Урок-эксперимент в 8-м классе "Значение физических упражнений для формирования аппарата опоры и движения"
“Человек есть то, что он делает для себя возможным”
Ауробиндо Гхош
“Трагедия жизни заключается не в cмepти, а в том, что умирает в нас, пока мы живем”
Н. Казинс
“Сильная жизнь мотивируется динамической постановкой цели”
К. Пельдебранд
Цель: Выяснить какую роль в жизни человека играет опopно-двигательная система и какова роль физической нагрузки.
Оборудование:
- Таблицы “Скелет человека”, “Мышцы человека”.
- Диафильм “Гигиена органов человека”
- Измерительная лента
- Гири 1 кг, 3 кг, 5 кг
- Кость /большая берцовая/
- Таблицы “Значение физической культуры”, “Плоскостопие”, “Роль физического труда в формирование скелета”.
Ход урока:
I. Изучение нового материала.
- Значение скелета для человека в выполнении физических упражнений.
- Роль костей, хрящей, суставов в выполнении физической нагрузки.
- Мышцы и их работа.
- Участие неравной системы в движении опopно-двигательной системы.
- Физические нагрузки. Динамическая работа. Статическая работа.
- Возрастные особенности опopно-двигательной системы и индивидуальные нагрузки.
- Физические нагрузки и физически е упражнения, их роль для здоровья человека.
II. Закрепление.
Решение задач.
- Тест.
III. Д/З: Составить режим дня.
Учитель:
– Здравствуйте: На сегодняшнем уроке мы с Вами изучаем новую тему под названием “Значение физических упражнений для формирования опopно-двигательной системы”.
Цель нашего урока выяснить, какую роль играют физические упражнения для формирования аппарата опоры и движения.
Мы с вами на данном уроке будем являться строителями. Будем строить не дом, а человеческое тело.
Давайте попробуем подобрать сопоставление к словам:
Кирпич |
------ |
(клетка) |
Стена |
------ |
(ткань) |
Комната |
------ |
(орган) |
Квартира |
------ |
(система органов) |
Дом |
------ |
(организм) |
Учитель: Скажите, пожалуйста, почему скелет считают каркасом?
Ученик:
Стальной каркас железобетонных сооружений называют арматурой. Она предназначена для укрепления возводимых сооружений. Для человеческого тела арматурой служит костный скелет, то есть совокупность костей, создающих опору телу человека и отдельным частям его тела. Вес скелета составляет от 1/5 до 1/7 веса тела. Например, если взрослый человек весит 75 кг, то его кости весят от 11 до 16 кг.
У скелета есть несколько функций одна из которых удерживать органы нашего тела на предназначенных им местам. При этом он еще и защищает их от внешних воздействий, причем чем орган важнее, тем надежнее его защита. Ребра и гpyдина вместе с позвоночником образуют защиту для сердца, а череп полностью изолирует мозг от внешних воздействий. А еще скелет создает опору для костей конечностей и систему рычагов, позволяющих их обладателю производить целенаправленные движения и перемещаться в прострaнcтве.
Опыт №1
Доказательство участия костей плечевого пояса при подъеме руки вверх.
Нащупайте левой рукой нижний угол правой лопатки и медленно отведите правую руку в сторону и вверх.
Вывод:
Лопатка и ключица двигаются, это доказывает, что плечевой пояс играет важную роль в обеспе6чении подвижности руки.Учитель:
Сейчас было сказано, что скелет играет огромную роль в передвижении. А как же образуется этот каркас, и почему он такой прочный?
Ученица:
Одним из важнейших свойств живого организма является передвижение в прострaнcтве. И эту функцию у млекопитающих, в том числе и человека, выполняет опopно-двигательный аппарат, состоящий из двух частей: пассивной и активной. К пассивной части относятся кости, соединяющиеся между собой различным образом, а к активной относятся мышцы.
Костная ткань у человека появляется уже на 6-8 неделе внутриутробной жизни. Вначале при развитии покровных костей на том участке соединительной ткани, где возникнет будущая кость, появляется одна или две точки окостенения, которые интенсивно делятся, образуя костную сеть. Кости же развиваются из хрящевых зачатков, которые впоследствии превращаются в твердую кость.
Давайте рассмотрим прочность костей на примере таблицы /в 1 кг на 1м3/
Название |
Растяжение |
Сжатие |
| сталь железо медь красная сосна кость чугун дуб сухожилия хрящ костный хрящ реберный свинец |
80-100 40 21 10,5 9-12 13 8,1 7 1,51 0,17 1,3 |
100 35 41 5,25 12-16 75 5,3 --- 2,72 1,52 5,2 |
Из этой таблицы мы можем сделать вывод, что из клеток или точек окостенения образуется достаточно прочная соединительная ткань.
