, дыхания, выделения, кровообращения.
(Динамическая схема - слайд 5)
(Динамическая схема – слайд 6)
Изображают в тетрадях схему “Превращения энергии” Вывод: Солнечная световая энергия превращается организмами в другие формы и используется для жизнедеятельности. |
| IV. Решение пpaктических задач
(уточнение и закрепление знаний).
|
1. Русский народ всегда отличался
мудростью и наблюдательностью, очень точно
выражал замеченные закономерности в коротких и
ёмких фразах – пословицах и поговорках. Объяснить смысл поговорок: “Тощий живот ни в пляску, ни в работу”. “Хорошо поел – словно шубу надел”. Более эффективное строение организмов птиц и млекопитающих (в том числе человека) дает возможность тратить часть полученной с пищей энергии на согревание организма – поддержание постоянной и достаточно высокой температуры тела. Таких животных называют теплокровными. 2. Понятие о теплокровных и холоднокровных животных. Какую температуру тела имеют холоднокровные животные? Распределить животных по соответствующим группам. Какой внешней особенностью обладают все теплокровные животные? Почему? 3. Фрагмент “Дыхание охотничьей собаки” [5] Почему для движения собаки необходимо много кислорода, ведь источник энергии в организме – пища? 4. Задача. На чашу весов помещают мышь под металлическую сетку и уравновешивают весы. Животное активно перемещается по чашке, карабкается по сетке. Примерно через 30 минут после начала опыта чашка с мышью поднялась вверх. Почему?
5. Фрагмент “Кутора” [4] Почему маленькая кутора поглощает в сутки количество пищи, в 3 раза превышающее массу ее тела? |
(Слайды 7 -8) Для выполнения работы (или движения в пляске) необходима энергия. При недостатке питательных веществ в организме ее освобождается мало. Возникает проблемная ситуация: Человек не работал, а только поел – стало теплее. Почему? Дополнение схемы “Превращение энергии” (слайд 9).
(Слайд 10) Записывают признаки теплокровных и холоднокровных животных. Определяют принадлежность к теплокровным или холоднокровным каждого из указанных животных. Теплокровные покрыты шерстью или перьями, защищающими от потери тепла. При усиленном движении необходимо много кислорода, так как он участвует в расщеплении питательных веществ и освобождении энергии, необходимой для движения. (Слайды 11-12) Масса тела теряется за счет выдыхания углекислого газа и паров воды, которые образуются при расщеплении веществ пищи для получения энергии. (Слайд 13) Чем мельче теплокровный организм, тем быстрее он теряет тепло через поверхность тела, для его восполнения необходимо большое количество пищи. |
| V. Домашнее задание . |
Стр. 86-89, 91(Проверьте свои знания) [1] Схема “Фотосинтез” (стр.86): Какое несоответствие с процессом фотосинтеза в данной схеме? Какие еще процессы обеспечивают поступление и выделение веществ у растений? Как правильно назвать схему? Доп. задание: Найти ответ на вопрос: В каких случаях температура тела холоднокровных животных может быть выше температуры окружающей среды? |
|
| VI. Итоги урока
|
1. Оценка результатов работы на уроке,
выставление отметок. 2. Беседа по вопросам: Что на уроке было интересным? Что осталось не совсем понятным? Что еще хотелось бы узнать по данной теме? |
Литература:
- Сонин Н.И. Биология. 6 класс. Живой организм. – М.: Дрофа, 1999.
- Артамонов В.И. Занимательная физиология растений. - М.: Агропромиздат, 1991.
- Русские народные загадки, пословицы, поговорки. – М.: Просвещение, 1990.
- Мультимедийные ресурсы (видеофрагменты):
- Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия, 2003.
- Биология. Живой организм, 6 кл. 1С: Образовательная коллекция, 2005.
Комментарии:
Материал разработки интегрированного урока построен с учетом требований ФГОС. Формы работы и задания позволяют использовать групповые формы работы, с информацией, дискуссию. Урок рассчитан на возраст учащихся 5‒6-х классов. Материалы могут быть использованы не только для урока, но и для классных часов и внеклассных мероприятий....
