КСО на уроках биологии
Источник:
|
“Обучать - вдвойне учиться.”
Жувер.
Любой урок немыслим без общения. И оно не ограничивается передачей определенной информации. Смысл общения гораздо глубже. Он – в пробуждении активности класса, в совместном решении сложных задач.
В центре внимания современных эффективных форм и методов обучения находится самостоятельная образовательная деятельность и интенсивное групповое взаимодействие.
Групповая работа может быть однородная или дифференцированная. Оптимальное количество учащихся в группе 4-6. Помимо групповой работы на уроке можно организовать работу в парах постоянного состава, когда каждый из двух участников выступает попеременно в роли учителя и ученика, или в парах сменного состава.
Для организации работы в парах сменного состава готовятся карточки. Раздаем их так, чтобы сидящие за первым столом имели карточки №1, за вторым - №2 и т.д.
После того как ученики выполнят предложенные им задания и все пары будут готовы к передаче информации по своей карточке учитель подает сигнал к переходу. Один ученик с первого стола со своей карточкой переходит за тот стол в ряду, за которым сидит ученик с последней карточкой блока. Все остальные, сидящие за тем учеником, который перешел назад, пересаживаются на одно место вперед. Таким образом, за каждым столом оказывается пара учащихся с разными карточками. Они обучают друг друга. Необходимо совершить столько переходов, чтобы ученик с первой парты вернулся на свое место.
Очень эффективна данная технология при обучении учащихся решать задачи по генетике и молекулярной биологии.
Например, содержание карточек для работы в парах сменного состава при закреплении темы “Биосинтез белка” в 10 классе может быть таким:
Карточка №1
- Какую роль играет ДНК в процессе биосинтеза белка?
- Дана полипептидная цепь: ала-гли-вал-глу - про-лиз-гис-вал-тир. Определите структуру соответствующей цепи ДНК.
Карточка 2.
- Охаpaктеризуйте структуру ДНК. В чем сущность принципа комплементарности?
- На участке левой цепи ДНК нуклеотиды расположены в такой последовательности:
ЦГГ ЦГЦ ТЦА ААА ТЦГ. Какую первичную структуру будет иметь белок,синтезируемый при участии правой цепи ДНК?
Карточка 3.
- Что собой представляет т-РНК? Какой триплет нуклеотидов называется кодовым?
- Данаполипептидная цепь: вал-про-глу-тир. Определите триплеты (антикодоны) т-РНК, участвующие в синтезе этого белка.
Карточка 4.
- Какой этап биосинтеза белка называется трaнcляцией? Где происходит этот процесс?
- Дана цепь ДНК: ЦТА ТАГ ТАА ЦЦА.
Определите:
а) первичную структуру белка, закодированного в этой цепи.
б) первичную структуру белка, синтезируемого после выпадения 9 нуклеотида в этой цепи ДНК.
Если материал урока доступен для самостоятельного усвоения учащимися, можно организовать его изучение в группах переменного состава. Примером может служить урок в 7 классе по теме “Классификация бактерий. Роль бактерий в природе и народном хозяйстве”
Класс делится на группы. Количество учащихся в группе будет зависеть от общего количества учащихся в классе.
- Стол А -1 группа. Бактерии гниения.
- Стол Б-2 группа. Почвенные бактерии.
- Стол В-3 группа. Молочнокислые бактерии.
- Стол Г-4 группа. Клубеньковые бактерии.
- Стол Д-5 группа. Цианобактерии.
Каждому ученику в группе дается жетон с номером, после подготовки своего вопроса они пересаживаются таким образом, что за столом “А” собираются все ученики с №1; за столом “Б” – с №2 и т.д. В новой группе каждый представитель рассказывает свой материал. В оценочный лист выставляется взаимооценка.
По результатам работы в группе составляется схема или табличный конспект:
| Группа бактерий | Среда обитания | Значение |
После обсуждения результатов работы можно предложить составить синквейн на слово бактерия.
Один из путей взаимообучения– составление опopного конспекта в группах постоянного состава.
Например, при изучении химического состава клетки в 10 классе класс делится на группы, все получают одинаковое задание:
Внимательно прочитайте статью “Углеводы”. Составьте опopный конспект. Лучшие конспекты демонстрируются всему классу. Для этого можно использовать возможности интеpaктивной доски.
По некоторым темам можно давать опережающее задание. Например, за две недели до изучения темы “Генная инженерия” в классе были созданы группы. Каждая группа,используя различные источники информации, подбирала материал, соответствующий указанной роли.
Урок был проведен по следующему плану:
Тема урока. Генная инженерия – прогресс или путь к деградации.
