Здоровое питание - залог успешного развития ребенка
“Школьник делает плохое не всегда потому, что его учат делать плохое, а чаще потому, что его не учат делать хорошее.”
В. СУХОМЛИНСКИЙ
Чему и как учу я своих детей?
В последние десятилетия 20 века каждая российская школа, реагируя на социальные и экономические перемены, вновь осознанно прошла стадию самоопределения, и в этом потоке перемен невозможно “капле” оставаться в стороне от происходящего в народном образовании.
В 6 классе, начиная изучать с детьми биологию, я задумываюсь над тем, как сделать этот преимущественно описательный курс более интересным для учеников? Что поможет школьникам быть более активными на уроках? Как обеспечить дифференцированный подход к учащимся, учет их индивидуальных особенностей? Последний вопрос особенно остро стоит в классах, где интегрировано обучаются дети с особыми образовательными потребностями. А таких детей с каждым годом становится все больше и больше. Ни для кого не секрет, что общее состояние здоровья учеников ухудшается, и как биолог я понимаю, что здесь немаловажную роль играет то, что дети едят. Значение питания в детском и подростковом возрасте обусловлено двумя основными факторами, определяющими различие зрелого и детского организма, а именно - ростом и развитием. Детский организм отличается от взрослого бурным ростом и развитием, активным процессом формирования органов и систем. Этими физиологическими особенностями определяются потребности детей и подростков в пищевых веществах и энергии. В свою очередь, высокие потребности в пищевых веществах и энергии на единицу массы тела вызывают необходимость особенно тщательного подбора пищевых продуктов и их соотношения, способов кулинарной обработки и других компонентов в организации питания. Течение и исход многих болезней у детей во многом определяются особенностями питания. Поэтому правильное питание является одним из важнейших условий охраны здоровья и успеваемости ребенка.
В начале работы над своим проектом решила, что путем анкетирования я должна получить данные о хаpaктере питания школьников дома, рассчитать калорийность рациона; определить качественный состав и степень витаминизации пищевых продуктов, оценить сочетаемость продуктов в рационе. Путем наблюдения узнать, кто из учащихся посещает школьную столовую, как они относятся к школьному меню; проанализировать уровень заболеваемости учащихся; провести анализ успеваемости за прошедшие годы (2003-2006г.г.); проанализировать и сопоставить полученные данные. Проблема: Будущее поколение нашей страны должно быть здоровым, гармонично развитым и умным. И огромную роль в развитие детей играет полноценное питание – в семье, в школе. Задача школы охватить горячим питанием 100% учащихся, но в настоящее время в нашей школьной столовой питаются 83% учеников, где за родительскую плату (160 рублей в месяц) получают горячий 2-ой завтpaк, остальные либо в сухомятку перекусывают на перемене, либо ходят голодными. В сельских школах питание детей – большая проблема. Собственно и выбирать родителям не приходится: для большинства из них даже 8-9 рублей в день – сумма существенная, поэтому количество непитающихся детей увеличивается. Многие дети и их родители не знают, как полноценное питание влияет на организм человека.
Актуальность: причин школьного нездоровья немало: и гиподинамия, и чрезмерная нагрузка. Наши медики бьют тревогу: гастрит и панкреатит диагностируются даже у учеников начальной школы. Причина нарушения “пищеварительного спокойствия” кроется в отсутствии рационального питания подрастающего поколения.
Предмет: Система исследований зависимости здоровья и успеваемости учащихся нашей школы от полноценного школьного питания.
Цель: Изучение качества питания в школе и оценка показателей здоровья и успеваемости учащихся.
Гипотеза: Если изучить пpaктическо- теоретические основы рационального питания и применить их в условиях школьной столовой, а так же реализовывать просветительский проект на различных уроках, и особенно на уроках биологии, то это предотвратит нерациональность диетологических привычек учеников и повлечет за собой улучшение здоровья и повышение успеваемости учащихся.
Задачи:
путем анкетирования получить данные о хаpaктере домашнего питания школьников;
проанализировать меню школьной столовой за последние три года;
рассчитать калорийность школьного рациона;
определить качественный состав и степень витаминизации пищевых продуктов, оценить сочетаемость продуктов в рационе;
оценить уровень заболеваемости учащихся путем анализа результатов медицинского осмотра школьников
провести мониторинг успеваемости учащихся;
проанализировать и сопоставить полученные данные.
Методы исследования:
анализ
тестирование учащихся;
наблюдение, изучение и обобщение опыта.
Прогнозируемый результат: повышение качества знаний при полноценном и качественном питании детей.
Материал и методика.
Исследования проводила на базе своей школы и измерение роста и веса провела среди 100 учащихся 1-9 классы.
Расчет калорийности рациона, определение качественного состава пищи и оценку сочетаемости продуктов проводили на основе материалов, опубликованных в журнале "Биология в школе" №7 за 2004 год
Оценку гармоничности развития проводила на основе материалов, приведенных в "Пpaктикуме по экологии" С.В.Алексеева.
Нормальную массу тела, соответствующую возрасту, рассчитала по формуле:
М=50+0,75(Т-150)+(А-20)/4
где М-масса тела (кг),Т-рост (см), А-возраст (в годах)
Успеваемость учащихся по журналам (четвертные оценки).
