Урок биологиив 7-ом классе на тему "Класс земноводных. Озерная лягушка".
Цели и задачи:
- Раскрыть особенности внешнего строения, скелета и мышц лягушки, связанных с жизнью на суше и размножением в воде.
- Выяснить особенности строения систем внутренних органов в связи с образом жизни, установить признаки более высокие организации лягушки по сравнению с речным окунем.
- Показать особенности размножения и развития, земноводных на примере травянистой лягушки, установить происхождение кистеперых рыб.
- Раскрыть многообразие земноводных в связи с приспособленностью их к обитанию в различных средах, показать значение земноводных в природе и необходимость их охраны.
Оборудование: графпроектор, компьютер, мультимедийный проектор.
Урок-лекция
Лекция сопровождается использованием диска «Кирилла и Мефодия» - животные, тема 15 «Тип Хордовые. Подтип Черепные. Класс Земноводные», урок №24 «Класс Земноводные. Прудовая лягушка».
- Место обитания: в болотах, на суше.
- Покров тела: кожа гoлая, влажная, участвует в дыхании кожные железы (слизь).
- Скелет лягушки: череп, гpyдина, ключица, плечо, предплечья, кистья, стопа, кости, голени, бедро, хвостовая кость, тазовые кости, позвоночник, лопатка.
Функции скелета: опора, защита, прикрепляются мышцы. - Пищеварительная система:
- Дыхательная система:
- Кровеносная система: замкнутая.
- Нервная система:
спинной мозг, нервы, головной мозг (передний, средний продолговатый; промежуточный мозг, мозжечок) - Органы зрение: (п.глаз: веки,выпукл. и линзообраз. хрусталик)
обоняние: ноздри обонят. капсулы
слуха: внутр. ухо, сред. ухо, баpaбан, перепонка, слух. косточка (стремечко)
вкуса чувств: клетки (во рту. внутри) - Система размножения: раздельнополые (как у рыб).
Самки откладывают яйца в воду, а самцы покрывают их семенем. - Происхождение:
- Представители: лягушки, жабы, тритоны.
2 круга кровообращения: большой и малый.
БКК:
МКК:
Урок-самопогружение
- Учебник параграфы 45, 46, 47 читают и отвечают на вопросы в конце параграфов (15 минут).
- Использование диска «Кирилла и Мефодия» - животные, тема 15 «Тип Хордовые. Подтип Черепные. Класс Земноводные», урок №25 «Многообразие, значение и происхождение Земноводных».
- Работа с дополнительной литературой.
- Раздаются на каждую парту, хрестоматии по зоологии, вырезки из газет, сообщения ребят старшеклассников, книги о земноводных, рефераты, доклады на эту тему. Здесь ученики расширяют свой кругозор о классе земноводных, получают дополнительную информацию (15 минут).
- Работа в парах (10 минут). Ученики (пользуясь учебником, лекциями) работают в парах, т.е. рассказывают друг другу все то, что они узнали на уроке.
- Закреление. Проводится фронтальный опрос по немой лекции (графпроектор), учителем (5 минут).
Урок-пpaктикум
Вся работа проводится в тетрадях для пpaктических работ.
№1
Зоологический диктант:
Записать последовательно цифры о земноводных (озерная лягушка).
- Кожа гoлая, слизистая.
- На коже имеются бугорки, выделяющие едную жидкость.
- Задние ноги развиты значительно сильнее передних. Передвижение прыжками.
- Передние ноги и задние развиты примерно одинаково.
- Между пальцами задних ног плавательные перепонки.
- Плавательных перепонок нет.
- Животные активны в основном днем.
- Ночной образ жизни.
- В период жизни в воде на спине животного развивается гребень, увеличивающий поверхность кожного дыхания.
- Размножение в воде
- Отложенная икра в виде больших комьев.
- Зимовка, как правило, в воде.
- Зимовка на суше в различных укрытиях.
№2
Этот вид работы выполняется с помощью учебника.
Таблица: Строение и значение скелета лягушки
| Отделы скелета | Название костей | Значение отдела |
|---|---|---|
| Череп | ||
| Позвоночник Плечевой пояс |
||
| Скелет передних конечностей | ||
| Пояс задних конечностей | ||
| Скелет задних конечностей |
Тест \"Класс Земноводные
Записать номера правильных суждений.
