Интегрированный урок (биология + литература) «Генетика на службе у революции»
Цели урока:
- Обучающая: Определить с учащимися суть научных экспериментов по созданию нового типа безупречных граждан в годы революции и гражданской войны; дать представление о сложности и многообразии жизни, в которой за всё приходится отвечать самому.
- Развивающая: Развивать интеллектуальные умения (умение оценивать исторические процессы и явления, обобщать, сравнивать, делать выводы), учить аргументировано и логично доказывать свою точку зрения, развивать монологическую речь учащихся.
- Воспитательная: Способствовать развитию интереса к событиям отечественной истории, воспитанию любви и уважения к нелегкой судьбе своей Родины.
Задачи:
- обогащать нравственно-эстетическое сознание учащихся теми
- научными и художественными открытиями, которые сделали учёные и писатели в поисках ответов на извечные и неразрешимые вопросы;
- учиться работать с текстом; находить “ключи” в нём для ответа на вопрос;
Оборудование:
- роман Ч.Айтматова
- портреты учёных-биологов, Ч. Айтматова;
- фрагменты из 3-й симфонии Бетховена и из 5-й симфонии Шостаковича;
- оборудование для исследований.
Словарь:
- Суть – самое главное, существенное
- Концепция – система взглядов на что-нибудь, основная мысль
- Истинный – действительный, настоящий, правдивый
- Ложный – ошибочный, неправильный, мнимый
- Антитеза – противопоставление.
- Генетика – (от греч. — происходящий от кого-то) — наука о закономерностях наследственности и изменчивости.
- Евгеника – (от греч. — “хорошего рода”, “породистый”) — учение о селекции применительно к человеку, а также о путях улучшения его наследственных свойств.
- Экспериментатор – учёный, занимающийся опытами
План урока
- “Зло сменяется злом, оставляя семена свои для следующего зла...”
- “Зло, сотворённое, не уходит бесследно, безответно вместе с теми, кто его творил, а оседает где-то в бункерах генетики до поры до времени”
1. “Два призpaка спорят о жизни и cмepти”
2. “Генетика из таинства биологии превращается в политику”
3. “Иксроду терять нечего, его рука не дрогнет нанести ядерный удар”
4. “Киты плыли клином, как журавли в небе, могуче вспарывая волны, они шли в единой устремлённости, не нарушая сложившегося хода”.
Ход урока
“Здесь нет правых и виноватых,
нет справедливых и несправедливых, нет ангелов
и нет бесов, как нет победителей. Есть только
побеждённые – мы все, весь народ, вся Россия”.
(Б.Васильев)“Каждый волен делать выводы сообразно
своим понятиям и устремлениям души”.
(Ч. Айтматов)
1. Организационный момент.
- звучит музыка Бетховена, симфония мощи и космичности.
Музыка - это одна из неисчислимых трaнcформаций солнечной энергии, она исходит из недр Вселенной, а композитор, как рада, улавливает музыку из космоса, формирует её, гармонизирует, делает ее конкретно звучащей”. /Айтматов/
Вступительное слово учителя.
На долю человека выпадает много испытаний. Испытание богатством. Испытание бедностью. Испытание властью, любовью... Каждому свое. Но есть одно испытание, которое выпадает всем, - испытание временем. Времена бывают стабильные, бывают - беспокойные, бывают времена глобальных перемен. Мудрые китайцы говорили: “Не дай Бог тебе жить во времена перемен”. Каждому выпадает свое время. “Время дано. Это не подлежит обсуждению. Подлежишь обсуждению ты, расположившийся в нем”. И сегодня мы поговорим о том, как живут и умирают люди в переходные периоды истории, времена революций и войн, и почему китайцы считали такие периоды самым тяжелым испытанием для человека, а пожелание: “чтоб тебе жить во времена перемен” — считалось самым страшным проклятьем.
Слайд 2, 3
Лента времени.
| XX век | 1904-1905 | 1905-1907 | 1914-1918 | 1917 | 1918-1920 |
| Историческая часть | Русско-японская война | Первая русская революция | Первая мировая война | Вторая русская революция | Гражданская война |
Слайд 4
“Неуживчивые, неугомонные призpaки. Одинаковые с виду, одинаково приземистые, одинаково башкастые, шептуны-собеседники. Фантомы, двое призpaков, неразлучная пара”. (Ч.Айтматов “Тавро Кассандры”). Ленин и Сталин у стен Кремля даже после cмepти не перестают спорить.
