Компьютерный урок по биологии по теме: "Клетка – единица живого"
К компьютерным относятся уроки, на которых полностью или частично освоение, закрепление темы учащимися осуществляется посредством компьютера.
Компьютер при этом может использоваться с самыми разными функциями и, следовательно, целями: как способ диагностирования учебных возможностей учащихся, средство обучения, источник информации, тренинговое устройство или средство контроля и оценивания качества обучения. Его можно подключать на любой стадии урока, к решению многих дидактических задач, как в коллективном, так и в индивидуальном режиме.
Здесь возникает принципиально новая ситуация, когда приходится пересматривать свои привычные учительские функции, свое место и роль на уроке, место и роль ученика, производить перегруппировку сил и передавать детям и компьютеру часть своих полномочий. В частности, важно определиться, кто (учитель, ученик или ПК) будет выполнять на разных этапах урока следующие функции:
— источника информации;
— интегратора знаний учащихся;
— контроля обученности и развития учащихся;
— оценки усвоения материала и уровня развития учащихся, достигаемого при этом.
ПК легко встраивается в любую дидактическую систему, сочетается с любой технологией, способен выполнять многие педагогические функции на уроке, реализовывать многие идеи, такие, например, как принципы индивидуализации и дифференциации обучения.
Учащиеся любого возраста любят уроки с применением ПК.
Тесты используемые на уроке составлены учителем информатики.
Тема: Клетка – единица живого
Цель:
формирование целостного представления о клетке как сложнейшей системе, которая является началом всего живого.
Задачи:
- обобщить и систематизировать знания о составе и строении клетки, о взаимосвязи и взаимообусловленности ее компонентов протекающих в ней процессов;
- сравнить строение клетки с устройством государства;
- на основе сравнительной хаpaктеристики клетки и структуры государства подвести детей через законы социальной экологии к пониманию необходимости экологического образования как фактора формирования культурного потенциала личности.
Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний с использованием ПК
Урок проходит в компьютерном классе.
Оборудование: карты индивидуального учета знаний (Приложение 1), таблицы, плакаты, компьютеры.
Ход урока:
1. Организация класса.
2. Проблемная ситуация:
Учитель: В русских народных сказках часто говорится о “живой” и “ мертвой” воде. Люди давно заметили, что одна вода действует благотворно на живые организмы, а другая их убивает.
В чем дело?
Ответ учащегося.
По наличию изотопов водорода, входящих в состав воды ее можно разделить на легкую и тяжелую. При обычной температуре энергия водородной связи в тяжелой воде больше, чем в воде с легкими изотопами водорода, поэтому ее биологическая активность снижается.
Например:
– расщепление сахара дрожжами в тяжелой воде идет в 9 раз медленнее.
– плоские черви вида планария макулета в тяжелой воде погибают через 2 часа.
Легкая вода – это снеговая, ледниковая, чистая речная. Она полезна для всего живого.
Учитель:
Почему мы начали свой урок с разговора о воде?
Вода – источник жизни.
Фронтальная беседа.
Уч-ся о роли воды как важнейшего химического вещества клетки.
3. Сообщение темы урока.
На доске тема урока: Клетка – единица живого.
На всех компьютерах заставка “Бегущая строка” – “Клетка – единица живого”.
По данной схеме попробуйте сформулировать главную задачу урока. (Приложение 2)
4.
Учитель: Ребята, сформулируйте задачи нашего урока.
Задача:
повторить обобщить и систематизировать знания о клетке, доказать, что клетка – структурная единица живого, в которой все взаимосвязано.
Итак, вода – компонент клетки.
Чтобы вспомнить какие еще вещества входят в состав клетки, поработаем с таблицами, в которых средняя графа пустая. (Приложение 3)
Распределите вещества в правой колонке по группам и занесите только номер вещества в среднюю колонку)
Классы вещества |
№ |
Вещества |
1.белки |
10,16 17,18 |
1. глюкоза 2. жиры 3. рибоза 4. холестерин 5. крахмал 6. ДНК 7. и – РНК 8. витамины 9. АТФ 10. гормоны 11. фосфолипиды 12. т – РНК 13. НАДФ Н 16. ферменты 17. гемоглобин 18. инсулин |
2. углеводы |
1, 3, 5, 14 |
|
3. липиды |
2, 4, 8,11 |
|
4. нуклеиновые кислоты |
6,7,12 |
|
5.биологические аккумуляторы |
9,13,15 |
Проверка (самопроверка) по ключу.