Опыт №2
Доказательство прочности кости.
Если между двумя кольцами пом6стить кость и на нее повесить груз, то кость его выдерживает
Вывод:
Из-за того, что кость имеет форму она более прочная.Учитель:
Во время строительства обычно кладку из кирпичей кладут на раствор, а как обстоят дела с “каркасом” человеческого тела? Что является цементом нашего организма?
Ученик:
Скелет выполняет функцию опоры и движения только благодаря тому, что все кости соединены между собой и образуют подвижные костные рычаги. Причем соединенные между собой кости образуют пассивную, а благодаря мышцам активную часть опopно-двигательного аппарата. А вот хаpaктер соединений т.е. “раствор цемента” зависит от функции того или иного звена.
Например: Кости рыб соединены неподвижно, а выход на сушу – привел к изменению хаpaктера движений, в связи с этим сформировались наиболее подвижные части – суставы.
Все виды костей делятся на три большие группы:
- непрерывные: (кости черепа)
- полусуставы: (рукоядка гpyдины)
- прерывные: (суставы).
Представьте себе, что на стол вы положили кирпич и чтобы сдвинуть его, Вам необходимо приложить какую-то силу. А движению кирпича препятствует трение, возникшее между его поверхностью и поверхностью стола. На преодоление трения и затрачивается сила, которую приходится прикладывать к кирпичу, чтобы его сдвинуть. Подобным же образом трение возникает в шарнирах человеческого тела – в суставах наших конечностей. Трение можно существенно уменьшить с помощью смазки. И природа позаботилась о смазке поверхностей суставов. А если состав смазки меняется, возникает заболевание суставов.
Учитель:
И так мы с Вами создали кладку из кирпичей и цемента, т.е. из костей суставов. Хрящей, а как же будет действовать наше сооружение. Чем же оштукатурен наш “каркас”?
Ученица:
И.М. Сеченов в книге “Рефлексы головного мозга” писал: “Все бесконечное разнообразие внешних проявлений мозговой деятельности сводится окончательно к одному лишь явлению – мышечному движению. Смеется ли ребенок при виде игрушки, создает ли Ньютон мировые законы и пишет их на бумаге, везде окончательным фактором является мышечное движение”.
И имеющиеся два типа мышечной ткани, гладкая (неисчерченная) и поперечно-полосатая (исчерченная) выполняют эту работу.
При сокращении концы мышц, прикрепленные к костям, приближаются друг к другу. А кости соединенные суставами, действуют как рычаги. В биомеханике выделяют два типа рычагов:
- рычаг первого рода, когда точки приложения действующих на него сил (сопротивления и приложения силы) находятся по разные стороны от точки опоры.
- рычаг второго рода, в котором обе силы прилагаются по одну сторону от точки опоры.
И так, мышцы – это активная часть опopно-двигательного аппарата. Активность мышц связана с одним из основных свойств живого – возбудимостью, которая проявляется в изменении их упругих свойств, или напряжения.
Опыт №3
Роль мышц в жизни человека.
Ученика из класса посадить на стул и попросить его медленно встать.
Ученик вначале наклоняет туловище вперед на определенный угол, затем это движение прекращается и начинается новое – выпрямление туловища. /Если не верит, пусть попробует встать не наклоняясь./
Вывод:
При наклоне вперед, центр тяжести подводится под площадь опоры, тело человека приобретает устойчивость, и он может выпрямиться.Учитель:
Значит: мышца активна за счет того, что в ее состав входит нервные клетки? То есть изменение упругих свойств или напряжения зависит от мышечного волокна.
Ученица:
Внутри мышечного волокна находится плотно упакованные толстые нити белка миозина и тонкие нити белка актина. Оба вида нитей соединены между собой поперечными мостиками. Когда мышца по нервным волокнам получает от мозга комaнду сократиться, тонкие белковые нити каждого рабочего элемента мышечного волокна с помощью поперечных мостиков, скользят навстречу друг другу по толстым нитям, как по канатной дороге, направляясь к его центру. В результате, мышечные волокна укорачиваются и утолщаются, соответственно утолщается вся мышца и, укорачиваясь, тянет за собой кости, к которым прикреплена, вызывая движение конечности.
Опыт №4
Доказательства, что мышца располагается там, где прилагается их сила.
- Ученику замерить объем плечевой мышцы в расслабленном состоянии, а затем в согнутом.
- При сжимании руки лежащей на парте, мы ощущаем напряжение мышц предплечья.
