Компьютерный урок по биологии по теме: "Клетка – единица живого"
К компьютерным относятся уроки, на которых полностью или частично освоение, закрепление темы учащимися осуществляется посредством компьютера.
Компьютер при этом может использоваться с самыми разными функциями и, следовательно, целями: как способ диагностирования учебных возможностей учащихся, средство обучения, источник информации, тренинговое устройство или средство контроля и оценивания качества обучения. Его можно подключать на любой стадии урока, к решению многих дидактических задач, как в коллективном, так и в индивидуальном режиме.
Здесь возникает принципиально новая ситуация, когда приходится пересматривать свои привычные учительские функции, свое место и роль на уроке, место и роль ученика, производить перегруппировку сил и передавать детям и компьютеру часть своих полномочий. В частности, важно определиться, кто (учитель, ученик или ПК) будет выполнять на разных этапах урока следующие функции:
— источника информации;
— интегратора знаний учащихся;
— контроля обученности и развития учащихся;
— оценки усвоения материала и уровня развития учащихся, достигаемого при этом.
ПК легко встраивается в любую дидактическую систему, сочетается с любой технологией, способен выполнять многие педагогические функции на уроке, реализовывать многие идеи, такие, например, как принципы индивидуализации и дифференциации обучения.
Учащиеся любого возраста любят уроки с применением ПК.
Тесты используемые на уроке составлены учителем информатики.
Тема: Клетка – единица живого
Цель:
формирование целостного представления о клетке как сложнейшей системе, которая является началом всего живого.
Задачи:
- обобщить и систематизировать знания о составе и строении клетки, о взаимосвязи и взаимообусловленности ее компонентов протекающих в ней процессов;
- сравнить строение клетки с устройством государства;
- на основе сравнительной хаpaктеристики клетки и структуры государства подвести детей через законы социальной экологии к пониманию необходимости экологического образования как фактора формирования культурного потенциала личности.
Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний с использованием ПК
Урок проходит в компьютерном классе.
Оборудование: карты индивидуального учета знаний (Приложение 1), таблицы, плакаты, компьютеры.
Ход урока:
1. Организация класса.
2. Проблемная ситуация:
Учитель: В русских народных сказках часто говорится о “живой” и “ мертвой” воде. Люди давно заметили, что одна вода действует благотворно на живые организмы, а другая их убивает.
В чем дело?
Ответ учащегося.
По наличию изотопов водорода, входящих в состав воды ее можно разделить на легкую и тяжелую. При обычной температуре энергия водородной связи в тяжелой воде больше, чем в воде с легкими изотопами водорода, поэтому ее биологическая активность снижается.
Например:
– расщепление сахара дрожжами в тяжелой воде идет в 9 раз медленнее.
– плоские черви вида планария макулета в тяжелой воде погибают через 2 часа.
Легкая вода – это снеговая, ледниковая, чистая речная. Она полезна для всего живого.
Учитель:
Почему мы начали свой урок с разговора о воде?
Вода – источник жизни.
Фронтальная беседа.
Уч-ся о роли воды как важнейшего химического вещества клетки.
3. Сообщение темы урока.
На доске тема урока: Клетка – единица живого.
На всех компьютерах заставка “Бегущая строка” – “Клетка – единица живого”.
По данной схеме попробуйте сформулировать главную задачу урока. (Приложение 2)
4.
Учитель: Ребята, сформулируйте задачи нашего урока.
Задача:
повторить обобщить и систематизировать знания о клетке, доказать, что клетка – структурная единица живого, в которой все взаимосвязано.
Итак, вода – компонент клетки.
Чтобы вспомнить какие еще вещества входят в состав клетки, поработаем с таблицами, в которых средняя графа пустая. (Приложение 3)
Распределите вещества в правой колонке по группам и занесите только номер вещества в среднюю колонку)
Классы вещества |
№ |
Вещества |
1.белки |
10,16 17,18 |
1. глюкоза 2. жиры 3. рибоза 4. холестерин 5. крахмал 6. ДНК 7. и – РНК 8. витамины 9. АТФ 10. гормоны 11. фосфолипиды 12. т – РНК 13. НАДФ Н 16. ферменты 17. гемоглобин 18. инсулин |
2. углеводы |
1, 3, 5, 14 |
|
3. липиды |
2, 4, 8,11 |
|
4. нуклеиновые кислоты |
6,7,12 |
|
5.биологические аккумуляторы |
9,13,15 |
Проверка (самопроверка) по ключу.
