Прокариотические клетки; форма и размеры. Строение цитоплазмы бактериальной клетки. 10-й класс
Учебно-воспитательные цели урока:
1. Обучающие:
- сформировать представление о двух уровнях клеточной организации: прокариотической и эукариотической;
- раскрыть особенности строения прокариотической клетки;
2. Развивающие:
- развивать умение выбирать правильный ответ в работе с тестами;
- анализировать;
- эмоционально откликаться на полученную информацию.
3. Воспитательные:
- способствовать формированию научных представлений о развитии и взаимосвязи природных явлений.
Методы: словесные, частично-поисковые.
Методические приемы: рассказ учителя; беседа на повторение опopных понятий из курса биологии; работа с таблицей; организация индивидуальной работы учащихся с тестами.
Тип урока: вводный, комбинированный.
Обязательный минимум содержания: прокариоты, эукариоты, автотрофы, гетеротрофы.
Оборудование:
- демонстрационный материал: таблицы «Строение прокариотической клетки», «Формы бактериальных клеток»;
- раздаточный материал: карточки с тестами для индивидуальной работы учащихся.
Учебник: Захаров В.Б., Мамонтов С.Г., Сонин В.И., Захарова Е.Т. Общая биология 10 класс. М.: «Дрофа»,2009.
План урока:
- Два уровня клеточной организации: прокариотический и эукариотический.
- Среды обитания и условия существования бактерий.
- Размеры бактериальной клетки.
- Формы бактериальных клеток.
- Организация метаболизма у прокариот.
- Строение цитоплазмы бактериальной клетки.
- Генетический аппарат бактерий.
Ход урока
I. Организационный момент.
- Приветствие.
- Отметка отсутствующих.
- Объявление плана урока, целей и задач урока.
II. Проверка знаний по теме «Нуклеиновые кислоты».
Письменный опрос учащихся при помощи разноуровневых тестов.
На «3» – задания уровня «А» (по 1 баллу за правильно выполненное задание), необходимо выполнить 4-6 заданий и набрать 4-6 баллов.
На «4» – задания уровня «А» и «В» (2 балла за правильно выполненное задание), необходимо набрать 7-8 баллов.
На «5» – задания уровня «А» и «В», необходимо набрать 9-10 баллов.
А1. Мономеры нуклеиновых кислот:
1 – аминокислоты.
2 – нуклеотиды.
3 – глицерин и жирные кислоты.
4 – простые углеводы.
А2. Функция молекул ДНК в клетке:
1 – хранение и передача наследственной информации.
2 – запасающая.
3 – энергетическая.
4 – структурная.
А3. Функция РНК в клетке:
1 – запасающая.
2 – энергетическая.
3 – участие в биосинтезе белка.
4 – сократительная.
А4. Молекула ДНК в отличие от РНК имеет вид:
1 – клеверного листа.
2 – клубка.
3 – одиночной спирали.
4 – двойной спирали.
А5. Нуклеотиду А комплементарен нуклеотид.
1 – А.
2 – Т.
3 – Г.
4 – Ц.
А6. Процесс удвоения молекулы ДНК называют:
1 – редупликацией.
2 – комплиментарностью.
3 – трaнcкрипцией.
4 – трaнcляцией __________.
В1. Какие структурные компоненты входят в состав нуклеотидов молекулы ДНК?
А – азотистое основание: А, Т, Г, Ц.
Б – разнообразные аминокислоты.
В – липопротеины.
Г – углевод дезоксирибоза.
Д – азотная кислота.
Е – фосфорная кислота.
Ответ: __________________. (Запишите соответствующие буквы в алфавитном порядке.)
В2. РНК присущи следующие признаки:
А – участвует в синтезе белка.
Б – чаще всего имеет одноцепочечное строение.
В – имеет в составе азотистое основание Тимин.
Г – не содержит фосфорной кислоты.
Д – содержит углевод рибоза.
Е – не содержится в рибосомах .
Ответ: __________________. (Запишите соответствующие буквы в алфавитном порядке.)
III. Изучение новой темы.
1. Вступление.
Запись числа и темы урока на доске, проговаривание вслух, запись в рабочие тетради учащимися.
2. Объявление целей и задач урока.
1) Два уровня клеточной организации: прокариотический и эукариотический. (Рассказ учителя с элементами беседы.)
