Урок по теме "Движение крови в организме"
Тема: «Движение крови в организме».
Цель урока: Сформировать у учащихся знания о строении кровеносных сосудов и движении крови в организме человека.
Задачи:
обучающие:
- обеспечить усвоение особенностей строения кровеносных сосудов;
- при помощи таблиц и схем, проследить направление тока крови по кругам кровообращения.
развивающие:
- продолжить развитие образного и логического мышления;
- формирование умений работать с текстом учебника, таблицами, схемами.
воспитательные:
- способствовать воспитанию чувства ответственности за свой организм.
Средства обучения:
- таблица: «Систематическое положение современного человека»;
- схема строения кровеносной системы человека;
- раздаточный материал: карточки по теме «Кровь и кровеносная система»;
- схема: «Малый круг кровообращения»;
- схема: «Большой круг кровообращения»;
- магнитные карточки: Черты кровеносной системы млекопитающих.
Методы: объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, поисковый, проблемный.
Формы организации учебной деятельности:
- фронтальная
- индивидуальная
- коллективная
Тип урока: комбинированный.
Ход урока
1. Организационный момент.
2. Актуализация опopных знаний.
- Вступительное слово учителя о систематическом положении современного человека (с использованием таблицы «Систематическое положение современного человека»).
- Вспомните и назовите хаpaктерные черты кровеносной системы млекопитающих, а значит и человека. Учащиеся называют особенности кровеносной системы млекопитающих: система замкнутая, два круга кровообращения, четырехкамерное сердце, кровь артериальная и венозная, артерии, вены, капилляры. Одновременно с ответом учащихся на доске последовательно появляются, названные ими признаки (используются магнитные карточки).
- Теперь давайте вспомним: что мы называем артериями? Артерии – это сосуды, по которым кровь течет от сердца, к органам и тканям.
- Какие сосуды называют венами? Вены – это сосуды, по которым кровь возвращается к сердцу.
3. Изучение нового материала.
Деятельность учителя |
Деятельность учеников |
||||||||||||||||||||||
1. Мы с вами вспомнили, что в кровеносной системе различают три вида кровеносных сосуда: артерии, вены и капилляры. Рассмотрим особенности строения этих сосудов. Откройте в учебнике § 19. Посмотрите на рисунок и скажите, что общего в строении кровеносных сосудов и что различно. |
1. Учащиеся открывают учебник и самостоятельно по рисунку сравнивают сосуды. Перечисляют учителю выявленные различия. |
||||||||||||||||||||||
2. Пользуясь текстом параграфа, заполним таблицу «Сравнительная хаpaктеристика кровеносных сосудов», и проверим, на сколько вы оказались правы. Учитель выносит на доску таблицу, которую необходимо заполнить.
|
2. Заносят таблицу в тетрадь.
|
||||||||||||||||||||||
3. По какому признаку мы будем сравнивать сосуды в первую очередь? |
3. Находят в параграфе первый признак: строение стенок сосудов. Обсуждают, что необходимо записать в каждый из столбцов. |
||||||||||||||||||||||
4. Занесем отличия и сходства в таблицу. Учитель заполняет таблицу на доске.
|
4. Заполняют таблицу.
|
||||||||||||||||||||||
5. Какие яркие отличия вы нашли у вен и артерий? |
5. Кармановидные клапаны у вен – препятствуют стеканию крови обратно. Артерии имеют очень толстые стенки, т.к. им приходится выдерживать сильное давление крови. |
||||||||||||||||||||||
6. Запишем отличия в таблицу.
|
6. Заполняют таблицу.
|
||||||||||||||||||||||
7. Какой отличительной чертой обладают капилляры? |
7. Капилляры самые тонки сосуды, имеют очень тонкие, почти прозрачные, стенки. |
||||||||||||||||||||||
8. Запишем это в нашу таблицу.
|
8. заполняют таблицу.
|
||||||||||||||||||||||
9. Что мы можем сказать о значении кровеносных сосудов? |
9. Движение крови от сердца и к сердцу, газообмен между кровью и клетками, снабжение органов полезными веществами. |
||||||||||||||||||||||
10. дополним нашу таблицу.
