Класс Пресмыкающиеся. 7-й класс
Дидактические цели: создание условий для осмысления учебной информации, применения знаний и умений в знакомой и новой учебных ситуациях, проверка уровня усвоения системы знаний и умений средствами игровой технологии и элементов ТРИЗ.
Цели по содержанию урока:
- Образовательная
Тип урока – комбинированный.
Методы обучения: игра, рассказ, метод мозгового штурма, метод контрольных вопросов, применение ТСО.
Формы организации познавательной деятельности учащихся: фронтальная, индивидуальная, групповая.
Оборудование: интеpaктивная доска, презентации “ Класс Пресмыкающиеся”, книги о пресмыкающихся, рисунки с изображением пресмыкающихся, живая черепаха;
Ход урока
I. Организационный момент (подготовка игры).
Приветствие учащихся, определить их готовность к работе. Сообщить о том, что урок пройдет в необычной форме – в форме игры. Каждый ученик станет участником увлекательной съёмки телевизионной передачи “В мире животных” о пресмыкающихся.
– Вы будете представлять известные телевизионные передачи.
Программа “В мире животных” объявила конкурс на участие в новом проекте о животных. Заявление подали многие программы и ведущие, но на отборочный тур пригласили только три программы: “Здоровье”, “Что? Где? Когда?”, “Диалоги о животных”.
Цель игры – определить комaнду знатоков по пресмыкающимся для съёмки нового проекта, которая пройдет на Галапогосских островах и лучшего специалиста по рептилиям, который будет объявлен ведущим. На уроке присутствуют гости, среди них независимая экспертная комиссия. Пред съёмкой всем необходимо пройти тест.
II. Взаимопроверка с использованием тестовых заданий.
Тест.
Пресмыкающиеся – наземные хордовые, которые дышат при помощи:
а) кожи,
б) кожи и легких,
в) жабр,
г) легких.
В связи с жизнью на суше у пресмыкающихся:
а) тело покрыто сухой кожей с роговыми чешуйками,
б) появляется кожное дыхание,
в) внутреннее оплодотворение.
г) имеется третье веко.
Температура тела пресмыкающихся зависит от строения:
а) выделительной системы,
б) кровеносных сосудов,
в) сердца,
г) дыхательной системы.
Свою добычу заглатывают целиком:
а) только ядовитые змеи,
б) все змеи,
в) только удавы.
г) только не ядовитые змеи.
Пресноводные черепахи – это животные, которые:
а) живут на суше, но размножаются в воде,
б) живут в воде, но размножаются на суше,
в) живут и размножаются в воде,
г) у разных видов встречаются разные варианты.
У безногой ящерицы в отличие от змей:
а) подвижное непрозрачное веко,
б) тело покрыто чешуёй,
в) раздвоенный на конце язык.
г) покровительственная окраска.
ОТВЕТЫ: 1 – Г, 2 – А, 3 – В, 4 – Б, 5 – Б, 6 – А.
Ответы на тестовые задания на доске.
На съёмку программы прошли все.
Основная часть урока (звучит музыка к программе “В мире животных”).
1. Рассказ учителя. Пресмыкающиеся или рептилии широко распространены по всему земному шару. Современные рептилии насчитывают около 7 тысяч видов, их объединяют в 4 отряда: Отряд Чешуйчатые, Отряд Крокодилы, Отряд Черепахи, Отряд Клювоголовые. Больше всех ящериц (3500 видов), змей (3000 видов), черепах (250 видов), крокодилов (26 видов).
У многих людей рептилии не вызывают приятных эмоции, а некоторые к ним относятся с неприязнью, но сегодня мы сможем убедиться, что они наши настоящие друзья, а друзей выбирают не по внешности и ценят не за красоту.
Итак, приступаем.
2. Работа в комaндах, участие в конкурсах.
Конкурс 1. “Презентация Пресмыкающихся”.
