Элективный урок по биологии (бионика) для 9-го класса "Открывая занавес"
Предлагаемый элективный курс предназначен для учащихся 9-х классов. Данный курс опирается на знания и умения, полученные школьниками при изучении биологии в предшествующих классах, поддерживает и углубляет знания по этому предмету. Элективный курс \"Открывая занавес \"раскрывает значимость биологических знаний, значимость применения знаний в жизни, в технологии, в строительстве. Раскрывает широту возможностей и связей биологической науки с другими науками.
В рамках подготовки к профильному обучению курс позволяет учащимся оценить свои потребности и возможности и сделать обоснованный выбор профиля в старшей школе, выявить типичные для естественнонаучного и медико-биологического профилей вида деятельности.
Содержание курса соответствует познавательным способностям школьников, т.к. содержит новый для учащихся материал. Темы, включенные в программу, содержат вопросы, пробуждающие интерес учащихся к изучению тайн живого, воспитывающие любовь к природе, к необходимости ее охраны.
Программный материал доступен для изучения девятиклассниками, содержит вопросы, выходящие за пределы школьного курса. Программа способствует развитию познавательной активности учащихся, знанию взаимосвязей строения и функции живых организмов, формированию диалектико-материалистического мировоззрения и расширению их кругозора.
В программе предусмотрены современные методы и технологии обучения – работа в группах, мозговой штурм, защита проектов, презентаций, буклетов, работа с научной и справочной литературой, исследовательские и творческие работы учащихся.
Курс рассчитан на 12 часов, включает в себе 6 пpaктических – 3 лабораторных занятий, 4 эксперимента и групповые работы ребят.
Успешность прохождения этого курса можно оценить по отчетам, составленным на основе результатов самостоятельных, лабораторных работ, по проектам, по формированию базовых ценностей: здоровье, труд, терпение, успех; умение оперировать биологическими знаниями; эмоциональное отношение к себе и окружающему миру.
Ранжирование интереса школьников к данному курсу и к будущему профилю поможет выявить динамику их интереса.
Задачи курса:
- Пробудить интерес учащихся к изучению тайн живого, привить любовь к природе.
- Показать возможности биологической науки для решения сложных технических проблем научного и технического прогресса. Ознакомить с диапазоном исследовательской деятельности ученых. Увлечь романтикой изучения природы.
- Расширить знания о взаимосвязи строении и функции живых организмов.
- Раскрыть материальную сущность жизни, формировать диалектико-материалистическое мировоззрение.
- Развить мыслительные способности, логическое мышление.
- Расширить знания учащихся о взаимосвязи строении и функции живых организмов.
К концу курса ученик должен сдать 3 лабораторные работы, 4 итоговых работ по проведенным экспериментам и итоговый реферат или презентацию, участвовать в групповой защите своих проектов. Иметь представление о сложности структурной организации живых систем, о безграничной возможности природы и человеческого ума.
Литература
1.И.Б.Литинецкий “Бионика”.Издательство
“Просвещение”1976 г.
2. Н.С.Егоров, П.В. Олексин “Биотехнология.
Проблемы и перспективы”
3. А.Г. Мельников, “Успехи биотехнологии в
Японии”, 1990г.
4. А.С.Батуев. “Биология Человек”. Учебник, М.
“Дрофа”. 2001 г.
5..Д.В. Колесов “Биология. Человек” , учебник М.
“Дрофа” 1997 г.
6. В. Демидов “Как мы видим то, что видим”. М.
“Знание” 1987 г.
7. С.С.Мосияш “Летающие ночью”, М. “Знание”. 1985 г.
8. “Я открываю мир” - М. “Астрель” АСТ, 2002 г.
9. А.В.Перышкин “Физика” учебник. “Дрофа” 2001 г.
10. А.М.Голова. “Тайны живой природы”- М.,
“РОСМЭН” 2000г.
“Без романтики, без мечты, без творческого труда не может развиваться ни одна наука. Для этого требуется пытливый ум, полет строгой и строгой и смелой мысли, упорство и творческая фантазия, логика и дерзновенность. Современной науке нужны люди, безгранично любящие природу, не боящиеся трудностей, способные отдать новой науке весь пыл и всю страсть молодости, весь опыт и всю мудрость зрелости”.
“ С незапамятных времен пытливая мысль человека искала ответ на вопрос: может ли человек достичь того же, чего достигла живая природа?”
