Влияние среды на строение листа. Видоизменения листьев > Лаборатория фитоинвазий
+7(977)9328978 Лаборатория фитоинвазий    


Влияние среды на строение листа. Видоизменения листьев


    Влияние среды на строение листа. Видоизменения листьев

Цель урока:Сформировать представление о влиянии условий среды на строение листа.

Задачи урока:

Учебные:

  • Закрепить знания о клеточном строении растительного организма.
  • Расширить представление о строении и видоизменениях органов растения.
  • Установить связь особенностей строения листа со средой обитания.
  • Развивающие:

  • Развивать учебно-интеллектуальные умения и навыки (анализ, синтез, логика).
  • Развивать коммуникативные навыки.
  • Развивать умения и навыки самостоятельной работы, исследовательской работы.
  • Развивать творческие способности.
  • Воспитательные:

  • Воспитывать культуру общения, умение слушать и слышать.
  • Воспитывать культуру речи.
  • Воспитывать умение воспринимать и оценивать другого человека.

Формы работы на уроке:

  • Фронтальная эвристическая беседа.
  • Групповая работа.
  • Исследовательская деятельность: работа с гербарным материалом, работа с учебником (самостоятельное нахождение ответов на вопросы).

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, компьютерная презентация* к уроку, таблицы, комнатные растения: сенполия, кактус, бегония, монстера, седум или хавортия, гербарные листы: горох, барбарис, одуванчик, выросший в разных условиях, ветки растений с листовой мозаикой, оценочные листы, «солнышки».

Ход урока.

I. Эмоциональный настрой.

Звучит музыка.
Учитель: Ребята, этот урок необычный. Я предлагаю вам отвлечься от всех ваших проблем, и совершить необычное путешествие в мир растений.
Слайд. На слайде – полянка, ромашки, по мере рассказа учителя появляются солнце, бабочки, тучка, капелька воды.
Учитель: На лесной полянке ромашки. Они ведут тихий и веселый разговор, поворачивая свои головки то влево, то вправо. Из-за деревьев поднялось солнце. Сразу на полянке стало светло, и вся природа стала оживать.
Вот на полянку прилетели две бабочки. Солнце с улыбкой смотрит на нас.
Все затаились и ждут, когда на полянке начнется урок.
Не будем заставлять их ждать.
Начнем наш урок.
Но посмотрите-ка, ребята, на нашей полянке начинается дождь.
Давайте спрячемся.  Закроем глаза и немного послушаем  музыку.
Звучит музыка (можно использовать шум дождя)
Учитель: Но вот дождь закончился. После дождя осталась только маленькая Капелька. Она приглашает нас в путешествие.

II. Актуализация знаний

Слайд. На слайде -  Капелька  в почве около корня.
Учитель: Ребята, куда это нас завела веселая Капелька?
(дети отвечают, что она находится в почве около корня)
Появляется вопрос: Ребята!  Подскажите, как мне попасть в растение и  добраться до листа.
Куда же дальше лежит путь Капельки?
Слайд. (дети описывают путь воды через корневые волоски – в корень,  затем по проводящей ткани – в стебель и в лист).
Слайд. На слайдах капелька воды проходит в корень, затем по стeблю – в лист.
Слайд. Далее на слайде -  капелька воды в листе. Появляется вопрос: Ой! Где я?
Учитель: Ребята, куда же попала наша Капелька?
(В лист)
А чтобы Капелька не заблyдилась в листе, …(имя ребенка) проведет экскурсию по листу.
На слайде появляется вопрос: Как мне выбраться отсюда?
(Дети отвечают, что надо пройти через устьица)
Слайд. На слайде - Капелька проходит в межклетник, затем подходит к устьицам.
Появляются слова капельки: А вот и выход!
Слайд. Устьица открываются, капелька выходит через открытую устьичную щель.
Слайд. Капелька выскакивает из листа.
Учитель: Вот и вышла наша капелька из листа.
А мы продолжаем наш урок. Ребята, какую группу растений мы изучаем?
(Цветковые растения)
Слайд. На слайде – вопрос: «Какие растения называются цветковыми?»
Учитель: Ребята, почему они так называются?
(Они цветут хотя бы раз в жизни)
Учитель: Все ли растения цветут?
Слайд. На слайде темный лес, папоротники, по мере рассказа учителя на папоротниках появляются цветки.
Существует такая легенда.
В ночь накануне праздника Ивана Купалы необходимо пойти в лес, найти место, где растут папоротники, очертить вокруг себя круг и ждать.
Ровно в полночь на папоротнике распустится цветок. Тому, кто успеет его сорвать, цветок покажет, где находятся сокровища.
Слайд. На слайде – вопрос: «Права ли легенда?»
Учитель: Ребята, права ли легенда?
(Дети отвечают)
Сегодня мы продолжим разговор об органах цветкового растения.
Слайд. На слайде – вопрос: «Какие органы имеют цветковые растения?»
Учитель: Какие же органы имеет цветковое растение?
(Дети отвечают)
Слайд. На слайде появляется схема: органы цветкового растения.

