Формирование экологического сознания средствами урока биологии
Сегодня с уверенностью можно констатировать тот факт, что тревожная экологическая ситуация, сложившаяся во многих регионах страны является результатом некомпетентностного хозяйствования, потребительского отношения к природным богатствам, превалирования технократического мышления и, конечно же, недостатка экологических знаний.
Формирование у обучающихся представления, что без сохранения жизни на Земле во всем многообразии её систем невозможно выживание и развитие человечества, заставляют учителя искать новые подходы в работе. Решение данных вопросов направлено на ликвидацию разрыва, между тем, что дети слышат о необходимости сохранять, беречь природу и тем, что делают. Учащиеся хорошо знают законы, терминологию, (это подтверждается успеваемостью в работе), но по отношению к природе остаются потребителями.
Результаты диагностики показывают, что 56%
учащихся воспринимают природу прагматически,
считая, что значимость природы заключается в
получении продуктов питания.
38% – осознают, что природа главный источник жизни,
6% – считают, что природа не только условия для
физического существования, но и осознают
самоценность природы.
Всем понятно, что без знаний закономерностей развития природы невозможно выработать экологический стиль мышления, заложить основы экологической культуры, обеспечить понимание научных принципов человеческой деятельности. На биологических знаниях основывается формирование здорового образа жизни, профилактические нормы позволяющие сохранить свое здоровье. То есть, биология как учебный предмет, обладает огромной возможностью для формирования экологического сознания, как основы экологической культуры.
Как сделать так, чтобы экологическая составляющая биологических знаний воспринималась ребятами как особо значимая, осознанно присваивалась учениками, а не навязывалась учителем, все, что мы изучаем на уроках, должно породить новые человеческие отношения и сформировать правильные поведенческие нормы.
Цель воспитательной системы: cоздание условий для формирования экологического сознания обучающихся через экологизацию учебного процесса.
Задачи:
- Выделить в биологическом содержании вопросы, особо важные для построения системы экологических знаний учащихся.
- Разработать и внедрить механизм активизации познавательной деятельности учащихся.
- Организовать проектную деятельность учащихся, позволяющую применить знания, полученные в процессе обучения в решении пpaктических задач.
- Разработать диагностические карты уровня сформированности экологических знаний, экологически грамотного поведения, экологического сознания.
Участники этого процесса: ученик, т.е. субъект, а носители содержания и способов действия, учитель-предметник, администрация, классные руководители, родители. В итоге результатом системы воспитательной работы учителя биологии, считаю, включение учащихся в пpaктическую деятельность школы и города.
Основополагающим для меня в воспитательной системе является:
1) ступенчатый хаpaктер обучения (поэтапным овладением разнообразными знаниями, устойчивыми убеждениями и интеллектуальными умениями, накопленными в процессе экологического образования и развития личности) ;
2) системность (т.е. регулярное применение различных методов, форм, средств направленных на формирование экологических знаний) ;
3) научность знаний (в основу – положено научное обоснование изучаемых природных явлений, законов, закономерностей, позволяющее учащимся познавать их сущность) ;
4) скачкообразность процесса; (каждый ребенок по-разному воспринимает учебный материал…) ;
5) активность; (состояние субъекта, при котором он из пассивного слушателя, в соучастника учебного процесса).
Приоритетными воспитательной системе становятся экологические принципы:
- Умей договариваться. Не дави на природу. Тогда она будет к тебе терпелива.
- Системы построены на принципе целостности. Сохраняй целостность везде и всегда, в себе и в окружающем тебя мире.
- Входя в систему, « вытирай ноги».
- Участвуй в общем круговороте веществ в природе, но не ломай его.
- Экологическая ниша – это чей-то дом. Может быть, и твой. Уважай его. Поэтому « не плюй в колодец».
- Хозяйствуй, но не хозяйничай. Не меняй ничего, пока не понял того, что ты хочешь изменить и зачем.
- Человек уже везде. И это он должен помнить. И другие….
В каждой следующей ступени обучения экологические принцип повторяются, но изучаются на новом уровне.
Возможность экологического ориентирования существует на любом уроке биологии
В построении воспитательной системы выделяются 3 блока обучения:
Они образуют тесно взаимосвязанные звенья в
целостном процессе формирования экологической
культуры личности.
Содержательный блок включает 3 компонента.