09 10 2026 12:55:24
В статье рассказывается о способе учета знаний учащихся, который осуществляется при помощи методов, содержащих разные уровни заданий. Данная работа направлена на то, чтобы в течение учебного года подготовить детей к ЕГЭ по биологии и другим предметам.
...
08 10 2026 14:18:24
Критическое мышление – это разумное рефлективное мышление, сформированное на решении того, во что верить и что делать, поиск здравого смысла: как рассудить объективно и поступить логично с учётом, как своей точки зрения, так и других мнений....
07 10 2026 9:37:23
Система уроков в десятом классе состоит из пяти блоков. Каждый блок отражает особенности самостоятельной работы учащихся. Каждая группа работает под руководством ученика-лидера (консультанта). Совет консультантов представляет собой орган ученического управления и принимает участие в разработке плана изучения курса.
...
06 10 2026 20:26:41
Сценарий посвящен Всемирному дню воды, содержит много интересной и познавательной информации. Может быть использован как внеклассное мероприятие на неделе биологии и экологии....
05 10 2026 2:20:37
Урок проводится как заседание клуба знатоков "Что? Где? Когда?". Для соревнующихся комaнд подобраны вопросы проблемного хаpaктера, а также представлены карточки с индивидуальными заданиями. По итогам урока каждый ребенок получает две оценки: за комaндную работу, а также за выполнение карточки с индивидуальными заданиями....
04 10 2026 22:16:10
Урок знакомит учащихся с основными особенностями внешнего и внутреннего строения представителей типа Губки, их многообразием, значением в природе и жизни человека; способствует формированию у школьников познавательного интереса к процессу изучения различных типов животных; содействует воспитанию бережного отношения к природе и доброжелательных межличностных отношений....
03 10 2026 9:19:18
Учащиеся узнают об историческом усложнении растений на основе изучения особенностей размножения голосеменных, их строения, разнообразия. У учащихся формируются знания о хвойных растениях на примере сосны, ели и других ценных хвойных растений....
02 10 2026 12:25:42
На уроке показана интеграция таких наук , как биология и экономика. Цель урока: показать взаимосвязь биологии и экономики, изучить круги кровообращения, повторить строение крови, из экономики – денежное обращение, свойства и функции денег.
...
01 10 2026 19:46:55
Вопросы пoлoвoго воспитания школьников сегодня имеют первостепенное значение. Уже в девятом классе девчонки спрашивают меня, как пить пpoтивoзaчaточные средства. В уроке показана духовная и физиологическая часть вопроса, разница между понятиями ceкc и любовь. Делается небольшой экскурс в область применения пpoтивoзaчaточных средств, показано к чему приводит частая смена пoлoвых партнеров. Особое место отводится рассказу о венерических заболеваниях.
...
30 09 2026 12:52:23
Основная цель занятия — формирование представлений об опopных системах живых организмов и их значении в жизни организмов. В начале урока на доске записана тема урока и перед учащимися ставится проблема: «Почему человек сидит, лежит, листья на ветру не ломаются, а лиса на бегу не складывается пополам?»...
29 09 2026 13:20:20
Программа по формированию культуры здорового образа жизни предоставляет возможность учащимся пополнить свой багаж знаний о сохранении и укреплении здоровья, реализовать индивидуальные способности, проявить организаторские навыки....
28 09 2026 18:36:40
Актуальность курса связана с всё более обостряющимися противоречиями между хозяйственной деятельностью человека и состоянием окружающей среды. Возрастающее влияние человека на природные системы требует перестройки биологического образования. Данная программа имеет цель: формирование экологического мышления у школьников....
27 09 2026 8:29:16
Учащиеся исследуют начальные этапы развития жизни на Земле, выявляют причинно-следственные связи и последствия и делают вывод о направлении эволюции. На уроке используется технология индивидуально-группового обучения. ...
