Педагогическая мастерская "Наш вклад в снижение выбросов парниковых газов"

Цель: Формирование активной гражданской позиции
Задачи:
Образовательные
- Выяснить, что такое парниковый эффект? Каковы причины? Последствия?
- Что можно предпринять?
Воспитательные
- Умение ребёнка инициировать сотрудничество, различать и координировать позиции, формирование положительной Я-концепции
- Воспитание гражданской (личной) ответственности за происходящее в окружающем мире
- Активизировать пpaктические действия по решению данного вопроса
- Показать важность сбережения энергоресурсов, привить детям навыки экологического и экономически эффективного стиля жизни.
Развивающие
Умение анализировать, сопоставлять, выдвигать гипотезы, логически мыслить, выделять главное, обобщать, развитие монологической речи.
Ожидаемые результаты:
- Дети сами должны сформулировать тему и задачи
- Сами сделать выводы
- Дома, в школе, в селе предпринять пpaктические действия
- Учитель выступает как координатор
Этапы
I. Индукция
II. Работа с материалом:
- Самоконструкция
- Социоконструкция
- Социализация
- Афиширование
- Разрыв + III. Рефлексия
III. Домашнее задание
Педагогическая мастерская построена основе Презентации (Приложение1)
Слайд № 1
«НАШ ВКЛАД В СНИЖЕНИЕ ВЫБРОСОВ ПАРНИКОВЫХ ГАЗОВ»
Работа детьми начинается со слайда №2
I. Индукция Слайд № 2
Подумай:
Зачем человек создаёт для растений тепличные условия?
Происходит обсуждение – полилог, в результате которого вывод - создаётся тепличный (парниковый) эффект: сохранение тепла и влаги.
II. Работа с материалом (по всем основным вопросам):
- Самоконструкция – своя гипотеза
- Социоконструкция – обсуждение внутри группы
- Социализация – обнародованное обсуждение
Слайд № 3
А возможно ли такое?
Полилог: выдвигаются разные версии - происходит обсуждение
Слайд № 4
Попытайтесь сформулировать: Тему урока? Задачи урока?
Полилог: выдвигаются разные версии - происходит обсуждение
Слайд № 5
Тема урока: Парниковый (тепличный) эффект
Цель: Формирование активной гражданской позиции
Задачи: Выяснить что это такое? Каковы причины? Последствия?
Что можно предпринять?
Слайд № 6
Подумайте: каков механизм «парникового эффекта»?
Рассмотрев предложенную схему ребята
- Вначале обсуждают в группах
- Затем слушаем версии от каждой группы
Cловесное объяснение рассматриваем на слайдах №7
Слайд № 7
МЕХАНИЗМ «ПАРНИКОВОГО ЭФФЕКТА»
- Водяной пар и углекислый газ – главные виновники парникового эффекта
- Парниковые газы не дают тепловому излучению уходить в космос. Гиперссылка - известно более 40 «парниковых газов»
- В результате температура на Земле постепенно повышается ⇒ «Парниковый эффект»
Слайд № 8
КАК ВЫ ДУМАЕТЕ, ЧТО ЯВЛЯЕТСЯ поставщиком «парниковых газов» в атмосферу?
- Вначале обсуждают в группах
- Затем слушаем версии от каждой группы
Учёные считают, что главные поставщики «парниковых газов» - это ...
Рассматриваем слайды № 9 – 14 (Автоматическая смена слайдов. Для эмоционального настроя - музыка)
Слайд № 9
Главные поставщики «парниковых газов»:
- Сжигание органического топлива: угля, нефти, дров, газа
Слайд № 10
Сведение и выжигание тропических лесов
Слайд № 11
- Водяной пар
Слайд № 12
- Производственный выброс метана, фреона, оксида азота
Слайд № 13
- Вулканическая деятельность
Слайд № 14
- Выхлопные газы автотрaнcпорта
1 автомобиль за год выбрасывает в атмосферу:
- 200 кг угарного газа
- 60 кг оксидов азота
- 40 кг углеводородов
Слайд № 15
Подумайте: каковы последствия «парникового эффекта»?