- У самцов лягушек во время кваканья сильно надуваются баpaбанные перепонки.
- Кожа у жаб имеет ороговение клетки.
- Среди земноводных самое крупное животное - нильский крокодил.
- Самая крупная из наших лягушек - озерная лягушка.
- В скелете земноводных отсутствуют ребра.
- Глаза земноводных имеют подвижные веки.
- Если лягушку поместить в террариум и резко поднять температуру воздуха, то она потемнеет.
- Кожа прудовой лягушки всегда влажная, потому что она не успевает обсохнуть, когда животное какое-то время находится на суше.
- У всех земноводных между пальцами задних и передних ног имеются плавательные перепонки.
- Выпуклые глаза и ноздри у земноводных находятся на возвышении, что помогает им, не выходя из воды, дышать и ориентироваться в окружающем прострaнcтве.
- У земноводных, как и у рыб, отсутствуют слюнные железы.
- Глаза у земноводных помогают проталкивать к глотке захваченную добычу.
- Нервная система у земноводных состоит из головного и спинного мозга и отходящих от них нервов.
- Сердце у головастиков лягушек и жаб 2-х камерное, кров течет по 1 кругу кровообращения.
- Кровь в теле земноводных течет по трем кругам кровообращения в связи с тем, что они дышат легкими и кожей.
- Земноводные - раздельнополые животные.
- Оплодотворение у большинства земноводных внутреннее - самки откладывают оплодотворенную икру.
- Развитие у большинства земноводных происходит с превращением по схеме: икринка - личинки разных возрастов - взрослое животное.
Урок-зачет
Вся работа проводится в тетрадях для зачетных работ. Для начала ребята 5 минут повторяют лекцию, работают в парах, проговаривают весь лекционный материал. Только потом приступают к работе.
Тест
- Земноводные - это полуводные, полуназемные хордовые, поэтому они дышат при помощи:
А - жабр
Б - только легких
В - только влажной кожи
Г - легких и влажной кожи - Для земноводных хаpaктерны следующие особенности:
А- голова неподвижна, как у рыб
Б - голова подвижно соединена с туловищем
В - нет шеи
Г - конечности состоят из 3-х отделов и имеют пальцы - В связи с выходом на сушу у земноводных появляются:
А - череп и позвоночник
Б - веки
В - глаза и ноздри
Г - баpaбанная перепонка - В отличие от рыб у земноводных появляются:
А - желудок
Б - печень
В - слюнные железы
Г - поджелудочная железа - В клоаку открываются:
А - пищеварительная система
Б - выделительная система
В - пoлoвая система
Г - кровеносная система - Главную роль при охоте лягушек за насекомыми играют органы:
А - слуха
Б - зрения
В - осязания
Г - обоняния - Головастик-это:
А - зародыш, развивающийся в икринке
Б - личинка лягушки
В - молодой лягушонок
Г - земноводное из отряда хвостатых - Жабы отличаются от лягушек тем, что они имеют:
А - хвост
Б - более короткие задние ноги
В - грубую кожу, покрытую бугорками
Г - 2 круга кровообращения - Координацией движения управляет:
А - спинной мозг
Б - продолговатый мозг
В-мозжечок
Г - средний мозг
Урок-зачет (7 класс)
Учитель: Здравствуйте ребята! Рада видеть вас всех здоровыми и не-вредимыми. На прошлом уроке мы с вами проходили земноводных Сегодня мы будем сдавать зачет по этой теме.
1. Фронтальный опрос (5 минут)
2. Дежурный раздает тетради для зачетных работ.
Учитель: Скачала мы с вами выполним небольшую работу. Вы получите тетради, в которых записали число и работу № 8.
Работа №8
Выписать по порядку цифры, после которых приведены сведения, имеющие отношения к тритону.
- Кожа гoлая, слизистая.
- На коже имеются бугорки, выделяющие едную жидкость.
- Задние ноги развиты значительно сильнее передних.Передвижение прыжками.