Результаты.
По данным анкет в пищевом рационе школьников присутствовали следующие продукты:
молочные продукты - у 53% опрошенных учеников;
рыбные изделия - у 33%;
овощи - у 76%;
фрукты - у 54%;
рис, геркулес - у 32%;
гречка - у 13%.
Общая калорийность суточного рациона школьников варьировала от 1216 (2 ученика) до3101 ккал (3 ученика); потрeбление белка -от 38 (2 ученика) до 152г(4 ученика);потрeбление жира от 60 (3 ученика) до 156 г(4 ученика) и потрeбление углеводов - от 64 (1 ученик) до 700г (3 ученика) в день. У многих учащихся эти показатели не соответствовали норме.
Хаpaктеристика рациона питания |
Процент учащихся, у которых потрeбление питательных веществ и калорийность |
||
Ниже возрастной нормы |
Соответствует возрастной норме |
Выше возрастной нормы |
|
Калорийность суточного рациона |
12,5 |
68,5 |
19 |
Потрeбление белка |
12,5 |
60,5 |
27 |
Потрeбление жиров |
20 |
53,4 |
26,6 |
Потрeбление углеводов |
6,5 |
73,5 |
20 |
Далеко не всегда употрeбляемые школьниками продукты хорошо сочетались между собой.
Только 53 % школьников употрeбляли в пищу молочные продукты, которые содержат незаменимые аминокислоты :лизин, триптофан, метионин. Всего у 33% школьников в рационе присутствовала рыба. Витамины дополнительно принимали 47% учащихся.
Результаты оценки гармоничности развития учащихся показаны на рисунке.
Как показал опрос, в 2005 году в спортивных секциях и кружках занимались- 74% учащихся, 2006 году- 53% учащихся, в 2007-25,5% учащихся.
Оценивая состояние здоровья учащихся по результатам медицинских осмотров, и распределяя их по группам здоровья, получила следующие результаты:
Группа здоровья |
2004-05 у.г. чел./ % |
2005-06 у.г. чел./ % |
2006- 07 у.г. чел./ % |
? ?? ??? ?V V |
15 880 39 2,2 3,7 |
13/11,7 74/66 19/17 3/2,7 2/1,8 |
10/9,3 66/61,7 23/21,5 5/4,7 3/2,8 |
Всего |
147 |
111 |
107 |
1-я группа - пpaктически здоровые дети;
2-я группа - здоровые, но с некоторыми отклонениями в физическом развитии;
3-я группа - с хроническими заболеваниями;
4-я группа - с хроническими заболеваниями, с обострениями 3-4 раза в год.
5-я группа - дети инвалиды
По типам заболеваемости выявляется рост желудочно-кишечных заболеваний - с 19 человек в 2005 году до 28 в 2007 году, эндокринных – с 11 учащихся до 14 соответственно, задержка физического развития с 5 до 11 человек.
Быстрая эволюция детского периода развития организма не позволяет развиться проявлениям недостаточности питания при его временных нарушениях, но возможные последствия скрытого дефицита некоторых элементов в подростковом возрасте трaнcформируются в серьезные заболевания у молодых людей.
Изучив пищевой рацион школьников, я выяснила, что большинство учеников питаются неправильно. Мало поступает в организм ребенка овощей и фруктов, крупяных изделий, рыбных продуктов. Поэтому горячее питание детей во время пребывания в школе является одним из важных условий поддержания их здоровья и способности к эффективному обучению.
Как относиться к школьному питанию?
Некоторые родители считают, что школьные завтpaки недостаточно питательны и вкусны или дороги, и предпочитают давать ребенку свой завтpaк - бутерброд и в лучшем случае фрукты. Дети, особенно младшего возраста, съедают его в сухомятку, часто в неположенное время, а иногда и вовсе забывают позавтpaкать. Все это приводит к нарушениям режима питания и развитию различных заболеваний.
Не раз прозвучало обращение на родительском собрании: "Не давайте детям деньги на завтpaки по своему усмотрению. Они нередко тратят их на жевательные резинки, конфеты, чипсы которые нарушают аппетит. Постоянно внушайте сыну или дочери, что правильное питание имеет большое значение для их нормального развития и успешной учебы."
Увеличивается количество школьников, имеющих хронические заболевания. Это: анемия, кариес, задержка роста, йодная недостаточность, рахит, ожирение и его последствия.
В проблеме "питание и поведение" выделяют две стороны. Первая связана с влиянием питания на успеваемость и способность детей к обучению. Другая сторона затрагивает роль питания в поведении детей в быту и школе, в формировании психологического статуса ребенка. Роль питания в формировании поведения и умственного развития детей и подростков весьма противоречива и окружена мифами и необоснованными заключениями. Вместе с тем, существует ряд доказанных взаимосвязей.