Все организмы, имеющие клеточное строение, делятся на две группы: прокариоты (предъядерные) и эукариоты (ядерные). К прокариотам относятся Архебактерии, Истинные Бактерии и Цианобактерии (Сине-зелёные). Изучать особенности строения и жизнедеятельности прокариотической клетки мы будем на примере Бактерий.
Интересная информация. Споры бактерий залетают на высоту 20 км. Анаэробные бактерии проникают в земную кору на глубину свыше 3 км. Споры некоторых бактерий сохраняют жизнеспособность при температуре – 253 С. В одном грамме бактерий свыше 600 млрд. особей. Количество бактерий в одном грамме почвы измеряются сотнями миллионов.
Вопрос к классу: Скажите, разве они не достойны изучения?
2) Среды обитания и условия существования прокариот.
Прокариоты распространены повсеместно в мире: в воде, в почве, воздухе, пищевых продуктах. Они населяют также крайне нeблагоприятные жизненные прострaнcтва (ледники, горячие источники), что указывает на высокую степень приспособленности прокариотических организмов. По своим физиологическим свойствам бактерии очень разнообразны. Они могут жить только в аэробных, или только в анаэробных условиях, или в тех и других.
Вспомнить термины: «аэробы» «анаэробы».
3) Размеры бактериальной клетки.
Размеры бактериальной клетки достаточно малы и колeблются от 1 до 10-15 мкм, поэтому бактерии также называют микроорганизмами, а науку, изучающую их – микробиология.
Запись нового термина «микробиология» в словарь (без определения).
4) Формы бактериальных клеток.
По форме бактериальные клетки делят на шаровидные (кокки), палочковидные (бациллы), спиралевидные (спириллы) и изогнутые в форме запятой, или подковы (вибрионы). Показать на таблице.
5) Организация метаболизма у прокариот.
Большинство бактерий гетеротрофы: паразиты или сапрофиты. Хотя некоторые питаются автотрофно (пурпурные бактерии), или в процессе хемосинтеза (образование органических веществ за счёт использования энергии, получаемой при окислении неорганических соединений :аммиак, сероводород и т.д.).
Запись термина «хемосинтез» в словарь (без определения).
6) Строение бактериальной клетки.
Клетки бактерий организованы достаточно примитивно.
Вопрос к классу: На что это может указывать? (На древнее происхождение.)
Ферменты рассеяны в цитоплазме, мало внутренних мембран, поверх клеточной мембраны – клеточная стенка (часто покрытая слизью). В отличие от клеток эукариот в прокариотической клетке отсутствуют многие органоиды.
Указать на таблицу «строение прокариотической клетки».
Вопросы к классу:
- Что называют органоидами? (Постоянные компоненты клетки.)
- А что такое включения? приведите примеры. (Вещества, присутствующие в клетке не постоянно и не в определённых количествах.)
7) Генетический аппарат бактерий.
В клетке прокариот нет ядра, ограниченного оболочкой. Его аналогом является нуклеоид – ДНК-содержащая зона клетки прокариот. У бактерий ДНК не соединена с белками и сосредоточена в одной хромосоме, которая имеет форму кольца.
Запись в словарь термина «нуклеоид» (без определения).
IV. Закрепление изученного материала.
А теперь откройте, пожалуйста, учебник:
1) Прочитайте текст на странице 138.
2) Внимательно изучите рисунок 5.1. «Строение прокариотической клетки» на странице 137, затем сравните его с рисунком строения животной клетки из таблицы на доске (в это время учитель в столбик пишет на доске термины:
- хлоропласты;
- рибосомы-митохондрии;
- центриоли;
- ДНК;
- аппарат Гольджи;
- мезосома;
- цитоплазматическая мембрана.
Задание:
- Выберите из предложенных терминов (записанных на доске) не относящиеся к строению клетки бактерий.
- Какие термины вам встречаются впервые?
Дать понятие «мезосома» – впячивание наружной цитоплазматической мембраны (энергетическая функция)
Дать понятие «тилакоид» – стопки мембран, в которых осуществляется фотосинтез.
Запись словарных слов «мезосома» и «тилакоид» в словарь (без определений).
V. Итог урока.
Акцентирование внимания учащихся на достижении целей урока.
Выводы урока:
- Все клеточные организмы делятся на прокариоты и эукариоты.
- К прокариотам относятся бактерии.
- В клетках прокариот нет ядра, наследственный материал расположен свободно в цитоплазме.
