Разработка урока "Бесполое размножение"
Основные этапы урока:
- Мобилизующее и активирующее начало урока. Создание проблемной ситуации постановкой вопроса: «Почему клетки обладают разной продолжительностью жизни?»
- Фронтальная поисковая беседа по разрешению проблемного вопроса.
- Актуализация знаний. Проверка знаний по предыдущей теме.
- Объяснение основного материала. Рассказ учителя, фронтальное заполнение таблицы. Записи в тетради.
- Частичное закрепление.
- Самостоятельная работа. Эвристический (частично-поисковый метод). Работа с учебником.
- Краткий инструктаж о том, как выполняется самостоятельная работа и что делать одновременно.
- Организация самостоятельной работы, изучение текста, выделение главного, запись и оформление в тетради (краткий отчёт и вывод).
- Обобщение и закрепление.
- Оперативная диагностика качества обучения с использованием «верны ли утверждения».
- Завершение урока обращением к девизу: «Мыслящий ум не чувствует себя счастливым, пока ему не удаётся связать воедино разрозненные факты».
Девиз урока: «Мыслящий ум не чувствует себя счастливым, пока ему не удается связать воедино разрозненные факты». Д. Хевелси.
Образовательные задачи:
- углубить, обобщить знания о клетке как структурной и функциональной единице живого, о делении клетки как основе роста, размножения и индивидуального развития организмов;
- сформировать знания о бесполом размножении, о вегетативном размножении, об особенностях бесполого размножения, его значении в обеспечении преемственности между поколениями, о непрерывности жизни на Земле,
- расширить и систематизировать знания об основных формах и способах размножения организмов.
Развивающие задачи:
- способствовать развитию навыков аргументированного выступления, логического мышления, речи, навыков выразительного чтения, умению объяснять биологическое значение бесполого размножения, называть признаки живого организма (размножение, рост, развитие, обмен веществ, раздражимость), основные формы размножения (половое, бесполое, вегетативное);
- уметь сравнивать между собой способы бесполого размножения, рост и развитие организмов, обосновывать биологическое значение всех способов бесполого размножения, связи организма со средой обитания;
- продолжить развивать кратковременную память и навыки самостоятельной, учебной работы (составление опорных конспектов, таблиц и схем, взаимоконтроль, работа в парах).
Воспитательные задачи: формирование умений применять полученные знания на практике (выявлять пути использования знаний о размножении и индивидуальном развитии в народном хозяйстве, здравоохранении), соблюдать правила проведения наблюдений за различными способами размножения растений в природе и на пришкольном участке (черенками, луковицами и т.д.), проводить экологическое воспитание путём показа значения размножения организмов для сохранения численности популяций, путей регулирования, убеждённости в материальном единстве органического мира на основе установления универсальности процессов митоза.
Методическая цель: внедрение активных форм обучения.
Тип урока: комбинированный (сообщение новых знаний с учётом полученных).
Методы и приёмы: объяснительно-иллюстративный, эвристический, творческое чтение с элементами анализа, работа по карточкам, с логико-смысловой моделью, тестирование.
Оснащение урока: живые и гербарные экземпляры растений (размножающихся вегетативным способом), таблицы «Вегетативное размножение отводками, черенками и корневыми отпрысками»; «Вегетативное размножение клубнями и луковицами»; «Размножение простейших».
Т.С.О -
Межпредметные связи.
Неорганическая химия: Химические связи. Окислительно-восстановительные реакции.
Органическая химия: Принципы организации органических соединений.
Физика: Свойства жидкостей.
География: Повсеместное расселение организмов.
Внутрипредметные связи: Индивидуальное развитие многоклеточного организма и одноклеточного, основные свойства живых организмов и признаки, продолжительность жизни, сущность и формы бесполого размножения организмов (животных и растений).
Словарь урока: гермафродитизм, партеногенез, бесполое размножение, половые клетки, спорообразование, почкование, вегетативное размножение.