- Вначале обсуждают в группах
- Затем слушаем версии от каждой группы
По мнению учёных, последствия «парникового эффекта»:
Слайды № 16 – 26 (Автоматическая смена слайдов. Для эмоционального настроя – музыка)
Слайд № 16
Последствия: ⇒ Изменение климата ⇒ Глобальное потепление
Слайд № 17
Вероятность того, что среднегодовая температура на нашей планете поднимется на 3-9 градусов, равна 90%. Последнее десятилетие было самым теплым за последнюю тысячу лет
Слайд № 18
- Катастрофически нестабильная погода:
- ураганы
Слайд № 19
- засухи
Слайд № 20
- опустынивание
Слайд № 21
- Таяние ледников
Слайд № 22
- Повышение уровня Мирового океана - затопление островных государств и густонаселенных прибрежных регионов
Слайд № 23
- Сокращение биологического разнообразия
Слайд № 24
- Сокращение производства продуктов питания
Слайд № 25
- Тропические болезни проникнут в регионы, в которых их до сих пор не было
Слайд № 26
- Истощение, эрозия почвы
Слайд № 27
Да это же глобальная экологическая катастрофа!
Что предлагают учёные?
Рассматриваем слайды № 28 - 33
Слайд № 28
Это сократит выбросы углерода на 20%
Крупные изменения в мировой энергетике:
- Сокращение потрeбления угля, замена его природным газом
- Развитие атомной энергетики
Слайд № 29
- Развитие альтернативных видов энергетики (ветровой, солнечной, геотермальной)
Слайд № 30
- Всемирная экономия энергии:
- Заменить все лампы накаливания на энергосберегающие cчётчики – экономия газа, воды, электроэнергии при приготовлении пищи, при пользовании электробытовыми приборами
- Утеплить двери, окна (заменить пластиковыми)
Слайд № 31
Справка
40-50 % тепла, подаваемого в жилые дома, пермяки теряют через окна и двери
Слайд № 32
Внимание!
Влияние цивилизации на окружающую среду настолько велико, что даже если все правительства мира немедленно введут самые жёсткие программы по предотвращению возникновения парникового эффекта, результат станет заметен лишь через несколько десятилетий
Слайд № 33
Внимание!
Впрочем, этот процесс можно ускорить, если каждый житель Земли сосредоточит внимание на сокращении своей доли в общем выбросе углекислого газа
II. Работа с материалом:
- Афиширование (после работы со слайдами №34, 35)
Слайд № 34
А что можешь сделать ты, твои одноклассники, твоя семья, односельчане для своей планеты?
Подумайте, предложите, обсудите:
НАШ ВКЛАД В СНИЖЕНИЕ ВЫБРОСОВ ПАРНИКОВЫХ ГАЗОВ
Да, что я могу? Я ещё маленький!
Слайд № 35
- Вначале обсуждают в группах
- Затем слушаем версии от каждой группы
- Оформление схем, рисунков, плакатов
Слайд № 36
Обобщение всех ответов
Для этого следует
- Купить энергосберегающую лампочку...
- Меньше ездить на машине...
- Снизить температуру стирки стиральной машины...
- Поддерживать стабильную работу бытовой техники...
- Научиться оценивать, учитывать потрeбление энергии и других ресурсов...
- Приобрести бытовые измерительные приборы...
- Научиться экономить электроэнергию...
- Научиться экономить тепло...
- Научиться экономить воду...
- Покупать энергосберегающую технику...
- Научиться не расходовать лишнего – и не платить за него...
- Научить этому других...
- Просвещать других людей по вопросам энергосбережения...
- Спланировать и провести лекцию, акцию, урок, исследование по энергосбережению...
- Учиться рациональному использованию необходимых ресурсов
- Газификация села
Общий вывод - обращение учителя слайды № 37
«Угроза изменения климата требует срочного изменения отношения к потрeблению энергии. Для начала есть простое решение — экономить ресурсы за счет более эффективного использования энергии» Александер Юнг
Слайд № 38
Для эмоционального настроя - музыка
Экономя энергию сохраним планету Земля для себя и потомков!
