Урок природоведения в 5-м классе по теме "Земля - наш дом"
Источник:
|
Цель:
- Образовательная: сформировать понятие об оси Земли, Северном и Южном полушарии, экваторе, выяснить, почему происходит смена времен года, дня и ночи. Показать уникальность планеты Земля. Научить определять разными способами стороны света, показать уменьшенную модель планеты Земля.
- Развивающая : развивать умение слушать, наблюдать, обобщать, делать самостоятельные выводы, применять полученные знания в различных ситуациях.
- Воспитательная : воспитывать интерес к предмету, умение работать в парах, умение высказывать свою точку зрения.
Тип урока: изучение нового материала
Форма урока: традиционная, с использованием ИКТ
Методы: словесные, словесно-наглядные, словесно-наглядно-пpaктические
Оборудование: интеpaктивная доска, глобусы, компасы, карта полушарий, магниты, карточки с названиями планет, баскетбольный мяч, горох.
Ход урока
I. Вводная часть.
а) организационный момент.
Приветствие обучающихся.
б) проверка домашнего задания (фронтальная беседа).
Учитель. На прошлом уроке мы познакомились со строением солнечной системы, и выяснили, что в состав Солнечной системы входит Солнце и небесные тела. А что относится к небесным телам?
Ученик. Планеты, астероиды, кометы, метеоры, метеориты.
Учитель. На какие две группы делят все планеты?
Ученик. Планеты земной группы и планеты – гиганты.
Учитель. В чем сходство всех планет земной группы? И чем они отличаются?
Ученик. Небольшие размеры. Близко к Солнцу, но разная атмосфера.
Учитель. Что общего у всех планет – гигант?
Ученик. Они больших размеров, а их атмосфера состоит из водорода.
Учитель. Вопрос на засыпку:
– Почему на Венере температура выше (+500), чем на Меркурии (+400), хотя Меркурий ближе к Солнцу?
Ученик. Потому, что на Венере много углекислого газа, который способен удерживать тепло.
Учитель. На моем столе лежат карточки, на которых написаны названия планет земной группы. Необходимо расположить их на доске с помощью магнитов в порядке удаления от Солнца.
Сейчас мы проверим, как вы выполнили это задание. Мы перевернем эти карточки, и если вы все сделали верно, то мы увидим на обратной стороне этих карточек название темы сегодняшнего урока. (На одной стороне карточки написано название планеты, а на другой – слово, соответствующее названию темы.)
II. Основная часть.
В тетрадях. Тема. Земля – наш общий дом.
Учитель. Земля – это планета, которая возникла примерно 4,5 млрд лет назад.
Презентация. Слайд 1.
А какая по счету наша планета от Солнца?
Да, Земля третья от Солнца планета, но по величине она пятая.
Если сравнивать ее с размерами Солнца, то она просто крошка. Если представить,
что Солнце – баскетбольный мяч, то Земля рядом с ним – меньше горошины
(демонстрируем).
Мы уже знаем, что Земля вращается вокруг Солнца. Солнце – это раскаленный
гигантский шар, оно дает земле свет и тепло. Земля – единственная планета, на
которой есть жизнь.
А с чем это связано, почему только на Земле существует жизнь?
Ученик. Потому что только здесь есть вода и воздух.
Учитель. Верно. А вот какую форму имеет Земля и каковы ее
размеры, нам предстоит узнать сегодня.
Когда мы идем по ровному полю, оно нам кажется плоским. Плоским кажется и море.
Давным-давно люди так и думали. Земля плоская, а небо над ней будто купол.
Думали, что корабли, доплыв до самого края, могут сорваться и упасть вниз.
А древние индейцы, полагали, что она опирается на спины слонов, слоны => на
черепахе; черепаха => на змее; змея => змея замыкается в кольцо, изображая небо.
Слайд 2.
А другие народы считали, что Земля-это гора, вокруг – море, над ним – звездное небо.
Слайд 3.
В настоящие время считают, что Земля имеет форму шара. Это доказали в 16 веке испанские мореплаватели, которые совершили круговое путешествие под комaндованием Фернана Магеллана.
