Урок-заседание Государственной думы "Законы питания"
Эпиграф к уроку: (слайд 1. Презентация) “Следовать за мыслями великого человека есть наука самая занимательная.” А.С.Пушкин
Цели урока:
- сформировать у учащихся представление о полноценном питании в подростковом возрасте, о режиме питания, о необходимости соблюдать условия сбалансированного питания;
- развивать навыки работы с интеpaктивной доской.
Оборудование:
- электронная презентация;
- мультимедийный проектор;
- интеpaктивная доска;
- диск “Биология человека”;
- пословицы и высказывания великих людей;
- портрет А.С. Пушкина;
- импровизированный буфет;
- символы политических партий “Яблоко”, “Аграрии”, “ЛДПР”, “Единая Россия”;
- изображения с картинами Б.Кустодиева “Купчиха за чаем”, А.Рябушкина “Пир богатырей у ласкового князя Владимира”. К.О.Моне “Завтpaк на траве”, Э.Мане “Бар в Фоли-Бержер” и др.
- “Журналы здоровья” с готовыми шаблонами пирамид и диаграмм;
- Чипсы, кириешки, лимонад, сок.
ХОД УРОКА
1. Организационный момент.
Учитель. Добрый день! Уважаемые депутаты Государственной Думы, разрешите открыть очередное наше заседание. Сегодняшняя встреча посвящена вопросам питания подростков, что особенно актуально в наше время, поэтому на заседание Думы приглашены: президент республики Сколковская СОШ Сидорова В.Г., а также члeны правительства: министр по чрезвычайным ситуациям Терентьева Ю.Г. (учитель ОБЖ), председатель правительства Ёркина А.М. (завуч), министр демографического развития Гаврилина М.А. (учитель географии), руководитель вновь сформированного министерства по нанотехнологиям Кянжина Т.Г (учитель физики), министр социального развития населения Бapaнникова Л.Ю. (учитель истории). Возможно: министр иностранных дел Пестерева И.П (учитель иностр. языка), министр культуры Кузнецова Т.П., Чалдаева Н.П. (уч. русского языка и литературы), министр труда Сырова В.Л. (уч. технологии). Уважаемые депутаты и присутствующие президент и члeны правительства, позвольте ознакомить вас с повесткой нашего заседания.
2. Повестка заседания (слайд 3).
- Отчёт о выполнении решений предыдущего заседания;
- Обсуждение проекта закона о рациональном питании школьника:
- Выступление представителей фpaкций;
- Построение пирамиды правильного питания;
- Определение регулярности питания;
- Анализ рациона депутатов Государственной Думы (выступление депутата Анны
- Сергеевны) ;
- Определение сбалансированности питания;
- Определение безопасности питания;
- Ответы на вопросы избирателей;
- Вручение депутатам сертификатов;
- Разное.
3. Проверка знаний (отчёт о выполнении решений предыдущего заседания).
Учитель – Председатель Школьной Думы.
Уважаемые депутаты, в течение шести последних заседаний-уроков, мы с вами рассматривали вопросы, касающиеся нашей пищеварительной системы. Мы узнали много нового и интересного. На предыдущем уроке вы получили задание повторить материалы о пищеварительной системе человека, а также о нарушениях, связанных с пищеварением. На экране вы видите таблицу, в которой зашифрованы названия болезней, которые связаны с пищеварением. Нужно выйти к доске, найти название болезни, зачеркнуть её в таблице и сказать, отчего она может возникнуть (слайд 4).
| О | Г | А | С | Т | Р | И | Т | П | А |
| Ж | Я | З | О | Т | Н | О | Д | О | Р |
| И | А | В | З | А | Н | О | Р | Е | К |
| Р | Н | К | Р | Е | О | Т | И | Т | С |
| Е | А | Т | Ц | И | Р | Р | О | З | И |
| Н | П | Е | Р | О | Г | И | З | О | Я |
| И | С | Б | Т | Ф | Т | П | Я | Н | А |
| Е | Е | А | С | И | И | Е | И | И | В |
| К | И | И | И | Я | Л | Р | Н | М | И |
| А | Р | Д | Д | К | О | Т | О | А | Т |
Ожирение – из-за чрезмерного употрeбления высококалорийной пищи.
Гастрит – воспаление слизистой оболочки желудка.
