Педагогическая мастерская "Наш вклад в снижение выбросов парниковых газов" > Лаборатория фитоинвазий
Лаборатория фитоинвазий    

Педагогическая мастерская "Наш вклад в снижение выбросов парниковых газов"

Цель: Формирование активной гражданской позиции

Задачи:

Образовательные

  1. Выяснить, что такое парниковый эффект? Каковы причины? Последствия?
  2. Что можно предпринять?

Воспитательные

  1. Умение ребёнка инициировать сотрудничество, различать и координировать позиции, формирование положительной Я-концепции
  2. Воспитание гражданской (личной) ответственности за происходящее в окружающем мире
  3. Активизировать практические действия по решению данного вопроса
  4. Показать важность сбережения энергоресурсов, привить детям навыки экологического и экономически эффективного стиля жизни.

Развивающие

Умение анализировать, сопоставлять, выдвигать гипотезы, логически мыслить, выделять главное, обобщать, развитие монологической речи.

Ожидаемые результаты:

  • Дети сами должны сформулировать тему и задачи
  • Сами сделать выводы
  • Дома, в школе, в селе предпринять практические действия
  • Учитель выступает как координатор

Этапы

I. Индукция

II. Работа с материалом:

  • Самоконструкция
  • Социоконструкция
  • Социализация
  • Афиширование
  • Разрыв + III. Рефлексия

III. Домашнее задание

Педагогическая мастерская построена основе Презентации (Приложение1)

 Слайд № 1

«НАШ ВКЛАД В СНИЖЕНИЕ ВЫБРОСОВ ПАРНИКОВЫХ ГАЗОВ»

Работа детьми начинается со слайда №2

I. Индукция  Слайд № 2

Подумай:

Зачем человек создаёт для растений тепличные условия?

Происходит обсуждение – полилог, в результате которого вывод - создаётся тепличный (парниковый) эффект: сохранение тепла и влаги.

II. Работа с материалом (по всем основным вопросам):

  • Самоконструкция – своя гипотеза
  • Социоконструкция – обсуждение внутри группы
  • Социализация – обнародованное обсуждение

Слайд № 3

А возможно ли такое?

Полилог: выдвигаются разные версии  - происходит обсуждение

Слайд № 4

Попытайтесь сформулировать: Тему урока? Задачи урока?

Полилог: выдвигаются разные версии  - происходит обсуждение

Слайд № 5

Тема урока: Парниковый (тепличный) эффект

Цель:   Формирование активной гражданской позиции

Задачи: Выяснить что это такое? Каковы причины? Последствия?

Что можно предпринять?

Слайд № 6

Подумайте: каков механизм «парникового эффекта»?

Рассмотрев предложенную схему ребята

  • Вначале обсуждают в группах
  • Затем слушаем версии от каждой группы

Cловесное объяснение рассматриваем на слайдах №7

Слайд № 7

МЕХАНИЗМ «ПАРНИКОВОГО ЭФФЕКТА»

  • Водяной пар и углекислый газ – главные виновники парникового эффекта
  • Парниковые газы не дают тепловому излучению  уходить в космос. Гиперссылка  - известно более 40 «парниковых газов»
  • В результате температура на Земле постепенно повышается ⇒ «Парниковый эффект»

Слайд № 8

КАК ВЫ ДУМАЕТЕ, ЧТО ЯВЛЯЕТСЯ поставщиком «парниковых газов» в атмосферу?

  • Вначале обсуждают в группах
  • Затем слушаем версии от каждой группы

Учёные считают, что главные поставщики «парниковых газов» - это ...

Рассматриваем слайды № 9 – 14 (Автоматическая смена слайдов. Для эмоционального настроя - музыка)

Слайд № 9

Главные поставщики «парниковых газов»:

  • Сжигание органического топлива: угля, нефти, дров, газа

Слайд № 10

Сведение и выжигание тропических лесов

Слайд № 11

  • Водяной пар

Слайд № 12

  • Производственный выброс метана, фреона, оксида азота

Слайд № 13

  • Вулканическая деятельность

Слайд № 14

  • Выхлопные газы автотранспорта

1 автомобиль за год  выбрасывает в атмосферу:

  • 200 кг угарного газа
  • 60 кг оксидов азота
  • 40 кг углеводородов

Слайд № 15

Подумайте: каковы последствия «парникового эффекта»?

