КСО на уроках биологии
Источник:
|
“Обучать - вдвойне учиться.”
Жувер.
Любой урок немыслим без общения. И оно не ограничивается передачей определенной информации. Смысл общения гораздо глубже. Он – в пробуждении активности класса, в совместном решении сложных задач.
В центре внимания современных эффективных форм и методов обучения находится самостоятельная образовательная деятельность и интенсивное групповое взаимодействие.
Групповая работа может быть однородная или дифференцированная. Оптимальное количество учащихся в группе 4-6. Помимо групповой работы на уроке можно организовать работу в парах постоянного состава, когда каждый из двух участников выступает попеременно в роли учителя и ученика, или в парах сменного состава.
Для организации работы в парах сменного состава готовятся карточки. Раздаем их так, чтобы сидящие за первым столом имели карточки №1, за вторым - №2 и т.д.
После того как ученики выполнят предложенные им задания и все пары будут готовы к передаче информации по своей карточке учитель подает сигнал к переходу. Один ученик с первого стола со своей карточкой переходит за тот стол в ряду, за которым сидит ученик с последней карточкой блока. Все остальные, сидящие за тем учеником, который перешел назад, пересаживаются на одно место вперед. Таким образом, за каждым столом оказывается пара учащихся с разными карточками. Они обучают друг друга. Необходимо совершить столько переходов, чтобы ученик с первой парты вернулся на свое место.
Очень эффективна данная технология при обучении учащихся решать задачи по генетике и молекулярной биологии.
Например, содержание карточек для работы в парах сменного состава при закреплении темы “Биосинтез белка” в 10 классе может быть таким:
Карточка №1
- Какую роль играет ДНК в процессе биосинтеза белка?
- Дана полипептидная цепь: ала-гли-вал-глу - про-лиз-гис-вал-тир. Определите структуру соответствующей цепи ДНК.
Карточка 2.
- Охаpaктеризуйте структуру ДНК. В чем сущность принципа комплементарности?
- На участке левой цепи ДНК нуклеотиды расположены в такой последовательности:
ЦГГ ЦГЦ ТЦА ААА ТЦГ. Какую первичную структуру будет иметь белок,синтезируемый при участии правой цепи ДНК?
Карточка 3.
- Что собой представляет т-РНК? Какой триплет нуклеотидов называется кодовым?
- Данаполипептидная цепь: вал-про-глу-тир. Определите триплеты (антикодоны) т-РНК, участвующие в синтезе этого белка.
Карточка 4.
- Какой этап биосинтеза белка называется трaнcляцией? Где происходит этот процесс?
- Дана цепь ДНК: ЦТА ТАГ ТАА ЦЦА.
Определите:
а) первичную структуру белка, закодированного в этой цепи.
б) первичную структуру белка, синтезируемого после выпадения 9 нуклеотида в этой цепи ДНК.
Если материал урока доступен для самостоятельного усвоения учащимися, можно организовать его изучение в группах переменного состава. Примером может служить урок в 7 классе по теме “Классификация бактерий. Роль бактерий в природе и народном хозяйстве”
Класс делится на группы. Количество учащихся в группе будет зависеть от общего количества учащихся в классе.
- Стол А -1 группа. Бактерии гниения.
- Стол Б-2 группа. Почвенные бактерии.
- Стол В-3 группа. Молочнокислые бактерии.
- Стол Г-4 группа. Клубеньковые бактерии.
- Стол Д-5 группа. Цианобактерии.
Каждому ученику в группе дается жетон с номером, после подготовки своего вопроса они пересаживаются таким образом, что за столом “А” собираются все ученики с №1; за столом “Б” – с №2 и т.д. В новой группе каждый представитель рассказывает свой материал. В оценочный лист выставляется взаимооценка.
По результатам работы в группе составляется схема или табличный конспект:
| Группа бактерий | Среда обитания | Значение |
После обсуждения результатов работы можно предложить составить синквейн на слово бактерия.