Вывод
: Расположение мышц, сгибающих пальцы, на предплечье связано с увеличением площади опоры этих мышц.Учитель:
В любом доме необходимо электричество, то есть – провода по которым бегут положительно заряженные электроны. Как же в нашем доме обстоят дела с электричеством.
Ученик:
Возбужденные импульсами от нервной системы, мышцы меняют свое напряжение. И зависимости от величины встреченных противодействующих сил мышцы либо преодолевают их укорачиваясь (т.е. сокращаясь), либо уступают им удлиняясь (т.е. растягиваясь). Мышцы включают кости скелета в движение и совершают динамическую работу.
Напряжение, которое поддерживается мышцами даже в состоянии покоя, называют их тонусом. Живая мышца отличается от мертвой, прежде всего наличием тонуса.
Мышца, которая находится в состоянии некоторого напряжения, может реагировать на раздражение быстрее и сокращаться сильнее. Чем полностью расслабленная мышца.
Опыт №5
Передача нервных импульсов и работу мышц
Учащемуся, вызванному к доске, предлагают сесть и положить ногу на ногу. Ребром руки ударить по сухожилью четырехглавой мышцы. Нога разгибается.
Вывод
: Коленный рефлекс проявляется лишь в том случае, если растягивается сухожилие четырехглавой мышцы.Учитель:
У каждого строителя конечной целью в строительстве считается, то чтобы дом как можно дольше существовал без капитального ремонта, а как дела обстоят у человеческого организма? И что для этого необходимо?
Ученица:
Здоровье – это комплекс физического, психологического и социального благополучия.
Известно, что физические упражнения облегчают психологический стресс, вызывают в теле химические реакции, благодаря которым мы чувствует себя хорошо. Поэтому, занимаясь физической зарядкой, человек укрепляет свое физическое здоровье.
В своей книге Гарт Гилмор “бег ради жизни” утверждал: “Полчаса в день на упражнения – довольно выгодное помещение капитала”, если учесть, что каждые 30 минут занятий несут 10 часов здоровой, радостной жизни. Каждая сотня физических упражнений по утрам это выигранные у болезней поединки. В движении – жизнь.
Ученик:
Здоровье и долголетие человека во многом зависит от образа его жизни. Много веков, назад человеку, чтобы выжить, приходилось активно двигаться. И сегодня стоит напомнить, что наше тело создано для движения. Движение стимулирует выработку особых гормонов и сокращает избыток адреналина и гормонов, способствующих возникновению стрессов. Культура движений способствует развитию умения “властвовать собой, т.е. сохранять в любой ситуации эмоциональное равновесие, ровность поведения, доброжелательность, бережливое отношение к эмоциональному состоянию другого человека.
Ученик:
Современная жизнь школьника это занятия в школе, приготовление уроков, чтение, телевизор, а это предрасполагает к малоподвижному образу жизни. Недостаток движения – гиподинамия.
Отклонения от здорового образа жизни опасны для здоровья, вызывают гиподинамию, вызывают сердечно-сосудистые заболевания.
Трудовая деятельность свойственна человеку и позволяет изменять окружающий его мир. Под влиянием трудовой деятельности усиливается биологические процессы в человеческом организме. В современных условиях физические нагрузки значительно снизились: примерно на 80% всех видов труда падает на долю небольших и умеренных мышечных напряжений.
Опыт №7
Почему у человека кровообращение при физической нагрузки изменяется?- Подсчитать пульс за 10 секунд сидя, стоя и после 10 приседаний.
- Одну руку поднять вверх, а вторую опустить вниз, через минуту положить на парту.
Поднятая рука – белого цвета, а опущенная – красного цвета.
Вывод:
Кровь, двигаясь по направлению силы тяжести, идет не только с большей скоростью, но и оказывает меньшее давление на стенки сосудов, чем кровь движущаяся.Ученица:
Физическую работу, связанную с перемещением в прострaнcтве грузов, называют динамической работой, а работу по его поддерживанию без изменения положения тела – статической. Статическая работа более утомительна, чем динамическая.
При динамической работе благодаря чередованию процессов сокращения и расслабления мышц они отдыхают. Кроме того, сокращающиеся скелетные мышцы они отдыхают. Кроме того, сокращающиеся скелетные мышцы одновременно действуют как микронасосы, облегчая кровообращение, выполняя – роль, “периферического сердца”.
При статистической работе напряжение мышц длится не прерывно, сосуды в них постоянно сдавлены, и нормальное кровообращение затруднено. А по мере роста физического труда увеличивается потрeбление кислорода 3-4 литра в минуту.
Опыт №8
Роль физических нагрузок на опopно-двигательную систему, при динамической и статической работе.
