Коспект урока по теме "Гумopaльная реакция"
Дидактическая цель: создать условия для первичного осознания и осмысления блока новой информации и закрепления ее.
Тип урока: изучение нового материала и первичного его закрепления.
Цели по содержанию:
- образовательная: способствовать формированию понятий “гумopaльная регуляция” и “железы внутренней секреции”; создать условия для понимания роли гормонов эндокринных желез в процессе обмена веществ; познакомить с результатами нарушения функций эндокринных желез и болезнями, которые они вызывают.
- воспитательная: способствовать гигиеническому воспитанию учащихся, укреплению здоровья, приобщению к здоровой пище.
- развивающая: продолжить развитие логического мышления, умений решать возникшие учебные проблемы, работать самостоятельно с источником информации, конструктивно ее представлять.
Методы: метод проблемного изложения, репродуктивный.
Технологии адаптивного обучения: технология проблемного обучения.
ФОПД: фронтальная, индивидуальная, парная.
СО:
- Сонин Н.И. Биология. 8 класс. Человек: Учеб. для общеобр. учрежд. /Н.И.Сонин, М.Р.Сапин. – М.: Дрофа, 2003.
- Фотографии больных с различными нарушениями функций эндокринных желез (на каждую парту).
- Схемы строения и расположения эндокринных желез в организме (на доску).
- Программы для общеобразовательных школ, гимназий, лицеев. Биология. 5-11 кл. – М.: Дрофа, 2001.
Ход урока
| Этап урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Оформление доски |
| I. Организационное начало урока. | Проверяет наличие и готовность СО к уроку (фотографий, схем), готовность учащихся к работе на уроке. Приветствует учеников. | Проверяют собственную готовность к уроку и своих материалов. Приветствуют учителя. | Число |
| II. Целеполагание и мотивация. | Фронтальная беседа: Учитель задает учащимся вопрос: “Какие способы регуляции в организме вы знаете?”. В ходе ответов, учитель с помощью учащихся делает вывод о необходимости пополнения знаний о регуляции в организме, так как в организме есть не только нервная, но и гумopaльная регуляция. Задает учащимся проблемный вопрос (мотивирующий учащихся на изучение новой учебной информации, продуктивное взаимодействие на уроке): “Каким образом мы сможем пополнить наши знания?”. Записывает цель, сформулированную учащимися (скорректированную, если это необходимо) на доске с темой и числом. |
Обдумывают и формулируют ответы на
заданные учителем вопросы. Осознают недостаточное количество знаний о регуляции функций в организме и самостоятельно ставят перед собой цель, вытекающую из поставленного учителем проблемного вопроса: узнать, что такое гумopaльная регуляция и с помощью чего она осуществляется. Записывают в свои тетради число, тему урока, цель остается лишь на доске. |
Число Гумopaльная регуляция Цель: что такое гумopaльная регуляция и с помощью чего она осуществляется? |
| III. Актуализация знаний и умений. | “Нам известно о наличии регуляции
организма с помощью нервной системы. При участии
каких органов и систем она происходит?”. Предлагает оформить схему “Регуляция в организме” и обозначить на ней уже известный способ нервной регуляции и с помощью чего она осуществляется. |
Вспоминают и пытаются ответить на
поставленный вопрос: нервной системы, головного
и спинного мозга. После совместного обсуждения ответов на вопрос оформляют схему в тетрадях. |
Регуляция в организме. Регуляция нервная гумopaльная - (нервная сист.: (О!) голов.и спин. мозг) |
| IV. Изучение нового материала и
первичное его закрепление: 1. Изучение нового материала; 2. Первичное закрепление знаний и умений. |
Предлагает отметить в схеме второй тип
регуляции – гумopaльную и записать определение
данного типа регуляции. Определение (О!)
