Урок по биологии в 11-м классе на тему "Проблемы обращения с отходами на территории Марий Эл
Тема: «Проблемы обращения с отходами на территории Марий Эл».
Тип урока: комбинированный.
Дидактическая цель: создать условия для осознания и осмысления блока новой учебной информации, применение их в знакомой и новых учебных ситуациях, проверки усвоения системы знаний и умений средствами игровой технологии.
Цели по содержанию:
образовательная – расширить знания обучающихся по данной теме, сформировать понятие о проблемах обращения с отходами на территории РМЭ.
Развивающая – продолжить обучение умениям устанавливать причинно – следственные связи, делать выводы, самостоятельно работать с дополнительной литературой.
Воспитательная – способствовать формированию чувства ответственности за сохранение равновесия в природе, воспитанию экологически грамотного человека.
Методы: репродуктивный, частично – поисковый, проблемный.
Формы организации познавательной деятельности: фронтальная, индивидуальная, групповая.
Средства обучения:
- Проблемы обращения с отходами на территории РМЭ ( материалы Республиканской научно – пpaктической конференции обучающихся)
- Газета «Марийская правда».
- Дидактические материалы для организации самостоятельной работы.
- Песочные часы.
Ход урока
| Этап урока (деловой игры) | Деятельность учителя |
Деятельность учеников |
1.Оргмомент |
Приветствует обучающихся. Проверяет их готовность к работе. Сообщает о том, что урок пройдёт в необычной форме – в форме игры. Каждый ученик станет участником молодёжной научной конференции «Выбор пути в будущее», в ходе которой узнает об актуальной экологической проблеме Марий Эл. Объявляет тему урока. Сообщает, что на научной конференции (уроке) будет работать шесть групп. |
Приветствуют учителя, проверяют готовность своего рабочего места. |
2.Целеполагание и мотивация (ввод в игру) |
Проблема: |
Знакомятся с планом проведения конференции, с целями и эпиграфом конференции. |
3.Актуализация знаний и умений (инструктаж) |
Перед началом выступлений учеников сообщает о правилах игры (Приложение 4). |
Планируют работу в соответствии с правилами игры. |
4.Изучение нового учебного материала (работа проблемных групп). |
Наблюдает за деятельностью обучающихся, консультирует. Направляет деятельность учеников, предлагает дополнительные источники информации. |
Отвечают на вопросы. Работают с источниками информации. |
5.Закрепление и применение учебного материала (межгрупповая дискуссия). |
Корректирует ответы и помогает заполнять таблицу в тетради. (Приложение 6) |
Выступают представители групп, знакомят одноклассников со своими результатами работы. По ходу выступления обучающиеся заполняют таблицу, защищают проекты, отвечают на вопросы. |
6. Подведение итогов урока (рефлексия) |
Обращает внимание обучающихся на достижение цели урока. Создаёт условия для анализа деятельности, высказывает собственное суждение о достижении цели занятия. Подводит итоги. Зачитывает проект решения конференции.(Приложение 8). |
Убеждаются в достижении цели урока, анализируют результаты своей деятельности. Принимают решение конференции. Высказывают предложения по совершенствованию игровой деятельности. Сдают тетради. |
7. Информация о домашнем задании. |
Объясняет домашнее задание: выполняют одно задание по выбору: |
Выбирают задание и записывают в дневник. |
Приложение 1.
План конференции.
1.Проблемы:
а) отсутствие учёта образования и размещения отходов;
б) сжигание отходов.
2.Ртутьсодержащие отходы.
3. Утилизация жидких отходов III –IV классов опасности.
4. Твёрдые бытовые отходы (ТБО).
5.Сбор вторичных ресурсов.
6.Научно – исследовательские работы, новые безотходные или малоотходные технологии.
Приложение 2.
Цели конференции (урока).
1.Выяснить, какие существуют проблемы обращения с отходами на территории РМЭ, пути их решения.
2. Продолжить учиться:
а) работать с дополнительной литературой;
б) выделять главное;
в) высказывать своё мнение;
г) учиться слушать других людей;
д) составлять вопросы;
е) понимать необходимость быть экологически грамотным человеком.
Приложение 3.
Эпиграф
«Есть такое твёрдое правило: встал поутру, умылся, привёл себя в порядок – и сразу же приведи в порядок свою планету». (Антуан Де Сент –Экзюпери).
Приложение 4.
Правила игры.
1.В игре принимает участие весь класс.