Каждая комaнда должна представить краткое научное сообщение, используя видеоматериал или наглядные пособия, об одном из отрядов пресмыкающихся.
– Программу “Здоровье” представляет “Отряд Чешуйчатые” (Презентация).
– Программу “Что? Где? Когда?” представляет “Отряд Крокодилы” (Презентация).
– Программу “Диалоги о животных” представляет “Отряд Черепахи” (Презентация).
Конкурс 2. “А бывает и так”.
В жизни каждого человека могут произойти случаи, связанные с пресмыкающимися, и нужно всегда быть готовым к встрече с ними. Телевизионные программы должны нас познакомить с реальными жизненными ситуациями.
Программа “Здоровье” представляет детскую рубрику.
Дети показывают сценку “Однажды в лесу мальчика укусила змея. Взрослые, собравшись, вспоминают, что мим приходилось слышать о первой помощи при укусе змеи. Один предложил выдавить отравленную кровь, другой наложить тугую повязку, чтобы не дать яду пройти дальше, третий предложил прижечь ранку чем-нибудь раскаленным.
(Вопрос комaндам. Мозговой штурм.)
Дeвoчка, тихо наблюдавшая за ними, сказала: “Все ваши приемы первой помощи, перетяжки, разрезы, кровопускания и прижигания приводят к тяжелым осложнениям, а иногда и к гибели.
Слушайте и запоминайте! Первая помощь при укусе змеи:
- полный покой в горизонтальном положении;
- обильное питье (чай, кофе) ;
- отсасывание содержимого ранок ртом позволяет удалить от 20% до 50% яда;
- позвонить 03 или доставить в ближайшую больницу, где ему срочно должна быть введена специальная сыворотка”.
Программа “Что? Где? Когда?”
Внимание! Черный ящик!
В нем находятся 3 предмета – надежная защита от укусов змей. Угадайте, что в черном ящике? (Мозговой штурм.)
(В нем находятся резиновые сапоги, одежда из плотной ткани, нити из овечьей шерсти.)
Рассказ “Как защититься от укусов змей”. (Вопрос комaндам. Мозговой штурм.)
В местах, где водится много змей, не следует размещать детские учреждения, располагаться на ночлег. А если пошли в лес, надо помнить, что надёжной защитой от змеиных укусов служат сапоги и одежда из плотной ткани. В лесу место ночлега (шалаш, палатку) следует окружить ветвями ели, сосны и других хвойных пород. В степи или пустыне место ночлега надо окружить нитями из овечьей шерсти. Змеи боятся овец, и даже овечий запах пугает их.
Программа “Диалоги о животных” представляет рубрику “Животные, которые живут рядом с нами”. (Демонстрируется живая черепаха.)
Вывод: черепаху можно содержать дома, но следует всегда знать правила содержания, но лучшее место обитания для них – естественная среда.
Рекламная пауза (учащиеся прерываются на физкультминутка).
Конкурс 3. “Галерея”.
Первая ассоциация, которая у нас возникает при этом слове, – это картинная галерея. В нашей программе представлена необычная выставка ваших рисунков с различными биологическими явлениями. По одному участнику из каждой комaнды должны пройти в нашу галерею, выбрать подходящий рисунок и соответствующий термин. Объяснить это биологическое явление (Задания на установление соответствия и формулирование термина).
Рисунки:
- Крокодил и его спутник кулик (симбиоз) ;
- Змея охраняет яйцо (забота о потомстве) ;
- Ящерица сбрасывает свой хвост (регенерация).
Конкурс 4. “Найти ошибки”.
Знаменитый выдумщик барон Мюнхгаузен прислал письмо, где он рассказывает о своих наблюдениях во время путешествия. В письме много ошибок. Используя соответствующий параграф учебника, исправьте ошибки. Работа выполняется каждой комaндой по отдельности.
По итогам работы комaнды предлагают свои ответы.