Один из путей взаимообучения– составление опopного конспекта в группах постоянного состава.
Например, при изучении химического состава клетки в 10 классе класс делится на группы, все получают одинаковое задание:
Внимательно прочитайте статью “Углеводы”. Составьте опopный конспект. Лучшие конспекты демонстрируются всему классу. Для этого можно использовать возможности интеpaктивной доски.
По некоторым темам можно давать опережающее задание. Например, за две недели до изучения темы “Генная инженерия” в классе были созданы группы. Каждая группа,используя различные источники информации, подбирала материал, соответствующий указанной роли.
Урок был проведен по следующему плану:
Тема урока. Генная инженерия – прогресс или путь к деградации.
Задачи. Сформулировать понятия “биотехнология”, “генная инженерия”, “клеточная инженерия”.
Отследить степень развития:
- информационных умений (пользоваться различными источниками информации-СМИ, Интернет) ;
- интеллектуальных умений (анализировать, сравнивать, обобщать, доказывать) ;
- коммуникативных умений (работать в группах, прислушиваться к мнению окружающих, вести дискуссию, владеть устной речью).
Оборудование. Презентация, видео
Ход урока
I. Вступительное слово учителя.
ХХI век называют веком биологии и это не случайно. Передним её краем является развитие биотехнологии, включающей в себя генную и клеточную инженерию. Но, как и любые передовые технологии, биотехнология рождает множество споров как прикладного, так и этического хаpaктера. Цель нашего урока – познакомиться с основными методами и достижениями генной и клеточной инженерии, сформировать собственное отношение к данному вопросу.
II. Работа в группах (5мин)
(обзор информации, определение выступающих учащихся)
- 1 группа. Информаторы
- 2 группа. Защитники.
- 3 группа. Критики.
- 4 группа. Аналитики.
- 5 группа. Художники.
III. Выступление представителей от групп.
(Каждый рассматривает тему с позиции своей роли)
Регламент.
- Информаторы - 5 мин.
- Защитники - 7 мин.
- Критики - 7 мин.
- Контрвопросы - 6 мин.
- Аналитики - 5 мин.
- Художники - 2 мин.
Во время выступления защитников и критиков учащиеся фиксируют в тетрадях:
АРГУМЕНТЫ
- ЗА
- ПРОТИВ
Подведение итогов. Рефлексия.
Каждый должен произнести одно слово или краткое словосочетание, хаpaктеризующее собственное отношение к происходящему.
Заключение.
“Никогда еще конфликт между наукой и совестью, техникой и этикой не достигал таких масштабов, не превращался в угрозу всему миру. Молекулярная генетика и ядерная энергия – два из бесчисленного множества примеров – могут по воле людей, и творить чудеса, и нести опустошения. Все зависит от того как использовать знания” Ф.Сарагоса.
Таким образом, коллективные способы обучения способствуют развитию мышления, интересов и склонностей учащихся, реализуют их потребности в общении, обеспечивают развитие социальных навыков.
Комментарии:
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Работа выполнена для использования на предметной неделе по биологии/экологии. Представлена в форме игры для учащихся 8-х классов. Игра в форме компьютерной презентации позволяет более наглядно представить материал, который поможет закрепить, использовать и дополнить знания учащихся о мире живой природы, в котором мы живем....
05 12 2025 18:34:21
Данный урок является продолжением урока интегрированного плана указанной выше темы. Учащиеся обсуждают вкусовые качества мёда, виды мёда, диетологию продукта питания, его исторические факторы. На данном уроке показана интеграция биологии, истории, кулинарии, химии, диетологии. Учащиеся проводят различные исследования мёда. Особое место отводится правильному питанию по диетологии.
...
04 12 2025 15:58:33
Задания для самостоятельной работы учащихся отpaбатывают знание основных фактов, понятий, терминов, закономерностей; обобщают и систематизируют изученное по теме «Система растений и животных ‒ отображение эволюции»....