  • Вначале обсуждают в группах
  • Затем слушаем версии от каждой группы

По мнению учёных, последствия «парникового эффекта»:

Слайды № 16 – 26 (Автоматическая смена слайдов. Для эмоционального настроя – музыка)

Слайд № 16

Последствия: ⇒ Изменение климата ⇒ Глобальное потепление

Слайд № 17

Вероятность того, что среднегодовая температура на нашей планете поднимется на 3-9 градусов, равна 90%. Последнее десятилетие было самым теплым  за последнюю тысячу лет

Слайд № 18

  • Катастрофически нестабильная погода:
  • ураганы

Слайд № 19

  • засухи

Слайд № 20

  • опустынивание

Слайд № 21

  • Таяние ледников

Слайд № 22

  • Повышение уровня Мирового океана  -  затопление островных государств и густонаселенных прибрежных регионов

Слайд № 23

  • Сокращение биологического разнообразия

Слайд № 24

  • Сокращение производства продуктов питания

Слайд № 25

  • Тропические болезни проникнут в регионы, в которых их  до сих пор не было

Слайд № 26

  • Истощение, эрозия почвы

Слайд № 27

Да это же глобальная экологическая катастрофа!
Что предлагают учёные?
Рассматриваем слайды № 28 - 33

Слайд № 28

Это сократит выбросы углерода на 20%
Крупные изменения в мировой энергетике:

  •  Сокращение потребления угля, замена его природным газом
  •  Развитие атомной энергетики

Слайд № 29

  • Развитие альтернативных видов  энергетики  (ветровой, солнечной, геотермальной)

Слайд №  30

  • Всемирная экономия энергии:
  • Заменить все лампы накаливания на энергосберегающие cчётчики – экономия газа, воды,  электроэнергии при приготовлении пищи, при пользовании электробытовыми приборами
  • Утеплить двери, окна (заменить  пластиковыми)

Слайд № 31

Справка

40-50 % тепла, подаваемого в жилые дома, пермяки теряют через окна и двери

Слайд № 32

Внимание!
Влияние цивилизации на окружающую среду настолько велико, что даже если все правительства мира немедленно введут самые жёсткие программы по предотвращению возникновения парникового эффекта, результат станет заметен лишь через несколько десятилетий

Слайд № 33

Внимание!
Впрочем, этот процесс можно ускорить, если каждый житель Земли сосредоточит внимание на сокращении своей доли в общем выбросе углекислого газа

II. Работа с материалом:

  • Афиширование (после работы со слайдами №34, 35)

Слайд № 34

А что можешь сделать ты, твои одноклассники, твоя семья, односельчане для своей планеты?
Подумайте, предложите, обсудите:

НАШ ВКЛАД В СНИЖЕНИЕ ВЫБРОСОВ ПАРНИКОВЫХ ГАЗОВ

Да, что я могу? Я ещё маленький!

Слайд № 35

  • Вначале обсуждают в группах
  • Затем слушаем версии от каждой группы
  • Оформление схем, рисунков, плакатов

Слайд № 36 

Обобщение всех ответов

Для этого следует

  • Купить энергосберегающую лампочку...
  • Меньше ездить на машине...
  • Снизить температуру стирки стиральной машины...
  • Поддерживать стабильную работу бытовой техники...
  • Научиться оценивать, учитывать потребление энергии и других ресурсов...
  • Приобрести бытовые измерительные приборы...
  • Научиться экономить электроэнергию...
  • Научиться экономить тепло...
  • Научиться экономить воду...
  • Покупать энергосберегающую технику...
  • Научиться не расходовать лишнего – и не платить за него...
  • Научить этому других...
  • Просвещать других людей по вопросам энергосбережения...
  • Спланировать и провести лекцию, акцию, урок, исследование по энергосбережению...
  • Учиться рациональному использованию необходимых ресурсов
  • Газификация села

 Общий вывод  - обращение учителя слайды № 37

«Угроза изменения климата требует срочного изменения отношения к потреблению энергии. Для начала есть простое решение — экономить ресурсы за счет более эффективного использования энергии»     Александер Юнг

Слайд № 38 

Для эмоционального настроя - музыка

Экономя энергию сохраним планету Земля для себя и потомков!

e) Разрыв + III. Рефлексия  внутреннее осознание участников мастерской неполноты или несоответствия своего старого знания новому, внут­ренний эмоциональный конфликт, подвигающий к углублению в проблему, к поиску ответов, к сверке нового знания с литератур­ным источником