“Гумopaльная регуляция” - регуляция организма,
осуществляемая с помощью биологически активных
веществ – гормонов. А что такое гормоны? О! “Гормоны” – БАВ, выделяемые железами внутренней секреции. “В организме человека имеются железы внутренней секреции (эндокринные) и железы внешней секреции (экзокринные), а также смешанной секреции. Чем они отличаются, исходя из названия этих желез?” Учитель обобщает ответы и ученики самостоятельно пытаются сделать вывод о различии желез внутренней и внешней секреции: “Эндокринные железы выделяют свои секреты в кровь или лимфу, а экзокринные – на поверхность тела или в полость внутренних органов тела. Смешанные же железы совмещают в себе функции экзокринных и эндокринных желез”. Предлагает учащимся, самостоятельно работая с источником информации (учебником, с. 44-47), заполнить таблицу, которую учитель оформляет на доске (Приложение1). На выполнение задание отводится 10-15 минут. По окончании оформления учениками таблицы и изучения текста учебника, учитель вызывает к доске (на которую вывешена схема расположения и строения желез человека) 5 человек (по человеку на каждую железу) и предлагает с использованием схемы рассказать о железах внутренней секреции. Учитель корректирует ответы учеников. Информирует учащихся о том, что железы внутренней секреции не всегда работают правильно, то есть выpaбатывают нужное количество какого-либо гормона. Иногда железа выделяет или слишком мало, или слишком много гормона, что вызывает развитие различных болезней (карликовость, диабет, кретинизм и др.) Раздает на каждую парту фотографии больных с различными нарушениями функций эндокринных желез. Работа в парах: Предлагает учащимся в парах по представленным фотографиям, с использованием тех знаний, которые они получили на уроке, высказать свои предположения о том, нарушение какой именно железы повлекло развитие заболевания, изображенного на каждой их фотографий? (гипофиза, щитовидной железы, надпочечников и др.). |
Отмечают в схеме гумopaльную регуляцию
и записывают ее определение, а также определение
гормонов. Осознают записанные в тетрадь определения, пытаются определить происхождение названий желез в организме. Пытаются определить, чем отличаются эндокринные и экзокринные железы по приставкам экзо-, эндо-. Осознают различия между эндокринными и экзокринными железами. Оформляют предложенную учителем таблицу в тетрадях, самостоятельно читая и осознавая материал учебной статьи. Учащиеся (на местах) еще раз слушают информацию о железах и гормонах по ходу ответов учащихся у доски; корректируют собственные записи в тетрадях, т.о., формируя первичные знания по теме урока. Внимательно прослушивают информацию, которую дает учитель и, анализируя задание, предлагают свои ответы на предложенный вопрос. Таким образом, производя обобщение полученных на уроке знаний и умений, первичное закрепление и пpaктическое их применение в конкретных ситуациях. Каждый ученик пытается определить, нарушение какой именно железы изображено на фотографии (у каждого по одной), обосновывая свой выбор объяснением, высказываемым своему соседу по парте. В ходе работы в парах учащиеся применяют полученные на уроке знания на пpaктике и формируют новые учебные умения. |
Железы и гормоны Таблица (Приложение1). Схема “Строение и расположение желез внутренней секреции в организме человека”. <Рисунок1> |
| V. Рефлексия. | Учитель задает учащимся вопрос: “Что
нового и интересного они узнали на уроке? Какие
определения, термины запомнились вам?”. Предлагает каждому ученику оценить свою работу на уроке, свою внимательность и старательность. |
Вспоминают все новые понятия и термины
урока и высказывают самые интересные из них. Самостоятельно оценивают свой труд и мысленно сами ставят себе отметку. |
Учитель записывает на доске ключевые
термины и понятия, которые продиктовали ему
ученики: гумopaльная регуляция, гормоны, экзокринные и эндокринные железы и др. |
| VI. Информация о домашнем задании. | На “3”, “4”: с. 44-47 учеб, задание на с.48; На “5”: с. 44-47 учеб, задание на с.48, задание 1, 2, 3, 4 со с. 49. |
Выбирают нужный уровень задания и записывают в дневник или тетрадь. | На “4”: с. 44-47 учеб, задание на с.48; На “5”: с. 44-47 учеб, задание на с.48, задание 1, 2, 3, 4 со с. 49. |
Комментарии:
Данный урок знакомит учащихся с домашними животными, обитающими в Казахстане. Знакомит с их разнообразием, с народными понятиями, связанными с животноводством. Углубляет знания о коневодстве и верблюдоводстве их значение в жизни человека, прививает любовь к животным, уважение к труду животноводов и дает профессиональную ориентацию....