- О чём они говорят?
Слайд 5
Посмотрите на иллюстрацию, вам она знакома?
Это Площадь Революции в Челябинске.
Она была так названа в честь большевистского переворота, который произошёл в России в 1917 году. В нашем городе также сохранились топонимические названия о тех памятных временах.
Слайд 6 – Фрагмент 1
Цель нашего урока – определить суть научных экспериментов по созданию нового типа безупречных граждан в годы революции и гражданской войны.
Исследования Н.Кольцова
Многие исследователи обратились к евгенике, науке о способах улучшения генетических качеств человека. Создавались евгенические общества. Одним из пионеров этого движения был Николай Кольцов – основатель Московского института экспериментальной биологии.
“Необходимо создать в результате мнения евгеники не просто человека разумного, а наиболее разумного, необходимо развитие лучших генетических качеств человеческого рода” (Н.Кольцов)
Неслучайно главный герой романа Ч.Айтматова “Тавро Кассандры” - Андрей Крыльцов, когда-то подброшенный матерью к дверям детского дома.
Исследования А.Богданова
Согласно теории Александра Богданова, русского философа и революционера, самым быстрым способом создания нового общества был обмен кровью.
Слайд 7 - Фрагмент 2
Идея переливания крови, предложенная Богдановым в 20-е годы, была впервые изложена в фантастическом романе-утопии “Красная звезда”, написанным в 1908 году. Это был один из первых научно-фантастических романов в России. В романе рассказывается о приключениях русского революционера на Марсе. На этой планете победил коммунизм, и местные учёные обнаружили, что переливание крови способствует оздоровлению человеческого тела. Всех жителей Марса объединяет кровное братство, и им почти удалось достичь бесcмepтия.
Первоначально Богданов обменивался кровью со своими соратниками.
Богданов усмотрел в крови источник здоровья и источник омоложения. Это гениальная мысль. Богданов думал, что защита от болезней в крови, и он был совершенно прав.
Богданов считал, что обмен кровью между молодыми и старыми, больными и здоровыми необходим. Он был уверен, что нашёл способ спасения человечества, устанавливая таким образом биологическую связь между поколениями. Он верил, что это даст вторую молодость ветеранам революционного движения, а советская молодёжь получит опыт, иммунитет и биологические факторы защиты.
- Что происходит при переливании крови? (изъяли кровь, изъяли из тканей суммарные токсины и влили чужую, в которой этого ничего нет. Чувствуешь себя молодым и активным)
Слайд 8 - Фрагмент 3
Во время 12 переливания крови Богданов умер.
- Как вы думаете, что привело к cмepти учёного? (не был изучен резус-фактор)
Потом стали определять группы крови, такой службы не было в стране, её надо было создавать. Богданов предлагал переливать при истощении, при анемии (а в то время люди мало ели, голодали, были худыми, у многих был туберкулёз,
Эксперимент.
- Рассмотрите анализы крови, сравните показатели гемоглобина в крови, лейкоцитов, СОЭ.
Помимо опытов с переливанием крови, в это же время создавались первые лечебницы для лидеров революционной элиты, где использовались самые разные виды лечебных пpaктик. Одна из них – скипидapные ванны.
- Какими лечебными свойствами обладает скипидap?
- Какова польза скипидapных ванн?
Проведём небольшой опыт. Размешаем определённое количество жёлтого раствора скипидapа в горячей воде (37гр.), через 5 минут температура воды повысится.
Скипидapные ванны открывают закрытые капилляры, восстанавливают снабжение кровью, обеспечивают приток кислорода – жизнь тканей и клеток восстанавливается.
Исследования И. Иванова
Слайд 9 - Фрагмент 4а
Слайд 10 – Фрагмент 4б
- Что напомнил вам этот фрагмент?
- Чем занимается профессор Преображенский в романе Булгакова “Собачье сердце”?