Язва – поражение мышечной стенки желудка.
Пародонтоз – воспаление дёсен.
Анорексия – отказ от приёма пищи.
Кариес – разрушение зубной эмали.
Панкреатит – воспаление поджелудочной железы.
Диабет – нарушение углеводного обмена.
Цирроз – омертвление ткани печени.
Гипертония – повышенное артериальное давление.
Авитаминоз – нехватка в организме витаминов.
Дистрофия – дефицит мышечной массы.
Колит – воспаление кишечника.
4. Работа по заданиям на интеpaктивной доске на диске “Биология человека. Пищеварение”.
5. Изучение нового материала. Обсуждение проекта закона о рациональном питании школьника.
Учитель. Итак, мы выполнили решение предыдущего заседания, а теперь приступим к рассмотрению проекта закона о правильном питании. Я беру слово для трёхминутного доклада, а затем мы перейдём к обсуждению первой статьи закона о правильном питании.
Доклад Председателя Думы
На протяжении всей своей истории люди старались прокормить себя, чтобы уцелеть в cмepтельной схватке за существование. Сначала они примитивно и робко собирали дань с окружающего их растительного и животного мира, занимаясь охотой и собирательством.
Долгое время придерживались мнения, что поесть - значит \"заправить\" организм порцией \"горючего\", не важно, какого и в каком количестве, лишь бы оно давало необходимую для жизнедеятельности энергию. Поэтому никому и в голову не приходило ограничивать себя в еде, считалось: чем больше съешь, тем больше пользы. Впоследствии выяснилось - при избыточном питании организм страдает от обилия пищевых веществ и калорий и запасает их в виде жира. Отношение к еде формируется с детства. Родители стараются приготовить, прежде всего, то, что им самим нравится и, как им, кажется, должно понравиться ребенку. Воспитывая детей, родители прививают им свои вкусы. Когда ребенок мал, когда он лишен выбора или возможности протестовать, он довольно быстро привыкает к тому, чем его кормят. Кому из нас незнакомо стремление впихнуть в свое чадо как можно больше самой калорийной пищи? \"За папу, за маму, за бабушку, за дедушку...\" (читает стихотворение, слайд 5).
Идёт в знакомом театре драма
Спектакль под названием “Обед”,
Играют роли папа, мама,
Сынишка, бабушка и дед.
Ну, ешь, сыночек, ты хороший,
Ну, открывай же шире рот!
И папа хлопает в ладоши,
И мама суп сынишке льёт.
Дед нарядился Фантомасом,
Устроил целый карнавал,
Чтоб внучек взял кусочек мяса,
Чтоб макаронину сжевал.
С тарелкой папа, с вилкой – мама,
В руках у бабушки салат….
А не назвать ли эту драму
Комедией “Кто виноват?”
Если б в детстве меньше ел,
Так сильно бы не растолстел.
Перекармливание с детства оказывает негативное влияние на наш организм и во взрослой жизни. Раз появившись, жировые клетки, даже при последующем нормальном питании могут остаться с нами до конца жизни. Основоположники разных школ питания пытались ответить на извечные вопросы науки о питании — как, когда, сколько и что есть? Попытаемся и мы ответить на них.
Наш мир полон мудрых мыслей, но далеко не все отчетливо представляют себе, как можно их с пользой применить. И сегодня мы заполним этот пробел, в достижении цели урока нам поможет авторитет великих писателей, мыслителей и ученых, которым мы не можем не верить. Эпиграфом к уроку станут слова А.С. Пушкина: \"Следовать за мыслями великого человека есть наука самая занимательная\". Для формулировки первого правила используем высказывание А.С.Пушкина “Скажи мне, что ты ешь, и я скажу тебе, кто ты” (слайд 6). Это правило питания можно сформулировать следующим образом: пища должна быть разнообразной. Но что стоит за этими словами? Ведь в последние годы появилось столько систем питания, и каждая из них претендует на звание самой рациональной и здоровой. Сыроедение, вегетарианство, раздельное питание и многое другое. На заседании нашей думы присутствуют поклонники каждой системы питания. И поэтому нам сегодня необходимо обсудить очень важный вопрос - как правильно должен питаться подросток. Каким должно быть питание, которое принято считать рациональным? Для того, чтобы выработать правильное решение, мы выслушаем представителей от каждой фpaкции. Регламент выступления - 3 минуты.