Слайд 4.
Тетрадь: 16 век – Земля имеет форму шара.
Первым ученым, который точно определил размеры, а точнее диаметр Земли был египетский ученый и астроном Эратосфен.
Слайд 5.
Найдите в учебнике на с.21 чему равен диаметр и длина окружности Земли.
Работа с учебником. Диаметр Земли =12800км. Длина окружности 40000км.
Учитель. Мы сказали, что Земля вращается вокруг Солнца. Мы можем убедиться в этом, посмотрев на уменьшенную модель Земли.
В тетради: Глобус – уменьшаемая модель Земли.
Учитель. Легонько поверните его, он начнет вращаться относительно своей оси. Верхняя точка глобуса называется северный полюс, а нижняя – южный.
Тетрадь:
Учитель. Линия, которая делит земной шар на 2 половины, называется экватором.
Тетрадь. Экватор – ...
Лабораторная работа № 2, стр. 24. Определить на карте полушарий ……
Учитель. Земля постоянно находится в движении. Путь, по которому движется Земля вокруг Солнца, называется орбитой.
Полный оборот вокруг Солнца Земля проделывает за 1 год, при этом она проходит 958 млн.км.
Учитель. А за какое время Земля совершает этот путь? (Найдите в учебнике.)
Ученик. 365 дней 5 ч. и 48 сек.
Учитель. Каждые 4 года на Земле наступает год, получивший название високосного, что это за год?
Ученик. В нем 366 дней.
Учитель. А почему?
Ученик. За 4 года накапливается 1 день из минут. Его добавляют к февралю, и тогда в феврале 29 дней.
Учитель. Как отличить простой год от високосного? (Работа с учебником – стр. 23, последний абзац.)
Учитель. Полный оборот вокруг своей оси Земля совершает за 1 сутки, т.е. за 24 часа.
При этом Земля поворачивается к Солнцу то одной, то др. стороной. На той стороне, которая освещается – день, на противоположной – ночь.
Слайд 7.
Учитель. Кроме того Земля вращается с запада на восток, поэтому существует 4 стороны света – север, юг, запад, восток.
Для определения сторон света существует специальный прибор – компас.
И сейчас мы выполним пpaктическую работу № 1 на стр.36
III. Закрепление.
Учитель. Наш урок приближается к завершению.
А что же мы сегодня на уроке узнали?
Учащиеся вспоминают. Делают выводы. Высказывают свое мнение о том, какие задания сегодня на уроке для них показались наиболее трудными. Что им понравилось, и что не понравилось на уроке.
Затем отвечаем на вопросы в конце параграфа.
Решаем задачку: сколько оборотов вокруг своей оси сделает Земля за год, за месяц, за 12 часов.
IV. Домашнее задание.
Уровень 1. Параграф 2 прочитать, ответить на вопросы в конце параграфа.
Уровень 2. Параграф 2 прочитать, ответить на вопросы в конце параграфа. Сочинить четверостишье о планете Земля.
Уровень 3. Параграф 2 прочитать, ответить на вопросы в конце параграфа. Создать проект – презентацию на теме: “Уникальность планеты Земля”
Комментарии:
Предлагаемая работа содержит материал, в котором рассматривается разноуровневый подход к анализу функциональной грамотности школьника. Это помогает увидеть в каждый отрезок времени уровень сформированности функциональной грамотности, на котором совершается деятельность школьника, и перспективы его развития. К работе прилагается список литературы, в которой можно найти более подробное описание интересующих вопросов формирования функциональной грамотности, конспект урока по теме "Особенности организации одноклеточных", 7-й класс. Понимая функциональную грамотность школьника как способность человека вступать в отношения с внешней средой и максимально быстро адаптироваться и функционировать в ней, нами определена деятельность учителя и ученика.
...
03 04 2025 3:50:58
![]("/img/contest-cup-icon.png" "\"Победитель\""){kind=icon}
Презентация для учащихся 7-го класса по теме «Надкласс рыбы». Занятие построено на основе презентации....