|
10. заполняют таблицу.
|
||||||||||||||||||||||
11. Мы рассмотрели особенности кровеносных сосудов. Теперь нам необходимо проследить, как движется кровь в нашем организме. Учитель рассказывает особенности движения крови в организме человека, используя схему строения кровеносной системы человека. Впервые движение крови по двум замкнутым системам было открыто и экспериментально доказано английским ученым Уильямом Гарвеем. |
11. Учащиеся следят за рассказом учителя (на партах имеется раздаточный материал: схема кровеносной системы человека). Делают записи в тетради. |
||||||||||||||||||||||
12. Большой круг кровообращения – движение крови от левого желудочка до правого предсердия. Запишем основные участки большого круга кровообращения в тетрадях. На доске представлена схема «Большой круг кровообращения».[2] |
12. Учащиеся оформляют схему в тетради. Левый желудочек |
||||||||||||||||||||||
13. Малый круг кровообращения – движение крови от правого желудочка к левому предсердию. Запишем основные участки малого круга кровообращения. На доске представлена схема «Малый круг кровообращения».[2] |
13. Учащиеся оформляют схему в тетради.
|
||||||||||||||||||||||
14. Подчеркните в своих тетрадях красным цветом те участки кровеносного русла, где течет артериальная кровь, а синим – венозная. |
14. Учащиеся самостоятельно дополняют схему. |
||||||||||||||||||||||
15. Теперь давайте проверим правильность заполнения ваших схем. |
15. Один из учащихся отвечает у доски, отмечая участки схемы, остальные сверяют свои результаты. |
||||||||||||||||||||||
16. Мы рассмотрели сосуды, по которым движется кровь и направление ее движения, а с какой же скоростью происходит это движение? |
16. Учащиеся выдвигают свои версии (правильные ответы отмечаются учителем). |
||||||||||||||||||||||
17. Скорость тока крови – важный показатель кровообращения. Наиболее велика она в аорте, а наименьшая – в капиллярах. Связано это с тем, что суммарный просвет всех капилляров нашего тела в 1000 раз больше просвета аорты. Это имеет огромный биологический смысл: благодаря медленному движению крови по капиллярам в тканях осуществляется газообмен, в кровь собираются продукты обмена веществ, питательные вещества распределяются по органам и тканям. В капиллярах кровь течет со скоростью 0,5 мм/с, в аорте – 500 мм/с, в венах – 200 мм/с, а полное время круговорота крови составляет 20 – 25 с. |
17. Слушают учителя, делают записи в тетради. |
4. Обобщение.
Учащиеся самостоятельно решают кроссворд. Затем коллективно обсуждаются ответы.
Кроссворд [2].
- Английский ученый, открывший движение крови по двум замкнутым системам (Гарвей)
- Сосуд, несущий кровь к сердцу (вена)
- Самая крупная артерия (аорта)
- Самый тонкий сосуд (капилляр)
- Гормон, усиливающий работу сердца (адреналин)
- Белые клетки крови (лейкоциты)
5. Выводы:
- Кровеносная система человека имеет сходное строение с кровеносной системой млекопитающих;
- Кровь в организме движется по двум замкнутым системам;
- Различают следующие сосуды: артерии, вены, капилляры;
- Сосуды отличаются строением и назначением в организме.
6. Подведение итогов. Учитель оценивает работу класса и отдельных учащихся, выставляет оценки.
7. Литература:- Пепеляева О.В., Сунцова И.В. Поурочные разработки к учебным комплектам «Биология. Человек» 8(9) класс, Д.В. Колесова, Р.Д. Маша, И.Н. Беляева; А.С. Батуева и др.; А.Г. Драгомилова, Р.Д. Маша. – М.: ВАКО, 2005.;
- журнал «Биология в школе»;
- «Оценка качества подготовки выпускников основной школы по биологии» - М.: Дрофа, 2001.;
Комментарии:
Материал урока готовится за 7–10 дней до занятия. В подготовке материала участвуют сами дети. Они под руководством учителя проращивают семена, выращивают растения. Такие виды работ развивают у детей любознательность, формируют пpaктические навыки, наблюдательность, учат бережному отношению к природе, развивают логическое мышление. Привлекаются дети из биологического кружка, а также участвуют шестиклассники....