“Вы не найдете в природе ничего простого, все в ней перепyтaно и слито. А наша любознательность требует найти в этом простоту, требует, чтобы мы ставили вопросы, пытались ухватить суть вещей и понять их многоликость как возможный итог сравнительно небольшого числа процессов и сил, на все лады сочетающихся между собой”
Ричард Фейнман.
| № | Тема занятий | Содержание | Тип занятий | Индивидуальные задания | Наглядность, ТСО |
| 1. | Живая природа – тайны и возможности. Бесконечная гармония. | Живая природа – живые системы. Знания о природе на службе человечеству. Поиск новых идей в живой природе. |
Лекция, Беседа Погружение |
Подготовить небольшое сообщение о пpaктическом применений знаний по биологии. | - Рисунки, таблицы. |
| 2. | Этот зрительный аппарат | Удивительный мир красок. Секрет глаза лягушки. Эксперимент. Уникальные способности глаза гoлyбя. Органы зрения насекомых. Глаз человека. Машины воспринимающие зрительную информацию. |
Комбинированное. Эксперимент. Изучение нового. Лабораторная работа “Фотоаппарат и глаз человека” |
Проследить эксперимент,
демонстрирующий работу глаза лягушки и сделать
выводы. Прочитать информацию об уникальных возможностях глаза гoлyбя. Прослушать рассказ об органах зрения насекомых. Изучить принцип фотоаппарата и сравнить с устройством глаза человека. Подготовить сообщение о применении знаний о зрительных аппаратах животных в области техники или разработать буклет. |
-Таблицы “ Земноводные”, “Фасеточный глаз насекомого”, “Гoлyбь”. “Зрительный анализатор” “Устройство фотоаппарата”. |
| 3. | В мире звуков. | Звуковой мир природы. Тайны и значение. Звуковые возможности организмов. Как мы слышим? Пpaктическое применение знаний - разработка слышащих устройств. На службе медицине. |
Нестандартное – игровое | Объяснить работу слухового аппарата
человека. Придумать рекламу слышащих устройств. |
Таблицы: “Слуховой аппарат человека”,
“На службе медицине” Буклет |
| 4. | В мире эхолокаций. | Странные птицы – козодои гвачаро. Загадка летучих мышей. Локационный аппарат дельфина. Тюлени. Нильский длиннорыл. Электролокаторы гимнарх. Термолокатор змей. Эхолокатор на службе у человека. |
Изучение нового материала. Сообщение учащихся. Эксперимент “Распространение звуковой волны” |
Прочитать информацию о козодои гвачаро. Ознакомиться с сайтом. Подготовить сообщение. Изложить свои версии использования возможностей дельфинов |
Таблицы: “Летучие мыши”, “Современные
локационные устройства” Таблицы: “Тюлени”, “Пресмыкающиеся”, “Нильские длиннорылы”. Таблицы: “Современные локационные устройства” |
| 5. | Барометры и гигрометры. | Живые барометры и гигрометры,
сейсмографы. Инфроухо медуз. Блестящие синоптики (рыбы и лягушки). Наблюдая, муравей и пчел. Барометры – растения. “Живые сейсмологи”. Пpaктическое применение знаний |
Беседа. Лекция. Обсуждение информации учащихся. |
Изучить народные приметы. Прослушать сообщение. Просмотреть буклет “Растения – барометры” |
Таблицы: “Медузы”, “Рыбы и земноводные”. Фильм “Общественные насекомые” |
| 6. | Умение двигаться или тайны движения живых систем. | Учась у природы двигаться. Движение пресмыкающихся. Шагающие устройства. Какая же сила движет лапки паука?. Создавая подземные агрегаты. Черви приапулиды. Плавающие биосистемы. Дельфинья кожа или “скоростные складки”. Морской стайер – тунец. “Парадокс Грея” или о меч-рыбе. Морские “водометы”. |
Лекция. Беседа. Эксперимент. |
Подготовить выступления. Ознакомиться с видеоклипом. Предложить свою версию вездехода или планетохода. Составить схему содержания занятия. |
Таблицы: “Пресмыкающиеся”, “Пауки”, видеоклип. |
| 7. | Завоевывая воздушную стихию. | “Патенты” живой природы для развития
воздушного трaнcпорта. Летающие семена. Текодонты – первые завоеватели воздушной стихии. Летающие рыбы. Оригинальные летающие “конструкции”. |
Комбинированное. Лабораторная “Летающие семена” |
Создать презентацию. | Таблицы: “Воздушные суда”, “Летающие ящеры”, “Летающие рыбы”, “Распространение семян” |
| 8. | Секреты крыла. | Тайна механики полета птиц. Полет насекомых. Современные летающие аппараты. |
Комбинированное Групповая работа. Лабораторная “Строение пера птиц” Конструкция летающих самолетов (работа бумагой). |