Учитель: Какие органы являются вегетативными?
(Дети отвечают)
Какой орган цветковых растений является генеративным
(Цветок)
Слайд. Видеофрагмент «Вальс цветов»

Учитель: Удивительные существа эти растения. Даже говорить умеют. На своем, конечно, языке. Нужно только их понимать.

Слайд.  Самодельная анимированная иллюстрация - мимоза стыдливая сворачивает листы от прикосновения.
Учитель: Вот, например, мимоза стыдливая всем своим видом говорит: «Не трогай меня».
Стоит до нее дотронуться, как она сразу сворачивает и опускает свои листья, выставляя острые шипы. Если  опасность миновала, листья поднимают вновь.
А о чем нам может поведать одуванчик?
Сравните два растения одуванчика и объясните причину различий.
Слайд. На слайде изображены одуванчики:  растущий в горах и растущий на плодородной почве
(Дети рассматривают два одуванчика на слайде и на гербарных листах и делают вывод, что на растение влияют условия, в которых оно обитает)
Учитель: Сегодня мы должны узнать, влияют ли экологические факторы на строение листа.
Слайд . Тема урока: «Влияние среды на строение листа. Видоизменения листьев»

Учитель: Запишите тему урока: «Влияние среды на строение листа. Видоизменения листьев»

Учитель: Ребята, давайте сформулируем цели и задачи нашего урока. Как вы считаете, что нам необходимо узнать сегодня на уроке?

Слайд. Цели  урока
Наши цели:

  1. Закрепить знания о клеточном строении листа.
  2. Расширить представление о видоизменениях органов цветкового растения.
  3. Установить связь между особенностью строения органа и средой обитания.

Слайд. Учитель: Какие же условия влияют на растение?
Чтобы ответить на этот вопрос, посмотрите на фотографию и подумайте, почему могло погибнуть растение?

Слайд. На слайде фотография нормального и погибшего растения
(Дети делают предположения)

Учитель: Какой вывод мы можем сделать? Какие же условия влияют на растения?
(Дети называют состав почвы, влажность, освещение)
Слайд . Условия, влияющие на растения.

Учитель: Продолжим наше путешествие и посмотрим, как факторы среды влияют на строение листа.
Слайд. На слайде лесная полянка, на ней Капелька воды.
Учитель: Ребята, наша Капелька снова на полянке. Растения открыты для солнца. Как вы считаете, это отражается на строении листа?
(Предположения детей)
Значит, наш разговор сейчас пойдет о влиянии интенсивности освещения на строение листа.

Слайд.  Влияние интенсивности освещения на строение листа
Слайд. Внутреннее строение светового листа.
 Учитель: То строение листа, о котором мы услышали во время путешествия капельки, подходит для описания листа светолюбивого растения.
Слайд.  Изображены светолюбивые растения.
Учитель: К таким растениям относятся клевер, мышиный горошек, люпин.

Слайд. На слайде  Капелька в лесу
Учитель: Капелька приглашает нас пройти в лес. Под пологом леса света уже маловато.
Слайд.  Изображены теневыносливые растения
Учитель: Здесь мы встретим с вами ландыш, вороний глаз, кислицу.
Попробуем вместе с капелькой заглянуть к ним в лист.
Слайд.  На слайде теневой лист. Во время объяснения учителя появляются клетки, о которых в данный момент говорит учитель.
Учитель: Для того, чтобы ко всем хлоропластам прошли лучики света, клетки неровные. Сами хлоропласты крупные, и расположены они как бы в шахматном порядке, не затеняя друг друга. Клетки не плотно прилегают друг к другу, столбчатой такую ткань уже не назовешь.
Задание: Ребята, попробуйте, сравнить теневой лист и световой.
Слайд. Изображения светового и теневого листа для сравнения.

Учитель: Следующий фактор, который вы назвали – влажность (с помощью гиперссылки учитель возвращается к факторам, которые назвали дети.)

Слайд.  Листья и фактор влажности
Слайд.  На слайде листья с разным расположением устьиц.
Учитель: Вспомните, как могут располагаться устьица на листе? От чего это зависит?
(Ответы детей)
Слайд.  Посмотрите, Капелька привела нас в болото.
Не всякое растение выживет в таких условиях. Вот, например, сосны погибают.
Слайд.  На слайде погибшие сосны на болоте
А цветковое растение ирис прекрасно себя чувствует.
Слайд.  Ирис в воде
Растения влажных мест
Учитель: Ребята, внимательно посмотрите на растения влажных мест и подумайте,
какие же приспособления должны быть у листьев цветковых растений, чтобы выжить при таком избыточном количестве воды?
(Дети делают предположения)

Слайд.   Признаки растений влажных мест:

  • Лист крупный.

Слайд.  Копытень

  • В кожице листа много устьиц.
  • На листе могут быть волоски с устьицами.