- Отсутствуют многие органоиды, присущие клеткам эукариот.
VI. Объявление оценок.
VII. Запись домашнего задания, разъяснение.
Читать страницы 136 – 138, по желанию, подготовить сообщение о роли бактерий в природе и жизни человека.
Использованная литература:
- Батуев А. С., Гуленкова М. А., Еленевский А. Г. Большой справочник для школьников и поступающих в вузы. М.: «Дрофа», 1999.
- Беляев Д.К., Воронцов Н.Н., Дымшиц Г.М.и др. Общая биология 10-11 кл. М.: Просвещение, 2000.
- Брем З., Мейнке И. Биология. Справочник школьника и студента. М.: «Дрофа», 1999.
- Единый государственный экзамен. Биология. Контрольные измерительные материалы 2005-2006. М.: «Просвещение», 2006. Под редакцией Калиновой Г. С.
- Захаров В. Б., Цибулевский А. Ю. Уроки общей биологии в 9 классе. Методическое пособие. М.: «Просвещение», 2001.
- Зверев И.Д., Мягкова А.Н.Общая методика преподавания биологии. М.: Просвещение, 1985.
- Иванова Т. В. Тесты. Биология (6-11 классы). М:«Астрель», 1999.
- Кулев А. В. Общая биология 11 класс. Поурочное планирование. С-Пб.: «Паритет», 2001.
- Реймерс Н.Ф. Краткий словарь биологических терминов. М.: Просвещение, 1995.
- Чайка Т. И. Биология 10 класс. Поурочные планы по учебнику В. Б.Захарова, С. Г. Мамонтова, Н. И. Сонина. Волгоград: «Учитель», 2006.
Комментарии:
Направляемые на фестиваль сценарии и материалы выступают против асоциальных явлений и могут быть использованы для проведения внеклассных мероприятий для детей среднего школьного возраста. Все материалы пропагандируют здоровый образ жизни. ...
25 04 2025 2:43:53
Цель урока: формировать у учащихся новые анатомо-физиологические понятия о питательных веществах, пищеварении, строении и функциях органов пищеварения, ферментах, пищеварительных железах, всасывании, гигиенических условиях нормального пищеварения. На уроке развивается умение экспериментировать, работать с книгой, обосновывать правила гигиены пищеварения.
...
24 04 2025 18:51:40
В последнее время наблюдается снижение интереса к изучению большинства школьных предметов. Привить интерес к сложному предмету можно только через игру. Занимательные мероприятия способствуют обогащению ученика новыми знаниями, расширению кругозора....
23 04 2025 4:50:40
В «Повестке дня – XXI» век, приоритет отдается соблюдению экофакторов при сохранении живого мира. Автор делится опытом, как сформировать экосознание растущего человека на уроках биологий....
22 04 2025 22:54:59
На уроке биологии исследуется рост и развитие растений посредством экспериментальных работ....
21 04 2025 11:24:54
Знакомство учащихся с организмом человека происходит по следующим направлениям: биологическое – особенности строения и жизнедеятельности человека; санитарно-гигиеническое – факторы здоровья и риска, профилактика заболеваний, гигиена дeвoчки и мальчика; экологическое – место и роль человека в природе, влияние состояния окружающей среды на здоровье человека....
20 04 2025 12:22:24
Урок биологии в 6-м классе ставит перед учащимися проблему: могут ли растения существовать обособленно, без окружающей среды?...
19 04 2025 14:45:24
В статье приведен разбор ошибок в ответах участников заочного тестирования по биологии. Материал взят из тестов «Биология-9» и «Биология-11» и структурирован по следующим разделам биологии: ботаника, зоология, анатомия и физиология человека, экология, теория эволюции, общая биология....
18 04 2025 13:15:40
Задачи урока: обобщить изученный материал по теме "Погода и климат", расширить знания о разнообразии погодных и климатических условиях на Земле, показать влияние погоды на жизнь людей и других живых организмов; учить учащихся описывать погоду текущего дня на английском языке на уровне СФЕ, описывать времена года на уровне микромонолога....
17 04 2025 23:36:13
В материале даны понятия об основных компонентах кожи, их функциях. Сформированы понятия о слоях кожи, их различиях и общих чертах, производных кожи и их функциях. В материале содержится информация о терморегуляции, о роли гигиенических процедур, а также дополнительный материал по истории, физике. Материал может использоваться учителем на уроке биологии в 8-м классе, при изучении темы "Кожа"....
