Урок с применением ТРИЗ "Особенности строения и жизнедеятельности папоротников, их роль в природе и пpaктическое значение". 7-й класс
Несмотря на продолжающуюся реформу содержания школьного образования, на уроках биологии преобладает информационно-репродуктивное обучение. В проекте Федерального компонента государственного Образовательного стандарта общего образования, одной из целей, связанных с модернизацией содержания общего образования, является гуманистическая направленность образования, которая проявляется в ориентации на \"личностно-ориентированную\" модель взаимодействия, развитие личности ребёнка, его творческого потенциала.
В связи с этим возникает противоречие между формированием творчески активной личности, способной самостоятельно делать выбор, ставить и реализовывать цели, выходящие за рамки, предписанные стандартными требованиями и существующей традиционной классно-урочной системой, которая не реализует в полной мере личностно-ориентированный подход необходимый для формирования опыта творческой деятельности. В связи с этим возникает проблема качества биологического образования, поскольку не реализуется один из компонентов содержания образования.
Решением проблемы освоения продуктивной (творческой) деятельности учащихся при обучении биологии, на мой взгляд, является применение ТРИЗ (теории решения изобретательских задач) в пpaктике учителя.
В качестве примера использования ТРИЗ в биологии, можно рассмотреть урок для 7-го класса, тема которого - \"Особенности строения и жизнедеятельности папоротников, их роль в природе и пpaктическое значение\"
Цель урока: Раскрыть особенности размножения и развития папоротников и выяснить их роль в природе и жизни человека
Локальные цели урока (задачи) для ученика.
В результате работы на уроке ученики должны: называть пoлoвoе и бесполое поколение папоротников; структуры, участвующие в размножении; перечислять условия, необходимые для размножения; хаpaктеризовать особенности размножения и развития папоротниковидных; сравнивать жизненные циклы плаунов, хвощей и папоротников; делать выводы об усложнении растительного мира.
Цель урока для учителя:
Предметные цели - расширить представление учащихся об организации папоротников путем раскрытия особенностей размножения, развития папоротников, показа их роли в природе и хозяйственной деятельности человека; продолжить формирование умений узнавать изученные растения, обосновывать их принадлежность к определенному отделу.
Развивающие цели - развитие познавательного интереса к предмету, навыков работы с источниками информации.
Личностно - ориентированные цели - развитие самостоятельности, воспитывать потребность в приобретении знаний.
Тип урока: комбинированный.
Методы: объяснительно-иллюстративный, поисковый, проблемный.
Методические приёмы: рассказ, беседа, руководство самостоятельной работой учащихся на основе обратной связи, демонстрация схем, рисунков, растений.
Технологическая карта урока.
| Этапы урока | Учебные задания | Рекомендации по выполнению заданий |
| 1 | Цель: Проверка знаний об особенностях строения и жизнедеятельности папоротников | Работа вместе с классом. |
| 2 | Цель: рассмотреть бесполое и
пoлoвoе размножение папоротника, особенности
его развития. Задание: разделиться на группы и составить схему развития папоротника. Обсудить результаты. |
Работа в группах Рассказ учителя, демонстрация таблиц и схемы жизненного цикла папоротника Проверка работы |
| 3 | Цель: выяснить роль папоротников в
природе и хозяйственной деятельности человека Задание: самостоятельно прочитайте на стр. 63 учебника (Захаров В.Б., Сонин Н.И. Биология. Многообразие живых организмов) и запишите значение папоротников. |
Самостоятельная работа Проверка работы |
| 4 | Цель: закрепление изученного Задание: найдите в тексте биологические ошибки: Молодые сочные листья хвощей в Японии употрeбляют в пищу как салат. То, что мы называем папоротником, является гаметофитом. Папоротники являются семенными растениями. Папоротники прикрепляются к почве с помощью ризоидов. Задание: Решить биологическую задачу |
Работа вместе с классом Работа в группах Обсудите результаты Проверка работы |
| 5 | Запишите домашнее задание: заполнить таблицу \"Сравнительная хаpaктеристика основных отделов высших споровых растений\" | Самостоятельная работа |
Ход урока
1. Проверка знаний об особенностях строения и жизнедеятельности папоротников.
Задание 1: назвать основные признаки папоротников
Задание 2: перечислить жизненные формы папоротников
Задание 3: схематично изобразить на доске папоротник и подписать все вегетативные органы
Задание 4: рассмотреть рисунки, и определить к каким систематическим группам относятся растения?
2. Изучение нового материала.
