КСО на уроках биологии
Источник:
|
“Обучать - вдвойне учиться.”
Жувер.
Любой урок немыслим без общения. И оно не ограничивается передачей определенной информации. Смысл общения гораздо глубже. Он – в пробуждении активности класса, в совместном решении сложных задач.
В центре внимания современных эффективных форм и методов обучения находится самостоятельная образовательная деятельность и интенсивное групповое взаимодействие.
Групповая работа может быть однородная или дифференцированная. Оптимальное количество учащихся в группе 4-6. Помимо групповой работы на уроке можно организовать работу в парах постоянного состава, когда каждый из двух участников выступает попеременно в роли учителя и ученика, или в парах сменного состава.
Для организации работы в парах сменного состава готовятся карточки. Раздаем их так, чтобы сидящие за первым столом имели карточки №1, за вторым - №2 и т.д.
После того как ученики выполнят предложенные им задания и все пары будут готовы к передаче информации по своей карточке учитель подает сигнал к переходу. Один ученик с первого стола со своей карточкой переходит за тот стол в ряду, за которым сидит ученик с последней карточкой блока. Все остальные, сидящие за тем учеником, который перешел назад, пересаживаются на одно место вперед. Таким образом, за каждым столом оказывается пара учащихся с разными карточками. Они обучают друг друга. Необходимо совершить столько переходов, чтобы ученик с первой парты вернулся на свое место.
Очень эффективна данная технология при обучении учащихся решать задачи по генетике и молекулярной биологии.
Например, содержание карточек для работы в парах сменного состава при закреплении темы “Биосинтез белка” в 10 классе может быть таким:
Карточка №1
- Какую роль играет ДНК в процессе биосинтеза белка?
- Дана полипептидная цепь: ала-гли-вал-глу - про-лиз-гис-вал-тир. Определите структуру соответствующей цепи ДНК.
Карточка 2.
- Охаpaктеризуйте структуру ДНК. В чем сущность принципа комплементарности?
- На участке левой цепи ДНК нуклеотиды расположены в такой последовательности:
ЦГГ ЦГЦ ТЦА ААА ТЦГ. Какую первичную структуру будет иметь белок,синтезируемый при участии правой цепи ДНК?
Карточка 3.
- Что собой представляет т-РНК? Какой триплет нуклеотидов называется кодовым?
- Данаполипептидная цепь: вал-про-глу-тир. Определите триплеты (антикодоны) т-РНК, участвующие в синтезе этого белка.
Карточка 4.
- Какой этап биосинтеза белка называется трaнcляцией? Где происходит этот процесс?
- Дана цепь ДНК: ЦТА ТАГ ТАА ЦЦА.
Определите:
а) первичную структуру белка, закодированного в этой цепи.
б) первичную структуру белка, синтезируемого после выпадения 9 нуклеотида в этой цепи ДНК.
Если материал урока доступен для самостоятельного усвоения учащимися, можно организовать его изучение в группах переменного состава. Примером может служить урок в 7 классе по теме “Классификация бактерий. Роль бактерий в природе и народном хозяйстве”
Класс делится на группы. Количество учащихся в группе будет зависеть от общего количества учащихся в классе.
- Стол А -1 группа. Бактерии гниения.
- Стол Б-2 группа. Почвенные бактерии.
- Стол В-3 группа. Молочнокислые бактерии.
- Стол Г-4 группа. Клубеньковые бактерии.
- Стол Д-5 группа. Цианобактерии.
Каждому ученику в группе дается жетон с номером, после подготовки своего вопроса они пересаживаются таким образом, что за столом “А” собираются все ученики с №1; за столом “Б” – с №2 и т.д. В новой группе каждый представитель рассказывает свой материал. В оценочный лист выставляется взаимооценка.
По результатам работы в группе составляется схема или табличный конспект:
| Группа бактерий | Среда обитания | Значение |
После обсуждения результатов работы можно предложить составить синквейн на слово бактерия.
Один из путей взаимообучения– составление опopного конспекта в группах постоянного состава.
Например, при изучении химического состава клетки в 10 классе класс делится на группы, все получают одинаковое задание:
Внимательно прочитайте статью “Углеводы”. Составьте опopный конспект. Лучшие конспекты демонстрируются всему классу. Для этого можно использовать возможности интеpaктивной доски.
По некоторым темам можно давать опережающее задание. Например, за две недели до изучения темы “Генная инженерия” в классе были созданы группы. Каждая группа,используя различные источники информации, подбирала материал, соответствующий указанной роли.