Слайд.  Бегония
Учитель: Среди комнатных растений – это бегония и монстера (учитель обращает внимание учеников на бегонию, стоящую у них на партах, и демонстрирует монстеру

  • У водных растений в мякоти имеется воздухоносная ткань.

Слайд.  Лотос
Для того, чтобы проверить, правы ли мы, давайте найдем в учебнике описание таких листьев.(Работа с учебником)
Слайд.  Капелька в засушливом месте.
Учитель: А теперь Капелька привела нас в очень сухое место.
Ребята, к данной группе растений относятся комнатные растения, которые стоят на ваших столах. Внимательно посмотрите на них и определите, какие у них имеются приспособления.
(Дети высказывают предположения)
Учитель: А теперь давайте сверимся с материалом учебника. Правы ли мы?
(Работа с учебником)
Слайд.   Признаки растений засушливых мест.

  • Лист узкий с малым количеством устьиц.
  • Лист с опушением.
  • Лист запасает влагу.
  • Лист сворачивается в трубку.

(С помощью гиперссылок учитель переходит к слайдам с примерами)
Слайд. Примеры растений засушливых мест

Учитель: В процессе приспособлений к окружающей среде листья некоторых растений очень видоизменились.

Слайд. На слайде – вопросы: «Каковы функции листа?», «С какой целью видоизменяются органы?»
Учитель:Ребята, скажите, пожалуйста, а для чего орган цветкового растения видоизменяется?
(Для того, чтобы выполнять функцию, не свойственную типичным органам)

Учитель: Ребята, посмотрите, пожалуйста, на растения, которые имеются у вас на столах. Как вы считаете, среди них есть растение с видоизменением?
(Кактус - колючки)
1. Колючки
Слайд. Колючки
Ребята, скажите, пожалуйста, какую же функцию, не свойственную другим листьям, выполняет колючка?
(Ответы детей)

2. Усик.
У каких растений  имеется усик?
(Примеры растений)
Слайд.  Усики
Как вы считаете, а какую роль играет усик?
(Чтобы выносить остальные листья к свету)
Вопрос: Ребята, а для чего растение тянется к свету?
(Ему нужен свет для фотосинтеза)
Вопрос: А что это за процесс? И зачем он нужен растению?
(Дети отвечают, что фотосинтез – это способ питания растений)

Учитель: Как ни странно среди растений есть и такие, которые питаются насекомыми.
Слайд. Насекомоядные листья
Например, росянка.
Слайд. На слайде – фотография росянки.

  • Росянка.

Растет росянка на болоте. Над болотом вечно вьется рой насекомых. Вот один из маленьких комариков уселся на лист удивительного растения. То ли он устал, то ли его привлекли блестящие капли, похожие на росу и их своеобразный запах. Вдруг он чувствует, что лапки его прилипли к чему-то. Он пытается улететь, но не тут-то было! Оказывается, что блестящие капли – это вовсе не роса, а густая и очень липкая жидкость, к которой и приклеился комарик. Хочет комар оторвать лапку и не может, клейкая густая жидкость тянется, но не рвется. Дергается, вырывается комар, но при этом только задевает за все новые капельки. И вдруг происходит что-то совсем странное, почти таинственное. Тоненькие красные волоски на листе медленно начинают шевелиться, сгибаться по направлению к комару. Еще немного времени, и он залит весь клейким соком – залит, утоплен и удушен. 

  • Венерина мухоловка

Слайд. На слайде самодельная анимированная иллюстрация, показывающая захват листом мухоловки насекомого
Венерина мухоловка то же является насекомоядным растением. Стоит насекомому попасть на лист, как оно тот же час оказывается в ловушке.

  • Непентес

Слайд. На слайде – фотография непентеса
Непентес имеет лист в виде кувшинчика с крышечкой. Кувшинчик обычно окрашен в яркий цвет. Насекомое, думая, что это цветок, залезает в кувшинчик, крышечка тут же закрывается, и насекомое оказывается в ловушке.

Вопрос: Ребята, как вы считаете,  почему эти растения питаются насекомыми?
(Им не хватает питательных веществ в почве)
Правильно, ребята, ведь мы с вами уже называли состав почвы среди факторов, влияющих на растение.
(с помощью гиперссылки учитель возвращается к слайду «Условия, влияющие на растения»)

Но хищные растения имеются не только в почве, но и в воде.
Посмотрите, ребята, наша Капелька привела нас в воду как раз к такому растению.

  • Пузырчатка

Слайд. На слайде – фотография пузырчатки.
Это пузырчатка. Листья пузырчатки снабжены пузырьками – это ловчие аппараты. Они имеют клапаны, открывающиеся вовнутрь. Циклоп или дафния, коснувшись клапана, проваливаются, а назад выбраться уже не могут.

Слайд. На слайде – вода, в ней исчезает Капелька.
Ребята, Капелька прощается с нами. Ведь она снова в воде, и наше путешествие подходит к концу.

