Разработка урока в 8-м классе по теме "Иммунитет"
Источник:
|
Цели урока:
Дидактическая – сформировать
представление об иммунитете как защитном
механизме организма человека;
Развивающая – развивать навыки
самостоятельного формирования выводов,
определений;
Воспитывающая – воспитывать ответственное
отношение к своему здоровью, гражданственность,
умения оценивать самого себя.
Средства обучения: дидактический материал, лист самоконтроля, мультимедийный проектор.
Ход урока
| Этапы урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся |
| 1. Организационный. | Приветствует учащихся, проверяет готовность рабочего места к занятию. | Приветствуют учителя, проверяют
наличие дидактических материалов для работы на занятие. |
| 2. Актуализация, мотивация
деятельности, целеполагание. Цель: активизировать познавательный интерес к изучаемой теме. Тему и цели урока сформулировали сами уч-ся. |
Организуют беседу по вопросам. - Каково значение крови в организме человека?
Биологическая задача: в пробирку налили, свежую плазму крови без кровяных телец , затем в нее ввели различных болезнетворных микробов. Пробирку поместили в термостат с температурой нормальной для крови. Одни микробы погибли, жизнедеятельность других понизилась, а некоторые жили и развивались. Затем в плазму добавили цельную кровь и еще какая-то часть бактерий погибла. Объясните причину гибели микробы. Человек живет в окружении самых разных разнообразных микробов, в том числе болезнетворных бактерий и вирусов. Многие из них находятся в организме больных животных и людей, от которых они могут тем или иным путем передаваться здоровым. - А как называется заболевание, вызванное болезнетворными бактериями? Проникнув в организм человека, они разрушают клетки, ткани, используя вещества для своего питания и размножения. Выделяют продукты жизнедеятельности (ядовитые). - Какие инфекционные болезни вы знаете?
- А как инфекция может попасть в организм человека?
- Вы, замечали, как только наступает осень, зима некоторые из ваших одноклассников часто болеют, а другие иногда или вообще не болеют? Жизненный опыт показывает, что человек значительно чаще заражается, чем болеет. - Как вы думаете, почему? Защитные силы организма так велики, что в большинстве случаев микробы- возбудители болезней погибают раньше, чем успевают причинить какой-либо вред. Лишь некоторым из них удается, да и то на время, взять вверх над защитными силами и проникнуть внутрь организма. - Что представляет собой защитные силы организма? - Какой можно сделать вывод?
- Как, же называется процесс противостояния организма инфекциям? (если уч-ся затрудняются, стр.76 учебника, название процесса найдите в заголовке параграфа). -Мы определили тему урока: Иммунитет (тема урока высвечивается на экране, приложение №2 слайд №2) - Чтобы вам хотелось узнать о иммунитете? |
Отвечают на вопросы, поставленные
учителем. - Обеспечивает трaнcпорт питательных веществ, кислорода к клеткам и перенос продуктов жизнедеятельности к органам выделения. Обеспечивает защитные реакции организма, с участием крови осуществляется гумopaльная регуляция.
Отвечают: в плазме есть вещества, которые убивают микробы и в цельной крови есть клетки- лейкоциты.
- Инфекционным.
- Болезни вызванные болезнетворными бактериями: ангина, чума, менингит, столбняк, туберкулез, проказа; Вирусами: грипп, гепатит, СПИД. - От больных животных - бруцеллез при употрeблении сырого молока - ящуром; возбудители столбняка находятся в почве; Воздушно-капельным путем при чихании, кашле, разговоре - гриппом, туберкулезом.
- Есть защита у организма.
- Кожа, слизистая оболочка, печень. Уч-ся формулируют вывод: Организм противостоит инфекциям, благодаря лимфоцитам, фагоцитам, антителам, которые находятся в крови.
Уч-ся называют процесс.
