+7(977)9328978 Лаборатория фитоинвазий    


Технологическая карта урока биологии на тему "Лишайники"


    Технологическая карта урока биологии на тему "Лишайники"

Учебный предмет: биология

Класс: 5 класс

Автор УМК: В.В. Пасечник

Тип урока: изучение нового материала.

Технология построения: технология развития критического мышления

Тема урока: лишайники

Цель: определить место лишайников в царстве растений.

Задачи:

Образовательные:

  • углубллять знания о многообразии живых организмов;
  • выделить своеобразие организма лишайников;
  • познакомить учащихся с особенностями строения лишайников;
  • рассмотреть приспособленность к симбиотическому образу жизни;
  • определить роль лишайников в природе и жизни человека.

Развивающие:

  • способствовать развитию критического мышления,
  • развитию внимания, сообразительности и коммуникативных способностей работы в паре.

Воспитательные:

  • способствовать развитию умения видеть гармонию и красоту окружающего мира,
  • создать условия для формирования любви к родной природе, бережного к ней отношение.

Планируемые результаты учебного занятия:

Предметные:

  • выделять и хаpaктеризовать главную особенность строения лишайников – симбиоз двух организмов – гриба и водоросли;
  • различать типы лишайников на рисунке учебника и гербарных экземпляров;
  • анализировать изображение внутреннего строения лишайника;
  • выявлять преимущества симбиотического организма для выживания в нeблагоприятных условиях среды;
  • хаpaктеризовать значение лишайников в природе и жизни человека.

Метапредметные:

регулятивные:

  • определять цели и задачи урока;
  • участвовать в коллективном обсуждении проблемы, интересоваться чужим мнением, высказывать свое;

коммуникативные:

  • слушать одноклассников и обосновывать свое мнение;
  • выражать свои мысли и идеи.
  • познавательные:
  • работать с ЭФУ;
  • работать с таблицей;
  • находить отличия;
  • составлять схемы-опоры;
  • работать с информационными текстами, интеpaктивные объекты – иллюстрации, анимациями, слай-шоу, видео, аудиo;
  • объяснять значения новых слов;
  • уметь использовать графические организаторы, символы, схемы для структурирования информации.

Личностные:

  • осознавать неполноту знаний, проявлять интерес к новому содержанию;
  • устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом;
  • оценивать собственный вклад в работу группы.

Формы работы: индивидуальная, групповая.

Методы: частично-поисковые

Оборудование: гербарный материал с образцами различных видов лишайников, лупы, микроскопы, готовые микропрепараты “Строение лишайника” компьютер, проектор, презентация по теме, ноутбуки с эфу, наушники, дидактический материал для организации самостоятельной работы обучающихся.

Хаpaктеристика этапов урока

Этап урока Время, (мин.) Содержание Деятельность учителя Деятельность обучающихся
1. Организационный момент 1   Приветствие и проверка готовности обучающихся, их настрой на работу. Приветствие учителя, проверка наличия материала для работы на уроке и качество работы ЭФУ.
2. Повторение понятий 2 1. Что такое симбиоз? Симбиоз — это тип взаимоотношений между двумя организмами в природе, который приносит пользу обоим организмам. Приведите примеры.

2. Какую пользу получает дерево от взаимоотношений с грибом? Гриб дает растению из почвы воду и минеральные вещества.

3. Какую пользу получает гриб от взаимоотношений с деревом? Растение дает грибу органические вещества, которые образуются в процессе фотосинтеза.

4. В каком органоиде растительной клетки происходит фотосинтез? Пластидах.

5. Какого цвета эти пластиды? Зеленые.