Определите: над чем вам дома нужно еще поработать.
5.
Учитель: функции этих веществ очень разнообразны. Давайте вспомним их.
Учащиеся отвечают:
А. Белки – структурная регуляторная каталитическая защитная трaнcпортная.
Б. Углеводы – энергетическая запасающая узнавания структурная.
В. Липиды – энергетическая запасающая синтез ферментов регуляторная.
Г. Биологический аккумулятор – энергетическая.
6.
Учитель: так или иначе, эти вещества имеют отношения к процессам жизнедеятельности клетки. А какие это процессы?
Учащиеся: фотосинтез, биосинтез белков и гликолиз.
7
.Учитель: А теперь послушайте, о каком процессе пойдет речь?
(Ученик рассказывает о биосинтезе белка, не называя его).
8.
Учащиеся определяют.
9.
Два других процесса повторим в сравнении.
1 группа работает по карточкам (Приложение 4)
Заполните таблицу: 2 и3 графы. Сравните процессы фотосинтеза и гликолиза.
Самопроверка по ключу:
Процессы |
Гликолиз |
Фотосинтез |
1. Необходимые условия |
1.наличие доноров е 2. наличие аккумуляторов е 3 наличие переносчиков е |
1. источник углерода (СО2) 2. хлорофилл 3. свет |
2. исходные вещества |
Органические вещества пищи |
1. углекислый газ 2. вода 3. минеральные соли |
3. источники энергии |
Химические связи |
свет |
4. конечные продукты |
Молочная кислота или СО2 и Н2О |
Органические вещества и кислород |
5. биологическое значение |
Универсальный источник энергии АТФ |
Преобразование солнечной энергии в энергию химических связей |
2 группа работает за компьютерами с тестами: “Фотосинтез.1 вариант” (Приложение 5), “Фотосинтез. 2 вариант” (Приложение 6), “Гликолиз” (Приложение 7), “Кислородное окисление” (Приложение 8).
Смена видов деятельности. Таблица и тесты.
После выполнения теста компьютер сразу показывает оценку и есть возможность посмотреть неправильный ответ. Результат тестирования учащиеся заносят в карточку индивидуального учета знаний. (Приложение 1).
10.
Просмотр органоидов клетки (Приложение 11) (работа с иллюстрациями: определить органоид и дать ему хаpaктеристику) и сравнение растительной и животной клеток на компьютере. (Приложение 9 в форме презентации). Проверка по ключу.
11.
Вспомните, какие функции выполняют органоиды клетки.
Сравните клеточные структуры с государственными (беседа и коллективное заполнение таблицы на доске)
органоиды |
функции |
Государственные структуры |
1. клеточная мембрана |
Защитная, проводящая |
Погранвойска, таможня |
2. метахондрии |
Энергетические станции |
ГЭС, АЭС, Газпром, нефтепром |
3. рибосомы |
Синтез органический веществ (белков) |
Пищевая и легкая промышленность |
4. ЭПС, аппарат Гольджи |
Система синтеза и трaнcпорта органических веществ |
Различные виды трaнcпорта |
5. лизосомы |
Расщепление органических веществ с помощью ферментов |
Химическая промышленность |
6. ядро |
Содержит генетическую информацию, руководит процессами клетки |
Телевидение, Интернет, правительство |
– Давайте подробнее остановимся на клеточной (эндоплазматической) мембране и государственной границе. Что произойдет при нарушении их?
– Целостность мембраны – залог нормального функционирования клетки, целостность границ (высокая подготовленность и оснащение пограничных войск и всей армии в целом) – залог существования государства. Поэтому гражданский долг каждого призывника – добросовестная служба в армии.
12.
Учитель: Случайно ли сходство природных и социальных систем? (мнение детей)
Учитель: До сих пор ни одна наука не пыталась выяснить законы, которые отражали бы единство общества и природы.
Сегодня именно социальная экология претендует на установление таких социальных законов.
Открывается доска (Приложение 10)
Американский эколог Б. Коммонер сформулировал их так:
1. Все должно куда-то деваться, (не накапливаться там, где по природе этих веществ не должно быть)
2. Природа знает лучше (без знаний последствий вмешательство человека в природу недопустимо)
3. Ничего не дается даром (все что взято человеком у природы должно быть возмещено)
4. Устойчивое развитие цивилизаций зависит от нравственных качеств и культуры людей.
