Урок природоведения в 5-м классе по теме "Земля - наш дом"
Источник:
|
Цель:
- Образовательная: сформировать понятие об оси Земли, Северном и Южном полушарии, экваторе, выяснить, почему происходит смена времен года, дня и ночи. Показать уникальность планеты Земля. Научить определять разными способами стороны света, показать уменьшенную модель планеты Земля.
- Развивающая : развивать умение слушать, наблюдать, обобщать, делать самостоятельные выводы, применять полученные знания в различных ситуациях.
- Воспитательная : воспитывать интерес к предмету, умение работать в парах, умение высказывать свою точку зрения.
Тип урока: изучение нового материала
Форма урока: традиционная, с использованием ИКТ
Методы: словесные, словесно-наглядные, словесно-наглядно-пpaктические
Оборудование: интеpaктивная доска, глобусы, компасы, карта полушарий, магниты, карточки с названиями планет, баскетбольный мяч, горох.
Ход урока
I. Вводная часть.
а) организационный момент.
Приветствие обучающихся.
б) проверка домашнего задания (фронтальная беседа).
Учитель. На прошлом уроке мы познакомились со строением солнечной системы, и выяснили, что в состав Солнечной системы входит Солнце и небесные тела. А что относится к небесным телам?
Ученик. Планеты, астероиды, кометы, метеоры, метеориты.
Учитель. На какие две группы делят все планеты?
Ученик. Планеты земной группы и планеты – гиганты.
Учитель. В чем сходство всех планет земной группы? И чем они отличаются?
Ученик. Небольшие размеры. Близко к Солнцу, но разная атмосфера.
Учитель. Что общего у всех планет – гигант?
Ученик. Они больших размеров, а их атмосфера состоит из водорода.
Учитель. Вопрос на засыпку:
– Почему на Венере температура выше (+500), чем на Меркурии (+400), хотя Меркурий ближе к Солнцу?
Ученик. Потому, что на Венере много углекислого газа, который способен удерживать тепло.
Учитель. На моем столе лежат карточки, на которых написаны названия планет земной группы. Необходимо расположить их на доске с помощью магнитов в порядке удаления от Солнца.
Сейчас мы проверим, как вы выполнили это задание. Мы перевернем эти карточки, и если вы все сделали верно, то мы увидим на обратной стороне этих карточек название темы сегодняшнего урока. (На одной стороне карточки написано название планеты, а на другой – слово, соответствующее названию темы.)
II. Основная часть.
В тетрадях. Тема. Земля – наш общий дом.
Учитель. Земля – это планета, которая возникла примерно 4,5 млрд лет назад.
Презентация. Слайд 1.
А какая по счету наша планета от Солнца?
Да, Земля третья от Солнца планета, но по величине она пятая.
Если сравнивать ее с размерами Солнца, то она просто крошка. Если представить,
что Солнце – баскетбольный мяч, то Земля рядом с ним – меньше горошины
(демонстрируем).
Мы уже знаем, что Земля вращается вокруг Солнца. Солнце – это раскаленный
гигантский шар, оно дает земле свет и тепло. Земля – единственная планета, на
которой есть жизнь.
А с чем это связано, почему только на Земле существует жизнь?
Ученик. Потому что только здесь есть вода и воздух.
Учитель. Верно. А вот какую форму имеет Земля и каковы ее
размеры, нам предстоит узнать сегодня.
Когда мы идем по ровному полю, оно нам кажется плоским. Плоским кажется и море.
Давным-давно люди так и думали. Земля плоская, а небо над ней будто купол.
Думали, что корабли, доплыв до самого края, могут сорваться и упасть вниз.
А древние индейцы, полагали, что она опирается на спины слонов, слоны => на
черепахе; черепаха => на змее; змея => змея замыкается в кольцо, изображая небо.
Слайд 2.
А другие народы считали, что Земля-это гора, вокруг – море, над ним – звездное небо.
Слайд 3.
В настоящие время считают, что Земля имеет форму шара. Это доказали в 16 веке испанские мореплаватели, которые совершили круговое путешествие под комaндованием Фернана Магеллана.
Слайд 4.
Тетрадь: 16 век – Земля имеет форму шара.
Первым ученым, который точно определил размеры, а точнее диаметр Земли был египетский ученый и астроном Эратосфен.
Слайд 5.
Найдите в учебнике на с.21 чему равен диаметр и длина окружности Земли.
Работа с учебником. Диаметр Земли =12800км. Длина окружности 40000км.
Учитель. Мы сказали, что Земля вращается вокруг Солнца. Мы можем убедиться в этом, посмотрев на уменьшенную модель Земли.
В тетради: Глобус – уменьшаемая модель Земли.