III. Закрепление изученного материала

А мы с вами подведем итог нашему уроку. Что же нового вы сегодня узнали?
(Ответы детей)
А чтобы убедиться в том, что вы действительно получили эти знания, я предлагаю вам следующие задания:

Задания для закрепления темы:

  • Ребята, посмотрите, среди гербариев, имеющихся у вас на столе, есть растения с видоизмененным листом? Что это за видоизменение?

(на столе гербарные листы: горох - усик и барбарис - колючка)

  • Известно, что колючки барбариса опадают вместе с листьями на зиму, а колючки терна  не опадают. С них только снимается кора. Какой вывод вы можете сделать? Колючки какого растения можно назвать видоизмененными листьями?

IV. Рефлексия

Учитель: А теперь, ребята, я попрошу вас оценить вашу работу на уроке.
Возьмите оценочные листы, вначале выставьте оценку за работу на уроке сами себе. А затем передайте ее по кругу, пусть ваши одноклассники тоже оценят вашу работу. Когда лист вернется назад к вам, вы сможете сравнить свою оценку с оценкой товарищей. Затем эти листы вы передадите мне (Лист самооценки см. в приложении).

Ребята, наш урок заканчивается. Возьмите солнышки, которые имеются в ваших папках. Обратите внимание, у солнышек нет ротиков. Я прошу вас нарисовать их.
Слайд 70. На слайде – «Солнышко»
Если вы уходите с урока с отличным настроением, пусть ваше солнышко улыбается. Если с безразличным – нарисуйте рот прямо. А если у вас плохое настроение – уголки рта опустите вниз.

V. Домашнее задание: §25, составить кроссворд или криптограмму на тему: «Лист»

*За презентацией обращайтесь к автору



Комментарии:

Строение и работа сердца


    Строение и работа сердца

      Цели представленной работы – раскрытие связи строения сердца с его функцией, формирование новых анатомических понятий, воспитание самостоятельного мышления, санитарно-гигиенических навыков, привычки к здоровому образу жизни. Развитие устойчивого произвольного внимания. Развитие умений сравнивать и обобщать. Продолжение формирования умения работать с текстами и рисунками учебника....

02 04 2025 20:47:57

Современные методы преподавания биологии. Информационно-коммуникационные технологии


    Современные методы преподавания биологии. Информационно-коммуникационные технологии

      Каким должен быть современный урок, его структура, форма, методика? Каким требованиям он должен отвечать? Результаты работы учителя оцениваются умениями его учеников, уровнем самодеятельности учащихся на уроке, отношением учащихся к предмету, учителю, друг к другу. Добиться хороших успехов в обучении можно только путем повышения интереса к своему предмету. Автор использует современные педагогические технологии, в том числе информационно-коммуникационные....

01 04 2025 13:12:36

Питание растений


    Питание растений

      Исходя из значимости темы, главной целью урока являлось: познакомить обучающихся с основами исследовательской деятельности путем интеpaктивного включения их в процесс обучения. ...

31 03 2025 22:42:44

Урок биологии в 8-м классе по теме "Гигиена питания"


    Урок биологии в 8-м классе по теме "Гигиена питания"

      Тип урока: изучение нового материала, с использованием проектного метода и представлением презентаций. Время проведения урока – 90 минут (2 спаренных урока). Для проведения проекта дан подробный методический паспорт. На уроке применяется самостоятельная работа с научно-методической литературой, выполнение лабораторной работы, обобщение знаний, создание мини-проектов. ...

30 03 2025 20:36:58

Цветок растения. Строение, органы размножения (пестики и тычинки)

Цветок растения. Строение, органы размножения (пестики и тычинки) Цветок — это укороченный видоизмененный и ограниченный в росте побег, несущий околоцветник, тычинки, плодолистики (пестики). Строение цветков у всех цветковых растений сходно, а форма — разнообразна....

29 03 2025 22:30:59

Песец – полярный путешественник


    Песец – полярный путешественник

      В материале описано занятие для учащихся детского объединения «Юный зоолог», возраст 12–14 лет. Песец рассматривается как организм, обладающий рядом морфологических и поведенческих адаптаций, необходимых для существования в условиях тундры. Приемы, используемые на занятии, помогут достичь познавательной активности ученика и успешного освоения им нового материала....

28 03 2025 8:58:56

Лабораторная работа "Особенности внешнего строения и многообразие насекомых"


    Лабораторная работа "Особенности внешнего строения и многообразие насекомых"

      Урок, на котором происходит общее знакомство учащихся с особенностями внешнего строения, приспособления насекомых для жизни в определенной среде обитания, многообразием, значением в природе и жизни человека. На уроке проводится лабораторная работа. ...

27 03 2025 7:29:57

Открытый урок "Эволюционная роль и значение естественного отбора"


    Открытый урок "Эволюционная роль и значение естественного отбора"

      Урок проводится в 11-м классе с использованием компьютерных технологий. Класс заранее получает задания, разбивается на творческие группы. Каждая группа готовит свою компьютерную презентацию и затем защищает её. В конце урока проходит обсуждение с классом проблемных ситуаций, и предлагаются их решения. В завершение, проводится письменное тестирование по 2-м вариантам....