Слайд 11
В середине 20-ых годов Московский институт экспериментальной биологии находился в центре научной жизни, здесь проводились уникальные эксперименты. Например, удалось пересадить сердце жабе и изменить пол шелкопряда. Однако, директор института Николай Кольцов запретил любые эксперименты с людьми. Он был уверен, что попытки радикального изменения человеческой природы преждевременны. Но некоторые студенты были настроены решительно. Среди них был Александр Серебровский, учёный, прославившийся в области генетики домашней птицы. Он был сторонником искусственного осеменения, предложенного Ильёй Ивановым. Вот ряд его смелых тезисов: искусственное осеменение от выдающихся деятелей революции, производство идеального потомства. От одного выдающегося мужчины можно получить огромное количество детей, что позволит очень быстро улучшить умственные и нравственные качества народа. Это ускорит эволюцию человечества и откроет для страны путь в будущее.
Обратимся к роману Ч.Айтматова “Тавро Кассандры”.
Слайд 12
- Как решалась проблема искусственного выведения человека? (с.91-92)
- Как планировалось выведение “иксродов” - беззаветных революционеров ХХI века? (с.97-99)
- Как “миф о манкуртах переплетается с появлением новых людей - “иксродов”, которые положат конец Отцовству и Материнству”?
- Когда в А.Крыльцове заговорила совесть? Кто разбудил её? ( с. 106)
Вскоре евгеника стала считаться реакционной наукой. Эксперименты 20-ых годов остались в прошлом.
Исследования Павлова
Слайд 13 - Фрагмент 5
Павлов прославился изучением условных рефлексов, у каждого из нас выpaбатываются такие рефлексы.
Если собаке можно привить рефлекс стpaxa и повиновения, то почему это не нельзя сделать и человеку?
“Изучение животных – это первая ступень изучения психики. Человеческая природа может вполне измениться под действием Диктатуры Пролетариата” (Павлов).
Троцкий был не согласен с Павловым: “ Теории условных рефлексов нет места в социалистической науке, результаты опытов с собаками не применимы к человеческому обществу”.
В Советском Союзе создавалась новая социальная среда, призванная перевоспитать человека. Коммунистической партии нужны были научные обоснования для поддержания идеологии, и коммунисты нашли их в теории Павлова, который говорил, что ведущую роль в формировании человеческой личности играет именно окружающая среда.
Павлов утверждал, что условные рефлексы формируются под влиянием окружающей среды.
“Жизнь, свобода, достоинство – всё находится в руках государства, - писал Павлов, – всё гражданское общество превратилось в дрожащую однородную массу”. Но Павлов был нужен государству, он был лидером Советской науки. “Вся наша жизнь состояла из экспериментов, наше правительство – тоже экспериментатор, только несравненно более высокой категории. ...... Террор и насилие указывают на формирование рефлексов стpaxa, покорности и слепого подчинения”. Но именно этого и добивалось правительство.
2013 год объявлен Президентом годом Экологии.
- Как реагирует природа в романе Ч.Айтматова “Тавро Кассандры” на происходящие события?
- Каким представлен океан в романе?
- Групповое самоубийство китов, противоречащее закону биологии, закону самосохранения вида, - что это? Реакция мирового разума на земные события? (с.86)
- Какова связь китов и совы, живущей на Спасской башне? С.61, 77-78,
Вернёмся к плану урока.
1. “Два призpaка спорят о жизни и cмepти”
2. “Генетика из таинства биологии превращается в политику”
3. “Иксроду терять нечего, его рука не дрогнет нанести ядерный удар”
4. “Киты плыли клином, как журавли в небе, могуче вспарывая волны, они шли в единой устремлённости, не нарушая сложившегося хода”.
Итог.
“В газете три объявления: cмepть Филофея, гибель китов, мёртвая сова на мавзолее”.
“Люди должны знать, что конец света – в беспрерывном накоплении зла в нас самих, в наших деяниях и мыслях, и это сказывается на генетическом коде человека, приближая кризис. И будет поздно, когда грянет гром...” (85)
“Вечность вечна сама по себе, а человеку положено продлевать кредит на вечность из рода в род единственным способом — нравственным самосовершенствованием” (Ч.Айтматов)
Комментарии:
Лишайники — комплексные организмы, слоевище которых представляет собой объединение гриба и водоросли, находящихся в сложных взаимоотношениях друг с другом....