Определите: над чем вам дома нужно еще поработать.
5.
Учитель: функции этих веществ очень разнообразны. Давайте вспомним их.
Учащиеся отвечают:
А. Белки – структурная регуляторная каталитическая защитная трaнcпортная.
Б. Углеводы – энергетическая запасающая узнавания структурная.
В. Липиды – энергетическая запасающая синтез ферментов регуляторная.
Г. Биологический аккумулятор – энергетическая.
6.
Учитель: так или иначе, эти вещества имеют отношения к процессам жизнедеятельности клетки. А какие это процессы?
Учащиеся: фотосинтез, биосинтез белков и гликолиз.
7
.Учитель: А теперь послушайте, о каком процессе пойдет речь?
(Ученик рассказывает о биосинтезе белка, не называя его).
8.
Учащиеся определяют.
9.
Два других процесса повторим в сравнении.
1 группа работает по карточкам (Приложение 4)
Заполните таблицу: 2 и3 графы. Сравните процессы фотосинтеза и гликолиза.
Самопроверка по ключу:
Процессы |
Гликолиз |
Фотосинтез |
1. Необходимые условия |
1.наличие доноров е 2. наличие аккумуляторов е 3 наличие переносчиков е |
1. источник углерода (СО2) 2. хлорофилл 3. свет |
2. исходные вещества |
Органические вещества пищи |
1. углекислый газ 2. вода 3. минеральные соли |
3. источники энергии |
Химические связи |
свет |
4. конечные продукты |
Молочная кислота или СО2 и Н2О |
Органические вещества и кислород |
5. биологическое значение |
Универсальный источник энергии АТФ |
Преобразование солнечной энергии в энергию химических связей |
2 группа работает за компьютерами с тестами: “Фотосинтез.1 вариант” (Приложение 5), “Фотосинтез. 2 вариант” (Приложение 6), “Гликолиз” (Приложение 7), “Кислородное окисление” (Приложение 8).
Смена видов деятельности. Таблица и тесты.
После выполнения теста компьютер сразу показывает оценку и есть возможность посмотреть неправильный ответ. Результат тестирования учащиеся заносят в карточку индивидуального учета знаний. (Приложение 1).
10.
Просмотр органоидов клетки (Приложение 11) (работа с иллюстрациями: определить органоид и дать ему хаpaктеристику) и сравнение растительной и животной клеток на компьютере. (Приложение 9 в форме презентации). Проверка по ключу.
11.
Вспомните, какие функции выполняют органоиды клетки.
Сравните клеточные структуры с государственными (беседа и коллективное заполнение таблицы на доске)
органоиды |
функции |
Государственные структуры |
1. клеточная мембрана |
Защитная, проводящая |
Погранвойска, таможня |
2. метахондрии |
Энергетические станции |
ГЭС, АЭС, Газпром, нефтепром |
3. рибосомы |
Синтез органический веществ (белков) |
Пищевая и легкая промышленность |
4. ЭПС, аппарат Гольджи |
Система синтеза и трaнcпорта органических веществ |
Различные виды трaнcпорта |
5. лизосомы |
Расщепление органических веществ с помощью ферментов |
Химическая промышленность |
6. ядро |
Содержит генетическую информацию, руководит процессами клетки |
Телевидение, Интернет, правительство |
– Давайте подробнее остановимся на клеточной (эндоплазматической) мембране и государственной границе. Что произойдет при нарушении их?
– Целостность мембраны – залог нормального функционирования клетки, целостность границ (высокая подготовленность и оснащение пограничных войск и всей армии в целом) – залог существования государства. Поэтому гражданский долг каждого призывника – добросовестная служба в армии.
12.
Учитель: Случайно ли сходство природных и социальных систем? (мнение детей)
Учитель: До сих пор ни одна наука не пыталась выяснить законы, которые отражали бы единство общества и природы.
Сегодня именно социальная экология претендует на установление таких социальных законов.