2. руководит игрой учитель.
3.Каждый ученик работает над одной проблемой (в группе), выступает, соблюдая регламент.
4.Каждый ученик отвечает на вопросы викторины (фронтально).
5.Каждая группа проводит защту поделок из бросового материала.
6.Вопросы, возникающие по мере выступления групп, записывают в тетради.
7.В конце урока высказывают суждения о выступлениях одноклассников.
Приложение 5.
Задания группам.
1 группа.
Проблемы:
1.Отсутсвие учёта образования и размещения отходов.
2.Сжигание отходов.
Цель: понять, почему важны знания об учёте и отсутствии размещения отходов, чем вредно сжигание отходов.
Задание:
1. Прочтите информацию.
2. Ответьте на вопросы:
а) Почему нужен мониторинг?
б) Какие права даны контролирующим органам?
в) Почему нельзя сжигать отходы? Подберите примеры из периодики.
3.Заполните таблицу в тетради.
2 группа.
Проблема: ртутьсодержащие отходы.
Цель: понять, чем вредны ртутьсодержащие отходы, в чём суть проблемы, как решается она в РМЭ.
Задание:
1. Прочтите информацию.
2. Ответьте на вопросы:
а) К какому классу опасности относиться ртуть?
б) Главная опасность этого металла?
в) Приведите примеры использования ртути в сфере потрeбления.
г) Действия человека при нарушении целостности прибора, где используется ртуть?
д) Как решается проблема утилизации отработанных люминесцентных ламп, медицинских термометров и т.д.?
3.Заполните таблицу в тетради.
3 группа.
Проблема: утилизация жидких отходов III –IV классов опасности
Цель: выяснить какие жидкие отходы относятся к III –IV классу опасности, какой вред они могут принести окружающей среде, как это можно предотвратить.
Задание:
1. Прочтите информацию.
2. Ответьте на вопросы:
а) Приведите примеры жидких отходов III –IV классов опасности.
б) Где расположен полигон для промышленных отходов?
в) Хаpaктеристика нефти.
г) Какой вред окружающей среде могут нанести нефть и вещества, полученные на её основе?
3.Заполните таблицу в тетради.
4 группа.
Проблема: твердые бытовые отходы (ТБО).
Цель: выяснить, что такое ТБО, проблемы, связанные с ними, пути решения этих проблем.
Задание:
1. Прочтите информацию.
2. Ответьте на вопросы:
а) Как называется общепринятое место захоронения ТБО?.
б) Проблемы. Примеры.
в) Пути решения. Примеры.
3.Заполните таблицу в тетради.
5 группа.
Проблема: сбор вторичных ресурсов.
Цель: выяснить какие проблемы может решить сбор вторичных ресурсов.
Задание:
1. Прочтите информацию.
2. Ответьте на вопросы:
а) Приведите примеры вторсырья.
б) Какая работа по сбору вторсырья ведётся в РМЭ? Примеры.
в) Примеры, доказывающие необходимость организации сбора вторичных ресурсов.
3.Заполните таблицу в тетради.
6 группа.
Проблема: научно – исследовательские работы, новые безотходные или малоотходные технологии.
Цель: понять, что наука и пpaктика тесно взаимосвязаны, доказать, что на территории РМЭ ведутся НИРы по данной проблеме, на производстве используются безотходные технологии.
Задание:
1. Прочтите информацию.
2. Ответьте на вопросы:
а) Приведите примеры научно – исследовательских работ по данной проблеме учёных Марий Эл.
б) Какую интересную безотходную технологию используют на одном из заводов РМЭ?
3.Заполните таблицу в тетради.
Приложение 6.
Проблемы обращения с отходами на территории РМЭ.
| Проблема | Суть проблемы |
Пути решения |
Вопросы |
1.Отсутствие учёта и размещения отходов. |
На предприятиях нет данных об образовании отходов. И куда эти отходы делись. |
Строгий контроль, воспитание экологической культуры у населения РМЭ |
Какие права даны контролирующим органам? |
Приложение 7.
Викторина «Что мы знаем об отходах»
1.Какая отрасль промышленности даёт наибольшее количество отходов? (добывающая)
2. В РМЭ на 1 месте по образованию отходов стоит...? (деревообработка)
3.Как систематизируют отходы производства и потрeбления по признаку опасности?