Задает вопрос к обучающимся. Отвечают на поставленные вопросы учителем.
3. Актуализация субъективного опыта учащихся 1 Грибы питаются готовыми органическими веществами и не могут их образовывать самостоятельно. Такой тип питания называется - гетеротрофный. Грибы - гетеротрофные организмы. Растения производят органические вещества. Такой тип питания называется – автотрофный. Организует фронтальную беседу, комментирует ответы обучающихся. Формулируют вывод о типах питания.
4. Мотивация и целеполагание 3 Существует сказание о чудесной “манне”, падающей с неба. По преданию, несколько тысяч лет назад, еврейский народ бежал из Египта. Блуждавшие по пустыне толпы израильтян терпели лишения и бедствия, но всякий раз их спасало какое-нибудь чудо. Одно из чудес – манна, которая упала с неба и спасла все племя от голодной cмepти. Догадываетесь, о каком растении идет речь? Это удивительное растение растет в пустынях и сухих степях Юго-Западной Азии и Северной Африки. Называется оно ленакора съедобная. Она белой корочкой покрывает камни. Корочка растрескивается и свертывается в шарики, которые разносит ветер на большие расстояния, насыпая целые кучи манны. Местные жители собирают манну и пекут с нее хлеб. Рассказывает притчу. Слушают притчу.
1 Тема сегодняшнего урока “Лишайники”. Мы изучим виды, строение, питание, размножение и значение лишайников.

В конце урока дайте ответ на вопрос “Почему лишайники существуют во всех природных зонах?”

Просит выдвинуть предложение о теме предстоящего урока. Ставит цель урока и вопрос на который необходимо ответить в конце урока. Формулируют тему урока. Слушают вопрос.
5. Изучение новых знаний и способов деятельности 2 Используя параграф 19 ЭФУ(1-2 ряд в классе) и бумажного учебника (3 ряд) дайте ответ на вопрос. Сколько существует видов лишайников? Записывают понятия – симбиоз линенология. Задает вопрос к обучающимся.

Организует деятельность обучающихся с работой функциональным элементом закладки в ЭФУ.

Организует деятельность обучающихся с работой бумажного учебника и записью в тетради. Проверяет правильность выполнения задания.

Работают по рядам 1 и 2 ряд используют ЭФУ, 3 ряд бумажную версию учебника. Отвечают на поставленный вопрос учителем. Взаимодействуют с учителем во время работы с ЭФУ и бумажным учебником.

В ЭФУ создают закладки с понятиями симбиоз и лихенология.

Обучающиеся занимающиеся по бумажному учебнику записывают понятия симбиоз и лихенология в тетрадь

1 Класс поделен на группы по рядам. 3 группы. У каждой группы будет своя задача, которое отражено на карточках. Организует работу в группах. Комментирует задание каждой группе. Каждая группа читают вслух задание.
10 Выполняют задания по группам.

1 группа.

Цель: Изучить многообразие и распространение лишайников. Выполнить пpaктическую работу “Определение видов лишайников по гербарным экземплярам”.

Оборудование: ЭФУ, тетрадь, ручка, гербарные экземпляры лишайников, лупа.

Ход работы

1. Используя текст электронного учебника - многообразие и распространение лишайников, видео-ауди презентацию, составьте в тетради схему видов лишайников с примерами;

2. Ответить устно на вопрос “Почему виды лишайников получили такое название?”;

3. Напишите, где распространяются лишайники;

4. Рассмотрите образцы лишайников и определите вид лишайников из предложенных гербарных экземпляров.

 

2 группа.

Цель: Изучить строение и размножение лишайников. Выполнить лабораторную работу “Строение лишайника”

Оборудование: микроскоп, готовый микропрепарат “Лишайник”, тетрадь, ручка, бумажный учебник.

Ход работы:

1.Прочитай текст учебника на странице 104 “Строение и питание лишайников”;

Рассмотри микропрепарат под микроскопом;

Зарисуй рисунок в тетрадь с микропрепарата, а строение к нему возьми из учебника;

Сделай вывод о проделанной работе. (Ответь на вопросы: из чего состоит тело лишайника? Какой тип питания у гриба и водоросли?)

Используя текст учебника, узнай, как размножаются лишайники.

3 группа.

Цель: Выяснить значение лишайников в природе и жизни человека. Заполнить таблицу. Хаpaктеризовать влияние деятельности человека лишайники.

Ход работы

1. Используя ЭФУ учебника, изучите текст значение лишайников и слайд-шоу.

2. Начертите в тетради таблицу “Значение лишайников”

3. Ответить устно на вопрос “Какое влияние оказывает деятельности человека лишайники”

Контролирует правильность выполнения заданий в группах. Выполняют задание по группам, используя информационные карточки. Делают записи.

1 группа.

Работает с ЭФУ. Используя наушники, смотрит видео-ауди презентацию, читают текст. Анализируют и оценивают информацию, переводят из одной формы в другую - составляют схему и определяют вид лишайников из предложенных гербарных экземпляров.