Открывается доска (Приложение 10)
Американский эколог Б. Коммонер сформулировал их так:
1. Все должно куда-то деваться, (не накапливаться там, где по природе этих веществ не должно быть)
2. Природа знает лучше (без знаний последствий вмешательство человека в природу недопустимо)
3. Ничего не дается даром (все что взято человеком у природы должно быть возмещено)
4. Устойчивое развитие цивилизаций зависит от нравственных качеств и культуры людей.
5. Каждый несет ответственность за свои действия перед будущим.
6. Все связано со всем.
– Этот закон больше всего раскрывает сущность клетки (возврат к целям урока) (краткая беседа)
13
.Учитель: Какие чувства вы пережили, знакомясь с социозаконами? Ответ учащихся.
– Я думаю, что после нашего разговора многие из вас пересмотрят свое отношение к природе, которая началась с клетки и которая не может существовать вне нашей планеты, страдающей от рук человеческих.
Планета Земля просит пощады.
14.
Чтение стихотворения С. Михалкова.
Вращаясь в космосе в плену своей орбиты
Не год, не два, а миллиарды лет
Я так устала, “плоть моя покрыта
Рубцами ран – живого места нет.
Терзает сталь мое земное тело,
И яды травят воды чистых рек
Все то, что я имела и имею
Своим добром считает человек.
Мне не нужны paкеты и снаряди
А ведь на них идет моя руда
А как губителен тот полигон Семипалатинский
Его подземных взрывов череда
Зачем друг друга люди так боятся, что позабыли о
самой Земле?!
Ведь я могу погибнуть и остаться
Обугленной песчинкой в дымной мгле
Не по тому ли, загораясь мщеньем,
Я против сил безумных восстаю
И сотрясаю твердь землетрясеньем
На все обиды свой ответ даю.
И не случайно грозные вулканы
Выплескивает с лавой боль Земли
Очнитесь, люди! Призовите страны,
Чтобы меня от гибели спасти!
15.
Спасибо за урок, ребята! Вы сегодня поработали хорошо.
Оценку своей работы вы можете дать самостоятельно по картам индивидуального учета знаний.
Комментарии:
Одной из целей преподавания биологии является развитие творческого воображения (РТВ) у учащихся, т.к. творческие способности позволяют: расширить, углубить и переосмыслить уже имеющиеся знания; повысить познавательный интерес к предмету; реализовать творческие способности; обеспечить детям максимальную возможность активной деятельности. Творческое воображение можно и нужно развивать, особенно у детей. Чем меньше возраст, с которого начинаются занятия, тем выше результаты в будущем. Во многих школах города вводятся курсы ТРИЗ и РТВ, но эти предметы зачастую не связаны с теми дисциплинами, которые изучают учащиеся в школе. Происходит разрыв теории и пpaктики. В своей работе я попыталась совместить методики ТРИЗ и РТВ и уроки биологии и предлагаю некоторые варианты использования ТРИЗ и РТВ на уроках биологии....
19 07 2026 20:48:46
Учебное занятие моделируется в рамках проектной технологии, что позволяет использовать широкий спектр дидактических приемов: обучение в паре и группе, проблемное и частично-поисковое обучение, дискуссии. Урок поможет углубить и обобщить знания учащихся об особенностях жизни и развития червей-паразитов; проверить умения выделять признаки приспособленности к условиям обитания....
18 07 2026 21:15:29
Урок проводится в форме игры «Крестики – нолики». На уроке осуществляется закрепление и проверка знаний по данной теме, развивается мыслительная деятельность учащихся, сообразительность, смекалка....
17 07 2026 12:33:56
Состояние сердечно-сосудистой и дыхательной систем является одним из важнейших критериев для оценки воздействия на организм человека систематической спортивной тренировки. Физическая культура, в единстве с нормами здорового образа жизни, обеспечивает пpaктическое решение вопросов по сохранению и укреплению здоровья человека....
16 07 2026 21:19:39
Сценарий этой игры строится на основе сказки "О золотой рыбке" А.С. Пушкина. Только в нашем варианте рыбка не исполняет прихоти вредной старухи, а по желанию старика знакомит его с принцессой Коралловых Рифов, ее придворными-представителями типа кишечнополостных. Все они рассказывают о своей жизни и ее особенностях, о пользе, которую они приносят и о том, почему и когда их надо бояться.
...
15 07 2026 20:33:41
Интегрированный урок по данной теме помогает студентам установить взаимосвязь в проявлениях темперамента и личности; способствует формированию навыков самоуправления и самовоспитания в процессе общения с окружающими. ...
