Модульный урок для классов с углубленным изучением биологии по теме: "Типы мутаций" (к учебнику А.О. Рувинского)
| № учебного элемента | Основное содержание и задание для учащихс | Руководство по усвоению учебного материала |
| УЭ-0 | Интегрирующая цель: в процессе работы
над заданиями вы должны: 1) уметь давать определения понятиям \"мутация\", \"геномные мутации\", \"хромосомные мутации\", \"генные мутации\"; 2) объяснять возникновение мутаций в клетке; 3) называть типы геномных, хромосомных и генных мутаций; 4) сделать обобщение и вывод по изученному материалу; 5) научиться работать самостоятельно с материалом, предложенным учителем; выполнять конкретные задания и объективно оценивать свои знания. |
Прочитать интегрирующую цель урока. |
| УЭ-1 | Входной контроль. Цель: определить Ваш исходный уровень знаний о мутациях, классификации мутаций. Убедиться, что Вы готовы изучать новый материал. Выполните задания: 1. Ответьте на вопрос: что такое мутации? 2. Заполните схему: Обсудите результаты работы. Оцените свою работу по пятибалльной системе. |
Устно. Самостоятельно. Письменно в рабочей тетради.
Вместе с классом. Самопроверка. Поставьте оценку в листе учета УЭ-1 - “_”. |
| № учебного элемента | Основное содержание и задания для учащихся | Руководство по усвоению учебного материала |
| УЭ-2 п.2.1 |
Изучение нового материала. Цель: получить представления о геномных мутациях. Выполнить задания: 1. Изучите статью \"Геномные мутации\". 2. 3аполните графу \"Геномные мутации\" в таблице \"Типы мутаций\". 3. Дайте определения: \"полиплоидия\", \"автополиплоидия\" и аллополиплоидия\". 4. Синдром Дayна является примером анеуплоидии (некратного изменения числа хромосом). Изучите материал об этом заболевании, обратив внимание на - хаpaктерные признаки больных; - изменение кариотипа больного; 5. Решите познавательную задачу (устно): К Вам в медико-генетическую консультацию обратилась женщина 25 лет, имеющая сына с синдромом Дayна. Женщина хочет иметь второго ребенка, но боится, что он тоже будет болен. Что Вы ей посоветуете? Обсудите результаты работы. |
Работа с учебником §35 стр. 182. Самостоятельно письменно в рабочей тетради.
Устно. Работа с учебником § 49 стр.227. Прочтите 1, 2 абзац в статье \"Хромосомные болезни\" Рассмотрите рис. 127 стр. 228.
Вместе с классом. |
| № учебного энемота | Основное содержание и задания дли учащихся | Руководство по установлению учебного материала |
| п.2.2 | Цель: получить представление о
хромосомных мутациях. Выполнить задания: 1. Заполнить графу \"Хромосомные мутации\" в таблице \"Типы мутаций\". 2. Решите познавательную задачу (устно): Тяжелое наследственное заболевание \"синдром кошачьего крика\", названное так по хаpaктеру звуков, издаваемых больными младенцами, обусловлено гетерозиготностыо по концевой нехватке в 5-й хромосоме. Этот синдром сопровождается умственной отсталостью. Определите тип данной мутации. Обсудите результат работы. |
Письменно в тетради с помощью учебника §35 (2 раздел) стр.182.
Вместе с классом. |
| п.2.3 | Цель: получить представление о
генных мутациях. Выполнить задания: 1. Заполните графу \"Генные мутации\" в таблице \"Типы мутаций\". 2. Подумайте и запишите возможные типы генных мутаций в таблицу, без составления буквенных схем. 3. Решите задачу: Если бы к Вам в медико-генетическую консультацию пришел Анатолий К., страдающей хореей Гантингтона_ (доминантный аутосомный признак), что бы Вы ответили ему на вопрос: какова вероятность рождения больных детей в семье, если Вы выяснили, что мать Анатолия заболела в 40лет, а его брат и сестры здоровы. Известно, что пенетрантность этого гена составляет 90%. 4*. (Дополнительное). Решите задачу: В бpaк вступили два альбиноса, не состоящие в родстве. У них родилось 8 детей - 4 альбиноса и 4 не альбиноса. Как можно объяснить результаты, если известно, что альбинизм – рецессивный признак. Обсудите результаты работы. Оцените свою работу (решение задачи №3) по пятибалльной системе. |
Письменно в тетради с помощью учебника)
§35 (3 раздел) стр. 183. Работайте парами. Самостоятельно. Письменно в тетради.