Размножение и развитие папоротников
На нижней поверхности листа развиваются спорангии, в которых образуются споры. При вскрытии спорангия споры высыпаются наружу и при благоприятных условиях спора прорастает в пластинку сердцевидной формы - заросток (гаметофит). Чаще обоеполый, на нем формируются женские и мужские пoлoвые органы (архегонии и антеридии). В них образуются яйцеклетки и cпepматозоиды с несколькими жгутиками. При наличии воды происходит оплодотворение, с образованием зиготы, из которой развивается зародыш, после его укоренения заросток отмирает, а из зародыша формируется спорофит.
У некоторых папоротников споры неодинакового размера - разноспоровые папоротники. У них мелкие споры (микроспоры) - при прорастании дают начало мужскому гаметофиту (заростку), на котором развиваются мужские органы размножения, а крупные (мегаспоры) - дают начало соответственно женскому гаметофиту. К таким папоротникам относится сальвиния.
Папоротники также могут размножаться и вегетативно, а именно с помощью специальных почек, образующихся на корневище.
Задание: самостоятельно зарисуйте схему жизненного цикла папоротника и подпишите ее.
Значение папоротников. Самостоятельная работа: самостоятельно прочитайте на стр. 63 учебника и запишите значение папоротников.
3. Закрепление изученного материала.
Здание 1: найдите в тексте биологические ошибки.
Молодые сочные листья хвощей в Японии употрeбляют в пищу как салат.
То, что мы называем папоротником, является гаметофитом.
Папоротники являются семенными растениями.
Папоротники прикрепляются к почве с помощью ризоидов.
Задание 2: Решите биологическую задачу
Условия изобретательской задачи: Чтобы поглощать минеральные вещества, растению необходима корневая система. Известно, что у папоротника сальвинии корневая система редуцируется, а листья у нее бывают как плавающие на поверхности, так и погруженные в воду. Эти листья морфологически разные. Каким же образом сальвиния получает минеральные вещества?
Противоречие: Корневой системы у сальвинии нет, а минеральные вещества поступают.
Ответ: Минеральное питание осуществляют видоизмененные листья, погруженные в воду.
4. Домашнее задание: используя материалы учебника и записи тетради, заполните таблицу \"Сравнительная хаpaктеристика основных отделов высших споровых растений\"
Таблица.
\"Сравнительная хаpaктеристика основных отделов высших споровых растений\".
| Систематическая группа, число видов. | Особенности строения и жизнедеятельности. | Особенности размножения и развития. | Значение. | Представители. |
| Отдел Моховидные. | ||||
| Отдел Плауновидные. | ||||
| Отдел Хвощевидные. | ||||
| Отдел Папоротниковидные. |
Комментарии:
Программа элективного курса рассчитана на 34 часа и предназначена для учащихся 10-х классов. Предлагаемый курс удовлетворяет научно-познавательные интересы, развивает личность, способствует выработке научно-исследовательского потенциала школьников. Материал курса - своеобразная программа исследовательской деятельности ученических коллективов по изучению природных экосистем родного края.
...
16 11 2025 5:45:51
Это заключительный урок по разделу «Эволюция живого мира на Земле» с применением разноуровневых тестов и групповых заданий с использованием мультимедиа. Организованы индивидуальные и групповые работы, самостоятельный поиск дополнительного материала, обратная связь «ученик - учитель» (рефлексия). Использовались разные виды проверок: самооценивание, взаимопроверка. Использование личностно-ориентированного подхода способствует реализации цели урока....
15 11 2025 21:29:49
Работа описывает урок, формирующий у учащихся понятие о приспособленности организмов к среде обитания. Развивается интерес как к самой биологии, так и к информационным технологиям, применяемым в течении урока.
...
14 11 2025 14:23:28
На занятии используются проблемные вопросы и задания, построенные на содержании учебного материала, учитель тем самым способствует развитию проблемного мышления у школьников. Учебный материал разбивается на 3–4 части, к которым конструируются проблемные задания. Урок становится ярче, если используются компьютерные технологии, урок помогает учащимся овладевать новыми способами поиска информации.
...
13 11 2025 15:38:11
Элективный курс – «Здоровым быть здорово» информирует учащихся об ответственном отношении к своему здоровью. Учит формировать конкретные привычки здорового образа жизни. Доводит до учащихся информацию о профилактике пoлoвoй распущенности у подростков. Элективный курс направлен на формирование стиля жизни, способствует сохранению и укреплению здоровья....