Основное содержание урока: Проверка знаний о состоянии хромосом в период интерфазы и митоза, о биологическом значении митоза; умения обосновывать вывод о материальном единстве живой природы. (Рассказ учащихся с показом изменений клетки в период интерфазы и митоза на таблице.)
Начало урока: Учитель зачитывает слова американского биолога Меллера: «Каждую секунду в нашем теле сотни миллионов неодушевлённых, но очень дисциплинированных маленьких балерин сходятся, расходятся, выстраиваются в ряд и разбегаются в разные стороны, словно танцоры на балу, исполняющие сложные па старинного танца. Этот древнейший на Земле танец. Танец Жизни. В таких танцах клетки тела пополняют свои ряды, и мы растём и существуем.»
Как вы думаете, о каком процессе идёт речь? (Ответы разные.)
Что такое жизнь?
Перечислите основные признаки проявления жизни и вспомните современные понятия о живом организме (дыхание, обмен веществ, раздражимость, рост, развитие, размножение).
Что такое размножение? (Ответ учащихся.)
Какие формы размножения вам известны? (Ответ учащихся.)
Девиз урока: «Мыслящий ум не чувствует себя счастливым, пока ему не удаётся связать воедино разрозненные факты». Д. Хевелси.
Запись в тетради: число, тема урока (краткая опорная схема).
Бесполое:
- Один родитель.
- Потомки – копия
- Деление клетки - митоз.
Как размножаются водоросли, бактерии, простейшие (амёба, инфузория туфелька, хламидомонада, хлорелла), цветковые и споровые растения, млекопитающие и животные?
Выслушиваются ответы учащихся.
Вывод: в основе всех этих способов размножения лежит деление клетки.
Как в ходе эволюции появились такие свойства как: рост и размножение? Доказать.
Ответы учащихся. Краткая запись на доске и в тетради.
Рост – это результат обмена веществ.
Размножение – ответ.
Вывод: деление.
Первичные одноклеточные организмы не могли бесконечно увеличивать свои размеры. Следовательно, при большом объеме клетка будет испытывать недостаток поступающих в неё питательных веществ и кислорода. Через мерное увеличение объёма клеток было предотвращено возникшее способностью делению.
Учитель подводит учащихся к тому, что уже на ранних стадиях развития жизни возникла способность к размножению, которая постепенно совершенствовалась в процессе эволюции организмов. Наряду с бесполым размножением очень давно возникло и половое, которое также в процессе естественного отбора постоянно совершенствовалась применительно к условиям жизни различных организмов, что будет показано и рассмотрено на следующем уроке.
Перечислите известные вам виды бесполого размножения организмов. (Ответы.)
Почему при бесполом размножении потомки генетически сходны между собой и с родительскими особями?
В чём преимущества полового размножения над бесполом? (Ответы учащихся.)
Учитель поясняет, что существует огромное многообразие форм и способов размножения, но на данном уроке будет подробно рассмотрено только бесполое размножение.
Учитель дополняет, обобщает ответы детей и продолжает заполнение схемы «Способы размножения».
Бесполое размножение широко распространено в природе, наиболее распространено оно у одноклеточных, но часто встречается и у многоклеточных. Для бесполого размножения характерны следующие особенности:
- При бесполом размножении принимает участие только одна особь;
- Осуществляется без участия половых клеток;
- В основе размножения лежит митоз;
- Дочерние организмы возникающий из материнского, являются точной его копией. Потомки идентичны и являются точными генетическими копиями материнской особями.
- Преимущество – быстрое увеличение численности.
Таким способом размножаются бактерии, простейшие, грибы, многие растения, низшие животные. Но большинство живых организмов обитающих на земле, размножаются как бесполым, так и половым способом, или исключительно половым. При половом размножении происходит слияние двух половых клеток – оплодотворение, а потомство несёт в себе смешанные признаки родителей (учитель продолжает объяснение новых терминов и определении).