Для желающих, кто быстро выполнит 1 -3 задания (письменно в тетради). Вместе с классом. Оценку поставьте в лист учета (УЭ-2-\"_\"). |
| УЭ-3 | Выходной контроль. Закрепление. Цель: проверить усвоение знаний о типах мутаций. Выполнить задания: 1. Обобщите знания, полученные на уроке, внимательно просмотрев таблицу в тетради \"Типы мутаций\". 2. Выполните проверочную тестовую работу по вариантам.
Взаимопроверка по коду. Выставление оценок. За каждый правильный ответ начисляется 1 (один) балл. |
Индивидуально. Самостоятельно. Письменно в листе учета Взаимопроверка. Поставьте оценку в учета (УЭ-3 - \"_\"). |
| УЭ-4 | Подведение итогов. 1. Подсчитайте общее количество баллов за всю работу. Оцените свою работу на уроке. Если ты набрал: 14-15 баллов - оценка\"5\". 13 баллов - оценка \"4\". 10-12 баллов-\"3\". менее 10 баллов - оценка \"2\". 2. Дифференцированное домашнее задание: Оценка \"5\" – подготовить сообщение об 1-2 наследственных болезнях человека (по желанию). Оценка \"4\" - повторить записи в тетради. Оценка \"3\" - или \"2\" - повторить записи в тетради, 35, 49 (1,2). |
Подсчет количества баллов и самооценка
результатов. Лист учета отдайте учителю.
Записать домашнее задание в дневник.
Ученики, выполнившие задачу №4, рабочую тетрадь сдают на проверку. |
Тестовая проверочная работа по теме: \"Типы мутаций\"
1 вариант.
1 .Мутации, приводящие к изменению числа хромосом:
а) хромосомные;
б) геномные;
в) генные.
2.Удвоение участка хромосомы называется:
а) дупликация;
б) делеция;
в) инверсия.
3.Некратное изменение числа хромосом:
а) полиплоидия;
б) анэуплоидия;
в) аллополиплоидия.
4. Возникновение хромосомных мутаций связано:
а) с нарушением митоза или мейоза;
б) с разрывом хромосом и воссоединением в новых сочетаниях;
в) с изменением последовательности нуклеотидов ДНК.
5. Причиной заболевания хореи Гантингтона является мутация:
а) генная;
б) хромосомная;
в) геномная.
Тестовая проверочная работа по теме; \"Типы мутаций\".
2 вариант.
1. Мутации, связанные с изменением последовательности нуклеотидов ДНК:
а) хромосомные;
б) геномные;
в) генные.
2. Кратное число хромосом:
а) полиплоидия;
б) анэуплоидия (гетероплоидия) ;
в) автополиплоидия.
3. Нехватка участка хромосомы:
а) инверсия;
б) дупликация;
в) делеция.
4. Синдром Дayна является проявлением мутации:
а) геномной;
б) хромосомной;
в) генной.
5.Возникновение геномных мутаций связано:
а) с нарушением митоза или мейоза;
б) с изменением последовательности нуклеотидов в ДНК;
в) с разрывом хромосом и воссоединением в новых сочетаниях.
Комментарии:
Урок целесообразно проводить в 11-м классе после изучения главы "Развитие жизни на Земле". На уроке учащиеся знакомятся с фактами, которые расширяют знания по изучаемой теме,
вносят противоречия в представление о ходе эволюции органического мира. Урок основан на
использовании технологии критического мышления, групповой формы работы....