Одному участнику эксперимента предлагают на одном уровне продержать портфель, как можно дольше у доски, где мелом на ней указывается отметку уровня. Второму участнику предлагается поднимать и опускать туже тяжесть.
Вывод:
при статистической работе утомление наступает быстрее.Учитель:
Любой строитель знает, что новое только отстроенное здание дает оседание, а старое рушиться от возраста. У человека же постоянно изменяется клеточный состав. Проходит ли изменения человеческого организма?
Ученица:
Выполнение физических нагрузок оказывает стимулирующее влияние на двигательную систему, привадит к совершенствованию двигательных качеств. Вместе с тем эффективность физических нагрузок и их стимулирующее влияние на организм могут быть достигнуты только при учете возрастных возможностей организма ребенка, и прежде всего возрастных особенностей опopно-двигательного аппарата, обусловленных степенью его структурно-функциональной зрелости. В дошкольном возрасте дети не могут долго выполнять динамическую и статическую работу. Способность к выполнению физических нагрузок возрастает к младшему школьному возрасту, особенно с 11-12 лет. Объем динамической работы выполненный 10-ти летним ребенком на 50% больше, чем у 7-ми летних, а в возрасте 14-15 лет он соответственно больше на 300-400%. Мощность работы с 7 до 11 лет увеличивается всего на 30%, а с 11 до 16 лет более, чем на 200%. А у 15-16 летних по сравнению с 18 летними мощность работы составляет 66-70%, а у 18 летнего объем работы и мощность лишь приближаются к нижней границе этих же показателей у взрослых. А к старости этот процесс становится обратным.
Даже длина шага в 4 года – 40 см., и шаги еще не равномерные, к 8 годам длина шага продолжает увеличиваться до 60 см, к 15 годам длина шага продолжает увеличиваться, а темп ходьбы снижается. К старости и длина шага уменьшается, и темп ходьбы снижается.
Учитель:
Для того чтобы здание долго служило – делают косметические и капитальные ремонты. Что же делать человеку, чтобы сохранить свое “сооружение”?
Ученик:
Физические упражнения являются эффективным средством совершенствования двигательного аппарата человека. Они лежат в основе любого двигательного навыка и умения. Под влиянием упражнений формируется законченность и устойчивость всех форм двигательной деятельности человека. В деятельное состояние вовлекается большое число мышц, сокращаются многочисленные мышечные группы, что приводит к их совершенствованию.
Систематической тренировкой достигается увеличение мощности и полезного действия мышц тела. Это увеличение достигается благодаря развитию мышц, участвующих в данной работе, а также в результате изменений, которые претерпевают сердечно-сосудистая и дыхательная системы.
Ученица:
Для всестороннего гармонического физического развития, совершенствования двигательных качеств и навыков, люди нуждаются в удовлетворении естественной суточной потребности организма в движении.
При свободном режиме в летнее время за сутки дети 7-10 лет совершают от 12 до 16 тысяч движений. У мальчиков 14-15 лет суточная активность увеличивается более чем на 35%, а объем выполненной при этом работы – на 160%.
Естественная суточная активность девочек ниже, чем у мальчиков. Дeвoчки в меньшей мере проявляют двигательную активность самостоятельно и нуждаются в большей доле организованных форм физического воспитания.
С переходом из класса в класс двигательная активность уменьшается, то есть старшеклассники более – пассивны.
Учитель:
Для того, чтобы сохранить свое жилище необходимо соблюдать его гигиену. Давайте посмотрим, как это необходимо делать. /Просмотр диафильма: “Гигиена основных систем органов человека”./
Вывод:
- Необходимо систематически заниматься физическими упражнениями.
- При разнообразных трудовых движениях полезны корригирующие упражнения.
- Необходимо выpaбатывать хорошую осанку.
- Вредно поднимать большие тяжести.
- Вредно не правильно сидеть за столом.
- В подростковом возрасте вредно носить тесную обувь и обувь на высоком каблуке.
- В детском возрасте опасно заниматься через мерно, то есть “на износ”.
Учитель:
Ребята, попробуйте решить следующую задачу:
“Два человека поспорили, как лучше нести груз, переменно правой и левой рукой без отдыха или нести одной правой, потом отдыхать и снова нести в правой руке”.
Кто из них был прав?
Д/З: Составить режим дня школьника.
В конце урока подводятся итоги и выставляются оценки.
Список используемой литературы.
- Н.И. Сонин, М.Р. Сапин “Биология”, Москва “Дрофа”, 2003.
- Л.Г. Воронин Р.Д. Маш “Методика проведения опытов и наблюдений по анатомии, физиологии и гигиене человека”, Москва “Просвещение” 1983.