12 11 2025 0:29:23
Методическая разработка интегрированного занятия элективного курса «Окружающая среда и здоровье человека» (биология + литература) для учащихся 9-х классов.
Педагогическая новизна методической разработки темы заключается уже в постановке проблемы, так как рассматриваемые пристрастия (привычки) оцениваются большинством как нейтральные (невредные) привычки, не оказывающие негативного влияния на физиологическое, психологическое и социальное благополучие человека....
11 11 2025 11:56:35
Урок по биологии в 9-м классе по теме «Влияние психоактивных веществ на развитие организма». Основная цель урока – формирование представления о влиянии психоактивных веществ, осознание ответственности за своё здоровье и здоровье будущих поколений....
10 11 2025 16:47:31
Урок спланирован с учетом реальных возможностей класса, материал подобран к занятию с расчетом на использование ярких образов, проблемных ситуаций, включением в занятие информационно-коммукационных технологий....
09 11 2025 12:47:36
Урок-игра обобщяет и проверяет знания учащихся о законах наследования и их цитологических основах, о закономерностях изменчивости, ее формах, о методах изучения наследственности человека....
08 11 2025 17:14:23
Особенностью представленного урока является его интеграция с предметом "Химия", предметом, который учащиеся 8-го класса только начали изучать. Цель данного типа интеграции: развитие познавательного интереса к предмету "Химия", подтверждение единства наук естественного цикла, их тесной взаимосвязи, а также доказательство того, что организм – сложная система, работа которой основана в том числе и на химико-биологических процессах....
07 11 2025 7:25:45
Урок проводится в 5-м классе при изучении темы "Тела и вещества" по учебнику В.М. Пакуловой, Н.В. Ивановой "Природоведение. Природа неживая и живая". На уроке используются разнообразные формы проверки знаний учащихся. Данный урок даёт возможность учителю показать взаимосвязь органического и неорганического мира.
...
06 11 2025 3:28:20
Во время предметной недели биологии была оформлена фотовыставка "Красный цвет в природе". У нас возникла мысль о том, могут ли влиять на физиологические процессы животных вещества, определяющие красный цвет растений. Мы решили изучить этот вопрос и разработать одноименный проект....
05 11 2025 1:38:49
Цель урока – обобщить, проконтролировать знания учащихся по теме "Вселенная". Урок проводится в форме игры, используются стихи. Для контроля знаний подобраны задания, развивающие образное мышление учащихся.
...
04 11 2025 19:22:53
Уроки-экскурсии, это замечательная форма работы учителя с учащимися среднего звена. Благодаря таким урокам, они учатся наблюдать, затем оформлять результаты своих наблюдений, а для того чтобы это сделать, им придется проанализировать, имеющуюся у них информацию, обобщить и сделать выводы....
03 11 2025 15:58:46
Урок знакомит учащихся с особенностями строения и жизнедеятельности шляпочных грибов, правилами их сбора; формирует умение распознавать съедобные и ядовитые грибы; учит правилам сбора грибов. Показывается роль грибов в системе живых организмов, а также влияние на здоровье людей, использование в хозяйственной деятельности....
02 11 2025 18:17:59
Разработка урока по теме "Члeнистоногие" в форме защиты проектных работ. Также в разработке урока представлены два варианта письменных работ для итогового контроля знаний учащихся....
01 11 2025 12:43:15
Региональный компонент базисного плана в Красноярском крае включает в себя курс "Природа и экология Красноярского края". Создание учебно-методического комплекса находится в подготовительной стадии. Отсюда вытекает необходимость в разработке содержательной части курса, методики преподавания, системы оценки знаний. В своей работе я предлагаю материал, который является содержательной базой одного из уроков курса "Природа и экология Красноярского края".
...
31 10 2025 10:53:11
Урок проводился в нетрадиционной форме – форме турнира между тремя комaндами. Каждый этап турнира сопровождается показом заданий на экране в виде презентации. Яркая, красочная презентация со смешными смайликами, поддерживающая дух соперничества, оригинальные материалы значительно оживят содержание процесса изучения предмета. Содержание урока может быть полезным ученикам 6–7-х классов, увлекающимися биологией.
...
30 10 2025 20:51:22
Цель урока: изучить процесс энергетического обмена....
29 10 2025 23:20:38
Основной задачей современной общеобразовательной школы является подведение выпускников к обоснованному выбору будущей профессии, который базируется на системе обобщенных знаний по предметам школьной программы. Это дает выпускнику возможность определить свою профильную подготовку, продолжить образование и получить профессию, в которой он будет успешен....