Информационно-познавательный компонент позволяет решать задачи по овладению учащимися экологических законов; мотивации их на экологические знания и вскрытия причин и последствий нарушения гармоничного отношения « человек – природа»
Основополагающее понятия « клетка» изучается в развитии 5,6,8,9,10 классах. Благодаря чему вскрываются основные законы экологии: Все связано со всем; Биологические системы построены на принципе целостности и дискретности.
Например, в 5 классе данное понятие
рассматривается через проблемные вопросы, через
активные формы организации деятельности ( работа
в группах и парах) Ребята осознанно понимают
взаимосвязи микро- и макромира, целостность
многоклеточного организма, состоящего из
дискретных частей клеток.; входе лабораторных
работ учащиеся повышают познавательную
активность и включаются в подлинную
деятельность по ознакомлению с простейшими.
В результате, учащиеся делают вывод: клетка –
простейших целостный организм, состоящий из
дискретных частей.
В 9-11 классе применяя активные методы, формы и приемы подвожу к пониманию основных законов через формирования знаний о клетке как о системе (система – это совокупность взаимосвязанных и взаимодействующих элементов) Формируется понимание взаимозависимых частей друг от друга, осознается принцип: гибель части ведет к разрушению целого.
Когнитивно-операционный компонент направлен на создание условий для использования знаний при моделировании и прогнозировании последствий деятельности влияния человека на природу и формирования потребностей и привычек экологически целесообразного поведения и деятельности.
Для осуществления задач применяются
разработанные совместно с обучающимися
наглядные пособия, которые создаются на основе
вычлeнения в биологическом содержании вопросов,
особо значимых для построения системы
экологических знаний учащихся.
Работа с таблицами позволяет решать проблемные
вопросы предмета, сложные экологические задачи,
способствует моделированию и прогнозированию
антропогенного воздействия.
Таблицы является не просто ярко оформленными, воздействующими на эмоции ребенка картинками, они заставляют учащегося активно думать, формируют представление об окружающем мире благодаря логике и системности построения, в них содержится структурный материал, ключевые слова по теме, в них высвечиваются основные для формирования экологической грамотности вопросы.
Разработанные таблицы использоваться как основное наглядное пособие раздаточный материал на уроках природоведения, биологии для работы индивидуально, в парах сменного и постоянного состава, в группах (имеются папки с вопросами для работы в парах постоянного и сменного состава).
Промежуточная диагностика сформированности экологической культуры обучающихся показала, что наблюдается повышение познавательного интереса у учащихся, повышение экологических знаний, а уровень сформированности экологической культуры остается без изменений. Анализ ситуации привел к пониманию, что определяющим в формировании экологического сознания должна стать работа по ученическим экологическим проектам.
Мотивационно-деятельностный компонент моей воспитательной системы предполагает создание условий для:
- организации проектной деятельности обучающихся, направленной на формирование ценностных установок и норм;
- активизации деятельности обучающихся по улучшению окружающей среды, участие в пропаганде современных идей охраны природы.
Только в деятельности может возникнуть мотивация. А деятельность организуется через метод проектов, целью которых является создание условий для погружения учащихся из теории в пpaктику. Кроме этого, в преподавании биологии метод проектов не только органично вписывается в учебно-воспитательный процесс на учебном занятии, но и является одной из форм внеурочной деятельности.
5 класс. ПРИРОДОВЕДЕНИЕ
В курсе природоведения 5 класс на четырех разделах создаются ученические экологические проекты.
Цель: осознание значимости действий каждого человека на природу.
- В разделе Атмосфера «Основные источники загрязнения атмосферы в нашей местности».
- Гидросфера «Капля жизни» – призывные мини-плакаты возле источника воды.
- Литосфера «Прикоснись к Земле».
- Живые организмы «Фабрика жизни».
Каждый проект заканчивается общественно полезным делом (листовки, проведения классных часов в начальном звене по теме проекта, выступление учащихся на родительском собрании (конференции).
По итогам проведенной диагностики и результатам анализа включенности ребят в природоохранную деятельность можно говорить о положительной динамике изменения отношений ребят к природе.
Приоритеты у ребят изменились. 71 % – осознает, что природа главный источник жизни.