03 04 2025 21:53:21
Сегодня перед учителем стоит задача развивать в учениках умение быстро находить, обpaбатывать, усваивать научную информацию, умение принимать самостоятельные и осмысленные решения в процессе коллективного учебного исследования. Учителю необходимо создавать условия для такого развития учащихся, искать формы и методы различной деятельности на уроках. Предлагаю вариант урока по изучению водорослей в 7-м классе, в котором использую инструктивно-технологическую карту. Такие карты эффективны при изучении большого теоретического материала.
...
02 04 2025 8:59:49
Проблема происхождения пoлoвых различий, механизм определения пола и поддержание определённого соотношения полов в популяции увлекательна и вместе с тем очень важна для теоретической биологии. Вопросы о том, почему мальчики и дeвoчки рождаются примерно в равном количестве, по какой причине это же соотношение полов наблюдается у большинства животных из поколения в поколение, не могли не волновать ученых....
01 04 2025 2:59:36
Данная работа ставит своими целями: повторить, закрепить и обобщить знания о строении клетки и её функциях; продолжить формирование умений сравнивать, обобщать, анализировать, делать выводы, аргументировать, работать в группе; развивать логическое мышление, творческие способности; убедить в важности изучения клетки для научно-технического прогресса.
...
31 03 2025 6:47:40
![]("/img/contest-cup-icon.png" "\"Победитель\""){kind=icon}
Урок является одним из примеров использования интеpaктивной методики в обучении биологии. Урок позволяет ученикам освоить большую часть информации о строении кожи и ее производных элементов.Такие уроки вызывают у ребят большой интерес, а это, в свою очередь, помогает успешному усвоению материала....
30 03 2025 5:56:34
Банк заданий может быть рекомендован для использования при проведении мониторинговых исследований качества знаний выпускников 11-х классов в образовательных учреждения....
29 03 2025 17:56:53
На этом уроке учащимся даются четкие представление о хаpaктерных признаках трех этапов зимы. Знакомятся с зимними явлениями в неживой природе с учетом особенностей каждого этапа зимы. Урок богат не только наглядными материалами, но и стихами, загадками, пословицами и поговорками о зиме. На оставшееся время предлагается творческая работа....
28 03 2025 14:58:44
Красота является сильным "оружием" человека. Как воспитание формирует хаpaктер, а учение - интеллигентность, так и потребность быть красивым необходимо развивать, воспитывать у учащихся эстетический вкус и учить, как быть красивыми. Вешний вид говорит о внутреннем мире человека, о его здоровье, настроении. Именно на формирование потребности быть красивым и направлен данный урок.
...
27 03 2025 13:55:47
Цель урока: сформулировать знания о закономерностях эмбрионального развития организма, изучить его стадии. Формировать интерес к предмету и науке в целом, развивать способность анализировать, выделять главное в изучаемом материале, развивать профессиональную компетенцию (работа в группах на основе сотрудничества, взаимообучения). Содержание учебного материала скорректировано с учетом программы по биологии для СПУУ, использовано максимальное количество заданий, с помощью которых студенты получали, систематизировали и закрепляли изученный материал.
...
26 03 2025 2:42:45
В презентации под звучание песни «Есть глаза у цветов» сменяются фотографии декоративных растений средней полосы России, на слайдах содержится краткая информация о биологических особенностях растений. Презентацию можно использовать на уроке биологии, на уроках сельхозтруда, а также как релаксационную паузу. ...
25 03 2025 18:56:57
Зрение это одно из самых сложных и удивительных свойств человеческого организма, созданного природой для восприятия окружающей среды. И хотя глаз человека занимает менее 1% от размеров организма, существует множество научных учреждений в мире, которые на протяжении десятков лет изучают особенности строения, функционирования, а также заболевания органа зрения....
24 03 2025 13:48:46
Урок углубляет и обобщает знания о рыбах, особенностях их внешнего и внутреннего строения, жизнедеятельности, размножения; активизирует познавательный интерес к изучению природы, воспитывает бережное отношение к живой природе.
...
23 03 2025 3:44:42
При проведении уроков биологии большое значение имеет демонстрационный материал. Увидев видеокадры, иллюстрации, схемы, учащиеся лучше воспринимают материал. Демонстрация ряда слайдов на различных этапах урока должна сопровождаться комментированием, беседой или обсуждением; обязательна работа с текстом учебника.
...