28 10 2025 5:58:18
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
На уроке дается понятие о разнообразии бактерий. Раскрывается роль бактерий гниения, брожения, паразитических бактерий в природе и жизни человека. Учащиеся знакомятся со способами борьбы с бактериями, приносящими вред здоровью и хозяйству человека. На основе изучения процессов размножения и спорообразования бактерий показывается высокая степень выживаемости бактерий в самых тяжёлых условиях....
27 10 2025 9:46:54
Хордовые – это животные с высокой организацией и развитой нервной системой. Рассмотрим происхождение, особенности строения и систематику хордовых....
26 10 2025 16:17:16
На уроке биологии исследуется рост и развитие растений посредством экспериментальных работ....
25 10 2025 5:30:49
Цель урока: сформировать представление о генетике – науке, изучающей наследственность и изменчивость организмов, познакомить с основными понятиями науки....
24 10 2025 1:50:56
"ИСУД" (индивидуальный стиль учебной деятельности ученика) является частным случаем развивающего обучения. Эта технология специально спроектирована как открытая система для добавления новых приёмов и форм работы и для корректирования и модернизации системы ресурсов учебного успеха ученика. В статье показано использование приёмов ИСУД на уроке биологии в 10-м классе по учебнику В.Б. Захарова, Н.И. Сонина.
...
23 10 2025 11:19:30
При изучении нового материала проводится беседа о науке как одной из сфер человеческой деятельности, ее целях и методах, об особенностях научных знаний, фактов. Для лучшего усвоения учебного материала учащимся необходимо иметь представление о научных методах в биологических науках. В заключение урока выступление ученика об этапах научного исследования, сборе фактов, выдвижении гипотезы, проведении экспериментов, оформлении теории....
22 10 2025 8:44:43
Цели урока – изучить структуру биогеоценоза и биоценоза на примере елового леса; рассмотреть показатели, хаpaктеризующие биоценоз....
21 10 2025 16:52:53
Урок-исследование разработан для учащихся 6-х классов общеобразовательных школ, в программу которых включена новая дисциплина «валеология». В процессе учащиеся знакомятся с принципами рационального питания, рассчитывают количество затраченной энергии в сутки, составляют буклет-меню «Суточный рацион питания», который является продуктом урока.
...
20 10 2025 23:55:52
Автор статьи раскрывает возможные направления формирования личного опыта учащихся в сельской школе. Особую роль для профессионального самоопределения отводит проектной деятельности. В приложении наглядно представлены формы организации школьных проектов с участием ребят, планирующих связать свою будущую профессиональную деятельность с биологией и экологией.
...
19 10 2025 18:19:38
Программа разработана для учащихся 7-х классов с использованием элементов информационного интегрированного продукта "КМ-Школа". Курс факультатива служит для дополнения и углубления базового образования по предмету "Биология". Предлагаемая программа удовлетворяет познавательные интересы, развивает творческие способности, расширяет знания о животном мире....
18 10 2025 21:57:39
Мастер-класс показывает методические приемы для восприятия учебного материала через различные каналы, что сокращает время обучения, высвобождает ресурсы здоровья детей, развивает зрительную память, акцентирует внимание на важных объектах за счет фрагментарной подачи материала....
17 10 2025 4:59:24
Урок поможет учителям биологии в подборе материала к уроку, выборе форм и методов работы на уроке по данной теме. Данный урок формирует умения проводить наблюдения, работать с учебником и дополнительной литературой, делать выводы по уроку.
...
16 10 2025 14:12:46
Цель урока - расширить знания о науке биология путем различных игр. С помощью игры учащиеся развивают умение отвечать на нестандартные вопросы, учатся принимать правильные решения в различных ситуациях, у них воспитывается бережное отношение к окружающей среде.
...
15 10 2025 20:30:50
С болью В.П. Астафьев пишет, как гибнет природа, как разрушается душа человека. Ведь уничтожая природу, человек уничтожает и себя. Чем закончилась борьба человека с рыбой? После чего рыба отпустила человека? Что хотел сказать писатель, назвав свое произведение "Царь-рыба"? На все эти вопросы учащиеся находят на уроке ответы....
14 10 2025 19:18:18
Проведенное внеклассное мероприятие способствует активизации учебно-воспитательного процесса, а также повышает мотивацию к изучению предметов. Авторы считают, что цель и задачи мероприятия достигнуты: активность учащихся подтверждает правильность выбора — формы, методов работы и педагогических приемов....
