Урок "Особенности строения клеток бактерий, грибов, растений, животных"
Цели урока:
- на основе ранее накопленных знаний и умений учащихся дать сравнительную хаpaктеристику клеток живых организмов;
- формирование коммуникативных умений путем организации работы в группах;
- формирование умения оценивать и корректировать собственную деятельность;
- формирование умения работать с компьютером и использовать его в качестве источника информации.
Урок проводится в компьютерном классе, используется диск «Биология. Организация жизни. Электронные уроки и тесты» ЗАО «Просвещение-Медиа», ЗАО «Новый диск»,2005. Учащиеся разделяются на четыре группы. Каждая группа работает в течение урока по своему модулю, в котором отличается только первое задание УЭ-1, после выполнения которого, каждая группа отчитывается перед классом. В модуле предусмотрено выполнение заданий индивидуально, по парам и в группе. Это дает возможность каждому выполнить какие-то задания за компьютером и, в то же время, не сидеть все 40 минут урока перед монитором.
Использование информационных технологий на данном уроке выполняет две основные задачи:
1) качественно повышает уровень наглядности урока;
2) качественно повышает интерес учащихся к изучаемому материалу и уровень его усвоения.
Учебный модуль по теме «Особенности строения клеток бактерий, грибов, растений, животных».
| Номер учебного элемента | Учебный материал с указанием заданий | Руководство по усвоению учебного материала |
| УЭ-0 | Интегрирующая цель: сравнить строение клеток бактерий, грибов, животных, растений, выяснить, о чем свидетельствуют сходства и различия в строении этих клеток. | Внимательно прочитайте цель урока. |
| УЭ-1 | Цель: изучить строение и функции органоидов
растительной клетки. 1. Выполните задания: один человек выполняет за компьютером задание под первой*, остальные – под второй**. *Изучите строение растительной клетки и подготовьте рассказ по плану: 1) Разнообразие растительных клеток 2) Какие органоиды появляются в растительной клетке? 3) Строение и функции клеточной стенки и плазмодесм. 4) Функции вакуолей. 5) Хлоропласты и хромопласты растительной клетки. **Рассмотрите в учебнике А.О. Рувинского рис. на стр. 53, ответьте на вопросы: 1) Какие органоиды свойственны только растительной клетке? 2) Какие пластиды есть в растительной клетке? Каковы функции лейкопластов? 3) Запишите в тетрадь вывод: в чем особенности строения растительной клетки? ***Внимательно прослушайте сообщения товарищей об особенностях строения клеток бактерий, грибов, животных. Делайте краткие записи в тетради. 2. Сравните выступление своей группы с выступлениями товарищей. Оцените свою работу, поставьте определенное количество баллов в зачетную карточку. |
Время работы 7 мин. Работайте на компьютере (1 человек из группы) Откройте на компьютерном диске урок №5 стр.2 урок №5 стр.3 урок №5 стр.4 урок №5 стр.5 урок №5 стр.6 см. учебник В.Б. Захарова стр. 176 см. учебник В.Б. Захарова стр. 177 или учебник А.О. Рувинского стр.59 Работайте индивидуально в тетради. Работайте индивидуально в тетради Максимальное количество баллов-100 |
| УЭ-2 | Цель: проверьте знания, полученные в ходе
изучения данной темы 1. Выполните задания. Разделитесь на пары: одна пара работает за компьютером, вторая - выполняет пpaктическое задание. *Выполните задания на компьютере. Откройте на диске урок №4: стр.13 – упражнение 1 1) Рассмотрите под микроскопом предложенные микропрепараты. 2) Определите, под каким номером микропрепарата находятся клетки бактерий, растений, животных, грибов. 3) Укажите признаки, по которым вы это сделали. 2. Обсудите результаты работы (обговаривается, почему не было микропрепарата бактериальной клетки) 3. Оцените свою работу. |