Результат ЗУН проверить легко: есть система разработанных проверочных работ. А как проверить сформированность экологического сознания? И здесь учитель должен выступать не проверяющим (контролером), а единомышленником. Результатом может быть лишь изменение в отношении к делу, поступок.
Активное участие обучающихся в работе экологического центра школы, организация и проведение экологических акций: «Зимняя кладовая», «Сохраним хвойные деревья» к проблеме вырубки хвойных деревьев в связи с новогодними праздниками, «Кормушка», «Пусть всегда звучат птичьи голоса», «Фестиваль цветов» ко Дню Земли, в экологическом десанте на лыжной базе; а так же в классе: творческий подход к проведению викторин, классных часов, конкурсов, участие в субботниках и генеральных уборках, озеленении класса. Участие учащихся в олимпиадах (городского и окружного уровня).
Наш современник В.А. Сухомлинский в книге \" Сердце отдаю детям \" писал: \" ...Природа становится могучим источником воспитания лишь тогда, когда человек познает ее, проникает мыслью в причинно-следственные связи ... Чем больше деятельности, связанной с активным познанием природы, тем глубже и осмысленнее становится видение окружающего мира ...\"
Приложение 1
Комментарии:
Игра является активной формой организации учебной деятельности. Она повышает уровень познавательной активности школьников, побуждает их к учебной деятельности. Данный урок интереснее провести в форме игры, тем самым вызвать интерес к теме, решить задачи экологического, эстетического, природоохранного хаpaктера. Урок проводится с применением современных образовательных технологий, в частности, с применением компьютера.
...
25 04 2025 7:42:36
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Урок биологии сопровождается презентацией. Учитель показывает слайды с видами Кемеровской области, растениями, деревьями и кустарниками....
24 04 2025 8:50:58
Тренажер предназначен для выработки устойчивых навыков решения генетических задач основных типов. Он состоит из варианта для учащегося (таблицы, в результате работы с которыми формируется условие задачи) и варианта для учителя (таблицы для формирования ндивидуальных заданий и ответы к задачам). Большое количество задач позволяет организовать индивидуальную работу в классах с любой наполняемостью, а компактность дает возможность использовать тренажер в качестве раздаточного материала для работы в классе и дома.
...
23 04 2025 19:53:30
Работа представляет собой полную разработку урока по теме «Что я знаю о живых организмах» по природоведению (5-й класс, учебник: Т.С. Сухова, В.И. Строганов, программа под редакцией И.Н. Пономарёвой). Урок в форме игры «Копилка»....
22 04 2025 20:49:12
Интегрированный урок (биология + психология), 8-й класс: "Как действуют органы чувств и анализаторы". На данном уроке с точки зрения двух наук (биологии и психологии) рассматривается работа органов чувств; впервые вводится понятие анализатор; изучается строение анализатора; учащиеся узнают, что такое зрительные иллюзии. Основная идея урока заключается в том, чтобы опытным путём, вместе с учащимися выяснить, как работают органы чувств; как создаётся целостное восприятие мира.
...
21 04 2025 21:42:12
Урок биологии в 7-м классе служит ознакомлению с общей хаpaктеристикой класса, многообразием и особенностями строения и поведения отрядов акул, скатов, химерообразных....
20 04 2025 10:17:35
На уроке прослеживается эволюция органов чувств у живых организмов. Учащиеся знакомятся с процессом регуляции деятельности организма....
19 04 2025 22:44:15
В руки ребят попал старинный мaнycкрипт, некоторые участки которой со временем оказались утерянными. Для их восстановления требуется совершить виртуальное путешествие в сказочную страну Растений-Легенд. Путь туда лежит через четыре "долины" - "Долину Загадок", "Долину Свитков", "Долину Мифов", "Долину Прагматиков"....
18 04 2025 10:59:11
Настоящая работа является специальным исследованием, посвященным населению и экологии огаря. Определена роль степных водоемов в экологии птиц степных озер. Представляет собой уникальный и очень динамичный комплекс, для которого хаpaктерны высокая степень систематического разнообразия, быстрая смена видового состава и большая плотность населения. Учащиеся проводили наблюдения в период 2005—2008 гг.
...
17 04 2025 7:11:19
Группы крови – это иммунологические свойства крови, которые характеризуются наличием или отсутствием на поверхности эритроцитов агглютиногенов A и B, а в сыворотке крови - агглютининов α и β....