13 10 2025 16:13:32
Урок биологии 7-м классе по УМК Н.И. Сонина дает понятия «рост» и «развитие» организма, показывает роль семени в индивидуальном развитии цветкового растения, исследует условия прорастания семян с помощью опытов. На уроке применяются инновационные технологии.
...
12 10 2025 3:37:24
Использование проектной технологии на уроках биологии разнообразит учебный процесс, несёт в себе мотивационный и творческий потенциал, формирует познавательный интерес и познавательную активность обучающихся, включает их в информационно-коммуникативную деятельность и помогает самостоятельно организовать свою работу, свободно ориентироваться в информационном прострaнcтве.
...
11 10 2025 3:34:20
Основная задача урока – усиление здоровьесберегающей направленности знаний. На уроке создаются условия для развития познавательных, творческих, коммуникативных, рефлексивных способностей школьников. Проверка ранее изученного материала осуществляется с использованием компьютерных презентаций....
10 10 2025 19:45:16
Безусловная рефлекторная деятельность нужна для выживания и сохранения вида, условная - для приспособления к изменчивой окружающей среде....
09 10 2025 12:41:38
Урок знакомит с современным человеком с эволюционной позиции. Изучаются основные этапы эволюции человека. Формируется представление о биологических и социальных факторах этапов эволюции человека....
08 10 2025 3:57:24
Урок проводится в форме интеллектуальной передачи «Своя игра». На мероприятии развивается познавательный интерес учащихся, расширяется кругозор, развиваются такие УУД, как анализ и синтез информации, обобщение, сравнение, установление причинно-следственных связей....
07 10 2025 4:39:29
В последние годы незаслуженно забыты животные, которые легко могут содержаться в уголках живой природы при кабинетах биологии. Многие учителя считают, что гораздо проще заменить живой объект материалами, размещенными на видеоносителях. Да, это не требует финансовых затрат и экономит время на подготовку к уроку, но и не может заменить того, что могут дать животные, содержащиеся в школьном кабинете.
...
06 10 2025 1:33:56
Урок направлен на формирование способности сравнивать признаки семян однодольных и двудольных растений; обращать внимание не только на основные признаки растений( количество семядолей в зародыше), но и на варьирующие признаки - наличие эндоcпepма, срастание околоплодника с покровами семени и др.
...
05 10 2025 5:51:45
Программа не заменяет, а лишь дополняет фактический материал в более сжатой форме, делая определенный акцент на изучении общебиологических закономерностей и человека как биологического объекта. Пpaктическое использование современных педагогических тестов дает учащимся возможность объективно оценивать уровень своих знаний. ...
04 10 2025 0:41:15
Особенностью боррелиоза у собак является течение без выраженных клинических признаков. Это провоцирует переход острой стадии болезни в хроническую....
03 10 2025 13:33:45
Программа предназначена для учащихся профильных классов естественно-научного и медико-биологического направления средних школ.
Предполагаемый элективный курс углубляет и расширяет рамки действующего профильного курса биологии, имеет профессиональную направленность. Он предназначен для учащихся 10-х классов медико-биологического профиля, а также для учащихся, проявляющих интерес к генетике.
...
02 10 2025 2:26:42
В работе показана возможность использования цифровой лаборатории «Архимед» на уроке и во внеурочное время по курсу ботаники по программе И.Н. Пономаревой. Дано описание, методика выполнения и результаты некоторых лабораторных работ, проводящихся с использованием цифровой лаборатории «Архимед»....
01 10 2025 15:45:52
Данный урок является продолжением урока интегрированного плана указанной выше темы. Учащиеся обсуждают вкусовые качества мёда, виды мёда, диетологию продукта питания, его исторические факторы. На данном уроке показана интеграция биологии, истории, кулинарии, химии, диетологии. Учащиеся проводят различные исследования мёда. Особое место отводится правильному питанию по диетологии.
...
30 09 2025 14:14:11
Урок направлен на ознакомление учащихся со строением и функцией частей кровеносной и лимфатической систем. Закрепляются знания об основных элементах крови и внутренней среде организма, рассматривается передвижение крови и лимфы по сосудам, биофизические процессы в природе. Акцентируется внимание учащихся на необходимости здорового образа жизни для нормального функционирования сердечно-сосудистой системы....
29 09 2025 12:58:33
Основной задачей современной общеобразовательной школы является подведение выпускников к обоснованному выбору будущей профессии, который базируется на системе обобщенных знаний по предметам школьной программы. Это дает выпускнику возможность определить свою профильную подготовку, продолжить образование и получить профессию, в которой он будет успешен....
28 09 2025 17:39:23
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