26 03 2025 12:45:13

Методическая разработка внеклассного мероприятия "Забавные животные"


    Методическая разработка внеклассного мероприятия "Забавные животные"

      Игра проводится для учащихся 7-х классов в рамках проведения предметных недель с целью повышения интереса учащихся к изучению курса «Животные». Задача игры: формировать знания о происхождении, повадках и особенностях домашних и диких животных. ...

25 03 2025 0:14:18

Урок биологии в 6-м классе по теме "Клеточное строение корня"


    Урок биологии в 6-м классе по теме "Клеточное строение корня"

      В основе представленного урока лежит деятельностная система обучения, которая опирается на сотрудничество на уроке между учителем и учеником. Она предполагает принятие индивидуальной ответственности за сделанный выбор, повышает уровень индивидуальной культуры работы с информацией, даёт возможность учителю создать условия для осознания и осмысления учащимися новой учебной информации....

24 03 2025 22:36:44

Урок–пpaктикум по биологии в 9-м классе на тему "Решение геометрических задач и составление родословной"


    Урок–пpaктикум по биологии в 9-м классе на тему "Решение геометрических задач и составление родословной"

      Использование презентации, мультимедийного проектора, учебного электронного пособия, опopных схем, условных знаков, алгоритмов действия при решении генетических задач, игры на уроке позволяет быстро вовлечь учащихся в работу, оптимально организовать их деятельность, обеспечивая обратную связь. ...

23 03 2025 14:20:35

Урок по биологии "Особенности строения и жизнедеятельности члeнистоногих. Класс Paкообразные"


    Урок по биологии "Особенности строения и жизнедеятельности члeнистоногих. Класс Paкообразные"

      Урок по теме "Особенности строения и жизнедеятельности члeнистоногих. Класс Paкообразные" построен с использованием технологии личностно-ориентированного обучения. Цель урока не только познакомить с программным материалом, но и способствовать развитию интеллекта учащихся....

22 03 2025 20:42:52

Урок "Газообмен в легких и тканях"


    Урок "Газообмен в легких и тканях"

      Цель урока – обеспечить усвоение учащимися знаний о процессах газообмена в легких и тканях, о взаимосвязи дыхательной и кровеносной систем. Урок направлен на развитие познавательной активности, самостоятельности, на формирование навыков работы с источником информации, с тестами. ...

21 03 2025 6:18:20

Блок-модуль по теме "Происхождение человека". "Общая биология" (11-й класс)


    Блок-модуль по теме "Происхождение человека". "Общая биология" (11-й класс)

      В урок включены следующие задачи: показать место человека в системе животного мира; обеспечить усвоение учащимися знаний о родстве человека с животными; формировать представления об особенностях жизнедеятельности древнейших, древних и первых современных людей....

20 03 2025 1:17:42

Урок биологии по теме "Прокариотическая клетка. Бактерии"

Урок предоставляет возможность познакомиться с особенностями строения прокариотической клетки на примере бактериальной; сформировать знания о важной экологической роли прокариот, значении бактерий для жизни человека....

19 03 2025 2:46:34

Клеточное ядро: особенности строения, функции ядра и значение для клетки

Клеточное ядро: особенности строения, функции ядра и значение для клетки Заполнено ядро жидкостью и несколькими структурными элементами. В нем выделяют оболочку, набор хромосом, нуклеоплазму, ядрышка....

18 03 2025 9:43:56

Урок по биологии на тему "Экологические группы птиц"


    Урок по биологии на тему "Экологические группы птиц"

      Урок "Экологические группы птиц" проводится для учащихся 7-го класса обучающихся по программе Н.И. Сонина. Раскрываются такие вопросы, как: основные группы птиц, экологические типы птиц, экологические группы птиц, значение птиц в природе и жизни человека....

17 03 2025 10:16:34

Урок "Приспособленность — результат действия факторов эволюции"


    Урок "Приспособленность — результат действия факторов эволюции"

      Разработка урока предназначена для учащихся, изучающих предмет биологии на базовом уровне. На данном уроке на основе общего, особенного и единичного повторяются, обобщаются и систематизируются знания учащихся об эволюции органического мира и ее результатах. Урок позволяет учащимся постигать многообразие и взаимосвязь явлений природы. ...

16 03 2025 1:26:32

Вклад ученых-микробиологов в победу в Великой Отечественной войне


    Вклад ученых-микробиологов в победу в Великой Отечественной войне

      Данная разработка урока может использоваться в 6-м классе при изучении темы «Грибы». При исключении из урока лабораторного опыта его с успехом можно использовать в качестве внеклассного мероприятия по патриотическому воспитанию учащихся; мероприятия, посвящённого 65-летию Победы. Урок сопровождается показом слайдов (презентация)....