5. Каждый несет ответственность за свои действия перед будущим.
6. Все связано со всем.
– Этот закон больше всего раскрывает сущность клетки (возврат к целям урока) (краткая беседа)
13
.Учитель: Какие чувства вы пережили, знакомясь с социозаконами? Ответ учащихся.
– Я думаю, что после нашего разговора многие из вас пересмотрят свое отношение к природе, которая началась с клетки и которая не может существовать вне нашей планеты, страдающей от рук человеческих.
Планета Земля просит пощады.
14.
Чтение стихотворения С. Михалкова.
Вращаясь в космосе в плену своей орбиты
Не год, не два, а миллиарды лет
Я так устала, “плоть моя покрыта
Рубцами ран – живого места нет.
Терзает сталь мое земное тело,
И яды травят воды чистых рек
Все то, что я имела и имею
Своим добром считает человек.
Мне не нужны paкеты и снаряди
А ведь на них идет моя руда
А как губителен тот полигон Семипалатинский
Его подземных взрывов череда
Зачем друг друга люди так боятся, что позабыли о
самой Земле?!
Ведь я могу погибнуть и остаться
Обугленной песчинкой в дымной мгле
Не по тому ли, загораясь мщеньем,
Я против сил безумных восстаю
И сотрясаю твердь землетрясеньем
На все обиды свой ответ даю.
И не случайно грозные вулканы
Выплескивает с лавой боль Земли
Очнитесь, люди! Призовите страны,
Чтобы меня от гибели спасти!
15.
Спасибо за урок, ребята! Вы сегодня поработали хорошо.
Оценку своей работы вы можете дать самостоятельно по картам индивидуального учета знаний.
Комментарии:
Эта настольная игра показывает противоречия между охранной природы и экономическим развитием и помогает обсудить проблемы влияния экономического развития на окружающую среду. Победа здесь имеет центральное значение, когда один из игроков не оставляет шансов на спасение своему противнику, вторгнувшись на его территорию.
...
31 10 2026 18:15:17
На данном уроке используются методы как внешней мотивации (рисование, исследовательская работа), так и внутренней мотивации — ориентация ученика на результат деятельности, заинтересованность ученика в самом процессе деятельности. Связь темы урока с повседневной жизнью, развитие у детей чувства прекрасного.
...
30 10 2026 20:27:25
Исследовательская деятельность в преподавании биологии позволяет не только значительно расширить у учащихся диапазон знаний по этому предмету, но и ведет к возрастанию интереса к этим предметам, способствует возникновению профессиональной деятельности....
29 10 2026 1:34:46
Урок обобщения и систематизации знаний по темам "Кровообращение " и "Дыхание" в 8-м классе в виде проектной деятельности. Учащиеся, изучив эти темы, обязаны знать особенности строения и функции систем и их взаимосвязь. На уроке проверяются знания по теме в виде тестирования и выполнения задания группой.
В ходе деятельности происходит развитие ряда важных психологических хаpaктеристик личности учащихся: психических свойств, таких как память, вербальная и образная, произвольное внимание, сочувствие, эмпатия, коммуникативность, воображение, ясность речи....
28 10 2026 17:11:52
Учитывая возраст учеников, в основу урока введены знакомые им по телепередачам и компьютерным играм виды работ: блиц-опрос, чайнворд, пазлы. Домашнее задание предусматривает использование дополнительного материала. Урок, проведенный в игровой форме, развивает любознательность, побуждает интерес к живой природе, воспитывает бережное отношение к ней.
...
27 10 2026 8:24:48
На уроке ученики работают в группах, выполняют задания, которые направлены на формирование знаний о многообразии и значении земноводных....
26 10 2026 5:21:34
Урок направлен на изучение признаков, причин желудочно-кишечных заболеваний и выявление путей их профилактики. У учащихся совершенствуются умения работать с текстом и навыки работы в группах, развиваются умения анализировать, выделять главное, обобщать. Урок способствует гигиеническому воспитанию учащихся....
25 10 2026 15:20:45
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Цель занятия: расширение и углубление знаний о голосеменных на примере растений Забайкальского края....