e) Разрыв + III. Рефлексия внутреннее осознание участников мастерской неполноты или несоответствия своего старого знания новому, внутренний эмоциональный конфликт, подвигающий к углублению в проблему, к поиску ответов, к сверке нового знания с литературным источником
Слайд № 39
Дети выбирают предложения для рефлексии
Закончи предложения
- Сегодня я узнал…
- Было интересно…
- Было трудно…
- Полезным было…
- Я выполнял задания…
- Я понял, что…
- Я приобрел…
- Я попробую…
- Меня удивило…
- Урок дал мне для жизни…
- Мне захотелось…
IV. Домашнее задание
Слайд № 40 Домашнее задание
- Найди дополнительную информацию в Интернете
- Поделись своими знаниями с родителями
- Оформи листовку (плакат, рисунок, презентацию) на тему:
- Что такое энергосбережение
- Энергия и климат
- Мой вклад в энергосбережение
- Что такое «парниковый эффект»
- Последствия «парникового эффекта»
- Применяй знания на пpaктике
Слайды № 41
Музыка
Благодарю за сотрудничество.
Ваша планета Земля
Слайды № 42, 43
Приложение 2
Источники информации
- antarctic.su/news/item/f00/ s00/n0000001/index.shtml
- eco9.narod.ru/obr.html
- pribor-market.ru/print.php?id=121&catid
- www.afisha.ru/movie/174703/
- www.africana.ru/Madagascar/may2006/03_way-Ambositra/index.htm
- www.ami-tass.ru/article/26259/60
- www.ciworld.ru/Authors/C144/page7.html 21 июля 2001 года, 05:52 | Текст: Григорий Шикунов. Учёные называют точные цифры глобального потепления
- www.hups.ru/?p=42
- www.giport.ru/news/10019/
- www.kupitknigu.ru/books/73537.shtml
- www.moskau.diplo.de/Vertretung/moskau/ru/04/Publikat Карл Завадский. Солнце, ветер и экономия.
- www.nera.belmt.ru/photos/postcards.php?image_id=104&sessionid=18
- www.pohodnik.info/foto.php?87,4,foto
- www.region.uz/read.cgi?lan=www.osvita.org.ru/news/31748.html u&id=1130
- www.requiem.ru/news/2005/08/30/katrina/
- www.oduurl.ru/veter.html
- www.sunhome.ru/image/57984
- www.solarico.com/energy.sht
- www.spiritofmaat.ru/news/dry-ice.html
- www.visualrian.ru/images/item/158712
- www.vympel-tour.ru/vystavki/produkty.htm
- Алексеев С. В. Экология: Учебное пособие для учащихся 9 класса. СПб: СМИО Пресс, 2001. – 368 с.; ил.
- Ваpaксин Г.С. CD – ROM «Анимация». ПРИПИТ, 2006
- Зверев А. Т. Экология: Учебник для 7 – 9 классов/ А.Т. Зверев, Е. Г. Зверева. Изд.3-е. – М.: ООО «Издательский дом «ОНИКС 21 век»: ЗАО «Дом педагогики», 2002.–336 с.
- Лагунова Т.В., ПГПУ, ООЦ «Экология» Пермь, 2008. Энергосбережение и решение проблемы изменения климата
- Лагунова Т.В., ПГПУ, ООЦ «Экология» Пермь, «Личный вклад в изменение экологического равновесия на нашей планете»
- Технология обучения здоровью./Сост. Н. В. Борисова/. Чебоксары: Изд-во Чувашского республиканского института образования, 2005. – 88 с.
- Фотографии Баяновой И.В.
Комментарии:
Урок направлен на изучение наиболее распространенных видов соцветий. Прививает навыки в определении простых и сложных соцветий и в записи их схем. Раскрывает биологическое значение соцветий, формирует эстетическое отношение к окружающему миру....
03 06 2026 17:37:28
Современный урок должен быть не уроком запоминания, а уроком мышления, развития интеллекта, для того чтобы осилить весь поток информации; а все операции мышления (дедукция, абстpaкция, рефлексия, систематизация, обобщение и т.д.) объединяет интегративное мышление. Постановка перед учащимися межпредметных, интегрированных задач в значительной степени активизирует познавательную деятельность, так как это требует активной умственной деятельности, напряжения памяти, мышления, самостоятельной оценки событий и фактов, воображения и речи, а также эмоционально-волевых качеств.
