Урок биологии по теме "За что лягушку царевной выбрали?" 7-й класс
Цель: Развитие потребности в познании природы.
Задачи:
- Показать многообразие амфибий в природе;
- Рассмотреть роль амфибий в деятельности человека и биоценозах;
- Доказать необходимость охраны амфибий, занесенных в Красную книгу;
- Воспитывать любовь к природе, стремление ее охранять и заботиться о ней;
- Развивать познавательные интересы учащихся;
- Развивать умение обобщать, сравнивать, делать выводы.
Аудитория: 7 класс
Вид урока: проблемно-поисковый.
Стратегическая цель: Развитие познавательного интереса, краткой логической речи, аналитического мышления.
Оборудование к уроку: презентация, раздаточные листы, подготовленные сообщения учащихся, карточки с изображением земноводных.
Ход урока
I. Организация класса
II. Вступительное слово учителя
– Много легенд сложено о земноводных. Им приписывают всевозможное зло, относятся к ним с отвращением, считая их вредными животными, и нередко при встрече люди стараются их уничтожить. Какое зло они могут приносить?
– Так за что же в Париже перед зданием Пастеровского института установлен памятник лягушке. А второй воздвигнут в Токио на деньги, собранные студентами – медиками?
Проблемные вопросы урока:
Земноводные: полезные животные или опасные? Какое значение они имеют в жизни человека и в природе?
Варианты ответов вы дадите мне в конце урока.
Как иначе называют земноводных, почему?
– Что мы уже знаем о земноводных?
Ответы:
- происхождение от кистеперых рыб – рипидистии, ихтиостегиды.;
- внешнее и внутреннее строение амфибий;
- размножение амфибий;
- особенности жизнедеятельности.
– А сегодня в ходе нашего урока что вы можете узнать земноводных?
Запись темы урока.
Многообразие земноводных. Значение амфибий в биоценозах и в жизни человека.
Озвучивание задач урока.
III. Основная часть урока
2.1. Работа в группах. Класс разделен на 4 группы:
1 – отряд Бесхвостые,
2 – Хвостатые,
3 – Безногие,
4 – Экологи (изучали значение амфибий в биоценозах и жизни человека)
Задание всем учащимся : по ходу изучения темы составить в тетради таблицу “Многообразие и значение амфибий”
| Название класса | представители | Особенности строения |
| Бесхвостые | ||
| Хвостатые | ||
| Безногие |
Текст первой группы (с презентацией): Бесхвостые – лягушки, жабы, квакши, жерлянки
Вопрос: Какие признаки рыб сохраняют головастики земноводных? ПОЧЕМУ?
Текст второй группы (с презентацией): Хвостатые – тритоны, углозубы, саламaндры, аксолотли-амбистомы (ребус “Тритоны”, таблица хвостатые-бесхвостые)
| Особенности строения | представители |
| 1. Оплодотворение внутреннее 2. Могут размножаться на личиночной стадии 3. Проходят в развитии стадию головастика 4. У некоторых развита охрана потомства 5. Взрослые не имеют хвоста 6. Хвост имеется у личинки и взрослой особи 7. Большую часть жизни проводят в воде 8. В водной среде обитают в период размножения. |
А) Хвостатые Б) Бесхвостые |
Вопрос: Что такое регенерация, неотения?
Текст третьей группы:(с презентацией): Безногие – амфиуры, червяги, рыбозмеи
(задание “признаки земноводных”:
Выберите признаки земноводных в отличие от рыб:
А) органы дыхания представлены легкими
Б) есть среднее и внутреннее ухо
В) есть сердце и кровеносные сосуды
Г) головной мозг состоит из 5 отделов
Д) сердце трехкамерное
Е) два круга кровообращения
Ж) жизнь на суше
Вопрос: Как безногие амфибии приспособились к жизни под землей?
Проверьте правильность заполнения таблицы.
Текст четвертой группы: 1) значение амфибий в биоценозе
Вопрос: Составьте пищевую цепочку, включающую ужа, травянистые растения, слизня, коршуна, найдите биологическую ошибку в тексте значение для человека.