08 10 2026 22:58:58
В основу внеклассного мероприятия положена идея некогда популярной телевизионной передачи «Детектив-шоу». Игра предназначена для учащихся 9–11-х классов. Задания требуют умения логически мыслить, расширяют кругозор учащихся, формируют способности к преодолению препятствий. Развивают коммуникативные и познавательные УУД. Подготовка и проведение этого мероприятия сплачивает учащихся, учит действовать сообща....
07 10 2026 10:49:54
Урок раскрывает особенности движения животных в водной среде, продолжает формирование умений сравнивать, делать выводы, выявлять закономерности, воспитывает самостоятельность мышления....
06 10 2026 2:18:28
Урок призван расширить кругозор знаний учащихся о разнообразии форм жизни на планете Земля, рассмотреть особенности строения и жизнедеятельности вирусов, бактериофагов, значение в природе и для человека, познакомить с путями исследования на примере открытия вирусов....
05 10 2026 23:58:28
Гипотеза чистоты гамет была выдвинута чешским ученым Грегором Менделем, который изучал закономерности наследования в живых организмах. Рассмотрим суть гипотезы и разберем три основных закона наследования признаков....
04 10 2026 16:51:44
Органы дыхания выполняет функцию газообмена, однако принимает участие также в таких важных процессах как терморегуляция, увлажнение воздуха, водно-солевой обмен и многих других. Из полости носа через хоаны воздух поступает в носоглотку, из нее в ротоглотку, а затем — в гортань. Нижний отдел гортани переходит в трахею....
03 10 2026 15:34:36
Данный материал можно использовать как для изучения нового материала в 9-м классе, так и для изучения данной темы в старшей школе. С помощью информационных технологий осуществляется проверка пройденного ранее материала, актуализируются теоретические знания учащихся по теме. Для изучения нового материала используются схемы, таблицы, фотографии, а также интеpaктивные задания.
...
02 10 2026 4:48:43
Урок проводится за счет резервного времени с учетом повторения, обобщения, систематизации и контроля знаний учащихся. Учащиеся должны хорошо усвоить особенности жизненных процессов основных отделов низших и высших растений. Урок способствует развитию речи, логического мышления, коммуникативных способностей учащихся и воспитывает экологическую культуру.
...
01 10 2026 22:30:38
Завершающий урок в теме «Дыхание» (9-й класс) позволяет осуществить межпредметные связи. Рассматриваются вопросы химии, биологии, экологии и профилактики здорового образа жизни. Решаются задачи: повторение и закрепление основных понятий темы, умение наблюдать, сравнивать, делать выводы. Использована деловая игра (экологи, врачи) и групповая форма работы. Контроль знаний осуществляется при помощи тестирования, устного опроса, заполнения таблиц, составления логических схем....
30 09 2026 11:44:33
Борьба противоположностей - это основной закон Природы, а что касается парадоксов, то вот что об этом говорит писатель Игорь Росоховатский: "Человек как личность состоит из парадоксов. Сколько бы он ни имел, ему все мало. Это и плохо, и хорошо. Плохо потому, что из-за этого качества он совершает необдуманные поступки, разрушая согласие между Природой. Главной целью данной работы является воспитание нравственного отношения к природе как основе жизни и творческого развития"....
29 09 2026 3:18:25
Материал урока по теме «Прокариотические клетки» проводится с опорой на ранее изученный материал, в течение урока используется более 20 терминов. Применяется дидактический материал, организована работа с учебником, у доски для индивидуального или фронтального опроса по таблицам, используются межпредметные связи....
28 09 2026 17:21:40
Материалы урока можно использовать для проведения предметной недели или как обобщающий урок.
...