26 09 2026 11:26:59
Урок рассчитан на развитие самостоятельной работы учащегося, умение оценивать свою работу и работу своих товарищей. В урок включены творческие, самостоятельные формы работы, а также работа с видеоматериалом. При определении заданий для учащихся, учитываются их способности. Принцип построения урока можно использовать как в среднем, так и в старших классах....
25 09 2026 10:18:29
Урок-экскурсия биологии в 7-м классе по теме "Многообразие животного мира" представляет собой мультимедийную разработку, выполненную в программе Power Point. Использование презентации на уроке дает возможность учителю тщательно подготовить материал, необходимый для обобщения по пройденной теме, использовать большое количество иллюстраций....
24 09 2026 8:17:25
Урок является заключительным в теме «Происхождение и эволюция человека». Задачи урока: сформировать знания о биологических особенностях человеческих рас, анализ причин их возникновения, понятия о единстве происхождения и биологической равноценности человеческих рас.
...
23 09 2026 14:53:44
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Оплодотворение – удивительное явление природы, в результате которого каждый появившийся организм уникален. У учащихся формируется бережное отношение к живым организмам. Познавательные задания можно дать учащимся заранее, чтобы они смогли лучше подготовиться к уроку. Обсуждение темы и объяснения учителя сопровождаются показом слайдов и видеофильмов....
22 09 2026 5:21:18
Сегодня прочно вошли в методику преподавания красочные, эмоциональные, глубоко познавательные уроки-презентации. Литература – это прежде всего знание текста художественного произведения и работа по его анализу. Однако там, где возможно эффективнее провести интегрированный урок, соединив близкие темы, сопроводив его видеоматериалами, музыкой и т.п. Одним из вариантов такого урока является интегрированный урок литературы, который мы провели совместно с учителем информатики....
21 09 2026 3:46:17
Приобретение студентами знаний и умений по проектированию структуры баз данных, построению пустых таблиц, созданию связи между ними, вводу данных способствует формированию общеучебной компетенции студентов, развитию умений самоорганизации учебной деятельности при выполнении заданий на свертывание учебной информации, обобщение и установление причинно-следственных связей с использованием современных средств обучения.
...
20 09 2026 6:35:23
Разработка праздника по охране природы с элементами игры-путешествия для учащихся 5–7-х классов. Охрана природы - всенародное дело. Каждый обязан думать о своей личной ответственности за загубленное дерево, отравленную реку, уничтоженное озеро....
19 09 2026 0:27:58
Урок биологии в 8-м классе направлен на развитие коммуникативной и проектной компетентности учащихся, предполагает опору на их субъектный опыт. Презентация, включенная в урок, является продуктом самостоятельной поисковой деятельности учеников. В урок включены дифференцированные задания для групповой самостоятельной работы, возможности выбора вида деятельности учениками. Урок позволяет обучающимся освоить большую часть информации самостоятельно, проявив поисковые способности....
18 09 2026 14:28:56
Урок построен в парадигме деятельностного подхода и содержит задание развивающего хаpaктера, в результате которого формулируется понятие «скелет» и выявляются приоритетные функции внешнего и внутреннего скелета....
17 09 2026 23:20:11
Урок знакомит учащихся с методами изучения наследственности человека, показывает пpaктическое значение генетики для медицины, знакомит учащихся с некоторыми наследственными заболеваниями.
...
16 09 2026 1:29:47
Целью урока является здоровьесбережение, привитие навыков здорового образа жизни....
15 09 2026 14:30:52
В статье рассказывается о том, каким материалом должен владеть учитель и как вести подготовку учащихся к ЕГЭ. Составлен примерный тематический план повторения учебного материала. Обращается внимание на пpaктическую направленность курса. Приводится перечень методических пособий для подготовки к экзамену. Предлагается план самостоятельной подготовки учащихся. Даны рекомендации по оформлению стенда "Как готовиться к ЕГЭ". Предлагается план работы на уровне районных методических объединений....