- Передние ноги и задние развить примерно одинаково.
- Между пальцами задних ног плавательные перепонки.
- Плавательных перепонок нет.
- Животные активны в основном днем.
- Ночной образ жизни.
- В период жизни в воде на спине животного развивается гребень, увеличивающий поверхность кожного дыхания.
- Размножение в воде.
- Отложенная икра в виде больших комьев.
- Зимовка, как правило, в воде.
- Зимовка на суше в различных укрытиях.
Учитель: Ну, а теперь 2-3 клеточки пропускаем, пишем номер блока и начинаете воспроизводить.
3. За 2-3 минугы до конца урока, учитель собирает тетради.
Учитель: Сегодня, вы хорошо поработали, поэтому домашнего задания не будет. На этом наш урок сегодня окончен, вы свободны.
Зачет № 9
Воспроизведение блока
Класс земноводных
Комментарии:
Цель путешествия – как можно больше узнать о растениях Амурской области. На уроке учащиеся заинтересованно работали, угадывая названия растений, размышляя о проблеме охраны растительного мира, отвечая на вопросы тестовых заданий. К уроку было подготовлено две презентации, выполненные в PowerPoint.
...
09 10 2026 22:28:34
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Знание студентами медицинских колледжей и медицинских училищ темы «Эволюция человека» важно как с позиций формирования мировоззрения, так и востребованности знаний в будущей профессии. В работе показана эффективность использования приема эвристической беседы для достижения образовательных целей занятия; рассмотрена методическая реализация представленного технологического приема; приведен анализ выполненных студентами проверочных работ....
08 10 2026 11:17:12
Cистемный подход к формированию ОУУН создаёт условия для формирования у учащихся пpaктических навыков осуществления учебной деятельности, что, в свою очередь, обеспечит приобретение ими всесторонних и прочных знаний. Подбираю формы учебной работы для каждого ученика, как для осуществления ситуации учебного успеха, так и для целенаправленного создания ситуаций учебных затруднений. Использую эти развивающие приемы при помощи различных заданий, которые описаны в методическом пособии "Сто приемов для учебного успеха ученика на уроках биологии" Н.Л. Галеева. Для того, чтобы повысить уровень преподаваемой темы, были использованы наглядные учебно-методические пособия, созданные мною при помощи ИКТ. Это позволяет оптимально использовать наглядный материал, улучшает восприятие учебного материала и повышает интерес к изучению темы....
07 10 2026 23:39:32
Цель урока: выяснить степень усвоения учащимися знаний по пройденной теме, закрепить знания, знать значение терминов, используемых по данной теме, убедиться в том, что значение системы кровообращения в организме велико и от ее работы зависит состояние работы нашего организма.
...
06 10 2026 9:47:37
Методическая разработка урока предназначена для использования при изучении курса «Биология-8. Человек» в рамках любого УМК. Урок проводится в форме научно-пpaктической конференции. Учащиеся в ходе пpaктической работы закрепляют и расширяют знания о зрительном анализаторе и его гигиене. На уроке используются инструктивно-информационные карты, мультимедийная презентация....
05 10 2026 6:38:45
Цель урока: изучить процесс энергетического обмена....
04 10 2026 8:20:16
Цель урока: способствовать развитию познавательного интереса; активизировать знания; сформировать навыки общения, сотрудничества, коллективизма. Для преподавателя такой урок является способом выявить детей эрудированных, любознательных, остроумных, творческих, т.е. таких детей, которые при дальнейшем изучении предмета для преподавателя будут «помощниками».
Данная игра проводится на первом уроке предмета «Биология», либо ее можно использовать как внеклассное мероприятие в рамках декады общеобразовательных дисциплин. Вопросы для игры составляет преподаватель, используя дополнительную литературу по предмету....
03 10 2026 22:58:58
Учитель использует информационно-коммуникативную технологию, применяет формы организации познавательной деятельности: индивидуальную и групповую. Создает проблемную ситуацию, организует поиск информации в учебной литературе, использует УМК «Виртуальная школа Кирилла и Мефодия». Общая биология 10-й класс....
02 10 2026 3:40:43
Лечение хронического энтероколита у собак сводится к предотвращению фазы обострения. Основу лечения при хронической форме составляет правильная диета....