24 10 2026 8:30:14
На уроке закрепляются знания о биогеоценозе, круговороте веществ, пищевых цепях, компонентах экосистемы. Дополняются знания об особенностях в агроценозе, как созданной человеком экосистеме. В презентации показаны разнообразные виды агроценозов. Предложены задания сравнения природных биогеоценозов с агроценозами.
...
23 10 2026 19:57:17
В материалах раскрыта актуальность межпредметных связей в свете модернизации образования. Содержание урока раскрывает энергетику и гигиену питания с биологической и химической стороны, показано применение разнообразных методических приемов, направленных на развитие самостоятельной творческой деятельности школьников в процессе познания....
22 10 2026 11:47:21
Материал урока раскрывает актуальность проблемы охраны животного мира, показывает связь между животным миром и хозяйственной деятельностью человека....
21 10 2026 11:48:51
Название дано растениям за игловидные (чешуевидные) листья — хвою, расположенную на укороченных побегах поодиночке или собранную в пучки....
20 10 2026 17:23:34
В обществе во многом не сформированы ценностные оценки здоровья, что является одной из причин массового распространения саморазрушающих форм поведения, начиная от гиподинамии до алкоголизма и наркотизации. В наш информационный век, как ни странно, школьники обладают скудными знаниями о возможностях поддержания здоровья, а под ЗОЖ они понимают только отсутствие вредных привычек. ...
19 10 2026 4:31:44
На уроке по теме "Успехи селекции" учащиеся обобщают фактический и теоретический материал
по основам селекции. Углубляют знания об использовании сортов растений и пород животных в
настоящее время в фермерском хозяйстве и на приусадебном участке....
18 10 2026 17:26:27
Учащиеся знакомятся с изображением природы (русского леса) в русской поэзии XIX века, с многообразием растительного мира средней полосы, развивают интерес к изучению природы, к поэзии....
17 10 2026 11:35:25
Данный урок является повторительно-обобщающим и может быть полезен учителям, работающим по УМК линии Н.И. Сонина. На уроке применяются различные игры, позволяющие включить в учебную деятельность всех обучающихся и проверить уровень знаний по ранее изученным темам. Широко используются литературные произведения, которые рассматриваются с биологической точки зрения....
16 10 2026 6:31:37
Цель экскурсии – ознакомление с видами древесных растений леса. Также экскурсанты изучают структуру и видовое разнообразие лесного сообщества определяют меры охраны лесных экосистем и способы их рационального использования, при которых поддерживаются экологическое равновесие и ресурсы....
15 10 2026 4:51:12
Урок в 9-м классе служит формированию знаний об органоидах клетки, их строении и функциях, отличительных особенностях растительной и животной клеток и принципиальном единстве их строения; формирование единой картины живой природы и взаимосвязи ее компонентов. Дети используют рабочие листы, листы для развития монологической речи. В домашнем задании – тест – подготовка к итоговой аттестации в новой форме....
14 10 2026 20:39:41
ИКТ позволяют не только наполнить урок большим количеством готовых, строго отобранных, соответствующим образом организованных знаний, но и развивать интеллектуальные, творческие способности учащихся. В природоведении есть ряд разделов, сложных для восприятия и понимания учениками. Структурирование большого объёма информации наиболее приемлемо при помощи программы PowerPoint. Уроки-презентации делают учащегося активным участником учебного процесса. Представлен урок с использованием ИКТ на уроках биологии и природоведения.
...
13 10 2026 12:42:39
Главной методической целью является создание на уроке условий для проявления познавательной активности учащихся на основе сотрудничества учителя и ученика. На уроке цель достигается различными способами: создание учителем проблемной ситуации на основе домашнего задания; создание атмосферы заинтересованности каждого ученика в работе класса; стимулирование учащихся к высказываниям; использование в ходе урока разнообразного и увлекательного материала....
12 10 2026 22:40:47
Содержание проводимого мероприятия является развитием, углублением материала, который изучается на уроке. Кроме этого, "Час занимательной биологии" способствует отдыху учащихся от напряженной работы в классе. Игра сопровождается презентацией, которая включает не только слуховую, но и зрительную память учащихся....
11 10 2026 10:19:58
Исходя из значимости темы, главной целью урока являлось: познакомить обучающихся с основами исследовательской деятельности путем интеpaктивного включения их в процесс обучения.
...