Уч-ся формулируют цели урока: 1. Изучить механизмы противостояния организма инфекциям. 2. Рассмотреть виды иммунитета. 3. Познакомиться с учеными открывшими иммунитет. |
| 3. Операционно-познавательный. Цель: используя различные формы и приемы работы сформировать знание о механизмах, видах иммунитета
ФИЗ. МИНУТКА Цель: сохранения здоровья. |
Представляет уч-ся план урока. Работать будем по следующему плану:
(объяснить пользование листом самоконтроля) 1. Иммунитет, слово латинское иммунитас, что означало в Др. Риме независимость, устойчивость гражданина к ряду повинностей. Существует 2 механизма защиты организма от инфекций. - Прежде чем рассмотрим механизмы мы должны познакомиться с основными понятиями темы.
- Найдите сходство и различие в рассмотренных механизмах (приложение №2 слайд 10). А теперь после изучения механизмов иммунитета, дайте определение этому процессу и запишите в тетрадь. Предлагает уч-ся проверить определения и оценить себя.
2. Иммунитет может возникать разными путями и иметь разные свойства, поэтому различают несколько видов иммунитета. - Работаем с учебником стр.79-80. Выявите, какие это виды. - Вместе составляем схему виды иммунитета. Известно, что предупредить болезнь легче, чем лечить. Важная роль в борьбе с инфекцией принадлежит повышению температуры тела. При этом защитные силы организма активизируются: повышается подвижность фагоцитов и их способность пожирать микробы, нейтрализация чужеродных тел происходит более эффективно. - Ребята, к нам на урок пришел ковбой Джон, за вашей помощью. Помогите ему решить его проблему. (приложение №4) Предлагает уч-ся оценить свою работу на данном этапе.
Основу понятий: здоровье, молодость составляет состояние иммунитета. Я читаю действия, а вы выберите, нужно ли их совершать, чтобы сохранить свое здоровье, а что не надо делать. Если нужно делать – делаете упражнение: руки на пояс, поворот влево. Если не надо делать – руки поднимаете над головой наклон в правую сторону. ДЕЙСТВИЯ: Заниматься спортом; 3. Все виды иммунитета были открыты благодаря ученым организация самостоятельной работы по изучению деятельности ученых сделавших открытия. (Приложение № 6) (На экране высвечиваются фото ученых (приложение№2, слайды 11-14)) |
Знакомятся с планом, листом
самоконтроля (приложение №3).
Работа со словарем, в парах (приложение №1) Просмотр слайдов механизмов, слушают объяснение учителя.
Самостоятельно изучают слайд, где представлены механизмы, выявляют сходство и различие. Формулируют определение – иммунитету, запись в тетрадь. Проверка определений, уч-ся оценивают свою работу в листке самоконтроля приложение №3
Коллективно составляют схему иммунитета. (приложение №2, слайд 11)
Слушают проблему ковбоя, отвечают на вопрос. Работа с листком самоконтроля, учащиеся оценивают свою работу на данном этапе урока.
Уч-ся объясняют значения открытий Э. Дженнира, Л. Пастера, И. И. Мечникова для медицины. |
| 4. Рефлексивно-оценочный. Цель: определение уровня знаний полученных на уроке. |
Все ли мы пункты плана рассмотрели? Предлагает уч-ся проверить свои знания с помощью теста и взаимопроверки. Оценивает учащихся. Организует работу с листком самоконтроля, на данном этапе и предлагает вывести общую оценку за урок. - Что вы узнали нового на уроке? В листе самоконтроля для вас составлены вопросы, ответьте. |
Возвращаются к пунктам плана, отвечают
на вопрос.
Работа с тестами по вариантам. Взаимопроверка ответов (приложение №7) Выставляю оценки в листах самоконтроля за тест, и выводят общую за урок. Делятся новыми знаниями. Письменно отвечают на вопросы. |
| 5. Домашнее задание. | Итоговая “5” – приготовить сообщение о
способах укрепления здоровья. Итоговая “4” – изучить материал, который не усвоен на уроке по § 19. Итоговая “3” – изучить §19, выучить все определения, ответить на вопросы после параграфа. |
Записывают домашнее задание в дневник. |
Комментарии:
В разработке урока описываются все этапы урока и прикладывается приложение, в котором имеется весь необходимый дидактический материал для проведения занятия....