Просмотреть строения перьев птиц. Ознакомиться со значением такого строения. Сделать сообщение. | Таблицы: “Полет птицы”, “Крыло птицы во время полета”, “Механизм сцепления крыльев птиц и крыльев пчел”, Перья птиц, лупы. |
| 9. | Строительное мастерство животных. | Текстильное искусство паука. Архитектурное искусство птиц. Архитектурные формы растительного мира. Архитектурная бионика |
Комбинированное. Групповая деятельность “Создание из бумаги и картона устойчивых конструкций” |
Участвовать в беседе, выдвигать свои
версии. Выполнить пpaктическую работу, сделать выводы. |
Таблицы: “Ловчий аппарат пауков”, “Гнезда птиц”, “Разрез стeбля пухоноса”, бумажные модели складчатости. |
| 10. | Строительное мастерство животных. | Скелет человека. “Живые конструкции”. Учась у пчел или еще раз о пчелиных сотах. |
Лекция. Групповая работа. Защита проектов. |
Прослушать выступление. Предложить свою версию архитектурного здания на основе заимствования у природы и защитить его. |
Видеокадры. Скелет человека. Пчелиные соты. |
| 11. | Научиться понять. | В борьбе с вредителями. Психическая деятельность животных. Постигнув язык, мышление животных. |
Лекция. Беседа. Обсуждение сообщений учащихся |
Участвовать в беседе. Сделать сообщения об использовании животных голосов для решения тех или иных проблем. |
Видеокассеты “Животный мир” |
| 12. | Семинарские занятия (завершение курса) | “ Мои предложения” | Защита проектов | Защитить свой проект |
Комментарии:
Урок охватывает большой объем знаний для повторения и обобщения, построен на обширном наглядном и занимательном материале. На каждом этапе урока учитель использует активные методы организации учебной деятельности. Основная форма работы школьников – групповая, задания – творческие, разноуровневые, позволяющие каждому ученику проявить себя на уроке.
...
26 08 2026 6:44:25
Представленный урок проводится в рамках курса "Биология. Бактерии. Грибы. Растения".
Тема урока :"Разнообразие растений"....
25 08 2026 1:26:17
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Цель урока: познакомиться с тремя основными средами обитания животных и условиями жизни, приспособленностью животных к жизни в разных средах обитания....
24 08 2026 14:54:24
Цели урока: провести вводное ознакомление с корнем как функциональной структурой, дать описание устройства корня и показать, что оно соответствует его значению, а также показать, что питание растений происходит в основном через корни, неотделимо от водоснабжения и состоит в поглощении неорганических веществ....
23 08 2026 14:16:23
С ключевыми вопросами семинара (эмбриональная индукция, регуляция экспрессии генов в ходе онтогенеза) учащиеся знакомились в ходе вводной лекции в начале изучения темы «Размножение и индивидуальное развитие организмов». Проведению семинара предшествует обязательная домашняя проработка учебного материала, поиск дополнительной информации.
...
22 08 2026 14:55:57
Cистемный подход к формированию ОУУН создаёт условия для формирования у учащихся пpaктических навыков осуществления учебной деятельности, что, в свою очередь, обеспечит приобретение ими всесторонних и прочных знаний. Подбираю формы учебной работы для каждого ученика, как для осуществления ситуации учебного успеха, так и для целенаправленного создания ситуаций учебных затруднений. Использую эти развивающие приемы при помощи различных заданий, которые описаны в методическом пособии "Сто приемов для учебного успеха ученика на уроках биологии" Н.Л. Галеева. Для того, чтобы повысить уровень преподаваемой темы, были использованы наглядные учебно-методические пособия, созданные мною при помощи ИКТ. Это позволяет оптимально использовать наглядный материал, улучшает восприятие учебного материала и повышает интерес к изучению темы....
21 08 2026 19:14:43
В процессе обучения особое место занимает проектная деятельность, в основе которой лежит развитие познавательных навыков учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном прострaнcтве. В рамках выполнения данного проекта учащиеся проводили свои собственные исследования. В проект введена проблема, взятая из реальной жизни учащихся, как условие для активизации их личной заинтересованности в приобретаемых актуальных знаниях. Проект "Свалка по имени Земля" разработан и реализован в рамках учебной программы по дисциплине "Общая биология" (раздел "Основы экологии").