22 03 2025 9:11:12
Цель урока: повышение интереса учащихся к изучению национальных парков. Задачи: ознакомить с географическим расположением национального парка; расширить кругозор учащихся об особо охраняемой природной территории Кемеровской области; памятниках природы, с конкурсами, проводимыми «Шорским национальным парком; побуждать познавательный интерес к особенностям флоры и фауны, охраняемой государством территории....
21 03 2025 23:26:30
Урок раскрывает особенности организации базидиомицетов и несовершенных грибов, показывает особенности питания оомицетов....
20 03 2025 4:58:11
Данный урок показывает целостность и взаимосвязь восприятия учебного материала по смежным предметам на примере изучения высшей нервной деятельности человека. Рекомендуем представить данный материал с помощью компьютерных технологий....
19 03 2025 3:46:24
Внеклассное мероприятие ко Дню птиц в 5–6-х классах. Цель данного мероприятия — углубление и закрепление знаний о птицах, развитие интереса к природе и ее изучению, экологическое образование и воспитание....
18 03 2025 21:21:14
Разработка урока включает лабораторную работу, состоящую из 2-х частей. Для проведения урока предполагается наличие лабораторного и мультимедийного оборудования, а также традиционных плаката и учебника. Работа учащихся на уроке оценивается при проверке изученного ранее материала и по итогам выполнения лабораторной работы....
17 03 2025 9:54:31
Целью данного урока стало обобщение и систематизирование знаний по теме "Пищеварительная система человека".
К уроку подготавливается "Листок учета знаний", по которому учителю и учащемуся хорошо видно, по каким компонентам знаний есть недочеты и пробелы. За каждый элемент знаний ученик получает отметку....
16 03 2025 3:44:39
Предлагаемый урок-пpaктикум включает в себя элементы экологической экспертизы, формирующей у учащихся умения исследовательской деятельности. Его можно провести в период проведения недели географии, биологии, экологии. Урок формирует компетентности в области разумного природопользования и сохранения окружающей среды....
15 03 2025 23:59:50
Обучающийся самостоятельно или частично с помощью учителя выбирает темп работы, достигает конкретно поставленных целей с помощью предлагаемой ему индивидуальной карточки. Модуль изменяет форму общения учителя с учеником, позволяет самим учащимся сделать дифференцированный выбор домашнего задания....
14 03 2025 11:58:41
Сущность модульного обучения – это самостоятельное достижение целей учебно-познавательной деятельности в процессе работы над модулем, в котором объединены учебное содержание и приемы учебной деятельности по овладению этим содержанием. Представленный план урока по теме "Органы пищеварения" (7-й класс) состоит из двух частей: план для учителя и карточка для ученика. Такой урок ориентирован на активную учебную деятельность детей, освоение приемов, которые способствуют быстрому и качественному усвоению содержания учебных предметов и развитию у учащихся всех "само" - самопланирование, самоанализ, самоконтроль и т.д....
13 03 2025 15:41:25
При планировании урока "Дыхание" по курсу биологии в 8-м классе учитывались возрастные особенности учащихся, стремление к деятельности, желание проявить себя. Развивающее обучение предполагает некоторый отказ от преимущественно репродуктивных методов и применение методов творческой мыслительной деятельности и самообразования учащихся. Создание проблемных ситуаций способствует активной деятельности учащихся, заинтересованности в высказывании собственного мнения и развития монологической речи. Домашнее задание исследовательского хаpaктера способствует формированию интереса к предмету и созданию условий для сохранения здоровья человека.
...
12 03 2025 20:30:16
Интеpaктивный плакат "Грибы", выполненный в программе PowerPoint, включает в себя объемный материал для уроков и внеурочной деятельности. Мультимедийное сопровождение стало необходимым на уроках всех направлений. Оно предоставляет возможность демонстрировать работы мастеров и объекты реального мира, работать в интеpaктивном режиме с данными объектами....
11 03 2025 19:16:43
Одной из организационных форм обучения, которые позволяют изучать объекты, явления, закономерности непосредственно в природе, являются экскурсии.
Во время экскурсии важно сосредоточить внимание учащихся на объекте, затем детально понаблюдать и проанализировать объект, создать образное представление о нём, раскрыть взаимосвязи, существующие в биотопе.
...