14 09 2026 6:26:59
Русский язык и математика, история и география, литература и биология - эти, и все
остальные дисциплины, преподаются в школе изолированно друг от друга и, к сожалению,
ученики воспринимают каждую науку как обособленную от других, хотя все школьные
предметы, по сути дела, изучают разные стороны одного и того же многогранного мира. В
своей работе я хочу предложить различные варианты включения элементов устного
народного творчества на различных этапах изучения материала....
13 09 2026 9:37:13
Урок по теме "Человек в ответе за природу" учит бережно относиться к окружающему миру....
12 09 2026 17:36:10
На уроке рассматриваются вопросы понятия расы, даются основные хаpaктеристики существующих рас и причины их появления. Определяется единство физиологического и генетического типа современного человека; показывается несостоятельность расизма.
...
11 09 2026 11:16:34
Урок знакомит с основными признаками животных, существенными признаками строения и жизнедеятельности простейших, учит различать изученные объекты в таблицах; объясняет роль простейших в жизни человека....
10 09 2026 16:21:31
На уроке с помощью метода эвристической беседы выявляются и закрепляются знания учащихся об осанке и плоскостопии, дается материал о нарушениях осанки и ее коррекции, последствиях и профилактике плоскостопия. При объяснении хода выполнения домашней лабораторной работы учащиеся знакомятся с методами определения нарушений осанки и наличия плоскостопия....
09 09 2026 10:44:49
Группы крови – это иммунологические свойства крови, которые хаpaктеризуются наличием или отсутствием на поверхности эритроцитов агглютиногенов A и B, а в сыворотке крови - агглютининов α и β....
08 09 2026 15:12:37
Ежедневно мы слышим предостережения и призывы: "Будущее Земли в опасности!" Необходимо изучить и понять эту сложную систему, которую представляет собой планета Земля. И здесь велика роль биологической науки. Нашу планету часто сравнивают с гигантским космическим кораблём, летящим по просторам Вселенной. А человечество - экипаж этого корабля. Красивое сравнение. В чём-то даже мудрое. Но все мы должны осознать, что у нашего корабля Земля нет аварийного выхода!...
07 09 2026 18:25:43
В процессе умственно-пpaктической деятельности учащиеся постепенно, пошагово усваивают строение, размножение, значение плаунов, хвощей и папоротников. Главное правило в учебном процессе - не расслаивать учеников на сильных и слабых, организовывать взаимообучение детей методом совместно-групповой учебной деятельности....
06 09 2026 10:26:17
Урок помогает закрепить и обобщить знания учащихся по теме "Вселенная". Урок проходит в виде путешествия в космос. Во время путешествия учащиеся не только показывают свои знания, но позволяет каждому ребенку проявить свою индивидуальность, закладывается ситуация успеха, что ведет к положительному настрою на контрольный урок....
05 09 2026 20:46:38
Данный проект может быть с успехом реализован на занятиях клуба любителей биологии, на уроках при изучении темы «Хранение и реализация наследственной информации». В проекте предусмотрена групповая исследовательская работа над решением проблемных вопросов в рамках решения основополагающего вопроса....
04 09 2026 15:32:47
Через реализацию данной программы обеспечивается пoлoвoе воспитание девочек-подростков. Пoлoвoе воспитание является трудной и сложной задачей, поскольку сочетает в себе элементы мopaльного, этического и гигиенического воспитания. Программа разработана с учетом физиологических и психологических особенностей развития подростков и возрастных особенностей восприятия знаний....
03 09 2026 22:36:26
Изучается цветок как орган семенного размножения покрытосеменных растений, особенности строения и многообразие цветков; развиваются пpaктические навыки по распознаванию цветков различных растений....
02 09 2026 1:28:54
Урок биологии в форме пресс-конференции поможет расширить и углубить представление о вирусах, познакомит с их строением и составом, механизмом взаимодействия с клеткой, хаpaктеристикой ВИЧ, значением вирусов.
...