16 08 2026 1:27:25
Данный урок - третий в разделе «Биология – наука о живом мире» по учебнику И.Н.Пономаревой, И.В.Николаева, О.А.Корниловой «Биология. 5 класс». Урок разработан в соответствии с требованиями ФГОС ООО. В ходе изучения нового материала используются межпредметные связи с математикой и экологией: с помощью математических расчетов обучающиеся учатся моделировать связи между объектами экосистемы....
15 08 2026 17:24:45
На уроке учащиеся знакомятся с особенностями строения, разнообразием и функциями мышц. Использование ИКТ делает урок современным и содержательным. Используются элементы технологии критического мышления, проблемный метод. Материал мотивирует учащихся на здоровый образ жизни....
14 08 2026 22:21:49
На данном уроке используются различные приемы здоровьесберегающих технологий. Актуальность данной работы обусловлена потребностью человека, общества и государства в здоровьесберегающем образовании. Здоровьесберегающее обучение направлено на обеспечение психического здоровья учащихся.
...
13 08 2026 14:53:55
Урок направлен на закрепление знаний о paкообразных и паукообразных животных, изучение многообразия, особенностей строения, процессов жизнедеятельности и образа жизни насекомых....
12 08 2026 11:13:35
Благодаря игровым приемам удается решить многие важные вопросы, а именно заинтересовать ребят, повысить самооценку, позволить им самовыразиться. Для подростков более свойственны игровые виды деятельности, в которых они чувствуют себя свободно и комфортно, охотно принимают правила игры и естественно воспринимают и победы, и их отсутствие. Именно поэтому формой проведения обобщающих или итоговых уроков я выбираю игру....
11 08 2026 10:39:59
Без чего люди не могут жить? Важная роль в решении данного вопроса принадлежит листьям - это настоящие фабрики кислорода. На уроке в игровой форме учащиеся знакомятся со строением и типами листьев; последовательностью этапов и необходимыми условиями для процесса фотосинтеза.
...
10 08 2026 17:47:37
![]("/img/contest-cup-icon.png" "\"Победитель\""){kind=icon}
Представлен интеpaктивный проект для групповой работы с детьми разного возраста. Пособие может быть использовано в ДОУ, начальной школе, среднем звене. Варианты использования – диагностический материал для изучения или закрепления темы «Растения». Дети дают ответы на поставленные вопросы (в виде рисунков), цветными фишками на специальных карточках, что позволяет работать с группой детей....
09 08 2026 12:57:28
Урок посвящен многообразию земноводных, способствует систематизации и обобщению знаний по теме. В целях повышения мотивации применяются здоровьесберегающие, ИКТ-технологии, технологии сотрудничества и проектной деятельности....
08 08 2026 21:42:23
Представленный урок биологии проводится в 7-м классе. Урок представлен в интеpaктивной форме изучения нового материала, т.е. ученики с помощью учителя самостоятельно изучают новый материал по мноогобразию пресмыкающихся....
07 08 2026 17:18:51
В курсе дан интересный материал об особенностях строения пpaктически каждого органа нашего тела. Человеческие существа невероятно интересны. Познать самого себя, свои особенности, интересы и склонности, особенности мышления, памяти, внимания. Весь наш организм – это сплошная загадка. Рождение и cмepть, несчастный случай, возможность заболеть и возможность выжить в критической ситуации – все это хотел бы каждый из нас узнать, особенно ребята....
06 08 2026 2:19:46
В основе урока лежит реализация принципов развивающего обучения. Урок изучения нового материала построен на основе самостоятельной деятельности учащихся при работе с учебно-тематическими картами. Материал можно использовать при проведении уроков соответствующей темы для учащихся 9-х и 11-х классов.
...
05 08 2026 15:17:50
Цель урока – интегрировать русский язык и биологию: по русскому языку повторить алгоритм работы над частью «С» ЕГЭ и подготовиться к сочинению по прочитанному тексту, по биологии закрепить важные научные понятия из области генетики, познакомиться с понятием "биоэтика"....