Займите рабочие места. Работайте за компьютером. Время работы – 7 минут. За каждое задание ставьте набранные баллы в зачетную карточку. Работайте в паре в тетради. Максимальное количество баллов – 100. За каждую ошибку минус 25 баллов, поставьте баллы в зачетную карточку. Работайте вместе с классом. |
| УЭ-3 | Цель: закрепить знания о строении клеток
бактерий, грибов, растений, животных, сделать вывод о сходстве и
различиях этих клеток. 1. Заполните таблицу «Строение клеток
бактерий, грибов, растений, животных» 1) Сходство в строении клеток бактерий, грибов, растений, животных
говорит о… |
Работайте вместе с классом (на диске урок №5 стр.7) |
| УЭ-4 | Подведение итогов урока: 1. Прочитайте цель урока. 2. Достигли ли вы цели урока? В какой степени? 3. Оцените свою работу на уроке: если вы набрали итоговое количество баллов: 700-550, то ваша оценка «5»; 4. Домашнее задание: если вы получили оценку «5» - освобождаетесь от домашнего задания; если испытывали затруднения, допускали ошибки – проработайте в учебнике В.Б. Захарова параграф 5.1-5.4 и на диске урок №4-5 |
Работайте вместе с классом. Сдайте зачетную карточку учителю. |
| Учебный модуль для второй группы УЭ-1, задание 1. | ||
| УЭ-1 | Цель: изучить особенности строения и функции
органоидов грибной клетки. 1. Выполните задания: один человек выполняет задание на компьютере под первой*, остальные – под второй** *Изучите строение грибной клетки и подготовьте рассказ по плану: 1) Органоиды грибной клетки (показать классу по модели) **Рассмотрите в учебнике В.Б. Захарова 7 класс рис. на стр. 21, ответьте на вопросы: 1) Назовите органоиды грибной клетки |
Время работы-7 мин. Работайте на компьютере (1 человек из группы) Откройте на компьютерном диске урок №4 стр. 8 урок №4 стр.9 Работайте в тетради См. учебник Н Грина и др. стр. 44 Работайте индивидуально в тетради |
| Учебный модуль для третьей группы УЭ-1, задание 1. | ||
| УЭ-1 | Цель: изучить особенности строения и функции
органоидов бактериальной клетки. 1. Выполните задания: один человек выполняет задание на компьютере под первой*, остальные – под второй**. * Изучите строение бактериальной клетки и подготовьте рассказ по плану: 1) Размеры бактериальной клетки **Рассмотрите в учебнике В.Б. Захарова рис 5.1 стр.137, ответьте на вопросы: 1) Что такое слизистый слой и каковы его функции? |
Время работы – 7 мин Работайте на компьютере (1 человек из группы) Откройте на компьютерном диске урок №4 стр.2 урок №4 стр.3,4 см. учебник Н Грина и др. стр.15 см. учебник В.Б. Захарова стр. 138 см. учебник Н. Грина и др. стр. 17 Работайте индивидуально в тетради |
| Учебный модуль для четвертой группы УЭ-1, задание 1. | ||
| УЭ-1 | Цель: изучить особенности строения и функции
органоидов животной клетки. 1. Выполните задания: один человек выполняет задание за компьютером под первой*, остальные – под второй**. * Изучите строение животной клетки с помощью диска и подготовьте рассказ по плану: 1) Разнообразие животных клеток **Рассмотрите в учебнике А.О. Рувинского рис. на стр.53, ответьте на вопросы: 1) Что такое центриоли, и каковы их функции? |
Время работы – 7 мин. Работайте на компьютере (1 человек из группы) Откройте на компьютерном диске урок №4 стр.5. урок №4 стр.6 урок №4 стр.7 см. учебник А.О. Рувинского стр. 62 Работайте индивидуально в тетради |
Литература:
- Биология. Организация жизни. Электронные уроки и тесты. ЗАО «Просвещение-МЕДИА», ЗАО «Новый диск», 2005.
