Урок природоведения в 5-м классе по теме "Земля - наш дом"
Источник:
|
Цель:
- Образовательная: сформировать понятие об оси Земли, Северном и Южном полушарии, экваторе, выяснить, почему происходит смена времен года, дня и ночи. Показать уникальность планеты Земля. Научить определять разными способами стороны света, показать уменьшенную модель планеты Земля.
- Развивающая : развивать умение слушать, наблюдать, обобщать, делать самостоятельные выводы, применять полученные знания в различных ситуациях.
- Воспитательная : воспитывать интерес к предмету, умение работать в парах, умение высказывать свою точку зрения.
Тип урока: изучение нового материала
Форма урока: традиционная, с использованием ИКТ
Методы: словесные, словесно-наглядные, словесно-наглядно-пpaктические
Оборудование: интеpaктивная доска, глобусы, компасы, карта полушарий, магниты, карточки с названиями планет, баскетбольный мяч, горох.
Ход урока
I. Вводная часть.
а) организационный момент.
Приветствие обучающихся.
б) проверка домашнего задания (фронтальная беседа).
Учитель. На прошлом уроке мы познакомились со строением солнечной системы, и выяснили, что в состав Солнечной системы входит Солнце и небесные тела. А что относится к небесным телам?
Ученик. Планеты, астероиды, кометы, метеоры, метеориты.
Учитель. На какие две группы делят все планеты?
Ученик. Планеты земной группы и планеты – гиганты.
Учитель. В чем сходство всех планет земной группы? И чем они отличаются?
Ученик. Небольшие размеры. Близко к Солнцу, но разная атмосфера.
Учитель. Что общего у всех планет – гигант?
Ученик. Они больших размеров, а их атмосфера состоит из водорода.
Учитель. Вопрос на засыпку:
– Почему на Венере температура выше (+500), чем на Меркурии (+400), хотя Меркурий ближе к Солнцу?
Ученик. Потому, что на Венере много углекислого газа, который способен удерживать тепло.
Учитель. На моем столе лежат карточки, на которых написаны названия планет земной группы. Необходимо расположить их на доске с помощью магнитов в порядке удаления от Солнца.
Сейчас мы проверим, как вы выполнили это задание. Мы перевернем эти карточки, и если вы все сделали верно, то мы увидим на обратной стороне этих карточек название темы сегодняшнего урока. (На одной стороне карточки написано название планеты, а на другой – слово, соответствующее названию темы.)
II. Основная часть.
В тетрадях. Тема. Земля – наш общий дом.
Учитель. Земля – это планета, которая возникла примерно 4,5 млрд лет назад.
Презентация. Слайд 1.
А какая по счету наша планета от Солнца?
Да, Земля третья от Солнца планета, но по величине она пятая.
Если сравнивать ее с размерами Солнца, то она просто крошка. Если представить,
что Солнце – баскетбольный мяч, то Земля рядом с ним – меньше горошины
(демонстрируем).
Мы уже знаем, что Земля вращается вокруг Солнца. Солнце – это раскаленный
гигантский шар, оно дает земле свет и тепло. Земля – единственная планета, на
которой есть жизнь.
А с чем это связано, почему только на Земле существует жизнь?
Ученик. Потому что только здесь есть вода и воздух.
Учитель. Верно. А вот какую форму имеет Земля и каковы ее
размеры, нам предстоит узнать сегодня.
Когда мы идем по ровному полю, оно нам кажется плоским. Плоским кажется и море.
Давным-давно люди так и думали. Земля плоская, а небо над ней будто купол.
Думали, что корабли, доплыв до самого края, могут сорваться и упасть вниз.
А древние индейцы, полагали, что она опирается на спины слонов, слоны => на
черепахе; черепаха => на змее; змея => змея замыкается в кольцо, изображая небо.
Слайд 2.
А другие народы считали, что Земля-это гора, вокруг – море, над ним – звездное небо.
Слайд 3.
В настоящие время считают, что Земля имеет форму шара. Это доказали в 16 веке испанские мореплаватели, которые совершили круговое путешествие под комaндованием Фернана Магеллана.
Слайд 4.
Тетрадь: 16 век – Земля имеет форму шара.
Первым ученым, который точно определил размеры, а точнее диаметр Земли был египетский ученый и астроном Эратосфен.
Слайд 5.
Найдите в учебнике на с.21 чему равен диаметр и длина окружности Земли.
Работа с учебником. Диаметр Земли =12800км. Длина окружности 40000км.