14 07 2026 15:38:59
Интеллектуальная игра «Умники и умницы» – конкурс для школьников среднего и старшего возраста. Подобная игра помогает расширить кругозор и повысить интеллектуальную активность учащихся, внести соревновательные элементы в образовательный процесс и укрепить представление о знаниях как важном факторе развития личности и ее высокой оценки. Игру можно проводить как заключительное мероприятие Недели биологии....
13 07 2026 0:54:27
Представлен урок биологии, на котором учащиеся получают новые знания о генетике человека.
...
12 07 2026 19:30:33
Животные, как и растения, размножаются бесполым и поповым способами. Особенности размножения многоклеточных животных во многом определены условиями их обитания....
11 07 2026 8:40:48
Интегрированные уроки – наиболее эффективная форма реализации межпредметных связей при изучении вопросов, требующих синтеза знаний разных наук, что способствует целостному восприятию мира и формированию научного мировоззрения учащихся. Интегрированный урок биологии и математики поможет закрепить знания по теме «Числовые последовательности.
...
10 07 2026 21:17:18
Внеклассное мероприятие "В гостях у Лешего" было проведено во время Недели естественных наук в нашей школе. В ней участвовали ученики 6-х классов. Праздничность вечера, его художественное оформление создали эмоциональный настрой, способствующий развитию познавательного интереса и лучшему восприятию информации....
09 07 2026 14:29:59
![]("/img/contest-cup-icon.png" "\"Победитель\""){kind=icon}
Комбинированный урок обобщения и систематизации материала о селекции растений и животных. Урок знакомит учащихся с основными направлениями биотехнологии и ее значением в развитии сельского хозяйства. Цель урока: сформировать у учащихся представление об основных методах селекционной работы с микроорганизмами. Научить школьников обосновывать значение метода генной инженерии для процесса выведения новых штаммов микроорганизмов и др....
08 07 2026 22:29:12
Урок в курсе "Общей биологии" сопровождается презентацией. В ходе урока рассматриваются основные этапы энергетического обмена. Наиболее подробно рассматривается третий этап — кислородное расщепление (с точки зрения протекания биохимических реакций в клетке)....
07 07 2026 16:34:17
Как научить биологии? Вызвать к ней интерес. Для этого, по-моему, учитель должен руководствоваться принципом: если можно сделать, то почему не сделать? Проведение экспериментов, реализация проектов, взаимосвязь урочной и внеурочной деятельности, демонстрация пpaктической значимости предмета, - вот основные методы достижения данной цели....
06 07 2026 21:40:11
Урок природоведения с использованием компьютерных технологий в 5-м классе....
05 07 2026 6:51:21
Разделы данного курса позволяют более подробно рассмотреть важнейшие научные факты, законы и теории в биологии, основные отрасли в биологии и пограничные дисциплины естествознания, объекты и методы их изучения через главные исторические этапы в развитии биологии....
04 07 2026 1:29:28
Проводится в конце учебного года за счет резервного времени. Он позволяет совершить путешествие по временам года, где учащиеся знакомятся с состоянием растений, с произведениями поэтов, художников, композиторов, писавших о природе. Большое внимание уделено охране растительного мира своего региона, а также формированию активности, самостоятельности и развитию интереса к предмету....
03 07 2026 10:24:17
Вашему вниманию предлагается статья в которой вы познакомитесь с чёрными металлами. Узнаете о способах их получения и обработки.
...
02 07 2026 2:54:37
Какой урок может быть назван «урок развивающего обучения»? Думаю, что тот, который способствует духовному, психическому, интеллектуальному росту учащегося....
01 07 2026 18:59:44
Предлагаемый материал целесообразно изучить на двух спаренных уроках. Задачи урока: познакомить учащихся с особенностями пoлoвoго размножения человека, со строением его пoлoвых клеток, дать доступную информацию о периодах внутриутробной жизни эмбриона, формировании органов и систем органов плода; продолжить воспитание у учащихся потребности ведения здорового образа жизни;...
30 06 2026 20:20:30
Расширяются знания учащихся о питании растений, показываются особенности получения растением питательных веществ. Изучается значение фотосинтеза (образование на свету органических веществ из неорганических) и его роль для жизни на Земле.Учащиеся распознают органы растений в таблицах, работают с рисунками учебника....