Заполнить таблицу “Значение земноводных”
| Значение | Объяснение, примеры |
| Значение в биоценозе | – Уничтожают комаров, мух ……. и
слизней, ….. – Служат пищей для ……. |
| Приносят пользу | Да, велика их роль в научных исследованиях ….. |
| Приносят вред | |
| Являются переносчиками заболеваний | Нет, они сами уничтожают вредных насекомых – переносчиков заболеваний |
| Опасны для человека | |
| Имеют пищевое значение | Да, для употрeбления в пищу специально разводят … |
– Зачем человеку необходимо обладать знаниями о земноводных?
Итак, ваши варианты ответов.
Варианты ответов на проблемный вопрос каждой группы:
А теперь соедините ваши ответы в единое целое, чтобы получился наиболее оптимальный вариант.
- Чтобы разобраться в их многообразии
- Понять их роль в природе.
- Знать их применение в жизни человека.
- Научиться ценить земноводных.
Подтвердим ваши ответы записями в таблице. Проверим правильность её заполнения.
А если амфибии так важны, то их надо беречь! Многие из них находятся на грани гибели, и людям стоит задуматься об их охране. Многие сотни лягушек гибнут под колесами автомобилей в период размножения, а потом задыхаются в загрязненных отбросами человеческой деятельности водоемах.
Задание в группах:
- Выполните следующее творческое задание.
- Разработайте программу по спасению земноводных Прикамья.
Комплексная программа для охраны земноводных
- Занесение редких видов в Красную книгу.
- Создание охраняемых территорий (заповедников, заказников), где охраняются комплексы живых организмов, в том числе и земноводные.
- Сохранение мест обитания и кормовой базы.
- Защита местообитаний земноводных от загрязнения.
Начинать опрос с той группы, у которой меньше положений. Остальные группы добавляют. Сверяются с экраном.
IV. Закрепление
Задание 1. Найдите биологические ошибки в тексте.
Современных земноводных объединяют в отряды: Хвостатые, Бесхвостые и Безногие. Из Хвостатых амфибий у нас широко распространены лягушки травяная и остромордая, из Бесхвостых – тритоны гребенчатый и обыкновенный. Безногие – это обитатели северных широт, ведущие подземный образ жизни. В природных биоценозах они являются продуцентами. Служат пищей для насекомых, пауков, слизней. Большое значение земноводные имеют как лабораторные животные и в научных исследованиях. Специально разводят съедобных лягушек – квакш.
Ответы:
- Лягушки относятся к отряду Бесхвостые, а тритоны – к Хвостатым.
- Квакши ядовиты и в пищу не употрeбляются.
- Безногие обитают только в тропиках.
- В природных биоценозах являются консументами 2–3 порядка.
- Сами поедают большое количество насекомых, пауков, слизней.
(Начинать опрос с той группы, которая нашла меньше ошибок)
V. Заключение
– Итак, важно поставить точку в нашем исследовании значимости амфибий в биоценозах и жизни человека.
Земноводные: полезные животные или опасные? За что лягушке люди ставят памятники?
Жду от вас тезиса, т.е. краткой мудрой мысли по теме нашего урока.
VI. Домашнее задание
Повторить параграфы № 36–39, написать мини-сочинение “Если бы я родился лягушкой (тритоном ..)” или составить текст
| Жанр | план | Требования к содержанию |
| Самопрезентация | 1 – эмбриональный этап (икра) 2 – личинка 3 – взрослое земноводное |
|
VII.Рефлексия
Что запомнилось с урока?
Что понравилось на уроке?
Как я смог себя проявить на уроке?
Комментарии:
Урок-конференция по теме «Отряды млекопитающих: парнокопытные и непарнокопытные» построен в форме ролевой игры. Во время проведения урока учащиеся знакомятся с многообразием млекопитающих, с их значением в природе и жизни человека, необходимостью и мерами их охраны. При подготовке к уроку используется метод опережающих заданий. При рассказе о представителях данных отрядов учащиеся показывают подготовленные ими презентации....
08 01 2026 2:29:59
Урок формирует у учащихся понятие о правильном питании, показывает актуальность проблемы питания в современном мире.
...