03 12 2025 4:19:38
Урок по теме "Общие признаки хордовых животных. Подтип Бесчерепные", построенный на основе групповой работы, с использованием интеpaктивных схем электронного учебника компании "1С" — "Животные. 7-й класс"....
02 12 2025 13:59:26
Обобщение и повторение в виде урока-игры по теме «Историческое развитие растительного мира на Земле»....
01 12 2025 7:28:38
На уроке формируется научное мировоззрение, умение анализировать и самостоятельно выполнять задания. Также формируется ценностное отношение к организму человека и здоровью.
...
30 11 2025 2:18:25
Интерес к окружающему нас миру всегда вызывает много вопросов у детей. Конспект урока представляет материалы о символах края, о географическом положении, о климатических зонах, о формах земной поверхности, о растительном и животном мире. Материал урока можно использовать на уроке окружающего мира, краеведения, географии....
29 11 2025 21:47:23
Представлен урок в игровой форме: разгадывание загадок и кроссворда о камчатских лекарственных и редких растениях с использованием музыки, танца, стихов, пословиц, изображений растений....
28 11 2025 18:57:37
Все группы животных интересны. Но чаще всего интерес у учащихся вызывают птицы. Они привлекают причудливым оперением, пением, движениями, полетом и, конечно, загадочным образом жизни. Нужно всегда помнить, что птицы – наши лучшие друзья, защитники урожая, защитники зеленых насаждений — наше богатство. По программе В.В. Пасечника данный урок можно проводить в 7-м классе как обобщающий в теме "Позвоночные. Класс птицы" или в теме "Животный мир и хозяйственная деятельность человека"....
27 11 2025 7:29:45
Данная разработка составлена в соответствии с программой Н.И. Сонина для 6-го класса. Она дает представление о выделении как важном процессе жизнедеятельности организма, способах выделения ненужных веществ у беспозвоночных животных....
26 11 2025 16:31:37
Внеклассное мероприятие "Путешествие с комнатными растениями" (презентация проекта "Экология и фитодизайн кабинета биологии") - это результат учебного занятия, построенного по технологии проектного обучения. Планируемый результат: ученики разpaбатывают проект фитодизайна школьного кабинета биологии; создают проект; моделируют результат проекта и презентуют его аудитории....
25 11 2025 18:31:15
Мир вступил в XXI век. Потребность нашего общества – образование и воспитание поколения с новым типом мышления, новым отношением к жизни. Важно не только воспитание учащихся с активно-жизненной позицией, умеющих не теряться в любой ситуации, но и формирование у учащихся ответственного отношения к своему здоровью, понимания значимости здоровья в жизни.
...
24 11 2025 22:18:42
Экология как наука имеет огромное значение для каждого человека и человечества в целом. Дополнительная общеобразовательная программа естественнонаучной направленности «Занимательная экология» позволит учащимся младших классов получить новые знания об отдельных организмах и о законах организации биосферы. Изучение экологии и построение жизни человеческого общества в соответствии с ее законами в настоящее время представляется единственно возможным путем развития цивилизации....
23 11 2025 15:40:23
Предлагаемая модульная программа, ставит своей целью формировать знания об онтогенезе как сложном процессе индивидуального развития каждой особи органического мира, познакомить обучающихся с типами онтогенеза и его периодами, развивать навыки работы с учебником, модульными программами....
22 11 2025 2:14:43
В разных условиях среды естественный отбор имеет различный хаpaктер. Выделяют три формы естественного отбора: движущий, стабилизирующий, дизруптивный....
21 11 2025 10:24:44
Урок биологии по теме «Зрительный анализатор» для учащихся 8-х классов направлен на формирование понимания связи между структурой и функциями конструктов органов и организма на примере анализаторов, и расширение представлений учащихся о функционально-структурных связях зрительного анализатора....