25 04 2025 17:56:21
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Урок с применением коллективных и активных методов и форм работы на уроках. Одной из таких форм работы является телемарафон. Урок проходит на одном дыхании, в любом классе и сильном и с очень слабыми знаниями и организацией. Равнодушных сторонних наблюдателей не остается с первых минут урока. Урок автор дает в конце изучения темы «Класс Птицы» как повторение пройденного....
24 04 2025 12:51:55
На уроке ученики работают в группах, выполняют задания, которые направлены на формирование знаний о многообразии и значении земноводных....
23 04 2025 9:43:45
Урок посвящен проблеме влияния эмоций на здоровье человека. Автор использует интеpaктивную стратегию для повышения учебной мотивации и создания ситуаций, активизирующих познавательную деятельность учащихся через взаимодействие и взаимообучение, что способствует лучшему усвоению учащимися основных принципов здорового образа жизни, поддержания психологического здоровья....
22 04 2025 16:21:22
Тип урока: изучение нового материала, с использованием проектного метода и представлением презентаций. Время проведения урока – 90 минут (2 спаренных урока). Для проведения проекта дан подробный методический паспорт. На уроке применяется самостоятельная работа с научно-методической литературой, выполнение лабораторной работы, обобщение знаний, создание мини-проектов.
...
21 04 2025 9:53:20
Цели урока: закрепить знания о размножении как о важном признаке живых организмов; обобщить и углубить знания о бесполом размножении, его значении; убедить учащихся в том, что в основе разных форм бесполого размножения лежит деление клетки; дать генетическую хаpaктеристику бесполого размножения; определить пpaктическую значимость знания закономерностей вегетативного размножения растений....
20 04 2025 19:19:17
Цель урока: показать основные признаки типа "Кишечнополостные", выявить особенности строения многоклеточных животных. На уроке развиваются навыки самостоятельной работы, формируется умение работать в малых и больших группах с дидактическим материалом, развиваются умения самоконтроля и самооценки. Урок построен по модульной технологии....
19 04 2025 11:13:59
Одна из самых сложных загадок природы – создание генетического кода. Этапы синтеза белка рассматриваются на примере решения задачи. Презентация с видеофильмом, анимацией, задачами позволяет понять и закрепить материал. А электронные тесты на этом же уроке выявят пробелы в знаниях. Урок рассчитан на пару, но при желании его можно разделить на 2 урока....
18 04 2025 18:56:28
Цели урока: познакомить обучающихся с организмами, достигшими высокого уровня сосуществования - лишайниками, показать их многообразие, положение в системе органического мира, а также значение в природе и жизни человека....
17 04 2025 4:37:49
Экскурсия проводится в весенний период в 6-м классе по программе В.В. Пасичника. Она познакомит обучающихся с многообразием дикорастущих растений родного края, их обитанием в сообществах, идет закрепление обучающихся распознавать основные виды растений.
...
16 04 2025 4:14:21
Урок проводится в форме комaндного состязания для школьников 7-х классов в конце изучения темы «Класс птицы». В результате игры выявляется комaнда-победитель. Каждый участник игры набирает баллы за правильный ответ, за которые при желании может получить оценку. Содержание игры обобщает знания школьников в области биологии птиц России. Цель игры: воспитать у учащихся любовь к пернатому миру, желание знать и охранять его....
15 04 2025 9:13:52
Органы чувств – афферентный (рецепторный) отдел системы анализатора. Анализатор - это периферическая часть рефлекторной дуги, которая осуществляет связь между центральной нервной системой и окружающей средой....
14 04 2025 13:25:57
Данная разработка предлагает проведение нестандартного урока с целью ознакомить учащихся с основными экологическими проблемами, показать зависимость всего живого от деятельности человека. На уроке использованы элементы театрализации, творческие отчеты групп, лабораторный пpaктикум.
...