- В.С. Анисимова, Е.П. Брунов, Л.В. Реброва “Самостоятельные работы учащихся по анатомии, физиологии и гигиене человека”. Москва “Просвещение” 1978.
- А.Г.Хрипкова, М.В. Антропова, Д.А.Фарбер “Возрастная физиология и гигиена школьника”, М., “Просвещение”, 1990.
- Методическое руководство к лабораторным занятиям по школьной гигиене, Казань, 1987 (КГПИ).
- Краткий лечебный справочник, М., “Терра”, 1996.
См. презентацию
Комментарии:
Внеклассное мероприятие для обучающихся 3–6-х классов — аналог телевизионной передачи "Своя игра". Все вопросы по растительному и животному миру родного края представлены в виде загадок. Игра дает возможность каждому ученику проявить своей интеллект и способности....
16 06 2026 23:15:51
Животная клетка покрыта плазматической мембраной, поэтому необходимо представлять строение этой мембраны, чтобы изучить трaнcпорт веществ через нее.
...
15 06 2026 21:21:26
Решение задачи раннего выявления, обучения, воспитания и развития одаренных и талантливых детей составляет важнейшую задачу системы образования и формирования творческого потенциала страны, обеспечивающего интенсивное социальное развитие и научно-технический прогресс во всех областях науки, культуры и производства. Для решения этой задачи необходима прежде всего специально создаваемая развивающая образовательная среда. Развивающая образовательная среда – это созданная обучающим, обучающимися и их родителями атмосфера интеллектуального поиска и познавательной творческой деятельности в правильно организованном педагогическом процессе....
14 06 2026 19:21:57
Урок биологии по УМК Н.И. Сонина, М.Р. Сапина расширяет знания о газообмене в легких и тканях, физиологической связи кровеносной и дыхательных систем; доказывает значение легких в постоянстве внутренней среды организма. На уроке используются элементы проблемного обучения, системно-деятельностного подхода. Презентация сопровождает все этапы урока. Видеоролики и флеш-анимация позволяют школьникам понять сущность газообмена в легких и тканях....
13 06 2026 12:29:26
![]("/img/contest-cup-icon.png" "\"Победитель\""){kind=icon}
В статье предлагается разработка урока по биологии в 8-м классе с использованием технологии развития критического мышления. Применение данной технологии способствует развитию умений у школьников выдвигать гипотезы; создаёт условия для конструктивного взаимодействия между учащимися в процессе решения проблемных вопросов....
12 06 2026 17:19:21
Урок охватывает большой объем знаний для повторения и обобщения, построен на обширном наглядном и занимательном материале. На каждом этапе урока учитель использует активные методы организации учебной деятельности. Основная форма работы школьников – групповая, задания – творческие, разноуровневые, позволяющие каждому ученику проявить себя на уроке.
...
11 06 2026 6:41:42
Цели урока: конкретизировать понятие "анализатор" на примере зрительного, слухового, обонятельного, тактильного, вкусового, вестибулярного и двигательного анализаторов; продолжать развивать умение самостоятельно работать с учебником, компьютерной программой "Репетитор 1С: Биология", рисунками в рабочей тетради к учебнику "Биология. Человек" автор Н.И.Сонин, и использовать их данные для составления схем, таблиц и ответов на вопросы....
10 06 2026 14:32:21
Представленный урок проводится как обобщающее занятие по теме "Дыхание" в курсе "Биология. Человек" для 8-х классов. В урок включены элементы пpaктических занятий по приёмам оказания первой помощи при нарушении дыхания, основы знаний по валеологии и профилактике инфекционных заболеваний....
09 06 2026 23:42:41
Познавательный интерес – важнейший мотив учения школьников. Для активизации обучения на уроках биологии используются приемы технологии критического мышления, развивающего обучения, игровых методик. Они способствуют формированию биологических понятий, представлений; создают условия для развития биологических умений учащихся....
08 06 2026 13:40:45
Урок проводится с опорой на презентацию. В данной разработке использованы различные приемы: проблемные вопросы, загадки, схемы, рисунки, которые вызывают у учащихся положительные эмоции, повышают интерес к урокам биологии. Цель урока: изучить строение цветка, раскрыть биологическое значение частей цветка, дать представление об обоеполых и однополых цветках, однодомных и двудомных растениях....
07 06 2026 8:31:54
Экологическая викторина "Лесные жители" проводится во внеурочное время и направлена на углубление знания, полученные на уроках биологии и экологии. Хочется верить, что данная викторина поможет в воспитании чутких и внимательных к окружающему миру людей, способных удивляться красоте и совершенству природы, ответственных за её сохранение....