24 08 2025 0:47:29
Цель – создание условий для обобщения учебного материала как системы знаний и закрепления навыков пpaктического применения знаний в повседневной жизни. Урок проводится в форме игры, которая способствует развитию познавательной активности; формирует логическое мышление; прививает навыки коммуникативного общения, работы с биологическим и медицинским оборудованием, рефлексивной работы....
23 08 2025 18:45:53
Внеклассное мероприятие способствует развитию познавательного интереса к науке биологии, любознательности, творческих способностей на основе личностно ориентированного подхода к учащимся. Направлено на воспитание любви, чуткости, бережного отношения к природе, пробуждает способности увидеть и осознать её красоту. Формирует экологическую культуру, интерес и желание детей участвовать во внеклассных мероприятиях, стремление к пропаганде ответственного отношения к окружающей природе....
22 08 2025 9:15:41
Познавательный интерес – важнейший мотив учения школьников. Для активизации обучения на уроках биологии используются приемы технологии критического мышления, развивающего обучения, игровых методик. Они способствуют формированию биологических понятий, представлений; создают условия для развития биологических умений учащихся....
21 08 2025 1:37:34
В ходе урока происходит воспитание навыков работы в комaнде и соблюдения правил поведения во время игры, развитие логического мышления, памяти, умения сравнивать, обобщать, делать выводы, способствовать расширению кругозора по биологии....
20 08 2025 11:56:52
![]("/img/contest-cup-icon.png" "\"Победитель\""){kind=icon}
Первый урок в теме «Царство растений». В ходе урока учащиеся знакомятся с удивительным миром растений и их ролью в природе и жизни человека, изучают классификации растений по особенностям строения и районы их распространения....
19 08 2025 5:59:23
Урок проводится в 5-м классе при изучении темы "Тела и вещества" по учебнику В.М. Пакуловой, Н.В. Ивановой "Природоведение. Природа неживая и живая". На уроке используются разнообразные формы проверки знаний учащихся. Данный урок даёт возможность учителю показать взаимосвязь органического и неорганического мира.
...
18 08 2025 17:58:21
Предлагаемый материал целесообразно изучить на двух спаренных уроках. Задачи урока: познакомить учащихся с особенностями пoлoвoго размножения человека, со строением его пoлoвых клеток, дать доступную информацию о периодах внутриутробной жизни эмбриона, формировании органов и систем органов плода; продолжить воспитание у учащихся потребности ведения здорового образа жизни;...
17 08 2025 13:12:10
Представлен конспект урока биологии для учащихся 8-х классов по теме "Работа сердца"....
16 08 2025 11:25:41
В работе дано тематическое планирование с указанием: темы урока, класса, места проведения (в классе или дома), название работы, хаpaктер выполняемой работы, планируемый результат....
15 08 2025 4:17:51
Урок раскрывает особенности строения, образа жизни и многообразия симбиотических организмов – лишайников. Данный урок проводился для обучающихся ККО с использованием элементов технологии полного усвоения....
14 08 2025 15:54:30
Вашему вниманию предлагается опыт работы школы по внедрению и распространению здорового образа жизни среди учащихся. Цель такой работы: привлечь внимание детей к одним из самых острых проблем общества (курению, алкоголизму, наркомании), показать, что это зло может коснуться и их, научить, как можно ему противостоять; формировать сознательное и ответственное отношение школьников к собственному здоровью....
13 08 2025 14:51:44
Представители класса Коралловые полипы – это беспозвоночные организмы, населяющие глубины морей. В основном, колониальные организмы, иногда одиночные, полиповидной формы....
12 08 2025 7:19:58
Современная школа должна формировать навыки здорового образа жизни. В данной работе рассказано о реализации программы «Здоровье» в школе. Одной из форм работы является игра КВН. Авторы предлагают сценарий КВН «Смотри. Слушай. Решай».
...