27 09 2026 17:51:57
Интеграция предметов гуманитарного и естественнонаучных циклов таит в себе огромные возможности для развития личности ребенка. Использование музыки и живописных произведений на уроке биологии затрагивает эмоциональную сферу ребенка, служит стимулом к творческой деятельности, расширяет сферу актуального знания. Дидактические особенности урока связаны с формированием опыта поисковой деятельности, включением опыта группового творческого поиска в широкий контекст личного опыта учащихся....
26 09 2026 16:24:50
Основная цель школы-интерната - подготовка образованного человека, умеющего совершенствовать себя, строить гармоничные отношения с миром, природой, другими людьми посредством личностно-ориентированного обучения, в основе которого лежат здоровьесберегающие педагогические технологии, направленные на поступательное движение к новому качеству образования детей с патологией зрения....
25 09 2026 20:47:42
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Цель урока: расширить знания учащихся о растениях паразитах и хищниках; выявить, в чем состоит необычность этих растений и каковы ее причины....
24 09 2026 1:29:34
Из всех профессиональных компетенций современного учителя именно высокий уровень управленческих умений: анализировать, планировать, организовывать учебный процесс и оценивать результаты блока учебных занятий или одного урока как целостной системы - оснащает учителя “средствами навигации” в океане профессионально значимой информации. И, несомненно, главное из этих средств - умение учителя ставить цели учебного занятия или учебного модуля, так как именно цели свяжут между собой содержание, средства, методы в единый процесс, обеспечат учителю оптимальный выбор способов, форм их достижения и диагностики. Для ученика грамотно поставленные цели станут основой для самоформирования учебно-познавательной мотивации не только на результат, но и в первую очередь – на деятельность. ...
23 09 2026 9:35:23
В данной статье рассматриваются варианты критериев оценивания различных видов работ учащихся на уроке и дома, которые наиболее часто используют учителя биологии.
...
22 09 2026 4:26:22
Предлагаемая модульная программа, ставит своей целью формировать знания об онтогенезе как сложном процессе индивидуального развития каждой особи органического мира, познакомить обучающихся с типами онтогенеза и его периодами, развивать навыки работы с учебником, модульными программами....
21 09 2026 1:42:41
Урок повторяет и закрепляет знания учащихся по теме через вовлечение их в активную деятельность на уроке. В ходе урока идет обобщение знаний после изучения темы "Птицы". Именно на таких уроках завершается развитие биологических понятий, служащих основой усвоения нового учебного материала. На уроке проверяются сразу несколько компонентов: теоретические знания, умение работать с таблицами, проводить сравнительный анализ....
20 09 2026 1:48:59
Основная цель конкурса: расширить и углубить знания учащихся, полученные на уроках. Детям перед игрой обязательно рекомендуется дополнительная литература, в которой они могут найти информацию о пресмыкающихся. Игра состоит из 6 этапов, каждый из которых проверяет знания детей, а так же их умение анализировать, сравнивать, логически мыслить.
...
19 09 2026 0:22:22
Урок разработан в соответствии с задачами курса общей биологии, с акцентом на выделение закономерностей, положений биологических теорий и их прикладного значения, с учетом более высокого уровня самостоятельности и требований дидактики к работе над системой биологических понятий. Урок построен так, чтобы в нем присутствовали и творчество, и результаты.
...
18 09 2026 21:27:46
Данный урок биологии является обобщающим при изучении органов и систем органов животных. До того момента, когда учащиеся начнут изучать все системы органов более подробно, они должны себе чётко представлять, что является органом и системой. На этом уроке ребята не только вспоминают название систем органов, но и называют органы, представляющие каждую систему у разных групп организмов....
17 09 2026 21:34:20
Многообразие пород домашних животных и растений было создано по воле человека и в соответствии с его пожеланиями. Это и есть искусственный отбор....
16 09 2026 23:14:54
Макроэволюционные процессы возможны только благодаря микроэволюционным. Макроэволюция в отличие от микроэволюции ведет к образованию новых родов, семейств, классов, всех высших таксонов. Микроэволюция обеспечивает изменения только внутривидовые и популяционные....