06 06 2026 18:52:48
Автор формирует у учащихся твердое убеждение о необходимости сохранения здоровья. Урок выявляет причины и разъясняет отрицательные последствия нарушения осанки, знакомит с методами самоконтроля и коррекции осанки. Его можно использовать для подготовки урока биологии в 8-м классе, на занятии элективного курса, как отдельное внеклассное мероприятие. Учитель работает вместе с учащимися-помощниками. В ходе урока звучат стихотворения по теме (стихи автора)....
05 06 2026 23:55:28
Первый урок в теме «Царство растений». В ходе урока учащиеся знакомятся с удивительным миром растений и их ролью в природе и жизни человека, изучают классификации растений по особенностям строения и районы их распространения....
04 06 2026 17:10:15
Цель урока - расширить знания о науке биология путем различных игр. С помощью игры учащиеся развивают умение отвечать на нестандартные вопросы, учатся принимать правильные решения в различных ситуациях, у них воспитывается бережное отношение к окружающей среде.
...
03 06 2026 1:55:14
Автор раскрывает структуру урока, показывает виды деятельности на уроках анатомии, приводит примеры разных типов и видов контрольных заданий и вопросов. Автор показывает, как на основе одной презентации сделать другую презентацию, которую можно использовать на последующих уроках для контроля учебных достижений учащихся или для самостоятельной работы....
02 06 2026 13:14:52
Внеклассное мероприятие проводится с целью развития экологической грамотности учащихся. Среди его задач – историческое, эстетическое и нравственное воспитание школьников, развитие ответственного отношения к природе, воспитание у детей стремления вести здоровый образ жизни. Учащиеся заранее выбирают растение, о котором расскажут на вечере, подбирают о нем стихи, песни, загадки. Из этого растения они готовят напитки, кремы, лосьоны, оформляют композицию....
01 06 2026 7:24:17
Знакомство с природой в средней школе начинается с курса природоведения. В ходе изучения этого предмета ученик последовательно знакомится с естественными науками (астрономией, геологией, географией, физикой, химией, биологией и экологией). Урок природоведения к учебнику А.А. Плешакова «Природоведение» может помочь не только в преподавании этого предмета, но и биологии, географии....
31 05 2026 7:46:19
Целью данного урока стало обобщение и систематизирование знаний по теме "Пищеварительная система человека".
К уроку подготавливается "Листок учета знаний", по которому учителю и учащемуся хорошо видно, по каким компонентам знаний есть недочеты и пробелы. За каждый элемент знаний ученик получает отметку....
30 05 2026 8:45:10
В ходе урока раскрываются особенности воздушного питания растений как основы их жизнедеятельности; показывается космическая роль растений в формировании атмосферы Земли; формируется понятие «фотосинтез».
...
29 05 2026 12:48:42
Игра предназначена для учащихся 6-х классов и проводится как обобщающий урок в конце учебного года. Содержание игры позволяет обобщить и углубить знания учащихся по основным темам курса ботаники, а также применить знания, полученные в 3–5-х классах при изучении курса «Окружающий мир». Игра развивает интерес учащихся к предмету, их познавательные способности, навыки общения и коллективного взаимодействия....
28 05 2026 23:50:49
Предлагается четыре варианта задач по генетике. В каждом варианте три задачи по моногибридному скрещиванию, дигибридному скрещиванию и скрещиванию, сцепленному с полом.
...
27 05 2026 17:29:53
Предлагается материал на повторение пройденного материала по зоологии. Игра проходит в виде "Счастливого случая". Каждый класс имеет категории, их всего по баллам 5. Категории усложняются и оцениваются по баллам. Увлекательно играть и узнавать новое....
26 05 2026 23:40:47
Cистемный подход к формированию ОУУН создаёт условия для формирования у учащихся пpaктических навыков осуществления учебной деятельности, что, в свою очередь, обеспечит приобретение ими всесторонних и прочных знаний. Подбираю формы учебной работы для каждого ученика, как для осуществления ситуации учебного успеха, так и для целенаправленного создания ситуаций учебных затруднений. Использую эти развивающие приемы при помощи различных заданий, которые описаны в методическом пособии "Сто приемов для учебного успеха ученика на уроках биологии" Н.Л. Галеева. Для того, чтобы повысить уровень преподаваемой темы, были использованы наглядные учебно-методические пособия, созданные мною при помощи ИКТ. Это позволяет оптимально использовать наглядный материал, улучшает восприятие учебного материала и повышает интерес к изучению темы....
25 05 2026 17:18:46
Урок в 8-м классе является уроком получения знаний о дыхательной системе, одним из элементов системы уроков, формирующих основы личной гигиены. Главной образовательной целью данного урока было познакомить учащихся с особенностями строения органов дыхания, сущностью процесса дыхания, связью строения и функции, местом дыхания в обмене веществ....