11 08 2025 10:54:14
Народная мудрость гласит: «Хороший уход и захудалого коня сделает скакуном». Цель урока - объяснить это высказывание, изучив явление фенотипической изменчивости, ее причины, свойства и значение. Урок позволяет продолжить формирование умений и навыков самостоятельной работы, анализа и установления причинно-следственных связей....
10 08 2025 3:26:48
Деятельность человека — это мощный экологический фактор. В текущий период жизни планеты наибольшие преобразования в биосфере осуществляются человеком....
09 08 2025 2:48:42
Борьба противоположностей - это основной закон Природы, а что касается парадоксов, то вот что об этом говорит писатель Игорь Росоховатский: "Человек как личность состоит из парадоксов. Сколько бы он ни имел, ему все мало. Это и плохо, и хорошо. Плохо потому, что из-за этого качества он совершает необдуманные поступки, разрушая согласие между Природой. Главной целью данной работы является воспитание нравственного отношения к природе как основе жизни и творческого развития"....
08 08 2025 2:59:11
Урок расширяет представления учащихся об эволюции хордовых, знакомит с особенностями организации рыб как водных позвоночных. Нестандартная форма урока активизирует умственную деятельность учащихся, систематизирует знания, повышает интерес к изучению биологии, развивает у семиклассников творческий потенциал....
07 08 2025 4:58:19
На уроке в фронтальном опросе формируется речь, развиваются умения обобщать, сравнивать, делать выводы, мышление в решении биологических задач. Учащимся предлагается работа с наглядным анимированным материалом и интеллектуальная викторина "Своя игра" по теме урока. Развивается познавательный интерес к изучению собственного организма и биологии....
06 08 2025 3:39:55
В статье приведен пример урока, основанного на использовании данной технологии.
...
05 08 2025 18:35:24
Урок предполагает проведение лабораторной работы по изучению живого объекта – аквариумных рыб. Такая форма организации занятия способствует формированию у школьников исследовательских навыков, любознательности и бережного отношения к живым организмам. Учащиеся знакомятся с многообразием рыб, раскрывают особенности их внешнего строения, выявляют приспособления к факторам водной среды....
04 08 2025 9:30:13
Урок формирует новый уровень знаний учащихся об обмене веществ, углубляет и конкретизирует понятия "типы питания", "фотосинтез", роль АТФ и ферментов, знакомит с хемосинтезом и бактериальным фотосинтезом....
03 08 2025 13:56:46
Урок по биологии, на котором изучаются некоторые закономерности работы головного мозга, раскрывается роль процессов возбуждения и торможения, дается представление о различных процессах и операциях мышления....
02 08 2025 5:38:32
Человек активно использует природные богатства, и очень часто он делает это, не зная законов природы, а незнание их приводит к непоправимым последствиям. Поэтому учащиеся должны знать и понимать естественные процессы, которые обеспечивают устойчивую целостность природы. Данный урок позволит учащимся по-новому взглянуть на известные явления живой природы, повысит мотивацию обучения, расширит кругозор.
...
01 08 2025 22:12:26
На тему "Водоросли" отводится 4 урока и 1 урок на тему "Общая хаpaктеристика царства Растений". Выбор темы проекта, обсуждение плана действий, формирование групп проводится на уроке "Общая хаpaктеристика царства Растений". Работа над проектом идет на 2-м, 4-м и 5-м уроках. Урок по теме "Размножение водорослей" идет в обычном режиме. На втором уроке ребята знакомятся и начинают выполнять проектное задание. Группы создаются по желанию, с учетом умения рисовать и навыков проведения исследования. Далее каждая группа работает над проектом во внеурочное время. На 4-м уроке продолжается работа над проектом, идет отбор материала для проекта и составление тезисов к выступлениям, также подготавливается наглядность. 5-й урок - защита проекта "Мир водорослей"....
31 07 2025 6:30:22
Урок является частью темы «Внутренняя среда организма». Урок углубляет знания о группах крови, о правилах ее переливания; дает понять, что в основе совместимости тканей и в совместимости групп крови лежит иммунная реакция; расширяет кругозор, осуществляет нравственное и гигиеническое воспитание учащихся....