Убедительно доказано нeблагоприятное влияние хронической белково-калорийной недостаточности на интеллектуальное развитие. В контролируемых условиях показано, что у детей-школьников, регулярно не завтpaкающих перед выходом в школу, снижается способность выполнять психофизиологические тесты, требующие внимательности, напряжения памяти. Отсутствие завтpaка у детей школьного возраста сказывается на успеваемости и способности к обучению. Такие же недостатки выявлены у детей, перенесших в прошлом белково-калорийную недостаточность, последствия которой отразились на росте и массе тела. Это служит обоснованием необходимости обеспечения регулярного питания в школе и образования в школе детей, родителей в области питания.
Изучив меню нашей школьной столовой за последние три года, получила следующие результаты:
Хаpaктеристика рациона питания |
Ниже нормы в % от общего количества блюд |
Соответствует норме |
Выше нормы |
Калорийность блюд |
27 |
56 |
17 |
содержание белка |
41 |
30 |
29 |
содержание жиров |
11 |
64 |
25 |
содержание углеводов |
9 |
57 |
34 |
Мало в школьной столовой дают мясных и рыбных блюд, недостаточно молочных и кисломолочных продуктов, зато наблюдается избыток углеводов. Это объясняется стремлением повара удешевить питание, заменить дорогое мясо бесплатной картошкой и дешевыми супами. Скудность выбора рыбы в сельском магазине не позволяет устраивать “рыбные дни”. Радует то, что пришкольный участок обеспечивает столовую бесплатными овощами и в урожайный год фруктами, в основном яблоками, поэтому на столе в нашей столовой регулярно присутствуют салаты и овощные блюда. Но, наблюдая за детьми, я заметила, что как раз эта еда школьниками не любима, особенно младшими. Это говорит о том, что в семье детей не приучают к овощам, отсюда дефицит витаминов и частые простудные заболевания учеников.
Проанализировала качество знаний учащихся регулярно посещающих школьную столовую и детей, которые не питаются в школе в прошлом учебном году. На графиках видно, что дети, которые ходят в столовую в среднем на 10% лучше учатся, у них выше качество знаний. Особенно это разница видна в 3 (самой длинной) четверти.
Решила для себя – разработать цикл уроков и мероприятий на тему “Питание и здоровье”, и распространить их среди классных руководителей. Объяснить на методическом объединении классных руководителей важность поставленного вопроса. Оформить стенд “Здоровый образ жизни”. Проводить разъяснительную работу среди учеников, родителей по пропаганде правильного питания и активного образа жизни с целью улучшения здоровья, гармоничного развития и успеваемости. Выпустить брошюру с разработками. Хорошо, что государство "думает" как я и задумалось над улучшением горячего питания в школе.
Тезаурус
Аминокислоты – основной элемент построения растительных и животных белков.
Анемия – низкий уровень гемоглобина в крови, малокровие.
Белки – питательное вещество, материал для строительства клетки.
Гастрит – заболевание, хаpaктеризующееся воспалением слизистой оболочки желудка.
Жиры – питательное вещество, источник энергии, основа запаса питательных веществ в организме.
Кариес – заболевание зубов.
Лизин, триптофан, метионин – аминокислоты.
Панкреатит- воспаление поджелудочной железы.
Рахит – заболевание, вызванное недостатком витамина D.
Рацион – суточный паек, порция пищи определенного состава на известный срок.
Углеводы – питательное вещество, основной источник энергии.
Физиологический - прилагательное от слова физиология.
Физиология – наука о функциях живого организма, раскрывает законы жизнедеятельности организма как целого.
Список использованной литературы:
1.Ваш ребенок. И.И. Гребешева. Медицина.1990.
2.Ваша кожа от макушки до пят. Джером Литт. Москва Полина М.1998
3.Большие биологические часы. В.М.Дильман. Москва "Знание"1982
4.Горячие блюда. Н.П.Ильич. ООО "Харвет"1995.
5.Домашний доктор. Натела Ярошенко. Лондон Parson-Walton Precc 1997.
6.Как быть здоровым. (Из зарубежного опыта обучения принципам здорового образа жизни) Москва. Медицина. 1990.
7.Книга о здоровье детей. М.Я.Студеникин. Москва. Медицина.1986.
8.Мужчина на кухне. Челябинск. Южно-Уральское изд-во 1988.
9.Основы правильного питания. Герберт М. Шелтон Москва "Молодая гвардия"1992
10.Пpaктикум по экологии. С. В. Алексеева. Москва. Просвещение. 2000. 11.Учебное пособие по питанию здорового ребенка. Москва "Медицина"1980
12.Журнал "Биология в школе" №7 2004г.
13.Учительская газета №38,№42 2007 г.
Приложение
1. Это интересно...
2.Витамины.
3.Народная мудрость
4. Анкета для учащихся
ЭТО ИНТЕРЕСНО....
Сантиметр в руках, ноги на весах.
Изучая изменения женского силуэта на протяжении веков, я нашла одну общую черту: всегда существует пропорция между ростом и весом,то есть пропорция между вертикальными и горизонтальными измерениями, совсем как в архитектуре.
К примеру, Венера Милосская.У нее
бюcт-94 см,
талия-66 см,
бедра-96 см.
Для сравнения, мисс Универсум имеет:
бюcт-90 см,
талия-60 см,
бедра-90 см.
Из этого видно, что за 22 века произошли не такие уже се5рьезные изменения.