- Грин Н., Стаут У., Тейлор Д. Биология. Пер с анг./ под ред. Сопера Р.- М.: Мир, 1990.
- Иноземцева Н. А. Клетка – структурная единица живого. Модульное планирование темы.// Биология в школе.-2003-№2-5.
- Захаров В.Б., Сонин Н.И. Многообразие живых организмов. Учебник для 7 класса общеобразовательных учреждений. М.: Дрофа, 2004
- Захаров В.Б., Мамонтов С.Г., Сонин Н.И. Общая биология. Учебник для 10 класса общеобразовательных учреждений. М.: Дрофа, 2006.
- Общая биология. Учебник для 10-11 классов школ с углубленным изучением биологии под редакцией Рувинского А.О.- М.: Просвещение,1993.
Комментарии:
Урок посвящен многообразию земноводных, способствует систематизации и обобщению знаний по теме. В целях повышения мотивации применяются здоровьесберегающие, ИКТ-технологии, технологии сотрудничества и проектной деятельности....
20 04 2026 15:39:22
Модернизация системы образования предусматривает переход на профильное обучение. Для того чтобы учащиеся при переходе в профильные классы чувствовали себя комфортно, не считали свой выбор ошибочным, необходима предпрофильная подготовка. Введение курса " Познай себя" обусловлено тем, что учащимся 9-х классов необходимо определиться в выборе профиля обучения, проверить свои возможности в изучении предмета биологии в профильной школе, а также немаловажно для детей приобретение необходимых пpaктических умений при работе с микроскопом, лабораторным оборудованием и т.д.
...
19 04 2026 7:31:51
Занятие с целью изучения что происходит с пищей в ротовой полости, какие химические изменения пищи происходят в желудке....
18 04 2026 22:45:27
Клуб выходного дня - форма внеклассной работы, позволяющая преодолеть психологические барьеры между учащимися разных возрастов, развивать их творчество, самостоятельность и самодеятельность, коммуникативные навыки; способствующая активному включению родителей в досуговую деятельность ребенка и его окружения. Подобный праздник можно посвятить любому животному или растению, за которым дети ухаживают и наблюдают. Учащиеся целенаправленно работают с источниками информации, расширяют кругозор, бережнее и внимательнее относятся к окружающей их живой природе.
...
17 04 2026 17:37:59
Представлен конспект урока (краткосрочного проекта) в 11-м классе с использованием ИТ, который расширяет знания учащихся о причинах появления наследственных заболеваний.
...
16 04 2026 5:26:51
Урок нацелен познакомить учащихся с часто применяемыми лекарственными растениями. В игровой занимательной форме обобщить представления о многообразии и лекарственном значении растений родного края....
15 04 2026 22:40:56
Данная работа предлагает ряд разноуровневых заданий по проверке знаний учащихся по теме: "Опopно-двигательная система". Уровневый подход к проверке знаний по предмету позволяет более качественно проверить знания учащихся. Исходя из особенностей дефекта умственно отсталых детей, недоразвития высших форм мышления, учащимся предлагается применение трёх уровней задания: различие, запоминание, понимание....
14 04 2026 0:55:11
Cтатья предлагает способ создания целостного образовательного прострaнcтва через систему интегрированной работы учителей биологии и литературы. На уроке систематизируется материал, изученный на уроках природоведения и литературы в 5-м классе (через изучение сказки-были М.М. Пришвина «Кладовая солнца»). Учащиеся работают над исследованием....
13 04 2026 2:14:57
Урок способствует воспитанию у учащихся любви к природе родного края и бережного к ней отношения, творческой активности на уроке....
12 04 2026 6:50:33
Цели урока: познакомить с многообразием листьев, развивать морфологические понятия; развивать умения проводить сравнения, выявлять общие и отличительные признаки простых и сложных листьев, распознавать листья по типам жилкования, форме листовой пластинки, форме края, расположения на стeбле....