Письмо барона Мюнхгаузена.
Уважаемая программа “В мире животных”!
Хочу поделиться с вами своими наблюдениями во время путешествия.
Когда буря закончилась, мы подняли якорь и недели через две прибыли на о. Вайгач. Старший сын губернатора предложил пойти вместе с ним на охоту в лес. Я с удовольствием согласился. В лесу увидел змею, которая встала передо мной и дразнила меня, показывая не один, а два языка. Я посмеялся и пошел дальше. Жара стояла невыносимая, и мы решили искупаться. Зашел в воду, а навстречу выплывает Слоновая черепаха.
Я наслаждался плаваньем и вдруг увидел, как пираньи съедали амaзoнского каймана. Добрался до берега и вижу: крокодил готовится проглотить свое потомство. От увиденного в ужасе я убежал на корабль.
ВАШ Барон Мюнхгаузен.
Конкурс 5. Решить задачу. (Мозговой штурм.)
1. Комодский варан весом 100 кг, может питаться мясом убитой козы в течение 2 месяцев, а тигр с таким же весом , чтобы не похудеть, должен съесть за это же время 8 коз. Почему млекопитающие так много едят?
2. Однажды в холодный осенний день из Вьетнама в адрес российского зооцентра прибыл редкий груз – 24 удава. Принимавший животных специалист без опаски осматривал каждое животное. Таможенники решили, что зоолог загипнотизировал змей, так как животные вели себя очень спокойно. Исправьте ошибку таможенников и дайте правильное объяснение поведения удавов.
Конкурс 6. “Знаете ли вы?” (Конкурс капитанов.)
Капитаны выходят к доске и по очереди отвечают на предлагаемые вопросы викторины.
- Назовите наибольшую длину и вес черепахи.?
- Какой величины достигают старые крокодилы?
- Существует ли черепахи без панциря?
- Какие змеи самые ядовитые?
- Злейший враг обезьян?
- Самая большая ящерица?
- Правда ли, что крокодилы взбираются на деревья?
- Правда ли, что аллигаторы могут жить в канализационных люках?
- Правда ли, что кобра танцует под звуки дудочки?
III. Выводы:
Общие признаки Класса Пресмыкающиеся. (Каждая комaнда должна назвать их.)
- Пресмыкающиеся – первые наземные позвоночные, лишь некоторые ведут полуводный или водный образ жизни.
- Современные пресмыкающиеся произошли от древних рептилии – котилозавров, живших около 285 мл лет назад.
- Кожа сухая, покрыта роговой чешуёй или щитками и защищает организм от механических воздействий и иссушения. Нет кожных желез.
- Основной способ передвижения – ползание.
- Кровеносная система состоит из двух кругов кровообращения, трехкамерное сердце, у крокодилов – четырехкамерное, перегородка неполная, поэтому венозная и артериальная кровь частично перемешиваются.
- Температура непостоянная, зависит от состояния окружающей среды, поэтому они хладнокровные животные. При понижении температуры впадают в спячку.
- Дыхание легочное.
- Головной мозг имеет более сложное строение, чем у земноводных.
- Выделительная система более совершенствованная, чем у земноводных.
- Размножаются на суше. Внутреннее оплодотворение.
- Откладывают яйца с плотной оболочкой, но есть живородящие. Развитие без превращений.
- Значение в природе и жизни человека – велико. Они поедают моллюсков, грызунов и других животных, чем сдерживают рост их численности.
IV. Подведение итогов урока.
Обратить внимание учащихся на достижение поставленной цели урока; определение комaнды-победителя; выборы “Лучшего специалиста по пресмыкающимся”; выставление индивидуальных оценок учащимися.
V. Задание на дом.
Повторить 25, 26 параграфы, проанализировать записи в тетрадях.
Подготовить сообщения об интересных фактах из жизни пресмыкающихся.
