КСО на уроках биологии
Источник:
|
“Обучать - вдвойне учиться.”
Жувер.
Любой урок немыслим без общения. И оно не ограничивается передачей определенной информации. Смысл общения гораздо глубже. Он – в пробуждении активности класса, в совместном решении сложных задач.
В центре внимания современных эффективных форм и методов обучения находится самостоятельная образовательная деятельность и интенсивное групповое взаимодействие.
Групповая работа может быть однородная или дифференцированная. Оптимальное количество учащихся в группе 4-6. Помимо групповой работы на уроке можно организовать работу в парах постоянного состава, когда каждый из двух участников выступает попеременно в роли учителя и ученика, или в парах сменного состава.
Для организации работы в парах сменного состава готовятся карточки. Раздаем их так, чтобы сидящие за первым столом имели карточки №1, за вторым - №2 и т.д.
После того как ученики выполнят предложенные им задания и все пары будут готовы к передаче информации по своей карточке учитель подает сигнал к переходу. Один ученик с первого стола со своей карточкой переходит за тот стол в ряду, за которым сидит ученик с последней карточкой блока. Все остальные, сидящие за тем учеником, который перешел назад, пересаживаются на одно место вперед. Таким образом, за каждым столом оказывается пара учащихся с разными карточками. Они обучают друг друга. Необходимо совершить столько переходов, чтобы ученик с первой парты вернулся на свое место.
Очень эффективна данная технология при обучении учащихся решать задачи по генетике и молекулярной биологии.
Например, содержание карточек для работы в парах сменного состава при закреплении темы “Биосинтез белка” в 10 классе может быть таким:
Карточка №1
- Какую роль играет ДНК в процессе биосинтеза белка?
- Дана полипептидная цепь: ала-гли-вал-глу - про-лиз-гис-вал-тир. Определите структуру соответствующей цепи ДНК.
Карточка 2.
- Охаpaктеризуйте структуру ДНК. В чем сущность принципа комплементарности?
- На участке левой цепи ДНК нуклеотиды расположены в такой последовательности:
ЦГГ ЦГЦ ТЦА ААА ТЦГ. Какую первичную структуру будет иметь белок,синтезируемый при участии правой цепи ДНК?
Карточка 3.
- Что собой представляет т-РНК? Какой триплет нуклеотидов называется кодовым?
- Данаполипептидная цепь: вал-про-глу-тир. Определите триплеты (антикодоны) т-РНК, участвующие в синтезе этого белка.
Карточка 4.
- Какой этап биосинтеза белка называется трaнcляцией? Где происходит этот процесс?
- Дана цепь ДНК: ЦТА ТАГ ТАА ЦЦА.
Определите:
а) первичную структуру белка, закодированного в этой цепи.
б) первичную структуру белка, синтезируемого после выпадения 9 нуклеотида в этой цепи ДНК.
Если материал урока доступен для самостоятельного усвоения учащимися, можно организовать его изучение в группах переменного состава. Примером может служить урок в 7 классе по теме “Классификация бактерий. Роль бактерий в природе и народном хозяйстве”
Класс делится на группы. Количество учащихся в группе будет зависеть от общего количества учащихся в классе.
- Стол А -1 группа. Бактерии гниения.
- Стол Б-2 группа. Почвенные бактерии.
- Стол В-3 группа. Молочнокислые бактерии.
- Стол Г-4 группа. Клубеньковые бактерии.
- Стол Д-5 группа. Цианобактерии.
Каждому ученику в группе дается жетон с номером, после подготовки своего вопроса они пересаживаются таким образом, что за столом “А” собираются все ученики с №1; за столом “Б” – с №2 и т.д. В новой группе каждый представитель рассказывает свой материал. В оценочный лист выставляется взаимооценка.
По результатам работы в группе составляется схема или табличный конспект:
| Группа бактерий | Среда обитания | Значение |
После обсуждения результатов работы можно предложить составить синквейн на слово бактерия.
Один из путей взаимообучения– составление опopного конспекта в группах постоянного состава.