10 03 2025 11:32:12
Ежедневно мы слышим предостережения и призывы: "Будущее Земли в опасности!" Необходимо изучить и понять эту сложную систему, которую представляет собой планета Земля. И здесь велика роль биологической науки. Нашу планету часто сравнивают с гигантским космическим кораблём, летящим по просторам Вселенной. А человечество - экипаж этого корабля. Красивое сравнение. В чём-то даже мудрое. Но все мы должны осознать, что у нашего корабля Земля нет аварийного выхода!...
09 03 2025 7:22:16
Цель урока: ознакомление учащихся с пагубным воздействием курения на организм человека, формирование негативного отношения к табакокурению, показать , что курение вредит не только курящему человеку, но и всему обществу, что курение – это не только проблема отдельного человека, это проблема всего общества.
...
08 03 2025 0:44:34
Какой только воды не бывает на свете. Есть вода морская, а есть речная, озерная, ключевая, «мертвая», «живая», питьевая, колодезная и водопроводная, дождевая. Чистая, грязная, целебная - в общем, разная. Урок раскрывает все удивительные свойства воды с точки зрения естественных наук (биологии, химии, географии и физики). В ходе урока обучающиеся сообщают о фактах воды, выполняют пpaктическую работу раскрывающие уникальные свойства воды....
07 03 2025 7:16:56
Русский язык и математика, история и география, литература и биология - эти, и все
остальные дисциплины, преподаются в школе изолированно друг от друга и, к сожалению,
ученики воспринимают каждую науку как обособленную от других, хотя все школьные
предметы, по сути дела, изучают разные стороны одного и того же многогранного мира. В
своей работе я хочу предложить различные варианты включения элементов устного
народного творчества на различных этапах изучения материала....
06 03 2025 7:40:18
Изучение новой темы проходит в форме путешествия. Эффективность урока повышается за счёт применения информационно-коммуникативной и проектной технологий.
...
05 03 2025 12:27:39
Разработка урока позволяет в игровой форме и на научной основе сформировать у учащихся понятие о воздушном питании растений, раскрыть роль зеленых насаждений для биосферы, расширить кругозор. Ученики с удовольствием играют роль ученых, проводят опыты, делают выводы и эксперименты для доказательства воздушного питания у растений. Материалы урока позволяют научить детей сравнению, обобщению и помогают развитию интереса к предмету....
04 03 2025 19:59:54
Урок-пресс-конференция в 8-м классе с целью расширить знания учащихся о гигиене органов пищеварения, мерах профилактики желудочно-кишечных заболеваний....
03 03 2025 10:41:48
В ходе урока учащиеся применяют полученные знания о модификационной изменчивости на пpaктике, проводят мониторинг первоцвета - весеннего горицвета, с использованием различных методик, в полевых условиях. На уроке воспитываются патриотические чувства, активная жизненная позиция, осуществляется природоохранная деятельность, реализуются творческие способности. Учащиеся самостоятельно приобретают знания, работают с научной литературой, мультимедийными источниками информации, различные сведения об адонисе узнают из Интернета, учатся понимать и ценить красоту, богатство природы....
02 03 2025 0:46:56
Автор углубляет у учащихся понятие "творчество", перевод понятия с исторического уровня в философский, лингвистический, нравственный аспекты. Дети интересуются творчеством М.Цветаевой....
01 03 2025 4:54:13
Учащиеся восстанавливают в памяти когда-то изученный материал. Используют свои знания в конкретной ситуации, расширяют кругозор. Анализируют, обобщают, используют знания при решении пpaктических задач, переносят знания из одной области знаний в другую. Делают выводы о роли человеческого фактора в экологическом состоянии планеты. ...
28 02 2025 4:30:27
Цели урока – сформировать знания об основных отделах скелета человека и их строении, развивать понятие о взаимосвязи строения с выполняемой функцией, продолжить формирование научного мировоззрения, развивать эволюционные взгляды на основные доказательства о сходстве между скелетом млекопитающих и человека, выявить особенности строения скелета человека, связанные с прямохождением и трудовой деятельностью, развивать логическое мышление учащихся.
...
27 02 2025 20:36:52
Урок – ролевая игра дает чувствовать себя исследователем, специалистом и важным человеком в мире взрослых. Поэтому дети становятся серьезными, более ответственно относятся к своему заданию, ответы стараются обосновать. Пpaктическая работа с проросшими семенами и другими семенами культурных растений дает дополнительные знания о них, ребята учатся пользоваться специальной литературой.
...