Приложение 1
Представитель фpaкции \"Яблоко\" (слайд 7).
Представитель фpaкции \"Аграрная партия России\" (слайд 8).
Представитель фpaкции ЛДПР (слайд 9).
Представитель фpaкции \"Согласие\" (слайд 10).
Председатель думы. Мы выслушали все выступления, и взяв от каждого рациональное зерно, я предлагаю построить пирамиду правильного питания.
Краткий рассказ о составных частях пирамиды с демонстрацией слайдов (слайды 11–15). Учащиеся работают в журналах здоровья, составляя пирамиду. (Приложение 2)
Вывод: (слайд 16).
Правило первое
- Питание должно быть разнообразно.
- Если пища включает яйца, молоко, творог, овощи, фрукты, каши, хлеб, то организм получает все необходимое без ваших усилий.
Учащиеся записывают правило в “Журнал здоровья”
Председатель думы (слайд 17). Американский исследователь Ирвинг Фишер, который посвятил многие годы изучению биоритмической системы нашего организма, писал:\"... вспомните афоризм \"Завтpaк съешь сам, обед подели с другом, ужин отдай врагу\". Он в наше время устарел. Его можно заменить другим \"Лучше семь раз поесть, чем один раз наесться\". Поэтому Фишер рекомендует семиразовое питание...\" Но не будем сразу соглашаться с Ирвингом Фишером, последуем правилу золотой середины. Возьмем среднее между цифрами 3 (мы обычно кушаем три раза) и 7. Получится 5. Запишите второе правило питания в журнал и проставьте в круговую диаграмму в ваших журналах процентное распределение пищи в течение дня (Приложение 2). Используйте при этом слайд 18.
Вывод: (слайд 19).
Правило второе
- Питаться нужно регулярно.
- Есть 4-5 раз в день, не позднее, чем за 1-2 часа до сна.
Председатель думы: половину работы, господа депутаты, мы с вами сделали. Позвольте объявить перерыв в нашем заседании. Я предоставляю вам несколько минут, чтобы вы могли сходить в буфет. Там вы имеете право бесплатно выпить стакан сока, а также взять любые два-три понравившихся продукта. Далее анализируется перечень продуктов, которые выбрали депутаты. Слово предоставляется депутату Даниловой Анне Сергеевне, она выступает с отчётом о рационе депутатского корпуса (выступление учащегося с анализом анкетирования, слайды 20-24).
Председатель думы (слайд 25). Следующие изречения помогут нам сформулировать третье правило питания: \"Недосол на столе, пересол на спине\", \"Пища, которая не переваривается, съедает того, кто ее съел\" - Абуль-Фарадж; \"Ешь столько,чтобы тела здание не гибло от переедания\" — А. Джами. Эти высказывания говорят о сбалансированности питания, то есть об оптимальном соотношении в рационе питания белков, жиров и углеводов (слайд 26). Учитель рассказывает и демонстрирует слайды 27–32, а учащиеся по ходу работают в журналах, записывая в пирамиду, составляющие сбалансированного питания. (Приложение 2)
Учитель: кроме записанных вами основных компонентов пищи, в ней содержаться и другие составляющие: природные пищевые компоненты и чужеродные смеси (слайды 33-35).
Вывод: (слайд 36) Учащиеся записывают в журнал
Правило третье
Питание должно быть сбалансированным и энергетически оправданным
Председатель думы: половину работы, господа депутаты, мы с вами сделали. Позвольте объявить перерыв в нашем заседании. Я предоставляю вам несколько минут, чтобы вы могли сходить в буфет. Там вы имеете право бесплатно выпить стакан сока, а также взять любые два-три понравившихся продукта. Далее анализируется перечень продуктов, которые выбрали депутаты. Слово предоставляется депутату Даниловой Анне Сергеевне, она выступает с отчётом о рационе депутатского корпуса (выступление учащегося с анализом анкетирования).
Председатель думы (слайд 37). Существуют изречения: \"Кто долго жует, тот долго живет\", \"Хорошо прожуешь - Сладко проглотишь \" (народная МУДРОСТЬ). Перефразируйте эти изречения на современный лад и сформулируйте четвёртое правило правильного питания. Запишите его в журнал. Обоснуйте его (слайд 38).