Урок был проведен по следующему плану:
Тема урока. Генная инженерия – прогресс или путь к деградации.
Задачи. Сформулировать понятия “биотехнология”, “генная инженерия”, “клеточная инженерия”.
Отследить степень развития:
- информационных умений (пользоваться различными источниками информации-СМИ, Интернет) ;
- интеллектуальных умений (анализировать, сравнивать, обобщать, доказывать) ;
- коммуникативных умений (работать в группах, прислушиваться к мнению окружающих, вести дискуссию, владеть устной речью).
Оборудование. Презентация, видео
Ход урока
I. Вступительное слово учителя.
ХХI век называют веком биологии и это не случайно. Передним её краем является развитие биотехнологии, включающей в себя генную и клеточную инженерию. Но, как и любые передовые технологии, биотехнология рождает множество споров как прикладного, так и этического хаpaктера. Цель нашего урока – познакомиться с основными методами и достижениями генной и клеточной инженерии, сформировать собственное отношение к данному вопросу.
II. Работа в группах (5мин)
(обзор информации, определение выступающих учащихся)
- 1 группа. Информаторы
- 2 группа. Защитники.
- 3 группа. Критики.
- 4 группа. Аналитики.
- 5 группа. Художники.
III. Выступление представителей от групп.
(Каждый рассматривает тему с позиции своей роли)
Регламент.
- Информаторы - 5 мин.
- Защитники - 7 мин.
- Критики - 7 мин.
- Контрвопросы - 6 мин.
- Аналитики - 5 мин.
- Художники - 2 мин.
Во время выступления защитников и критиков учащиеся фиксируют в тетрадях:
АРГУМЕНТЫ
- ЗА
- ПРОТИВ
Подведение итогов. Рефлексия.
Каждый должен произнести одно слово или краткое словосочетание, хаpaктеризующее собственное отношение к происходящему.
Заключение.
“Никогда еще конфликт между наукой и совестью, техникой и этикой не достигал таких масштабов, не превращался в угрозу всему миру. Молекулярная генетика и ядерная энергия – два из бесчисленного множества примеров – могут по воле людей, и творить чудеса, и нести опустошения. Все зависит от того как использовать знания” Ф.Сарагоса.
Таким образом, коллективные способы обучения способствуют развитию мышления, интересов и склонностей учащихся, реализуют их потребности в общении, обеспечивают развитие социальных навыков.
Комментарии:
Предлагается урок об особенностях жизни пчелиной семьи, о значении продуктов пчеловодства в жизни человека, о православных праздниках, связанных с пчеловодством. ...
21 04 2026 8:16:30
Сущность модульного обучения – это самостоятельное достижение целей учебно-познавательной деятельности в процессе работы над модулем, в котором объединены учебное содержание и приемы учебной деятельности по овладению этим содержанием. Представленный план урока по теме "Органы пищеварения" (7-й класс) состоит из двух частей: план для учителя и карточка для ученика. Такой урок ориентирован на активную учебную деятельность детей, освоение приемов, которые способствуют быстрому и качественному усвоению содержания учебных предметов и развитию у учащихся всех "само" - самопланирование, самоанализ, самоконтроль и т.д....
20 04 2026 20:18:44
Урок разработан для учащихся 7-х классов. Данный урок закрепляет и подводит итоги усвоения знаний учащихся, повышая интерес к типам животных, и обращает внимание учащихся на меры профилактики по борьбе с червями-паразитами.
...
19 04 2026 20:17:48
Урок ботаники для 6-го класса по семейству «Пасленовые».
Тип урока – комбинированный с элементами нетрадиционного урока.
Способствует развитию мотивации учащихся, познавательной деятельности на уроках биологии....
18 04 2026 12:38:27
Задачами урока являются: знакомство учащихся с классом Головоногие моллюски, особенностями их строения, закрепление полученных знаний в ходе теста, развитие биологического кругозора учащихся....
17 04 2026 13:24:40
В ходе урока учащиеся знакомятся со строением цветка; на основе установления сходства в строении цветков различных растений учатся делать вывод о родстве цветковых растений....
16 04 2026 0:17:44
Основными методами работы на уроке для достижения поставленной цели были выбраны: объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, метод стимулирования интереса к учению, метод письменного контроля (работа по карточкам) и лабораторно-пpaктического контроля (машинный контроль), метод проектной деятельности (создание учащимися презентации)....