02 04 2025 16:56:42
Тело паукообразных покрыто хитинизированной кутикулой и подстилающей ее тканью (гиподермой), имеющей клеточное строение....
01 04 2025 15:33:16
Мастерская предназначена для изучения темы "Paкообразные" в курсе зоологии 7-го класса. Мастерская позволяет каждому участнику занятия провести своё микроисследование и в творческом поиске найти ответы на самостоятельно сформулированные вопросы о paкообразных, используя доступный объект изучения - креветки....
31 03 2025 18:48:14
Цели урока: провести вводное ознакомление с корнем как функциональной структурой, дать описание устройства корня и показать, что оно соответствует его значению, а также показать, что питание растений происходит в основном через корни, неотделимо от водоснабжения и состоит в поглощении неорганических веществ....
30 03 2025 12:45:11
В основе представленного урока лежит деятельностная система обучения, которая опирается на сотрудничество на уроке между учителем и учеником. Она предполагает принятие индивидуальной ответственности за сделанный выбор, повышает уровень индивидуальной культуры работы с информацией, даёт возможность учителю создать условия для осознания и осмысления учащимися новой учебной информации....
29 03 2025 19:43:40
Учащиеся знакомятся с особенностями орнамента, символикой цвета одежды крестьянок Воронежской губернии....
28 03 2025 4:13:37
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Цель урока: формирование представления о многообразии цветковых растений; изучить отличительные признаки растений семейства пасленовых; развивать умения самостоятельно работать с учебником, атласом-определителем и натуральными объектами....
27 03 2025 12:59:39
Урок обобщения и систематизации изученного материала по теме "Жизнь на земле". Цель урока: выявление уровня овладения учащимися системой знаний, опытом творческой деятельности....
26 03 2025 19:45:44
Урок проводится в 6-м классе как заключительный и посвящается обобщению и систематизации знаний, которые учащиеся получили во время изучения темы "Побег". Форма урока – игра. Ученики используют разнообразный дидактический и раздаточный инструментарий, лабораторное оборудование....
25 03 2025 0:42:18
Данный урок является продолжением урока интегрированного плана указанной выше темы. Учащиеся обсуждают вкусовые качества мёда, виды мёда, диетологию продукта питания, его исторические факторы. На данном уроке показана интеграция биологии, истории, кулинарии, химии, диетологии. Учащиеся проводят различные исследования мёда. Особое место отводится правильному питанию по диетологии.
...
24 03 2025 20:14:48
Русский язык и математика, история и география, литература и биология - эти, и все
остальные дисциплины, преподаются в школе изолированно друг от друга и, к сожалению,
ученики воспринимают каждую науку как обособленную от других, хотя все школьные
предметы, по сути дела, изучают разные стороны одного и того же многогранного мира. В
своей работе я хочу предложить различные варианты включения элементов устного
народного творчества на различных этапах изучения материала....
23 03 2025 2:14:50
Задачи урока: обобщение и систематизация знаний законов Менделя, закрепление навыков и умений по решению генетических задач; развивать самостоятельность, воспитывать интерес к предмету и потребность в приобретении знаний; развивать умение выделять главное, сравнивать, делать правильные выводы, логически мыслить, решать проблемные задачи....
22 03 2025 20:38:19
На уроке учитель рассказывает учащимся о биологическом значении сна и бодрствования и их чередования; знакомит с природой и фазами сна; показывает, что любая деятельность человека носит циклический хаpaктер, а циклы определяются как внешними, так и внутренними причинами. А также речь идет о гигиенических требованих организации режима дня человека, обеспечивающие полноценный сон и активное бодрствование....
21 03 2025 10:16:51
Данный урок является первым в теме «Жизнь растений» курса биологии 6-го класса по учебнику В.В. Пасечника «Биология: Бактерии. Грибы. Растения.» московского издательства «Дрофа»....
20 03 2025 11:50:13
Тема комнатного цветоводства в настоящее время необычайно актуальна, особенно в северном городе, где большую часть года занимает долгая и суровая зима. Занятие проходит в виде знакомства с отдельными представителями зелёного мира кабинета экологии. Ребята учатся отыскивать растения по словесному описанию, сравнивают их с изображением, а также определяют названия растений, используя занимательные задания....