Учитель. Мы сказали, что Земля вращается вокруг Солнца. Мы можем убедиться в этом, посмотрев на уменьшенную модель Земли.
В тетради: Глобус – уменьшаемая модель Земли.
Учитель. Легонько поверните его, он начнет вращаться относительно своей оси. Верхняя точка глобуса называется северный полюс, а нижняя – южный.
Тетрадь:
Учитель. Линия, которая делит земной шар на 2 половины, называется экватором.
Тетрадь. Экватор – ...
Лабораторная работа № 2, стр. 24. Определить на карте полушарий ……
Учитель. Земля постоянно находится в движении. Путь, по которому движется Земля вокруг Солнца, называется орбитой.
Полный оборот вокруг Солнца Земля проделывает за 1 год, при этом она проходит 958 млн.км.
Учитель. А за какое время Земля совершает этот путь? (Найдите в учебнике.)
Ученик. 365 дней 5 ч. и 48 сек.
Учитель. Каждые 4 года на Земле наступает год, получивший название високосного, что это за год?
Ученик. В нем 366 дней.
Учитель. А почему?
Ученик. За 4 года накапливается 1 день из минут. Его добавляют к февралю, и тогда в феврале 29 дней.
Учитель. Как отличить простой год от високосного? (Работа с учебником – стр. 23, последний абзац.)
Учитель. Полный оборот вокруг своей оси Земля совершает за 1 сутки, т.е. за 24 часа.
При этом Земля поворачивается к Солнцу то одной, то др. стороной. На той стороне, которая освещается – день, на противоположной – ночь.
Слайд 7.
Учитель. Кроме того Земля вращается с запада на восток, поэтому существует 4 стороны света – север, юг, запад, восток.
Для определения сторон света существует специальный прибор – компас.
И сейчас мы выполним пpaктическую работу № 1 на стр.36
III. Закрепление.
Учитель. Наш урок приближается к завершению.
А что же мы сегодня на уроке узнали?
Учащиеся вспоминают. Делают выводы. Высказывают свое мнение о том, какие задания сегодня на уроке для них показались наиболее трудными. Что им понравилось, и что не понравилось на уроке.
Затем отвечаем на вопросы в конце параграфа.
Решаем задачку: сколько оборотов вокруг своей оси сделает Земля за год, за месяц, за 12 часов.
IV. Домашнее задание.
Уровень 1. Параграф 2 прочитать, ответить на вопросы в конце параграфа.
Уровень 2. Параграф 2 прочитать, ответить на вопросы в конце параграфа. Сочинить четверостишье о планете Земля.
Уровень 3. Параграф 2 прочитать, ответить на вопросы в конце параграфа. Создать проект – презентацию на теме: “Уникальность планеты Земля”
Комментарии:
Особенность урока и презентации в том, что в качестве дополнительных источников информации (наглядности, содержания) используются не только учебные пособия, но и дополнительные Интернет-ресурсы....
09 10 2026 17:25:54
В статье описан опыт работы по формированию активной позиции школьников к проблемам окружающей среды с учетом возрастной периодизации детей. Работа состоит из трех этапов: 1. Формирование личностного отношения учащихся к объектам изучения (11–12 лет). 2. Мотивационно-целевая ориентация учащихся по отношению к природе (13–14 лет). 3. Формирование потребности у учащихся в активной позиции, в защите окружающей среды, в пропаганде экологических и природоохранных знаний (15–16 лет).
...
08 10 2026 18:20:17
Цель урока: определить понятие «жизнь»; познакомиться с различными теориями происхождения жизни....
07 10 2026 2:54:11
Урок интегрирует знанияо заповедниках Пермского края и их значении, умение работать с литературными источниками. Подготовительная работа – подготовка докладов по заповедникам Пермского края. Урок проходит в форме путешествия по станциям, учащиеся работают в группе....
06 10 2026 4:42:39
Мультимедийная презентация процесса фотосинтеза с комментариями учителя о происходящих химических превращениях позволяют учащимся лучше понять изучаемый материал. Интернет-ресурсы помогают детям быстро получить информацию, обеспечивающую более глубокое понимание изучаемого. Биологические задачи, заполнение таблиц способствуют развитию мышления, интереса учеников к науке. Информационные потоки обpaбатываются совместно в группах, что способствует формированию коммуникативных качеств.
...
05 10 2026 17:34:17
Программа работы с одаренными детьми (детьми, имеющими признаки одаренности) в общеобразовательной школе представлена в форме научного общества естествознания «Натуралист» по различным дисциплинам: природоведению, физике, химии, географии, биологии, астрономии. Программа утверждена методическим советом школы, входит в состав общешкольной работы с одарёнными детьми....