04 08 2026 11:49:11
Интеграция обучения, использование знаний, полученных на других уроках. Знакомство с миром цветов, в котором все не только прекрасно, но и вкусно, а порой очень полезно. На уроке ученицы, применяя ранее полученные знания, создают новые экзотические блюда, развивают свои творческие способности в их оформлении.
...
03 08 2026 6:55:32
Структурные компоненты животной клетки В.Н.Фросин Вот плазмолемма поверх клетки; Является она барьером крепким, И пропускает в клетку то, Что клетка ждет уже давно: Ионы, воду, трaнcферрин, Глюкозу…...
02 08 2026 23:11:46
Представлен урок-пpaктикум по решению задач на моногибридное скрещивание (неполное доминирование), дигибридное скрещивание, сцепленное скрещивание, на группы крови Лото «Генетические задачи»....
01 08 2026 7:49:21
Урок разработан в соответствии с учебно-методическим комплектом «Сферы». Разработка включает конспект урока, презентацию, интеpaктивный тест и опережающие домашние задания к теме. Презентация является организационным инструментом учителя, отражает основной материал урока, представляет образцы схем, записей детей в тетрадях.
...
31 07 2026 3:27:18
Внеклассное мероприятие проводится с целью развития экологической грамотности учащихся. Среди его задач – историческое, эстетическое и нравственное воспитание школьников, развитие ответственного отношения к природе, воспитание у детей стремления вести здоровый образ жизни. Учащиеся заранее выбирают растение, о котором расскажут на вечере, подбирают о нем стихи, песни, загадки. Из этого растения они готовят напитки, кремы, лосьоны, оформляют композицию....
30 07 2026 20:52:33
Очень актуальным направлением в настоящее время является пpaктикоориентированный подход в обучении, который позволяет применять полученные знания в жизни. Одна из наук, позволяющих лучше понять себя и окружающих – этология, в учебном процессе пpaктически нет возможности познакомится с основами этой науки, но данный урок позволяет адресовать учеников к дополнительной литературе, которая позволит осознать некоторые особенности нашего поведения....
29 07 2026 11:46:42
Данный урок первый по теме «Пищеварительная система» в 8-м классе. На уроке использованы различные методы, приемы, формы работы. Такие приемы, как опыты, исследования, применение презентации, биологические задачи, умение сравнивать, анализировать, обобщать помогают делать материал интересным, доступным, способствуют лучшему усвоению и применению на пpaктике....
28 07 2026 5:11:14
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Учащиеся знакомятся с лекарственными растениями, правилами сбора и охраны растений; учатся различать самые обычные цветущие травы: тысячелистник, чистотел, одуванчик; учатся ценить и беречь красоту природы; развивают речь, логическое мышление; закрепляют знания правил поведения в природе, ориентирования....
27 07 2026 6:41:13
Урок знакомит учащихся со строением цветка и способах опыления.
...
26 07 2026 22:18:57
План-конспект открытого урока в 11-м классе, целью которого является выяснение сущности процесса исторического развития животных и растений в мезозойскую эру, используя современные технологии....
25 07 2026 14:52:16
Воспитание юной личности в духе гражданственности на основе развития нравственных чувств и ориентиров – сложная задача, решение которой требует особого такта и педагогического мастерства. Реализация учителем на уроках биологии историко-библиографического методологического подхода позволит приблизиться к решению данной проблемы....
24 07 2026 12:25:27
Обобщающий урок-игра для 8-го класса проводится в занимательной форме смотра знаний с целью углубить и закрепить знания учащихся по биологии по темам "Обмен веществ", "Выделение", "Терморегуляция". Через занимательные задания развивается биологическое мышление, устная речь, способность применять имеющиеся знания при поиске решения проблемных ситуаций....
23 07 2026 0:23:35
Урок обобщения и систематизации знаний учащихся в 7-м классе по биологии "Путешествие в страну Кишечнополостных"....
22 07 2026 21:50:22
Форма тела ресничных червей продолговатая, иногда в виде листа. Снаружи черви укрыты однослойным ресничным эпителием. Во время взросления реснички теряются, поэтому взрослые особи вовсе их лишены....