13 04 2025 19:46:22
Круговороты веществ и превращение энергии в биосфере. Антропогенное влияние на круговороты веществ. Урок знакомит учащихся с сущностью круговоротов веществ и превращения энергии в биосфере, учит их использовать полученные знания для обоснования мероприятий по охране природы. На уроке используется презентация, видеофрагменты, предусмотрена работа учащихся на компьютере с программой Paint....
12 04 2025 1:14:17
Экологическая тропа - уникальный класс под открытым небом, учебно-познавательная экологическая тропа создана в нашей Тляратинской СОШ Гумбетовского района Республики Дагестан в 2001 году. Ее основное назначение - создание условий для разумного комплексного изучения ближайшего природного окружения школьников, пpaктической природоохранной деятельности....
11 04 2025 3:15:12
Интегрированный урок-обобщение по природоведению в объединяет в себе биологию, географию, музыку и изобразительное искусство. За основу взят отрывок "Доисторическая жизнь" на музыку И.Стравинского "Весна Священная" из мультфильма У.Диснея "Фантазия". Урок представляет собой творческое задание с обсуждение результатов и научную критику....
10 04 2025 22:24:43
Проблему здоровья понимают во всем мире как глобальную: здоровье – главная составляющая качества жизни. Сохранение и укрепление здоровья детей и подростков в настоящее время – одна из приоритетных задач, стоящих перед педагогами. На уроке раскрываются хаpaктерные признаки класса паукообразных на примере паука-крестовика; показывается роль паукообразных в природе и пpaктической деятельности человека....
09 04 2025 10:18:57
Проект предназначен для мероприятий или закрепления знаний. Включает в себя информационный блок, с проверочными заданиями и музыкальной подборки для создания благоприятного психологического комфорта....
08 04 2025 1:18:50
На уроке у учащихся развивается познавательный интерес, краткая логическая речь, аналитическое мышление. Ученики рассматривают роль амфибий в деятельности человека и биоценозах. Доказывают необходимость охраны амфибий, занесенных в Красную Книгу. Воспитывается любовь к природе, стремление охранять ее. Развивается познавательный интерес....
07 04 2025 18:17:26
Учащиеся знакомятся с понятием "здоровый образ жизни". Формируется представление о себе, своём здоровье как о самой важной ценности. Созданы условия для первичной оценки подростками своего здоровья. Учащиеся разбираются в том, как вредные привычки влияют на жизнь и здоровье человека....
06 04 2025 5:27:55
Урок изучения нового материала с элементами проблемно-диалогового обучения. В начале урока создается проблемная ситуация для нахождения правильного решения. Используемые формы: индивидуальная, фронтальная, групповая, самостоятельная работа с целью активизировать учебный процесс, эффективно усвоить учебный материал, т.к. новое знание открывается в совместной деятельности....
05 04 2025 17:45:57
Элементы АСО на уроке биологии позволяют учащимся овладевать приемами самостоятельной работы, самоконтроля, взаимоконтроля, исследовательской деятельности, умением добывать знания, обобщать и делать выводы, фиксировать главное в свернутом виде. В качестве примера предлагается вариант использования элементов АСО при изучении темы «Побег. Строение и значение побега»....
04 04 2025 12:44:23
Курс рассчитан на учащихся 11-х классов, которым анатомические знания нужны не только для расширения кругозора, эрудиции, подготовки к поступлению в вузы, но и для осознанного изучения и понимания жизненных функций собственного организма. Содержание курса и описание вопросов дано с учетом современной классификации и терминологии. Изложенный материал не ограничивается представлением только об устройстве тела, а показывает организм человека как единое целое. ...
03 04 2025 10:16:32
В статье даётся анализ УУД-потенциала различных заданий и приёмов, используемых на уроках биологии....
02 04 2025 15:36:18
Данный учебно-методический материал может использоваться при проведении проблемно-исследовательского «урока здоровья» в рамках элективного курса по биологии «Основы культуры здоровья». На пpaктическом занятии учащиеся анализируют свой образ жизни, выявляют причины функциональных нарушений и развивающихся болезней, проектируют собственное поведение....