Партеногенез - единственная форма размножения из половой клетки «яйцеклетки», без оплодотворение, (делаются записи в тетради).
Гермафродитизм – наличие у одной особи признаком мужского и женского пола. В переводе «Мифическое обоеполое существо», от имён греческих богов «Гермес и Афродита».
Сегодня мы познакомимся с бесполым размножением живых организмов. Учитель заполняет таблицу и ведёт пояснение. Класс работает параллельно с учителем.
На всех стадиях развития организмов, размножение совершенствуется. Давайте рассмотрим все совершенные способы размножения. Заполнение таблицы.
Самостоятельная работа.
Класс получает задание: прочитать текст учебника и рассмотрев рисунки на стр. 122-123 изучить особенности бесполого размножения. Составляется рассказ учащихся, после выступления учитель дополняет и обобщает рассказ учеников и продолжает заполнения схемы в виде таблицы.
| Способы бесполого размножения | Особенности бесполого размножения | Организмы |
| 1. Митотическое деление клетки | Происходит митотическое деление ядра, затем деление цитоплазмы. При этом дочерние клетки получают равное количество наследственной информации. Органоиды обычно распределяются в дочерних клетках равномерно. После деления дочерние особи растут и достигнув величины материнского организма, вновь делятся. | Амебы, жгутиковые простейшие, водоросли, и другие. |
| 2. Спорообразование | Осуществляется по средствам спор – специализированных клеток, грибов и растений. Если споры имеют жгутик и подвижны, то их называют зооспорами (хламидомонада). Спора состоит из клетки покрытой оболочкой, защищающей от неблагоприятных условий внешней среды. | Споровики, простейшие, одноклеточные водоросли, мхи, папоротники, грибы, лишайники. |
| 3. Почкование. | На материнской особи происходит образование выроста – почки (содержащей дочернее ядро), из которого развивается, новая особь. Почка растёт, достигает размеров материнской особи и затем отделяется от неё. | Бактерии, дрожжевые грибы, гидра, губки, сосущие инфузории. |
| 4. Вегетативное размножение. | Характерно для многих групп растений. Новая особь развивается либо из части материнской, либо из особых структур (луковица, клубень, отводки, отростки, деление куста). У многоклеточных животных новый организм образуется из группы клеток, отделяющейся от материнского организма (губки кишечнополостные). |
Герань, традесканция, бегония, узамбарская фиалка, сансевьера, аспидистра, луковичное растение. |
Вегетативное размножение широко распространено среди растений. Мы часто видим заросли папоротника, ивы, ландыша, крапивы и других растений. Новые особи образуются из надземных или подземных частей материнского организма. Подобным образом размножаются и многие культурные растения. Способов вегетативного размножения много, с некоторыми из них вы сегодня познакомитесь, и, надеюсь, в будущем будете использовать их у себя в огороде, в саду, или дома.
Самостоятельная работа, рис. 80 (определить и назвать).
| Вегетативное размножение | |
| Надземный побег | Подземный побег |
| 1) стебель | 1) луковица |
| 2) лист | 2) корнеклубень |
| 3) отводки | 3) корневища |
| 4) черенки | 4) корневые шишки |
| 5) усы | |
| 6) усики | |
| 7) выводковые почки | |
| 8) луковички воздушные | |
Закрепление: Работа по таблице (устно).
Верны ли утверждения. (Работает весь класс одновременно: да – зелёный цвет, нет – красный)
- Спорообразование характерно для гидры. -
- Зелёная эвглена размножается путём деления клетки. +
- При бесполом размножении участвует одна особь. +
- Гермафродит - обоеполый организм. +
- Мхи и папоротники размножаются почкованием. -
- При бесполом размножении потомство генетически сильно отличается от родительских организмов. –
- Для простейших характерно деление пополам. +
- Размножение – это процесс воспроизведения себе подобных. +
- Гидра размножается почкованием. +
- Виноград, смородина, крыжовник, ива размножаются черенками. +
- В бесполом размножении участвуют одна особь. +
Оценка.