(I –IV классы опасности, I – самые опасные (ртуть), IV – наименее опасные (бумага) )
4.Составьте цепочку явлений, показывающих взаимосвязь между сжиганием соломы и здоровьем человека: сжигание соломы, выращивание растений, использование ядохимикатов, болезни, накопление в растениях, попадание в воздух.
5. Основная опасность ртути? (летуча)
6. Приведите примеры, доказывающие связь между сбором вторсырья и охраны леса.
(1 т макулатуры – 0,7 т бумаги – 4, 4 куб. м древесины)
7. Каким образом ученики нашей школы могут участвовать в решении проблемы обращения с отходами на территории РМЭ?
Приложение 8.
Проект решения молодёжной конференции «Выбор пути в будущее»
1.Продолжить совершенствовать экологические знания, изучать экологические проблемы Марий Эл.
2. Принять участие в школьном экологическом мecячнике.
Комментарии:
Представлена программа кружка на 2-летний срок обучения, рассчитанная на учащихся 5–8-х классов....
21 03 2025 7:55:30
Экология как наука, сфера человеческой деятельности и область образования имеет высокую социальную значимость. Блочное построение учебной программы, разнообразие задач, упражнений, лабораторных работ, тестов различной сложности внутри каждого раздела, позволят каждому ученику реализовать свое право выбора заданий, соответствующих его возможностям и способностям. ...
20 03 2025 15:12:13
На уроке о наследственных болезнях рассматривается материал по основным разделам генетики человека, включая методы изучения генетики человека, классификацию наследственных болезней, факторы, вызывающие наследственные заболевания, методы ранней диагностики....
19 03 2025 20:24:54
![]("/img/contest-cup-icon.png" "\"Победитель\""){kind=icon}
На уроке закрепляются знания учащихся о стадиях эволюции человека, факторах антропогенеза; актуализируются понятия «вид», «критерии вида» и на этой основе происходит доказательство существования одного вида «Человек разумный», представленного расами; рассматриваются механизмы, которые лежат в основе формирования человеческих рас....
18 03 2025 2:53:28
Опыт работы учителя-предметника по проведению в техническом лицее г. Алматы работы по внедрению проектного метода обучения по биологии и знакомство с некоторыми результатами этой работы. ...
17 03 2025 17:49:38
На уроке используется презентация (выполненная в PowerPoint), по ходу объяснения задаются учащимся проблемные вопросы, присутствует творческое задание с использованием технологии поиска новых идей. Как обязательный компонент при работе в старших классах используются работа с текстом и творческое домашнее задание.
...
16 03 2025 10:27:29
На уроке дается общее понятие о витаминах, их роли в жизнедеятельности человека.
В первой части рассказывается об истории открытия витаминов, дается краткая хаpaктеристика некоторых групп - A, B, C, D, K, и их роли. Даются сведения о продуктах питания, особо богатых основными витаминами. Рекомендуются способы и сроки их хранения. Во второй части урока проводится лабораторная работа "Определение содержания витамина С в некоторых продуктах". Работа основана на свойствах аскорбиновой кислоты обесцвечивать йод. Определяется содержание витамина в соках лимона, яблока, кипяченом соке. Разъясняется значение искусственных препаратов витаминов. В заключение урока решаются познавательные задачи для закрепления материала.
...
15 03 2025 20:32:24
В данной разработке отражен творческий подход к преподаванию раздела биологии-зоологии, что поможет учителям качественно подготовиться к проведению уроков. К уроку имеется мультимедийное приложение (СD-диск) в виде презентации. Методическая разработка предназначена для учителей-предметников; для учеников, стремящихся расширить свой кругозор....
14 03 2025 0:39:42
Элективный курс "Основы медицинской генетики" предназначен для учащихся 11-го класса, желающих углубить свои знания по генетике человека.
...
13 03 2025 20:37:47
Цель мероприятия: показать на материале ролевой игры, какое пагубное действие оказывает никотин на здоровье человека и как можно избавиться от этого дурмана.
...
12 03 2025 17:41:42
В последние годы незаслуженно забыты животные, которые легко могут содержаться в уголках живой природы при кабинетах биологии. Многие учителя считают, что гораздо проще заменить живой объект материалами, размещенными на видеоносителях. Да, это не требует финансовых затрат и экономит время на подготовку к уроку, но и не может заменить того, что могут дать животные, содержащиеся в школьном кабинете.
...