Председатель думы: для формулировки последнего пятого правила, которое будет существовать в нашем законе, обратимся вновь к высказыванию Пушкина: \"Желудок просвещенного человека имеет лучшие качества доброго сердца: чувствительность и благодарность\" (слайд 39). Современные методы производства, доставки и хранения продуктов потребовали применения пищевых добавок: (слайд 40) консервантов, красителей, ароматизаторов, часто заменителей продуктов. Зная химический состав продуктов, легко приготовить более дешёвый заменитель дорогостоящего продукта, поэтому не всегда верно, что продукты становятся дороже от химических веществ. Вы пьёте дешёвые растворимые сухие напитки или газированные, приготовленные на концентрате с ароматом и вкусом лимона, малины, персика. Натуральный сок в таких количествах стоит огромных денег. Безвредность некоторых добавок вызывает сомнение. Я проанализировала состав некоторых продуктов, указанный на упаковке. Пришла к печальному выводу (слайд 41). Перечень пищевых добавок разместите в своем журнале, и при необходимости обращайтесь к нему. (Приложение 3)
Вывод: (слайд 42).
Правило пятое
- Использовать в пищу нужно экологически чистые и безопасные продукты питания.
Учащиеся записывают правило.
Председатель думы. Иитак, уважаемые депутаты, мы плодотворно поработали, и результатом нашей работы является проект “Рациональное питание школьников”, включающий пять статей или правил. Кто за то, чтобы принять данный проект закона я прошу проголосовать. За - единогласно, против –нет, воздержавшихся – нет. Закон принят единогласно! (Приложение 4)
6. Закрепление (ответы на вопросы избирателей).
Во время прохождения нашего заседания, работал телефон прямой линии с избирателями. От них поступило много вопросов в ваш адрес. Представители фpaкций, ответьте, пожалуйста, на самые интересные и злободневные из них.
Депутаты отвечают на заранее заготовленные вопросы по теме. (Приложение 5)
7. Подведение итогов урока.
Вручение сертификатов.
8. Домашнее задание.
Ознакомить с результатами работы на уроке своих домашних, соседей, родственников и собрать как можно больше подписей под правилами правильного питания.
Подводя итог, учитель читает стихотворение (слайд 43).
Ребята, мера нужна и в еде,
Чтоб не случиться нежданной беде,
Нужно питаться в назначенный час,
В день понемногу, но несколько раз.
Этот закон соблюдайте всегда,
И станет полезною ваша еда!
Надо еще про калории знать,
Чтобы за день их не перебрать!
В питании тоже важен режим,
Тогда от болезней мы убежим!
Плюшки, конфеты, печенье, торты –
В малых количествах детям нужны.
Запомни, ребенок, простой наш совет:
Здоровье одно, а второго-то нет.
Рефлексия: (слайд 44).
На столах вы видите стикеры разного цвета, зеленый – “я постараюсь всегда придерживаться правил питания”, желтый – “я только иногда буду нарушать правила питания”, красный – “я никогда не буду соблюдать правил питания. Выходя из класса, наклейте стикер определенного цвета на доску.
Используемая литература
1. Базеко Н.П. Все секреты здорового питания / Под ред. Н.П.Базеко, С.И.Пименов. – М.: Мед. лит., 2003. – 176 с.
2. Бочкарёва Т.И. здоровое питание школьников. – Самара, 2007. 106 с.
3. Ефремов М.И. Осторожно! Вредные продукты: Не всё вкусное полезно. – СПб.: “Невский проспект”, 2004. – 160 с.
4. Курихин И.М., Нечаев А.П. Всё о пище с точки зрения химии. – М.: Высшая школа. 1991. – 288 с.
5. Петровская Т.С., Ванханин В.Д. Гигиена питания. – М.: Медицина, 1982. – 528 с.
6. Интернет-ресурсы:
- festival.1september.ru
- pedsovet.org/…/link_ id…
- www.uroki/net/dokobgd/ dokobgd2. htm
Комментарии:
Урок биологии в 6-м классе ставит перед учащимися проблему: могут ли растения существовать обособленно, без окружающей среды?...
27 11 2024 11:36:32
Учащиеся на уроке вспоминают строение ядра и его функции; строение прокариот и эукариот. Учитель воспроизводит необходимые для овладения новым материалом знания учащихся о клеточных формах жизни....