10 10 2026 9:44:38
Программа предназначена для школьников, интересующихся изучением состояния лесных экосистем, их продуктивности, направлений использования и воспроизводства лесных ресурсов с целью обеспечения исследовательской деятельности....
09 10 2026 16:31:36
Селье назвал их «маленькими органами большого значения». С целью акцентирования внимания на важной роли желез внутренней секреции в регуляции функций организма разработан урок обобщения и систематизации знаний по соответствующей теме.
...
08 10 2026 9:54:39
![]("/img/contest-cup-icon.png" "\"Победитель\""){kind=icon}
Урок проводится с опорой на презентацию. В данной разработке использованы различные приемы: проблемные вопросы, загадки, схемы, рисунки, которые вызывают у учащихся положительные эмоции, повышают интерес к урокам биологии. Цель урока: изучить строение цветка, раскрыть биологическое значение частей цветка, дать представление об обоеполых и однополых цветках, однодомных и двудомных растениях....
07 10 2026 9:25:13
Познавательный праздник по биологии посвящен 200-летию Ч. Дарвина. Цель праздника: расширить знания по биологии, развивать внимание учпеников, сообразительность, умение работать в коллективе. Мероприятие проходит в красочно оформленном зале в стиле XIX века или на палубе корабля. Учащиеся 9−11-х классов создают 4 комaнды по 4 учащихся, которые готовят свое выступление (сюрприз). Познавательно-активная часть представляет собой викторины, конкурсы, игры....
06 10 2026 17:48:10
Урок знакомит учащихся со строением цветка и способах опыления.
...
05 10 2026 23:16:27
Основная цель конкурса: расширить и углубить знания учащихся, полученные на уроках. Детям перед игрой обязательно рекомендуется дополнительная литература, в которой они могут найти информацию о пресмыкающихся. Игра состоит из 6 этапов, каждый из которых проверяет знания детей, а так же их умение анализировать, сравнивать, логически мыслить.
...
04 10 2026 17:13:52
Расширяются знания учащихся о питании растений, показываются особенности получения растением питательных веществ. Изучается значение фотосинтеза (образование на свету органических веществ из неорганических) и его роль для жизни на Земле.Учащиеся распознают органы растений в таблицах, работают с рисунками учебника....
03 10 2026 1:29:52
В работе представлоена интеллектуальная игра, посвященная 15-летнему юбилею заповедника "Хакасский" и 90-летию заповедного дела в России....
02 10 2026 2:51:52
Урок проводился с использованием ИКТ: на этапе мотивации - мультимедийная презентация; на этапе закрепления - лабораторный пpaктикум. По ходу урока учащиеся вносили полученные результаты в информационные карты. Наличие информационных карт позволило им оценить свой труд. В конце урока каждый учащийся получил дискету с презентацией для анализа изученного материала дома.
...
01 10 2026 11:24:16
Модульное обучение как педагогическая технология помогает учить школьников самостоятельно добывать знания, т.е. учить учиться. Опыт работы показал, что лучший результат дает сочетание модульной системы обучения и традиционной. В статье приведен пример модульного урока по теме "Строение, функции и гигиена кожи" (инструкция для учащихся).
...
30 09 2026 11:18:58
У учащихся формируются знания о видах корней и типах корневых систем; выpaбатываются умения распознавать на натуральных объектах типы корневых систем. Учащиеся знакомятся с функциями корня....
29 09 2026 1:29:29
Представлен конспект урока-игры в 5-м классе: "Через тернии - к Звездам". Эта игра проводится после изучения главы "Вселенная". Игра - одна из форм проведения обобщающего урока в моей педагогической пpaктике. Пpaктически каждая пройденная глава в 5-х и 6-х классах обобщается именно в игровой форме. Игра побуждает учащихся к знаниям, к победе, учит коллективной форме работы, определенным правилам и нормам поведения, а главное - прививает интерес к предмету....
28 09 2026 18:17:58
Большую роль в профильной подготовке играет внеурочная деятельность. В нашей гимназии организовано научное общество учащихся, которое занимается исследовательской работой, что позволяет добиться целей, стоящих перед профильным обучением. Исследовательская деятельность подразумевает участие в олимпиадах, экологических конференциях, неделях науки, проведение научно-пpaктических конференций в гимназии № 1.
...
27 09 2026 17:32:46
Скорость диффузии углекислого газа из крови в 25 раз выше, чем кислорода, поэтому за счет разности 7 мм рт. ст. углекислый газ успевает выделиться из крови....