Учитель. Легонько поверните его, он начнет вращаться относительно своей оси. Верхняя точка глобуса называется северный полюс, а нижняя – южный.
Тетрадь:
Учитель. Линия, которая делит земной шар на 2 половины, называется экватором.
Тетрадь. Экватор – ...
Лабораторная работа № 2, стр. 24. Определить на карте полушарий ……
Учитель. Земля постоянно находится в движении. Путь, по которому движется Земля вокруг Солнца, называется орбитой.
Полный оборот вокруг Солнца Земля проделывает за 1 год, при этом она проходит 958 млн.км.
Учитель. А за какое время Земля совершает этот путь? (Найдите в учебнике.)
Ученик. 365 дней 5 ч. и 48 сек.
Учитель. Каждые 4 года на Земле наступает год, получивший название високосного, что это за год?
Ученик. В нем 366 дней.
Учитель. А почему?
Ученик. За 4 года накапливается 1 день из минут. Его добавляют к февралю, и тогда в феврале 29 дней.
Учитель. Как отличить простой год от високосного? (Работа с учебником – стр. 23, последний абзац.)
Учитель. Полный оборот вокруг своей оси Земля совершает за 1 сутки, т.е. за 24 часа.
При этом Земля поворачивается к Солнцу то одной, то др. стороной. На той стороне, которая освещается – день, на противоположной – ночь.
Слайд 7.
Учитель. Кроме того Земля вращается с запада на восток, поэтому существует 4 стороны света – север, юг, запад, восток.
Для определения сторон света существует специальный прибор – компас.
И сейчас мы выполним пpaктическую работу № 1 на стр.36
III. Закрепление.
Учитель. Наш урок приближается к завершению.
А что же мы сегодня на уроке узнали?
Учащиеся вспоминают. Делают выводы. Высказывают свое мнение о том, какие задания сегодня на уроке для них показались наиболее трудными. Что им понравилось, и что не понравилось на уроке.
Затем отвечаем на вопросы в конце параграфа.
Решаем задачку: сколько оборотов вокруг своей оси сделает Земля за год, за месяц, за 12 часов.
IV. Домашнее задание.
Уровень 1. Параграф 2 прочитать, ответить на вопросы в конце параграфа.
Уровень 2. Параграф 2 прочитать, ответить на вопросы в конце параграфа. Сочинить четверостишье о планете Земля.
Уровень 3. Параграф 2 прочитать, ответить на вопросы в конце параграфа. Создать проект – презентацию на теме: “Уникальность планеты Земля”
Комментарии:
Сегодня нравственность - категория наиболее важная как для человека, так для и общества в целом. Но качество это не врожденное, генетический код не передает его из поколения в поколение. Поэтому, утверждая понятия долга, чести, высокоразвитого гражданского самосознания, нельзя забывать, что первична здесь не природа, а воспитание.
...
23 05 2026 3:58:40
Растения в природе выполняют функцию производителей органического вещества. Животные играют роль потребителей, питающихся органическими веществами. Бактерии и...
22 05 2026 15:20:34
Представлены вопросы к зачетному уроку по теме "Размножение человека"....
21 05 2026 1:38:17
Урок предполагает использование презентации, которую можно дополнить видеофильмами по своему усмотрению, что повысит заинтересованность обучающихся. Презентация может быть использована как для сопровождения рассказа учителя, так и как самостоятельное средство обучение....
20 05 2026 9:21:42
В последние годы одной из ведущих тенденций в методике преподавания биологии является ее развивающая функция. Наиболее приемлемым и эффективным для ее реализации является проблемное обучение. В процессе решений проблемных задач школьники овладевают новыми знаниями и способами действия, в результате этого формируются творческие способности, продуктивное мышление и, конечно, познавательная мотивация. Предлагаемые задачи в данном уроке, направляет учащихся на совместный поиск решений, обращение к учебнику и другим источникам информации, т.е. на самостоятельное добывание знаний....
19 05 2026 9:40:58
На уроке по теме "Успехи селекции" учащиеся обобщают фактический и теоретический материал
по основам селекции. Углубляют знания об использовании сортов растений и пород животных в
настоящее время в фермерском хозяйстве и на приусадебном участке....
18 05 2026 1:58:38
В последнее время всё больше учителей – пpaктиков склоняются к мысли о том, что процесс обучения в школе не должен сводиться к простой передаче некой суммы знаний от учителя к ученику. Важно научить школьников самостоятельно добывать знания, направлять их поиск, т.е. осуществлять мотивационное управление их учением. В этой ситуации особая роль отводится системе модульного обучения. Роль автора на модульном уроке - управление работой учащихся, где он имеет возможность общаться пpaктически с каждым учеником, помогать слабым и поощрять сильных....