Домашнее задание.
Дополнительный материал.
* Американские специалисты вырастили в полевых условиях капусту, обработанную полученными с применением методов генной инженерии и бактериями.
Учёные получили модификацию бактерии ксантомас, являющуюся возбудителем чёрной гнили у капусты и спаржи. Они внедрили в неё ДНК одного из морских микроорганизмов, который обладает способностью, светится в темноте, в результате чего бактерии данного вида стали излучать свет подобно светлячкам.
В эксперименте с капустой, обработанной этими бактериями, учёные смогут визуально контролировать распространение чёрной гнили в посадках этой культуры и доказать, что подобные опыты не представляют опасности для окружающей среды.
* Для уничтожения развивающихся в комарах возбудителей малярии – плазмодиев, московские биологи применили фитобактериомецин. Наблюдения показали, что этот антибиотик препятствует не только развитию плазмодиев, но и убивает значительную часть самих насекомых. В результате действия фитобактериомецина комаров, способных разносить возбудителей болезней, становиться в 70-80 раз меньше. Такой сильный эффект позволяет при борьбе с малярией, полностью отказаться с применением Д.Д.Т.
* Настоящее время биологическая наука достигла больших успехов в разработке способов размножения организмов. Для получения новых растений учёные предлагают использовать не отдельные органы, а всего одну или несколько клеток. Выращенные таким способом растения оказываются, как правило, более здоровыми, не повреждаются вирусами, обладают свойствами нужными человеку. Так получают многие сельскохозяйственные культуры: картофель, сахарную свеклу; виноград и.т.д.
* В Японии из отдельных клеток одного растения клубники вырастили 21.560 новых молодых растений.
* Учёные определили суточный ритм митозов. В отличие от периода покоя в интенсивно работающем органе или организма число делящихся клеток невелико. Это связано с количеством определённых гормонов. Например, при возбуждении или болевом раздражении под действием адреналина число клеток увеличиваются.
* Амитоз и эндомитоз – разновидности митоза. Амитоз – прямое деление ядра без образования веретена деления, когда хромосомы распределяются неравномерно между дочерними клетками. В результате амитоза размножаются клетки при переломах костей, заживления раны при необходимости быстрого восстановления тканей. Эндомитоз – удвоение хромосом без их последующего распределения между дочерними клетками.
Отзывы (через Facebook):
Оставить отзыв с помощью аккаунта FaceBook:
Дарвин вскрыл научные основы движущих сил органической эволюции и этим утвердил исторический метод в биологии и во всем естествознании....
28 09 2021 9:21:22
Сальмонеллезом болеют чаще молодые собаки, однако есть вероятность заражения взрослых особей. Инфекцию нельзя предупредить вакцинацией....
28 09 2021 12:51:41
В ходе данного урока-презентации удается сформировать знания учащихся о закономерностях влияния различных факторов среды на организм. Ученики 7-го класса учатся выявлять в природе основные факторы среды и давать им краткую сущностную характеристику. Форма урока необычна, поскольку включает исследовательскую работу (проект) с привлечением самих школьников....
28 09 2021 6:12:20
Материал урока по теме « Прокариотические клетки» проводится с опорой на ранее изученный материал, в течение урока используется более 20 терминов. Применяется дидактический материал, организована работа с учебником, у доски для индивидуального или фронтального опроса по таблицам, используются межпредметные связи....
28 09 2021 22:50:58
Аналитическая статья о влиянии информационных технологий на образование вообще и обучение биологии в частности....
28 09 2021 3:28:59
Представлен конспект урока биологии в 10-м классе по теме " Взаимосвязь строения и функций органоидов клетки"....