Задачи. Сформулировать понятия “биотехнология”, “генная инженерия”, “клеточная инженерия”.
Отследить степень развития:
- информационных умений (пользоваться различными источниками информации-СМИ, Интернет) ;
- интеллектуальных умений (анализировать, сравнивать, обобщать, доказывать) ;
- коммуникативных умений (работать в группах, прислушиваться к мнению окружающих, вести дискуссию, владеть устной речью).
Оборудование. Презентация, видео
Ход урока
I. Вступительное слово учителя.
ХХI век называют веком биологии и это не случайно. Передним её краем является развитие биотехнологии, включающей в себя генную и клеточную инженерию. Но, как и любые передовые технологии, биотехнология рождает множество споров как прикладного, так и этического хаpaктера. Цель нашего урока – познакомиться с основными методами и достижениями генной и клеточной инженерии, сформировать собственное отношение к данному вопросу.
II. Работа в группах (5мин)
(обзор информации, определение выступающих учащихся)
- 1 группа. Информаторы
- 2 группа. Защитники.
- 3 группа. Критики.
- 4 группа. Аналитики.
- 5 группа. Художники.
III. Выступление представителей от групп.
(Каждый рассматривает тему с позиции своей роли)
Регламент.
- Информаторы - 5 мин.
- Защитники - 7 мин.
- Критики - 7 мин.
- Контрвопросы - 6 мин.
- Аналитики - 5 мин.
- Художники - 2 мин.
Во время выступления защитников и критиков учащиеся фиксируют в тетрадях:
АРГУМЕНТЫ
- ЗА
- ПРОТИВ
Подведение итогов. Рефлексия.
Каждый должен произнести одно слово или краткое словосочетание, хаpaктеризующее собственное отношение к происходящему.
Заключение.
“Никогда еще конфликт между наукой и совестью, техникой и этикой не достигал таких масштабов, не превращался в угрозу всему миру. Молекулярная генетика и ядерная энергия – два из бесчисленного множества примеров – могут по воле людей, и творить чудеса, и нести опустошения. Все зависит от того как использовать знания” Ф.Сарагоса.
Таким образом, коллективные способы обучения способствуют развитию мышления, интересов и склонностей учащихся, реализуют их потребности в общении, обеспечивают развитие социальных навыков.
Комментарии:
На уроке учащиеся знакомятся с некоторыми видами голосеменных растений Амурской области, с представителями семейств хвойниковые, сосновые. Развивают познавательный интерес к природе Амурской области. Формируют навыки умения самостоятельно приобретать, обобщать и сравнивать знания....
27 04 2024 21:58:13
Это урок, в задачу которого входит детальное изучение современных теорий происхождения жизни на Земле. У учащихся отpaбатываются умения самостоятельно совершить выбор той гипотезы, которая, по их мнению, верна и пpaктически доказуема. Отpaбатываются умения выделять главное, сравнивать, отстаивать свое мнение
...
26 04 2024 4:23:46
Деятельность - это процесс взаимодействия человека с миром. Человеческая деятельность включает в себя такие познавательные процессы, как ощущения, восприятие, память, мышление, воображение. От уровня развития познавательных процессов учащегося зависит легкость и эффективность его учения. Данный урок направлен на развитие и совершенствование зрительного восприятия, на совершенствование мышления, обогащения арсенала чувств. Урок учит детей быть наблюдательными и любознательными, а также на уроке предлагаются гигиенические правила и гимнастические упражнения, которые помогут сохранить зрение....
25 04 2024 22:33:47
На уроке формируются универсальные учебные действия с учетом потребностей и интересов учащихся знаковым полем "Размножение". Используется метапредметный подход: рисунок-схема. Урок предлагает активную групповую работу по технологическим картам. Учащиеся выявляют особенности пoлoвoго и бесполого размножения у растений....
24 04 2024 8:57:12
Урок биологии в 9-м классе разработан по технологии ИОСО с использованием ИКТ....
23 04 2024 2:28:37
Мною разработан цикл уроков по курсу "Животные", которые включают в себя разделы программы "Здоровье", такие как самопознание (жизнь животных в природных сообществах и их роль в жизни человека), гигиенические правила и предупреждение инфекционных заболеваний, питание и здоровье.
Урок "Многообразие паукообразных. Клещи — их роль в природе и жизни человека" из этого цикла....
22 04 2024 7:20:36
Представлена презентация для проведения урока по генетике по теме "Основные закономерности наследственности "(2 часа) и дополнительный материал, который может быть использован для развития познавательной активности на уроках биологии.
...