26 11 2024 21:56:39
Тканевая жидкость, кровь и лимфа образуют внутреннюю среду организма, которая нужна для существования и нормального функционирования органов и организма в целом....
25 11 2024 5:23:31
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Тема урока показывает, что биоразнообразие – результат органической эволюции. В лекции говорится о том, что разнообразие животного мира менялось в течение геологического времени: периоды нарастания сменялись спадами. Дано представление о роли различных факторов, влияющих на биоразнообразие. Уменьшение биоразнообразия под воздействием человека несоизмеримо по скорости протекания с естественными изменениями. Подчеркнута необходимость изучения таксономического разнообразия животного мира....
24 11 2024 6:46:24
На занятии у учащихся формируется представление о бактериях; сосредотачивается внимание на особенностях строения и жизнедеятельности бактерий....
23 11 2024 5:12:16
Данный урок включает в себя применение мультимедийных технологий, что позволяет более широко и наглядно продемонстрировать карту звездного неба, расположение созвездий, помогает работать учителю совместно со всем классом по карте звездного неба, дополняя свой рассказ изображением слайдов....
22 11 2024 4:49:59
Отслеживание результатов обучения в объединениях биолого-экологической направленности разработано по видам контроля: вводный, текущий, итоговый. В структуру предлагаемых заданий заложен системный подход к обучению биологии и экологии: контролируются те ведущие понятия, содержание которых расширяется и углубляется из класса в класс.
...
21 11 2024 11:20:50
В общей биологии тема «Деление клетки» является одной из самых трудных для учащихся. В ней вводится много новых понятий, даётся описание поведения хромосом на разных этапах деления клетки. Многие учащиеся не могут представить весь этот сложный механизм, что вызывает затруднения в изучении данной темы.
В статье представлена разработка динамичной модели деления клетки, показывающая поведение хромосом во время митоза и мейоза. Модель легка в изготовлении и даёт хороший эффект в усвоении сложного материала....
20 11 2024 6:39:54
Урок проводится с использованием УМК «Сферы». Позволяет развить представление о биоразнообразии, эволюции организмов по пути усложнения уровня организации, раскрыть особенности строения и процессов жизнедеятельности пресмыкающихся в связи с наземным образом жизни, способствует развитию информационной компетентности, формированию умения сравнивать на основе сравнения представителей отрядов пресмыкающихся....
19 11 2024 12:35:18
Валеологическая тетрадь разработана в помощь учителю для проведения проблемно-исследовательского урока здоровья и для мотивации учащегося по познанию себя. В разработке представлены разные задания (творческие, познавательные, экспериментальные, рефлексивные), валеологический самоанализ, паспорт здоровья, рекомендации ЗОЖ.
...
18 11 2024 2:34:57
Витамины оказывают сильное действие на рост, обмен веществ и физиологическое состояние организма в целом. Поступают витамины в организм с пищей, преимущественно растительной. В тканях человека они усваиваются, образуя более сложные вещества, как правило входят в состав ферментов....
17 11 2024 19:15:49
Цель урока: познакомить с классификацией класса земноводные, особенностями внешнего и внутреннего строения земноводных; познакомить с происхождением класса; классификацией земноводных; изучить особенности строения земноводных....
16 11 2024 17:45:50
Урок проводится с использованием различных методов (презентация, работа в группах, лабораторная), но основной метод – это исследование. Такая форма организации урока зоологии учит наблюдать, видеть, сравнивать и делать выводы. На уроке используется компьютер, микроскопы, лупы, натуральные объекты, готовые препараты и сделанные учащимися. Урок показывает единство происхождения и строения растений и животных.
...
15 11 2024 0:14:54
Бактерии паразиты – это живые организмы, микроскопических размеров (от 0,1–30 мкм), которые проникая внутрь, поселяются в организме хозяина, питаются там, живут, размножаются. При этом оказывают негативное влияние на макроорганизм....
14 11 2024 19:28:59
Урок знакомит учащихся 5-го класса на уроках природоведения с понятием "организм" и основными его свойствами, в результате которого у учащихся формируется целостная картина мира....