21 07 2026 7:11:59
В данной разработке представлен урок с применением принципа развивающего обучения. Особую роль в этом играет выполнение лабораторной работы с выполнением заданий поискового, исследовательского хаpaктера, привлекаются знания обучающихся, полученные на экскурсии "Приспособления к сезонным явлениям природы, распространение плодов и семян"....
20 07 2026 14:14:24
Биосфера это совокупность всего живого. Рассмотрим где проходят верхняя и нижняя границы биосферы, какой ее состав, свойства и функции....
19 07 2026 8:26:23
На уроке учащиеся узнают о составе почвы, о значении перегноя для плодородия почвы....
18 07 2026 20:27:29
На уроке учащиеся самостоятельно изучают виды кровотечений и способы оказания первой помощи в процессе решения проблемных задач. Работа в группах способствует развитию навыков сотрудничества, стимулирует к творческому поиску решений, вовлекает больше учащихся в учебный процесс, повышает мотивацию....
17 07 2026 15:46:22
Урок биологии, на котором рассматриваются процесс метаболизма и вытекающие из него процессы; функции белка и структура белка в ДНК.
...
16 07 2026 9:57:56
Программа предназначена для учителей биологии, преподающих в 10–11-х классах естественнонаучного профиля (химико-биологическая или биолого-географическая специализация), в качестве элективного курса. Необходимость в разработке программы возникла в связи с тем, что существует вполне определенный «разрыв» в усвоении знаний по цитологии и генетике на основе школьной программы и требованиями со стороны программ для поступления в вузы....
15 07 2026 8:16:26
Урок призван обобщить знания учащихся об особенностях строения и функциях крови, органов кровообращения в организме, формировать умения: работать с текстом, индивидуально, переключаться с одного вида деятельности на другой, выделять главное, оформлять результаты мыслительных операций в устной и письменной форме, слушать и делать краткие записи в тетради....
14 07 2026 1:59:48
Представлен материал, способствующий активации творческого самовыражения учащихся. На предлагаемом уроке используются активные методы – ученики в роли учителя и ученик как исследователь. Данные методы направлены на самопознание и развитие (интеллекта, общения, самооценки). По ходу урока применены элементы здоровьесберегающей технологии.
...
13 07 2026 19:15:21
Педагог должен не только давать знания, но и учить детей добывать эти знания. Модульное обучение предполагает формирование у учащихся навыков самообразования, переводит учителя из режима информирования в режим консультирования и управления. Сущность модульного обучения: ученик самостоятельно достигает целей учебно-познавательной деятельности в процессе работы над модулем – целевым функциональным узлом, в который объединены учебное содержание и приемы учебной деятельности по овладению этим содержанием....
12 07 2026 14:40:57
Растительный мир Земного шара богат и многообразен, насчитывает более 500тыс. видов. Среди них встречаются мельчайшие микроорганизмы и гигантских размеров деревья. Некоторые виды тропических лиан и морских водорослей достигают 100 и более метров в длину....
11 07 2026 1:55:23
Данная работа предлагает проведение нестандартного урока по теме "Вода" (учебник для 5-го кл. "Природа. Неживая и живая": В.М.Пакулова, Н.В.Иванова) с целью активизации познавательной деятельности учащихся. Основа урока – групповая игра. В ходе урока дети узнают много нового материала, преподнесенного в занимательной форме, учатся бережному отношению к воде. Информация, полученная на этом уроке, легко воспринимается учащимися и надолго остается в их памяти....
10 07 2026 1:57:21
Раздел "Основные отделы высших растений" включает большую информацию и требует от детей основательных знаний о биологии растений. На данном уроке можно применить различные групповые задания, проверяющие знание биологических терминов. Игровые моменты, которые используются на уроке, снимают напряжение, дети быстрее входят в учебный процесс.
...