Мужчина по общепринятым нормам должен весить столько килограммов, сколько сантиметров остается, если от его роста отнять метр. Женщина должна весить несколько меньше.
Витамины.
Фрукты, овощи, салаты, фруктовые соки - все это содержит много витаминов. С этого начинай свой завтpaк, обед, ужин.
Если хочешь, чтобы твоя кожа не была грубой и сухой, не имела болезненного, бледного цвета, в твой рационе непременно должны входить витамины. И лучше не в драже и в таблетках, а в овощах и фруктах.
Витамин А содержится в овощах и фруктах красной или желтой окраски: в моркови, дынях, помидорах, а также в шпинате, щавеле, зеленом горошке, салате, зеленом луке, кроме того, в рыбьем жире, твороге, печенке, яйцах.
Продукты, содержащие витамины А, не должны находиться на воздухе, на свету. Овощи не моют горячей водой.
Витамин В- в дрожжах, печенке, грибах, темном тесте.
Витамин В- в дрожжах, печенке, грибах, молоке, сыре, овощах.
Запомни, что сода уничтожает витамины, поэтому не смягчай воду таким образом. Витамины могут растворяться в воде, поэтому вари овощи в небольшом количестве воды. Витамины В разлагается на свету.
Витамин С - в картофеле, квашеной капусте, лимоне, боярышнике, шиповнике.
Витамин С растворяется в воде. Продукты, содержащие витамин С, следует готовить перед едой и сразу же подавать на стол.
Несколько слов о шиповнике. Шиповник не так давно стал известен как продукт, самый богатый витамином С. Поэтому осенью советую приготовить наливку из шиповника на всю зиму.
Боярышник также содержит витамины А, В, Д.
Витамины - Д в яйцах, масле, сметане, молоке, грибах, рыбьем жире.
Витамин Д не поддается внешним влияниям, поэтому любые кулинарные фокусы не смогут нейтрализовать его.
Народная мудрость
Какова еда - таково и житье
Ешь правильно - и лекарство ненадобно.
Обед без овощей - праздник без музыки.
Зелень на столе - здоровье на сто лет.
Гречневая каша - матушка наша, хлебец - кормилец.
Лук - от семи недуг.
Лук да баня все правят.
Хлеб да капуста лихого не попустят.
Морковь прибавляет кровь.
Там, где нет мяса
Лимонный сок - сок благословления.
Кто ест виноград, тот пьет сгущенное солнце
Где пиры да чаи, там и мелочи.
Самые точные часы - желудок.
Укоротить ужин - удлинить жизнь.
Не ложись сытым - встанешь здоровым.
Ешь досыта работай до пота.
Кто жаден до еды, тот дойдет до беды.
Поешь рыбки - будут ноги прытки.
Лакомств тысяча, а здоровье одно.
АНКЕТА
1.Особенности питания.
А.Вы всегда придерживаетесь правил рационального питания и никогда не нарушаете их, считаете очень важным соблюдать их для сохранения здоровья(+2)
Б.Вы считаете, что соблюдать правила рационального питания очень важно, поэтому стараетесь свое питание привезти в соответствии с ними, однако иногда вы позволяете себе их нарушить, например во время праздников и т.п.(+1)
В.Считаете необходимым соблюдать правила рационального питания для сохранения здоровья, но сами их не придерживайтесь. Можете позволить себе съесть лишнего, слишком много сладкого, не соблюдение режима питания (-1)
Г.Не соблюдаете правила рационального питания, могут каким-то образом повлиять на здоровье.(-2)
2.ОСОБЕННОСТИ ДВИГАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ.
А.Вы систематически занимаетесь спортом или регулярно выполняете физические упражнения, придаете большое значение данному фактору как позволяющему сохранить здоровье.(+2)
Б.Вы понимаете важность физической нагрузки для сохранения здоровья, но не всегда находите время для занятия физкультурой, поэтому выполняете физические упражнения нерегулярно.(0)
В.Выполняете физические упражнения очень редко (в основном на уроках физкультуры). В свободное время занятию физическими упражнениями предпочтете любое другое занятие, например просмотр телепередач.(-1)
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний и способов деятельности соответствует ФГОС, использует деятельностный подход и частично-поисковый метод, в самостоятельной и дифференцированной работе учащихся в группах с учебной и справочной литературой, а также поиске информации в Интернете....
16 05 2022 0:41:18
Занятие с целью познакомить учащихся с жизнью деревьев и кустарников зимой, с особенностями их формы, окраски, ветвления, расположения почек, с приспособленностью растений к зимним условиям....
15 05 2022 3:41:20
Урок представлен групповым проектом. Каждая группа работает над определённой проблемой, выдвигает гипотезу и в ходе работы подтверждает или опровергает её. Группа «Историки» освещает историю переливания крови; группа «Медики» рассказывает о групповых факторах крови; группа «Генетики» решает пpaктические задачи; группа «Социологи» рассказывает о результатах анкетирования; группа «Служба крови» освещает проблемы донорства....