16 04 2025 19:32:46
В ходе урока раскрываются особенности воздушного питания растений как основы их жизнедеятельности; показывается космическая роль растений в формировании атмосферы Земли; формируется понятие «фотосинтез».
...
15 04 2025 14:45:16
Обобщающий урок в 7-м классе (УМК В.В. Пасечник) проводится в форме игры, в ходе которой учащиеся применяют знания, полученные при изучении данной темы. В работе представлен иллюстративный материал - презентация....
14 04 2025 19:47:48
Цель урока: закрепить, повторить, расширить знания учащихся по теме "Класс млекопитающие", воспитать у учащихся любовь к родному краю, желание знать и сохранять его природу. В процессе урока развиваются творческие способности, интерес и познавательная деятельность школьников, навыки межличностного общения.
...
13 04 2025 17:37:30
Урок проводится в форме ролевой игры с участием специалистов – историка, химика, врачей, эколога, статистика, фармаколога. На уроке демонстрируется опыт, доказывающий вред курения; проводится пpaктическая работа "Оценка микроклимата классной комнаты".
...
12 04 2025 13:32:43
Урок биологии с применением проблемного подхода для развития интеллектуальных и творческих способностей учащихся.
Моей целью как учителя является формирование саморазвивающейся, умеющей принимать самостоятельные правильные решения личности, то есть субъекта деятельности, производящего самого себя. Мотивация, приносящая ребенку радость познания, вызывает устойчивый интерес к учебе....
11 04 2025 8:41:10
Игру-путешествие вместе с учителем биологии проводят учащиеся средних классов для учащихся пятых классов. Обычно - это шефы и их подшефные.
...
10 04 2025 12:41:14
На уроке используются проблемные ситуации, которые позволяют активизировать познавательную деятельность учащихся. В ходе групповой работы учащиеся распределяют обязанности внутри группы, самостоятельно ставят проблему, выдвигают гипотезы, решают, делают выводы....
09 04 2025 21:46:53
Представлена программа кружка на 2-летний срок обучения, рассчитанная на учащихся 5–8-х классов....
08 04 2025 19:29:57
Представленный материал является примером технологической карты урока биологии по теме "Плазма крови. Свертывание крои как защитная реакций организма" (8-й класс). Модульная система построения занятия сочетается с групповыми способами обучения....
07 04 2025 17:44:23
Целью данного курса является профильная ориентация учащихся на обучение в профильных классах, расширение знаний, выработка рекомендаций по ведению здорового образа жизни. На занятиях учащиеся узнают о специфике медицинских профессий, о причинах возникновения некоторых заболеваний, познакомятся с основными понятиями и терминологией. Школьники научатся оказывать первую медицинскую помощь при несчастных случаях, накладывать повязки, выполнять профилактические мероприятия для поддержания организма в здоровом состоянии....
06 04 2025 12:12:11
Завершающий урок в теме «Дыхание» (9-й класс) позволяет осуществить межпредметные связи. Рассматриваются вопросы химии, биологии, экологии и профилактики здорового образа жизни. Решаются задачи: повторение и закрепление основных понятий темы, умение наблюдать, сравнивать, делать выводы. Использована деловая игра (экологи, врачи) и групповая форма работы. Контроль знаний осуществляется при помощи тестирования, устного опроса, заполнения таблиц, составления логических схем....
05 04 2025 11:20:46
В основе содержания урока - приёмы, направленные на формирование у учащихся критического мышления: "Верные и неверные утверждения", "Сводная таблица", "Инсерт". Специфика технологии заключается в активной позиции учащихся. Приёмы, используемые на уроке, направляют работу обучающихся на самостоятельное и осмысленное получение новой информации....
04 04 2025 7:29:53
На уроке учащиеся проводят эксперименты, доказывающие, какие условия необходимы для фотосинтеза, из каких веществ образуются органические вещества и какие вещества выделяются и поглощаются.
...
03 04 2025 3:34:15
В статье автор рассказывает об опыте применения групповой работы на уроках, которая повышает интерес учащихся к предмету....
02 04 2025 21:14:45
Вашему вниманию предлагается урок-путешествие на тему "Витамины". Основной акцент урока сделан на важность здоровья человека, на необходимость вести здоровый образ жизни. Сосредоточено внимание на необходимости употрeбления витаминов людьми, живущими в условиях Крайнего Севера....