Комментарии:
![]("/img/contest-cup-icon.png" "\"Победитель\""){kind=icon}
Урок изучения нового материала расширяет кругозор учащихся о многообразии и значении насекомых. Представлены задания – измерители для проверки знаний и закрепления изученного материала....
12 06 2026 3:24:57
Данный материал можно использовать на уроках биологии или классных часах, посвященных правильному питанию. Урок рассчитан на учеников 8–9-х классов, но может использоваться и в других возрастных категориях с незначительными доработками. Данная разработка ставит своей целью: повысить потребительскую грамотность учащихся, заинтересовать ребят правильным питанием....
11 06 2026 2:56:47
Внеклассное занятие «Правильное питание – основа здоровья» проводится для учащихся 8-го класса, изучающих биологию человека, при изучении темы «Пищеварительная система». Древняя мудрость гласит: все болезни к нам приходят через рот. Действительно, правильное питание играет важную роль для сохранения здоровья. Что означает правильное питание, школьники узнают на данном мероприятии. Проведенное предварительное анкетирование привлечет интерес учащихся, ведь говорить они будут о том, как питаются сами....
10 06 2026 3:52:59
В статье представлен конспект урока по биологии в 5-м классе, в котором использованы текстовой материал учебника биологии 5-го класса под ред. проф. И.Н.Пономарёвой, задания рабочей тетради к учебнику, презентация и электронные образовательные ресурсы ЕК ЦОР....
09 06 2026 19:23:52
Цели урока: познакомить обучающихся с организмами, достигшими высокого уровня сосуществования - лишайниками, показать их многообразие, положение в системе органического мира, а также значение в природе и жизни человека....
08 06 2026 17:47:13
При изучении темы "Изменение питательных веществ в кишечнике" целесообразно подробно остановиться на изучении действия ферментов сока поджелудочной железы и кишечного сока.
Для решения познавательной задачи используется технология модульного обучения. В ходе отчета учеников, рассказа и обобщения учителя формируются основные знания учащихся о функциях кишечника в единстве со строением, о значении толстого кишечника, о взаимосвязи органов пищеварения....
07 06 2026 21:13:37
Эта настольная игра показывает противоречия между охранной природы и экономическим развитием и помогает обсудить проблемы влияния экономического развития на окружающую среду. Победа здесь имеет центральное значение, когда один из игроков не оставляет шансов на спасение своему противнику, вторгнувшись на его территорию.
...
06 06 2026 7:50:39
Цель представленного в статье урока – закрепить умение решать генетические задачи на разные типы доминирования, убедить учащихся в пpaктической значимости законов наследственности....
05 06 2026 12:28:13
Изучается закон сцепленного наследования Т.Моргана и хромосомная теория наследственности, рассматривается применение их для решения биологических задач, проверяется уровень усвоения системы знаний и умений учащихся....
04 06 2026 1:44:24
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
На уроке дается понятие о разнообразии бактерий. Раскрывается роль бактерий гниения, брожения, паразитических бактерий в природе и жизни человека. Учащиеся знакомятся со способами борьбы с бактериями, приносящими вред здоровью и хозяйству человека. На основе изучения процессов размножения и спорообразования бактерий показывается высокая степень выживаемости бактерий в самых тяжёлых условиях....
03 06 2026 14:55:56
В результате работы ученики показали на пpaктике как оказать первую помощь при разных видах кровотечений. Они выработали ряд правил своих действий. Решали тесты с последующей самопроверкой....
02 06 2026 13:35:27
Учиться – значит исследовать мир. Но мир бесконечен, он не вмещается в рамки урока. В клубе ребята расширяют и закрепляют знания в тесном сотрудничестве и коллективном взаимодействии; это способ подготовки к итоговой аттестации....