28 09 2021 15:46:30
" И С У Д" (индивидуальный стиль учебной деятельности ученика) является частным случаем развивающего обучения. Эта технология специально спроектирована как открытая система для добавления новых приёмов и форм работы и для корректирования и модернизации системы ресурсов учебного успеха ученика. В статье показано использование приёмов И С У Д на уроке биологии в 10-м классе по учебнику В. Б. Захарова, Н. И. Сонина. ...
28 09 2021 21:52:46
Урок раскрывает «космическую роль зеленых растений на Земле», показывает взаимосвязь роли растений в природе и процессов их жизнедеятельности, обращает внимание учащихся на проблему загрязнения окружающей среды и охраны природы. ...
28 09 2021 2:56:36
Урок может применяться как при изучении нового материала, так и при обобщении знаний. При проведении урока используются образы детских литературных героев, что привлекает внимание учащихся к уроку. Учащиеся учатся самостоятельно ставить, а затем решать проблему. При подготовке к уроку закрепляется навык самостоятельной работы с дополнительной литературой....
28 09 2021 6:44:33
Одной из лучших форм воспитания детей является игра. В предлагаемой работе представлен один из вариантов разработанной автором ролевой игры антинаркотического воспитания....
28 09 2021 13:58:29
Одним из методов обучения, который используется для успешной реализации задач объединения дополнительного образования, является метод проектов. Он помогает органично интегрировать знания учащихся из различных областей при решении одной проблемы, дает возможность применять полученные знания на практике. Проектный метод способствует повышению мотивации, развитию творческой активности и самостоятельности, навыков исследовательской работы и вместе с тем повышает качество образования....
28 09 2021 5:59:19
В данной статье рассматриваются варианты критериев оценивания различных видов работ учащихся на уроке и дома, которые наиболее часто используют учителя биологии. ...
28 09 2021 2:43:19
На данном уроке дети знакомятся с внешним и внутренним строением сердца человека....
28 09 2021 21:58:25
Цели урока: познакомиться с основными группами доказательств эволюции животных; научиться приводить примеры доказательств эволюции животного мира....
28 09 2021 23:43:40
Взаимодействие человека и природы – это комплексное воздействие антропогенных факторов на природу и природных факторов на здоровье и хозяйственную деятельность человека. Метод проектов позволяет развивать познавательные интересы учащихся, умения самостоятельно конструировать свои знания, собирать информацию, обрабатывать её при помощи компьютерной техники. ...
28 09 2021 15:40:13
В материалах раскрыта актуальность межпредметных связей в свете модернизации образования. Содержание урока раскрывает энергетику и гигиену питания с биологической и химической стороны, показано применение разнообразных методических приемов, направленных на развитие самостоятельной творческой деятельности школьников в процессе познания....
28 09 2021 10:40:22
Урок предполагает использование презентации, которую можно дополнить видеофильмами по своему усмотрению, что повысит заинтересованность обучающихся. Презентация может быть использована как для сопровождения рассказа учителя, так и как самостоятельное средство обучение....
28 09 2021 0:54:55
Урок раскрывает особенности строения, образа жизни и многообразия симбиотических организмов – лишайников. Данный урок проводился для обучающихся К К О с использованием элементов технологии полного усвоения....
28 09 2021 22:57:45
Использование презентации, мультимедийного проектора, учебного электронного пособия, опорных схем, условных знаков, алгоритмов действия при решении генетических задач, игры на уроке позволяет быстро вовлечь учащихся в работу, оптимально организовать их деятельность, обеспечивая обратную связь. ...
28 09 2021 17:40:41
В представленной разработке предлагается в игровой форме - соревновании двух команд обобщить и повторить тему " Покрытосеменные растения". Учащиеся разгадывают загадки, работают с гербариями, составляют рассказы с ошибками, учатся формулировать и задавать вопросы, позволяющие определить растение. Используются формы групповой, индивидуальной, парной работы. Урок можно провести и как внеклассное мероприятие в рамках недели биологии....