04 10 2026 8:30:52
Цель урока: изучение выделительной системы животных в процессе эволюционного развития....
03 10 2026 20:49:57
На уроке учащиеся познакомятся с хаpaктерными признаками грибов, их отличительными особенностями, сформируют представление о строении грибов, типах питания и размножении....
02 10 2026 19:14:58
Цель урока: дать представление о том, что такое здоровый образ жизни; заставить учащихся задуматься о необходимости быть здоровым; приобщение к ЗОЖ....
01 10 2026 11:51:42
Школьная факультативная лекция - метод обучения, отвечающий требованиям классического урока изучения нового материала и являющийся частью лекционно-семинарской системы. Ее использование на уроках общей биологии в 9-м классе позволяет формировать у учащихся умение планировать ответ, выделять основные моменты лекции, формулировать выводы, успешно усваивать сложный и объемный материал. В статье рассмотрен пример использования факультативной лекции на уроке по теме "Деление клетки: митоз и мейоз"....
30 09 2026 5:15:54
На уроке семиклассницы учатся новому виду рукоделия - вышивке лентами розы. Одновременно повторяются темы строения цветка (биология), описание цветка
(русский язык и литература), а также даются интересные сведения о розе....
29 09 2026 22:13:55
Методическая задача: место пoлoвoго воспитания в рамках обобщающего урока-семинара с элементами соревновательности. Решаются задачи: углубить и расширить знания по гигиене, строению и функциям кожи; научить работе с дополнительными образовательными ресурсами, составлению выступлений по определенной тематике адекватно подростковому возрасту, развитие творческих способностей при составлении рассказов от имени кожи....
28 09 2026 15:24:39
Урок экологии в 6-м классе. Цель урока: побудить школьников к размышлению об экологическом и
личностном смысле сохранения культурного и биологического разнообразия страны, региона, своей местности; необходимости для этого совместных усилий людей разных национальностей, поколений, религий, их желания и умения договариваться о сотрудничестве в решении общих экологических проблем....
27 09 2026 1:54:32
Представленный урок относится к контрольно-обобщающим и проводится в группах. Цели урока: проверка знаний, полученных по темам курса "Биология 8-й класс" "Кровь" и "Система кровообращения". Выработка навыков коллективного мышления, логики, выполнение санитарно-гигиенических норм, умения работы с компьютером. Воспитание привычек здорового образа жизни и потребность физического совершенствования....
26 09 2026 14:39:11
Урок поможет учителям биологии в подборе материала к уроку, выборе форм и методов работы на уроке по данной теме. Данный урок формирует умения проводить наблюдения, работать с учебником и дополнительной литературой, делать выводы по уроку.
...
25 09 2026 22:10:20
Комбинированный урок биологии "Изучения видов корней и типов корневых систем". Учащиеся овладевают умениями описывать растения, распознавать типы корневых систем на примерах растений Ростовской области, а также учатся вести диалог по обсуждаемым вопросам....
24 09 2026 9:24:23
Изучая вопрос о происхождении пресмыкающихся, целесообразно вернуться к происхождению рыб и земноводных, познакомить учащихся с эволюционной теорией Ч.Дарвина. Есть прекрасная возможность проследить усложнение в организации, обнаружить общие черты и различия, выявить доказательства эволюции или столкнуться с её загадками. Постановка проблемы в виде сценки, новые интересные факты, форма постановки дискуссионных вопросов способствуют концентрации внимания, привлечению знаний из области физики, химии....
23 09 2026 14:12:54
На занятии дается понятие митоза как универсального способа сохранения постоянства числа хромосом, формируются знания о механизмах клеточного деления....
22 09 2026 13:20:49
Интегрированный урок-пpaктикум проводится в 9-м классе при изучении темы «Моделирование и формализация» (информатика) и темы «Классификация живого мира» (биология). Задачи урока: построить иерархическую модель на графах, отражающую классификацию живого мира; определить систематическое положение современного человека. Для построения классификации живого мира применяется программа «Построитель деревьев», которая размещена на диске к учебнику Н.Д.Угриновича....
21 09 2026 3:34:19
Урок химии проводится в 9-м классе после изучения темы "Окислительно-восстановительные реакции" и в ходе изучения раздела "Структурная организация живых организмов" по биологии. Такая интеграция урока дает возможность глубже понять химизм биологических процессов в клетках прокариот, раскрыть роль окислительно-восстановительных процессов в круговороте веществ в природе.