11 04 2026 14:53:26
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Урок предоставляет возможность познакомиться с особенностями строения прокариотической клетки на примере бактериальной; сформировать знания о важной экологической роли прокариот, значении бактерий для жизни человека....
10 04 2026 14:33:27
Океан гораздо бедней жизнью, чем суша; биомасса мирового океана в 1000 раз меньше. Большинство образовавшейся биомассы — одноклеточные водоросли и другие обитатели океана — отмирают, падают на дно и органическое вещество их разрушается редуцентами....
09 04 2026 8:27:19
Урок-повторение по теме для 7-го класса. Проводится в форме групповой игры-соревнования. Помогает вспомнить пройденный материал, систематизировать знания, повышает интерес к предмету, воспитывает бережное отношение к природе....
08 04 2026 16:21:45
Программа включает углубление теоретического и пpaктического материала по темам: «Опopно-двигательная система», «Сердечно-сосудистая система», «Система органов дыхания», «Пищеварительная система», «Кожные покровы», «Нервная система». Основой курса являются пpaктические работы, выходящие за рамки содержания школьного курса....
07 04 2026 17:35:48
Внеклассное мероприятие подготовлено к «Международному дню птиц», которое отмечается ежегодно 1 апреля. Проводится в форме викторины. Цели мероприятия: развитие умения применять теоретические знания и пpaктические умения по биологии в решении интеллектуальных задач по орнитологии; развитие мышления, наблюдательности, самостоятельности учащихся в познании живой природы; воспитание культуры общения, потребности в познавательной деятельности и ценностное отношение к знаниям....
06 04 2026 9:37:59
Воспитание экологической культуры необходимо начинать с дошкольного возраста и систематически продолжать в начальной школе. Сценка дает возможность обратить внимание детей на одну из экологических проблем окружающей среды – замусоривание. Дети приобретают знания о вредности брошенных целлофановых пакетов для почвы, растений, животных, человека. Узнают, как просто решить проблему с мусором....
05 04 2026 12:55:45
На современном этапе модернизации образования возникла необходимость разработать новые подходы к внедрению в учебный процесс современных технологий. Актуальность межпредметного интегрирования в школьном обучении очевидна. Она обусловлена современным уровнем развития науки, в котором ярко выражена интеграция естественно-научных знаний. Природа – это наш общий дом. В природе все взаимосвязано. Поэтому важно, чтобы у учеников складывалось целостное восприятие мира при изучении предмета....
04 04 2026 13:11:47
Различают следующие зоны корня): зона роста с корневым чехликом, зона растяжения и начала дифференцировки клеток, зона всасывания, проводящая зона....
03 04 2026 7:13:30
Цель урока: предметные, метапредметные, личностные (воспитательные). Основные понятия и термины: склера, роговица, сосудистая оболочка, радужка, зрачок, сетчатка, палочки, колбочки, хрусталик, стекловидное тело, аккомодация, оптическая система глаза. Формируются исследовательские навыки учащихся, умение систематизировать материал, аргументировать свою точку зрения....
02 04 2026 22:23:23
В современных условиях обеспечить учение с интересом, сохранить здоровье школьников и достигнуть высоких результатов обучения и воспитания позволяет использование в учебном процессе новых образовательных технологий. Урок спланирован по элементам здоровьесберегающей, модульной, информационно-коммуникационной технологий, дальтон-технологии, технологиям критического, проблемного и проектного обучения.
...
01 04 2026 23:48:54
Дыхание — это совокупность процессов, в результате которых происходит потрeбление организмом кислорода, его использование и выделение углекислого газа....