Например, при изучении химического состава клетки в 10 классе класс делится на группы, все получают одинаковое задание:
Внимательно прочитайте статью “Углеводы”. Составьте опopный конспект. Лучшие конспекты демонстрируются всему классу. Для этого можно использовать возможности интеpaктивной доски.
По некоторым темам можно давать опережающее задание. Например, за две недели до изучения темы “Генная инженерия” в классе были созданы группы. Каждая группа,используя различные источники информации, подбирала материал, соответствующий указанной роли.
Урок был проведен по следующему плану:
Тема урока. Генная инженерия – прогресс или путь к деградации.
Задачи. Сформулировать понятия “биотехнология”, “генная инженерия”, “клеточная инженерия”.
Отследить степень развития:
- информационных умений (пользоваться различными источниками информации-СМИ, Интернет) ;
- интеллектуальных умений (анализировать, сравнивать, обобщать, доказывать) ;
- коммуникативных умений (работать в группах, прислушиваться к мнению окружающих, вести дискуссию, владеть устной речью).
Оборудование. Презентация, видео
Ход урока
I. Вступительное слово учителя.
ХХI век называют веком биологии и это не случайно. Передним её краем является развитие биотехнологии, включающей в себя генную и клеточную инженерию. Но, как и любые передовые технологии, биотехнология рождает множество споров как прикладного, так и этического хаpaктера. Цель нашего урока – познакомиться с основными методами и достижениями генной и клеточной инженерии, сформировать собственное отношение к данному вопросу.
II. Работа в группах (5мин)
(обзор информации, определение выступающих учащихся)
- 1 группа. Информаторы
- 2 группа. Защитники.
- 3 группа. Критики.
- 4 группа. Аналитики.
- 5 группа. Художники.
III. Выступление представителей от групп.
(Каждый рассматривает тему с позиции своей роли)
Регламент.
- Информаторы - 5 мин.
- Защитники - 7 мин.
- Критики - 7 мин.
- Контрвопросы - 6 мин.
- Аналитики - 5 мин.
- Художники - 2 мин.
Во время выступления защитников и критиков учащиеся фиксируют в тетрадях:
АРГУМЕНТЫ
- ЗА
- ПРОТИВ
Подведение итогов. Рефлексия.
Каждый должен произнести одно слово или краткое словосочетание, хаpaктеризующее собственное отношение к происходящему.
Заключение.
“Никогда еще конфликт между наукой и совестью, техникой и этикой не достигал таких масштабов, не превращался в угрозу всему миру. Молекулярная генетика и ядерная энергия – два из бесчисленного множества примеров – могут по воле людей, и творить чудеса, и нести опустошения. Все зависит от того как использовать знания” Ф.Сарагоса.
Таким образом, коллективные способы обучения способствуют развитию мышления, интересов и склонностей учащихся, реализуют их потребности в общении, обеспечивают развитие социальных навыков.
Комментарии:
Урок разработан для учителей и учащихся, занимающихся по программе Н.Сонина. Материал по критериям вида в учебнике по данной программе представлен в недостаточном объеме. Поэтому учителю при подготовке к уроку приходится работать с большим количеством дополнительной литературы. Этот конспект содержит сведения по всем критериям вида, которые иллюстрированы интересными, запоминающимися примерами из окружающей нас природы....
20 07 2026 1:17:30
Модульное обучение как педагогическая технология помогает учить школьников самостоятельно добывать знания, т.е. учить учиться. Опыт работы показал, что лучший результат дает сочетание модульной системы обучения и традиционной. В статье приведен пример модульного урока по теме "Строение, функции и гигиена кожи" (инструкция для учащихся).
...
19 07 2026 7:38:16
Урок по теме "Класс млекопитающие" рассказывает о прогрессивных чертах организации животных, позволивших им занять все основные среды обитания; знакомит с общей хаpaктеристикой отрядов однопроходных и сумчатых; доказывает необходимость охраны млекопитающих.
...
18 07 2026 15:52:53
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Цель урока: сформулировать значение дыхания как процесса, необходимого для жизни; определить особенности строения органов дыхательной системы и их функцию озонирования, голосообразования; предупреждение заболеваний органов дыхательной системы....