11 03 2025 18:44:47
Нас заинтересовал вопрос благоустройства пришкольной территории, ведь создавая красоту там, где мы находимся большую часть времени, где проходят наши годы детства и юности – в нашем втором доме – это ли не самое нужное, что мы можем сделать для нашей школы. Мы решили заняться благоустройством школьного двора, учитывая его экологические и эстетические особенности....
10 03 2025 0:25:36
Совершенствование урока по содержанию и по форме одна из задач учителя. На уроке происходит процесс воспитания и развития личности. Развиваются умения и навыки, внутренний мир человека. Учительская задача – создать такую учебную среду, где обучение происходит в деятельности, чтобы ребенок на уроке был активен, развивался, творил, сам строил свои знания....
09 03 2025 14:28:28
В пpaктике работы учителей наблюдается различный подход к проверке знаний, умений и навыков учащихся. Некоторые учителя отводят ей значительную часть урока, проводя привычные и надоевшие контрольные работы. Другие, наоборот, недооценивают проверку, сводя её преимущественно к фронтальной устной или письменной формам на 10–15 минут.Что легче – заставить учеников зубрить материал, введя их в «психический трaнc» на контрольной, а потом тратить огромное количество личного времени на проверку работ и получать не всегда ожидаемые результаты или применить иную методику?...
08 03 2025 8:55:20
Урок-лекция, на котором дается общее понятие вирусов в природе и жизни человека; объясняется строение и жизненный цикл вируса СПИДа; рассмотрены этапы заражения клетки вирусом СПИДа; выявляются статистические данные о вирусе. В ходе урока перед учащимися ставится вопрос о препаратах, противостоящих вирусу СПИДа с целью попытаться найти ответ, а также говорится о проблеме СПИДа в России....
07 03 2025 14:40:58
Представленный урок биологии в 10-м классе обобщает и систематизирует знания учащихся по теме "Основы цитологии"; закрепляет знания о клетке как системе взаимосвязанных структур; формирует научное мировоззрение о взаимосвязи структуры органоидов в связи с выполняемой функцией; совершенствует умение работать с рисунками, схемами, тестами.
...
06 03 2025 7:30:37
Цель путешествия – как можно больше узнать о растениях Амурской области. На уроке учащиеся заинтересованно работали, угадывая названия растений, размышляя о проблеме охраны растительного мира, отвечая на вопросы тестовых заданий. К уроку было подготовлено две презентации, выполненные в PowerPoint.
...
05 03 2025 15:26:42
Цели урока: расширять и углубллять знания учащихся о грибах; ввести понятия: микориза, грибы-двойники, грибы-паразиты; закрепить признаки съедобных и ядовитых грибов, способы гетеротрофного питания (сапрофиты, паразиты); продолжить работу над воспитанием любви к природе, бережного отношения к ней; совершенствовать навык самостоятельной работы с дополнительной литературой; развивать творческие способности учащихся, умение применять имеющиеся знания в новых условиях (играх-драматизациях); профилактика отравлений грибами....
04 03 2025 14:47:55
Задания для самостоятельной работы учащихся отpaбатывают знание основных фактов, понятий, терминов, закономерностей; обобщают и систематизируют изученное по теме «Система растений и животных ‒ отображение эволюции»....
03 03 2025 11:16:58
Обобщающий урок "Удивительное рядом" проводится в 6-м классе после прохождения темы "Отдел покрытосеменные. Ведущие семейства". На уроке происходит повторение и систематизация знаний о строении цветковых растений, об их многообразии, приспособленности к различным условиям, о значении в природе и жизни человека. Урок проходит по принципу викторины "Счастливый случай".
...
02 03 2025 1:55:26
Внеклассное мероприятие для обучающихся 3–6-х классов — аналог телевизионной передачи "Своя игра". Все вопросы по растительному и животному миру родного края представлены в виде загадок. Игра дает возможность каждому ученику проявить своей интеллект и способности....
01 03 2025 5:41:37
Содержанием статьи является обобщение опыта работы по методике проведения урока биологии по ознакомлению учащихся с регуляцией процессов жизнедеятельности одноклеточных животных, кишечнополостных, червей и насекомых с использованием компьютерных технологий....
28 02 2025 9:44:19
На уроке обобщаются знания основ генетики через загадки, игры, театрализацию. В генетическую консультацию обращаются посетители: мать красавца Прошеньки для выбора невесты; работник таможни, через которую контpaбандист везет лис, цветовод, выписавший семена цветов по почте. Консультанты дают объяснения посетителям после решения генетических задач.
...