07 01 2026 4:53:33
Урок-игра по курсу «Природоведение». Предлагается как обобщающий урок по теме «Беспокойная планета». В ходе урока повторяется и обобщается материал о вулканах, гeйзерах, землетрясениях. За каждое выполненное задание присваивается определённое количество баллов, соответствующее «передвижению» к следующей станции. Задания разнообразны по форме и содержанию, предполагают развитие внимания, логики, навыков структурирования материала....
06 01 2026 6:16:30
В настоящее время стало очевидно, что решение проблем окружающей среды возможно лишь при определенном уровне экологической культуры общества. Формирование ее на основе знаний и умений, ценностных ориентаций, убеждений и идеалов обуславливает потребность в дополнительном экологическом образовании. И большая роль в этом отводится экологическим вечерам....
05 01 2026 17:35:34
Основная задача урока – усиление здоровьесберегающей направленности знаний. На уроке создаются условия для развития познавательных, творческих, коммуникативных, рефлексивных способностей школьников. Проверка ранее изученного материала осуществляется с использованием компьютерных презентаций....
04 01 2026 11:35:41
Урок на тему «Индивидуальное развитие организмов» для учащихся 9-х классов направлен на углубление и систематизацию знаний об онтогенезе организмов и его этапах....
03 01 2026 17:52:33
Данный урок является заключительным по теме "Пищеварение". Провожу его в виде конференции, она закрепляет и обобщает изученный материал по данной теме. Учащиеся в нетрадиционной форме общаются, расширяя знания, а тест, предлагаемый в конце урока, позволяет выяснить, не слишком ли много жира употрeбляют сами учащиеся....
02 01 2026 21:47:35
В современных условиях очень важно, чтобы учащиеся получали не только сумму знаний, но умели применять их на пpaктике, интеграция химических умений в биологические темы способствует формированию общеучебных компетенций, формированию более целостной картины мира в сознании учащихся. Учащиеся лучше воспринимают и усваивают материал, если им довелось при этом провести, хотя бы небольшое исследование....
01 01 2026 23:20:30
Изучая вопрос о происхождении пресмыкающихся, целесообразно вернуться к происхождению рыб и земноводных, познакомить учащихся с эволюционной теорией Ч.Дарвина. Есть прекрасная возможность проследить усложнение в организации, обнаружить общие черты и различия, выявить доказательства эволюции или столкнуться с её загадками. Постановка проблемы в виде сценки, новые интересные факты, форма постановки дискуссионных вопросов способствуют концентрации внимания, привлечению знаний из области физики, химии....
31 12 2025 9:58:42
Главной методической целью является создание на уроке условий для проявления познавательной активности учащихся на основе сотрудничества учителя и ученика. На уроке цель достигается различными способами: создание учителем проблемной ситуации на основе домашнего задания; создание атмосферы заинтересованности каждого ученика в работе класса; стимулирование учащихся к высказываниям; использование в ходе урока разнообразного и увлекательного материала....
30 12 2025 22:11:29
Самодельная игра домино «Угадай семейства растений» закрепляет изученные растения разных семейств и их признаки. Игра позволит учащимся лучше запомнить основных представителей семейств. Играть можно одному или в группе....
29 12 2025 22:41:11
Урок "Удивительное царство - грибы" проводится с целью ознакомления с многообразием грибов, их пpaктическим значением в различных областях народного хозяйства, в жизни человека и природе в целом. Урок проходит в форме конференции, на которой выступают люди разных профессий....
28 12 2025 21:13:14
На уроке рассматривается классификация горных пород. Приведена разработка пpaктической работы по коллекции минералов....
27 12 2025 7:26:32
Урок-лекция, на котором дается общее понятие вирусов в природе и жизни человека; объясняется строение и жизненный цикл вируса СПИДа; рассмотрены этапы заражения клетки вирусом СПИДа; выявляются статистические данные о вирусе. В ходе урока перед учащимися ставится вопрос о препаратах, противостоящих вирусу СПИДа с целью попытаться найти ответ, а также говорится о проблеме СПИДа в России....