29 06 2026 17:28:19
Цель урока - проследить эволюцию пресмыкающихся; выяснить, какие отряды, кроме ранее изученных, входят в состав класса; определить основные черты представителей класса. На уроке обобщаются знания по особенностям внешнего строения пресмыкающихся, выясняется, от каких животных произошли древние пресмыкающиеся и какие изменения произошли в их организме....
28 06 2026 22:10:38
Конспект урока разработан в рамках образовательной системы «Школа 2100» А.А. Леонтьева. Урок направлен на формирование логического мышления учащихся на основе развития умений сравнивать, анализировать различные биологические объекты и на основе этих действий составлять хаpaктеристику изучаемого типа животных....
27 06 2026 20:20:57
Урок проводится в 11-м классе с использованием компьютерных технологий. Класс заранее получает задания, разбивается на творческие группы. Каждая группа готовит свою компьютерную презентацию и затем защищает её. В конце урока проходит обсуждение с классом проблемных ситуаций, и предлагаются их решения. В завершение, проводится письменное тестирование по 2-м вариантам....
26 06 2026 10:14:24
Нетрадиционные формы работы помогают установить контакт с учащимися, стимулируют их самостоятельность, создают ситуацию успеха, способствуют формированию личностного опыта. Викторина предназначена для работы с учащимися 6–7-х классов; может быть использована также для проведения общественного смотра знаний, предметных недель, вечеров....
25 06 2026 2:59:23
Цель урока: сформировать представление о клеточном строении организмов как общем признаке живого; познакомить с особенностями строения клеток растений и животных....
24 06 2026 15:48:17
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Презентация и «пресс-конференция», в ходе которой обсуждаются проблемы никотинизации среди молодёжи и его последствия для их здоровья; объясняют сущность рекламы табачных изделий, её несостоятельность; усиливают мотивацию отрицательного отношения к курению у юношей и дeвyшек; доказывают несовместимость курения и здоровья будущих детей....
23 06 2026 0:17:51
При изучении нового материала проводится беседа о диссимиляции, этапах диссимиляции, значении ферментов для нормального осуществления этапов энергетического обмена. Для лучшего усвоения учебного материала учащимся необходимо самостоятельно изучить сведения о гликолизе и спиртовом брожении в тексте учебника. Запись реакций показаны на слайдах презентации. В заключение урока дается рубрика «Это интересно», в которой приводится дополнительная информация....
22 06 2026 1:34:33
Урок рассматривает статистические данные, способы определения пола и закономерности наследования генов, сцепленных с полом; раскрывает причины возникновения сцепленных с полом генетических болезней, формирует представления о различиях мужского и женского организмов. Рекомендуется соблюдать тактичность изложения материала, в классе могут быть учащиеся с наследственными заболеваниями. Используются оптимистические прогнозы о возможных способах лечения заболеваний....
21 06 2026 14:58:59
Цель урока – познакомить учащихся с отличительными признаками и многообразием растений семейства розоцветных; показать их биологические особенности; расширить и углубить знания учащихся о многообразии растений семейства розоцветных. Во время игры ребята отгадывают загадки, выводят формулу цветка семейства розоцветных, описывают яблоню обыкновенную.
...
20 06 2026 19:57:40
Урок-экспедиция помогает активизировать познавательную деятельность учащихся. Учащиеся знакомятся с лекарственными растениями сообщества болота своей местности, их лечебными свойствами.
...
19 06 2026 2:30:40
В статье изучаются признаки растений семейства пасленовых; показывается их значение для человека....
18 06 2026 2:55:19
Обобщение знаний по теме «Класс Птицы» проводится всегда интересно, ярко, красочно. Урок проводится в форме путешествия по материкам. Использование при проведении этого урока метода информационных листов сделает его еще и результативным, т.к. поможет систематизировать уже имеющиеся знания....
17 06 2026 17:17:58
Предложенный конспект урока позволит учителю интереснее и эффективнее построить урок по данной теме. Используя традиционный печатный учебник по биологии в интеграции с электронными учебными изданиями и ресурсами сети Интернет, учитель может достичь более глубокого усвоения материала.
...
16 06 2026 13:49:39
Учащиеся знакомятся с особенностями строения головного мозга, функциями его основных отделов....