27 02 2025 14:13:51
Класс Paкообразные имеет незамкнутую кровеносную систему. На спинной стороне тела расположено пятиугольное сердце. Из сердца кровь идет в полости тела, снабжая органы кислородом и питательными веществами, затем по сосудам поступает в жабры и обогащенная кислородом снова возвращается в сердце....
26 02 2025 3:44:14
На занятии происходит знакомство учащихся с опытами Г.Менделя; формирование знаний о моногибридном скрещивании, даются понятия первого и второго законов Г.Менделя....
25 02 2025 12:11:58
Ботаника относится к числу предметов, которые призваны вводить учащихся в курс естественных закономерностей развития живой природы, а также приобщать к пониманию красоты и неповторимости этой природы. Данная разработка может служить основой для организации и проведения подобных экскурсий во всех регионах и областях России и странах СНГ, а также для разработки и проведения экскурсий, и не только летом....
24 02 2025 6:26:59
Представлен урок биологии, на котором учащиеся получают новые знания о генетике человека.
...
23 02 2025 21:21:22
В ходе урока происходит знакомство с некоторыми наследственными болезнями и причинами их возникновения, далее организуется работа в группах по первичной экспертизе «продуктов нового поколения», формулируются правила сохранения здоровья человека, а также ученики знакомятся с современными достижениями в области генетики, связанных с репродуктивным здоровьем человека....
22 02 2025 0:42:15
Заключительный урок при изучении класса Пресмыкающиеся, который позволяет закрепить знания о внешнем и внутреннем строении пресмыкающихся, размножении и многообразии. Межпредметные связи позволяют развивать интерес к биологическим знаниям, самостоятельное мышление и умение анализировать....
21 02 2025 7:57:19
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Биологический турнир для учащихся 7-х классов разработан по программе И.Н. Пономаревой. Мероприятие можно проводить в качестве обобщающего урока после изучения класса млекопитающих либо в качестве внеклассного мероприятия по предмету в предметную неделю....
20 02 2025 1:22:27
Задачи урока - развивать умение логически мыслить, выделять главное в изучаемом материале; развивать силовые качества, укреплять опopно-двигательный аппарат; совершенствовать передачу мяча в движении, взаимодействие в двойке; приобщать к здоровому образу жизни. В течение урока учащиеся определяют уровень тренированности человека в состоянии покоя и в момент нагрузки. В итоге они приходят к выводу, что чем больше тренирован человек, тем интенсивнее идут обменные процессы в организме человека....
19 02 2025 4:54:31
Урок-путешествие по окружающему миру, где в игровой форме развивается познавательная деятельность учащихся, умение согласованно работать в комaнде....
18 02 2025 8:34:32
Цели урока: изучить механизм вдоха и выдоха, раскрыть значение дыхательных движений, рассказать о роли дыхательного центра в ритмичном чередовании вдоха и выдоха, раскрыть механизм нейрогумopaльной регуляции дыхания, сформировать понятия – жизненная емкость легких, изучить, как влияет на дыхание высокое и низкое атмосферном давлении....
17 02 2025 19:44:39
По внешнему виду млекопитающие очень разнообразны, что связано с разными условиями жизни, способом питания и поведения. Но все-таки, все системы органов у млекопитающих имеют общее строение и функциональные возможности....
16 02 2025 2:43:20
Изготовление и разбор процессов на модели Дондерса поможет учащимся лучше усвоить тему. Проверочная работа контролирует знания по теме «Механизм вдоха и выдоха»....
15 02 2025 3:27:11
На уроке ученики получают план хаpaктеристики растений семейства, учатся составлять и использовать графический конспект, что облегчает восприятие учебного материала на последующих уроках....
14 02 2025 22:46:37
Кольчатые черви обладают рядом прогрессивных признаков, к числу которых относится появление сегментации, целома, кровеносной и дыхательной систем, а также повышение организации выделительной и нервной систем....
13 02 2025 19:56:47
Представлен конспект урока-рассуждения "Гомо сапиенс — промежуточный или финальный этап эволюции?". Этот урок целесообразно провести как обобщающий по теме "Антропогенез". На занятии предлагается не только повторить и обобщить базовые понятия, но и значительно расширить кругозор, увидеть взаимосвязи между различными отраслями знаний, познакомить с современными тенденциями в науке. Использование различных видов деятельности на уроке способствует развитию интереса к биологии и пpaктической психологии; показывает значимость этих наук в реальной жизни людей....