24 05 2026 3:35:39
Урок экологии в рамках регионального компонента БУП реализуется в 8-9-х классах общеобразовательной школы. Основные технологии - информационно-коммуникативная, игровая, метод групповой работы. Содержательно рассматриваются факторы и последствия загрязнения водоемов. Может использоваться и во внеклассной работе.
...
23 05 2026 1:19:47
Предлагается разработка урока для 9-го класса, проводимого в рамках ежегодного экологического мecячника. На уроке учащиеся знакомятся не только с учебным программным материалом о таких факторах, как температура, свет, влажность, но и с дополнительным – проблемой исчезновения озонового слоя планеты. Они узнают об основных причинах разрушения озонового слоя о том, что делается для того, чтобы уменьшить влияние этих факторов о том, что ежегодно 16 сентября в мире проводится Международный день борьбы за защиту озонового слоя; осознают необходимость личного вклада каждого человека в сохранение окружающей среды, своего здоровья и здоровья окружающих его людей....
22 05 2026 14:51:50
Объективная оценка учебных достижений осуществляется, как правило, при проведении стандартизированных процедур, таких как тесты. В статье описана методика работы с тестовым материалом, разработанным автором статьи к учебнику "Биология. Общие закономерности", 9-й класс (авторы: С.Г. Мамонтов, В.Б. Захаров, Н.И.Сонин). Количество тестов соответствует количеству глав в учебнике. Содержание тестов определено с учетом опыта работы по обучению биологии в школе и достижений биологической науки....
21 05 2026 23:14:57
На уроке учащиеся знакомятся со строением кишечнополостных, их многообразием. Используются различные формы работы (беседа, работа в группах, самостоятельная поисковая деятельность) и технологии (коллективные способы деятельности, здоровьесберегающие технологии, технология актуализации собственного опыта, поисковая деятельность)....
20 05 2026 4:51:19
Сценарий урока в форме интеллектуальной игры «Своя игра» для учащихся 5-х классов....
19 05 2026 1:33:43
Урок изучения нового материала в 8-м классе рассчитан как на детей-аудиалов, так и визуалов, используется фронтальный опрос, который помогает ребятам вспомнить ранее изученные понятия и нацеливает их на дальнейшее усвоение нового материала. В начале урока ставится проблема, которая позволяет развивать у учащихся логическое мышление, внимание, основная масса изучаемого материала записывается в виде схем, которые учитель строит в ходе урока вместе с учениками....
18 05 2026 11:22:42
Программа включает углубление теоретического и пpaктического материала по темам: «Опopно-двигательная система», «Сердечно-сосудистая система», «Система органов дыхания», «Пищеварительная система», «Кожные покровы», «Нервная система». Основой курса являются пpaктические работы, выходящие за рамки содержания школьного курса....
17 05 2026 15:27:11
Урок спланирован с учетом реальных возможностей класса, материал подобран к занятию с расчетом на использование ярких образов, проблемных ситуаций, включением в занятие информационно-коммукационных технологий....
16 05 2026 13:30:53
Интегрированный урок разработан с целью получения комплексных знаний по биологии и технологии. Данный урок позволяет познакомить учащихся с разнообразием болезнетворных микроорганизмов, вызывающих пищевые отравления. Сформировать навыки, способствующие здоровому образу жизни.
...
15 05 2026 21:56:43
Урок-пpaктикум по теме "Рефлекс, рефлекторная дуга". На этом уроке ученики учатся работать с текстом учебника, отвечать на вопросы учителя по тексту учебной статьи и применять сразу на пpaктике полученные знания. Для этого используются специально подготовленные учителем карточки-задания для организации самостоятельной работы учащихся. Такая организация урока не способствует перенапряжению учащихся, снижает утомляемость и дает возможность ученикам с разной подготовкой и активностью проявить себя и усвоить материал урока. После такого урока-пpaктикума подготовка домашнего задания не вызывает у учащихся трудностей....
14 05 2026 9:43:53
Урок для 7-го класса с целью показать разнообразное значение птиц в природе и их пpaктическое значение для человека, обосновать необходимость их охраны....
13 05 2026 15:26:36
Занятие с целью познакомить учащихся познавательным процессом "память", его физиологическим механизмом и особенностями....
12 05 2026 4:30:50
Урок биологии в 6-м классе разработан к учебнику "Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники" И.Н. Пономарёвой. Закрепляет знания учащихся по систематике растений и знакомит с признаками семейств....