26 12 2025 9:16:26
Урок разработан применительно к учебнику Колесова Д.В., Маш Р.Д., Беляева И.Н. «Биология. Человек. 8 класс». Урок открытия нового знания, на котором формируется представление о биологической роли витаминов в обмене веществ и их пpaктическом значении для здоровья человека. Подобраны задания, развивающие умения наблюдать, сопоставлять, анализировать, выбирать главное, работать с натуральными объектами. Применяются интеpaктивные технологии, технологии развивающего обучения....
25 12 2025 20:57:13
Решать проблемный вопрос "Почему витамины — обязательная часть пищи и как их сохранить в пищевых продуктах?" помогают частично-поисковый и исследовательский методы. Изучение нового материала строится на использовании субъектного опыта учеников, и новый материал лишь уточняет и дополняет знания учащихся. Работа в группах способствует формированию коммуникативной, информационной и технологической компетентностей учащихся.
Результат учащиеся получают непосредственно на уроке, он является личностно-значимым, поэтому данное учебное занятие можно назвать здоровьесберегающим....
24 12 2025 13:51:50
Особенностью боррелиоза у собак является течение без выраженных клинических признаков. Это провоцирует переход острой стадии болезни в хроническую....
23 12 2025 6:36:14
Урок знакомит учащихся с основными путями выделения продуктов обмена в организме человека, показывает особенности строения органов выделения, особенности строения почек, регуляцию мочеиспускания. Формирует представление о заболеваниях мочевыделительной системы, их причинах и основах профилактики. Показывает роль гигиены питания, питьевого и солевого режима, вредных привычек (алкоголя) на функционирование органов выделения и организма в целом....
22 12 2025 9:32:16
Цель урока: познакомить учащихся с особенностями строения и жизнедеятельности прокариотических клеток. В сравнительном плане создать представления о двух уровнях клеточной организации: прокариотическом и эукариотическом. Продолжить выработку навыков самостоятельной и исследовательской работ, применение информационных технологий.
...
21 12 2025 11:47:40
Урок позволяет раскрыть особенности строения и образа жизни птиц разных экологических групп.
...
20 12 2025 12:50:33
Завершающий урок "Обобщение знаний о строении дыхательной системы человека, о вреде курения". На уроке разбираются кратковременные и долговременные воздействия курения на организм человека, предлагается анализ социологического опроса «Выявление основных хаpaктеристик курильщика», разбираются особо актуальные вопросы, связанные с влиянием курения на организм человека....
19 12 2025 2:35:28
Задачей данного урока является ознакомление учащихся с видоизмененными побегами; установление сходства и различия в строении подземных и наземных видоизмененных побегах; познакомить учащихся с основной функцией подземных побегов – запасание питательных веществ....
18 12 2025 17:36:11
Величайшим богатством человека является его здоровье.
Быть здоровым - нормальное желание любого человека. Быть физически и духовно здоровым человеком - великое счастье.
Сценарии выступления "Зеленая аптека" можно использовать и как самостоятельное выступление для учащихся младших классов, как средство популяризации знаний о лекарственных растениях....
17 12 2025 9:33:41
Устная проверка имеет ряд недостатков: она не даёт возможности сравнить ответы учащихся на один и тот же вопрос и делать объективный вывод об уровне овладения знаниями учеников класса в целом. Поэтому в последние годы всё более широкое применение в обучении биологии находят нетрадиционные формы и методы проверки с помощью открытых и закрытых тестов....
16 12 2025 6:48:37
Интегрированный урок способствует формированию у учащихся понимания взаимосвязей между биологическими и химическими процессами, развитию творчества учащихся, повышает интерес к учебным предметам через проблемно-поисковый метод обучения. Разработка урока содержит перечень лабораторных работ, темы для презентаций, формы контроля знаний учащихся
...
15 12 2025 8:56:32
Современное общество предполагает развитие знаний, которые помогут каждому человеку выжить в экстремальной ситуации. Овладение наукой выживания необходимо современному человеку, поэтому обучающимся предлагается заранее подготовиться к преодолению и осознанию различных психофизиологических факторов.