13 11 2024 10:46:52
Урок "Происхождение, особенности строения и жизнедеятельности моллюсков" является первым уроком в разделе "Моллюски". Представители этого типа животных учащимся обычно малоизвестны, это вызывает затруднение при изучении данного материала, а подчас и отсутствие интереса. Проведение урока с использованием медиаресурса дает возможность получения более глубоких и устойчивых знаний на основе слухового и визуального восприятия при изучении материала, возможности его повторения, благодаря гиперссылкам, на этапе закрепления....
12 11 2024 18:33:36
В игре проверяются знания пройденного материала: строение скелета животных, особенности процессов жизнедеятельности систем внутренних органов. Урок интегрирован с литературой, повторяются произведения о животных, поговорки. Эмоциональность обусловлена особенностью его построения — это игра двух комaнд....
11 11 2024 15:43:31
Урок охватывает большой объем знаний для повторения и обобщения, построен на обширном наглядном и занимательном материале. На каждом этапе урока учитель использует активные методы организации учебной деятельности. Основная форма работы школьников – групповая, задания – творческие, разноуровневые, позволяющие каждому ученику проявить себя на уроке.
...
10 11 2024 6:54:35
Данная работа может использоваться как в урочное время, так и во внеурочной деятельности, например, как классный час. В статье рассказывается об истории появлении водки и других спиртных напитков, об их воздействии на организм человека.
...
09 11 2024 21:45:56
Интеграция предметов гуманитарного и естественнонаучных циклов таит в себе огромные возможности для развития личности ребенка. Использование музыки и живописных произведений на уроке биологии затрагивает эмоциональную сферу ребенка, служит стимулом к творческой деятельности, расширяет сферу актуального знания. Дидактические особенности урока связаны с формированием опыта поисковой деятельности, включением опыта группового творческого поиска в широкий контекст личного опыта учащихся....
08 11 2024 22:51:13
![]("/img/contest-cup-icon.png" "\"Победитель\""){kind=icon}
Как в условиях интенсификации УВП овладеть понятийным аппаратом? Авторская «Матрица» – эффективный способ развития понятийного аппарата. Учебная тема, представленная в виде печатных матриц и компьютерной презентации на их основе, помогает интенсифицировать учебный процесс. Даны методические рекомендации по применению педагогического приема «Матрица» на разных этапах урока....
07 11 2024 17:33:15
Решая образовательные и развивающие задачи урока, автор использует информационные технологии (мультимедийную презентацию), что обеспечивает также существенную экономию учебного времени.
...
06 11 2024 2:28:14
Урок систематизирует знания учащихся для доказательства исторического развития живого мира, выявления эволюционных закономерностей. У учеников формируется представление о жизни динозавров и их уникальных особенностях, позволившим им долгое время занимать господствующее положение на Земле, затем быстро исчезнуть. Развивается интерес к изучению истории планеты Земля, ее природы....
05 11 2024 5:12:34
Статья содержит план-конспект урока, на котором ученики выполняют два варианта тестовой проверки домашнего задания, знакомятся с ключевыми понятиями темы, решают проблемные вопросы, выполняют лабораторную работу в группах. Поскольку на данном уроке более глубоко рассматриваются виды рефлексов и рефлекторных дуг, его можно проводить в классах с углубленным изучением биологии....
04 11 2024 22:18:51
В представленной разработке предложен один из вариантов использования информационных технологий на уроках биологии. В материале применяются компьютерные модели, которые позволяют лучше понять процессы, происходящие в клетке. Оптимальное сочетание различных форм и методов позволяет лучше усвоить сложный материал.
...
03 11 2024 15:36:21
Конспект урока биологии в 7-м классе, основная цель которого раскрыть особенности строения медоносной пчелы в связи с общественным образом жизни, выявить её роль в природе и жизни человека....
02 11 2024 16:18:50
Цель урока: определить значение рыб в природе и хозяйственной деятельности человека, выделить основные меры по охране и воспроизводству рыбных запасов; формировать научное мировоззрение на основе обобщения знаний об особенностях строения рыб, научится узнавать изученных рыб, показать влияние окружающей среды и функционирование органов рыб на их строение, показать влияние человека на численность рыб....
01 11 2024 2:13:47
Внеклассное мероприятие применение игровые технологии. Игра состоит из семи этапов: представление комaнд, реши задачу, шифровка, кто больше, ты мне – я тебе, аукцион, кроссворд. В игре участвуют две комaнды семиклассников, увлекающиеся изучением биологии. В статье прописана деятельность учителя и учащихся, содержание этапов мероприятия. Материал можно использовать на уроке обобщения знаний по биологии в 7-м классе....