01 04 2025 15:14:48
"Лишайники" - это урок изучения новой темы. Целью урока является знакомство учащихся с особенностями строения и жизнедеятельности лишайников как симбиотических организмов; приспособленностью лишайников к разнообразным условиям обитания, их ролью в природе и жизни человека. В ходе урока происходит отработка понятий: "грибница", "симбиоз", "паразитизм", питание грибов и водорослей. В течение урока учащиеся работают с информационными листами, готовят сообщения, используя дополнительные источники литературы. ...
31 03 2025 18:38:22
Объективная оценка учебных достижений осуществляется, как правило, при проведении стандартизированных процедур, таких как тесты. В статье описана методика работы с тестовым материалом, разработанным автором статьи к учебнику "Биология. Общие закономерности", 9-й класс (авторы: С.Г. Мамонтов, В.Б. Захаров, Н.И.Сонин). Количество тестов соответствует количеству глав в учебнике. Содержание тестов определено с учетом опыта работы по обучению биологии в школе и достижений биологической науки....
30 03 2025 12:42:26
В представленной разработке предложен один из вариантов использования информационных технологий на уроках биологии. В материале применяются компьютерные модели, которые позволяют лучше понять процессы, происходящие в клетке. Оптимальное сочетание различных форм и методов позволяет лучше усвоить сложный материал.
...
29 03 2025 17:48:56
Тема происхождения жизни на Земле является одной из самых интересных и в тоже время трудных для изложения педагогов и восприятия учащихся. Предлагаемая разработка содержит богатый иллюстративный и научный материал, которые будут полезны учителям при изучении данной темы....
28 03 2025 23:52:31
Урок закладывает представления о почве как верхнем плодородном слое земли, основных свойствах почвы; в процессе опытов ученики устанавливают состав почвы, узнают о преобладающих почвах родного края....
27 03 2025 11:23:11
Одним из методов коррекции и развития психических процессов детей с нарушением интеллекта является моделирование. Цель моделирования: обеспечить успешное усвоение знаний об особенностях объектов окружающего мира, о существующих между ними связях и отношениях, более точном описании этих объектов в устной речи. Данное внеклассное мероприятие – научная конференция проводится с разновозрастными учащимися, способствует формированию умений анализировать, сравнивать, обобщать изучаемый материал.
...
26 03 2025 11:32:32
В данном уроке отражены вопросы возникновения жизни на Земле. С древних времён и до наших дней существовали различные концепции по этому поводу. В настоящее время живое происходит только от живого, но вопрос возникновения жизни на Земле остаётся открытым.
...
25 03 2025 21:25:28
Научить ученика самостоятельной работе с материалом учебника - важная ступень обучения пятиклассников. Развивая познавательный интерес, создавая условия необходимости самостоятельного получения знаний, ученик учится действовать, а это важная задача образования Нового времени. Постановка урока дает возможность каждому ученику проявить себя на определенном этапе урока.
...
24 03 2025 11:53:42
9-й класс – особо ответственная пора в жизни молодых людей, решивших продолжать свое образование. Это рубеж, который заставляет задуматься о своей судьбе, карьере, профессии. Поэтому учим детей ориентироваться в мире специальностей и профессий, оценивать, не завышая и не занижая свои возможности. В работе представлен проект учащегося «Мои жизненные планы и профессиональная карьера»....
23 03 2025 9:10:15
Для создания условий по развитию и реализации интеллектуально-творческого потенциала, эрудиции, формированию коммуникативной культуры учащихся (7–9-х классов) проводится игра о жизни и деятельности великого русского ученого-энциклопедиста М.В. Ломоносова, посвященная его 300-летию....
22 03 2025 21:11:36
Экология как наука, сфера человеческой деятельности и область образования имеет высокую социальную значимость. Блочное построение учебной программы, разнообразие задач, упражнений, лабораторных работ, тестов различной сложности внутри каждого раздела, позволят каждому ученику реализовать свое право выбора заданий, соответствующих его возможностям и способностям. ...
21 03 2025 8:26:16
![]("/img/contest-cup-icon.png" "\"Победитель\""){kind=icon}
Урок-лекция проводится для учащихся 1-го курса НПО, рекомендован для базового курса общей биологии при изучении раздела «Организм». Форма урока: медиа-лекция, развивает критическое мышление по схеме «вызов – осмысление – размышление»....