2 группа.

Выполняют лабораторную работу. Выделяют существенные признаки строения и питания. Использую текст бумажного учебника изучают размножение лишайника.

3 группа.

Работает с ЭФУ. Используя наушники, смотрит слайд-шоу. Анализируют и оценивают информацию, составляют таблицу “Значение лишайников” Устанавливают причинно-следственные связи влияние человека на природу.

6. Проверка понимания изучаемого 10 1 группа отвечает на поставленные вопросы.

Лишайники разнообразны по внешнему виду и окраске. Они бывают трех видов: кустистые, накипные и листовые.

Лишайники получили свои названия, т.к. кустистые - похожи на кустики, листовые на листья, накипные – на налет.

Распространение: кустистые на почве, листовые на коре деревьев, накипные на скалах, камнях, стенах.

Предложенными экземплярами лишайниками были - кустистые”Кладония”, листовые “Пармелия”, накипные “Бацидия”.

2группа отвечает на поставленные вопросы.

Слоевище лишайника образовано переплетением грибных нитей и водоросли. Шарообразные клетки водоросли скапливаются на той стороне слоевища, которая обращена к солнцу. Как и все зелёные растения, водоросль использует энергию солнца до образования необходимых для её жизнедеятельности органических веществ из углекислого газа, воды и минеральных солей. Причём часть органических веществ водоросль отдаёт грибу. Размножаются лишайники главным образом вегетативным способом: обломками слоевища или специальными органами – группами клеток гриба и водоросли, которые образуются внутри его тела или в виде выростов на поверхности тела. Под давлением разросшихся клеток тело лишайника разрывается, группы клеток разносятся ветром и дождевыми потоками.

Слоевище лишайника нарастает очень медленно, за счёт деления водоросли и самого гриба, поскольку каждый из компонентов лишайника размножается самостоятельно. Лишайник образуется только тогда, когда гифы гриба встретят на своём пути соответствующую водоросль.

3 группа отвечает на поставленные вопросы.

Комментирует задание.

Организует беседу. Задает вопрос к обучающимся. Контролирует правильность ответов. Координирует деятельность обучающихся.

 

 

Заслушивают докладчиков каждой группы. Воспринимают и анализируют информацию. Сравнивают рисунки из бумажного учебника и ЭФУ (презентация). Задают вопросы к докладчикам. Отвечают на вопросы учителя и одноклассников.

Понимание на слух ответов одноклассников.

Участвуют в обсуждении. Воспринимают информацию.

 

7. Обобщение и систематизация 3 Вопрос к классу “Почему лишайники существуют во всех природных зонах?” Обусловлено это разнообразие видами, способностью противостоять нeблагоприятным условиям, легкостью вегетативного размножения, дальностью и высокой скорость переноса отдельных частей слоевища. Задает вопрос к обучающимся. Побуждает обучающихся высказывать собственное мнение.

Координирует деятельность обучающихся. Организует работу по анализу содержания.

Отвечают на поставленные вопросы учителем. Устанавливают причинно-следственные связи. Учатся формулировать собственное мнение. Анализируют информацию.
8. Рефлексия 3 Лист самоконтроля ученика …………..

1. Главный отличительный признак лишайников - симбиоз двух организмов: гетеротрофного…….. автотрофной……… (2 балла)

2. Какие типы лишайников вы знаете: ……(3 балла)

3. Строение лишайников: (2 балла)

Выберите правильные суждения.

1. Лишайники могут поселяться только на коре деревьев.

2. Растут лишайники очень быстро.

3. Лишайники относятся к высшим растениям.

4. Лишайник впитывает воду дождей, росы и туманов. (1 балл)

5. Размножаются лишайники кусочками слоевища. (1 балл)

7.В присутствии дыма и ядовитых газов лишайники хорошо растут.

8. Существует три вида лишайников. (1 балл)

Организует самоконтроль

Анализирует и обобщает ответы

Побуждает высказывать свое мнение

Выполняют задания с самооценкой на карточках.
2 Самооценка.

10 баллов ------------- отлично ( с работой полностью справился сам?)

9-7 баллов ---------------хорошо (какие незначительные ошибки допустил?)

6-5 баллов ---------------удовлетворительно ( какие трудности возникли?)