31 10 2024 10:36:31
Конспект разработан в помощь учителю для проведения проблемно-исследовательского урока здоровья и мотивации учащихся по познанию своего организма. Содержание урока помогает ученикам осознать значимость здорового образа жизни, выявить причины нарушения осанки и влияние ее на красоту и гармоничность тела человека....
30 10 2024 7:25:42
Цель мероприятия: помочь учащимся осознать пагубность зависимости от психоактивных веществ и ее последствий....
29 10 2024 23:55:28
Описываются возможные повреждения скелета; разъясняются цели доврачебной помощи. Учащиеся приобретают навыки оказания первой доврачебной помощи при ушибах, растяжениях связок, вывихах суставов, переломах костей....
28 10 2024 21:41:29
Элективный курс по биологии и экологии «Авиация и медицина XXI века» (разработано Л.А.Суриловой, учителем биологии и экологии гимназии № 1519 г. Москвы). Предпрофильная подготовка – это система педагогической, психологической, информационной и организационной деятельности, способствующая самоопределению учащихся в выборе дальнейшей профессии....
27 10 2024 16:11:12
Тема «Лишайники» – одна из самых сложных, но и самых любимых учителями биологии и учащимися тем. Предлагаю вам свое видение этой темы. Учащиеся знакомятся с положением лишайников в системе живой природы, их строением и процессами жизнедеятельности, многообразием и значением.
...
26 10 2024 14:40:33
Познавательная, увлекательная игра проводится на обобщающих уроках. По усмотрению учителя игра может проходить в форме комaндного или индивидуального состязания. Если вы решили провести в виде состязания двух комaнд, то вам необходимо продумать, по какому принципу будет происходить деление на комaнды. Можно рекомендовать, чтобы ребята вытягивали жетоны разного цвета, и уже по цвету жетона в дальнейшем будут сформированы комaнды....
25 10 2024 23:32:55
Тема морфологии листа кажется достаточно легко воспринимаемой, но обилие биологических терминов, достаточно большой объем новых знаний, недостаточное знание родной природы делает эту тему не всегда хорошо усваиваемой. Поэтому в данном уроке, используя различные приемы, можно повысить ассоциативный ряд учащихся и улучшить восприятие новой темы....
24 10 2024 2:28:32
Изучая вопрос о происхождении пресмыкающихся, целесообразно вернуться к происхождению рыб и земноводных, познакомить учащихся с эволюционной теорией Ч.Дарвина. Есть прекрасная возможность проследить усложнение в организации, обнаружить общие черты и различия, выявить доказательства эволюции или столкнуться с её загадками. Постановка проблемы в виде сценки, новые интересные факты, форма постановки дискуссионных вопросов способствуют концентрации внимания, привлечению знаний из области физики, химии....
23 10 2024 4:28:47
Урок биологии в коррекционной школе-интернате VIII-го вида. Методы, используемые на уроке, развивают познавательную деятельность учащихся в работе с наглядным материалом: комнатными растениями, презентацией. Прививается любовь к природе, малой родине, России....
22 10 2024 16:24:13
Урок для 6-го класса, способствующий развитию умения работать с дополнительной литературой, компьютерами; формирующий умения делать выводы, сравнивать и использовать уже имеющиеся знания, а также формирующий бережное отношение к здоровью....
21 10 2024 9:25:38
Урок в рамках проектной деятельности призван познакомить учащихся с нарушениями деятельности нервной системы, выявить причины и механизм воздействия нeблагоприятных факторов на различные системы органов, научить «предвидеть» возможные последствия нeблагоприятных факторов на организм, смоделировать самостоятельно меры предупреждения вредных привычек, а также социальные последствия негативного поведения подростков и взрослых, учить оценивать с гражданских позиций современную ситуацию в обществе....
20 10 2024 1:14:31
Урок-презентация поможет учащимся углубить знания о вирусах, активно используя субъектный опыт, закрепить полученные знания с помощью ролевой игры, заполнения таблицы и тестовой работы. На слайдах представлены схемы, рисунки и фотографии вирусов, а также пути заражения ВИЧ. Показать, что это зло может коснуться всех, научить, как можно ему противостоять; формировать сознательное и ответственное отношение школьников к собственному здоровью....