01 09 2026 21:49:55
Урок изучения нового материала способствует осознанию, осмыслению и первичному закреплению учащимися блока новой учебной информации средствами технологии проблемного обучения и ИКТ. На уроке создаются условия для усвоения понятий "вакцина", "прививка", "естественный иммунитет", "искусственный иммунитет", "лечебная сыворотка"; раскрыть взаимосвязь между строением и функциями лимфатической системы, механизм иммунитета....
31 08 2026 12:14:24
А.С. Макаренко писал: "Игры - важнейшие и главнейшие педагогические дела, в очень значительной степени определяющие успех педагогической работы". Я голосую за это двумя руками. Я очень люблю придумывать игры для ребят и играть с ними. А дети разве не любят? Их не приходится подталкивать, им хочется проявлять себя. Игры я обычно провожу в конце изучения темы, как обобщение и закрепление изученного материала.
...
30 08 2026 6:36:13
Цель урока - расширить знания о науке биология путем различных игр. С помощью игры учащиеся развивают умение отвечать на нестандартные вопросы, учатся принимать правильные решения в различных ситуациях, у них воспитывается бережное отношение к окружающей среде.
...
29 08 2026 5:48:38
Использование разных педагогических приемов во время урока способствует развитию активной познавательной деятельности учащихся. Одним из таких приёмов является написание творческих работ учащимися. Они развивают образное и логическое мышление, раскрывают таланты и творческие возможности детей, будят фантазию и воображение, вызывают интерес к теме....
28 08 2026 13:40:49
Народная мудрость гласит: «Хороший уход и захудалого коня сделает скакуном». Цель урока - объяснить это высказывание, изучив явление фенотипической изменчивости, ее причины, свойства и значение. Урок позволяет продолжить формирование умений и навыков самостоятельной работы, анализа и установления причинно-следственных связей....
27 08 2026 20:26:56
Урок рассматривается по программе углубленного изучения биологии в 7-м классе «Многообразие живых организмов», составленной в соответствии с государственным общеобязательным стандартом общего среднего образования по предмету. Урок знакомит учащихся с альтернативными таксономическими категориями, расширяет кругозор. Данная тема не предусмотрена в школьном курсе биологии, но дает возможность учащимся расширить представления о многообразии органического мира....
26 08 2026 9:51:13
Урок проводится в форме групповой работы учащихся в трех направлениях: биологическом, лингвистическом, культурологическом и литературном. Целью данного урока является всестороннее развитие учащихся, которому способствует интеграция предметов, повышение их мотивации к овладению знаниями, пробуждение интереса к научной и творческой деятельности....
25 08 2026 1:10:21
Игру-путешествие вместе с учителем биологии проводят учащиеся средних классов для учащихся пятых классов. Обычно - это шефы и их подшефные.
...
24 08 2026 20:50:54
Разработка урока по курсу биологии (6-й класс) "Обмен веществ и энергии в клетке" поможет учителю сформировать у учащихся представления о целостности организма, взаимосвязи его жизненных функций, о взаимосвязи и взаимозависимости организмов в природе, их связи с компонентами неживой природы; подвести учащихся к пониманию основополагающих физических, химических и экологических законов и сделать это на должном научном, эстетическом и эмоциональном уровне....
23 08 2026 10:31:45
Данная работа проводится при завершении изучения темы «Дыхание» в 8-м классе. На примере этой темы учащиеся решают важную задачу: доказывают связь биологии с другими науками. В данном случае речь идет о принципе междисциплинарности, который положен в основу инновационной модели обучения. Этот принцип позволяет учащимся представлять целостную картину мира и способствует выявлению лидеров в разных областях знаний....
22 08 2026 8:45:24
Использование информационно-коммуникативных технологий в современном обществе приводит к изменению приоритетов важности отдельных технологических умений. Такое изменение приоритетов, приводящее к отмеченному выше изменению понятия грамотности, сказывается и на изменении содержания образования. Использование информационных технологий может обеспечить существенную экономию учебного времени....
21 08 2026 13:38:25
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