Данный интегрированный урок "Работа с текстом научного стиля "Генетика пола" позволяет прийти к следующим выводам: интеграция неизбежна и отвечает специфике педагогической науки и пpaктики; наиболее продуктивной является интеграция, в основе которой лежит научное мировоззрение.
...
02 06 2026 5:27:59
Урок биологии в 7-м классе "Роль млекопитающих в природе и жизни человека, их охрана" - это один из заключительных уроков по теме "Млекопитающие". Урок содержит элементы проблемного обучения. Основная цель урока - сформировать экологическую культуру учащихся с элементами краеведения. Использование разнообразных активных методов обучения, проблемное построение урока способствуют развитию познавательного интереса....
01 06 2026 20:22:47
В работе представлено обобщение опыта по применению цифровых образовательных ресурсов на уроках биологии....
31 05 2026 6:18:16
В статье представлена программа развития экологической культуры младших школьников. Главной особенностью программы является проведение со школьниками краткосрочных экологических экскурсионных занятий, в процессе которых дети знакомятся с реальными, живыми объектами природы, учатся самостоятельно познавать природные явления. Статья будет интересна педагогам дополнительного образования экологического направления, а также учителям экологии и биологии.
...
30 05 2026 18:56:15
Презентация и «пресс-конференция», в ходе которой обсуждаются проблемы никотинизации среди молодёжи и его последствия для их здоровья; объясняют сущность рекламы табачных изделий, её несостоятельность; усиливают мотивацию отрицательного отношения к курению у юношей и дeвyшек; доказывают несовместимость курения и здоровья будущих детей....
29 05 2026 15:57:31
Урок проводится в форме комaндного состязания для школьников 7-х классов в конце изучения темы «Класс птицы». В результате игры выявляется комaнда-победитель. Каждый участник игры набирает баллы за правильный ответ, за которые при желании может получить оценку. Содержание игры обобщает знания школьников в области биологии птиц России. Цель игры: воспитать у учащихся любовь к пернатому миру, желание знать и охранять его....
28 05 2026 20:45:55
В статье рассматриваются причины первого приобщения подростков к алкоголю и курению, влияние никотина и алкоголя на организм и поведение человека. Внеклассное мероприятие проходит в форме судебного заседания, главные герои которого – подсудимые Алкоголь и Никотин. Сценарий спектакля можно использовать на классных часах, неделе биологии, ОБЖ, днях здоровья....
27 05 2026 23:56:23
Обобщающий урок по теме «Цитология» с целью систематизировать знания учащихся о составе, строении клеток, процессах метаболизма различных видов; дать независимую комплексную оценку знаний по теме; подготовить учащихся к ЕГЭ....
26 05 2026 17:45:37
ЭОР создают эффект присутствия («Я это видел!»), у учащихся появляется интерес, желание узнать и увидеть больше. Показаны возможности использования цифровых образовательных ресурсов на примере урока "Учение Чарлза Дарвина о естественном отборе"....
25 05 2026 22:14:15
В ходе самостоятельной работы учащихся на уроке осуществляется развитие личности, компетентной в сфере самостоятельной познавательной деятельности. В рамках поставленной цели решаются следующие задачи: организация навыков самообразования, формирование умений самостоятельной работы, повышение уровня самоорганизации и самоконтроля....
24 05 2026 12:19:20
Урок знакомит учащихся с представителями одноклеточных организмов; их строением, питанием, значением....
23 05 2026 14:27:33
Как обычный урок сделать необычным, как неинтересный материал представить интересным? Эти и многие другие вопросы задает, наверное, каждый учитель, приходя в класс. Каждый решает эту проблему по-своему. Что же можно сделать в этой ситуации? Автор на уроках использует различные современные технологии, одной из которых является применение ИКТ....
22 05 2026 3:57:15
Цельурока: изучить механизм деления клеток с применением моделирования; сформировать понятие об универсальных способах деления клеток – митозе, мейозе; продолжить формирование познавательной активности учащихся, умение самостоятельно добывать знания, выделять главное, анализировать, сравнивать....
21 05 2026 19:25:20
В представленной разработке главный принцип - максимальная самостоятельность учащихся в познавательном процессе при организации разнообразия видов деятельности. Используя данную методику, можно проектировать индивидуальную образовательную траекторию учащегося, позволяющую осуществлять самообучение, регулировать не только темп работы, но и содержание учебного материала.