01 04 2025 13:36:27
Целью работы автора является повышение познавательной активности обучающихся на уроках биологии, интереса к предмету и эффективности обучения. Данная цель предполагает реализацию следующих задач: содействовать развитию познавательного интереса, повысить мотивацию к учению, развивать творческие способности, создать комфортные условия для обучения, использовать возможности готовых ЭОР на уроке и вне его, создавать и применять собственные ЦОР направленные на удовлетворение потребностей учеников....
31 03 2025 8:33:31
Цель данного курса: через возможности элективных курсов углубить знания учащихся по биологии и заложить интерес к экспериментальной науке.
...
30 03 2025 9:24:50
Презентация «Движение простейших и беспозвоночных» носит обучающий хаpaктер. Предназначена для детей школьного возраста в возрасте 12–18 лет. Презентация может быть использована на уроках биологии в 6-м классе при изучении темы «Движение»....
29 03 2025 2:29:14
Для кишечнополостных хаpaктерна радиальная симметрия, если провести линию от нижнего края до верхнего, то противоположные участки тела относительно проведенной оси буду идентичны....
28 03 2025 20:55:59
В материале описано занятие для учащихся детского объединения «Юный зоолог», возраст 12–14 лет. Песец рассматривается как организм, обладающий рядом морфологических и поведенческих адаптаций, необходимых для существования в условиях тундры. Приемы, используемые на занятии, помогут достичь познавательной активности ученика и успешного освоения им нового материала....
27 03 2025 8:38:36
На уроке формируются знания о строении и функции глаза и его частей, о гигиене органа зрения. Для активизации познавательной деятельности используются задания пpaктического хаpaктера, на основе которых обучающиеся делают выводы, как сберечь своё зрение....
26 03 2025 4:53:21
Тема "Эволюционное учение" объемна и довольно сложна для понимания. Нам представляется важным проведение урока, цель которого — повторение, систематизация, обобщение знаний по теме. Оценка на данном уроке не обязательна, главное - самооценка учащихся, их подготовка к контрольной или проверочной работе.
...
25 03 2025 12:12:24
Наркотик заставляет нервные клетки постоянно выбрасывать в кровь эндорфины, при этом они истощаются и погибают. Человек утрачивает способность объективной самооценки. Наркотики по химическому строению схожи с ферментами и витаминами и вместо них включаются в обмен веществ. Когда всеми реакциями организма управляют наркотики, человек становится наркоманом....
24 03 2025 16:29:57
Интеллектуально-развлекательная игра для учащихся 5–6-х классов. Данное мероприятие нацелено на углубление знаний учащихся об окружающем мире (о растениях и животных). Развивает интерес и познавательную активность детей. Формирует умение работать в коллективе, а также умение принимать самостоятельное решение....
23 03 2025 16:27:42
Урок-исследование, позволяющий, на основании повторения знаний о функциях и строении системы органов пищеварения, сформировать представления о гигиенических условиях нормального питания, о режиме питания. На уроке используются различные формы работы, направленные на активизацию познавательной активности учащихся. Усвоение знаний организуется через работу с учебником, слушание выступлений, проведение опытов и эксперимента, индивидуальную групповую и фронтальную работу....
22 03 2025 18:33:22
Цель урока: обсудить с учащимися проблемы антропогенные загрязнения природной среды, его влияние на здоровье человека, последствия и пути решения данной проблемы.
...
21 03 2025 1:57:38
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний призван сформировать у учащихся понятие о свойствах горных пород и минералов, познакомить с некоторыми видами минералов, продолжить обучение анализу, сравнения и обобщения полученных знаний с помощью сопоставления данных различных источников информации (данных учебника, мультимедийной презентации и интернет-ресурсов)....
20 03 2025 8:51:56
Целью урока является развитие у учащихся интереса к анатомии через проблемные ситуации, а также развитие умений и навыков наблюдать и описывать эксперимент, уметь аргументировать свои версии.
...
19 03 2025 21:46:22
В статье предлагаются возможные варианты проведения уроков по теме "Кожа".
Приводятся факты по развитию познавательного интереса и научные достижения в области тканевой инженерии.
Программированные и проблемные задания побуждают учащихся самостоятельно мыслить, развивая при этом их интеллектуальные способности.