21 04 2024 21:52:39
Предлагаемый материал целесообразно изучить на двух спаренных уроках. Задачи урока: познакомить учащихся с особенностями пoлoвoго размножения человека, со строением его пoлoвых клеток, дать доступную информацию о периодах внутриутробной жизни эмбриона, формировании органов и систем органов плода; продолжить воспитание у учащихся потребности ведения здорового образа жизни;...
20 04 2024 14:16:29
Проверочная работа по теме «Основы учения о биосфере» включает 2 вида заданий: тест с выбором одного верного ответа и задания с развернутым кратким ответом. ...
19 04 2024 1:45:32
Цели урока: закрепить знания о размножении как о важном признаке живых организмов; обобщить и углубить знания о бесполом размножении, его значении; убедить учащихся в том, что в основе разных форм бесполого размножения лежит деление клетки; дать генетическую хаpaктеристику бесполого размножения; определить пpaктическую значимость знания закономерностей вегетативного размножения растений....
18 04 2024 5:36:47
Цель урока - расширить знания о науке биология путем различных игр. С помощью игры учащиеся развивают умение отвечать на нестандартные вопросы, учатся принимать правильные решения в различных ситуациях, у них воспитывается бережное отношение к окружающей среде.
...
17 04 2024 6:39:55
Урок направлен на изучение наиболее распространенных видов соцветий. Прививает навыки в определении простых и сложных соцветий и в записи их схем. Раскрывает биологическое значение соцветий, формирует эстетическое отношение к окружающему миру....
16 04 2024 23:21:52
Урок биологии в 8-м классе проводится с использованием презентации и готового мультимедийного учебного пособия. Ученикам не даются готовые сведения по новой теме, они работают с текстом учебника и интеpaктивным диском. При закреплении материала используются кадры презентации с утверждениями "да" или "нет".
...
15 04 2024 2:13:44
Влияние алкоголя и курения на наследственность человека, несомненно, отрицательное. Изучение этой проблемы и проведение многих исследований показало негативное действие вредных привычек на человека и его потомство....
14 04 2024 12:10:37
Урок является первым в данной теме. Этот урок включает в себя лабораторную работу. Нестандартная наглядность привлечет обучающихся к изучении темы. Выступление медицинского работника на уроке расширяет кругозор подростков.
...
13 04 2024 3:21:23
![]("/img/contest-cup-icon.png" "\"Победитель\""){kind=icon}
Внеклассное мероприятие расширяет знания биологии, стимулирует для дальнейшего поиска информации, развития интереса к науке....
12 04 2024 12:25:41
Вместе с мембранными и немембранными органеллами в цитоплазме находятся клеточные включения, которые являются непостоянными элементами клетки. Они появляются и исчезают на протяжении ее жизненного цикла. Формируются в основном в пластинчатом комплексе и в эндоплазматическом ретикулуме....
11 04 2024 15:14:59
Интеллектуальная игра для учащихся 7-х классов в рамках интеграции биологии и географии. Игру можно провести как мероприятие предметной недели естественного цикла в школе или в рамках внеклассной деятельности. Игра интересна тем, что затрагивает разносторонние знания учащихся, развивает логическое мышление, прививает интерес к предметам, развивает здоровый дух соперничества....
10 04 2024 16:40:55
Урок по теме "Особенности строения и жизнедеятельности члeнистоногих. Класс Paкообразные" построен с использованием технологии личностно-ориентированного обучения. Цель урока не только познакомить с программным материалом, но и способствовать развитию интеллекта учащихся....
09 04 2024 15:31:38
На уроке учащиеся знакомятся с делением живых организмов на царства. Учитель указывает примерную численность каждого царства. При помощи слайдов презентации идёт знакомство с отдельными представителями царств живой природы. Подчеркивается разнообразие живых организмов и значимость каждого организма, воспитывается бережное отношение к природе.
...
08 04 2024 7:51:12
На уроке используется групповой метод работы учащихся. Повторение и закрепление материала осуществляется за счет многократной и вариативной переработки. Тема интересная и имеет большую пpaктическую значимость. ...
07 04 2024 22:32:43
Цель урока: закрепить знания, полученные на уроках по теме "Птицы", ответить на вопрос: "Что дали птицы человечеству?". На уроке повторить особенности строения внешнего, внутреннего, скелета птиц, в связи с приспособленностью к полету; строение головного мозга, закрепить знания о многообразии и разнообразии птиц; закрепить умения определять птиц по их внешнему облику и в полете по силуэтам, умение различать голоса птиц, умение определять по форме клюва птицу и объяснить, чем и как питаются птицы....