14 05 2022 22:20:54
Первый урок в теме «Индивидуальное развитие организмов» (10-й класс). Урок проводится с использованием технологии «Чтение и письмо для развития критического мышления» и строится с учетом того, что первоначальные сведения по этой теме были получены учащимися в 9-м классе. Урок строится на основе групповой деятельности учащихся.
...
13 05 2022 17:22:23
Главная задача лизосом – внутриклеточное переваривание (расщепление биополимеров), для этого органеллы имеют специальный набор гидролитических ферментов (сегодня известно около 60 видов)...
12 05 2022 11:49:37
Представлен урок обобщения и контроля знаний в форме игры-соревнования с использованием ИКТ (презентации). Познавательная деятельность организована через групповую и индивидуальную работу с использованием сравнительно-аналитического, поисково-репродуктивного методов работы. Представлены задания, требующие умений применять полученные знания в новых условиях, анализировать, сопоставлять, обобщать, логически мыслить.
...
11 05 2022 4:53:26
Урок с моментами игрового и проблемного обучения. Обучение проходит в группах по 4 человека. На уроке используется много разных заданий: письма-шифровки, сделать пластилиновую модель цветка, черный ящик. На уроке много стихотворений, загадок, легенд. Урок сопровождается презентацией....
10 05 2022 4:16:30
Презентация подготовлена к уроку биологии в 6-м классе. Она помогает закрепить знания о строении и значении цветка, плода; познакомить с разнообразием и классификацией плодов.
...
09 05 2022 19:59:57
Сценарий урока в форме интеллектуальной игры «Своя игра» для учащихся 5-х классов....
08 05 2022 12:23:46
Урок обобщает и закрепляет знания учащихся по теме «Покрытосеменные растения»....
07 05 2022 0:32:15
На уроке по теме "Многообразие и значение водорослей" в 6-м классе учащиеся знакомятся с классификацией водорослей, особенностями их строения, значением в природе и жизни человека. При проведении урока используются различные методы и приемы развития познавательной активности учащихся.
...
06 05 2022 2:55:53
Наше время хаpaктеризуется возросшей информированностью во многих областях науки и техники всех слоёв населения, в том числе и учащейся молодёжи. В этих условиях у современного школьника трудно вызвать удивление, изумление, приподнятое эмоциональное состояние, то есть чувства, которые в значительной степени питают стремление к знанию. Это, на мой взгляд, и обязывает искать пути, которые позволили бы обыденную, будничную учебную работу сделать более одухотворённой. Здесь я и прибегаю к тому, что использую на своих уроках поэзию, живопись; но особенно часто прибегаю к жанрам устного народного творчества....
05 05 2022 20:55:41
В данной разработке представлен материал, хаpaктеризующий ланцетника и сравнение его с беспозвоночными животными, что позволяет убедиться в значении ланцетника как переходной формы между беспозвоночными и позвоночными животными. ...
04 05 2022 12:16:45
Статья содержит план-конспект урока, на котором ученики выполняют два варианта тестовой проверки домашнего задания, знакомятся с ключевыми понятиями темы, решают проблемные вопросы, выполняют лабораторную работу в группах. Поскольку на данном уроке более глубоко рассматриваются виды рефлексов и рефлекторных дуг, его можно проводить в классах с углубленным изучением биологии....
03 05 2022 4:48:17
В статье представлена программа развития экологической культуры младших школьников. Главной особенностью программы является проведение со школьниками краткосрочных экологических экскурсионных занятий, в процессе которых дети знакомятся с реальными, живыми объектами природы, учатся самостоятельно познавать природные явления. Статья будет интересна педагогам дополнительного образования экологического направления, а также учителям экологии и биологии.
...
02 05 2022 18:11:25
В игре проверяются знания пройденного материала: строение скелета животных, особенности процессов жизнедеятельности систем внутренних органов. Урок интегрирован с литературой, повторяются произведения о животных, поговорки. Эмоциональность обусловлена особенностью его построения — это игра двух комaнд....
01 05 2022 18:35:39
Разработанный технологический пакет к уроку биологии с использованием видеоматериала из видеоряда коллекции Национального географического общества «Крылья над Серенгети / жизнь и cмepть на африканских равнинах» позволяет акцентировать эмоции учащихся, сообщить материал и обеспечить полисенсорность познания. Отрывок фильма демонстрируется после объяснения учителя. После просмотра следует обсуждение увиденного. Разработано тестирование на разных этапах урока и представлен углубленный вариант....
30 04 2022 23:13:46
На данном уроке учебный процесс состоит из трёх фаз: вызов – осмысление содержания – рефлексия. У детей формируется собственное отношение к изучаемому предмету, свои познавательные задачи и проблемы для дальнейшего продвижения в информационном поле....
29 04 2022 23:34:42
ИКТ позволяют не только наполнить урок большим количеством готовых, строго отобранных, соответствующим образом организованных знаний, но и развивать интеллектуальные, творческие способности учащихся. В природоведении есть ряд разделов, сложных для восприятия и понимания учениками. Структурирование большого объёма информации наиболее приемлемо при помощи программы PowerPoint. Уроки-презентации делают учащегося активным участником учебного процесса. Представлен урок с использованием ИКТ на уроках биологии и природоведения.
...