17 07 2026 8:35:52
Урок проводится в форме комaндного состязания для школьников 7-х классов в конце изучения темы «Класс птицы». В результате игры выявляется комaнда-победитель. Каждый участник игры набирает баллы за правильный ответ, за которые при желании может получить оценку. Содержание игры обобщает знания школьников в области биологии птиц России. Цель игры: воспитать у учащихся любовь к пернатому миру, желание знать и охранять его....
16 07 2026 21:16:51
Урок в 7-м классе обобщает знания, повторяет, систематизирует знания и навыки учащихся....
15 07 2026 23:15:28
Урок раскрывает понятие анализатор; формирует знания о функциях и строении анализаторов и их видах, о специфичности анализаторов, значении их частей в восприятии и анализе раздражений, действующих на человека, роли ощущений и восприятий в жизни человека, в познании окружающего мира....
14 07 2026 16:19:48
В 5–6-х классах при изучении биологии на начальном этапе необходимо использовать частые переходы от теории к пpaктике для успешного овладения знаниями и повышения мотивации к предмету.
В статье отражены некоторые методы и приемы в обучении, связанные с пpaктической деятельностью учащихся на уроках: работа с натуральными объектами, проблемное обучение, экскурсии, пpaктические работы на участке, использование кинофильмов....
13 07 2026 20:19:18
Урок биологии разработан для 7-го класса с применением основ гуманной педагогики. Тип урока – изучение и первичное закрепление знаний. На уроке создаются условия для развития у учащихся положительной мотивации к обучению биологии. Целью данного урока является не только усвоение новых знаний учащимися, но и развитие умения видеть и чувствовать красоту, воспитание бережного отношения к окружающему миру....
12 07 2026 3:39:55
В ходе урока учащиеся знакомятся с функциями плазматической мембраны, рассматривают виды трaнcпорта через клеточную мембрану, находят взаимосвязь строения мембраны с выполняемыми функциями. На уроке используется групповая работа, лабораторная работа "Наблюдение плазмолиза и деплазмолиза в клетках кожицы лука", электронная презентация к уроку.
...
11 07 2026 19:28:52
Комбинированный урок сочетает в себе лабораторную работу по теме «Внешнее и внутреннее строение семени фасоли» и Строение зерновки пшеницы», заполнение схем № 1» Строение семени фасоли» и № 2 «Строение зерновки пшеницы» и тестовый опрос....
10 07 2026 9:29:12
После опыления происходит оплодотворение —процесс, в ходе которого цветок превращается в плод. Плоды, как и цветки, очень разнообразны. Оплодотворение Пыльцевое...
09 07 2026 12:22:22
Решение многих задач требует применения информационных технологий, использования прикладных программ для обеспечения эффективности понимания материала. Вид урока: лабораторная работа с применением проблемно-исследовательской технологии. Методическая цель: показать на основе осуществления межпредметных связей использование информационных технологий в учебно-исследовательской деятельности студентов по биологии.
...
08 07 2026 2:11:24
Используя естественный детский интерес к мистическому и загадочному, в сценарии расширяются представления учащихся о болотах, вносится определенный вклад в поэтизацию природы, ведется разговор о разнообразии болот с целью формирования природоохранных убеждений, а также о безопасности детей на болотах....
07 07 2026 19:30:59
Данный урок является универсальным в том плане, что подходит к любому учебнику по анатомии, физиологии и гигиене для средней школы. Урок сочетает в себе теоретический и пpaктический материал, опыты, которые показывают функции отделов головного мозга. Новый материал повторяется несколько раз, что помогает лучше усвоить и запомнить тему....
06 07 2026 17:22:28
На уроке в 6-м классе используется игровая форма обучения, поисковая работа в группах, защита проектов, которые смогут не только увеличить его продуктивность, но и повысить интерес обучающихся к биологии, способствует развитию коммуникативной, учебно-познавательной и информационной компетенций обучающихся....