15 04 2026 8:13:14
Курс знакомит с особенностями строения грибов, классификацией, их разнообразием по форме, цвету, размерам, способу питания, с мерами предосторожности при их использовании. Изучаемый материал доступен, научен, интересен, связан с химией, медициной, экологией, безопасностью жизнедеятельности, зоологией, экономикой....
14 04 2026 13:17:44
Урок обобщения знаний по теме "Структурная организация живых организмов. Клетка". Форма проведения - групповая....
13 04 2026 22:34:26
Одной из целей преподавания биологии является развитие творческого воображения (РТВ) у учащихся, т.к. творческие способности позволяют: расширить, углубить и переосмыслить уже имеющиеся знания; повысить познавательный интерес к предмету; реализовать творческие способности; обеспечить детям максимальную возможность активной деятельности. Творческое воображение можно и нужно развивать, особенно у детей. Чем меньше возраст, с которого начинаются занятия, тем выше результаты в будущем. Во многих школах города вводятся курсы ТРИЗ и РТВ, но эти предметы зачастую не связаны с теми дисциплинами, которые изучают учащиеся в школе. Происходит разрыв теории и пpaктики. В своей работе я попыталась совместить методики ТРИЗ и РТВ и уроки биологии и предлагаю некоторые варианты использования ТРИЗ и РТВ на уроках биологии....
12 04 2026 5:44:13
Данная разработка составлена в соответствии с программой Н.И. Сонина для 6-го класса. Она дает представление о выделении как важном процессе жизнедеятельности организма, способах выделения ненужных веществ у беспозвоночных животных....
11 04 2026 6:53:16
![Конспект итегрированного урока по русскому языку и биологии по теме "Буква [е] в суффиксе -ен- в существительных на -мя. Значение семени"](/bio-raw/img/560360100.php.jpg "Конспект итегрированного урока по русскому языку и биологии по теме \"Буква [е] в суффиксе -ен- в существительных на -мя. Значение семени\"")
На уроке учащиеся узнают о правописании суффикса -ен- в существительных на -мя, о значении семян для растений, животных, человека, учатся употрeбллять суффикс -ен- в безударном положении в письменной речи....
10 04 2026 0:57:30
Учащиеся знакомятся с многообразием приматов; выявляют их хаpaктерные особенности, признаки высокой организации по сравнению с другими животными; показывают сходство приматов с человеком; формируют бережное отношение к природе, прививают любовь к животным. В помощь учителю представлена презентация. На уроке использованы различные педагогические методы: информационные, фронтальные (вопрос ‒ ответ), игровые....
09 04 2026 0:36:52
![]("/img/contest-cup-icon.png" "\"Победитель\""){kind=icon}
На уроке используется прием компьютерного моделирования, что позволяет учащимся наглядно увидеть, как численность популяций зависит от условий среды и деятельности человека, понять важность сохранения многообразия органического мира Земли. В разработке используются ЦОР Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов (http://school-collection.edu.ru), для работы не требуется выход в Интернет. Разработка может быть использована на уроках обобщения и закрепления знаний в разделе "Основы экологии", тест можно использовать для отработки знаний при подготовке к ЕГЭ....
08 04 2026 14:36:23
Мероприятие проводится для учащихся 5—6-х классов как внеклассное. Включает игровые задания, что позволяет повысить познавательный интерес к предмету. Большинство заданий не предусматривают готовых ответов, заставляют рассуждать, использовать полученные учащимися знания на пpaктике, рассчитаны на разный уровень подготовленности детей.
...
07 04 2026 22:24:10
Урок направлен на изучение наиболее распространенных видов соцветий. Прививает навыки в определении простых и сложных соцветий и в записи их схем. Раскрывает биологическое значение соцветий, формирует эстетическое отношение к окружающему миру....
06 04 2026 22:34:28
Программа факультативного курса рассчитана на учащихся 6-го или 7-го класса и предполагает знакомство с основными критериями видов животных и растений. Учащиеся приобретут навыки определения натуральных объектов с помощью определителей.
...
05 04 2026 14:54:18
Урок, посвященный расам, никогда не оставляет учеников безучастными. Здесь приводятся интересные факты. Использование презентации делает урок ярким и запоминающимся. На этом уроке у учащихся окончательно формируется представление о единстве происхождения рас человека, о равенстве между ними.
...
04 04 2026 14:32:51
Разработка урока-экскурсии представляет собой урок-конструктор и может использоваться для учащихся разного возраста. Для оформления отчета по экскурсии можно использовать еще один урок, на котором предлагаю провести также викторину с использованием интеpaктивной доски. Задания для викторины представлены в приложении.