06 04 2024 1:54:44
Цель урока: формировать у учащихся новые анатомо-физиологические понятия о питательных веществах, пищеварении, строении и функциях органов пищеварения, ферментах, пищеварительных железах, всасывании, гигиенических условиях нормального пищеварения. На уроке развивается умение экспериментировать, работать с книгой, обосновывать правила гигиены пищеварения.
...
05 04 2024 23:38:35
В процессе изучения внимания и памяти ясно выражены принципиальные отличия человека от животных, возникшие под влиянием трудовой деятельности и социальных условий жизни (речь, абстpaктное мышление, сознание, развитие высших психических функций). Анализ демонстрируемых фактов позволяет подвести учащихся к мысли, что изготовление и использование орудий труда оказало глубокое воздействие на развитие высших психических функций каждого человека.
...
04 04 2024 19:50:44
Интегрированный урок биологии и экологии в 8-м классе. Цель урока – обобщить и углубить знания по темам: «Пищеварение», «Обмен веществ и энергии. Витамины»....
03 04 2024 15:55:40
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Деление клетки – тема, изучаемая в школе, привлекает внимание учащихся. На примерах можно показать, как развивается клетка. В дальнейшем к этой теме можно будет вернуться при индивидуальном развитии и изучении генетики....
02 04 2024 23:43:15
На уроке стоит задача: узнать где происходит фотосинтез (локализация), как (при каких условиях) и для чего (его значение).
...
01 04 2024 15:29:54
Данный урок-конференция проводится в качестве заключительного в теме "Закономерности изменчивости" и одним из последних в курсе 10-го класса.
...
31 03 2024 21:25:13
Данная работа может использоваться как в урочное время, так и во внеурочной деятельности, например, как классный час. В статье рассказывается об истории появлении водки и других спиртных напитков, об их воздействии на организм человека.
...
30 03 2024 4:53:11
Скелет человека подразделяется на скелет туловища, скелет верхних и нижних конечностей, скелет головы — череп. Скелет верхних конечностей состоит из скелета плечевого пояса, с помощью которого конечности соединяются с туловищем (лопатка, ключица) и скелета свободных верхних конечностей....
29 03 2024 7:35:54
Урок аналитического мышления, выстроенный по технологии В.В. Шогана. Он состоит из таких модулей, как интрига, воспоминание, изучение нового материала, действенное закрепление, раскрытие интриги. Урок аналитического мышления — это особое состояние сознания. На уроке происходит знакомство с голосеменными растениями, сравнение с представителями других отделов царства растений....
28 03 2024 12:50:39
Если отложить в сторону традиционные бумажные разработки уроков, традиционное преподавание с мелом и тряпкой в руках, то останутся сегодня мощные помощники: компьютер, Интернет и ЦОРы. Что же представляют собой ЦОРы как образовательный программный продукт? Как и для чего можно (нужно) их использовать на уроках?...
27 03 2024 4:14:19
Элективный курс "Экологический калейдоскоп" помогает учащимся овладеть элементарными навыками исследовательской деятельности в природе, сформировать новый стиль мышления, как средство преодоления экологического кризиса. Курс рассчитан на учащихся 13–15 лет, содержит 3 раздела: введение, мониторинг окружающей среды, итоги работы. Занятия курса носят в основном пpaктическую направленность. ...
26 03 2024 19:22:32
Урок проводится в виде деловой игры - интеллектуального турнира. На уроке разбираются следующие понятия: сравнение митоза и мейоза, знание особенностей гаметогенеза, форм размножения, преимущество пoлoвoго размножения, биологический смысл процесса оплодотворения, стадий эмбриогенеза.
...
25 03 2024 13:56:16
Урок относится к типу уроков отработки умений и рефлексии. Составлен для работы по учебнику В.В.Пасечник. Биология Бактерии, грибы, растения. 5-й класс. В ходе урока используются технологии: здоровьесбережения, проблемного обучения, развивающего обучения, групповой и самостоятельной деятельности. Служит для формирования познавательного интереса к изучению биологии, осознанию необходимости повторения для закрепления знаний....
24 03 2024 8:40:27
Вашему вниманию предлагается статья, в которой рассматривается организация опытнической работы....
23 03 2024 4:21:32
Хордовые – это животные с высокой организацией и развитой нервной системой. Рассмотрим происхождение, особенности строения и систематику хордовых....
22 03 2024 8:40:39
Изучая данную тему, обучающиеся узнают об особенностях пластического и энергетического обмена в клетке, однако изучению условий протекания данных процессов уделяется недостаточное внимание. Данный урок позволяет ученикам на пpaктике познакомиться с некоторыми условиями, необходимыми для протекания обмена веществ в клетке....