01 06 2026 7:11:46
Представлен конспект урока-игры в 5-м классе: "Через тернии - к Звездам". Эта игра проводится после изучения главы "Вселенная". Игра - одна из форм проведения обобщающего урока в моей педагогической пpaктике. Пpaктически каждая пройденная глава в 5-х и 6-х классах обобщается именно в игровой форме. Игра побуждает учащихся к знаниям, к победе, учит коллективной форме работы, определенным правилам и нормам поведения, а главное - прививает интерес к предмету....
31 05 2026 8:56:26
Основная цель конкурса: расширить и углубить знания учащихся, полученные на уроках. Детям перед игрой обязательно рекомендуется дополнительная литература, в которой они могут найти информацию о пресмыкающихся. Игра состоит из 6 этапов, каждый из которых проверяет знания детей, а так же их умение анализировать, сравнивать, логически мыслить.
...
30 05 2026 12:37:33
Материал урока раскрывает актуальность проблемы охраны животного мира, показывает связь между животным миром и хозяйственной деятельностью человека....
29 05 2026 22:48:36
При проведении данного урока используется интеpaктивная доска Aktiv Board, которой дети хорошо владеют. На уроке можно услышать голоса птиц, проверить свои знания об основных признаках птиц, нажимая на цифры в флипчарте, расположенные справа. Интеpaктивная доска предоставляет большие возможности в составлении анимации, которая на данном уроке применялась во флипчарте «Жизнь птиц водно-болотных угодий.
...
28 05 2026 11:48:48
Интеллектуальная игра "Анатомическая викторина" с элементами КВН является примером успешного использования игр в пpaктике преподавания естественно-медицинских дисциплин студентам из числа лиц с ограниченными возможностями здоровья по зрению....
27 05 2026 11:57:54
Целью данного урока стало обобщение и систематизирование знаний по теме "Пищеварительная система человека".
К уроку подготавливается "Листок учета знаний", по которому учителю и учащемуся хорошо видно, по каким компонентам знаний есть недочеты и пробелы. За каждый элемент знаний ученик получает отметку....
26 05 2026 12:56:54
Важным аспектом данного урока является выход за рамки узкопредметного восприятия изучаемого материала. Организация и проведение игры "Предприимчивость" направлена на развитие функции самореализации личности, на рост мотивации и познавательного интереса, а также на включение учащихся в самостоятельную деятельность. Созданные в игре реальные жизненные ситуации требуют разрешения с учетом экономических интересов и потребностей общества и экологической этики учащихся....
25 05 2026 0:42:47
Урок обобщения и систематизации изученного материала по теме "Жизнь на земле". Цель урока: выявление уровня овладения учащимися системой знаний, опытом творческой деятельности....
24 05 2026 3:25:59
Урок является своеобразным экскурсом в историю развития взглядов на проблему
происхождения жизни. Более детально изучается современная теория происхождения
жизни на Земле — гипотеза А.И. Опарина — Дж. Бернала, в соответствии с которой жизнь
возникла естественным путем из неорганической материи.
...
23 05 2026 7:30:41
Урок – пpaктическая работа с использованием технологии критического мышления. Можно использовать как заключительный урок в теме «Цитология».
...
22 05 2026 2:29:37
Урок разработан для учителей и учащихся, занимающихся по программе Н.Сонина. Материал по критериям вида в учебнике по данной программе представлен в недостаточном объеме. Поэтому учителю при подготовке к уроку приходится работать с большим количеством дополнительной литературы. Этот конспект содержит сведения по всем критериям вида, которые иллюстрированы интересными, запоминающимися примерами из окружающей нас природы....
21 05 2026 10:14:25
Урок охватывает большой объем знаний для повторения и обобщения, построен на обширном наглядном и занимательном материале. На каждом этапе урока учитель использует активные методы организации учебной деятельности. Основная форма работы школьников – групповая, задания – творческие, разноуровневые, позволяющие каждому ученику проявить себя на уроке.
...