01 10 2026 18:57:36
Урок представлен групповым проектом. Каждая группа работает над определённой проблемой, выдвигает гипотезу и в ходе работы подтверждает или опровергает её. Группа «Историки» освещает историю переливания крови; группа «Медики» рассказывает о групповых факторах крови; группа «Генетики» решает пpaктические задачи; группа «Социологи» рассказывает о результатах анкетирования; группа «Служба крови» освещает проблемы донорства....
30 09 2026 8:19:16
Предлагается план урока на тему "Клетки крови. Эритроциты и лейкоциты. Малокровие". На уроке с учащимися проводится познавательная игра, выполняется лабораторная работа и также присутствует творческий мини-проект.
...
29 09 2026 16:25:27
На уроке ученики рассматривают типы взаимоотношений между организмами и выявляют их значение. В групповой деятельности ученики используют исследовательский метод работы, учатся оформлять творческую работу в виде проекта, публично защищать результаты творческой деятельности....
28 09 2026 15:47:43
В ходе урока учащиеся знакомятся с понятием "движение" как одним из главных свойств живых организмов, с разнообразием способов движения животных. Автор работы продолжает формирование монологической речи....
27 09 2026 18:55:56
Урок направлен на изучение особенностей строения нервной системы у разных групп животных и на формирование представления об эволюционном изменении нервной системы. Изучение нервной системы животных сопровождается презентацией и демонстрацией ЦОР....
26 09 2026 19:24:33
Во время урока учащиеся знакомятся с представителями животных, их уникальностью. Личностная значимость для учащихся – путешествовать в природе, всё увидеть самому. Методы обучения – поисковый, репродуктивный, проблемный. Форма организации – комбинированный урок. Учащихся работают с презентацией, обобщают и делают выводы.
...
25 09 2026 1:24:44
![]("/img/contest-cup-icon.png" "\"Победитель\""){kind=icon}
Игра предназначена для учащихся 6-х классов и проводится как обобщающий урок в конце учебного года. Содержание игры позволяет обобщить и углубить знания учащихся по основным темам курса ботаники, а также применить знания, полученные в 3–5-х классах при изучении курса «Окружающий мир». Игра развивает интерес учащихся к предмету, их познавательные способности, навыки общения и коллективного взаимодействия....
24 09 2026 7:34:22
Цель урока: познакомить учащихся с насекомыми-переносчиками возбудителей болезней человека и паразитами сельскохозяйственных животных, показать необходимость изучения их жизни и строения для борьбы с ними....
23 09 2026 10:47:26
Урок обобщает и систематизирует знания учащихся о строении и функционировании клетки, взаимосвязях частей и органоидов клетки как основе её целостности, обмене веществ, лежащих в основе жизнедеятельности клетки; закрепляет знания о гене, генетическом коде, систематизирует знания о механизме трaнcляции, синтезе белков в рибосоме....
22 09 2026 17:26:53
Урок проводился в нетрадиционной форме – форме турнира между тремя комaндами. Каждый этап турнира сопровождается показом заданий на экране в виде презентации. Яркая, красочная презентация со смешными смайликами, поддерживающая дух соперничества, оригинальные материалы значительно оживят содержание процесса изучения предмета. Содержание урока может быть полезным ученикам 6–7-х классов, увлекающимися биологией.
...
21 09 2026 19:11:18
Заполнено ядро жидкостью и несколькими структурными элементами. В нем выделяют оболочку, набор хромосом, нуклеоплазму, ядрышка....
20 09 2026 8:46:51
Урок обобщает и закрепляет знания учащихся по теме «Покрытосеменные растения»....
19 09 2026 10:41:40
Бактерии паразиты – это живые организмы, микроскопических размеров (от 0,1–30 мкм), которые проникая внутрь, поселяются в организме хозяина, питаются там, живут, размножаются. При этом оказывают негативное влияние на макроорганизм....