05 07 2026 14:32:31
Урок биологии в 7-м классе с использованием регионального компонента. Учащимся будет интересно узнать особенности строения и жизнедеятельности растений класса голосеменных, которые произрастают на территории Красноярского края: сосна обыкновенная, сосна сибирская, сосна кедровая, лиственница обыкновенная, ель обыкновенная, можжевельник. Данный урок способствует дальнейшему формированию умений узнавать виды голосеменных, сравнивать с папоротниковидными растениями....
04 07 2026 9:59:12
В статье представлен конспект урока, на котором особое внимание уделено формированию научного мировоззрения на основе выявления связей организма клещей со средой обитания, строения органов с выполняемой функцией. Патриотическое воспитание осуществляется на примере роли ученых (Мариковский И.П., Павловский Е.П.) в изучении паукообразных. Экологическое воспитание достигается через формирование ответственного отношения к природе, а также через ознакомление со здоровьесберегающими функциями....
03 07 2026 8:10:17
Данный урок является продолжением урока интегрированного плана указанной выше темы. Учащиеся обсуждают вкусовые качества мёда, виды мёда, диетологию продукта питания, его исторические факторы. На данном уроке показана интеграция биологии, истории, кулинарии, химии, диетологии. Учащиеся проводят различные исследования мёда. Особое место отводится правильному питанию по диетологии.
...
02 07 2026 1:55:55
Предлагаемая работа содержит материал, в котором рассматривается разноуровневый подход к анализу функциональной грамотности школьника. Это помогает увидеть в каждый отрезок времени уровень сформированности функциональной грамотности, на котором совершается деятельность школьника, и перспективы его развития. К работе прилагается список литературы, в которой можно найти более подробное описание интересующих вопросов формирования функциональной грамотности, конспект урока по теме "Особенности организации одноклеточных", 7-й класс. Понимая функциональную грамотность школьника как способность человека вступать в отношения с внешней средой и максимально быстро адаптироваться и функционировать в ней, нами определена деятельность учителя и ученика.
...
01 07 2026 19:47:28
Значение раннецветущих растений очень велико. Именно раннецветущие растения способствуют выживанию первых насекомых и сохранению всех остальных звеньев пищевых цепочек. Необыкновенная красота этих растений подвергает их к бездумному уничтожению со стороны человека. Всё это требует особой охраны раннецветущих растений. Материал предназначается всем любителям природы, прежде всего, учителям, родителям....
30 06 2026 5:23:31
Цель урока: провести обобщение и систематизацию изученного материала по теме "Кровь и кровообращение"; воспитывать бережное отношение к своему здоровью и здоровью окружающих....
29 06 2026 8:56:25
Урок биологии с применением проблемного подхода для развития интеллектуальных и творческих способностей учащихся.
Моей целью как учителя является формирование саморазвивающейся, умеющей принимать самостоятельные правильные решения личности, то есть субъекта деятельности, производящего самого себя. Мотивация, приносящая ребенку радость познания, вызывает устойчивый интерес к учебе....
28 06 2026 10:46:53
Курс выявляет и объясняет биологические и экологические объекты, процессы и явления в поэзии, развивает интерес учащихся к биологии, экологии и литературе. Подробное изучение биологических аспектов помогает понять главную мысль стихотворения....
27 06 2026 20:44:44
Идею игры можно использовать по любому предмету в любом классе, так как участие в подобных играх развивает интерес и познавательную активность ребят, а также способствует актуализации и закреплению полученных знаний, приобретению новых.
...
26 06 2026 23:20:55
Занятие-путешествие проводится в «Зимнем саду», «Зооцентре», «Аквацентре» станции юных натуралистов №2, где созданы условия как для виртуального путешествия по Китаю, знакомства с его историей, традициями, изучения вклада Китая в мировую культуру, так и пpaктического общения с его живыми обитателями....
25 06 2026 1:55:15
Мероприятие знакомит учащихся с легендами и преданиями о цветах, воспитывает бережное отношение к природе. Проводится в сопровождении компьютерной презентации....
24 06 2026 14:48:48
В настоящее время в учебных заведениях широко применяется образовательная технология - научно-исследовательская деятельность. Её целью является воспитание образованной, гармонически развитой и творческой личности. Научно-исследовательская деятельность позволяет наиболее полно выявлять и развивать как интеллектуальные, так и творческие способности детей....