Слайд № 39 

Дети выбирают предложения для рефлексии

Закончи предложения

  • Сегодня я узнал…
  • Было интересно…
  • Было трудно…
  • Полезным было…
  • Я выполнял задания…
  • Я понял, что…
  • Я приобрел…
  • Я попробую…
  • Меня удивило…
  • Урок дал мне для жизни…
  • Мне захотелось…

IV. Домашнее задание

Слайд № 40 Домашнее задание

  • Найди  дополнительную информацию в Интернете
  • Поделись своими знаниями с родителями
  • Оформи листовку (плакат, рисунок, презентацию) на тему:
  • Что такое энергосбережение
  • Энергия и климат
  • Мой вклад в энергосбережение
  • Что такое «парниковый эффект»
  • Последствия «парникового эффекта»
  • Применяй знания на практике

Слайды № 41

Музыка

Благодарю за сотрудничество.

Ваша планета Земля

Слайды № 42, 43

Приложение 2

Источники информации

  1. antarctic.su/news/item/f00/ s00/n0000001/index.shtml
  2. eco9.narod.ru/obr.html
  3. pribor-market.ru/print.php?id=121&catid
  4. www.afisha.ru/movie/174703/
  5. www.africana.ru/Madagascar/may2006/03_way-Ambositra/index.htm
  6. www.ami-tass.ru/article/26259/60
  7. www.ciworld.ru/Authors/C144/page7.html 21 июля 2001 года, 05:52 | Текст: Григорий Шикунов.  Учёные называют точные цифры глобального потепления
  8. www.hups.ru/?p=42
  9. www.giport.ru/news/10019/ 
  10. www.kupitknigu.ru/books/73537.shtml
  11. www.moskau.diplo.de/Vertretung/moskau/ru/04/Publikat Карл Завадский. Солнце, ветер и экономия.
  12. www.nera.belmt.ru/photos/postcards.php?image_id=104&sessionid=18
  13. www.pohodnik.info/foto.php?87,4,foto
  14. www.region.uz/read.cgi?lan=www.osvita.org.ua/news/31748.html u&id=1130
  15. www.requiem.ru/news/2005/08/30/katrina/
  16. www.oduurl.ru/veter.html
  17. www.sunhome.ru/image/57984
  18. www.solarico.com/energy.sht
  19. www.spiritofmaat.ru/news/dry-ice.html
  20. www.visualrian.ru/images/item/158712
  21. www.vympel-tour.ru/vystavki/produkty.htm
  22. Алексеев С. В. Экология: Учебное пособие для учащихся 9 класса. СПб: СМИО Пресс, 2001. – 368 с.; ил.
  23. Вараксин Г.С. CD – ROM  «Анимация».  ПРИПИТ, 2006
  24. Зверев А. Т. Экология: Учебник для 7 – 9 классов/ А.Т. Зверев, Е. Г. Зверева. Изд.3-е. – М.: ООО «Издательский дом «ОНИКС 21 век»: ЗАО «Дом педагогики», 2002.–336 с.
  25. Лагунова Т.В., ПГПУ, ООЦ «Экология» Пермь, 2008. Энергосбережение и решение проблемы изменения климата
  26. Лагунова Т.В., ПГПУ, ООЦ «Экология» Пермь, «Личный вклад в изменение экологического равновесия на нашей планете»
  27. Технология обучения здоровью./Сост. Н. В. Борисова/. Чебоксары: Изд-во Чувашского республиканского института образования, 2005. – 88 с.
  28. Фотографии Баяновой И.В.


Отзывы (через Facebook):

Оставить отзыв с помощью аккаунта FaceBook:


Роль собаки в жизни человека

В статье рассматривается роль собаки в жизни человека. В разные периоды времени собака сопровождала человека. В последнее время получила развитие канистерапия – лечение с помощью собак....

29 07 2021 5:43:41

Урок биологии по теме "Строение и работа сердца"

Цель урока - выявить причины высокой работоспособности сердца на основе связи строения сердца с его функциями....

29 07 2021 16:23:38

Абиотические факторы среды и их влияние на живые организмы, биология, 9-й класс

В ходе урока учащиеся знакомятся с экологическими факторами среды; раскрывают особенности абиотических факторов, рассматривают влияние температуры, света и увлажнения на живые организмы, а также выделяют различные группы живых организмов в зависимости от влияния на них разных абиотических факторов. ...