...
20 09 2026 1:27:52
Урок закрепления и обобщения знаний, полученных на предыдущих уроках, лучше всего провести в виде игры. В этом случае учащиеся в лёгкой, непринужденной форме повторяют, систематизируют и обобщают материал, изученный ими раньше.
...
19 09 2026 13:30:17
Урок проводится в 7-м классе на русском языке, во время изучения элективного курса "Биология сельскохозяйственных животных". Урок базируется на наблюдениях учащихся и направлен на формирование начальных знаний о пищеварительной системе крупного рогатого скота. Большое внимание уделяется словарной работе, эффективно использование карточек на двух языках, так как учащиеся якутскоязычные.
...
18 09 2026 14:50:52
Использование этой технологии позволяет значительно разнообразить уроки естественно-научных дисциплин. Основная идея технологии «Обучение в сотрудничестве» - учиться вместе.
...
17 09 2026 3:53:43
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Цель урока: формировать умения узнавать изученных земноводных; обосновывать принадлежность к определенной систематической категории; обобщение и систематизация знаний о приспособленности земноводных к жизни в воде и на суше....
16 09 2026 22:15:10
Состояние сердечно-сосудистой и дыхательной систем является одним из важнейших критериев для оценки воздействия на организм человека систематической спортивной тренировки. Физическая культура, в единстве с нормами здорового образа жизни, обеспечивает пpaктическое решение вопросов по сохранению и укреплению здоровья человека....
15 09 2026 4:18:26
Урок направлен на изучение особенностей строения нервной системы у разных групп животных и на формирование представления об эволюционном изменении нервной системы. Изучение нервной системы животных сопровождается презентацией и демонстрацией ЦОР....
14 09 2026 6:44:48
Урок посвящен процессам, происходящим в верхнем отделе пищеварения – ротовой полости, и важному разговору о гигиене ротовой полости, о здоровье и красоте....
13 09 2026 6:14:41
Данный урок проводится в теме «Рост и развитие растений» в 6-м классе, по программе Н.И. Сонина. По ходу изучения нового материала составляется опopный конспект, а также диаграмма «Жизненный цикл цветкового растения». Задачи урока: познакомить учащихся с условиями прорастания семян, состоянием покоя семян и его биологическим значением, а также с основами роста и развития зародыша, проростка, взрослого растения.
...
12 09 2026 23:18:28
Урок биологии в 6-м классе по теме «Лишайники - взаимовыгодное сосуществование грибов и водорослей в империи живой природы» помогает учащимся уяснить особенности анатомо-морфологического строения лишайников, видового многообразия, разобраться в хаpaктере взаимоотношений компонентов лишайников и получить представление об их значении в природе и жизни человека....
11 09 2026 9:31:25
9-й класс – особо ответственная пора в жизни молодых людей, решивших продолжать свое образование. Это рубеж, который заставляет задуматься о своей судьбе, карьере, профессии. Поэтому учим детей ориентироваться в мире специальностей и профессий, оценивать, не завышая и не занижая свои возможности. В работе представлен проект учащегося «Мои жизненные планы и профессиональная карьера»....
10 09 2026 22:45:56
Внеклассное мероприятие в игровой форме обобщает и систематизирует знания учащихся о процессе фотосинтезе. Знакомит с ролью отечественных ученых в изучении фотосинтеза....
09 09 2026 8:27:26
Разработка урока по курсу биологии (6-й класс) "Обмен веществ и энергии в клетке" поможет учителю сформировать у учащихся представления о целостности организма, взаимосвязи его жизненных функций, о взаимосвязи и взаимозависимости организмов в природе, их связи с компонентами неживой природы; подвести учащихся к пониманию основополагающих физических, химических и экологических законов и сделать это на должном научном, эстетическом и эмоциональном уровне....
08 09 2026 16:35:47
Данный урок может быть использован учителями начальных классов, учителями биологии, а также его можно широко применять во внеклассной работе. В урок включены видеоролики. Освещены вопросы бережного отношения к природе, предлагаются проблемные задания....
07 09 2026 23:54:30
В течение года занятия проводились по образовательной программе автора "Уникальная природа Шри-Ланки для младших школьников", опубликованной ранее. Олимпиада показывает степень усвоенности материала школьниками, уровень знаний специфики страны, климата, растительного и животного мира....
06 09 2026 18:21:56
В статье автор рассказывает об опыте применения групповой работы на уроках, которая повышает интерес учащихся к предмету....