Применение компьютерных технологий (например, при решении поисковых задач) способствует интенсификации учебного процесса и обеспечивает прочное усвоение знаний.
...
18 03 2025 13:40:15
Данный конспект урока по биологии в 9-м классе с использованием презентации «Путешествие в Идеальный город» позволяет учителю изучить особенности строения растительной клетки и функции органелл клетки. Урок проводится в форме драматизационного проекта и соответствует общеобразовательной программе С.Г. Мамонтова, В.Б. Захарова, Н.И. Сонина.
...
17 03 2025 4:52:31
Совместно с учителем физической культуры Ермолаевой Н.Д. мы разработали систему интегрированных уроков биологии и физкультуры, которые включены в тематические планы по обоим предметам. Урок рассчитан на 80 минут и проводится в спортивном зале при активном участии обоих учителей.
Форма интегрированного урока позволяет сформировать положительную мотивацию при обучении как биологии, так и физкультуре, так как учащиеся имеют возможность на пpaктике применить полученные знания, объективно оценить физическое состояние организма, грамотно выбрать для себя уровень нагрузки, способствующей гармоничному развитию. Кроме того, появляется возможность высвободить резервы учебного времени, устранить дублирование учебного материала.
...
16 03 2025 16:51:15
Целью и задачами проекта является формирование экологической культуры в процессе изучения, сохранения природных комплексов, истории и эколого-просветительской деятельности с учащимися. Проект идет параллельно с экологическим образованием, подготовкой к трудовой деятельности и изучением родного края. ...
15 03 2025 14:59:28
На уроке рассматривается материал, который лишь частично приоткрывает одну из великих тайн жизни. Что определяет передачу наследственной информации из поколения в поколение? Конечно же - это нуклеиновые кислоты. В ходе урока учащиеся познакомятся с видами нуклеиновых кислот, их структурой и биологической ролью, узнают об истории открытия и изучения этих важных органических веществ....
14 03 2025 11:52:59
Предлагается четыре варианта задач по генетике. В каждом варианте три задачи по моногибридному скрещиванию, дигибридному скрещиванию и скрещиванию, сцепленному с полом.
...
13 03 2025 21:14:53
Технология урока позволяет систематизировать приобретенные знания о строении клетки в виде научной экспертизы, что дает возможность повторить пройденный материал, оценить уровень знаний и освоить технологии ЕГЭ в новых, нестандартных формах....
12 03 2025 11:37:28
Урок проводится в 9-м классе после изучения темы «Пищеварительная система». В русской народной сказке «Царевна-лягушка» Василиса Премудрая сбрасывает кожу, а царевич Иван сжигает ее. Что же произойдет в реальной жизни с человеком в таком случае? Какова роль кожи в жизни человека и ее строение? Учащиеся поразмышляют о новых направлениях моды: пирсинге, тату, эпиляции....
11 03 2025 4:26:12
Материалы к уроку представлены в форме презентации. На уроке изучается особенности микроорганизмов, их использование и значение в современной технологии. Рассмотрены основные разделы биотехнологии: генетическая, клеточная и биологическая инженерия и особенности их применения на пpaктике....
10 03 2025 23:44:50
В обществе во многом не сформированы ценностные оценки здоровья, что является одной из причин массового распространения саморазрушающих форм поведения, начиная от гиподинамии до алкоголизма и наркотизации. В наш информационный век, как ни странно, школьники обладают скудными знаниями о возможностях поддержания здоровья, а под ЗОЖ они понимают только отсутствие вредных привычек. ...
09 03 2025 9:43:15
Цель занятия: познакомить учащихся с историей использования человеком наркотических веществ, причинами появления наркомании, классификацией и видами психотропных веществ, показать негативные воздействия наркотиков на организм человека, проанализировать причины и механизмы возникновения наркотической зависимости, показать пути решения сложных проблем без привлечения психостимуляторов.
...
08 03 2025 5:44:40
У животных, размножающихся поповым путем, индивидуальное развитие, как и у растений, охватывает время от оплодотворения до cмepти и подразделяется на периоды....
07 03 2025 4:48:20
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
Эры и периоды в развитии жизни на Земле
Урок изучения нового материала в 11-м классе по общей биологии по теме "Основные этапы (стадии) эволюции человека — антропогенеза"
Внутреннее строение листьев
Основные этапы развития жизни на Земле