28 09 2021 9:10:29
Урок призван сформировать понятие «жизненная емкость легких», разъяснить механизм вдоха и выдоха, роль дыхательного центра в ритмичном чередовании вдоха и выдоха, раскрыть механизм нейрогуморальной регуляции дыхания....
28 09 2021 1:24:51
В материалах раскрыта актуальность межпредметных связей в свете модернизации образования. Содержание урока раскрывает энергетику и гигиену питания с биологической и химической стороны, показано применение разнообразных методических приемов, направленных на развитие самостоятельной творческой деятельности школьников в процессе познания....
28 09 2021 22:28:30
Урок в 7-м классе обобщает знания, повторяет, систематизирует знания и навыки учащихся....
28 09 2021 19:40:31
Средства мультимедиа и логически правильно построенный ход анимаций в презентациях позволяют усвоить вопросы регуляции клеточных функций на более высоком уровне, четко определить последовательность биохимических реакций в клетке, их зависимость от различных факторов среды, повышают творческий потенциал учащихся. ...
28 09 2021 12:14:31
В статье раскрывается специфика организации педагогического процесса, направленного на формирование исследовательской компетентности. Автор, на основе собственного опыта, выделил основные проблемы сопровождения учебного исследования и позицию учителя в решении возникающих вопросов....
28 09 2021 7:14:18
Цель урока: определить значение рыб в природе и хозяйственной деятельности человека, выделить основные меры по охране и воспроизводству рыбных запасов; формировать научное мировоззрение на основе обобщения знаний об особенностях строения рыб, научится узнавать изученных рыб, показать влияние окружающей среды и функционирование органов рыб на их строение, показать влияние человека на численность рыб....
28 09 2021 5:16:44
Цель занятия: знакомство с законами памяти, приемами запоминания информации; усвоение знаний по теме « Земноводные»; формирование умений мотивации, самоорганизации учения; развитие интеллектуальных умений: анализировать, классифицировать факты, выдвигать гипотезу, доказать, обобщать, делать выводы; формирование ценностного отношения к окружающему миру, товарищам, самому себе, своей деятельности....
28 09 2021 8:31:51
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Обобщающий урок-игра для 8-го класса проводится в занимательной форме смотра знаний с целью углубить и закрепить знания учащихся по биологии по темам " Обмен веществ", " Выделение", " Терморегуляция". Через занимательные задания развивается биологическое мышление, устная речь, способность применять имеющиеся знания при поиске решения проблемных ситуаций....
28 09 2021 20:40:48
Данный урок разработан с учетом развития творческих способностей учащихся с применением элементов теории решения изобретательных задач ( Т Р И З). Мозговой штурм предназначен для организации групповой работы учащихся. Применяются интерактивные технологии - это объединение в ротационные (изменяющиеся) тройки, дискуссионный метод "два - четыре - все вместе", метод карусели и т.д. ...
28 09 2021 14:20:21
Знание студентами медицинских колледжей и медицинских училищ темы « Эволюция человека» важно как с позиций формирования мировоззрения, так и востребованности знаний в будущей профессии. В работе показана эффективность использования приема эвристической беседы для достижения образовательных целей занятия; рассмотрена методическая реализация представленного технологического приема; приведен анализ выполненных студентами проверочных работ....
28 09 2021 17:20:49
Урок по учебнику под редакцией В. В. Пасечника ( Раздел 4. « Строение и многообразие покрытосеменных растений») формирует у учащихся знания о листе как важнейшей составной части побега; учит распознавать листья по типам жилкования, способу прикрепления к стеблю; различать простые и сложные листья....
28 09 2021 15:20:14
У учащихся формируется понятие о почках и побеге. Учитель показывает особенности их строения и создает условия для развития у детей самостоятельности при выполнении практических работ. Учит распознавать и называть листья по внешним признакам, а также типы их расположения и жилкования, формировать представление о побеге....