...
20 05 2026 22:41:39
Спецкурс "Человек и человечество" занимает особое место при переходе на профильное обучение. Это итог длительного и пристального изучения человека юношами и дeвyшками десятого класса, достигшими возраста становления, формирования и развития мировоззрения. Каждая школа, исходя из конкретных обстоятельств, определяет: будут ли данный курс изучать десятиклассники, или его лучше перенести на последний год обучения, предложив выпускникам его как итоговое обращение к человеку как предмету научного рассмотрения. Мы предлагаем путь организации духовного поиска, духовного усилия школьника, в котором бы и сочеталось осмысление себя и своей жизни с научным осмыслением человека и eго жизни в том смысле, который подразумевает философия. ...
19 05 2026 23:41:23
Представлен урок изучения нового материала с использованием исследовательского, проблемного методов обучения, ИКТ по программе Н.Н. Сонина....
18 05 2026 1:32:18
На уроке дается понятие о разнообразии бактерий. Раскрывается роль бактерий гниения, брожения, паразитических бактерий в природе и жизни человека. Учащиеся знакомятся со способами борьбы с бактериями, приносящими вред здоровью и хозяйству человека. На основе изучения процессов размножения и спорообразования бактерий показывается высокая степень выживаемости бактерий в самых тяжёлых условиях....
17 05 2026 14:50:39
Интегрированный урок по основам безопасности жизнедеятельности и биологии с использованием компьютерных технологий. Тема урока связана с профилактикой наркомании, с целью дать учащимся представление о наркомании как о факторе, разрушающем здоровье. Задачи урока – формировать у учащихся стойкое неприятие к наркотикам, показать опасность принятия даже одной дозы, ознакомить с уголовной ответственностью в области наркомании, а также сформировать необходимые жизненные навыки....
16 05 2026 11:56:21
Почему нужно искать спасение? Ведь наш организм сам может бороться с инфекцией, которая попадает в наш организм. Существует защитный механизм, который получил название – иммунитет. Благодаря ему у нас выpaбатываются защитные антитела, которые в течение всей жизни, как сторожевые псы, охраняют нас....
15 05 2026 8:21:10
Педагог может вооружить учащегося инструментом для реализации способностей самостоятельно. Этим инструментом является компетенция «уметь учиться». Для формирования данной компетенции, обучающиеся большую часть времени работают самостоятельно и учатся планированию, организации, самоконтролю и оценке своих действий и деятельности. Такую форму работы предлагает инновационный курс «Компетентностная педагогика»....
14 05 2026 11:45:54
Вниманию учителей предлагается урок, построенный на основе деятельностного подхода. Такой подход предполагает максимум самостоятельности учащихся. Учитель направляет учебную деятельность учащихся в соответствии с поставленными учебными задачами. С этой целью учитель предлагает классу вопросы проблемного хаpaктера, самостоятельную работу с текстом учебника, пpaктическую работу. Такой подход активизирует мыслительную деятельность учащихся, способствует развитию интересов учащихся и формированию умений выделять главное, делать выводы.
...
13 05 2026 22:46:26
Урок проводится с применением игровых технологий, как конкурс между двумя комaндами класса. Используются групповые, парные, индивидуальные формы работы. Используется дифференцированный подход: для более слабых - биологическая "рыбалка", для средних и сильных учеников - работа по исправлению ошибок в тексте, для увлекающихся - возможность выступить с докладом, собрать названия рыб....
12 05 2026 14:40:10
Вашему вниманию предлагается урок-путешествие на тему "Витамины". Основной акцент урока сделан на важность здоровья человека, на необходимость вести здоровый образ жизни. Сосредоточено внимание на необходимости употрeбления витаминов людьми, живущими в условиях Крайнего Севера....
11 05 2026 4:13:37
Представлена шоу-игра, которую удобно применять на уроках обобщения учебных тем, объединяющих семь глав, например при изучении курса "Природоведение, 5-й класс", при проведении внеклассных занятий, классных часов.
...
10 05 2026 20:48:53
Наличие среди архейских отложений пород органического происхождения — известняков, графита и пр. — указывает на существование в эту эру живых организмов....