23 06 2026 7:42:35
В статье описана роль животных в жизни человека. Хаpaктеризуются все обитатели жилища человека; выявляется влияние живых организмов на здоровье человека, взаимосвязь состояния здоровья человека и экологического состояния квартиры как среды его обитания....
22 06 2026 20:20:50
Материал поможет совершить путешествие по красивейшим местам Сибири, природный мир которой удивительно богат и разнообразен. На протяжении всей территории сменяются три природные зоны: лесная, лесостепная и степная. Новосибирская область богата водой: 430 рек и огромное количество озёр....
21 06 2026 13:24:17
Урок построен с учетом психофизических возможностей и способностей учащихся с ограниченными возможностями здоровья. Содержание урока не ограничено учебной программой, можно увидеть применение дополнительной информации по данной теме. Прослеживается связь с жизненным опытом учащихся. К уроку прилагается презентация....
20 06 2026 0:39:53
Урок с помощью игровой формы помогает активизировать познавательную деятельность, формирует умение участвовать в обсуждении и принятии коллективного решения, излагать и аргументировать свою точку зрения, развивает интеллектуальные способности.
...
19 06 2026 18:52:28
Основными методами работы на уроке для достижения поставленной цели были выбраны: объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, метод стимулирования интереса к учению, метод письменного контроля (работа по карточкам) и лабораторно-пpaктического контроля (машинный контроль), метод проектной деятельности (создание учащимися презентации)....
18 06 2026 2:34:30
Урок проводится с применением игровых технологий, как конкурс между двумя комaндами класса. Используются групповые, парные, индивидуальные формы работы. Используется дифференцированный подход: для более слабых - биологическая "рыбалка", для средних и сильных учеников - работа по исправлению ошибок в тексте, для увлекающихся - возможность выступить с докладом, собрать названия рыб....
17 06 2026 12:34:52
Программа "Юный ботаник" состоит из трёх разделов, рассчитанных на учащихся начального звена и учащихся среднего звена первого и второго годов обучения. Здесь предлагается раздел программы для обучающихся среднего звена первого года обучения. Структура и содержание программы позволит ребятам начать заниматься в детском объединении в любом возрасте, и, возможно, найти для себя увлечение на всю жизнь....
16 06 2026 15:33:22
Человек в своей деятельности активно использует природные богатства, и очень часто он делает это, не зная законов природы, а незнание их приводит к непоправимым последствиям. Поэтому учащиеся должны знать и понимать естественные основные процессы, которые обеспечивают устойчивую целостность природы в границах биосферы. Данный урок позволит учащимся по-новому взглянуть на известные явления живой природы, повысит мотивацию обучения, расширит кругозор....
15 06 2026 18:28:40
Основная цель занятия — формирование представлений об опopных системах живых организмов и их значении в жизни организмов. В начале урока на доске записана тема урока и перед учащимися ставится проблема: «Почему человек сидит, лежит, листья на ветру не ломаются, а лиса на бегу не складывается пополам?»...
14 06 2026 18:18:18
Данная тема всегда вызывает затруднения при изучении её учащимися. Обдумывая каждый этап урока, поняла, что ученики должны сами вовлекаться в изучение нового материала. В этом помогла презентация к уроку. Анимация, использованная на уроке, наглядно показывает сложные процессы обмены веществ....
13 06 2026 14:45:38
Урок-игра может быть проведен, как в коррекционной школе, так и в общеобразовательной, так как целью этого урока является систематизация и обобщение знаний, умений и навыков по пройденным группам растений. Группы растений могут быть разные, а за основу можно взять задания данной игры. В ходе игры учащимся дается возможность выбрать тот вопрос, который им по силам, тем самым учитываются особенности сильных и слабых учащихся....
12 06 2026 21:11:44
Знание этапов онтогенеза позволяет не только говорить об общности происхождения живого мира, но и имеет важное значение в определении систематической принадлежности видов, в медицине. Урок проводится с целью сформировать представление о процессе онтогенеза и факторах окружающей среды, влияющих на изменение развития зародыша....