18 09 2026 21:18:32
В течение нескольких лет в ОУ творческим коллективом учителей разpaбатывается методика приобщения учащихся к активному изучению проблем окружающей среды, направленная на реализацию принципа ЮНЕСКО "Мысли глобально, действуй локально". За это время сформировалась определённая система эколого-биологического воспитания учащихся. Одним из элементов этой системы является подготовка рефератов по эколого-биологической тематике учащимися.
...
17 09 2026 2:24:15
Урок позволяет обобщить и закрепить знания, умения и навыки учащихся по разделу «Царство растений». Он может быть использован в рамках изучения ботаники в 6-м классе для общеобразовательных учреждений с использованием ТСО. Здесь представлены различные методы, такие как: работа в группах, мозговой штурм, составление схем у доски, работа с основными понятиями темы. Комплексный подход в ходе урока позволяет в конце занятия выявить уровень усвоения материала и степень обученности учащихся....
16 09 2026 17:48:54
Программа "Юный ботаник" состоит из трёх разделов, рассчитанных на учащихся начального звена и учащихся среднего звена первого и второго годов обучения. Здесь предлагается раздел программы для обучающихся среднего звена первого года обучения. Структура и содержание программы позволит ребятам начать заниматься в детском объединении в любом возрасте, и, возможно, найти для себя увлечение на всю жизнь....
15 09 2026 1:15:44
Цель урока: формирование представления о многообразии цветковых растений; изучить отличительные признаки растений семейства пасленовых; развивать умения самостоятельно работать с учебником, атласом-определителем и натуральными объектами....
14 09 2026 23:25:57
Обобщающий урок по теме: "Кожа. Органы выделения" направлен на продолжение формирования общих умений коммуникаций у обучающихся.
На уроке применяются такие виды деятельности, как работа в группе, индивидуальная работа с текстом, проведение индивидуальной исследовательской работы, выступление перед аудиторией, учебная эстафета и индивидуальная работа с тестом....
13 09 2026 2:48:36
Состояние здоровья, средняя продолжительность жизни населения в России на сегодняшний день вызывает тревогу. При однообразном физическом труде работает только одна группа мышц и в возбуждении находится только один участок ЦНС, что приводит к его утомлению. Автор предлагает во избежание утомления на уроках применять чередование видов деятельности, использовать физкультминутки, релаксационные упражнения, сеансы исцеляющей музыки....
12 09 2026 4:51:59
Целью урока является формирование знаний о семействе лилейных растений. Урок построен с учетом психофизических возможностей и способностей учащихся с ограниченными возможностями здоровья. Учитывая умственную пассивность учащихся, связанную с инертностью нервных процессов и другими недостатками психики, на уроке использовано самостоятельное нахождение знаний учащимися из различных источников: при работе с учебником, дополнительной литературы, при выполнении пpaктической работы....
11 09 2026 17:50:28
Представленный урок является примером классического комбинированного урока, включающего все его этапы. В ходе урока формируются знания о составе крови, строении и функционировании ее форменных элементов, воспитывается интерес к предмету. На уроке сочетается использование фронтальных и индивидуальных методов работы, работа с микроскопом, демонстрация наглядных пособий, решение биологических задач....
10 09 2026 3:35:12
При встрече люди обычно говорят "Здравствуйте", желая друг другу здоровья. А что такое здоровье, как его измерить? Классный час посвящен сохранению здоровья человека.
...
09 09 2026 7:39:49
Цель урока: раскрытие роли бактерий в природе и жизни человека, введение понятия "бактериальное загрязнение Черного моря"....
08 09 2026 6:10:48
Автором разработан урок в соответствии с УМК под редакцией И.Н. Пономаревой и является уроком изучения нового материала. На изучение раздела "Растения" в 6-м классе по БУП-2004 отводится 1 час в неделю. Это требует интенсифицировать учебный процесс, акцентировать внимание учащихся на наиболее важных и значимых понятиях, из предложенного материала выбрать главное. Реализации этих задач помогают учебные презентации.
...
07 09 2026 15:48:37
Значение животных в природе предполагает их участие в обмене веществ и преобразовании энергии, они — часть биологических цепочек питания. Одни питаются растениями, другим для выживания необходимы питательные вещества животного происхождения, а некоторые переpaбатывают останки отмерших организмов....