15 06 2026 1:12:18
Цель урока: сформировать у учащихся представление о паразитических плоских червях, особенностях их строения, мерах борьбы с ними....
14 06 2026 23:44:51
Каждый день мы засыпаем и видим сны. Загадка сновидений издревле волновала умы человечества. В мастерской осуществляется попытка анализа собственных сновидений, попытка понять многогранный метафорический смысл снов....
13 06 2026 14:29:59
Сценарий посвящен Всемирному дню воды, содержит много интересной и познавательной информации. Может быть использован как внеклассное мероприятие на неделе биологии и экологии....
12 06 2026 1:18:56
Урок биологии в 8-м классе направлен на развитие коммуникативной и проектной компетентности учащихся, предполагает опору на их субъектный опыт. Урок включает презентацию продуктов самостоятельной поисковой деятельности учеников, дифференцированные задания для групповой самостоятельной работы, возможности выбора вида деятельности учениками.
...
11 06 2026 3:49:50
Изменчивость не создается человеком, он только подвергает органические существа новым жизненным условиям, и природа, действуя на них, вызывает их изменения....
10 06 2026 20:31:36
Урок биологии в 10-м классе знакомит учащихся с методами генной инженерии, которые позволяют бактериальным клеткам синтезировать "человеческий" белок, подробно останавливается на стадиях одного из методов - рекомбинативных плазмид. Чтобы понять сущность этого процесса, начинается разговор о значении генной инженерии.
...
09 06 2026 23:44:19
Урок обобщает и закрепляет знания учащихся по теме «Покрытосеменные растения»....
08 06 2026 7:47:14
Специфика урока в том, что у учащихся в ходе изучения темы должны сформироваться представления о единстве всего живого и неживого на нашей планете. Эти представления в дальнейшем помогут им понять то, что наша планета - это наш «дом» и другого у нас не будет....
07 06 2026 9:26:57
Целью данного курса является профильная ориентация учащихся на обучение в профильных классах, расширение знаний, выработка рекомендаций по ведению здорового образа жизни. На занятиях учащиеся узнают о специфике медицинских профессий, о причинах возникновения некоторых заболеваний, познакомятся с основными понятиями и терминологией. Школьники научатся оказывать первую медицинскую помощь при несчастных случаях, накладывать повязки, выполнять профилактические мероприятия для поддержания организма в здоровом состоянии....
06 06 2026 3:20:34
К органам чувств рыбы относятся: зрение, слух, боковая линия, электрорецепция, обоняние, вкус и осязание. Разберем устройство каждого органа по отдельности, значение и принцип их работы....
05 06 2026 4:25:25
Необходимость развития интересов учащихся в области краеведения связана с социальным заказом общества: чем полнее, глубже, содержательнее будут знания учащихся о родном крае, тем более действенным окажутся они в воспитании любви к родной природе и земле, уважения к традициям своего народа. Актуальность программы вызвана слабыми знаниями учащихся о природе, культуре и истории республики. В городе существует много музеев, которые можно использовать как ресурс для расширения знаний учащихся по всем вопросам....
04 06 2026 7:28:11
В статье рассказывается о способе учета знаний учащихся, который осуществляется при помощи методов, содержащих разные уровни заданий. Данная работа направлена на то, чтобы в течение учебного года подготовить детей к ЕГЭ по биологии и другим предметам.
...
03 06 2026 7:15:19
Как в условиях интенсификации УВП овладеть понятийным аппаратом? Авторская «Матрица» – эффективный способ развития понятийного аппарата. Учебная тема, представленная в виде печатных матриц и компьютерной презентации на их основе, помогает интенсифицировать учебный процесс. Даны методические рекомендации по применению педагогического приема «Матрица» на разных этапах урока....
02 06 2026 4:56:16
Цель урока: закрепить, повторить, расширить знания учащихся по теме "Клетка - функциональная и структурная единица живого"....
01 06 2026 1:55:26
В настоящее время изменилась роль учителя: из ретрaнcлятора знаний на управленца, владеющего высоким уровнем методологической и управленческой культуры.
Одним из способов повышения интереса к предмету считаю использование информационных технологий, что позволяет ученикам лучше сконцентрироваться на конкретном изучаемом вопросе, придает уроку динамику, наглядность.
...
31 05 2026 2:38:57
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