12 02 2025 13:35:55
Цели урока: содействовать стремлению учащихся вести здоровый образ жизни; развить навыки работы учащихся с учебником; умения сравнивать, анализировать, соотносить, делать выводы; давать оценку результатам деятельности....
11 02 2025 12:15:20
Тип круглые черви или Nemathelminthes – один из самых многочисленных среди царства животных. Насчитывается больше 20 000 видов. Размеры варьируют от 80мкм до 8 метров. Самки обычно крупнее самцов. Все представители обладатели двусторонней симметрии....
10 02 2025 23:22:55
Урок призван способствовать развитию познавательного интереса, активизировать знания, сформировать навыки общения, сотрудничества, коллективизма. Викторину можно проводить как урок с учащимися одного класса, а также как внеклассное мероприятие во время проведения недели естественных наук....
09 02 2025 4:17:30
Цель урока: проследить эволюцию кровеносной системы от кольчатых червей до млекопитающих; выявить усложнения кровеносной системы в процессе эволюции; изучить состав крови и ее функции....
08 02 2025 23:19:52
Элективный курс "Экологический калейдоскоп" помогает учащимся овладеть элементарными навыками исследовательской деятельности в природе, сформировать новый стиль мышления, как средство преодоления экологического кризиса. Курс рассчитан на учащихся 13–15 лет, содержит 3 раздела: введение, мониторинг окружающей среды, итоги работы. Занятия курса носят в основном пpaктическую направленность. ...
07 02 2025 17:37:15
Интеллектуальная игра проводится среди учащихся 6-х классов в качестве обобщения знаний по разделу классы покрытосеменных растений или в рамках недели естественно-научного цикла. Внеклассная работа с учащимися позволяет формировать мотивацию к обучению и мopaльному удовлетворению от собственных успехов. ...
06 02 2025 1:21:51
Цель урока - проследить эволюцию пресмыкающихся; выяснить, какие отряды, кроме ранее изученных, входят в состав класса; определить основные черты представителей класса. На уроке обобщаются знания по особенностям внешнего строения пресмыкающихся, выясняется, от каких животных произошли древние пресмыкающиеся и какие изменения произошли в их организме....
05 02 2025 4:12:41
Урок изложения нового материала, который позволяет сформировать у учащихся 10-го класса представление о вирусах как неклеточной форме жизни, их особенностях строения и жизнедеятельности, а также о профилактике и мерах борьбы с вирусами – возбудителями болезней человека. Урок помогает учащимся развивать умения анализировать, обобщать и систематизировать полученные знания. В ходе урока учащиеся осваивают умения самостоятельно изготовлять ватно-марлевые повязки, необходимые при эпидемиях гриппа....
04 02 2025 11:19:12
Папоротникообразные – это группа споровых растений, которые обладают проводящими тканями (сосудистыми пучками). Предполагают, что зародились они более 400 млн. лет назад, еще в палеозойский период....
03 02 2025 22:19:15
Разработка позволяет обогатить знания учащихся о влиянии биотических факторов на организм, рассмотреть вид и популяцию с новой для учащихся - экологической - точки зрения, а также обратить внимание на сложность проявления биотических связей (прямые, косвенные, односторонние, двусторонние) и их главные результаты для жизни видов....
02 02 2025 3:26:49
Сочетание на уроке нескольких методов использования ИКТ, которые позволяют активизировать познавательную деятельность учащихся, доступно и интересно воспроизводить новый материал, а также самим включаться в проведение урока.
На уроке прослеживается межпредметная связь, позволяющая детям логически мыслить, извлекать нужную информацию из различных источников знаний, обучать приемам работы с картой, воспитывать эстетическое восприятие явлений природы...
01 02 2025 16:19:10
На уроке создаются условия для самостоятельного усвоения учащимися знаний. Весь урок проходит без использования учебника. На уроке с новой информацией выступают и учитель, и сами учащиеся, которые заранее получили опережающее домашнее задание. Используются формы групповой и индивидуальной работы. На уроке развиваются пpaктические навыки работы с натуральными объектами, умение оценивать свою работу и работу своих товарищей.
...
31 01 2025 18:18:26
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
Урок изучения нового материала в 11-м классе по общей биологии по теме "Основные этапы (стадии) эволюции человека — антропогенеза"
Взаимосвязь организмов в сообществе Биология
Создание культурных растений человеком, ярусность как признак растительного сообщества
Значение животных в природе и жизни человека