29 07 2021 20:42:37

Урок биологии в 8-м классе по теме: "Функции сетчатки глаза"

Используя знания об анализаторах и морфологическом строении глаза, сформировать знания о свойствах рецепторов, желтого и слепого пятен, показать сложную аналитико-синтетическую деятельность мозга, способного воссоздать целостную картину внешнего мира, адекватную действительности. Рассмотреть причины и профилактику нарушений зрения. ...

29 07 2021 10:19:17

Оплодотворение у растений. Семена и плоды. Биология

После опыления происходит оплодотворение —процесс, в ходе которого цветок превращается в плод. Плоды, как и цветки, очень разнообразны. Оплодотворение Пыльцевое...

29 07 2021 17:34:18

Обобщение и систематизация знаний по теме "Кровь и кровообращение"

На уроке в фронтальном опросе формируется речь, развиваются умения обобщать, сравнивать, делать выводы, мышление в решении биологических задач. Учащимся предлагается работа с наглядным анимированным материалом и интеллектуальная викторина " Своя игра" по теме урока. Развивается познавательный интерес к изучению собственного организма и биологии....

29 07 2021 14:48:46

Методы изучения природы

Работа представляет собой урок природоведения в 5-м классе по теме " Методы изучения природы" по программе А. А. Плешакова и Н. И. Сонина. На данном уроке реализуется принцип деятельностного подхода, используются групповая и индивидуальная формы работы....

29 07 2021 15:19:43

Урок по теме "Функции плазматической мембраны"

В ходе урока учащиеся знакомятся с функциями плазматической мембраны, рассматривают виды транспорта через клеточную мембрану, находят взаимосвязь строения мембраны с выполняемыми функциями. На уроке используется групповая работа, лабораторная работа " Наблюдение плазмолиза и деплазмолиза в клетках кожицы лука", электронная презентация к уроку. ...

29 07 2021 10:45:15

Урок биологии для учащихся 6-го класса по теме "Знакомство с характерными признаками класса однодольных и двудольных растений"

Большое внимание при изучении курса биологии уделяется проведению практических и лабораторных работ. Предложенный конспект урока позволит учителю интереснее и эффективнее построить данный урок, который направлен на развитие теоретического мышления учащихся, обучение умениям работать с рисунками, текстом учебника, натуральными объектами....

29 07 2021 18:12:53

Обобщающий урок "Опорно-двигательная система"

Урок завершает изучение темы " Опорно-двигательная система". Позволяет систематизировать и обобщить знания учащихся по теме. Проводится урок в форме викторины с использованием компьютерных технологий. Методы и приемы, используемые на уроке, способствуют развитию творческого и критического мышления, активизируют мыслительную деятельность учащихся. ...

29 07 2021 2:29:32

Организация учебно-исследовательской деятельности учащихся

В статье описывается опыт работы по данной теме. Организация учебно-исследовательской деятельности учащихся на уроках биологии является одним из путей развития познавательной активности учащихся, но недостаточно вести эту работу в рамках урока, целесообразно продолжать ее во внеурочное время....

29 07 2021 16:16:58

Болезни органов дыхания

К факторам, вызывающим негативное воздействие на органы дыхания, относят: курение, вирусы, бактерии, экологическое загрязнение атмосферы, попадание инородних тел в воздухоносные пути. Никотин оказывает негативное влияние на дыхательную систему, кровеносную, пищеварительную, нервную. ...

29 07 2021 9:31:43

Экология птиц антропогенного ландшафта

В ходе урока учащиеся знакомятся с птицами антропогенного ландшафта, раскрываются биологические особенности, особенности "поведения", наследственные изменения, возникшие в процессе эволюции под воздействием антропогенного фактора....

29 07 2021 3:14:59

Тема урока: "Газообмен в легких и тканях. Дыхательные движения". 8-й класс

Урок биологии по У М К Н. И. Сонина, М. Р. Сапина расширяет знания о газообмене в легких и тканях, физиологической связи кровеносной и дыхательных систем; доказывает значение легких в постоянстве внутренней среды организма. На уроке используются элементы проблемного обучения, системно-деятельностного подхода. Презентация сопровождает все этапы урока. Видеоролики и флеш-анимация позволяют школьникам понять сущность газообмена в легких и тканях....

29 07 2021 16:22:22

Основные понятия генетики. 9-й класс

Данный урок является первым и основным при изучении большой темы " Наследственность и изменчивость". От понимания и усвоения основных понятий генетики будет зависеть успех изучения последующих уроков этой темы. Урок направлен на ознакомление и понимание учащимися основных понятий генетики. Ученики работают в рабочих листах и при необходимости они могут использовать эти "подсказки" на последующих уроках. Данное изложение материала позволяет учащимся осознанно, с пониманием формировать базовые знания. Простейшие генетические задачи вызывают интерес у школьников...