15 03 2025 8:46:41

Как пробудить у школьников желание учиться, или Применение творческих задач на уроках биологии


    Как пробудить у школьников желание учиться, или Применение творческих задач на уроках биологии

      Какие бы реформы ни проходили в образовании, все они замыкаются на педагоге и ребёнке. Естественно, что на первый план выдвигается проблема поиска новых подходов к организации педагогической деятельности, с тем чтобы создать реальную возможность развития личности, человеческой индивидуальности Ребёнок, по образному выражению А.Н. Леонтьева, должен "прожить обучение", то есть когда обучение становится частью личной жизни учащегося, приобретает для него глубокий пpaктический смысл. При этом приоритетной является педагогика гуманистическая, личностно-ориентированная, развивающая. Чем сильнее принуждение, тем сильнее реакция отторжения. Лишь немногие дети в обычных школах сохраняют интерес к учению....

14 03 2025 16:54:37

Внеклассные мероприятия по биологии


    Внеклассные мероприятия по биологии

      Внеклассная работа позволяет учесть разносторонние интересы учащихся, расширить и углубить знания по биологии. Она позволяет глубже осуществить связь теории с пpaктикой и развивать чувство коллективизма. Во внеклассной работе легко осуществить индивидуализацию обучения и применить дифференцированный подход....

13 03 2025 7:15:34

Деление клетки. Митоз


    Деление клетки. Митоз

      Комбинированный урок в 10-м классе проводится в форме рассказа с элементами беседы, в который включены демонстрация, выполнение пpaктического задания. Цель урока: сформировать знания о видах деления клеток, о значении деления клеток для одноклеточных и многоклеточных организмов, о морфологии хромосом, жизненном и митотическом циклах, о процессах, происходящих в разные периоды митотического цикла. Урок способствует формированию кругозора и научной картины мира учащихся....

12 03 2025 15:49:15

Исследование флоры и фауны Чунской тайги


    Исследование флоры и фауны Чунской тайги

      Представлена программа кружка на 2-летний срок обучения, рассчитанная на учащихся 5–8-х классов....

11 03 2025 13:17:31

Тема урока: "Рациональное питание"


    Тема урока: "Рациональное питание"

      Автор статьи знакомит учащихся со знаниями о режиме питания, о полезных и "вредных" продуктах, положительной и отрицательной стороне диет; учит оценивать качество некоторых продуктов питания и их экологическую безопасность; воспитывает бережное отношение к своему организму и здоровью через ЗОЖ....

10 03 2025 23:47:18

Блочно-модульная технология. Тема: "Класс птиц"

Перестройка образовательного процесса на принципах блочно-модульной технологии обучения позволяет детям учиться в полном соответствии со своими возможностями, использовать собственный опыт и других, приносит удовольствие, т. к. они видят результат своего труда. Цель урока: активизировать учебно-познавательную деятельность учащихся на уроках биологии....

09 03 2025 3:34:23

Урок-обобщение в 10-м классе по теме "Обмен веществ"


    Урок-обобщение в 10-м классе по теме "Обмен веществ"

      Урок-обобщение, в ходе которого систематизируются уже полученные знания по теме, показываются различия и взаимосвязь всех сторон метаболизма, выясняется, что является источником энергии для живых организмов, по каким законам термодинамики осуществляется превращение энергии....

08 03 2025 1:35:53

Развивающее обучение активными формами и методами познавательной деятельности


    Развивающее обучение активными формами и методами познавательной деятельности

      Познавательный интерес – глубинный внутренний мотив, основанный на свойственной человеку врождённой познавательной потребности. Отсутствие интереса у школьников – показатель серьезных недостатков в обучения. Именно благодаря интересу знания могут стать движущей силой развития интеллекта и важным фактором воспитания всесторонне развитой личности....

07 03 2025 12:55:24

Вирусы - неклеточные формы жизни


    Вирусы - неклеточные формы жизни

      Урок-презентация поможет учащимся углубить знания о вирусах, активно используя субъектный опыт, закрепить полученные знания с помощью ролевой игры, заполнения таблицы и тестовой работы. На слайдах представлены схемы, рисунки и фотографии вирусов, а также пути заражения ВИЧ. Показать, что это зло может коснуться всех, научить, как можно ему противостоять; формировать сознательное и ответственное отношение школьников к собственному здоровью....

06 03 2025 18:45:14

Абиотические факторы: температура, влажность, свет и их влияние на организм

Абиотические факторы: температура, влажность, свет и их влияние на организм Для существования живых организмов наибольшее значение имеют такие климатические (абиотические) факторы, как температура, влажность и свет....

05 03 2025 1:48:10

Экологическая сказка "Маша и цветы"


    Экологическая сказка "Маша и цветы"

      Экологическая сценка для школьного кукольного театра способствует воспитанию у дошкольников и младших школьников интереса, чуткости, любви, бережного отношения к родной природе. Дети приобретают навыки правильного поведения на природе, умение заботиться о растениях, которые являются частью природы планеты Земля. Декорации, музыкальное сопровождение вызывают интерес к выступлению, а школьным артистам приносят радость и удовлетворение, возможность проявить свои творческие способности....