09 05 2026 22:11:41
Опыт применения инновационной технологии в урочной форме организации учебной деятельности учащихся представлен в проекте "Успешное функционирование кровеносной системы как условие долголетия"....
08 05 2026 0:20:51
Осязание возникает при раздражении рецепторов кожи, слизистых оболочек. В качестве раздражителей выступают прикосновения, давление, тепло или холод и другие воздействия. Болевые ощущения можно рассматривать как одну из форм осязания....
07 05 2026 21:40:11
Предлагаемый урок-путешествие построен по принципу динамичности. На каждом из этапов урока предусмотрены различные виды деятельности обучающихся: игра, лабораторная, самостоятельная работа, словарная работа, работа с учебником и наглядностями, фронтальная работа (приём "Цифры"). Используется метод графического представления материала. Информационным сопровождением урока является мультимедийная презентация....
06 05 2026 2:24:33
Материал урока позволяет учителю помочь учащимся в выделении существенных признаков, хаpaктеризующих объекты; специальных признаков объекта при сравнении, что является наиболее сложным для восприятия и понимания у учащихся с нарушением интеллекта. Презентация к уроку возможно применять при изучении тем "Мхи", "Папоротники", "Голосеменные растения".
...
05 05 2026 22:35:15
Урок биологии в 11-м классе с целью конкретизации понятия «факторы эволюции» на материале этапов антропогенеза. На уроке у учащихся формируются представления о том, какие факторы антропогенеза на каждом его этапе являлись главными, а какие – второстепенными....
04 05 2026 15:14:39
Вопрос о происхождении Человека разумного на Земле остаётся одним из самых спopных и в наши дни. Уроки по данной теме должны быть построены так, чтобы, не ущемляя собственное воззрение ребёнка, способствовать расширению знаний в данной области. Содержание же ответа на данный вопрос должно остаться лично за каждым, главное чтобы оно было аргументировано....
03 05 2026 17:38:37
Урок биологии в 7-м классе с использованием регионального компонента. Учащимся будет интересно узнать особенности строения и жизнедеятельности растений класса голосеменных, которые произрастают на территории Красноярского края: сосна обыкновенная, сосна сибирская, сосна кедровая, лиственница обыкновенная, ель обыкновенная, можжевельник. Данный урок способствует дальнейшему формированию умений узнавать виды голосеменных, сравнивать с папоротниковидными растениями....
02 05 2026 19:49:30
Урок изучения нового материала проводится в 6-м классе по программе И.Н. Понамаревой. Создание на уроке ситуации интеллектуального затруднения, использование проблемных задач способствует творческому мышлению, столь необходимому каждому в повседневной жизни. На уроке создаются условия для развития познавательных, творческих, коммуникативных и рефлексивных способностей учащихся. Объяснение нового материала на уроке происходит с использованием компьютерной презентации. Это обеспечивает активное восприятие нового учебного материала, позволяет учителю организовать новые, нетрадиционные формы учебной деятельности, широко использовать методы активного, деятельностного обучения в организации творческой работы учащихся, сделав изучение биологии более мобильным....
01 05 2026 7:35:22
Урок изложения нового материала, который позволяет сформировать у учащихся 10-го класса представление о вирусах как неклеточной форме жизни, их особенностях строения и жизнедеятельности, а также о профилактике и мерах борьбы с вирусами – возбудителями болезней человека. Урок помогает учащимся развивать умения анализировать, обобщать и систематизировать полученные знания. В ходе урока учащиеся осваивают умения самостоятельно изготовлять ватно-марлевые повязки, необходимые при эпидемиях гриппа....
30 04 2026 21:42:17
Занятие достигает следующих целей: дать общее представление о кольчатых червях, об их эволюционном приобретении - сегментации; дать хаpaктеристику среды обитания, познакомить с внешним строением представителей класса малощетинковых на примере дождевого червя; провести наблюдение за поведением и рефлексами....
29 04 2026 21:25:40
Одной из организационных форм обучения, которые позволяют изучать объекты, явления, закономерности непосредственно в природе, являются экскурсии.
Во время экскурсии важно сосредоточить внимание учащихся на объекте, затем детально понаблюдать и проанализировать объект, создать образное представление о нём, раскрыть взаимосвязи, существующие в биотопе.