16 04 2025 9:21:13
Повысить уровень сформированности профессиональной мотивации школьников можно посредством включения педагогических технологий профориентационной работы в учебно-воспитательный процесс обучения биологии.
...
15 04 2025 9:23:35
Валеологическая тетрадь разработана в помощь учителю для проведения проблемно-исследовательского урока здоровья и для мотивации учащегося по познанию себя. В разработке представлены разные задания (творческие, познавательные, экспериментальные, рефлексивные), валеологический самоанализ, паспорт здоровья, рекомендации ЗОЖ.
...
14 04 2025 15:44:31
В последние годы успехи в изучении мозга и поведения стали объектом пристального внимания со стороны широкой общественности. Это случилось отчасти благодаря все возрастающему числу интереснейших открытий, касающихся мозга, его клеточной структуры, химических сигналов и функциональных механизмов. Комплекс нейронаук, включающий нейроанатомию, нейрофизиологию, нейрохимию и нейропсихологию, приобрел в последние годы специальное название - нейробиология.
Цель данного курса состоит в том, чтобы сделать эту непрерывно развивающуюся и увлекательную область науки (нейробиологию) доступной для учащихся, которые имеют ограниченное представление о биологии и психологии.
...
13 04 2025 21:11:37
Важным аспектом данного урока является выход за рамки узкопредметного восприятия изучаемого материала. Организация и проведение игры "Предприимчивость" направлена на развитие функции самореализации личности, на рост мотивации и познавательного интереса, а также на включение учащихся в самостоятельную деятельность. Созданные в игре реальные жизненные ситуации требуют разрешения с учетом экономических интересов и потребностей общества и экологической этики учащихся....
12 04 2025 20:55:37
Разработка урока является универсальной, может быть использована независимо от используемой обучающей программы по биологии в 9–11-х классах. Показать взаимосвязь биологических и социальных факторов антропогенеза. Определить значимость биологических и социальных факторов. Методы и приемы, используемые в ходе урока, обеспечивают четкое выполнение поставленных перед уроком задач....
11 04 2025 17:50:24
При подготовке к уроку использовались элементы проектной технологии: учащиеся класса получили задание подготовить сообщения о роли питательных веществ для организма человека, этапах пищеварения и значении кулинарной обработке пищи. В ходе урока применялись элементы здоровьесберегающих технологий: физкультминутка в конце логически законченной части урока, изменение поз учащихся в течение урока.
...
10 04 2025 9:52:38
Урок биологии "Органы. Система органов. Организм" проводится в 8-м классе как заключительный по теме "Общий обзор организма человека" по программе Н.И. Сонина. Используется учебник "Биология. Человек" Н.И. Сонина, Н.Р. Сониной, 2008 года....
09 04 2025 12:45:25
Урок необходим для формирования знаний об условиях прорастания семян, об общих биологических понятиях и явлениях, а так же для воспитания чувства ответственности и аккуратности....
08 04 2025 16:52:23
Объяснение нового материала на уроке биологии происходит с использованием компьютерной презентации. На уроке учащиеся проводят исследование процессов жизнедеятельности шпорцевой лягушки как представителя класса амфибий, делают обобщение и заканчивают урок составлением синквейна. ...
07 04 2025 5:45:12
Цель урока: познакомить учащихся с наукой вирусологией, ролью вирусов в природе и жизни людей; раскрыть особенность внутриклеточного паразитизма вирусов; сообщить сведения об опасности заражения вирусом СПИДа и другими вирусными заболеваниями....
06 04 2025 10:51:33
Урок показывает детям взаимосвязь человека и природы. ...
05 04 2025 7:24:38
Урок способствует развитию творческих способностей учащихся. Весь урок проходит без использования учебника. Кроме учителя, на уроке с новой информацией выступают ученики, которые заранее получили задание. На уроке развиваются пpaктические навыки, ведется постановка проблемных вопросов, на которые ученики должны самостоятельно дать ответы. Дети получают необходимую информацию о пользе плодов, при употрeблении их в пищу....
04 04 2025 5:42:31
Обобщающий урок по биология в 8-м классе с количеством учащихся - 6 человек. Цель урока: расширить знания учащихся о свойствах анализаторов, об их взаимодействии и взаимозаменяемости; показать роль нервной системы в приспособлении организма человека к условиям среды и способности реагировать на их изменения; обобщить знания об органах чувств.