04 03 2025 0:39:27

Растения и животные в символике Хакасии


    Растения и животные в символике Хакасии

      Материал урока знакомит учащихся с растениями и животными, используемыми в символике г. Абакана и республики Хакасия. Во время проведения игры ребята разгадывают кроссворды, загадывают загадки, рассказывают стихи хакасских поэтов о красоте родного края. Данный урок-игру можно провести как внеклассное мероприятие....

03 03 2025 6:47:37

Оплодотворение

В ходе урока дается обобщенное представление о процессе оплодотворения в живой природе. Рассмотрены различные типы оплодотворения, а также факторы, влияющие на этот процесс. Презентация содержит видеофрагменты, смонтированные мной специально для урока, а также анимацию из банка ЦОР....

02 03 2025 13:14:39

Урок биологии "Кожа. Органы выделения"


    Урок биологии "Кожа. Органы выделения"

      Обобщающий урок по теме: "Кожа. Органы выделения" направлен на продолжение формирования общих умений коммуникаций у обучающихся. На уроке применяются такие виды деятельности, как работа в группе, индивидуальная работа с текстом, проведение индивидуальной исследовательской работы, выступление перед аудиторией, учебная эстафета и индивидуальная работа с тестом....

01 03 2025 12:33:56

Строение и функции органов дыхания


    Строение и функции органов дыхания

      Урок в 8-м классе является уроком получения знаний о дыхательной системе, одним из элементов системы уроков, формирующих основы личной гигиены. Главной образовательной целью данного урока было познакомить учащихся с особенностями строения органов дыхания, сущностью процесса дыхания, связью строения и функции, местом дыхания в обмене веществ....

28 02 2025 20:58:45

Интегрированный урок "Мед. Исследования меда". Тема урока: "Обмен веществ и энергии. Энергозатраты человека". Биология (8-й класс)


    Интегрированный урок "Мед. Исследования меда". Тема урока: "Обмен веществ и энергии. Энергозатраты человека". Биология (8-й класс)

      Данный урок является продолжением урока интегрированного плана указанной выше темы. Учащиеся обсуждают вкусовые качества мёда, виды мёда, диетологию продукта питания, его исторические факторы. На данном уроке показана интеграция биологии, истории, кулинарии, химии, диетологии. Учащиеся проводят различные исследования мёда. Особое место отводится правильному питанию по диетологии. ...

27 02 2025 7:56:39

Урок "Человек в ответе за природу" (5–7-е классы)


    Урок "Человек в ответе за природу" (5–7-е классы)

      Урок по теме "Человек в ответе за природу" учит бережно относиться к окружающему миру....

26 02 2025 8:34:12

Серия проектных уроков по зоологии: "Экологические группы птиц"


    Серия проектных уроков по зоологии: "Экологические группы птиц"

      Предлагаемый урок рассчитан на 2 часа и проводится в рамках изучения раздела «Тип Хордовые. Класс Птицы» после изучения темы «Размножение и развитие птиц». Дидактическая цель урока: создать условия для осмысления новой учебной информации, применение ее в знакомой и новой учебной ситуации – при проверке уровня усвоения системы знаний и умений....

25 02 2025 8:42:46

Разработка урока "Значение фотосинтеза в природе и жизни человека"


    Разработка урока "Значение фотосинтеза в природе и жизни человека"

      Задачей урока является организация деятельности учащихся в группах по заранее подготовленным заданиям, включающим объяснение наблюдений опыта с веткой зеленого растения, помещенного под стеклянный колпак,- на свету и в темноте, работу с текстом учебника, с таблицами, картинами и гербарными экземплярами растений. На уроке учащимся дана возможность оценки, самооценки деятельности....

24 02 2025 4:34:27

Мультимедийный урок в форме игры "Поле чудес"


    Мультимедийный урок в форме игры "Поле чудес"

      Урок нацелен познакомить учащихся с часто применяемыми лекарственными растениями. В игровой занимательной форме обобщить представления о многообразии и лекарственном значении растений родного края....

23 02 2025 12:51:57

Урок биологии в 8-м классе "Что такое жизнь", глава "Дыхание"; в 9-м классе глава "Возникновение и развитие жизни на Земле"


    Урок биологии в 8-м классе "Что такое жизнь", глава "Дыхание"; в 9-м классе глава "Возникновение и развитие жизни на Земле"

      Урок является результатом уроков интегрированного хаpaктера здоровьесберегающего направления. Здесь показана интеграция предметов - химии, биологии, физической культуры. Сюда можно включать аспекты исторического, геологического, археологического, географического, астрономического плана. Попутно учащиеся знакомятся и проводят химический эксперимент на определение белков различными реакциями. На уроке показаны элементы правильного дыхания, способствующие продлению жизни живого организма в целом....

22 02 2025 19:52:15

Обобщающий урок по теме "Класс Птицы" (особенности строения)


    Обобщающий урок по теме "Класс Птицы" (особенности строения)

      Урок повторения и обобщения знаний по теме «Тип Хордовые. Класс Птицы», на котором учащиеся систематизируют знания об особенностях строения, жизнедеятельности птиц, связанных с полетом, приспособленности их к жизни в разнообразных условиях наземной среды, происхождении птиц....