29 07 2021 23:16:23

Генетика пола. Сцепленное с полом наследие

Проблема происхождения половых различий, механизм определения пола и поддержание определённого соотношения полов в популяции увлекательна и вместе с тем очень важна для теоретической биологии. Вопросы о том, почему мальчики и девочки рождаются примерно в равном количестве, по какой причине это же соотношение полов наблюдается у большинства животных из поколения в поколение, не могли не волновать ученых....

29 07 2021 1:20:34

КСО на уроках биологии

В центре внимания современных эффективных форм и методов – самостоятельная образовательная деятельность и интенсивное групповое взаимодействие. Коллективные способы обучения развивают мышление, интересы и склонности учащихся, социальные навыки, реализуют их потребности в общении. В статье приведены примеры использования К С О на уроках биологии....

29 07 2021 4:21:47

Значение живых организмов в природе и жизни человека

Конспект составлен на основе текстового материала учебника биологии 5-го класса под ред. проф. И. Н. Пономаревой, заданий рабочей тетради к учебнику, краеведческого материала, презентации и электронных образовательных ресурсов Е К Ц О Р. Урок знакомит с вредными и полезными для человека живыми организмами; раскрывается значение сохранения природного разнообразия; характеризуется значение живых организмов для человека и природы....

29 07 2021 20:38:37

Урок биологии "Видообразование. Результаты микроэволюции"

Представленный урок " Видообразование. Результаты микроэволюции", проведённый в 11-х классе, направлен на комплексное повторение и закрепление знаний учащихся об эволюционных процессах популяций, повторение генетики (полиплоидия, гибридизация, хромосомные мутации). Учащиеся получают представление о путях, типах и скорости видообразования. Постоянно ставятся проблемные вопросы, проводится связь нового материала с ранее изученным, его сравнение, обобщение. На основе наводящих вопросов ребята самостоятельно формируют выводы, умело связывают теоретический материал с практикой жизни....

29 07 2021 16:52:36

Строение и функции клеточных структур эукариотической клетки

Учащиеся разделены на 5 групп, учитель играет роль заведующего кафедрой « Строение и функции клеточных структур эукариотической клетки». В ходе виртуальной экскурсии «учащиеся» посещаю все лаборатории, где «ученые» выполняют лабораторные работы, компьютерное и механическое моделирование и рассказывают и презентуют свои исследования в области изучения строения и функций эукариотической клетки, используя при этом дидактические материалы – таблицы, электронные фотографии, муляжи, делает рабочие зарисовки. Творчески освещают деятельность Антони Левенгука (сценка). Отвечают на вопросы друг друга и «заведующего кафедрой»....

29 07 2021 4:25:57

Урок природоведения по теме "Путешествие в русскую деревню Акватошкино". 5-й класс

Театрализованный урок обобщения и систематизации знаний по теме " Гидросфера Земли" повышает эмоциональное восприятие материала и позволяет повторить и обобщить сведения о воде, ее свойствах, значении в жизни человека, животных, растений, круговороте воды в природе....

29 07 2021 0:52:10

Инстинкты насекомых на примере осы Сфекс и Наездника

Инстинкты — это сложная совокупность безусловных рефлексов, являющихся одной из форм приспособления животных к условиям жизни. Инстинкты характеризуются стереотипностью действий, для которых толчком служат внешние раздражения....

29 07 2021 7:19:58

Конспект урока "Этапы эволюции человека"

Вопрос о происхождении Человека разумного на Земле остаётся одним из самых спорных и в наши дни. Уроки по данной теме должны быть построены так, чтобы, не ущемляя собственное воззрение ребёнка, способствовать расширению знаний в данной области. Содержание же ответа на данный вопрос должно остаться лично за каждым, главное чтобы оно было аргументировано....

29 07 2021 15:16:19

От Леонардо да Винчи до наших дней

Человек следил за природой с древних времен. Идея применения знаний о живой природе для решения инженерных задач принадлежит Леонардо да Винчи. Ознакомимся с некоторыми открытиями, взятыми из природы. Этими изобретениями человечество пользуется уже давно....

29 07 2021 22:37:11

Интегрированный урок биологии на тему "Строение и работа сердца"

Урок формирует у учащихся прочные знания о строении сердца, кровеносных сосудов, кругов кровообращения и работе сердца. Активизирует мышление....