20 11 2025 8:38:23
Новизна и значимость предложенной работы заключается в том, что использование цифрового микроскопа дает ощутимый педагогический эффект в формировании мотивации к изучению учебного материала, систематизации и углубления знаний учащихся, развития их способностей к приобретению и усвоению знаний и закрепления навыков самостоятельной исследовательской работы учащихся....
19 11 2025 1:18:28
Вопрос о происхождении Человека разумного на Земле остаётся одним из самых спopных и в наши дни. Уроки по данной теме должны быть построены так, чтобы, не ущемляя собственное воззрение ребёнка, способствовать расширению знаний в данной области. Содержание же ответа на данный вопрос должно остаться лично за каждым, главное чтобы оно было аргументировано....
18 11 2025 10:12:10
Урок по теме «Фотосинтез» проводится для профильной группы 10-го класса. Тема изучается на протяжении 3 уроков. На 1-м уроке изучается история процесса фотосинтеза, вклад ученых в развитие учения о фотосинтезе, фазы фотосинтеза. Урок соответствует новым ФГОС. Ребята сами определяют тему урока, ставят цели, создают мини-проекты....
17 11 2025 7:36:45
Данный урок ориентирован на учащихся 8-го класса по учебнику Д.В. Колесов, Р.Д. Маш и Н.Беляев "Биология. Человек" (М. "Дрофа"). Задачами урока являются: усиление здоровьесберегающей направленности знаний учащихся, умения пользоваться схемами и микроскопом, развивать у детей логическое мышление, умение анализировать, сравнивать и делать выводы. В ходе урока даётся дополнительный материал, который повышает интерес у учащихся к самостоятельному добыванию знаний....
16 11 2025 4:33:18
Урок представляет собой беседу о предмете экологии, её задачах, классификации экологических факторов с использованием презентации.
Фронтальная работа с изображениями. В ходе урока идет просмотр анимации «Абиотические факторы», выполнение письменных заданий с использованием дополнительного материала. Закрепление материала проводится в форме игры «Кот в мешке»....
15 11 2025 17:13:37
Интеллектуальная игра по экологии родного края «Звёздный час» расширяет кругозор школьников о родном крае, создает условия для развития их интереса к изучению биологии и экологии, краеведческого материала, умений проявлять индивидуальные качества, способствует проявлению творческих способностей детей. Использование презентации позволяет познакомиться не только с теоретическим материалом, но запомнить внешний вид растений и животных, о которых идет речь в игре....
14 11 2025 14:37:23
Педагогическая идея урока заключается в использовании коррекционного обучения детей с умственной отсталостью – способствует созданию оптимальных условий для развития интереса и способностей, усвоению материала в процессе индивидуальной деятельности. Особое значение придается активизации познавательной деятельности учащихся....
13 11 2025 8:17:52
Исторический процесс формирования сознания людей отображается в развитии каждого человека. Каждый человек, несмотря на наличие «человеческих» возможностей развития, должен проявить большую целеустремлённость, настойчивость и трудоспособность в обладании богатым опытом человечества – знаниями и умениями....
12 11 2025 10:55:18
Сегодня прочно вошли в методику преподавания красочные, эмоциональные, глубоко познавательные уроки-презентации. Литература – это прежде всего знание текста художественного произведения и работа по его анализу. Однако там, где возможно эффективнее провести интегрированный урок, соединив близкие темы, сопроводив его видеоматериалами, музыкой и т.п. Одним из вариантов такого урока является интегрированный урок литературы, который мы провели совместно с учителем информатики....
11 11 2025 6:21:59
Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования по биологии, авторской программы "Программа по биологии. 6–9-й класс" А.А. Вахрушева и А.С. Раутиана, 2008 г. Рабочая программа рассчитана на 68 учебных часов (2 часа в неделю)....
10 11 2025 9:32:43
Представленный урок "Видообразование. Результаты микроэволюции", проведённый в 11-х классе, направлен на комплексное повторение и закрепление знаний учащихся об эволюционных процессах популяций, повторение генетики (полиплоидия, гибридизация, хромосомные мутации). Учащиеся получают представление о путях, типах и скорости видообразования. Постоянно ставятся проблемные вопросы, проводится связь нового материала с ранее изученным, его сравнение, обобщение. На основе наводящих вопросов ребята самостоятельно формируют выводы, умело связывают теоретический материал с пpaктикой жизни....