4 и меньше баллов------ не удовлетворительно ( в чем ваши затруднения?)

Подводит итоги урока. Комментирует оценки за урок.

Осуществляет анализ работы обучающихся Комментирует оценки за урок

Подсчитайте все свои баллы за урок.

Осуществляют самоконтроль. Рефлексия своих действий и уровня восприятия изученного материала.

Заключение 1 Помните, природа в отличие от человека, ничего не создает зря. Берегите ее! Ведет беседу Слушают заключительные слова урока.



Комментарии:

Эксперимент в школьном курсе биологии


    Эксперимент в школьном курсе биологии

      На уроке биологии исследуется рост и развитие растений посредством экспериментальных работ....

17 08 2026 14:43:51

Использование педагогической технологии "ИСУД" как дидактического ресурса личностно-ориентированного образования


    Использование педагогической технологии "ИСУД" как дидактического ресурса личностно-ориентированного образования

      "ИСУД" (индивидуальный стиль учебной деятельности ученика) является частным случаем развивающего обучения. Эта технология специально спроектирована как открытая система для добавления новых приёмов и форм работы и для корректирования и модернизации системы ресурсов учебного успеха ученика. В статье показано использование приёмов ИСУД на уроке биологии в 10-м классе по учебнику В.Б. Захарова, Н.И. Сонина. ...

16 08 2026 18:13:20

Интегрированный урок "биология + география" по теме "Многообразие и происхождение культурных растений". 6-й класс


    Интегрированный урок "биология + география" по теме "Многообразие и происхождение культурных растений". 6-й класс

      Урок расширяет и систематизирует знания учащихся о многообразии и происхождении культурных растений. На уроке учащиеся узнают, возможно ли введение в культуру новых растений....

15 08 2026 7:53:20

Тема урока: "Строение растительной клетки"


    Тема урока: "Строение растительной клетки"

      Основа всего живого ‒ клетка. Звеном между солнечной энергией и живым веществом на планете Земля служит растительная клетка. Урок изучает строение растительной клетки. Разгадывание кроссворда помогает в познании нового материала, более сложного. Формируется интерес к профессии, связанной с изучением биологии. Изучают органоиды растительной клетки, выделив отличительные признаки от животной клетки....

14 08 2026 3:36:32

Открытый урок биологии на тему "Деление клетки. Митоз. Мейоз". 9-й класс


    Открытый урок биологии на тему "Деление клетки. Митоз. Мейоз". 9-й класс

      Цельурока: изучить механизм деления клеток с применением моделирования; сформировать понятие об универсальных способах деления клеток – митозе, мейозе; продолжить формирование познавательной активности учащихся, умение самостоятельно добывать знания, выделять главное, анализировать, сравнивать....

13 08 2026 15:18:28

Обобщение по теме "Органы цветкового растения"

Материал представлен схемой, таблицами, тестами, кроссвордом. При выполнении заданий ученик показывает уровень знаний по теме....

12 08 2026 20:55:24

"Функции желез внутренней секреции". 8-й класс

Урок знакомит учащихся со строением и функциями желез внутренней секреции, учит распознавать симптомы эндокринных заболеваний....

11 08 2026 17:15:51

Открытый урок природоведения в 5-м классе "Изменение температуры воздуха с высотой"

Урок способствует формированию знаний об изменении температуры воздуха с высотой; знакомит с процессами образования облаков, видами осадков. Расширяются знания учащихся о воздухе, полученные в начальной школе....

10 08 2026 11:25:45

Яйцеклетки и cпepматозоиды. Строение и развитие пoлoвых клеток

Яйцеклетки и cпepматозоиды. Строение и развитие пoлoвых клеток Созревание и развитие пoлoвых клеток называется гаметогенезом. У животных и человека он происходит в пoлoвых железах: яйцеклетки развиваются в яичниках, а cпepматозоиды — в яичках....

09 08 2026 15:46:58

Открытый урок "Многообразие и значение моллюсков"


    Открытый урок "Многообразие и значение моллюсков"

      На уроке учащиеся знакомятся с представителями класса "Брюхоногие", "Двустворчатые" и "Головоногие моллюски"; с их значением в природе и жизни человека. Изучение дополнительного материала по данной теме, применение компьютера, а также разнообразных форм и методов повышает активность обучающихся и интерес к предмету. ...