21 02 2025 3:47:45

Методические рекомендации к уроку биологии в 7-м классе по теме "Индивидуальное разитие животных"


    Методические рекомендации к уроку биологии в 7-м классе по теме "Индивидуальное разитие животных"

      Методические рекомендации к уроку биологии разработаны в соответствии с программой по биологии для 7-го класса общеобразовательных школ (авторы В.В. Пасечник, В.М. Пакулова, В.В. Латюшин). Разработка содержит методические рекомендации для учителя, вариант листа контроля для ученика, а в приложении предложена презентация к уроку. Использование анимаций, интеpaктивных схем, позволяет сделать урок наиболее интересным и привлекательным....

20 02 2025 19:57:18

Отряды птиц


    Отряды птиц

      Урок расширяет представления школьников о важности представителей отрядов птиц на основе выявления существенных признаков. Современные дети все меньше обращаются за информацией к книгам, а стараются получить ее из компьютера. Использование компьютера позволяет повысить эффективность, сделать урок более насыщенным, интересным и красочным, реализовать индивидуализацию, дифференциацию и профильность обучения, сместить акцент деятельности учащихся на уроке на самостоятельную работу....

19 02 2025 19:16:36

Урок по биологии. Тема: "Диагностический центр "Гельминтолог". 7-й класс


    Урок по биологии. Тема: "Диагностический центр "Гельминтолог". 7-й класс

      Учебное занятие моделируется в рамках проектной технологии, что позволяет использовать широкий спектр дидактических приемов: обучение в паре и группе, проблемное и частично-поисковое обучение, дискуссии. Урок поможет углубить и обобщить знания учащихся об особенностях жизни и развития червей-паразитов; проверить умения выделять признаки приспособленности к условиям обитания....

18 02 2025 0:53:32

Игровые технологии как средство профессиональной подготовки медицинских сестер из числа инвалидов по зрению I и II группы


    Игровые технологии как средство профессиональной подготовки медицинских сестер из числа инвалидов по зрению I и II группы

      Интеллектуальная игра "Анатомическая викторина" с элементами КВН является примером успешного использования игр в пpaктике преподавания естественно-медицинских дисциплин студентам из числа лиц с ограниченными возможностями здоровья по зрению....

17 02 2025 10:27:47

Формирование научно-исследовательской деятельности учащихся средствами экологического образования


    Формирование научно-исследовательской деятельности учащихся средствами экологического образования

      Научно-исследовательская деятельность позволяет приобретать новые знания и применять их на пpaктике, формировать активную позицию учащихся. Как поддержать талантливых умных детей? Решение проблемы – организация исследовательской деятельности детей во внеурочное время учителем и консультантом – преподавателем вуза в кружке, которые помогают учащимся участвовать в российской научно-социальной программе для молодежи и школьников «Шаг в будущее» со своими научными работами....

16 02 2025 7:41:51

Три модульных урока по теме "Опopно–двигательная система". 8-й класс


    Три модульных урока по теме "Опopно–двигательная система". 8-й класс

      Данные уроки можно использовать с целью формирования устойчивого интереса к предмету посредством применения компьютерных технологий; формирование пpaктических умений и навыков при выполнении заданий. Уроки рассчитаны для индивидуальной или групповой работы. ...

15 02 2025 10:13:16

Обобщающие уроки по биологии

Для обобщения и углубления знаний учащихся на уроках используются игровые моменты: аукционы, головоломки, викторины. Диалог учителя и учащихся по основным проблемам темы позволяет с помощью вопросов и различных игровых заданий разбить материал на небольшие порции, выстроить его в логической последовательности, подвести школьников к обобщению и выводам. Все это способствует осмыслению учащимися изучаемой темы в целом, ее усвоению. Уроки такой формы проводятся при максимальной активности всех учащихся класса. ...

14 02 2025 2:39:33

Обобщающий урок по теме "Пищеварительная система человека"


    Обобщающий урок по теме "Пищеварительная система человека"

      Урок обобщает и систематизирует знания учащихся по теме. Игровая форма урока повышает интерес учащихся к предмету, развивает взаимоуважение, умение работать в группе. Урок составлен на основе материалов, изложенных в учебнике для 8-го класса Драгомилова А.Г., Маша Р.Д. "Биология: человек"....

13 02 2025 18:30:33

Элективный курс для девочек 7–9-х классов "Жемчужина Вселенной"


    Элективный курс для девочек 7–9-х классов "Жемчужина Вселенной"

      Через реализацию данной программы обеспечивается пoлoвoе воспитание девочек-подростков. Пoлoвoе воспитание является трудной и сложной задачей, поскольку сочетает в себе элементы мopaльного, этического и гигиенического воспитания. Программа разработана с учетом физиологических и психологических особенностей развития подростков и возрастных особенностей восприятия знаний....

12 02 2025 9:42:42

Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::