09 11 2025 20:22:51
Урок биологии обобщает и систематизирует знания учащихся об основных отрядах млекопитающих; их приспособленности к средам обитания; значении в природе и жизни человека....
08 11 2025 7:38:54
При проведении урока были использованы ни только различные методы и приемы активизации познавательной деятельности учащихся, но и методы и приемы проверки и оценки знаний и навыков учащихся: организация взаимоконтроля, самоконтроля и самооценки. При проверке знаний были использованы на компьютере программированные задания. В отличие от тестов в заданиях используются правильные ответы....
07 11 2025 16:58:16
Урок составлен на основе технологии развития критического мышления, где реализуется схема "вызов - осмысление - размышление". Стратегиями урока являются основные приемы - кластер и таблица "Знаю - Хочу знать - Узнал". На уроке также используются приемы: ключевые слова, инсерт-чтение с маркировкой текста, синквейн - форма письменной рефлексии.
...
06 11 2025 10:45:55
Представлены различные дидактические материалы, позволяющие повысить наглядность урока. В ходе урока идет овладение наиболее важными понятиями и терминами. В заключение урока проводится первичная проверка знаний по дидактическим карточкам и в форме устного опроса....
05 11 2025 7:18:26
Вирусы имеют особое место в системе живой природы, занимая пограничное положение между живым и неживым. Задача учителя состоит в том, чтобы, использовав личный опыт учащихся, расширить их представления о вирусах, придать знаниям учащихся научный хаpaктер. Урок построен в технологии «Развитие критического мышления через чтение и письмо» и направлен на формирование у учащихся сознательного отношения к себе и миру, подразумевающего самостоятельную, осмысленную позицию, повышение коммуникативного потенциала личности....
04 11 2025 8:52:57
Урок является начальным при изучении темы. Используется личностно-ориентированный и проблемный подходы, позволяющие учащимся найти ответы на вопросы происхождения человека и его месте в системе органического мира.
...
03 11 2025 15:13:17
Урок проводится в виде путешествия по цветку. Целью урока является не только усвоение новых знаний учащимися, но и развитие умения видеть и чувствовать красоту, воспитание бережного отношения к окружающему миру....
02 11 2025 8:55:31
Дана комплексная хаpaктеристика Тихого океана. Интеграция знаний из географии, биологии, экологии. Создание «визитной карточки» (герба) Тихого океана. Развитие интереса к предметам....
01 11 2025 15:54:41
Интеллектуальная игра для учащихся 7-х классов в рамках интеграции биологии и географии. Игру можно провести как мероприятие предметной недели естественного цикла в школе или в рамках внеклассной деятельности. Игра интересна тем, что затрагивает разносторонние знания учащихся, развивает логическое мышление, прививает интерес к предметам, развивает здоровый дух соперничества....
31 10 2025 22:27:55
Урок на тему "Энерготраты человека и пищевой рацион" является частью темы "Обмен веществ и энергии". Данная тема имеет обобщающий хаpaктер. В ней учащиеся закрепляют имеющиеся у них знания об основных жизненных функциях человеческого организма. Неполные знания учащихся о внутриклеточных изменениях веществ в этой теме расширяются и углубляются, у учащихся формируется понятия об обмене веществ и энергии как совокупности жизненных функций человеческого организма.
...
30 10 2025 0:12:54
Задачи урока: раскрыть особенности строения, жизнедеятельности земноводных, связанные с жизнью на суше и размножением в воде. Учащиеся совершенствуют навыки формирования умений наблюдать, выявлять черты приспособленности земноводных к среде обитания. Знакомятся с особенностями размножения и развития земноводных (лягушки) в водной среде, с их многообразием и основными отрядами, со значением амфибий в природе....