20 05 2026 16:19:59
Автор формирует у учащихся твердое убеждение о необходимости сохранения здоровья. Урок выявляет причины и разъясняет отрицательные последствия нарушения осанки, знакомит с методами самоконтроля и коррекции осанки. Его можно использовать для подготовки урока биологии в 8-м классе, на занятии элективного курса, как отдельное внеклассное мероприятие. Учитель работает вместе с учащимися-помощниками. В ходе урока звучат стихотворения по теме (стихи автора)....
19 05 2026 18:40:57
Урок по биологии, на котором изучаются некоторые закономерности работы головного мозга, раскрывается роль процессов возбуждения и торможения, дается представление о различных процессах и операциях мышления....
18 05 2026 1:38:41
Урок направлен на систематизацию знаний о химическом составе клетки, закрепление знаний об химических элементах и их роли в клетках живых организмов, химической общности живой и неживой природы, осознание роли химических веществ для нормального функционирования организма человека....
17 05 2026 1:32:28
В ходе урока у учащихся формируются ключевые биологические понятия: дыхание, обмен веществ, различие и взаимосвязь процессов дыхания и фотосинтеза.
...
16 05 2026 15:12:55
Урок на тему "Зачем человеку уши? Строение и функции органа слуха" проводится с использованием информационных технологий, что позволяет повысить интерес учащихся к изучаемому материалу и развивает навыки самостоятельной работы учащихся с предлагаемым материалом. Для проверки знаний используется тестирование с автоматическим выставлением оценки. Применяются элементы здоровьесберегающих технологий в течение урока.
...
15 05 2026 20:51:47
Урок-обобщение, в ходе которого систематизируются уже полученные знания по теме, показываются различия и взаимосвязь всех сторон метаболизма, выясняется, что является источником энергии для живых организмов, по каким законам термодинамики осуществляется превращение энергии....
14 05 2026 13:38:35
Автор знакомит учащихся с обменом веществ и энергии. Формирует знания об энергетическом обмене как о распаде и окислении сложных составных веществ в цитоплазме клеток на более простые вещества с превращением энергии. О пластическом обмене как усвоении питательных веществ в клетках организма. Объясняет биологическую роль обмена веществ....
13 05 2026 19:54:36
На уроке доказывается, что законы Менделя применимы к генетике пола различных живых организмов. Учащиеся знакомятся с путями наследования некоторых наследственных заболеваний, учатся самостоятельно обнаруживать генетические закономерности при решении генетических задач....
12 05 2026 1:21:32
Знакомство с обитателями морей и океанов пятиклассники осуществляют через игру, которая позволяет на высоком эмоциональном уровне познать научный материал по теме «Жизнь морей и океанов».
...
11 05 2026 5:14:45
Заключительный урок по теме проводится в форме игры и позволяет в занимательной форме провести смотр знаний школьников, проверив у них теоретические знания о классификации цветковых растений и пpaктические навыки; развить интерес к предмету и познавательную активность учащихся....
10 05 2026 18:47:31
Проведенное внеклассное мероприятие способствует активизации учебно-воспитательного процесса, а также повышает мотивацию к изучению предметов. Авторы считают, что цель и задачи мероприятия достигнуты: активность учащихся подтверждает правильность выбора — формы, методов работы и педагогических приемов....
09 05 2026 20:34:10
Урок-презентация поможет учащимся углубить знания о вирусах, активно используя субъектный опыт, закрепить полученные знания с помощью ролевой игры, заполнения таблицы и тестовой работы. На слайдах представлены схемы, рисунки и фотографии вирусов, а также пути заражения ВИЧ. Показать, что это зло может коснуться всех, научить, как можно ему противостоять; формировать сознательное и ответственное отношение школьников к собственному здоровью....
08 05 2026 23:48:46
Расширяются знания учащихся о питании растений, показываются особенности получения растением питательных веществ. Изучается значение фотосинтеза (образование на свету органических веществ из неорганических) и его роль для жизни на Земле.Учащиеся распознают органы растений в таблицах, работают с рисунками учебника....