08 08 2026 0:51:41

Общая хаpaктеристика водорослей

Общая хаpaктеристика водорослей Размножение водорослей бывает вегетативным, бесполым и пoлoвым. У одного и того же вида в зависимости от условий среды способы размножения различны....

07 08 2026 2:57:25

Проблемное обучение на уроках биологии как средство активизации познавательной деятельности учащихся


    Проблемное обучение на уроках биологии как средство активизации познавательной деятельности учащихся

      Статья посвящена вопросам применения технологии проблемного обучения на уроках биологии для повышения активизации познавательной деятельности учащихся; предлагается система различных методов и форм обучения, направленнуая на реализацию проблемно-поисковой деятельности учащихся. ...

06 08 2026 4:37:13

Тема урока: "Происхождение человека"


    Тема урока: "Происхождение человека"

      Учащиеся знакомятся с историей происхождения человека; изучают этапы становления человека....

05 08 2026 15:48:32

Обобщающий урок-игра по биологии. 8-й класс. Тема: "Обмен веществ, выделение, терморегуляция"

Обобщающий урок-игра для 8-го класса проводится в занимательной форме смотра знаний с целью углубить и закрепить знания учащихся по биологии по темам "Обмен веществ", "Выделение", "Терморегуляция". Через занимательные задания развивается биологическое мышление, устная речь, способность применять имеющиеся знания при поиске решения проблемных ситуаций....

04 08 2026 7:18:31

План-конспект занятия по элективному курсу "Биология животных" на тему: "Сравнительная хаpaктеристика растительной и животной клетки". 10-й класс

На уроке необходимо сравнить строение растительной и животной клетки и доказать, что клетка является основной элементарной единицей живого. ...

03 08 2026 3:32:52

Игра "Умники и умницы" по теме "Цитология"


    Игра "Умники и умницы" по теме "Цитология"

      Цель урока: закрепить, повторить, расширить знания учащихся по теме "Клетка - функциональная и структурная единица живого"....

02 08 2026 15:25:52

Урок по теме "Жизнь морей и океанов". 5-й класс


    Урок по теме "Жизнь морей и океанов". 5-й класс

      Знакомство с обитателями морей и океанов пятиклассники осуществляют через игру, которая позволяет на высоком эмоциональном уровне познать научный материал по теме «Жизнь морей и океанов». ...

01 08 2026 10:17:47

Урок обобщающего повторения по теме "Класс Птицы". Биомарафон

Урок с применением коллективных и активных методов и форм работы на уроках. Одной из таких форм работы является телемарафон. Урок проходит на одном дыхании, в любом классе и сильном и с очень слабыми знаниями и организацией. Равнодушных сторонних наблюдателей не остается с первых минут урока. Урок автор дает в конце изучения темы «Класс Птицы» как повторение пройденного....

31 07 2026 10:35:16

Разработка урока по теме "Генетика пола. Наследование признаков, сцепленных с полом"


    Разработка урока по теме "Генетика пола. Наследование признаков, сцепленных с полом"

      Данный урок относится к системе уроков раздела "Генетика и селекция" рассчитан на два академических часа. Изложение учебного материала производится методом объяснения с использованием ИКТ, которые активно применяются на протяжении всего урока. Объяснение наследования, сцепленного с полом, изучается на примере наследования заболевания гемофилией, на данном этапе урока прослеживается межпредметная связь с историей России, что повышает интерес учащихся к изучению этой темы....

30 07 2026 17:33:34

Логика научного познания в естествознании. 5-й класс


    Логика научного познания в естествознании. 5-й класс

      Урок для 5-го класса по естествознанию на основе интеpaктивного обучения, при котором учащиеся активно включаются в поиск нового знания через различные виды деятельности....

29 07 2026 22:21:15

Урок в 11-м классе по теме "Приспособляемость организмов и ее относительность"


    Урок в 11-м классе по теме "Приспособляемость организмов и ее относительность"

      На уроке используется групповая форма работы. Такая технология проведения урока способствует развитию коммуникативных навыков, совместного поиска результата, а также овладением необходимыми знаниями, умениями при изучении данного объекта....

28 07 2026 6:40:58

Класс Брюхоногие

Класс Брюхоногие Он поедает не только растения и находящихся на них мелких животных, но и трупы...