Предлагается разработка интегрированного урока по ОБЖ и биологии для 6-классников. В данном уроке используются различные формы: работа в группах, рассказ с элементами беседы. Работа в группах объединяет детей и помогает логически выстроить ответ, причем обосновать его. На уроке раскрываются понятия таких психофизиологических факторов, как страх, боль, переутомление, уныние, холод, жара, жажда и голод. Знания этих факторов помогут обучающимся не растеряться в экстремальной ситуации.
Для лучшего усвоения понятий урок сопровождается презентацией, что позволяет обучающимся активизировать свое внимание.
...
14 12 2025 4:48:25
На уроке учащиеся формируют понятия о развитии корня, типах корневых систем, особенностях их строения и образования.
...
13 12 2025 1:33:29
Цель урока: изучить и закрепить знания о многообразии насекомых, значение в природе и жизни человека. В течение урока учащиеся познакомятся с некоторыми отрядами насекомых, их значением. В урок включен региональный компонент: знакомство учащихся насекомыми, занесенными в Красную Книгу Республики Татарстан. В конце урока закрепляется изученный материал в форме викторины, комaндной игры....
12 12 2025 5:52:45
Программа предпрофильного образования «Человек и природа» является, с нашей стороны, смысловым шагом. Мы попытались найти общий смысловой компонент в учебных программах по литературе и биологии (5–11-е классы) и разработали систему интегрированных тем, объединенных антропологическим аспектом. Данная программа позволяет не только сэкономить часы в каждом из предметов, но и представить материал комплексно, подчеркивая межпредметные связи и отношения. Ведь выпускник школы должен быть подготовлен к жизни – способен к самообразованию, к оценке собственных поступков, к самостоятельному выбору правильных действий в любой жизненной ситуации....
11 12 2025 9:58:25
Приводится пример работы с тестами по биологии, составленных для учащихся 9-го класса.
...
10 12 2025 7:58:43
Cтатья предлагает способ создания целостного образовательного прострaнcтва через систему интегрированной работы учителей биологии и литературы. На уроке систематизируется материал, изученный на уроках природоведения и литературы в 5-м классе (через изучение сказки-были М.М. Пришвина «Кладовая солнца»). Учащиеся работают над исследованием....
09 12 2025 9:41:32
Применение цифрового микроскопа при изучении биологии способствует повышению эффективности и информативности занятий, переходу от репродуктивной передачи знаний к интенсивной творческой дискуссии педагога с учениками, проведению совместных исследований, выполнению учащимися самостоятельных исследовательских проектов разного уровня сложности....
08 12 2025 21:39:18
Цифровые диктанты охватывают курс "Анатомия человека" и составлены по разделам. Диктанты включают разделы от "Общего обзора организма человека" до темы "Кровь и кровообращение". Диктанты можно использовать в любой части урока, при работе с любым УМК....
07 12 2025 17:28:56
На уроке у учащихся формируется система знаний об условиях возникновения жизни на нашей планете естественным путем; об основных ароморфозах у одноклеточных и многоклеточных организмов в архейскую, протерозойскую эры. Ученики убеждаются в том, что ныне существующие группы животных и растений прошли длительный путь исторического развития и претерпели значительные изменения на этом пути.
...
06 12 2025 17:58:32
Педагогическая идея урока заключается в использовании коррекционного обучения детей с умственной отсталостью – способствует созданию оптимальных условий для развития интереса и способностей, усвоению материала в процессе индивидуальной деятельности. Особое значение придается активизации познавательной деятельности учащихся....
05 12 2025 1:29:57
В статье представлен модульный урок по изучению особенностей строения и образа жизни млекопитающих животных; систематике и ознакомление с некоторыми отрядами класса Млекопитающие.
...
04 12 2025 3:33:53
Основной задачей современной общеобразовательной школы является подведение выпускников к обоснованному выбору будущей профессии, который базируется на системе обобщенных знаний по предметам школьной программы. Это дает выпускнику возможность определить свою профильную подготовку, продолжить образование и получить профессию, в которой он будет успешен....
03 12 2025 5:47:44
На уроке учащиеся узнают о составе почвы, о значении перегноя для плодородия почвы....