28 09 2021 14:18:35
Практикоориентированные задания, которые контролируют умения выпускников применять биологические знания о живых системах, биологических закономерностях, характерных признаках организмов и надорганизменных систем, движущих силах эволюции в практических ситуациях помогут педагогу готовить учеников к Е Г Э....
28 09 2021 7:39:56
Задачи урока направлены на то, чтобы познакомить и сформировать у учащихся представление о внутриклеточных паразитах, механизмах проникновения и воздействия вирусов на клетку хозяина, а также профилактику и меры борьбы с вирусами, вызывающими болезни растений, животных и человека....
28 09 2021 6:16:30
Данная разработка урока входит в методический комплекс уроков по теме " Семя". Учащиеся самостоятельно исследуют состав семени, делают выводы и предположения. Материалы урока дают возможность поставить исследовательскую задачу, разработать материал и защитить его в рамках короткого времени....
28 09 2021 2:31:46
На этом уроке учащиеся закрепляют, обобщают и систематизируют знания по теме, отрабатывают умения пользоваться микроскопом и выполняют охотно лабораторную работу. Данный урок позволяет развивать у детей логическое мышление, умение анализировать, сравнивать, делать выводы. Учащимся нравятся такие формы уроков, где они экспериментируют, отгадывают кроссворды, работают с тестом, соревнуясь с другой командой. В итоге получают положительный результат. ...
28 09 2021 7:49:26
Очень много учащихся и студентов задают вопрос о том как провести и грамотно оформить исследовательскую работу. И вопрос этот не праздный, так как знания, полученные самостоятельно в ходе поисковой…...
28 09 2021 21:45:11
Тип уроков – интегрированный; в ходе уроков устанавливаются межпредметнын связи: биология – химия – физика – география – экология – домоводство. Основные методы (лекция, сообщения учащихся, исследования, практическая работа) позволяют: а) проверить способности к творческому мышлению и к самостоятельной деятельности учащихся, б) развить познавательный интерес к предметам, в) формировать экологическую культуру личности. ...
28 09 2021 8:50:29
Решать некоторые учебные проблемы без участия игры невозможно. Кроме этого игра – это способ исследования и ориентации в мире, времени, пространстве, людях. Играя, дети обучаются. Поэтому на уроках биологии применяется игра с учениками. Это может быть небольшой игровой момент на уроке, а может быть и сетевая игра, в которой участвует несколько классов....
28 09 2021 18:53:24
При использовании мультимедиа-презентаций в процессе объяснения новой темы достаточно линейной последовательности кадров, в которой показаны самые выигрышные моменты темы. На экране появляются определения, схемы, которые ребята записывают в тетрадь, мне не приходится тратить время на повторение, успеваю рассказать больше. ...
28 09 2021 16:31:53
Элективный курс " Основы медицинской генетики" предназначен для учащихся 11-го класса, желающих углубить свои знания по генетике человека. ...
28 09 2021 8:54:43
На тему " Водоросли" отводится 4 урока и 1 урок на тему " Общая характеристика царства Растений". Выбор темы проекта, обсуждение плана действий, формирование групп проводится на уроке " Общая характеристика царства Растений". Работа над проектом идет на 2-м, 4-м и 5-м уроках. Урок по теме " Размножение водорослей" идет в обычном режиме. На втором уроке ребята знакомятся и начинают выполнять проектное задание. Группы создаются по желанию, с учетом умения рисовать и навыков проведения исследования. Далее каждая группа работает над проектом во внеурочное время. На 4-м уроке продолжается работа над проектом, идет отбор материала для проекта и составление тезисов к выступлениям, также подготавливается наглядность. 5-й урок - защита проекта " Мир водорослей"....