27 07 2026 23:43:52

Модульный урок для классов с углубленным изучением биологии по теме: "Типы мутаций" (к учебнику А.О. Рувинского)


    Модульный урок для классов с углубленным изучением биологии по теме: "Типы мутаций" (к учебнику А.О. Рувинского)

      В процессе работы над заданиями ученики должны давать определения понятиям "мутация", "геномные, хромосомные, генные мутации"; классифицировать и объяснять их возникновение в клетке, обобщать и формулировать выводы; научиться работать самостоятельно с материалом, предложенным учителем; выполнять конкретные задания и объективно оценивать свои знания. ...

26 07 2026 13:25:25

Сохранение многообразия видов. 11-й класс


    Сохранение многообразия видов. 11-й класс

      Урок разработан для учебника: Сивоглазов В.И. Общая биология. Базовый уровень: учебник для 10–11-х кл. общеобразовательных учреждений. На уроке организуется групповая работа, в ходе которой ребята предлагают варианты решения глобальной проблемы – сохранения многообразия видов....

25 07 2026 15:52:58

Урок по теме "Питание растений. Особенности воздушного питания растений"


    Урок по теме "Питание растений. Особенности воздушного питания растений"

      Урок разработан для учащихся 6-го класса. Урок является элементом системы автора в рамках развивающего обучения. В урок включены лабораторная работа и комментарии результатов экспериментов Дж. Пристли и Ван Гельмонта. Кроме того, урок включает чтение по ролям басни И.А. Крылова "Листы и корни". Завершается урок закреплением путем заполнения карточки с заданием о сущности корневого и воздушного питания растений....

24 07 2026 13:27:10

Урок-экскурсия в виртуальный институт "Дендритоаксония"


    Урок-экскурсия в виртуальный институт "Дендритоаксония"

      Форма проведения обобщения по теме «Нервная система» в виде урока – виртуальной экскурсии направлена на реализацию принципов сотрудничества и развитие навыков групповой и коллективной учебно-пpaктической деятельности, демонстрирует возможные пути реализации активных методов обучения на уроках биологии. ...

23 07 2026 3:53:47

Урок–исследование "«Разоблачение» великого Ч.Дарвина"


    Урок–исследование "«Разоблачение» великого Ч.Дарвина"

      Тема урока по программе "Предпосылки возникновения теории Ч.Дарвина", 11-й класс позволяет организовать работу по формированию у обучающихся целостного восприятия окружающего мира, интереса и позитивного отношения к научному поиску, истории науки....

22 07 2026 13:42:46

Урок биологии в 11-м классе по теме "Вид — эволюционная единица. Его критерии и структура"


    Урок биологии в 11-м классе по теме "Вид — эволюционная единица. Его критерии и структура"

      Урок позволяет сформировать понятие о виде, структуре вида, его критериях; определить понятие о популяции как о структурной единице вида. Занятие поможет детям приобрести навыки работы с лабораторным оборудованием, развивать умения наблюдать, делать выводы, описывать особей видов по морфологическому критерию. ...

21 07 2026 14:38:26

Урок биологии в 6-м классе "Корень"


    Урок биологии в 6-м классе "Корень"

      Представленный в статье урок направлен на развитие критического мышления, через самостоятельную работу с текстом, в ходе которой ученики заполняют предложенные таблицы, систематизирую тем самым полученные знания....

20 07 2026 23:59:39

Методы изучения природы. Пpaктическая работа. 5-й класс (Пpaктическая направленность уроков биологии)


    Методы изучения природы. Пpaктическая работа. 5-й класс (Пpaктическая направленность уроков биологии)

      Данный урок (пpaктическая работа в 5-м классе) разработан в соответствии с УМК под редакцией А.А. Плешакова и Н.И. Сонина. Концептуальная цель урока – создание условий для развития потребности в познании природы. Стратегическая цель урока – развитие познавательной активности учащихся, способности анализировать и сравнивать....

19 07 2026 8:51:56

Развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся путем проблемного подхода в обучении биологии


    Развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся путем проблемного подхода в обучении биологии

      Урок биологии с применением проблемного подхода для развития интеллектуальных и творческих способностей учащихся. Моей целью как учителя является формирование саморазвивающейся, умеющей принимать самостоятельные правильные решения личности, то есть субъекта деятельности, производящего самого себя. Мотивация, приносящая ребенку радость познания, вызывает устойчивый интерес к учебе....