15 09 2026 17:40:33
В ходе урока у учащихся формируются ключевые биологические понятия: дыхание, обмен веществ, различие и взаимосвязь процессов дыхания и фотосинтеза.
...
14 09 2026 5:32:41
Тьюторское сопровождение – особая педагогическая технология и позиция, основанная на признании права ребенка на самостоятельность, индивидуальность. Тьютор занимает позицию сопровождения образовательной деятельности, а цели этой деятельности определяются самим учеником. Образовательную деятельность ученик также осуществляет самостоятельно, а тьютор помогает ему проанализировать: зачем была нужна эта деятельность, каковы ее результаты, в чем причины успеха или неудачи и т. д....
13 09 2026 15:39:57
В статье рассматривается принцип разработки дидактических игр на основе компьютерной презентации на примере игры "Приключения в Королевстве Хлебных злаков", созданной педагогами МОУДОД ЦДОД "Созвездие" г. Воронежа. Рассматривается структура игры, ее образовательный потенциал, особенности использования в учебном процессе. Для создания игр данного типа не требуется знания основ программирования, что предоставляет педагогам значительные возможности для обогащения педагогической среды....
12 09 2026 21:12:53
Применение технологии личностно-ориентированного обучения позволяет ученику быть субъектом учения, что соответствует требованиям к современному уроку. Это возможно из-за того, что учащиеся самостоятельно могут определять свои действия на уроке; форму работы на различных этапах урока: проверка знаний, изучение нового материала, закрепление, обобщение, актуализация знаний и другие.
...
11 09 2026 20:36:26
Главная цель интегрированных уроков - развитие личности обучающегося при приоритете сохранения его здоровья, одним из факторов которого является создание условий психологического комфорта, предполагающих наличие атмосферы сотрудничества и взаимопомощи, возможности самовыражения и самореализации....
10 09 2026 23:13:45
Урок-пpaктикум по теме "Рефлекс, рефлекторная дуга". На этом уроке ученики учатся работать с текстом учебника, отвечать на вопросы учителя по тексту учебной статьи и применять сразу на пpaктике полученные знания. Для этого используются специально подготовленные учителем карточки-задания для организации самостоятельной работы учащихся. Такая организация урока не способствует перенапряжению учащихся, снижает утомляемость и дает возможность ученикам с разной подготовкой и активностью проявить себя и усвоить материал урока. После такого урока-пpaктикума подготовка домашнего задания не вызывает у учащихся трудностей....
09 09 2026 13:22:28
Курс знакомит с особенностями строения грибов, классификацией, их разнообразием по форме, цвету, размерам, способу питания, с мерами предосторожности при их использовании. Изучаемый материал доступен, научен, интересен, связан с химией, медициной, экологией, безопасностью жизнедеятельности, зоологией, экономикой....
08 09 2026 19:18:55
При использовании мультимедиа-презентаций в процессе объяснения новой темы достаточно линейной последовательности кадров, в которой показаны самые выигрышные моменты темы. На экране появляются определения, схемы, которые ребята записывают в тетрадь, мне не приходится тратить время на повторение, успеваю рассказать больше. ...
07 09 2026 13:53:46
Данная тема всегда вызывает затруднения при изучении её учащимися. Обдумывая каждый этап урока, поняла, что ученики должны сами вовлекаться в изучение нового материала. В этом помогла презентация к уроку. Анимация, использованная на уроке, наглядно показывает сложные процессы обмены веществ....
06 09 2026 16:12:30
В данной статье представлен материал урока по теме « Беспозвоночные» в 7 классе по программе Пасечника. Урок в игровой форме позволяет обобщить знания о моллюсках, насекомых и других беспозвоночных животных. Занимательные задания не только повысят интерес к изучению предмета и окружающего мира, но и позволят детям применять полученные знания в повседневной жизни.
...
05 09 2026 0:14:46
Автор статьи знакомит учащихся со знаниями о режиме питания, о полезных и "вредных" продуктах, положительной и отрицательной стороне диет; учит оценивать качество некоторых продуктов питания и их экологическую безопасность; воспитывает бережное отношение к своему организму и здоровью через ЗОЖ....