...
20 08 2026 18:47:34
Комбинированный урок "Насекомые" направлен на формирование представлений о классе насекомых на основе повторения и сравнения с ранее изученными классами типа Члeнистоногие. При актуализации и систематизации использованы различные приемы: фронтальный опрос, индивидуальная и групповая работа, взаимопроверка, творческие работы, работа с биологическими терминами. На уроке учащиеся выполняют лабораторную работу, работая с инструктивными картами и дополнительным материалом. Большое внимание уделено терминологии и систематике.
...
19 08 2026 13:13:39
Урок проводится с использованием различных методов (презентация, работа в группах, лабораторная), но основной метод – это исследование. Такая форма организации урока зоологии учит наблюдать, видеть, сравнивать и делать выводы. На уроке используется компьютер, микроскопы, лупы, натуральные объекты, готовые препараты и сделанные учащимися. Урок показывает единство происхождения и строения растений и животных.
...
18 08 2026 12:33:47
Урок ботаники для 6-го класса по семейству «Пасленовые».
Тип урока – комбинированный с элементами нетрадиционного урока.
Способствует развитию мотивации учащихся, познавательной деятельности на уроках биологии....
17 08 2026 8:24:11
Педагог должен не только давать знания, но и учить детей добывать эти знания. Модульное обучение предполагает формирование у учащихся навыков самообразования, переводит учителя из режима информирования в режим консультирования и управления. Сущность модульного обучения: ученик самостоятельно достигает целей учебно-познавательной деятельности в процессе работы над модулем – целевым функциональным узлом, в который объединены учебное содержание и приемы учебной деятельности по овладению этим содержанием....
16 08 2026 14:46:27
Данный учебно-методический материал может использоваться при проведении проблемно-исследовательского «урока здоровья» в рамках элективного курса по биологии «Основы культуры здоровья». На пpaктическом занятии учащиеся анализируют свой образ жизни, выявляют причины функциональных нарушений и развивающихся болезней, проектируют собственное поведение....
15 08 2026 15:11:20
Задачи курса – сформировать у учащихся убеждение, что физическое, психическое и духовное здоровье человека находится в прямой зависимости от образа жизни, окружающей социальной и природной среды, выработать активную жизненную позицию в области здоровьесбережения. Программа рассчитана на 34 часа. ...
14 08 2026 3:33:53
Урок нацелен познакомить учащихся с часто применяемыми лекарственными растениями. В игровой занимательной форме обобщить представления о многообразии и лекарственном значении растений родного края....
13 08 2026 1:14:14
Многие виды морозника имеют густые корневища, которые помогают им выживать в условиях низких температур...
12 08 2026 16:23:12
На уроке изучаются возможности использования приемов для формирования личности учащихся на уроках биологии, проводится диагностика пpaктического применения приемов, формируется среда личностно ориентированного развития учащихся....
11 08 2026 20:19:47
При подготовке к данному уроку использовались элементы проектной технологии: учащиеся класса получили задание найти и отобрать интересный материал о применении продуктов жизнедеятельности пчёл в жизни человека. При подготовке презентации использовались компьютерные технологии. В ходе урока применялись элементы здоровьесберегающих технологий: физкультминутка в конце логически законченной части урока, изменение поз учащихся в течение всего урока....
10 08 2026 19:47:23
Урок знакомит учащихся 5-го класса на уроках природоведения с понятием "организм" и основными его свойствами, в результате которого у учащихся формируется целостная картина мира....
09 08 2026 15:30:53
Урок построен с учетом психофизических возможностей и способностей учащихся с ограниченными возможностями здоровья. Содержание урока не ограничено учебной программой, можно увидеть применение дополнительной информации по данной теме. Прослеживается связь с жизненным опытом учащихся. К уроку прилагается презентация....
08 08 2026 17:55:13
Цель урока: определение уровня овладения знаниями по теме. Коррекция знаний, умений и навыков. Сравнение митоза и мейоза, знание особенностей гаметогенеза, форм размножения, преимущество пoлoвoго размножения, биологический смысл процесса оплодотворения, стадий эмбриогенеза.
...