29 07 2021 10:29:47

Растительные ткани: образовательная, покровная, основная, механическая, проводящая

Растительные ткани - это группа клеток, с общим происхождением, структурой, предназначенные для выполнения конкретных функций....

29 07 2021 2:15:14

Искусственный отбор: методологический и бессознательный

Многообразие пород домашних животных и растений было создано по воле человека и в соответствии с его пожеланиями. Это и есть искусственный отбор....

29 07 2021 5:24:45

Питание животных Биология

Питание животных существенно отличается от питания растений. В зависимости от способа питания выделяют различные группы животных. Пищеварительная система По...

29 07 2021 10:59:18

Лист - часть побега. Внешнее и внутреннее строение листа

Цель урока: познакомить учащихся с многообразием листьев, особенностями их внешнего и внутреннего строения, знать значение листа для растения....

29 07 2021 5:22:11

Игровые технологии на уроках биологии

Мы все любим играть. " Что наша жизнь - игра", а дети очень азартные игроки и всегда с удовольствием включаются в этот процесс. Благодаря игровым приемам удается решить многие важные вопросы, а именно: заинтересовать ребят, повысить самооценку, позволить им самовыразиться. Для подростков более свойственны игровые виды деятельности, в которых они чувствуют себя свободно и комфортно, охотно принимают правила игры и естественно воспринимают и победы, и их отсутствие. Именно поэтому формой проведения обобщающих или итоговых уроков я выбираю игры: " Бросайка", " Знаток биологии", " Прощание с ботаникой", " Прощание с зоологией"....

29 07 2021 16:55:18

Урок биологии с использованием ИКТ

Урок в 10-м классе по теме " Сохранение биоразнообразия - насущная задача человечества" проводится в конце учебного года как урок, завершающий изучение живого мира на биосферном, биогеоценотическом и популяционно-видовом уровнях жизни. Материал темы структурирован в виде презентации в удобной форме. На уроке используется игра и защита презентации, выполненной самими учащимися в качестве творческого домашнего задания. ...

29 07 2021 4:49:55

Опыт разведения цветов на территории училища

Одна из форм внеклассной работы учителя биологии с учащимися - озеленение территории школы, выращивание цветов. В статье описывается принцип выбора цветов для украшения территории училища, их перечень и кратко агротехника выращивания. В заключение статьи приводятся высказывания учащихся о цветущей территории училища....

29 07 2021 4:54:38

Формирование исследовательской компетенции в процессе обучения биологии

В современных условиях понимание образования не сводится только к формированию систематических знаний, умений и навыков, школа нацелена на интеллектуальное и нравственное развитие ребенка, формирование у него творческого мышления, умение работать с информацией. Исследовательская компетентность – способности, связанные с анализом и оценкой ситуаций. На уроках у учащихся формируются навыки самостоятельной работы с источниками; умения сравнивать факты, оценки; обсуждаются проблемные вопросы, развивается критическое мышление. ...

29 07 2021 21:26:54

Компетентностно-ориентированный урок "Естественный винегрет" по теме "Пищеварение". 8-й класс

Содержание урока позволяет обобщить материал, расширить знания учащихся, определить уровни усвоения материала и формирования личностных, предметных и метапредметных компетенций. Материалы урока позволяют овладевать составляющими исследовательской деятельности, включая умение видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы и находить решение в условиях нетрадиционного урока, устанавливать причинно-следственные связи, строить логические цепи рассуждений, приводить доказательства....

29 07 2021 5:47:43

Методическая разработка урока биологии по теме "Многообразие кишечнополостных"

Тема в курсе зоологии « Тип кишечнополостные» имеет большое значение для изучения эволюционного развития организмов, но с этими животными обучающиеся в практической жизни знакомы мало. Урок-путешествие с его межпредметными связями и использованием И К Т направлен на более эффективное усвоения материала....

29 07 2021 6:15:58

Урок биологии в 9-м классе. Тема: "Деление клетки. Митоз"

Урок в 9-м классе призван изучить процесс деления клетки путем митоза, показать основные этапы жизненного цикла клетки, рассмотреть фазы митоза, выявить его биологическую роль....

29 07 2021 4:45:49

Блок-модуль по теме "Происхождение человека". "Общая биология" (11-й класс)

В урок включены следующие задачи: показать место человека в системе животного мира; обеспечить усвоение учащимися знаний о родстве человека с животными; формировать представления об особенностях жизнедеятельности древнейших, древних и первых современных людей....