04 09 2026 2:16:20
Представлен конспект урока биологии по теме "Фотосинтез" в 6-м классе....
03 09 2026 2:18:45
Представлен конспект урока биологии для учащихся 8-х классов по теме "Работа сердца"....
02 09 2026 1:14:54
Возможность интеграции биологических знаний учащихся об особенностях строения, жизнедеятельности и значении растений и животных с историко-культурными знаниями показана на примере интеллектуальной игры «Растения и животные в мифах, легендах, народных поверьях»....
01 09 2026 8:21:33
Урок помогает изучить отделы скелета человека, выявить различия строения скелета млекопитающих и человека, связанные с прямохождением, раскрыть взаимосвязь строения и функций осевого скелета....
31 08 2026 13:51:20
Основная цель урока - сформировать научное представлении о клеточном строении организма человека, строении и функциях органоидов клетки.
...
30 08 2026 11:59:24
На уроке по теме "Успехи селекции" учащиеся обобщают фактический и теоретический материал
по основам селекции. Углубляют знания об использовании сортов растений и пород животных в
настоящее время в фермерском хозяйстве и на приусадебном участке....
29 08 2026 19:38:44
Педагог может вооружить учащегося инструментом для реализации способностей самостоятельно. Этим инструментом является компетенция «уметь учиться». Для формирования данной компетенции, обучающиеся большую часть времени работают самостоятельно и учатся планированию, организации, самоконтролю и оценке своих действий и деятельности. Такую форму работы предлагает инновационный курс «Компетентностная педагогика»....
28 08 2026 13:46:21
Урок закладывает представления о почве как верхнем плодородном слое земли, основных свойствах почвы; в процессе опытов ученики устанавливают состав почвы, узнают о преобладающих почвах родного края....
27 08 2026 16:21:49
Статья адресована учащимся, педагогам дополнительного образования, учителям общеобразовательных школ, воспитателям детских садов, специалистам-биологам и содержит сведения по содержанию уголка живой природы....
26 08 2026 15:10:43
Урок знакомит учащихся с различными гипотезами о возникновения Земли; учеными, внесшими вклад в основу современного представления о происхождении Солнечной системы, в том числе Земли. Цель урока: обобщение и систематизация учебного материала в ходе самостоятельной работы с литературным источником....
25 08 2026 9:50:22
Метод проектов при изучении данной темы позволяет, опираясь на имеющиеся у учащихся знания, проследить возникновение и развитие эволюционных представлений, становление систематики, т.е. изучить историю биологии дедуктивно, выполняя пpaктические задания, оформляя свою работу в виде презентации и докладов....
24 08 2026 3:16:44
В ходе урока учащиеся знакомятся со строением цветка; на основе установления сходства в строении цветков различных растений учатся делать вывод о родстве цветковых растений....
23 08 2026 5:44:30
Урок изучения нового материала использует различные методические и логические приемы, активизирующие мыслительную деятельность учащихся. Новый материал изучается учащимися самостоятельно, в поисковой беседе, решении познавательных задач, лабораторном эксперименте в группах, развивает коммуникативные действия учащихся. На уроке наблюдается интеграция химии и биологии....
22 08 2026 20:35:41
Используя слайды и интеpaктивные тренажеры, учащиеся закрепляют знания по многообразию живых организмов, их принадлежности к определенному царству живой природы. Знакомясь с видеофрагментами, фотоизображениями ученики формулируют понятие "среда обитания организмов", составляют опopный конспект, хаpaктеризующий различные среды обитания, выявляют черты приспособленности организмов....
21 08 2026 18:51:34
Одиннадцать лет обучения в школе зачастую пролетают для ребенка, как слайды с картинками. На мой взгляд, используя на уроках новые современные методы (в т.ч. и информационные), мы должны постоянно доказывать нашим детям, что живое слово было, есть и будет основным источником передачи информации от человека к человеку. На своих уроках биологии, говоря о здоровом образе жизни, я давно уже применяю всем известную форму работы "Лекторская группа", но в обновленном варианте.
...
20 08 2026 17:10:41
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