30 07 2025 0:33:26
На уроке в 6-м классе используется игровая форма обучения, поисковая работа в группах, защита проектов, которые смогут не только увеличить его продуктивность, но и повысить интерес обучающихся к биологии, способствует развитию коммуникативной, учебно-познавательной и информационной компетенций обучающихся....
29 07 2025 16:14:37
Тканевая жидкость, кровь и лимфа образуют внутреннюю среду организма, которая нужна для существования и нормального функционирования органов и организма в целом....
28 07 2025 15:27:57
Почка состоит примерно из 1 млн. структурных и функциональных единиц — нефронов, прострaнcтво между которыми заполнено соединительной тканью....
27 07 2025 23:52:39
Введение технологии кейс-стади связано с реализацией компетентностного подхода в образовании и требует смены парадигмы мышления в сторону системно-деятельностного подхода. Урок интересен тем, что переpaбатывается огромный массив информации, и в уроке появляются два кейса (кейс документов и кейс решения проблемной ситуации)....
26 07 2025 21:57:32
Наркотик заставляет нервные клетки постоянно выбрасывать в кровь эндорфины, при этом они истощаются и погибают. Человек утрачивает способность объективной самооценки. Наркотики по химическому строению схожи с ферментами и витаминами и вместо них включаются в обмен веществ. Когда всеми реакциями организма управляют наркотики, человек становится наркоманом....
25 07 2025 4:47:52
В представленной разработке предложен один из вариантов использования информационных технологий на уроке биологии. В материале применяются компьютерные модели, которые позволяют визуализировать процессы, происходящие в живой клетке. Из пpaктики преподавания известно, что материал по теме "Сцепленное наследование признаков" всегда вызывает затруднения у школьников, а компьютерные модели позволяют оптимизировать процесс освоения материала. Урок был разработан для учащихся 11-х классов (по программе И.Н. Пономаревой)....
24 07 2025 20:28:49
Сценарий урока в форме интеллектуальной игры «Своя игра» для учащихся 5-х классов....
23 07 2025 8:58:21
Для кишечнополостных хаpaктерна радиальная симметрия, если провести линию от нижнего края до верхнего, то противоположные участки тела относительно проведенной оси буду идентичны....
22 07 2025 7:21:30
Данная разработка урока может быть использована при изучении лишайников в 5-м классе и на факультативных занятиях. Инструктивная карточка позволяет ребятам самостоятельно добывать знания о лишайниках, использовать эти знания в пpaктической деятельности. Особенно уделить внимание на экологическую сторону произрастания этих объектов в живой природе....
21 07 2025 5:54:16
На уроке показывается необходимость соответствия калорийности пищи энергетическим затратам человека. Учащиеся знакомятся с суточными затратами энергии людьми различных профессий. Занятие проводится с активным использованием компьютерных технологий....
20 07 2025 19:34:17
Урок поможет учителям биологии в подборе материала к уроку, выборе форм и методов работы на уроке по данной теме. Данный урок формирует умения проводить наблюдения, работать с учебником и дополнительной литературой, делать выводы по уроку.
...
19 07 2025 11:28:59
Урок является универсальным в плане его использования при изучении темы «Зрительный анализатор» по программе любого автора; разработан с применением информационных технологий и проводится в кабинете информатики с подключением к Интернету. Актуальность урока состоит в том, что в большинстве учебников отсутствуют материалы о заболеваниях органов и систем, а также их профилактике.
...
18 07 2025 12:25:29
Урок развивает у учащихся учебно-познавательные компетенции, умение сравнивать, обобщать, анализировать....
17 07 2025 15:27:50
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Урок знакомит учащихся с классификацией копытных млекопитающих, особенностями их строения и средой обитания. Использование на уроке ИКТ повышает познавательный интерес к предмету. Ученики осознают необходимость охраны копытных млекопитающих на примере животных своего региона....