29 07 2021 16:18:17

Обмен веществ и энергии в организме человека. 8-й класс

Урок проводится в виде беседы, в ходе которой учитель подводит учеников к знанию основ рационального питания. В ходе объяснения нового материала ученикам приходится обращаться к знаниям по теме " Пищеварение", полученным ранее, что позволяет лучше закрепить их. Урок рассчитан на 90 минут, состоит из 4 этапов....

29 07 2021 0:45:30

Эры и периоды в развитии жизни на Земле

Деление истории Земли на эры и периоды, дает представление об особенностях развития жизни на планете в разные временные промежутки. Ученые выделяют особо значимые события в отдельные отрезки времени – эры, которые делятся на периоды....

29 07 2021 14:57:35

Урок биологии в 8-м классе по теме "Гигиена питания"

Тип урока: изучение нового материала, с использованием проектного метода и представлением презентаций. Время проведения урока – 90 минут (2 спаренных урока). Для проведения проекта дан подробный методический паспорт. На уроке применяется самостоятельная работа с научно-методической литературой, выполнение лабораторной работы, обобщение знаний, создание мини-проектов. ...

29 07 2021 17:35:51

"Продлись, продлись, очарованье". Интегрированный урок (технология + биология + литература) в 7-м классе с применением ИКТ

На уроке семиклассницы учатся новому виду рукоделия - вышивке лентами розы. Одновременно повторяются темы строения цветка (биология), описание цветка (русский язык и литература), а также даются интересные сведения о розе....

29 07 2021 16:28:52

Организация самостоятельной работы на уроках биологии

В статье дано определение самостоятельной работы, рассмотрены уровни самостоятельной деятельности учащихся в соответствии с их учебными возможностями, требования к организации самостоятельных работ на уроке и виды самостоятельных работ....

29 07 2021 17:23:45

Воспитание экологической культуры посредством краеведческого подхода

Краеведческий принцип дает возможность учащимся в повседневной обстановке наблюдать «природную действительность». Человеку следует напомнить, что род людской – один из биологических видов, возникший в результате эволюции биосферы. Презентация отражает основную мысль работы: устанавливать и развивать причинно-следственные связи как последовательность событий в цепи....

29 07 2021 21:55:59

Двойное оплодотворение цветковых растений. Опыление и образование семян

После опыления происходит процесс оплодотворения, но для этого нужен ряд условий: пыльца должна не только удержаться на рыльце, но и прорасти через столбик, достигнуть семязачатка и обеспечить слияние мужских клеток с женскими....

29 07 2021 18:59:41

Урок по биологии в 6-м классе на тему: "Систематика растений"

Модульная технология позволяет улучшить качество преподавания биологии в период перехода на одночасовую программу преподавания. Она помогает учащимся ориентироваться в обилии учебного материала. При использовании модульной технологии учащиеся работают самостоятельно, общаются, помогают друг другу, оценивают себя и своих товарищей. Учитель управляет процессом обучения, консультирует и поддерживает учеников. В ходе урока дети получают много оценок, которые выставляются только в лист контроля. Двойка перестает быть "приговором" для ученика, он может самостоятельно доработать материал и исправить ее. В журнале выставляю оценки "выходного контроля".</p> ...

29 07 2021 20:12:41

Разработка открытого урока по биологии для учащихся 9-го класса

В работе показано строение и значение коры больших полушарий головного мозга; даны биологические понятия по строению и значению коры больших полушарий; усвоение знаний об особенностях строения головного мозга. ...

29 07 2021 16:52:50

Контрольно-обобщающий урок по теме "Тип членистоногие"

Цели урока: повторить и систематизировать знания о строении, жизнедеятельности членистоногих; проверить умения учащихся распознавать изученных животных на рисунках; формировать бережное отношение к окружающей природе....

29 07 2021 1:18:59

Урок по теме "Плоды". 6-й класс

На данном уроке используются различные приемы здоровьесберегающих технологий. Актуальность данной работы обусловлена потребностью человека, общества и государства в здоровьесберегающем образовании. Здоровьесберегающее обучение направлено на обеспечение психического здоровья учащихся. ...