28 04 2022 8:13:57
Знание этапов онтогенеза позволяет не только говорить об общности происхождения живого мира, но и имеет важное значение в определении систематической принадлежности видов, в медицине. Урок проводится с целью сформировать представление о процессе онтогенеза и факторах окружающей среды, влияющих на изменение развития зародыша....
27 04 2022 18:48:33
Назначение пpaктики состоит в закреплении теоретических знаний об окружающей среде, которые школьники получили на уроках при изучении разных учебных предметов. Ребята овладевают навыками учета ресурсов в условиях реального природного окружения при самостоятельных исследованиях, обработки и оформления их результатов, а также трудовыми навыками, связанными с улучшениями природной среды и уходом за ней.
...
26 04 2022 13:15:58
Кольчатые черви обладают рядом прогрессивных признаков, к числу которых относится появление сегментации, целома, кровеносной и дыхательной систем, а также повышение организации выделительной и нервной систем....
25 04 2022 5:23:19
На уроке биологии исследуется рост и развитие растений посредством экспериментальных работ....
24 04 2022 17:43:56
Растения при всей своей красоте все же могут быть опасными для их владельца. Всем известны положительные качества, которые им свойственны, они улучшают и наполняют помещение кислородом, дарят нам эстетическую красоту. Но есть такие растения, которые лучше не держать в квартире, особенно если у вас есть дети и домашние питомцы....
23 04 2022 5:36:56
Проводящая система являет собой совокупность клеток с межклеточными порами, а также паренхиматозных и передаточных клетки, которые вместе обеспечивают внутренний трaнcпорт жидкости....
22 04 2022 4:37:32
Представлен конспект урока с компьютерной поддержкой и организацией работы с текстами в малых группах.
...
21 04 2022 21:15:13
Учащиеся знакомятся с классификацией мхов, изучают особенности строения кукушкиного льна; закрепляют знания проведением лабораторной работы....
20 04 2022 4:15:51
Урок для 5-го класса по естествознанию на основе интеpaктивного обучения, при котором учащиеся активно включаются в поиск нового знания через различные виды деятельности....
19 04 2022 12:41:58
Представлен конспект урока окружающего мира по теме: "Эпоха открытий и потрясений. Невидимый мир" (по система Л.В. Занкова), в 4-м классе. Этот урок-поиск по окружающему миру - находка для тех, кто любит отыскивать ключ к разгадке. Урок поможет узнать, как развивалось человечество, какой ценой добывались знания, позволит заглянуть в невидимый мир микробов. Урок развивающего обучения формирует умение планировать и анализировать свою работу, развивать критическое и логическое мышление, речь, память, воображение. Урок проводится в форме групповой работы юных исследователей....
18 04 2022 9:24:55
Урок для 6-го класса, способствующий развитию умения работать с дополнительной литературой, компьютерами; формирующий умения делать выводы, сравнивать и использовать уже имеющиеся знания, а также формирующий бережное отношение к здоровью....
17 04 2022 14:31:16
Воспитание юной личности в духе гражданственности на основе развития нравственных чувств и ориентиров – сложная задача, решение которой требует особого такта и педагогического мастерства. Реализация учителем на уроках биологии историко-библиографического методологического подхода позволит приблизиться к решению данной проблемы....
16 04 2022 12:12:17
Урок активизирует познавательную, исследовательскую деятельность учащихся с цифровыми образовательными ресурсами для прочного усвоения материала. Цель урока: изучение строения и размножения мхов, их значения в природе и жизни человека....
15 04 2022 17:17:45
Жгутики — это тонкие выросты тела, число которых варьирует от одного до десятков. Жгутики и реснички обеспечивают не только передвижение клеток в прострaнcтве, но и перемещение различных веществ на поверхности клеток. Органоиды движения эвглены зеленой представлены жгутиком, который находится на тупом конце....
14 04 2022 4:16:24
Урок знакомит учащихся с формами пoлoвoго и бесполого размножения животных. На уроке вводятся новые понятия: «раздельнополые организмы», «гермафродиты», «почкование». В ходе урока формируется представление о преимуществе пoлoвoго размножения....
13 04 2022 8:54:36
Обобщающий урок по теме направлен на обучение решению задач 2-й части ЕГЭ задание №39. В начале урока проводится повторение фаз митоза и мейоза, выявления сходства и отличия процессов, решение теста с выбором одного или нескольких вариантов ответов....
12 04 2022 5:37:16
Абсолютное число видов птиц являются летающими, и поэтому большинство их особенностей анатомии и физиологии связано именно с полетом. Подобранный к уроку материал позволяет в полной мере еще раз отметить эти особенности, систематизировать их, глубоко усвоить учащимися. Задания к уроку можно использовать для повторения материала при подготовке к ЕГЭ....
11 04 2022 1:57:27
В ходе урока учащиеся познакомятся с хаpaктерными признаками грибов, особенностями их строения, многообразием, ролью в природе и жизни человека. Используемые на уроке методические приемы способствуют развитию мыслительных навыков учащихся, необходимых не только в учёбе, но и в обычной жизни....