31 03 2026 15:33:19
Несмотря на полноту и содержательность школьного курса биологии, изучающего человеческий организм, у учащихся часто возникают вопросы по применению этих знаний на пpaктике. Кроме того, нередко школьники задают вопросы, не предусмотренные школьной программой, но интересующие их. Данный курс призван решить эти противоречия и ответить на все вопросы учащихся. Он может быть изменён согласно их пожеланиям....
30 03 2026 12:28:42
ИКТ повышают эффективность процесса обучения биологии, обеспечивает наглядность и интеpaктивность, развиваются интеллектуальные, творческие способности учащихся. Развивается познавательная активность школьников при изучении биологии и повышается качество обучения по предмету. В статье приведены примеры использования ИКТ на уроках биологии....
29 03 2026 5:27:21
Урок по биологии с использованием компьютерных презентаций....
28 03 2026 5:28:53
Разработка бинарного урока по биологии и английскому языку в 6-м классе. Основа урока - работа с применением заданий, позволяющих применять учащимся знания, приобретенные ранее.
...
27 03 2026 10:36:50
Начало мезозойской эры было временем расцвета и господства пресмыкающихся. Отдельные представители достигали гигантских размеров с массой тела до 20т....
26 03 2026 11:33:36
Урок завершает тему "Класс рыбы", "Класс земноводные", "Класс пресмыкающиеся". Урок обобщения, закрепления и коррекции знаний проводится по модульной технологии, используются разные формы работы: индивидуальная, групповая, парная....
25 03 2026 22:59:38
Это патологическое разрастание ткани, визуально проявляющееся в виде образования плотных узелков в области сосков, подмышечных впадин и паховой области....
24 03 2026 6:18:56
Цель урока: обобщить и систематизировать знания о представителях четырех царств живой природы: бактериях, грибах, растениях, животных....
23 03 2026 4:40:22
Опopные конспекты – один из приемов работы учителя с учащимися, способствующий активизации учебной деятельности. Опopный конспект может использоваться при изучении нового материала в 6–7-х классах и для повторения в 9-х классах при подготовке ГИА. ...
22 03 2026 23:49:48
Урок закрепления и обобщения знаний, полученных на предыдущих уроках, лучше всего провести в виде игры. В этом случае учащиеся в лёгкой, непринужденной форме повторяют, систематизируют и обобщают материал, изученный ими раньше.
...
21 03 2026 9:37:13
В настоящее время, на наш взгляд, одной из наиболее эффективных форм реализации метапредметных связей являются интегрированные уроки. Данная разработка является примером проведения такого рода уроков. Урок опирался на знания, полученные учащимися на предыдущих занятиях по географии, биологии и другим предметам: истории, краеведения. Представленный урок соответствует ФГОС второго поколения....
20 03 2026 18:14:34
Селье назвал их «маленькими органами большого значения». С целью акцентирования внимания на важной роли желез внутренней секреции в регуляции функций организма разработан урок обобщения и систематизации знаний по соответствующей теме.
...
19 03 2026 17:41:13
Урок направлен на формирование целостного представления о цветке как органе семенного размножения. Применение различных стратегий текстовой деятельности позволяют учителю активизировать деятельность учащихся на этапе работы с учебником и осмысления прочитанного....
18 03 2026 9:44:53
Урок знакомит учащихся с классификацией копытных млекопитающих, особенностями их строения и средой обитания. Использование на уроке ИКТ повышает познавательный интерес к предмету. Ученики осознают необходимость охраны копытных млекопитающих на примере животных своего региона....
17 03 2026 8:44:12
На уроке даются понятия «биогенеза» и «абиогенеза». Выделяются основные положения теории эволюции материи и происхождения жизни А.И. Опарина. Рассматриваются этапы эволюции: физико-химический и биологический, их особенности и прогрессивность....
16 03 2026 4:22:46
Представлена презентация для проведения урока по генетике по теме "Основные закономерности наследственности "(2 часа) и дополнительный материал, который может быть использован для развития познавательной активности на уроках биологии.
...