21 03 2024 0:15:40
В статье автор рассказывает об опыте применения групповой работы на уроках, которая повышает интерес учащихся к предмету....
20 03 2024 21:41:34
Урок проводится в 5-м классе в соответствии с современными требованиями ФГОС по программе В.В.Пасечника «Линия жизни», Просвещение. Урок освоения новых знаний с опорой на уже имеющиеся знания из курса «Окружающий мир», что позволяет расширить рамки изучаемого на уроке. Используется технология проблемного обучения, работа в группах и современные информационные технологии. Учащиеся используют в работе мобильный класс, цифровой и световой микроскопы....
19 03 2024 8:49:48
Урок формирует образовательную базу, учит применять пpaктические навыки, изучает причинно-следственные связи и взаимозависимость отдельных природных компонентов, что служит теоретической основой для понимания обучающимися сути экологических проблем региона....
18 03 2024 16:35:13
Разработка урока с помощью методических рекомендаций «Уроки зоологии», автор Н.С.Филатова. На уроке продолжают формироваться понятия о живом организме, об эволюции и даются новые: о простейшей диффузной нервной системе, рефлексе, регенерации, лучевой симметрии. В зависимости от местных условий урок можно проводить с помощью живых организмов....
17 03 2024 6:30:38
Статья посвящена формированию универсальных учебных действий на уроках биологии – метапредметным, проектным и информационным технологиям обучения....
16 03 2024 11:25:59
Использование проектного метода в преподавании биологии с учётом индивидуальных особенностей обучающихся разных классов. Среднесрочный проект в форме ролевой игры в параллели 7-х классов. Несколько вариантов уроков для физико-математического, гуманитарного и естественно-научного классов....
15 03 2024 11:32:15
Разработка представляет собой один из вариантов урока по теме "Приспособленность организмов и её относительность". Изучение адаптаций организмов необходимо проводить на объектах, которые приспособлены к местным условиям. На уроке в большем объеме представлена информация об обитателях Кольского полуострова.
...
14 03 2024 0:56:36
Цели урока: углубить знания об особенностях и способах бесполого размножения организмов в природе; продолжить формирование умений систематизировать информацию, взятую из различных источников, обсуждать проблему, строить схемы; научить школьников определять формы размножения и объяснять роль бесполого размножения в жизни организмов....
13 03 2024 2:30:55
Вашему вниманию предлагается урок-путешествие на тему "Витамины". Основной акцент урока сделан на важность здоровья человека, на необходимость вести здоровый образ жизни. Сосредоточено внимание на необходимости употрeбления витаминов людьми, живущими в условиях Крайнего Севера....
12 03 2024 14:37:35
В рамках данного урока хорошо прослеживается междисциплинарная связь: экология, география, калмыцкий язык, литература. Разработка насыщена приемами здоровьесберегающих технологий. Используются дидактическая игра, методы самостоятельной работы и работы под руководством преподавателя, методы контроля и самоконтроля....
11 03 2024 0:30:53
Раздел является одним из наиболее сложных для понимания в школьном курсе общей биологии. В экзаменационной работе ЕГЭ по биологии данный раздел проверяется на базовом, повышенном и высоком уровне, что требует от выпускников не только воспроизводить свои знания, но и уметь применять их в новой ситуации. Урок обобщения знаний направлен на развитие умений обобщать и анализировать информацию, давать аргументированную оценку суждений....
10 03 2024 19:30:57
Учащимся 5-го класса предлагается презентация темы "Происхождение человека", подготовленная учениками 11-го класса на компьютере. Урок является интегрированным (биология + информатика). Чтобы разгрузить детей в течение учебного часа, устраиваются физкультминутка, гимнастика для глаз, релаксационная пауза. Урок динамичен, дети не устают, они все время активны. Подобные уроки вызывают интерес и у старшеклассников и у ребят помладше, а потому являются очень эффективными....
09 03 2024 8:41:58
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
Эры и периоды в развитии жизни на Земле
Урок биологии по теме "Органы дыхания: строение и функции". 8-й класс
Отряд Приматы: образ жизни, эволюция и классификация
Значение животных в природе и жизни человека
Экологические сказки
Открытый урок по биологии в 9-м классе "Приспособленность организмов к среде обитания"
Урок изучения нового материала в 11-м классе по общей биологии по теме "Основные этапы (стадии) эволюции человека — антропогенеза"
Создание культурных растений человеком, ярусность как признак растительного сообщества
Клеточный центр: открытие в науке, значение, строение и функции
Роль гормонов в обмене веществ, рост и развитие организма
Свертываемость крови. Стадии гемостаза, факторы свертываемости
Урок биологии по теме "Основные стадии антропогенеза"