...
03 04 2025 18:26:40
Урок формирует у учащихся представления о строении почек, расположении листьев, значении побега. Изучение материала с использованием гербария, собранного учащимися, живых побегов, подвижных моделей позволяет внести элемент исследования в форме игры и создать положительную мотивацию к изучаемой теме.
...
02 04 2025 13:53:20
Цель урока: продолжить формирование представлений о многообразии и единстве животного мира.
...
01 04 2025 15:56:21
Урок с применением элементов теории решения изобретательских задач – ТРИЗ. Цели урока: сформировать у учащихся знания о внутреннем строении стeбля древесного растения на примере трехлетней ветки липы; выяснить, как передвигаются по стeблю минеральные и органические вещества и что можно определить по годичным кольцам древесины; научиться формулировать гипотезы на предложенный проблемный вопрос и находить ответы на вопросы, используя методику мозгового штурма....
31 03 2025 4:33:53
![]("/img/contest-cup-icon.png" "\"Победитель\""){kind=icon}
Цель урока: повторение, обобщение и контроль знаний по теме «Теория Чарльза Дарвина о происхождении видов путем естественного отбора»....
30 03 2025 0:37:22
Обобщающе-интегрированный урок по биологии для учащихся 7-го класса на тему «Тип Члeнистоногие. Неизвестное об известном» обобщает, систематизирует и закрепляет изученный материал по теме Члeнистоногие, проверяет полноту, гибкость и осознанность усвоения учащимися новых знаний и умений реализовывать вновь приобретенные знания, выявление пробелов в ЗУН для последующей коррекции....
29 03 2025 21:42:32
Занятие ставит основной целью формировать знания о современных методах создания и использования биологических объектов, современных методах в селекции....
28 03 2025 4:53:49
В статье дано определение самостоятельной работы, рассмотрены уровни самостоятельной деятельности учащихся в соответствии с их учебными возможностями, требования к организации самостоятельных работ на уроке и виды самостоятельных работ....
27 03 2025 10:21:35
Группы крови – это иммунологические свойства крови, которые хаpaктеризуются наличием или отсутствием на поверхности эритроцитов агглютиногенов A и B, а в сыворотке крови - агглютининов α и β....
26 03 2025 0:35:46
Представлен материал, способствующий активации творческого самовыражения учащихся. На предлагаемом уроке используются активные методы – ученики в роли учителя и ученик как исследователь. Данные методы направлены на самопознание и развитие (интеллекта, общения, самооценки). По ходу урока применены элементы здоровьесберегающей технологии.
...
25 03 2025 21:20:24
Проблему здоровья понимают во всем мире как глобальную: здоровье – главная составляющая качества жизни. Сохранение и укрепление здоровья детей и подростков в настоящее время – одна из приоритетных задач, стоящих перед педагогами. На уроке раскрываются хаpaктерные признаки класса паукообразных на примере паука-крестовика; показывается роль паукообразных в природе и пpaктической деятельности человека....
24 03 2025 18:47:14
Начало мезозойской эры было временем расцвета и господства пресмыкающихся. Отдельные представители достигали гигантских размеров с массой тела до 20т....
23 03 2025 3:10:39
Будучи составной частью образовательной программы ОУ, дает гарантии в получении учащимися обязательного минимума образования....
22 03 2025 17:27:10
Величайшим богатством человека является его здоровье.
Быть здоровым - нормальное желание любого человека. Быть физически и духовно здоровым человеком - великое счастье.
Сценарии выступления "Зеленая аптека" можно использовать и как самостоятельное выступление для учащихся младших классов, как средство популяризации знаний о лекарственных растениях....
21 03 2025 11:27:42
Нетрадиционные формы уроков. Развитие творческих способностей учителя и учащихся, деловое сотрудничество....
20 03 2025 16:21:47
Учащиеся разделены на 5 групп, учитель играет роль заведующего кафедрой «Строение и функции клеточных структур эукариотической клетки». В ходе виртуальной экскурсии «учащиеся» посещаю все лаборатории, где «ученые» выполняют лабораторные работы, компьютерное и механическое моделирование и рассказывают и презентуют свои исследования в области изучения строения и функций эукариотической клетки, используя при этом дидактические материалы – таблицы, электронные фотографии, муляжи, делает рабочие зарисовки. Творчески освещают деятельность Антони Левенгука (сценка). Отвечают на вопросы друг друга и «заведующего кафедрой»....