07 08 2026 5:42:52
Решение задачи раннего выявления, обучения, воспитания и развития одаренных и талантливых детей составляет важнейшую задачу системы образования и формирования творческого потенциала страны, обеспечивающего интенсивное социальное развитие и научно-технический прогресс во всех областях науки, культуры и производства. Для решения этой задачи необходима прежде всего специально создаваемая развивающая образовательная среда. Развивающая образовательная среда – это созданная обучающим, обучающимися и их родителями атмосфера интеллектуального поиска и познавательной творческой деятельности в правильно организованном педагогическом процессе....
06 08 2026 8:57:43
Урок проводился в классах с разным уровнем подготовки. Но всегда он проходил на одном дыхании. Проблемные, частично-поисковые формы обучения вызывают неподдельный интерес учеников к знаниям. Используя предложенные приемы можно легко создать атмосферу сотрудничества для решения поставленных задач....
05 08 2026 20:23:48
Предлагаемый урок-путешествие построен по принципу динамичности. На каждом из этапов урока предусмотрены различные виды деятельности обучающихся: игра, лабораторная, самостоятельная работа, словарная работа, работа с учебником и наглядностями, фронтальная работа (приём "Цифры"). Используется метод графического представления материала. Информационным сопровождением урока является мультимедийная презентация....
04 08 2026 5:30:56
Предлагается модель интегрированного учебного занятия по схеме "элективный курс по биологии + информатика". С одной стороны, это обобщение самостоятельной работы учащихся по поиску и изучению разных теорий возникновения жизни на Земле. С другой стороны, на занятии изучаются технологии подготовки отчетов о проведенной исследовательской работе средствами текстового редактора MS Word, в частности, использование специальных форм текста: колонок и колонтитулов.
...
03 08 2026 14:13:57
![]("/img/contest-cup-icon.png" "\"Победитель\""){kind=icon}
На уроке закрепляются знания учащихся о стадиях эволюции человека, факторах антропогенеза; актуализируются понятия «вид», «критерии вида» и на этой основе происходит доказательство существования одного вида «Человек разумный», представленного расами; рассматриваются механизмы, которые лежат в основе формирования человеческих рас....
02 08 2026 3:53:23
Урок представлен как групповой урок, целью которого является доказательство космической роли растений. После повторения процесса фотосинтеза учащиеся разбиваются на группы. Каждой группе дается карточка с вопросами о роли растений, на которые ученики должны самостоятельно найти ответ в учебнике, каждая группа объясняет свои ответы классу и делает вывод. В заключение работы ученики отвечают на вопросы теста....
01 08 2026 2:53:58
Обобщаются и систематизируются знания учащихся о строении и разнообразии царства животных; при выполнении исследовательской работы учащиеся выявляют особенности питания животных, определяют приспособленность организма насекомых, птиц, млекопитающих для добывания и поедания пищи....
31 07 2026 15:51:49
Тело спирогиры состоит из неветвящихся нитей, которые состоят из одного ряда одинаковых, вытянутых, цилиндрических клеток, имеющих длину от нескольких миллиметров до 8-10см...
30 07 2026 19:49:15
Учащиеся знакомятся с многообразием грибов, знакомятся с правилами сбора грибов и их значением в природе; учатся различать съедобные и несъедобные грибы, применять полученные знания о грибах в повседневной жизни....
29 07 2026 7:29:20
Цель урока: установление необходимости минеральных солей для человека и растений, развитие устной речи, дальнейшее формирование лексических и грамматических навыков. Урок рассчитан на уровень владения английским Elementary....
28 07 2026 3:48:37
Урок-игра обобщяет и проверяет знания учащихся о законах наследования и их цитологических основах, о закономерностях изменчивости, ее формах, о методах изучения наследственности человека....
27 07 2026 17:41:52
С помощью проблемных вопросов и задач учащиеся самостоятельно находят ответы на вопросы о сути процесса фотосинтеза и его значении. Опыты Ван Гельмонта, Д. Пристли и высказывания Тимирязева позволяют учащимся лучше понять, что такое воздушное питание растений....
26 07 2026 1:46:26
О семейных экологических конкурсах, их планировании и тематике....
25 07 2026 15:55:15
Учащиеся знакомятся с многообразием грибов, знакомятся с правилами сбора грибов и их значением в природе; учатся различать съедобные и несъедобные грибы, применять полученные знания о грибах в повседневной жизни....