19 03 2025 19:37:56
Данный урок разработан в соответствии с тематическим планированием и прохождением программы по биологии в 7-м классе. Изучение нового материала – это не просто знакомство с новой темой, но и создание элемента новизны, интереса, загадки. Основной ход урока включает элементы игры-расследования суперагентов.
...
18 03 2025 20:15:57
Урок биологии с применением проблемного подхода для развития интеллектуальных и творческих способностей учащихся.
Моей целью как учителя является формирование саморазвивающейся, умеющей принимать самостоятельные правильные решения личности, то есть субъекта деятельности, производящего самого себя. Мотивация, приносящая ребенку радость познания, вызывает устойчивый интерес к учебе....
17 03 2025 0:36:57
В материалах раскрыта актуальность межпредметных связей в свете модернизации образования. Содержание урока раскрывает энергетику и гигиену питания с биологической и химической стороны, показано применение разнообразных методических приемов, направленных на развитие самостоятельной творческой деятельности школьников в процессе познания....
16 03 2025 17:40:36
Ещё много лет тому назад был высказан главный тезис назначения школы: "Школа должна заниматься поиском индивидуальности". Этот тезис абсолютно верен. Задача семьи состоит в том, чтобы вовремя увидеть, разглядеть способности ребёнка, а задача школы - поддержать ребёнка и развить его способности, подготовить почву для того, чтобы эти способности были реализованы.
...
15 03 2025 4:16:16
Урок проводится с целью повторения, обобщения и систематизации знаний о строении, жизнедеятельности млекопитающих, о взаимоотношениях их со средой обитания. Работа в группах с помощью активных методов обучения помогает развитию коммуникативных навыков и управленческих умений. Ребята учатся оценивать знания друг друга по предмету, опираясь не на взаимные симпатии, а на фактически освоенный материал....
14 03 2025 11:49:32
По своей структуре – это обобщающий, проблемно-развивающий урок. Проводится в нетрадиционной форме – предоставление отчета о проделанной работе в ходе экспедиции. Урок построен на материале ранее изученном и вся работа организуется с опорой на уже полученные знания. Содержание урока активизирует внимание, способствует выдвижению проблем и нахождению путей доказательств и формулировке выводов....
13 03 2025 12:52:23
Деревья, знакомые с лета, зимой могут о многом рассказать. Цель работы: говорить на одном языке с природой, стать ее органичной составляющей. Атлас-определитель учит читать описание растения. Рассмотрены отличительные признаки деревьев в период покоя....
12 03 2025 20:47:40
Представленный урок проводится в виде путешествия по природным зонам. Урок помогает подвести школьников к выводу об изменении функций листа с видоизменением его внешнего вида. Использование на уроке презентации в программе PowerPoint и гербарный материал позволяет наиболее полно раскрыть данную тему....
11 03 2025 9:18:25
Урок биологии для 6-го класса представлен в форме игры по станциям с широким использованием эксперимента, групповой работы, содержит элементы проблемного обучения. Полное описание опытов, включение в урок текста дополнительного материала позволит вам легко провести такой урок в своём классе.
...
10 03 2025 12:11:22
Предлагаемая методическая разработка урока биологии построена с использованием технологии проблемного обучения. В качестве модели обучения выбрана поисковая модель. На уроке используются такие познавательные методы, как моделирование, аналогия, выведение следствий из фактов. Тема урока позволяет, опираясь на самостоятельную работу учащихся, определить содержание основных учебных единиц, сформулировать ведущие понятия.
...
09 03 2025 22:29:48
Представлена игровая форма проведения урока. Смысл игры состоит в том, что учащиеся совершают воображаемое путешествие в мир прошедших геологических эпох. При этом они знакомятся 1) с принципом деления истории Земли на эры и периоды; 2) с господством на Земле древовидных папоротников, хвощей и плаунов в каменноугольном периоде древней эры; с процессами образования каменного угля и его использованием в современном мире; 3) с методами, применяемыми ботаниками для изучения растительного мира прошлых эпох....