09 07 2026 23:45:10
Заключительный урок проводится в форме игры-соревнования. Позволяет в занимательной форме провести смотр знаний учащихся и проверить их теоретические знания. Развивает интерес к предмету и познавательную активность учащихся....
08 07 2026 10:40:44
Урок учит детей не только основам рационального питания, и позволяет узнать отношение ребят к своему здоровью, обосновывает необходимость приема растительной и животной пищи, еще раз напоминает основные гигиенические правила....
07 07 2026 15:17:39
Использование проектной технологии на уроках биологии разнообразит учебный процесс, несёт в себе мотивационный и творческий потенциал, формирует познавательный интерес и познавательную активность обучающихся, включает их в информационно-коммуникативную деятельность и помогает самостоятельно организовать свою работу, свободно ориентироваться в информационном прострaнcтве.
...
06 07 2026 6:56:30
Разработка урока-экскурсии представляет собой урок-конструктор и может использоваться для учащихся разного возраста. Для оформления отчета по экскурсии можно использовать еще один урок, на котором предлагаю провести также викторину с использованием интеpaктивной доски. Задания для викторины представлены в приложении.
...
05 07 2026 18:32:24
Урок-презентация поможет учащимся углубить знания о вирусах, активно используя субъектный опыт, закрепить полученные знания с помощью ролевой игры, заполнения таблицы и тестовой работы. На слайдах представлены схемы, рисунки и фотографии вирусов, а также пути заражения ВИЧ. Показать, что это зло может коснуться всех, научить, как можно ему противостоять; формировать сознательное и ответственное отношение школьников к собственному здоровью....
04 07 2026 14:34:37
Представленный урок "Видообразование. Результаты микроэволюции", проведённый в 11-х классе, направлен на комплексное повторение и закрепление знаний учащихся об эволюционных процессах популяций, повторение генетики (полиплоидия, гибридизация, хромосомные мутации). Учащиеся получают представление о путях, типах и скорости видообразования. Постоянно ставятся проблемные вопросы, проводится связь нового материала с ранее изученным, его сравнение, обобщение. На основе наводящих вопросов ребята самостоятельно формируют выводы, умело связывают теоретический материал с пpaктикой жизни....
03 07 2026 9:22:42
На уроке дается понятие о разнообразии бактерий. Раскрывается роль бактерий гниения, брожения, паразитических бактерий в природе и жизни человека. Учащиеся знакомятся со способами борьбы с бактериями, приносящими вред здоровью и хозяйству человека. На основе изучения процессов размножения и спорообразования бактерий показывается высокая степень выживаемости бактерий в самых тяжёлых условиях....
02 07 2026 23:46:26
Очень много учащихся и студентов задают вопрос о том как провести и грамотно оформить исследовательскую работу. И вопрос этот не праздный, так как знания, полученные самостоятельно в ходе поисковой…...
01 07 2026 10:32:46
В своей работе мы хотим поделиться опытом, как применение ИКТ помогает на уроках биологии. Приводим пример урока по природоведению «Вселенная» с применением компьютерной презентации, а также рассказываем о том, где взять материал к уроку, если на подготовку отводится очень мало времени. Выход мы видим в привлечении к работе учеников, которые в ходе выполнения проектов на уроке информатики создадут огромную базу материалов в помощь учителям-предметникам. В нашей работе приводятся также проектные работы учеников, которые будут хорошей поддержкой как ученикам, так и учителям....
30 06 2026 0:17:54
На примере представленного комбинированного урока показано, как интегрированный урок позволяет решать целый ряд задач, которые трудно реализовать в рамках традиционных подходов. Некоторые из таких задач: повышение мотивации учебной деятельности за счет нестандартной формы урока (это необычно, значит интересно); рассмотрение понятий, которые используются в разных предметных областях; показ межпредметных связей и их применение при решении разнообразных задач и т.д....
29 06 2026 6:24:39
Учащиеся исследуют начальные этапы развития жизни на Земле, выявляют причинно-следственные связи и последствия и делают вывод о направлении эволюции. На уроке используется технология индивидуально-группового обучения. ...
28 06 2026 15:49:44
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