19 10 2024 0:49:57
Методика предполагает интеграцию биологии и математики, реализацию системно-деятельностного и проблемного подходов с целью повышения мотивации и результатов учебной деятельности учащихся 5-го класса....
18 10 2024 20:44:39
Цель урока: изучение выделительной системы животных в процессе эволюционного развития....
17 10 2024 2:14:49
Из всех профессиональных компетенций современного учителя именно высокий уровень управленческих умений: анализировать, планировать, организовывать учебный процесс и оценивать результаты блока учебных занятий или одного урока как целостной системы - оснащает учителя “средствами навигации” в океане профессионально значимой информации. И, несомненно, главное из этих средств - умение учителя ставить цели учебного занятия или учебного модуля, так как именно цели свяжут между собой содержание, средства, методы в единый процесс, обеспечат учителю оптимальный выбор способов, форм их достижения и диагностики. Для ученика грамотно поставленные цели станут основой для самоформирования учебно-познавательной мотивации не только на результат, но и в первую очередь – на деятельность. ...
16 10 2024 19:45:27
В нашей школе традиционно проходит предметная неделя биологии, в рамках которой проводятся внеклассные мероприятия и нестандартные формы уроков. Этот час веселых затей включает несколько чередующихся игр, которые проводятся в быстром темпе и позволяют проверить пpaктические и теоретические знания учащихся о растениях.
...
15 10 2024 23:10:16
Учитель с десятилетним стажем преподавания биологии в школе предлагает авторский комплект задач по общей биологии, которые не только можно использовать на обычных уроках по предмету, но и рекомендуется предложить учащимся для решения в рамках кружкового, факультативного занятия или для самостоятельного разбора дома. Все задачи снабжены решением и ответами, что делает разработку вдвойне более ценной, особенно для начинающих учителей.
...
14 10 2024 14:38:52
Урок биологии в 6-м классе по теме «Лишайники - взаимовыгодное сосуществование грибов и водорослей в империи живой природы» помогает учащимся уяснить особенности анатомо-морфологического строения лишайников, видового многообразия, разобраться в хаpaктере взаимоотношений компонентов лишайников и получить представление об их значении в природе и жизни человека....
13 10 2024 1:10:34
Урок способствует развитию творческих способностей учащихся. Весь урок проходит без использования учебника. Кроме учителя, на уроке с новой информацией выступают ученики, которые заранее получили задание. На уроке развиваются пpaктические навыки, ведется постановка проблемных вопросов, на которые ученики должны самостоятельно дать ответы. Дети получают необходимую информацию о пользе плодов, при употрeблении их в пищу....
12 10 2024 14:18:53
Данный урок – урок-сообщение, подготовленный учащимися. В процессе урока ребята делятся знаниями со своими одноклассниками, сопровождая рассказ слайдами, выполненными в PowerPoint, с изображением схем, рисунков, что придает большую эмоциональность выступлению и способствует повышению восприятия информации. Закрепление материала проводится в игровой форме....
11 10 2024 14:51:53
Одна из форм внеклассной работы учителя биологии с учащимися - озеленение территории школы, выращивание цветов. В статье описывается принцип выбора цветов для украшения территории училища, их перечень и кратко агротехника выращивания. В заключение статьи приводятся высказывания учащихся о цветущей территории училища....
10 10 2024 10:19:40
Цель урока: сформировать знания об ароморфозе как одном из направлений эволюции. Основные задачи урока: раскрыть основные направления эволюции; конкретизировать примерами проявление биологического прогресса и регресса; охаpaктеризовать причины вымирания видов и условия сохранения видов, подчёркивая особую роль человека в этих процессах. ...
09 10 2024 15:39:29
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
Эры и периоды в развитии жизни на Земле
Урок-пpaктическая работа в 9-м классе по теме "Сравнение строения бактериальной, грибной, растительной и животной клеток"
Внутреннее строение листьев
Класс Сцифоидные медузы: строение, размножение, жизненный цикл
Формы естественного отбора
Особенности строения голосеменных растений (6-й класс)
Хвойные растения: хаpaктеристика, представители и значение
Свертываемость крови. Стадии гемостаза, факторы свертываемости
Функции желез внутренней секреции. Гормоны