...
28 04 2026 18:57:15
Занятие с целью изучения многообразия червей–паразитов, их вреда, способов их выявления и профилактики....
27 04 2026 12:29:57
Заполнено ядро жидкостью и несколькими структурными элементами. В нем выделяют оболочку, набор хромосом, нуклеоплазму, ядрышка....
26 04 2026 8:32:28
Цели урока: повторить и систематизировать знания о строении, жизнедеятельности члeнистоногих; проверить умения учащихся распознавать изученных животных на рисунках; формировать бережное отношение к окружающей природе....
25 04 2026 6:20:55
Данная разработка предлагает проведение нестандартного урока с целью ознакомить учащихся с основными экологическими проблемами, показать зависимость всего живого от деятельности человека. На уроке использованы элементы театрализации, творческие отчеты групп, лабораторный пpaктикум.
...
24 04 2026 2:52:38
Материал представлен схемой, таблицами, тестами, кроссвордом. При выполнении заданий ученик показывает уровень знаний по теме....
22 04 2026 15:25:18
Данный урок проводился в рамках Недели естественных наук, проходившей в Образовательном центре ОАО "Газпром" в 2005 году. Урок проводился в 5-м классе в конце изучения темы, по текущему плану. Так как основной целью Недели естественных наук является привлечение внимания учащихся к предметам этого цикла, развитие познавательной активности, то форма урока была выбрана не случайно. На обобщающих уроках можно проследить траекторию развития каждого ученика, умения работать в группе, провести анализ уровня сформированности общеучебных и специальных умений и навыков....
21 04 2026 11:50:55
Урок-путешествие в 7-м классе - один из уроков по теме «Позвоночные. Тип Хордовые», составленный в соответствии с программой по биологии для 5–11-х классов общеобразовательных школ (авторы В.В. Пасечник, В.М. Пакулова, В.В. Латюшин). Разработка содержит методические рекомендации для учителя, вариант листа контроля для ученика, а в приложении предложена программа работы для учащихся. Использование видеофрагментов, экспериментов и исследований в ходе выполнения лабораторной работы, позволяет сделать урок наиболее интересным и привлекательным....
20 04 2026 5:23:32
Урок посвящен процессам, происходящим в верхнем отделе пищеварения – ротовой полости, и важному разговору о гигиене ротовой полости, о здоровье и красоте....
19 04 2026 15:25:23
Представлены четыре нетрадиционные (альтернативные) лабораторные работы по зоологии, которые могут быть проведены как на уроках (вместо программных), так и на занятиях кружка, факультатива или элективного курса. ...
18 04 2026 21:13:21
Данный урок предпоследний в теме "Кровеносная и лимфатическая системы". Он является логическим продолжением и одним из завершающих в изучении кровеносной системы. Задачи данного урока - раскрыть физиологические основы укрепления сердца и сосудов; познакомить с последствиями гиподинамии, с влиянием курения и алкоголя на органы кровообращения, показать профилактические меры болезней сердца; научить пользоваться функциональными пробами для самоконтроля своего физического состояния. Материал урока способствует формированию здорового образа жизни, общей культуры здоровья.
...
17 04 2026 1:42:11
Программа предназначена для учащихся профильных классов естественно-научного и медико-биологического направления средних школ.
Предполагаемый элективный курс углубляет и расширяет рамки действующего профильного курса биологии, имеет профессиональную направленность. Он предназначен для учащихся 10-х классов медико-биологического профиля, а также для учащихся, проявляющих интерес к генетике.
...
16 04 2026 1:57:56
Наше время хаpaктеризуется возросшей информированностью во многих областях науки и техники всех слоёв населения, в том числе и учащейся молодёжи. В этих условиях у современного школьника трудно вызвать удивление, изумление, приподнятое эмоциональное состояние, то есть чувства, которые в значительной степени питают стремление к знанию. Это, на мой взгляд, и обязывает искать пути, которые позволили бы обыденную, будничную учебную работу сделать более одухотворённой. Здесь я и прибегаю к тому, что использую на своих уроках поэзию, живопись; но особенно часто прибегаю к жанрам устного народного творчества....
15 04 2026 14:19:21
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::