08 03 2025 6:25:18
Урок "Галактики. Многообразие галактик" по теме "Вселенная" (предпоследний урок) проводится в 5-м классе по программе А.А. Плешакова, Н.И. Сонина. Цель урока - обеспечение условий для становления ребенка как субъекта учебной деятельности. Игровые методики применяются для стремления учащихся к творчеству, к самовыражению, самоутверждению, самореализации. Современные компьютерные технологии позволяют на этапе объяснения новой темы использовать слайд-шоу, позволяющее расширить иллюстрационный ряд, придать ему большую эмоциональность....
07 03 2025 2:16:28
Основа всего живого ‒ клетка. Звеном между солнечной энергией и живым веществом на планете Земля служит растительная клетка. Урок изучает строение растительной клетки. Разгадывание кроссворда помогает в познании нового материала, более сложного. Формируется интерес к профессии, связанной с изучением биологии. Изучают органоиды растительной клетки, выделив отличительные признаки от животной клетки....
06 03 2025 20:23:20
На уроке по ландшафтному дизайну ученики знакомятся с искусством озеленения территории; украшают земельный участок малыми архитектурными формами. В форме диалога специалисты ландшафтного бюро (ученики) предлагают заказчику варианты оформления приусадебного участка.
...
05 03 2025 19:33:42
Интеллектуальная игра по биологии и экологии "Растения леса" проводится в форме биологического турнира, экологического КВН или брейн-ринга в рамках предметной декады с целью повышения познавательного интереса к предметам естественно-научного цикла, расширения кругозора и развития логического мышления учащихся, привлечения подрастающего поколения к изучению и охране леса, воспитания любви к родной природе.
...
04 03 2025 6:49:11
Этот урок является первым в теме "Амфибии" и направлен на построения знания о начале освоения позвоночными животными новой наземно-воздушной среды обитания. В конспекте изложен материал по трем отрядам класса Амфибии (Бесхвостые, Безногие и Хвостатые). К конспекту прилагается иллюстративный материал – презентация, раскрывающий материал урока.
...
03 03 2025 8:47:53
Представленный урок может служить примером повышения мотивации информационными технологиями. Урок обобщает знания учащихся о лекарственных растениях Ростовской области интеграцией знаний из области биологии, географии и экологии. Построен в форме игры, участвуют два педагога, один из которых выступает в образе сказочной «Травницы»....
02 03 2025 0:50:21
Урок биологии в 6-м классе посвящен изучению корневой системы растений....
01 03 2025 9:56:55
Биологический спектакль – проверенная временем и хорошо зарекомендовавшая себя форма работы. Дети охотно участвуют в спектаклях, посвященных, как правило, экологическим проблемам или повествующих о жизни экосистемы. Спектакль доступно раскрывает взаимосвязь между живыми организмами в природе. Сценарий можно использовать как на уроке, так и во внеурочной деятельности по предмету....
28 02 2025 3:57:17
После ознакомления с основами рационального питания учащиеся, в ходе анализа домашних пpaктических работ, создают групповой проект, цель которого – проанализировать свой пищевой рацион с точки зрения его полноценности и сбалансированности, отсутствия в пище опасных и вредных компонентов, а также произвести его корректировку.
...
27 02 2025 9:33:15
Урок биологии применяет развивающие технологии. Методы, применяемые на уроке, – словесное изложение знаний, синквейн, презентация, тренажер, моделирование, тестирование. Цель: развитие активной познавательной деятельности в работе с учебником и гербарным материалом....
26 02 2025 22:37:57
Урок природоведения отвечает общедидактическим требованиям, решает обучающие, развивающие, воспитательные задачи. Учебный процесс для учащихся является процессом познания, который организуется учителем и проходит под его руководством. Задача учителя сводится к такой организации учебной деятельности учащихся, которая обеспечивает максимальное развивающее и воспитывающее действие на ученика. На уроке применяется самостоятельный поиск в приобретении знаний. Урок раскрывает одну из самых интересных страниц истории человеческих цивилизаций. Рассматривает некоторые проблемы, возникающие при обживании человеком новых земель.