19 03 2025 18:15:45
В работе показано строение и значение коры больших полушарий головного мозга; даны биологические понятия по строению и значению коры больших полушарий; усвоение знаний об особенностях строения головного мозга.
...
18 03 2025 14:42:27
Взрослые озабочены снижением интереса у школьников к литературе вообще, а к классике в особенности. Но если на своих уроках учитель может продемонстрировать широту собственной эрудиции, даст возможность своим ученикам стать "соучастниками действа", покажет востребованность предметных знаний в повседневной жизни, то можно с уверенностью сказать, что дети не просто будут читать, а будут читать осмысленно, обогащая свой внутренний мир и пополняя открытую для них "Копилку педагогических находок"....
17 03 2025 4:56:59
Урок формирует и углубляет знания об экологии как науке, её предмете и задачах, о морфологическом многообразии факторов. Формирует специальные умения определять воздействие экологических факторов на организмы. Продолжает формировать общеучебные умения работать с конспектом, дополнительной литературой, интернет-ресурсами....
16 03 2025 11:25:12
Урок-игра «Биологическое ассорти» для учащихся 6–7-х классов формирует знания о природе родного края, ее охраны, развивает коммуникативные умения, воспитывает гражданскую позицию и бережное отношение к природе....
15 03 2025 2:50:51
Урок по зоологии проводится по принципу телевизионной игры "Счастливый случай". На ней учащиеся должны показать свои знания о земноводных. Игра состоит из четырех гeймов, в ней участвуют 2 комaнды....
14 03 2025 23:10:19
2008 год объявлен Годом семьи. А какая же настоящая семья без детей. Это значит, что будущее планеты – в наших руках, и от нашего отношения к ней зависит очень многое. Мы все с вами - дети матушки природы и должны с уважением относиться к ней, жить по её законам....
13 03 2025 18:54:33
Цели урока: образовательная – познакомить с особенностями строения и функциями клеточных структур эукариотических клеток, определить роль каждого органоида в жизни клетки, сформировать представление о клетке, как о целостной самовоспроизводящейся живой системе, научиться распознавать органоиды по внешнему виду; развивающая – развить у учащихся интерес к биологической науке, предметное мышление, умение анализировать и сопоставлять факты, выделять главное в тексте, логическое мышление, различные виды памяти; воспитательная – формирование у учащихся бережного отношения ко всему живому на нашей планете, представления об уникальности каждого организма....
12 03 2025 21:16:57
Лист — это вегетативный орган растений, является частью побега. Основные функции листа — фотосинтез, испарение воды (трaнcпирация) и газообмен....
11 03 2025 3:34:33
Метеорологические наблюдения ведутся в России с первой половины XVIII в. В связи с надвигающимся на планету глобальным потеплением изучение в средней школе состояния и изменения погодных условий сегодня особенно актуально. Соединить наилучшим образом теорию и пpaктику метеорологических наблюдений возможно путем выполнения учащимися соответствующей пpaктической работы, а также с помощью встреч с профессионалами-метеорологами....
10 03 2025 18:22:54
Задачи урока: систематизировать, обобщить и углубить знания по теме; научить учащихся выделять главное, сравнивать и обобщать, использовать различные источники для углубления знаний и расширения кругозора; активизировать познавательный интерес к природе, формировать экологическое мышление....
09 03 2025 14:34:21
Урок биологии в 6-м классе посвящен изучению корневой системы растений....
08 03 2025 3:42:11
Пpaктико-ориентированное образование предполагает изучение традиционных фундаментальных дисциплин в сочетании с прикладными дисциплинами. Данное мероприятие нацелено на развитие навыка применять знания и умения в различных ситуациях. Игра построена по типу «Самый умный». «Битва титанов» решает ряд задач: через занимательные задания развивать географическое, биологическое мышление, способность применять имеющиеся знания при поиске решения в проблемных ситуациях.
...
07 03 2025 5:33:13
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
Эры и периоды в развитии жизни на Земле
Урок изучения нового материала в 11-м классе по общей биологии по теме "Основные этапы (стадии) эволюции человека — антропогенеза"
Внутреннее строение листьев
Основные этапы развития жизни на Земле