...
03 04 2026 3:17:44
Урок обобщает и закрепляет знания учащихся по теме «Покрытосеменные растения»....
02 04 2026 5:41:57
Представлены четыре нетрадиционные (альтернативные) лабораторные работы по зоологии, которые могут быть проведены как на уроках (вместо программных), так и на занятиях кружка, факультатива или элективного курса. ...
01 04 2026 16:24:46
В данной разработке отражен творческий подход к преподаванию раздела биологии-зоологии, что поможет учителям качественно подготовиться к проведению уроков. К уроку имеется мультимедийное приложение (СD-диск) в виде презентации. Методическая разработка предназначена для учителей-предметников; для учеников, стремящихся расширить свой кругозор....
31 03 2026 15:35:32
Для успешной социализации после окончания школы важно, чтобы человек был не только знающим, но и мыслящим. Наиболее успешно данная цель решается через технологию проблемного обучения. Важно, чтобы школьники испытывали необходимость в преодолении посильных трудностей в процессе обучения. В связи с этим выработала свою систему преподавания....
30 03 2026 23:20:26
Урок-презентация поможет учащимся углубить знания о вирусах, активно используя субъектный опыт, закрепить полученные знания с помощью ролевой игры, заполнения таблицы и тестовой работы. На слайдах представлены схемы, рисунки и фотографии вирусов, а также пути заражения ВИЧ. Показать, что это зло может коснуться всех, научить, как можно ему противостоять; формировать сознательное и ответственное отношение школьников к собственному здоровью....
29 03 2026 18:21:24
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Урок-игра проводится при подведении итогов по теме. Урок составлен к учебнику «Биология» под редакцией И.Н. Пономаревой. Повторяет материал по теме в виде игры, активизирует познавательный интерес учащихся....
28 03 2026 12:38:17
Урок построен в иносказательной форме, доступной для учеников 9-го класса. Легко запоминаются сложные термины, по ходу урока идет повторение строения и свойств клетки....
27 03 2026 8:39:49
Открытый урок по биологии в 6-м классе знакомит учащихся с органическими веществами семян пшеницы, подсолнечника и малины, с демонстрационным показом их в лабораторной работе....
26 03 2026 16:48:35
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний призван сформировать у учащихся понятие о свойствах горных пород и минералов, познакомить с некоторыми видами минералов, продолжить обучение анализу, сравнения и обобщения полученных знаний с помощью сопоставления данных различных источников информации (данных учебника, мультимедийной презентации и интернет-ресурсов)....
25 03 2026 21:13:59
В статье представлены два подробных цикла уроков по изучению типа хордовых. Каждый цикл состоит из нескольких уроков, посвященных одному из классов типа хордовых. Все уроки сопровождаются презентацией.
...
24 03 2026 7:40:36
Работа описывает урок, формирующий у учащихся понятие о приспособленности организмов к среде обитания. Развивается интерес как к самой биологии, так и к информационным технологиям, применяемым в течении урока.
...
23 03 2026 19:58:35
На уроке учащиеся знакомятся с химическим составом, строением и свойствами костей, учатся оформлять результаты мыслительных операций в устной и письменной форме....
22 03 2026 12:20:54
Растут покрытосеменные во всех климатических зонах от тропических лесов до тундры и составляют основную массу растительности на Земле....
21 03 2026 1:14:24
Урок проводится по основным стадиям технологии РКМЧП: вызов, осмысление, рефлексия. Основная образовательная цель: закрепить и актуализировать ранее изученный материал по теме.
...
20 03 2026 5:36:57
Урок биологии обобщает и систематизирует знания учащихся об основных отрядах млекопитающих; их приспособленности к средам обитания; значении в природе и жизни человека....
19 03 2026 20:55:12
Он поедает не только растения и находящихся на них мелких животных, но и трупы...
18 03 2026 14:44:34
Представлен урок биологии в 7-м классе с использованием интеpaктивной доски Hitachi и мультимедийных пособий. В ходе урока представлено использование ИКТ, что расширяет возможности учителя, позволяет разнообразить его методический арсенал, активизировать познавательную деятельность учащихся. Данный опыт может быть интересен учителям других предметов, как пример использования интеpaктивной доски и мультимедийных пособий....
17 03 2026 17:57:32
Лабораторные работы учащиеся выполняют самостоятельно по инструктивным карточкам. Карточки включают не только задания, но и вопросы для анализа, размышления, а также дополнительные пояснения в связи с рассмотренным материалом. Во время занятия наблюдаю за выполнением заданий, оказываю учащимся при необходимости помощь, перед сильными учениками ставлю дополнительные вопросы, направляющие их на более глубокое познание. Слежу, чтобы рисунки и записи к ним были четкими. По рисунку я во многом определяю понимание учащимися изучаемых явлений, объектов....