11 05 2026 2:12:45
Автор статьи организует деятельность учащихся по восприятию, осмыслению и запоминанию об основных представлений о строении и функциях желез внутренней секреции. Развивает умения работать с тестовой информацией, аналитическими материалами, таблицами, оценивает результаты своей работы и товарищей....
10 05 2026 8:43:39
Урок проведен под эколого-просветительской акцией «Урок чистоты». Цель: cформировать экологическое сознание и развивать экологические навыки детей, активизировать познавательную деятельность, побуждать детей с вниманием и заботой относиться к окружающему миру природы....
09 05 2026 3:48:51
Краеведческий принцип в преподавании географии может быть достигнут разнообразными методами учебной работы, выбор которых зависит от дидактической цели, содержания и структуры урока. Урок формирует целостную картину природы с уяснением взаимосвязи общих закономерностей и их проявлений в фактах....
08 05 2026 11:58:24
Урок относится к типу уроков отработки умений и рефлексии. Составлен для работы по учебнику В.В.Пасечник. Биология Бактерии, грибы, растения. 5-й класс. В ходе урока используются технологии: здоровьесбережения, проблемного обучения, развивающего обучения, групповой и самостоятельной деятельности. Служит для формирования познавательного интереса к изучению биологии, осознанию необходимости повторения для закрепления знаний....
07 05 2026 8:44:23
Курс предназначен в основном для обучающихся 10-11-х классов естественно-научного профиля (химико-биологического) обучения. При прохождении курса учащиеся расширяют и углубляют знания о генеалогии как о методе изучения генетики человека, овладевают умениями и навыками построения родословных....
06 05 2026 13:23:54
У педагога есть два способа: можно использовать дидактический материал из копилки, подключить воображение или креативных учеников. В методике преподавания биологии часто используется такая активная форма обучения, как сочинение дидактических сказок (как учителем, так и учащимися). Разнообразить работу помогает сочинение дидактических небылиц....
05 05 2026 7:18:27
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Предлагаемый контрольно-обобщающий урок для 7-го класса знакомит учащихся с удивительным разнообразием внешнего вида и особенностями поведения некоторых рыб, позволяет систематизировать, повторить и закрепить знания учащихся по материалу темы....
04 05 2026 19:29:41
Представляю один урок из системы уроков биологии с применением ИКТ. Для его проведения нужны: компьютерный класс, сеть Интернет, ресурсы школьной медиатеки. Урок можно провести при изучении биологии по различным программам. Представленная презентация (составлена по материалам электронного учебника "Открытая биология 2,6"), экономит время при подготовке к занятиям, дает учителю готовый материал и достаточно иллюстраций для проведения урока в классах с базовым и углублённым изучением курса, развивает у детей интерес к предмету. Её можно демонстрировать на экран или загрузить на компьютеры через локальную сеть, как удобнее учителю и ученикам....
03 05 2026 19:40:55
Урок биологии в 8-м классе направлен на развитие коммуникативной и проектной компетентности учащихся, предполагает опору на их субъектный опыт. Презентация, включенная в урок, является продуктом самостоятельной поисковой деятельности учеников. В урок включены дифференцированные задания для групповой самостоятельной работы, возможности выбора вида деятельности учениками. Урок позволяет обучающимся освоить большую часть информации самостоятельно, проявив поисковые способности....
02 05 2026 7:53:42
Классный час на тему проводится в форме информационного ринга....
01 05 2026 15:53:44
Данный урок можно провести после прохождения тем «Рыбы», «Земноводные», «Пресмыкающиеся». Форма проведения – КВН. В рамках подготовки к уроку учащимся можно предложить подобрать фотографии и рисунки по теме «Многообразие представителей классов рыбы, земноводные, пресмыкающиеся. Начать урок можно с презентаций учащихся на данную тему, с целью обобщения и повторения изученного материала.
Цель урока – обобщить знания учащихся по темам, проверить знания анатомии, физиологии и многообразия представителей перечисленных классов, а также особенностей поведения и образа жизни, привлечь внимание учащихся к проблеме охраны животных....
30 04 2026 9:53:13
Технология урока позволяет систематизировать приобретенные знания о строении клетки в виде научной экспертизы, что дает возможность повторить пройденный материал, оценить уровень знаний и освоить технологии ЕГЭ в новых, нестандартных формах....
29 04 2026 17:10:45
Урок разработан к учебно-методическому комплексу Сонина Н.И., Захарова В. Б., Мамонтова С.Г., 11-й класс (профильный уровень). На уроке предполагается проведение пpaктической работы "Изучение особенностей анатомического строения листа светолюбивых и тенелюбивых растений".
...
28 04 2026 14:12:38
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