28 09 2021 21:59:45
Данный урок ориентирован на учащихся 8-го класса по учебнику Д. В. Колесов, Р. Д. Маш и Н. Беляев " Биология. Человек" ( М. " Дрофа"). Задачами урока являются: усиление здоровьесберегающей направленности знаний учащихся, умения пользоваться схемами и микроскопом, развивать у детей логическое мышление, умение анализировать, сравнивать и делать выводы. В ходе урока даётся дополнительный материал, который повышает интерес у учащихся к самостоятельному добыванию знаний....
28 09 2021 16:25:12
Комбинированный урок в 10-м классе проводится в форме рассказа с элементами беседы, в который включены демонстрация, выполнение практического задания. Цель урока: сформировать знания о видах деления клеток, о значении деления клеток для одноклеточных и многоклеточных организмов, о морфологии хромосом, жизненном и митотическом циклах, о процессах, происходящих в разные периоды митотического цикла. Урок способствует формированию кругозора и научной картины мира учащихся....
28 09 2021 8:28:17
Урок проводится в форме групповой работы учащихся в трех направлениях: биологическом, лингвистическом, культурологическом и литературном. Целью данного урока является всестороннее развитие учащихся, которому способствует интеграция предметов, повышение их мотивации к овладению знаниями, пробуждение интереса к научной и творческой деятельности....
28 09 2021 17:23:33
Занятие-путешествие проводится в « Зимнем саду», « Зооцентре», « Аквацентре» станции юных натуралистов №2, где созданы условия как для виртуального путешествия по Китаю, знакомства с его историей, традициями, изучения вклада Китая в мировую культуру, так и практического общения с его живыми обитателями....
28 09 2021 11:27:13
Автором предложена разработка сценария празднования Дня птиц « Здравствуйте, птицы!» и форма проведения мероприятия: конкурсно-игровая. В сценарий включены произведения знаменитых поэтов и писателя. Предложено музыкальное оформление праздника, использование современных технических средств: компьютера, проектора....
28 09 2021 20:49:22
На уроке учащиеся проводят эксперименты, доказывающие, какие условия необходимы для фотосинтеза, из каких веществ образуются органические вещества и какие вещества выделяются и поглощаются. ...
28 09 2021 12:52:46
Представлен конспект урока окружающего мира по теме: " Эпоха открытий и потрясений. Невидимый мир" (по система Л. В. Занкова), в 4-м классе. Этот урок-поиск по окружающему миру - находка для тех, кто любит отыскивать ключ к разгадке. Урок поможет узнать, как развивалось человечество, какой ценой добывались знания, позволит заглянуть в невидимый мир микробов. Урок развивающего обучения формирует умение планировать и анализировать свою работу, развивать критическое и логическое мышление, речь, память, воображение. Урок проводится в форме групповой работы юных исследователей....
28 09 2021 0:15:12
Урок помогает обобщить, систематизировать и расширить знания по главам " Происхождение человека" и " Строение организма"....
28 09 2021 11:50:27
Еще:
Биология -1 :: Биология -2 :: Биология -3 :: Биология -4 :: Биология -5 :: Биология -6 :: Биология -7 :: Биология -8 :: Биология -9 :: Биология -10 :: Биология -11 :: Биология -12 :: Биология -13 :: Биология -14 :: Биология -15 :: Биология -16 :: Биология -17 ::
Лаборатория фитоинвазий создана при Национальном исследовательском институте биоразнообразия имени А.В.Ферсмана в 2005 г. Поводом для выделения этого направления деятельности в отдельную лабораторию стало отмеченное в исследованиях начала 2000х годов резкое увеличение участия чужеродных видов во флоре Украины, угрожающее сохранению биоразнообразия уникальных природных экосистем. Разумеется, помешать течению природных процессов глобальнго характера мы не в силах, но вскрыть механизмы происходящего, описать основные закономерности и выработать рекомендации для практической реализации - это входит в число наших задач.