26 02 2025 3:22:21
Урок призван формировать основы экологической грамоты, способствовать усвоению норм и правил взаимодействия с окружающим миром, расширить представления детей о флоре и фауне, о природоохранных мероприятиях, дать возможность почувствовать, что они реально могут сделать для сохранения природы, развивать мышление, память, речь, навыки общения, воспитывать понимание красоты природы, умение жить в гармонии с окружающим миром, готовность оказать помощь нуждающимся в ней животным и растениям....
25 02 2025 8:21:29
Цели урока: показать хаpaктерные особенности более сложной организации червей по сравнению с кишечнополостными (во внешнем строении) на примере кольчатого червя; выяснить значение дождевых червей в почвообразовательном процессе.
...
24 02 2025 11:45:44
Основная задача урока – показать различные приспособления животных к температуре как к экологическому фактору, а также научить отличать холоднокровных и теплокровных животных. В ходе урока у учащихся развиваются познавательные интересы и логическое мышление, формируется правильное отношение к природе.
...
23 02 2025 0:30:53
При проведении урока были использованы ни только различные методы и приемы активизации познавательной деятельности учащихся, но и методы и приемы проверки и оценки знаний и навыков учащихся: организация взаимоконтроля, самоконтроля и самооценки. При проверке знаний были использованы на компьютере программированные задания. В отличие от тестов в заданиях используются правильные ответы....
22 02 2025 15:25:36
Предлагается четыре варианта задач по генетике. В каждом варианте три задачи по моногибридному скрещиванию, дигибридному скрещиванию и скрещиванию, сцепленному с полом.
...
21 02 2025 4:26:50
Урок проводится в форме ролевой игры. Роли распределяются заранее, еще на первом уроке по данной теме. Урок проходит в театрализованном виде, где каждый ученик играет свою роль.
Подробно объясняется, как табак воздействует на организм, какие органы человека
наиболее страдают от воздействия табака. Приводится историческая справка, как табак появился в Европе и в России.
В результате каждый учащийся должен выработать собственный здоровый стиль жизни с учетом знаний о человеке как биологическом и социальном существе, о факторах, благоприятных и нeблагоприятных для окружающей среды, с учетом знаний своего организма и своей личности. Конечная цель обучения здоровому образу жизни - добиться необходимых благоприятных для здоровья отношений в сложившейся схеме поведения человека.
...
20 02 2025 20:17:59
Урок биологии на тему «Органы полости тела рыб» для учащихся 7–8-х классов обеспечивает изучение и понимание учащимися зависимости жизненных процессов рыб от их местообитания; формирует умения устанавливать причинно-следственные связи; выделять главное, обобщать, приводить аналогии и сравнения....
19 02 2025 20:53:19
Основными задачами данного урока являются ознакомление учащихся с методами и достижениями медецинской генетики и продолжение работы по формированию здорового образа жизни. ...
18 02 2025 2:24:44
Занятие с целью познакомить учащихся познавательным процессом "память", его физиологическим механизмом и особенностями....
17 02 2025 21:22:30
Урок "Жизнь в палеозойскую эру" является вторым при изучении темы "Развитие жизни на Земле" в 9-м классе. Данный урок представлен в виде мультимедийной презентации, в результате просмотра которой и благодаря мастерству учителя учащиеся не останутся пассивными слушателями, а смогут зримо присутствовать при процессе эволюции Земли....
16 02 2025 16:55:27
Представлены четыре нетрадиционные (альтернативные) лабораторные работы по зоологии, которые могут быть проведены как на уроках (вместо программных), так и на занятиях кружка, факультатива или элективного курса. ...
15 02 2025 18:22:29
На уроке выясняются особенности внешнего строения листа как важной составной части побега. Дети учатся распознавать простые и сложные листья, типы жилкования, типы расположения листьев на стeбле.
...
14 02 2025 12:14:13
Состояние окружающей среды становится с каждым годом менее благоприятным для человека. Школа призвана дать подрастающему поколению элементарные представления о взаимосвязях окружающей среды и здоровья человека. Ребенок приходит в школу в восприимчивом к образованию и воспитанию возрасте....
13 02 2025 12:49:53
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
Урок изучения нового материала в 11-м классе по общей биологии по теме "Основные этапы (стадии) эволюции человека — антропогенеза"
Эры и периоды в развитии жизни на Земле