18 07 2026 11:56:42

Строение дыхательной системы позвоночных животных

Оборудование кабинета биологии интеpaктивной доской позволило широко использовать на уроках фрагментов видеофильмов, анимации. Совмещение видео-, аудио - и текстового материала, комплексное освещение темы с применением презентаций, флипчартов обеспечивает более глубокое погружение в материал, способствует его творческому осмыслению, повышает мотивацию учения. Разработка урока является примером использования на уроках современной компьютерной технологии....

17 07 2026 16:13:25

Органоиды клетки в стихах ЕГЭ biologia's Blog

Органоиды клетки в стихах  ЕГЭ biologia's Blog Структурные компоненты животной клетки В.Н.Фросин Вот плазмолемма поверх клетки; Является она барьером крепким, И пропускает в клетку то, Что клетка ждет уже давно: Ионы, воду, трaнcферрин, Глюкозу…...

16 07 2026 21:49:35

Законы генетики

Урок проводится с целью дать учащимся представление о генетике; познакомить их с историей открытия законов генетики; объяснить понятия «наследственность», «изменчивость», принципы решения генетических задач; применить теоретические знания на пpaктике при решении задач; сформулировать законы Г.Менделя. ...

15 07 2026 2:33:13

Тема урока: "Путешествие по природным зонам"


    Тема урока: "Путешествие по природным зонам"

      На уроке биологии учитель помогает учащимся устанавить взаимосвязь животного и растительного мира в зависимости от природных и климатических условий, организовывает творческую деятельность каждого учащегося с целью систематизации знаний по всем природным зонам. ...

14 07 2026 12:33:33

Тип кольчатые черви. Класс малощетинковые. Внешнее строение и поведение дождевого червя


    Тип кольчатые черви. Класс малощетинковые. Внешнее строение и поведение дождевого червя

      Занятие достигает следующих целей: дать общее представление о кольчатых червях, об их эволюционном приобретении - сегментации; дать хаpaктеристику среды обитания, познакомить с внешним строением представителей класса малощетинковых на примере дождевого червя; провести наблюдение за поведением и рефлексами....

13 07 2026 23:47:49

Трутовые Грибы (Трутовики). Строение и вред для природы

Трутовые Грибы (Трутовики). Строение и вред для природы Заражение здоровых деревьев происходит путем попадания спор этих грибов через раны на коре. Через несколько лет после поражения грибницей трутовика на коре деревьев возникают кожистые, деревянистые или мясистые плодовые тела этих грибов....

12 07 2026 3:52:39

Обобщающий урок в 5-м классе по теме "Происхождение человека"


    Обобщающий урок в 5-м классе по теме "Происхождение человека"

      Обобщающий урок по теме "Происхождение человека" в 5-м классе проводится с использованием элементов авторской методики Бакулиной Г.А. На уроке используется групповая работа, что позволяет каждому ученику почувствовать себя успешным. В ходе урока используются задания разного уровня сложности, которые способствуют развитию основных интеллектуальных качеств ребенка. Для проверки знаний предлагается тест в системе Айрен....

11 07 2026 9:22:25

Из опыта работы. Система подготовки к Единому государственному экзамену (ЕГЭ) по биологии


    Из опыта работы. Система подготовки к Единому государственному экзамену (ЕГЭ) по биологии

      В статье рассказывается о том, каким материалом должен владеть учитель и как вести подготовку учащихся к ЕГЭ. Составлен примерный тематический план повторения учебного материала. Обращается внимание на пpaктическую направленность курса. Приводится перечень методических пособий для подготовки к экзамену. Предлагается план самостоятельной подготовки учащихся. Даны рекомендации по оформлению стенда "Как готовиться к ЕГЭ". Предлагается план работы на уровне районных методических объединений....

10 07 2026 12:30:59

Обобщающий урок "Корень". 6-й класс


    Обобщающий урок "Корень". 6-й класс

      Урок проводится как заседание клуба знатоков "Что? Где? Когда?". Для соревнующихся комaнд подобраны вопросы проблемного хаpaктера, а также представлены карточки с индивидуальными заданиями. По итогам урока каждый ребенок получает две оценки: за комaндную работу, а также за выполнение карточки с индивидуальными заданиями....