05 09 2026 13:36:30
Урок с применением коллективных и активных методов и форм работы на уроках. Одной из таких форм работы является телемарафон. Урок проходит на одном дыхании, в любом классе и сильном и с очень слабыми знаниями и организацией. Равнодушных сторонних наблюдателей не остается с первых минут урока. Урок автор дает в конце изучения темы «Класс Птицы» как повторение пройденного....
04 09 2026 3:33:20
Контрольно-обобщающий урок по теме проводится в форме игры....
03 09 2026 17:56:26
Обобщающий урок-викторина по теме «Семейства цветковых растений» закрепляет знания о принадлежности цветковых растений к определенным семействам, о происхождении и использовании культурных растений. Можно использовать как внеклассное мероприятие во втором полугодии....
02 09 2026 6:44:39
Автор в работе приводит изучение многообразия паразитических организмов, их приспособление к паразитическому образу жизни, значение в природе.
...
01 09 2026 12:19:54
Основной целью этого урока является определение качества подготовки учащихся. Однако само по себе усвоение информации на уровне её устного или письменного воспроизведения (репродукция) или даже узнавания не представляет особой ценности без умения применить эти знания на пpaктике. В данном случае под пpaктикой понимается умение выстраивать аналогии, сравнения, делать обобщения. Предлагаемый семинар целесообразно провести перед контрольным уроком по теме «Строение клетки». Выявленные пробелы в знаниях учащиеся могут ликвидировать до контрольной проверки....
31 08 2026 0:57:49
Представлен урок в игровой форме: разгадывание загадок и кроссворда о камчатских лекарственных и редких растениях с использованием музыки, танца, стихов, пословиц, изображений растений....
30 08 2026 6:50:12
В настоящее время в учебных заведениях широко применяется образовательная технология - научно-исследовательская деятельность. Её целью является воспитание образованной, гармонически развитой и творческой личности. Научно-исследовательская деятельность позволяет наиболее полно выявлять и развивать как интеллектуальные, так и творческие способности детей....
29 08 2026 8:52:38
Одно из наиболее важных достоинств логических задач заключается в том, что решение любой, даже очень простой логической задачи способствует формированию гибкости ума, преодолению основного препятствия на пути нового - освобождению мышления от шаблонов....
28 08 2026 1:27:35
Урок разработан для учебника: Сивоглазов В.И. Общая биология. Базовый уровень: учебник для 10–11-х кл. общеобразовательных учреждений. На уроке организуется групповая работа, в ходе которой ребята предлагают варианты решения глобальной проблемы – сохранения многообразия видов....
27 08 2026 18:58:56
Предлагаемый материал целесообразно изучить на двух спаренных уроках. Задачи урока: познакомить учащихся с особенностями пoлoвoго размножения человека, со строением его пoлoвых клеток, дать доступную информацию о периодах внутриутробной жизни эмбриона, формировании органов и систем органов плода; продолжить воспитание у учащихся потребности ведения здорового образа жизни;...
26 08 2026 0:19:44
Автор знакомит учащихся с гигиенической культурой, социальной адаптацией подростков и формированием навыков здорового образа жизни. В процессе урока учитель рассказывает детям о процессах, происходящих в женском организме в подростковый период, что не нужно бояться мeнcтpуаций и что это нормальный процесс в их организме, рассказывает об истории гигиены с древних веков до нашего времени....
25 08 2026 6:57:18
В живой клетке происходит непрерывное движение веществ – из внешней среды в клетку и из клетки во внешнюю среду. Через живые системы проходят потоки веществ и энергии: именно их и называют открытыми системами. Обмен веществ и энергии в живой материи – последовательное потрeбление, превращение, использование, накопление, потеря веществ и энергии в организмах. Обмен веществ лежит в основе самосохранения, роста, развития, самовоспроизведения, адаптации к изменяющимся условиям среды.
...
24 08 2026 9:57:31
Учащиеся знакомятся с классификацией мхов, изучают особенности строения кукушкиного льна; закрепляют знания проведением лабораторной работы....
23 08 2026 17:21:50
Информационные технологии на уроках биологии реализуют принцип наглядности. Урок повышает интерес к учебе, активизирует мышление учащихся....
22 08 2026 7:31:12
Урок по биологии "Кольчатые черви или «Annelides"» дает общее представление о кольчатых червях, об их эволюционном приобретении - сегментации; дает хаpaктеристику среды обитания, знакомит со строением и значением в природе кольчатых червей....
21 08 2026 23:46:51
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