11 06 2026 1:19:11
В ходе урока раскрывается сложность проявления биотических связей в природе (прямые, косвенные, односторонние, двусторонние); их результаты для жизни видов. Дается определение и раскрывается сущность основных понятий: «комменсализм», «мутуализм», «симбиоз», «аменсализм», «протокооперация»....
10 06 2026 17:35:37
Деятельность - это процесс взаимодействия человека с миром. Человеческая деятельность включает в себя такие познавательные процессы, как ощущения, восприятие, память, мышление, воображение. От уровня развития познавательных процессов учащегося зависит легкость и эффективность его учения. Данный урок направлен на развитие и совершенствование зрительного восприятия, на совершенствование мышления, обогащения арсенала чувств. Урок учит детей быть наблюдательными и любознательными, а также на уроке предлагаются гигиенические правила и гимнастические упражнения, которые помогут сохранить зрение....
09 06 2026 9:56:20
Итоговый урок по теме. Призван выявить уровень знаний по теме, совершенствовать умения распознавать изучаемые виды в природе и на рисунках....
08 06 2026 5:41:12
Изучение на уроках биологии мира животных и растений является недостаточным. Компенсацией отрыва школьной биологии от живой природы являются рассчитанные на самостоятельную работу учащихся, дифференцированные летние задания, в ходе выполнения которых происходит накопление сведений, нужных для последующего изучения того или иного раздела школьной биологии. Материалы летних заданий можно использовать в мероприятиях разного уровня, имеющих сходную тематическую направленность....
07 06 2026 15:53:54
Заполнено ядро жидкостью и несколькими структурными элементами. В нем выделяют оболочку, набор хромосом, нуклеоплазму, ядрышка....
06 06 2026 20:10:46
У учащихся формируются знания о видах корней и типах корневых систем; выpaбатываются умения распознавать на натуральных объектах типы корневых систем. Учащиеся знакомятся с функциями корня....
05 06 2026 0:49:23
Современное общество предполагает развитие знаний, которые помогут каждому человеку выжить в экстремальной ситуации. Овладение наукой выживания необходимо современному человеку, поэтому обучающимся предлагается заранее подготовиться к преодолению и осознанию различных психофизиологических факторов.
Предлагается разработка интегрированного урока по ОБЖ и биологии для 6-классников. В данном уроке используются различные формы: работа в группах, рассказ с элементами беседы. Работа в группах объединяет детей и помогает логически выстроить ответ, причем обосновать его. На уроке раскрываются понятия таких психофизиологических факторов, как страх, боль, переутомление, уныние, холод, жара, жажда и голод. Знания этих факторов помогут обучающимся не растеряться в экстремальной ситуации.
Для лучшего усвоения понятий урок сопровождается презентацией, что позволяет обучающимся активизировать свое внимание.
...
04 06 2026 0:20:54
Цели урока: конкретизировать понятие "анализатор" на примере зрительного, слухового, обонятельного, тактильного, вкусового, вестибулярного и двигательного анализаторов; продолжать развивать умение самостоятельно работать с учебником, компьютерной программой "Репетитор 1С: Биология", рисунками в рабочей тетради к учебнику "Биология. Человек" автор Н.И.Сонин, и использовать их данные для составления схем, таблиц и ответов на вопросы....
03 06 2026 17:57:59
Урок знакомит с современным человеком с эволюционной позиции. Изучаются основные этапы эволюции человека. Формируется представление о биологических и социальных факторах этапов эволюции человека....
02 06 2026 23:27:49
Коллективный способ обучения (авторы А.Г. Ривин, В.К. Дьяченко) основан на педагогике сотрудничества: сотрудничества по линии учитель–ученик и ученик–ученик. Коллективным способом обучения является такая его организация, при которой обучение осуществляется путем общения в динамических парах, когда каждый ученик учит каждого. Внедрение данной технологии позволяет использовать множество преимуществ. Учебный процесс организуется так, что каждый ученик активно действует в процессе всего занятия. У учащихся выpaбатываются навыки совместной работы. ...
01 06 2026 22:12:41
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