29 07 2021 3:17:33

Разработка урока по теме "Органоиды клетки, маршрутный лист учащегося", мультимедийная презентация "Органоиды клетки"

Цели урока: образовательная – познакомить с особенностями строения и функциями клеточных структур эукариотических клеток, определить роль каждого органоида в жизни клетки, сформировать представление о клетке, как о целостной самовоспроизводящейся живой системе, научиться распознавать органоиды по внешнему виду; развивающая – развить у учащихся интерес к биологической науке, предметное мышление, умение анализировать и сопоставлять факты, выделять главное в тексте, логическое мышление, различные виды памяти; воспитательная – формирование у учащихся бережного отношения ко всему живому на нашей планете, представления об уникальности каждого организма....

29 07 2021 20:12:33

Формирование здорового образа жизни на уроках биологии

Тема здоровья сегодня приобретает особую значимость для школы. Она должна звучать повседневно: и в ходе обычных уроков, и на внеклассных занятиях, и во время экскурсий в природу или работы на пришкольном участке, на специальных лекциях и беседах, при индивидуальном общении с учащимися, на родительских собраниях. ...

29 07 2021 1:53:19

Еще:
Биология -1 :: Биология -2 :: Биология -3 :: Биология -4 :: Биология -5 :: Биология -6 :: Биология -7 :: Биология -8 :: Биология -9 :: Биология -10 :: Биология -11 :: Биология -12 :: Биология -13 :: Биология -14 :: Биология -15 :: Биология -16 :: Биология -17 ::

Лаборатория фитоинвазий создана при Национальном исследовательском институте биоразнообразия имени А.В.Ферсмана в 2005 г. Поводом для выделения этого направления деятельности в отдельную лабораторию стало отмеченное в исследованиях начала 2000х годов резкое увеличение участия чужеродных видов во флоре Украины, угрожающее сохранению биоразнообразия уникальных природных экосистем. Разумеется, помешать течению природных процессов глобальнго характера мы не в силах, но вскрыть механизмы происходящего, описать основные закономерности и выработать рекомендации для практической реализации - это входит в число наших задач.

Руководит лабораторией с самого ее основания Владимир Евгеньевич Дмитриев, доктор биологических наук, член Рабочей группы по растительным инвазиям в Европе. Кроме того, в штате лаборатории три кандидата биологических наук, два аспиранта кафедры ботаники Харьковского национального университета. Естественно, к проектам лаборатории в качестве лаборантов, техников, стажеров привлекаются студенты университета.

Мониторинг показателей флористического разнообразия и структуры фитоценозов в типовых и эталонных ландшафтах. Изучение механизмов и предпосылок проникновения чужеродных видов во флору региона. Составление фитоценотических карт региона с указанием путей распространения чужеродных видов. Создание эталонных коллекций чужеродных растений и справочников-определителей, в том числе для практических специалистов.

Объект исследований - 35 видов сосудистых растений из «черных» списков Европы и России, зарегистрированные в составе природно-заповедного фонда (ПЗФ) Украины и угрожающие природному биоразнообразию. Для сбора сведений о встречаемости чужеродных растений в составе растительности Украины использована фитоценотека кафедры ботаники Киевского национального университета имени Тараса Шевченко, где хранятся геоботанические описания растительности Украины.

За пять лет работы собрано 980 описаний фитоценозов во всех природных зонах Украины. Выявлено 25 новых видов для нашей флоры. Создан гербарий из более чем 5000 образцов растений. Выполнено 2 диссертационные и 15 дипломных работ по тематике лаборатории. Издано 2 монографии, в том числе коллективная - “Оценка угроз биоразнообразию растений Украины” Разработана система экологической оценки угроз биоразнообразию от инвазионных чужеродных растений - это система факторов угрозы, критериев угрозы и их анализ с целью установления уровня инвазионной способности (инвазионности), или ранга инвазионности чужеродных растений в составе растительного покрова страны.

На страницах этого сайта представлены некоторые результаты деятельности коллектива лаборатории фитоинвазий НИ БР им. А.В.Ферсмана в 2006-2021 гг. все материалы защишены авторским правом и могут цитироваться только с указанием ссылки на первоисточник согласно правилам цитирования научных данных (ПЦНД 56-03)

Надеемся, что предложенная информация будет интересна не только специалистам - ботаникам, но и всему кругу лиц, интересующихся растительными объектами нашей страны: экологам, агрономам, специалистам по траволечению и даже юным натуралистам.

Национальный институт биоразнообразия им. А.В.Ферсмана при Харьковском национальном университете.
Г.Харьков, ул.Гетмана Хмельницкого, д.23, ауд.170
тел. +3(718)265-67-89 (лаборатория фитоинвазий)