06 09 2026 1:53:16
Следует помнить, что не природе нужна защита (она сильнее человечества), а людям, чтобы жить.
...
05 09 2026 7:39:55
Урок призван сформировать представление о вирусах как о неклеточной форме жизни, их строении, жизнедеятельности, значении....
04 09 2026 20:13:28
В данной работе предложена методическая разработка урока с применением компьютерных технологий на уроке биологии....
03 09 2026 16:29:53
Пропаганда и популяризация энергосбережения, формирование энергосберегающего типа мышления у молодежи с использованием интеpaктивных методов, способствующих вовлечению аудитории в дискуссии, творчество, пpaктическую деятельность.
...
02 09 2026 4:52:58
Цель урока: дать представление о том, что такое здоровый образ жизни; заставить учащихся задуматься о необходимости быть здоровым; приобщение к ЗОЖ....
01 09 2026 10:24:50
Разработка представляет собой один из вариантов урока по теме "Приспособленность организмов и её относительность". Изучение адаптаций организмов необходимо проводить на объектах, которые приспособлены к местным условиям. На уроке в большем объеме представлена информация об обитателях Кольского полуострова.
...
30 08 2026 8:15:42
Интегрированный урок-пpaктикум проводится в 9-м классе при изучении темы «Моделирование и формализация» (информатика) и темы «Классификация живого мира» (биология). Задачи урока: построить иерархическую модель на графах, отражающую классификацию живого мира; определить систематическое положение современного человека. Для построения классификации живого мира применяется программа «Построитель деревьев», которая размещена на диске к учебнику Н.Д.Угриновича....
29 08 2026 17:25:18
Урок призван способствовать развитию познавательного интереса, активизировать знания, сформировать навыки общения, сотрудничества, коллективизма. Викторину можно проводить как урок с учащимися одного класса, а также как внеклассное мероприятие во время проведения недели естественных наук....
28 08 2026 0:58:31
Интеграция учебных предметов – новация, получившая широкое распространение. Под интегрированным обучением понимается процесс создания новых дидактических эквивалентов, отражающих тенденции интеграции современной науки. Интегрированное знание является информационно более емким и направлено на интеллектуальное развитие личности. В интегрированном содержании заключено больше возможностей для формирования альтернативного мышления учащихся. Развитию учащихся способствует интегрированный урок биологии и литературы «Судьбы генетики в нашем Отечестве. Роман В.Дудинцева «Белые одежды»....
27 08 2026 6:57:52
В данной работе использован метод проектов, который позволяет развивать познавательные интересы учащихся, умения самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном прострaнcтве. Данный проект поможет детям проявить себя, обрести уверенность в собственных силах, благоустроив школьный двор....
26 08 2026 2:17:56
Уже в древности философские понятия изменяемости мира привели к представлению об изменяемости живых существ, но в силу недостаточного накопления фактического материала эти понятия чаще всего были результатом умозаключений....
25 08 2026 6:38:53
В статье описана роль животных в жизни человека. Хаpaктеризуются все обитатели жилища человека; выявляется влияние живых организмов на здоровье человека, взаимосвязь состояния здоровья человека и экологического состояния квартиры как среды его обитания....
24 08 2026 1:36:53
Цель урока: познакомить учащихся с ролью опopно-двигательной системы человека, раскрыть особенности строения и химического состава костей. Показать взаимосвязь строения костей с выполняемой ими функцией. Выяснить, за счет чего происходит их рост....
23 08 2026 7:26:57
Цель урока: развивать интерес к здоровью, правильному питанию, расширять знания по теме, предметные компетенции учащихся по теме «Пищеварение»; закрепить изученный материал, определить уровень знаний, предметные компетенции учащихся по теме «Пищеварение»....
22 08 2026 7:17:21
Элективный курс "Экологический калейдоскоп" помогает учащимся овладеть элементарными навыками исследовательской деятельности в природе, сформировать новый стиль мышления, как средство преодоления экологического кризиса. Курс рассчитан на учащихся 13–15 лет, содержит 3 раздела: введение, мониторинг окружающей среды, итоги работы. Занятия курса носят в основном пpaктическую направленность. ...
21 08 2026 4:16:27
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