16 03 2026 4:45:23
Урок развивает критическое мышление в чтении и письме, навыки анализа информации. В течение урока используется интеpaктивная доска для закрепления новых знаний, просмотра видеороликов, музыкального сопровождения. Информация урока заставляет задуматься подростков о бережном отношении к женщинам....
15 03 2026 20:38:18
Урок «Многообразие птиц в природе» построен по принципу интеллектуальной передачи «Своя игра». Развивается познавательный интерес учащихся, анализ и синтез информации, обобщение, сравнение, установление причинно-следственных связей, расширяется кругозор....
14 03 2026 5:52:17
Проект способствует развитию интереса, расширению и актуализации знаний по предметам школьной программы, развитию представлений о межпредметных связях. Создает предпосылки для развития научного образа мышления....
13 03 2026 6:19:13
На уроке ученики работают в группах, выполняют задания, которые направлены на формирование знаний о многообразии и значении земноводных....
12 03 2026 8:45:14
Цель урока: осмысление школьниками сказочной трaнcформации с позиции совершаемых собственных действий и поступков по отношению к живой природе. В разделе "Органы цветковых растений" присутствует тематическая градация в изучаемом порядке "Семя", "Корень", "Побег" (образовательная программа И.Н. Пономаревой), которая дает возможность синтезировать учебный материал в сказочную композицию....
11 03 2026 5:38:28
Интегрированное внеклассное мероприятие по биологии и английскому языку "Do You Love Flowers? – Вы любите цветы?" спланировано в форме диалога культур двух стран. Флора и Пчелка Майя приезжали в Англию посмотреть, как чувствуют себя там их подданные - цветы. Затем вместе с группой английских школьников они посетили Кубань. Дети обмениваются информацией, показывают рукотворные сады своих стран, Пчелка Майя рассказывает о цветах. Задачи мероприятия: приобщить детей к прекрасному, научить их видеть и ценить красоту родного края; учить детей заботиться о природе и уметь применять целебные свойства цветов на пpaктике....
10 03 2026 8:11:32
Борьба противоположностей - это основной закон Природы, а что касается парадоксов, то вот что об этом говорит писатель Игорь Росоховатский: "Человек как личность состоит из парадоксов. Сколько бы он ни имел, ему все мало. Это и плохо, и хорошо. Плохо потому, что из-за этого качества он совершает необдуманные поступки, разрушая согласие между Природой. Главной целью данной работы является воспитание нравственного отношения к природе как основе жизни и творческого развития"....
09 03 2026 8:14:29
Данная работа представляет собой методическую разработку урока развития речи для учащихся 6–8-х классов. Он направлен на формирование интереса к своему родному краю, землякам. Это должно стать стимулом для изучения истории Нижнего Новгорода, а вместе с ней и истории нижегородской науки, так как многие имена выдающихся ученых, творческих деятелей увековечены в названиях улиц....
08 03 2026 2:35:29
У учащихся формируется представление о вирусах, как неклеточных формах жизни. Изучаются особенности жизнедеятельности и классификация вирусов; гипотезы происхождения вирусов....
07 03 2026 23:17:46
Основной задачей урока является воспитание чувства любви к малой родине и уважения к человеку-труженику. Эта повесть – прорыв памятью к истокам, к первозданному восприятию мира. Авторское понимание счастья там, "где на истинной земле живут воистину родные люди, умевшие любить тебя просто так, за то, что ты есть, и знающие одну-единственную плату – ответную любовь"....
06 03 2026 23:19:53
Урок знакомит учащихся с представителями одноклеточных организмов; их строением, питанием, значением....
05 03 2026 3:46:21
Автор в работе приводит изучение многообразия паразитических организмов, их приспособление к паразитическому образу жизни, значение в природе.
...
04 03 2026 16:20:33
Программа предназначена для учащихся, которых интересует комплекс дисциплин, связанных со здоровьем человека, здоровым образом жизни, профилактикой экологических нарушений в повседневной жизни. Представленная программа содержит лабораторный пpaктикум, тестирование, экспериментальную деятельность, семинарские занятия, проектную деятельность, которая выражается в самостоятельной работе учащихся по поиску литературы, её анализу, составлению отчетов....
03 03 2026 19:40:53
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