10 04 2022 17:51:35
В курсе дан интересный материал об особенностях строения пpaктически каждого органа нашего тела. Человеческие существа невероятно интересны. Познать самого себя, свои особенности, интересы и склонности, особенности мышления, памяти, внимания. Весь наш организм – это сплошная загадка. Рождение и cмepть, несчастный случай, возможность заболеть и возможность выжить в критической ситуации – все это хотел бы каждый из нас узнать, особенно ребята....
09 04 2022 13:52:43
Урок необходим для формирования знаний об условиях прорастания семян, об общих биологических понятиях и явлениях, а так же для воспитания чувства ответственности и аккуратности....
08 04 2022 19:33:48
Экология не является лабораторной наукой. Это наука, в которой важнейшее место занимают наблюдения и эксперименты в природе. Нет придела человеческому любопытству и научным изысканиям, следовательно, можно разработать для учащихся огромное количество проектов, которые будут для них познавательны и интересны....
07 04 2022 5:25:20
Отдаленная гибридизация — это такое скрещивание, при котором выбранные пары относятся к разным видам или родам, то есть отдаленные друг от друга не географически, а родственно. Цель отдаленной гибридизации заключается в получении особей, которые сочетают в себе ценные признаки и свойства различных видов....
06 04 2022 6:39:19
Цель урока - знакомство с полезными дикорастущими растениями. Дети вместе с учителем отправляются в виртуальную экскурсию в лес. Происходит как бы второе знакомство со знакомыми растениями. Изучается материал об использовании растений в качестве пищевых. Эти знания можно применить в краеведческой и внеклассной работе, в походных условиях....
05 04 2022 8:40:23
Открытый урок-лекторий, на котором присутствуют учащиеся 6-х и 9-х классов, а также гости и приглашенные.
На уроке формируются бережное отношение к здоровью как к главной ценности человека, убежденность в необходимости соблюдения санитарных норм и правил гигиены....
04 04 2022 7:24:58
Цель урока – ознакомление учащихся с защитным механизмом организма – иммунитетом. В ходе урока учащиеся знакомятся с работами Э.Дженнера, Л.Пастера. И.И. Мечникова, изучают механизмы формирования иммунитета....
03 04 2022 11:48:49
Моделируя в ходе работы возможный фенотип своего будущего ребенка, учащиеся становятся на уровень научного прогнозирования собственной жизни. Необычный способ оформления результатов – в виде детского портрета – провоцирует творческое воображение, предполагает использование учащимся элементов художественного творчества. Цель работы: повторение и закрепление основных генетических закономерностей; развитие интереса к пpaктическому применению генетики....
02 04 2022 12:35:51
На уроке определяется понятие «пищеварение», «питательные вещества». Рассматриваются функции пищеварительной системы, роль питательных веществ....
01 04 2022 14:19:22
Внеклассное занятие «Правильное питание – основа здоровья» проводится для учащихся 8-го класса, изучающих биологию человека, при изучении темы «Пищеварительная система». Древняя мудрость гласит: все болезни к нам приходят через рот. Действительно, правильное питание играет важную роль для сохранения здоровья. Что означает правильное питание, школьники узнают на данном мероприятии. Проведенное предварительное анкетирование привлечет интерес учащихся, ведь говорить они будут о том, как питаются сами....
31 03 2022 14:30:14
Животная клетка покрыта плазматической мембраной, поэтому необходимо представлять строение этой мембраны, чтобы изучить трaнcпорт веществ через нее.
...
30 03 2022 10:47:23
Надкласс рыб относится к той группе организмов, которые находятся в состоянии выраженного биологического прогресса. Насчитывается около 20 тыс. видов рыб, обитающих в морях и пресных водах....
29 03 2022 1:23:54
Данная программа реализуется в рамках экологического кружка "Олененок" начальной школы при Посольстве РФ в Шри-Ланке. Данная образовательная программа поможет младшему школьнику, посещающему школу в необычной для себя обстановке – в другой стране, быстрее адаптироваться к непривычным для себя условиям, а также научит ценить красоту природы различных стран....