09 07 2026 15:38:38

Урок-пpaктическая работа в 9-м классе по теме "Сравнение строения бактериальной, грибной, растительной и животной клеток"


    Урок-пpaктическая работа в 9-м классе по теме "Сравнение строения бактериальной, грибной, растительной и животной клеток"

      Урок – пpaктическая работа с использованием технологии критического мышления. Можно использовать как заключительный урок в теме «Цитология». ...

08 07 2026 21:51:12

Экология устами младенца

Урок показывает детям взаимосвязь человека и природы. ...

07 07 2026 19:14:47

Опopно-двигательная система человека: строение и функции

Опopно-двигательная система человека: строение и функции Опopно-двигательная система человека - это совокупность костей скелета, хрящевой ткани и прикрепленных к ним связок, мускулатуры, которые вместе обеспечивают поддержание позы, перемещение, выполнение активных движений....

06 07 2026 10:36:42

Экологическая составляющая раздела биологии "Человек и его здоровье"


    Экологическая составляющая раздела биологии "Человек и его здоровье"

      На уроках важное место отводится исследовательской деятельности. Учащиеся выявляют влияние шума, курения на организм, изучают экологическое состояние пришкольного участка, исследуют содержание нитратов в овощах, консервантов в продуктах, содержание витамина «С» в различных соках. ...

05 07 2026 16:34:39

Программа группового тьюторского сопровождения обучения и развития "Биологический клуб "ДНК"


    Программа группового тьюторского сопровождения обучения и развития "Биологический клуб "ДНК"

      Тьюторское сопровождение – особая педагогическая технология и позиция, основанная на признании права ребенка на самостоятельность, индивидуальность. Тьютор занимает позицию сопровождения образовательной деятельности, а цели этой деятельности определяются самим учеником. Образовательную деятельность ученик также осуществляет самостоятельно, а тьютор помогает ему проанализировать: зачем была нужна эта деятельность, каковы ее результаты, в чем причины успеха или неудачи и т. д....

04 07 2026 14:55:44

Конспект урока "Этапы эволюции человека"


    Конспект урока "Этапы эволюции человека"

      Вопрос о происхождении Человека разумного на Земле остаётся одним из самых спopных и в наши дни. Уроки по данной теме должны быть построены так, чтобы, не ущемляя собственное воззрение ребёнка, способствовать расширению знаний в данной области. Содержание же ответа на данный вопрос должно остаться лично за каждым, главное чтобы оно было аргументировано....

03 07 2026 12:40:49

Строение и функции цветка

Урок направлен на формирование целостного представления о цветке как органе семенного размножения. Применение различных стратегий текстовой деятельности позволяют учителю активизировать деятельность учащихся на этапе работы с учебником и осмысления прочитанного....

02 07 2026 3:41:33

Урок биологии по теме "Фотосинтез"


    Урок биологии по теме "Фотосинтез"

      Урок разработан для учащихся 10 класса к теме "Фотосинтез", обучающихся по учебнику "Общая биология" под редакцией Д.Беляева, Г.Дымшица. Однако, можно использовать разработку для изучения процесса фотосинтеза в старших классах для учебников других авторов....

01 07 2026 18:33:32

Активизация познавательной деятельности посредством нестандартных форм на уроках биологии. Аукцион знаний

Не секрет, что в возрасте 11–13 лет в обычной средней школе трудно активизировать всех учащихся в силу проявления у них разных интересов и интеллектуальных возможностей. Другое дело, когда образование происходит в процессе общения, соревнования и взаимопомощи: тогда активность обучаемых значительно возрастает. "Аукцион знаний" особенно нравится детям. Почему? На аукционе они могут свободно и сколько угодно излагать свои знания (при этом пользоваться записями нельзя), не боясь получить плохую оценку, но зато можно получить две, а то и три "пятёрки"....

30 06 2026 19:54:51

Урок-путешествие "Многообразие птиц"


    Урок-путешествие "Многообразие птиц"

      Урок-путешествие по окружающему миру, где в игровой форме развивается познавательная деятельность учащихся, умение согласованно работать в комaнде....

29 06 2026 11:28:58

Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::