...
25 02 2025 23:23:39
Изучение особенности цветка как органа размножения растения, знакомство с разнообразием цветков и плодов....
24 02 2025 17:10:55
Интеграция тем: «Генеалогический метод анализа и составление родословной» и «MS WORD. Вставка и форматирование графических изображений» дает возможность использовать приобретенные студентами знания и методику составления родословной во встроенном графическом редакторе офисных программ семейства MS Office....
23 02 2025 6:27:41
В 1885 г. на улицах Москвы появилась необычная афиша. К.А.Тимирязев приглашал на публичную лекцию всех желающих. Лекция называлась «Растение – сфинкс». Сфинксы в древнегреческой мифологии мифическое чудовище, существо с головой женщины, лапами и телом льва и крыльями орла. Тимирязев рассказывал о…лишайниках! Лишайники часто называют «изумительной выдумкой природы», во времена Теофраста их называли то мхами, то водорослями, а иногда – “хаосом природы” и “убогой нищетой растительности”....
22 02 2025 4:30:27
Урок изучения способов вегетативного размножения цветковых растений с целью научиться применять полученные знания на пpaктике; показать возможность применения информационно-коммуникационных технологий на уроке биологии. В основу этого урока была положена групповая пpaктическая работа. Итогом данного урока явилось знакомство с «Путеводителем по вегетативному размножению» – помощником в освоении различных способов вегетативного размножения....
21 02 2025 14:24:18
Автор анализирует умение учащихся самостоятельно работать по предложенной теме, проводить анализ информации. Задачи урока: активизировать учебную и познавательную деятельность учащихся; познакомиться с основными гипотезами происхождения жизни, провести их анализ; проследить историю данного вопроса с древних времён до настоящего времени....
20 02 2025 4:26:44
Урок биологии проведен на неделе естественных наук. Урок-проект полного цикла. Ученики, изучив материал по плоским червям, создали памятку «Предупрежден – значит, вооружен»....
19 02 2025 10:43:45
Созданная на уроке субъект-субъектная учебная ситуация позволяет ученикам перестать функционировать по принципу "меня учат" и начать действовать по принципу "я учусь". Реализуемый на уроке системно-деятельностный подход позволяет каждому ученику включиться в разнообразные виды исследовательской деятельности. В основе формирования исследовательской компетентности лежит решение ситуативной задачи....
18 02 2025 12:24:22
Урок биологии для 6-го класса знакомит учащихся с многообразием и биологическим значением соцветий, отличием простых соцветий от сложных соцветий. При проведении урока используются различные методы и приемы развития познавательной активности учащихся.
...
17 02 2025 2:48:11
Урок "Экологические группы птиц" проводится для учащихся 7-го класса обучающихся по программе Н.И. Сонина. Раскрываются такие вопросы, как: основные группы птиц, экологические типы птиц, экологические группы птиц, значение птиц в природе и жизни человека....
16 02 2025 22:26:20
К отряду двукрылых относятся комары, мухи, оводы. Они имеют только переднюю пару крыльев, вторая пара значительно уменьшена, так что от нее сохраняются только булавовидные образования — жужжальца....
15 02 2025 22:45:58
В статье рассказывается о созданном автором сайте, где представлены разделы и указано предназначение каждого из них. Показана разработка урока биологии для 6-го класса по учебнику В.В. Пасечника "Биология" (Бактерии. Грибы. Растения)....
14 02 2025 20:45:36
На уроке изучаются вирусы как неклеточная форма жизни, их строение, классификация, особенности жизнедеятельности. Рассматривается значение в природе и жизни человека. Учащиеся представляют информационный проект по актуальному вопросу - вирусные заболевания....
13 02 2025 20:30:31
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
Урок изучения нового материала в 11-м классе по общей биологии по теме "Основные этапы (стадии) эволюции человека — антропогенеза"
Эры и периоды в развитии жизни на Земле