28 03 2022 23:57:37
Еще:
Биология -1 :: Биология -2 :: Биология -3 :: Биология -4 :: Биология -5 :: Биология -6 :: Биология -7 :: Биология -8 :: Биология -9 :: Биология -10 :: Биология -11 :: Биология -12 :: Биология -13 :: Биология -14 :: Биология -15 ::
Центры происхождения культурных растений
Проверочная работа "Основы учения о биосфере"
Многообразие птиц. Значение птиц в природе и жизни человека
Органы чувств рыб. Строение органов зрения, слуха, боковой линии
Урок-экскурсия по биологии на тему "Мир растений малой родины". 6-й класс
Класс Споровики. Представители, особенности строения, образ жизни
Расселение и распространение живых организмов Биология
Особенности высшей нервной деятельности человека. Речь и сознание
Класс Коралловые полипы. Хаpaктеристика, питание и строение
Кистеперые рыбы. Общая хаpaктеристика, строение и образ жизни
Урок "Многообразие паукообразных, их роль в природе"
Урок для учащихся 3–4-х классов: "Путешествие в страну Витаминию"
Селекция животных: особенности, методы и современные достижения
Охрана биосферы: проблемы, задачи и их способы решения
Особенности внешнего строения рыб, связанные с водной средой обитания
Урок-игра "Прощание с ботаникой"
Открытый урок по теме "Культурные растения. Центры происхождения культурных растений"
Урок-исследование "Основы рационального питания"
Урок обобщения и систематизации знаний с использованием мультимедийных ресурсов в 10-м классе по теме "Селекция"
Полиплоидия - возникновение и ее роль в образовании видов
Пpaктикум по общей экологии
Цветение и опыление растений
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Редкие и исчезающие раннецветущие растения Амурской области
Урок биологии в 6-м классе с использованием цифровой лаборатории "Архимед"
Факторы эволюции по Ламарку. Основные законы эволюции
Пищеварение в ротовой полости и желудке
Предпосылки возникновения Дарвинизма
Почему мы похожи на родителей, или Теория вероятности в генетике
Основные этапы эволюции человека. Архантропы, палеоантропы, неоантропы
Приспособления растений и животных: анабиоз, покой и спячка
Ржавчинные грибы. Хаpaктеристика, размножение, особенности жизненного цикла
Лишайники: особенности строения, питания и размножения
Земноводные или амфибии: строение, размножение, происхождение
Системы органов млекопитающих. Описание и хаpaктеристика
Значение дыхания: газообмен, теплорегуляция, органы выделения
Газообмен в легких и тканях. Перенос кислорода и углекислого газа
Роль И.М.Сеченова и И.П.Павлова в создании учения о высшей нервной деятельности
Экологические задачи (С5) ЕГЭ biologia's Blog
Комплекс (аппарат) Гольджи, строение и функции
Строение и функции пластид: хлоропласт, хромопласт, лейкопласт
Повторение и обобщение материала по теме: "Эволюционное учение"
Движущие силы антропогенеза
Урок биологии в 6-м классе "Почва. Состав почвы. Лабораторная работа"
Урок "Особенности строения клеток бактерий, грибов, растений, животных"
Урок биологии. Обобщающее повторение по теме "Основы цитологии"
Открытый урок по биологии в 6-м классе по теме "Класс двудомные. Семейство пасленовые"
Методическая разработка урока биологии в 6-м классе
Растительные сообщества. Разнообразие растительных сообществ
Урок биологии "Генетика крови"
Экология на уроках ОБЖ в 5-м классе. Урок на тему "Вода — формула жизни"
Урок биологии в 10-м классе по теме "Приспособленность организмов — результат действия фактора эволюции"
Разработка урока по общей биологии в 10-м классе (программа В.В. Пасечника) на тему "Генетика человека. Проблемы генетической безопасности"
Гибридологический метод Менделя, его особенности и законы
Воля, эмоции, внимание (8-й класс)
Урок биологии по теме "Путешествие в микромир"
Использование модульной технологии на уроках биологии
Методика использования ИКТ на уроках биологии и во внеурочной деятельности на конкретном примере "Биологической игры"
Урок биологии в 6-м классе по теме "Регуляция процессов жизнедеятельности организмов. Раздражимость"
Открытый урок по биологии в 6-м классе по теме "Испарение воды растениями"
Обобщающий урок по теме "Класс Птицы" (особенности строения)
Личностно-ориентированный урок по биологии в 7-м классе по теме "Насекомые – одна из великих сил природы"
Открытый урок в 8-м классе "Энерготраты человека и пищевой рацион"
Обобщающий урок по теме "Класс Пресмыкающиеся"
Урок по зоологии: "Роль млекопитающих в природе и жизни человека, их охрана". 7-й класс
"Погоня за пятерками". Обобщающий урок по теме "Зрительный анализатор. Гигиена зрения"
Работы и достижения селекционера М.Ф.Иванова
Решение генетических задач. Анализ и составление родословных
Урок-путешествие "Беспокойная планета"
Обобщающий урок "Корень". 6-й класс
Урок биологии по теме "Сельскохозяйственные растения, или Растения-переселенцы". 6-й класс
Факторы среды и их влияние на биоценозы
Обобщающий урок в 6-м классе по теме "Царство Растения"
Урок биологии в 8-м классе. Зрительный анализатор
Обобщающий урок биологии по теме "Тип члeнистоногие"
Мастер-класс "УМК Д.И. Трайтака, С.В. Суматохина по биологии в 7-м классе"
Технология кейс-стадии на уроке биологии в 9-м классе. Тема: "Эволюционное учение Чарлза Дарвина"
Конспект урока "Этапы эволюции человека"
Задания для самостоятельной работы учащихся на уроке по теме "Система растений и животных – отображение эволюции". 11-й класс
Элективный курс "Решение генетических задач"
Урок-лекция по теме "Совместная жизнь видов в биогеоценозе". 10-й класс
Информационно-агитационные буклеты "Сохраним природу вместе!"
Урок биологии по теме «Оплодотворение. Беременность и рождение». 8-й класс
Технологическая карта урока биологии на тему "Жизнь на планете Земля". 5-й класс
Технологическая карта урока биологии по теме «Значение генетики. Наследственные болезни человека»
Плеврококк. Строение, питание и значение для человека