24 07 2026 11:46:44
Модернизация системы образования предусматривает переход на профильное обучение. Для того чтобы учащиеся при переходе в профильные классы чувствовали себя комфортно, не считали свой выбор ошибочным, необходима предпрофильная подготовка. Введение курса " Познай себя" обусловлено тем, что учащимся 9-х классов необходимо определиться в выборе профиля обучения, проверить свои возможности в изучении предмета биологии в профильной школе, а также немаловажно для детей приобретение необходимых пpaктических умений при работе с микроскопом, лабораторным оборудованием и т.д.
...
23 07 2026 14:28:51
Структурные компоненты животной клетки В.Н.Фросин Вот плазмолемма поверх клетки; Является она барьером крепким, И пропускает в клетку то, Что клетка ждет уже давно: Ионы, воду, трaнcферрин, Глюкозу…...
22 07 2026 13:29:37
Цели урока: обобщить знания по теме "Животные"; развивать познавательную активность, творческое воображение, умение анализировать привычные явления и объекты и видеть в них новое; создавать ситуацию формирования интереса к предмету; воспитывать умение видеть прекрасное в природе. Рассматриваются причины происхождения названий животных: особенности поведения, нюансы окраски, специфика места обитания....
21 07 2026 22:57:31
Урок-игра по курсу «Природоведение». Предлагается как обобщающий урок по теме «Беспокойная планета». В ходе урока повторяется и обобщается материал о вулканах, гeйзерах, землетрясениях. За каждое выполненное задание присваивается определённое количество баллов, соответствующее «передвижению» к следующей станции. Задания разнообразны по форме и содержанию, предполагают развитие внимания, логики, навыков структурирования материала....
20 07 2026 5:46:15
На уроке биологии поставлены следующие задачи: изучить строение, функции, виды кровеносных сосудов; определить значение кровообращения для организма человека; выяснить, какими способами можно укрепить и сохранить работоспособность трaнcпортной системы.
...
19 07 2026 10:20:10
Урок разработан в соответствии с идеей модульного обучения. Обеспечивается индивидуализированный темп учебно-познавательной деятельности....
18 07 2026 14:28:49
Основная педагогическая идея работы – максимальное общение ребенка с природой, привитие любви и бережного отношения к ней. Использованы дидактические средства экологического образования и воспитания на уроках и во внеурочное время. Каждый ученик должен понять, что он может принять участие в историческом процессе возрождения родины, решая экологические задачи своего края....
17 07 2026 13:18:17
В ходе урока учащиеся знакомятся со строением цветка; на основе установления сходства в строении цветков различных растений учатся делать вывод о родстве цветковых растений....
16 07 2026 4:26:45
Представлен сценарий викторины для 6-го класса в стихотворной форме. Включает теоретические вопросы и пpaктические задания по темам: "Семя", "Строение клетки", а так же общие вопросы о животных, растениях, грибах. Проводится с целью активизации познавательной активности школьников и развития интереса к предмету.
...
15 07 2026 16:55:26
Урок обобщения знаний по теме "Структурная организация живых организмов. Клетка". Форма проведения - групповая....
14 07 2026 1:40:54
Занятие с целью познакомить учащихся с жизнью деревьев и кустарников зимой, с особенностями их формы, окраски, ветвления, расположения почек, с приспособленностью растений к зимним условиям....
13 07 2026 14:42:51
При проведении урока рекомендуется использование интеpaктивной доски. Новый материал усваивается и систематизируется с помощью современной технологии составления учебного тезауруса. Цель урока: освоение знаний о естественном отборе и его видах как главной движущей силы эволюции, отработка приемов систематизации знаний....
12 07 2026 13:34:18
В морфологическом отношении простейшее равноценно клетке, но в физиологическом представляет собой целый самостоятельный организм....
11 07 2026 22:21:16
Материал урока знакомит учащихся с растениями и животными, используемыми в символике г. Абакана и республики Хакасия. Во время проведения игры ребята разгадывают кроссворды, загадывают загадки, рассказывают стихи хакасских поэтов о красоте родного края. Данный урок-игру можно провести как внеклассное мероприятие....
10 07 2026 23:37:55
В статье предлагается выполненная автором работа на основе авторской программы В.В. Пасечника и др.". Используемые презентации могут облегчить работу учителя в реализации данной программы....
09 07 2026 21:49:45
Урок проводится с целью систематизировать и углубить знания о разнообразии цветковых растений. На уроке используется компьютер и мультимедийный проектор, с помощью которого учащиеся на ярких примерах знакомятся с интересными данными из жизни растений. Урок воспитывает любовь и бережное отношение к зеленому другу.
...
08 07 2026 20:51:35
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