20 03 2025 10:29:22
Цель работы: научить учащихся на уроке биологии творчески подходить к процессу познавательной учебной деятельности; привить навыки работы с учебником; развить логическое мышление; хороший задел для успешной сдачи ЕГЭ и поступлению в вуз....
19 03 2025 4:38:26
Цель урока: раскрыть многообразие земноводных в связи с приспособленностью их к обитанию в различных средах, показать значение земноводных в природе и жизни человека и необходимость их охраны....
18 03 2025 10:18:41
Занятие посвящено многообразию деревьев и кустарников, их значению в природе и для человека. Цель занятия - сформировать понятие "кустарник"; развить умения классифицировать предметы окружающего мира; воспитать бережное отношение к природе....
17 03 2025 2:35:41
Как научиться «правильно» слушать музыку, получая при этом массу положительных эмоций? Могут ли музыкальные инструменты оказывать лечебное влияние на организм? Так наука и искусство идут рука об руку, углубляя фундаментальные знания об анализаторах, раскрывая роль ощущений и восприятия в жизни человека. Интегрированный урок биологии и музыки помогает пробудить у учащихся познавательный интерес, расширить и углубить знания об анализаторах и их взаимодействии....
16 03 2025 4:59:10
Урок разработан к учебно-методическому комплексу Сонина Н.И., Захарова В. Б., Мамонтова С.Г., 11-й класс (профильный уровень). На уроке предполагается проведение пpaктической работы "Изучение особенностей анатомического строения листа светолюбивых и тенелюбивых растений".
...
15 03 2025 18:25:10
Надкласс рыб относится к той группе организмов, которые находятся в состоянии выраженного биологического прогресса. Насчитывается около 20 тыс. видов рыб, обитающих в морях и пресных водах....
14 03 2025 17:39:40
Методическая разработка внеклассного мероприятия экологической тематики для учащихся 7–9-х классов, демонстрирующего важность решения экологических проблем на современном этапе развития общества. Мероприятие позволяет привлечь внимание учащихся к актуальной проблеме современности. Способствует формированию экологической культуры и экологического мышления у школьников. В ходе игры соревнуются комaнды учащихся, выполняя интересные творческие конкурсные задания....
13 03 2025 1:41:29
На занятии у учащихся формируется представление о бактериях; сосредотачивается внимание на особенностях строения и жизнедеятельности бактерий....
12 03 2025 12:28:47
Урок поможет доказать, что клетка - самостоятельная живая система, имеющая объём; научит сравнивать одноклеточные и многоклеточные организмы по сложности организации, выявит черты сходства и различия.
...
11 03 2025 0:48:35
На уроке учащиеся узнают о вкладах людей в историю Отечества и о том вкладе, который могут внести они сами.
...
10 03 2025 16:14:46
Программа предназначена для учителей биологии, преподающих в 10–11-х классах естественнонаучного профиля (химико-биологическая или биолого-географическая специализация), в качестве элективного курса. Необходимость в разработке программы возникла в связи с тем, что существует вполне определенный «разрыв» в усвоении знаний по цитологии и генетике на основе школьной программы и требованиями со стороны программ для поступления в вузы....
09 03 2025 18:11:20
Естественный отбор — процесс, обеспечивающий выживание сильных особей, которые передают благоприятные признаки следующим поколениям, при этом нeблагоприятные свойства подвергаются элиминации. Естественный отбор действует на уровне популяции....
08 03 2025 3:30:21
Данная методическая разработка представляет собой авторский продукт – итоговое занятие за курс биологии в 7-м классе. Предлагаемая форма и содержание занятия могут быть использованы и как переводной экзамен по биологии в тех ОУ, где применяется аналогичная форма аттестации учащихся.
Целью данного занятия является обобщение и систематизация имеющихся у обучающихся знаний, полученных при изучении курса биологии, раздела «Животные», а также их углубление и расширение.
...
07 03 2025 10:16:17
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
Эры и периоды в развитии жизни на Земле
Урок изучения нового материала в 11-м классе по общей биологии по теме "Основные этапы (стадии) эволюции человека — антропогенеза"
Внутреннее строение листьев
Основные этапы развития жизни на Земле