16 07 2025 4:12:23
Урок экологии в рамках регионального компонента БУП реализуется в 8-9-х классах общеобразовательной школы. Основные технологии - информационно-коммуникативная, игровая, метод групповой работы. Содержательно рассматриваются факторы и последствия загрязнения водоемов. Может использоваться и во внеклассной работе.
...
15 07 2025 12:33:27
Урок построен по методике критического мышления. Имеет межпредметную тематику (физика, биология, экология). Работа с текстами способствует развитию системного и творческого мышления учащихся, расширяет кругозор учащихся. На уроке используется классическая музыка в современной обработке.
...
14 07 2025 13:26:57
Занятие проводится в 6-м классе по окончании изучения курса ботаники в виде разнообразных по форме и содержанию конкурсов. Урок интересен тем, что учащиеся в игровой форме повторяют изученный материал, проявляют свою эрудицию, смекалку, а также творческие способности. Проведение урока способствует сплочению коллектива, формированию коммуникативных навыков, выработке умения выражать и отстаивать свою точку зрения.
...
13 07 2025 3:41:54
Из всех профессиональных компетенций современного учителя именно высокий уровень управленческих умений: анализировать, планировать, организовывать учебный процесс и оценивать результаты блока учебных занятий или одного урока как целостной системы - оснащает учителя “средствами навигации” в океане профессионально значимой информации. И, несомненно, главное из этих средств - умение учителя ставить цели учебного занятия или учебного модуля, так как именно цели свяжут между собой содержание, средства, методы в единый процесс, обеспечат учителю оптимальный выбор способов, форм их достижения и диагностики. Для ученика грамотно поставленные цели станут основой для самоформирования учебно-познавательной мотивации не только на результат, но и в первую очередь – на деятельность. ...
12 07 2025 18:56:32
Урок комбинированный с групповой, самостоятельной работой. Учащиеся строят модель структуры биосферы, схему компонентов биосферы с учебником и справочным материалом. Пpaктическая направленность урока состоит в определении компонентов биосферы по наглядным пособиям. Прослеживается межпредметная связь урока с географией, химией, физикой, экологией....
11 07 2025 19:35:50
Мероприятие направлено на развитие познавательного интереса к биологии и географии через решения нестандартных заданий и вопросов. Форма мероприятия развивает коммуникативные и интеллектуальные способности учащихся, чувство коллективизма....
10 07 2025 23:36:10
Нетрадиционные формы уроков. Развитие творческих способностей учителя и учащихся, деловое сотрудничество....
09 07 2025 15:14:20
Комбинированный урок с использованием компьютерной презентации, на котором дети развивают умение делать выводы на основе полученной информации. Учащиеся знакомятся с представителями Красной книги Кемеровской области, узнают о причинах резкого сокращения численности отдельных видов. Учителю предоставится возможность убедить детей бережно относиться к братьям нашим меньшим, в необходимости рационального использования природных ресурсов....
08 07 2025 12:37:38
При планировании урока "Дыхание" по курсу биологии в 8-м классе учитывались возрастные особенности учащихся, стремление к деятельности, желание проявить себя. Развивающее обучение предполагает некоторый отказ от преимущественно репродуктивных методов и применение методов творческой мыслительной деятельности и самообразования учащихся. Создание проблемных ситуаций способствует активной деятельности учащихся, заинтересованности в высказывании собственного мнения и развития монологической речи. Домашнее задание исследовательского хаpaктера способствует формированию интереса к предмету и созданию условий для сохранения здоровья человека.
...
07 07 2025 1:29:18
Урок знакомит учащихся с основными путями выделения продуктов обмена в организме человека, показывает особенности строения органов выделения, особенности строения почек, регуляцию мочеиспускания. Формирует представление о заболеваниях мочевыделительной системы, их причинах и основах профилактики. Показывает роль гигиены питания, питьевого и солевого режима, вредных привычек (алкоголя) на функционирование органов выделения и организма в целом....
06 07 2025 19:19:37
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
Анализирующее скрещивание и неполное доминирование