02 12 2025 17:43:31
В настоящее время, когда человек испытывает множественное влияние умеренных и экстремальных факторов среды, строение организма, его жизнедеятельность и гигиену необходимо изучить в неразрывной связи с экологическими сведениями. Курс призван научить школьников освоить методику проведения исследований в городской экосистеме и развить оценочное суждения по результатам этих исследований....
01 12 2025 12:43:40
Цели урока: определение уровня овладения знаниями по теме; коррекция знаний, умений и навыков; сравнение митоза и мейоза, знание особенностей гаметогенеза, форм размножения, преимущество пoлoвoго размножения, биологический смысл процесса оплодотворения, стадий эмбриогенеза.
...
30 11 2025 1:36:52
В этой работе под проблемным обучением мною понимается система научно обоснованных методов и средств, применяемая в процессе развивающего обучения, которая предполагает создание под руководством учителя проблемных ситуаций и активную самостоятельную деятельность учащихся с целью, в первую очередь, интеллектуального и творческого развития учащихся, а также овладения ими знаниями, навыками, умениями и способами познания....
29 11 2025 1:15:24
Древесная растительность является основным местом обитания птиц. Они используют все горизонты древесной растительности как в отношении убежища для гнезда, так и в отношении пищи....
28 11 2025 3:58:33
Вашему вниманию предлагается урок-путешествие на тему "Витамины". Основной акцент урока сделан на важность здоровья человека, на необходимость вести здоровый образ жизни. Сосредоточено внимание на необходимости употрeбления витаминов людьми, живущими в условиях Крайнего Севера....
27 11 2025 0:54:20
Использование ИКТ на уроках способно преобразить формат преподавания и обучения, сделав учебный процесс более эффективным и привлекательным. Безусловно интересная, но очень объёмная тема «Возникновение жизни на Земле» может быть раскрыта при помощи правильно подобранного материала с использованием мультимедийной техники. Что и предлагается вашему вниманию....
26 11 2025 11:58:21
Эта настольная игра показывает противоречия между охранной природы и экономическим развитием и помогает обсудить проблемы влияния экономического развития на окружающую среду. Победа здесь имеет центральное значение, когда один из игроков не оставляет шансов на спасение своему противнику, вторгнувшись на его территорию.
...
25 11 2025 8:54:54
Автор статьи знакомит учащихся со знаниями о режиме питания, о полезных и "вредных" продуктах, положительной и отрицательной стороне диет; учит оценивать качество некоторых продуктов питания и их экологическую безопасность; воспитывает бережное отношение к своему организму и здоровью через ЗОЖ....
24 11 2025 6:26:11
Урок в 9-м классе призван изучить процесс деления клетки путем митоза, показать основные этапы жизненного цикла клетки, рассмотреть фазы митоза, выявить его биологическую роль....
23 11 2025 12:59:26
Данный урок можно провести после прохождения тем «Рыбы», «Земноводные», «Пресмыкающиеся». Форма проведения – КВН. В рамках подготовки к уроку учащимся можно предложить подобрать фотографии и рисунки по теме «Многообразие представителей классов рыбы, земноводные, пресмыкающиеся. Начать урок можно с презентаций учащихся на данную тему, с целью обобщения и повторения изученного материала.
Цель урока – обобщить знания учащихся по темам, проверить знания анатомии, физиологии и многообразия представителей перечисленных классов, а также особенностей поведения и образа жизни, привлечь внимание учащихся к проблеме охраны животных....
22 11 2025 14:23:12
Цель урока: сформировать целостное представление о движении крови в организме, о физико-химических основах работы внутренних органов и взаимодействии их с кровью; установить причинно-следственные связи с курсами химии и физики.
...
21 11 2025 22:23:38
Основная образовательная ценность информационных технологий в том, что они позволяют создать неизмеримо более яркую мультисенсорную интеpaктивную среду обучения с почти неограниченными потенциальными возможностями, оказывающимися в распоряжении и учителя, и ученика. Статья представляет собой обобщение опыта по экспериментальному внедрению информационных технологий в учебно-воспитательный процесс на уроках биологии.
...
20 11 2025 9:16:17
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
Анализирующее скрещивание и неполное доминирование