29 10 2025 1:24:58
На уроке учащиеся хаpaктеризуют сущность различных генетических законов и закономерностей, решают генетические задачи, объясняют причины результатов, полученных учеными при скрещивании организмов.
...
28 10 2025 1:41:14
В рамках данного урока хорошо прослеживается междисциплинарная связь: экология, география, калмыцкий язык, литература. Разработка насыщена приемами здоровьесберегающих технологий. Используются дидактическая игра, методы самостоятельной работы и работы под руководством преподавателя, методы контроля и самоконтроля....
27 10 2025 19:17:38
Изучение на уроках биологии мира животных и растений является недостаточным. Компенсацией отрыва школьной биологии от живой природы являются рассчитанные на самостоятельную работу учащихся, дифференцированные летние задания, в ходе выполнения которых происходит накопление сведений, нужных для последующего изучения того или иного раздела школьной биологии. Материалы летних заданий можно использовать в мероприятиях разного уровня, имеющих сходную тематическую направленность....
26 10 2025 23:40:37
Урок проходит в форме игры «Клуб знатоков». Из класса выбирается комaнда знатоков из лучших учеников класса. Все учащиеся готовят по три вопроса по теме. Они должны быть интересными, нестандартными и такими, чтобы ответ не включал в себя цифровые данные (размеры, вес и т.д.). ...
25 10 2025 0:44:20
Цели урока: ознакомить учащихся с особенностями строения насекомых; сформулировать причины позволившие занять насекомым господствующие положение на Земле среди всех члeнистоногих; развития умения сравнения, анализа и обобщения; дальнейшее формирование у учащихся единой картины мира; формирование умения диалога, умения работать с научным текстом....
24 10 2025 2:33:10
Содержание внеклассного мероприятия позволяет раскрывать те или иные негативные проявления образа жизни современного общества, может быть использовано на уроках биологии, основ безопасности жизнедеятельности как в повествовательной форме, так и в виде инсценировок к отдельным темам изучаемых курсов, может быть дополнено презентациями обучающихся. При этом идет формирование валеологической культуры, ответственности за последствия своей жизнедеятельности по отношению к своему здоровью....
23 10 2025 22:51:46
Урок раскрывает понятия гигиены одежды, обуви, кожи, профилактики и оказания первой помощи при ожогах и обморожениях. Цели урока: развивать общебиологические понятия о взаимосвязи здоровья человека и соблюдения личной гигиены, формировать бережное отношение к своему здоровью....
22 10 2025 18:20:12
Представлена игровая форма проведения урока. Смысл игры состоит в том, что учащиеся совершают воображаемое путешествие в мир прошедших геологических эпох. При этом они знакомятся 1) с принципом деления истории Земли на эры и периоды; 2) с господством на Земле древовидных папоротников, хвощей и плаунов в каменноугольном периоде древней эры; с процессами образования каменного угля и его использованием в современном мире; 3) с методами, применяемыми ботаниками для изучения растительного мира прошлых эпох....
21 10 2025 17:11:34
В настоящее время биология представляет собой комплекс наук о живой природе. Объектом изучения биологии являются живые организмы — растения и животные....
20 10 2025 20:48:38
Урок биологии проводится в 7-м классе (автор программы В.В. Пасечник). Тема урока является актуальной – ученики изучают влияние экологических факторов на биоценозы. В группах школьники выбирают капитана, который координирует их работу. В качестве рефлексии предлагается составить синквейн....
19 10 2025 21:34:20
Сценарий посвящен Всемирному дню воды, содержит много интересной и познавательной информации. Может быть использован как внеклассное мероприятие на неделе биологии и экологии....
18 10 2025 13:13:31
Предлагаемый классный час для учащихся 7–9-х классов посвящен Международному дню сохранения биоразнообразия. Основная цель мероприятия - популяризация редких видов животных Приморского края и обоснование необходимости их охраны....
17 10 2025 22:19:43
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