15 03 2026 6:20:10
Цель урока: формирование у учащихся представления о средах обитания на Земле, о многообразии приспособлений в живом мире к конкретным условиям жизни....
14 03 2026 6:50:25
Урок позволяет повторить и обобщить знания о бесполом, пoлoвoм размножении, их биологической сущности, значении вегетативного размножения в сельском хозяйстве, о митозе и мейозе, а также об эволюции гамет и особенностях их строения. Углубляются знания о cпepматогенезе и овогенезе, обсуждается современная демографическая ситуация в России, возможные пути решения проблемы демографического спада.
...
13 03 2026 12:53:20
Разделы данного курса позволяют более подробно рассмотреть важнейшие научные факты, законы и теории в биологии, основные отрасли в биологии и пограничные дисциплины естествознания, объекты и методы их изучения через главные исторические этапы в развитии биологии....
12 03 2026 2:34:11
На уроке содержание обучения представляется в информационных блоках, усвоение которых осуществляется в соответствии с целью. Каждый ученик получает от учителя советы в письменной форме, как рациональнее действовать, где найти нужный учебный материал и т.д....
11 03 2026 12:47:54
Предлагается разработка урока по теме «Рыбы – водные позвоночные животные» с применением элементов технологии ТРИЗ – теории решения изобретательских задач. Учащиеся учатся работать с текстом, решать биологические задачи, находя в них проблему, противоречие, выдвигая свои гипотезы для решения данной проблемы.
...
10 03 2026 4:34:25
Разработана серия дидактических заданий, которые дополняют основной материал курсов биологии 9–11-х классов. Дидактические задания разработаны для организации самостоятельной работы учащихся на уроке и на серии уроков, могут служить основой для профессионального ориентирования. ...
09 03 2026 7:48:45
Влияние на организм окружающей среды чрезвычайно многообразно. На него прежде всего действуют материальные факторы природной среды, которые условно делят на химические, физические (абиогенные) и биологические (биогенные)....
08 03 2026 19:35:35
Обобщающий урок по теме: "Кожа. Органы выделения" направлен на продолжение формирования общих умений коммуникаций у обучающихся.
На уроке применяются такие виды деятельности, как работа в группе, индивидуальная работа с текстом, проведение индивидуальной исследовательской работы, выступление перед аудиторией, учебная эстафета и индивидуальная работа с тестом....
07 03 2026 0:57:37
На уроке учащиеся знакомятся с гигиеной воздушной среды, возможными нарушениями дыхания, узнают приемы оказания первой помощи при нарушении дыхания, показания к искусственному дыханию....
06 03 2026 6:10:24
Данный урок относится к системе уроков раздела "Генетика и селекция" рассчитан на два академических часа. Изложение учебного материала производится методом объяснения с использованием ИКТ, которые активно применяются на протяжении всего урока. Объяснение наследования, сцепленного с полом, изучается на примере наследования заболевания гемофилией, на данном этапе урока прослеживается межпредметная связь с историей России, что повышает интерес учащихся к изучению этой темы....
05 03 2026 22:22:40
Многие виды морозника имеют густые корневища, которые помогают им выживать в условиях низких температур...
04 03 2026 19:54:14
Представлена разработка урока-викторины. Использование игровых приемов создает благоприятный психологический климат, способствует познавательной деятельности всех учащихся. Урок расширяет представление учащихся о многообразии животных форм; развивает интерес к биологии, бережное отношение к животным....
03 03 2026 7:38:26
Урок-конференция по теме «Отряды млекопитающих: парнокопытные и непарнокопытные» построен в форме ролевой игры. Во время проведения урока учащиеся знакомятся с многообразием млекопитающих, с их значением в природе и жизни человека, необходимостью и мерами их охраны. При подготовке к уроку используется метод опережающих заданий. При рассказе о представителях данных отрядов учащиеся показывают подготовленные ими презентации....
02 03 2026 11:52:18
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