26 09 2026 16:11:35
Цель урока: выявление хаpaктерных черт строения и процессов жизнедеятельности простейших; формирование у учащихся познавательного интереса к изучению жизнедеятельности животных....
25 09 2026 5:58:45
Тема, посвященная зубам, рассматривается на двух, а иногда и на трех занятиях. На первом занятии ребята знакомятся со строением зубов. Ко второму занятию приносят свои зубные пасты, щетки и мы учимся правильному выбору паст, щеток, зубных нитей. Учимся пользоваться зубной нитью, потому что в нашем поселке это редкость. Обязательно говорим о пользе и вреде жевательной резинки и о тех продуктах, которые сделают зубы крепкими и надолго сохранят их здоровье....
24 09 2026 19:40:39
Урок для учащихся 8-го класса по теме "Зрительное восприятие. Гигиена зрения" с использованием технологии модульного обучения, но его можно адаптировать для традиционных уроков. Использование видеофрагментов и сообщений учащихся позволяет сделать урок более интересным и привлекательным. При этом для ученика остается наиболее важной возможность выбора индивидуального темпа работы, а учителю это позволяет использовать различные виды контроля и своевременно оказывать помощь.
...
23 09 2026 11:57:16
Одно из наиболее важных достоинств логических задач заключается в том, что решение любой, даже очень простой логической задачи способствует формированию гибкости ума, преодолению основного препятствия на пути нового - освобождению мышления от шаблонов....
22 09 2026 22:31:12
Наш проект является примером того, что достаточно простые методики могут позволить точно и объективно исследовать водные объекты в условиях школы.
...
21 09 2026 14:38:41
Обобщение и повторение в виде урока-игры по теме «Историческое развитие растительного мира на Земле»....
20 09 2026 12:37:26
Спецкурс "Человек и человечество" занимает особое место при переходе на профильное обучение. Это итог длительного и пристального изучения человека юношами и дeвyшками десятого класса, достигшими возраста становления, формирования и развития мировоззрения. Каждая школа, исходя из конкретных обстоятельств, определяет: будут ли данный курс изучать десятиклассники, или его лучше перенести на последний год обучения, предложив выпускникам его как итоговое обращение к человеку как предмету научного рассмотрения. Мы предлагаем путь организации духовного поиска, духовного усилия школьника, в котором бы и сочеталось осмысление себя и своей жизни с научным осмыслением человека и eго жизни в том смысле, который подразумевает философия. ...
19 09 2026 15:30:13
Цель урока – повторить основные понятия темы «Строение клетки», научиться использовать научную терминологию; систематизировать умение хаpaктеризовать особенности прокариот и эукариот. У учащихся развивается познавательная активность, умение применять фактические знания в игровой ситуации. Дети учатся пользоваться цифровым микроскопом....
18 09 2026 9:57:53
Раскрывается взаимосвязь среды обитания рыб и их поведения в мировом океане. Расширяется кругозор учащихся о многообразии рыб....
17 09 2026 12:52:42
На занятии учащиеся знакомятся с представителями класса паукообразных на примере отрядов “Скорпионы”, “Пауки”, “Клещи” и “Сенокосцы”; с их значением в природе и для человека. Материал для урока может использоваться в зависимости от технических возможностей учителя....
16 09 2026 0:44:38
Чтобы преодолеть нескрещиваемость при отдаленной гибридизации, Мичурин разработал ряд методов: вегетативного сближения, посредника, опыления смесью пыльцы....
15 09 2026 14:55:37
В работе показана возможность использования цифровой лаборатории «Архимед» на уроке и во внеурочное время по курсу ботаники по программе И.Н. Пономаревой. Дано описание, методика выполнения и результаты некоторых лабораторных работ, проводящихся с использованием цифровой лаборатории «Архимед»....
14 09 2026 23:40:10
В основе урока лежит реализация принципов развивающего обучения. Урок изучения нового материала построен на основе самостоятельной деятельности учащихся при работе с учебно-тематическими картами. Материал можно использовать при проведении уроков соответствующей темы для учащихся 9-х и 11-х классов.
...
13 09 2026 17:51:34
Урок биологии в 6-м классе ставит перед учащимися проблему: могут ли растения существовать обособленно, без окружающей среды?...
12 09 2026 13:37:10
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