07 05 2026 20:50:24
Цель урока: предметные, метапредметные, личностные (воспитательные). Основные понятия и термины: склера, роговица, сосудистая оболочка, радужка, зрачок, сетчатка, палочки, колбочки, хрусталик, стекловидное тело, аккомодация, оптическая система глаза. Формируются исследовательские навыки учащихся, умение систематизировать материал, аргументировать свою точку зрения....
06 05 2026 8:43:54
Каждый орган состоит из различных тканей, которые структурно и функционально взаимосвязаны. Однако в каждом органе преобладает какой-либо один вид ткани....
05 05 2026 5:50:41
На уроке изучается материал о значении воздуха для живых организмов, об изменении состава воздуха, связи процессов, протекающих в живых организмах и окружающем мире. Учащиеся работают с опopными конспектами. Урок способствует формированию коммуникативных и экологических компетенций, прививает основы здорового образа жизни. Урок проводят с использованием личностно-ориентированных технологий....
04 05 2026 23:16:46
Внеклассное мероприятие по биологии закрепляет знания, полученные на уроках, развивает коммуникативные способности и умения работать с дополнительными источниками информации....
03 05 2026 14:20:26
Курс "Невидимые" предназначен для учащихся 10 – 11-х классов, желающих углубить свои знания в области биологии, и является предметно-ориентированным. Материал курса значительно расширяет знания учащихся о микроорганизмах. Хотя этот материал и изучается в базовом курсе, но на него отводится небольшое количество часов, причем некоторые темы изучаются в среднем звене на недостаточном информационном и научном уровне.
...
02 05 2026 17:59:15
Урок разработан для учащихся 10 класса к теме "Фотосинтез", обучающихся по учебнику "Общая биология" под редакцией Д.Беляева, Г.Дымшица. Однако, можно использовать разработку для изучения процесса фотосинтеза в старших классах для учебников других авторов....
01 05 2026 20:23:47
Закрепление и расширение знаний о значении эндокринной системы, особенностях функционирования желез внутренней секреции. Научиться определять болезни, связанные с гипо- или гиперфункцией желез внутренней секреции на примере литературных героев....
30 04 2026 14:17:49
Предлагаемый классный час для учащихся 7–9-х классов посвящен Международному дню сохранения биоразнообразия. Основная цель мероприятия - популяризация редких видов животных Приморского края и обоснование необходимости их охраны....
29 04 2026 20:50:29
Материал урока предусматривает обобщение и углубление знаний учащихся о взаимосвязях в строении и функционировании клеток, тканей, органов.
...
28 04 2026 17:50:47
Материал представлен схемой, таблицами, тестами, кроссвордом. При выполнении заданий ученик показывает уровень знаний по теме....
27 04 2026 19:57:13
Модульное обучение как педагогическая технология помогает учить школьников самостоятельно добывать знания, т.е. учить учиться. Опыт работы показал, что лучший результат дает сочетание модульной системы обучения и традиционной. В статье приведен пример модульного урока по теме "Строение, функции и гигиена кожи" (инструкция для учащихся).
...
26 04 2026 12:40:32
В школьном курсе обучения биологии лишайники – одна из наименее изучаемых групп низших растений. Так, в программе В.В. Пасечника эта тема изучается в 6-м классе в течение одного учебного часа. В связи с чем автор считает необходимым на уроке не только заинтересовать учащихся этими уникальными организмами, но и дать более широкое представление об их строении, жизнедеятельности, размножении, особом способе питания....
25 04 2026 6:42:43
Учащиеся формируют знания анатомических особенностей выделительной системы, раскрывают значение выделения из организма конечных продуктов обмена веществ, выясняют, какие болезни могут возникать при этом, как их избежать. Учит защищать проект и анализировать работу в группе....
24 04 2026 7:37:35
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