17 05 2026 2:57:35
Аскарида человеческая - один из самых крупных гельминтов в природе (до 40 см). Рассмотрим пути заражения, симптомы и профилактику заражения аскаридозом....
16 05 2026 16:33:28
Какой только воды не бывает на свете. Есть вода морская, а есть речная, озерная, ключевая, «мертвая», «живая», питьевая, колодезная и водопроводная, дождевая. Чистая, грязная, целебная - в общем, разная. Урок раскрывает все удивительные свойства воды с точки зрения естественных наук (биологии, химии, географии и физики). В ходе урока обучающиеся сообщают о фактах воды, выполняют пpaктическую работу раскрывающие уникальные свойства воды....
15 05 2026 3:53:32
Красота является сильным "оружием" человека. Как воспитание формирует хаpaктер, а учение - интеллигентность, так и потребность быть красивым необходимо развивать, воспитывать у учащихся эстетический вкус и учить, как быть красивыми. Вешний вид говорит о внутреннем мире человека, о его здоровье, настроении. Именно на формирование потребности быть красивым и направлен данный урок.
...
14 05 2026 22:45:28
Коллективный способ обучения (авторы А.Г. Ривин, В.К. Дьяченко) основан на педагогике сотрудничества: сотрудничества по линии учитель–ученик и ученик–ученик. Коллективным способом обучения является такая его организация, при которой обучение осуществляется путем общения в динамических парах, когда каждый ученик учит каждого. Внедрение данной технологии позволяет использовать множество преимуществ. Учебный процесс организуется так, что каждый ученик активно действует в процессе всего занятия. У учащихся выpaбатываются навыки совместной работы. ...
13 05 2026 13:56:53
Цели урока: сформировать первичное представление о правилах ухода за кожей и ее производными ногтями и волосами; познакомить с причинами и признаками кожных заболеваний; научить оказывать доврачебную помощь при ожогах и обморожениях....
12 05 2026 9:26:15
Автором разработан урок в соответствии с УМК под редакцией И.Н. Пономаревой и является уроком изучения нового материала. На изучение раздела "Растения" в 6-м классе по БУП-2004 отводится 1 час в неделю. Это требует интенсифицировать учебный процесс, акцентировать внимание учащихся на наиболее важных и значимых понятиях, из предложенного материала выбрать главное. Реализации этих задач помогают учебные презентации.
...
11 05 2026 22:45:30
В результате цветения образуются плоды. Однако плоды не смогут завязаться.если не произойдет опыление. Опыление Перенос пыльцы с пыльников тычинок на рыльце...
10 05 2026 6:22:29
Предлагаемый урок рассчитан на 2 часа и проводится в рамках изучения раздела «Тип Хордовые. Класс Птицы» после изучения темы «Размножение и развитие птиц». Дидактическая цель урока: создать условия для осмысления новой учебной информации, применение ее в знакомой и новой учебной ситуации – при проверке уровня усвоения системы знаний и умений....
09 05 2026 8:57:33
Опыт работы учителя-предметника по проведению в техническом лицее г. Алматы работы по внедрению проектного метода обучения по биологии и знакомство с некоторыми результатами этой работы. ...
08 05 2026 3:16:41
Урок поможет учителям биологии в подборе материала к уроку, выборе форм и методов работы на уроке по данной теме. Данный урок формирует умения проводить наблюдения, работать с учебником и дополнительной литературой, делать выводы по уроку.
...
07 05 2026 5:34:17
Лишайники — комплексные организмы, слоевище которых представляет собой объединение гриба и водоросли, находящихся в сложных взаимоотношениях друг с другом....
06 05 2026 11:32:54
Содержание материала урока предусматривает: изучение морфологических признаков редких видов растений Ставропольского края, знакомство с их многообразием, выявление причин сокращения численности исчезающих видов растений, конкретизация природоохранных мероприятий флоры края. Кроме того, учебный материал нацелен на воспитание сознательного и уважительного отношения у школьников к родной природе....
05 05 2026 12:30:28
Урок проводится с использованием различных методов (презентация, работа в группах, лабораторная), но основной метод – это исследование. Такая форма организации урока зоологии учит наблюдать, видеть, сравнивать и делать выводы. На уроке используется компьютер, микроскопы, лупы, натуральные объекты, готовые препараты и сделанные учащимися. Урок показывает единство происхождения и строения растений и животных.
...
04 05 2026 15:27:12
Рукокрылые – относятся к классу млекопитающие. Способны летать, благодаря видоизмененным передним конечностям и используют полет как основной способ перемещения....
03 05 2026 19:38:33
При изложении курса "Биология" авторы используют три типа заданий, активизирующих субъектный опыт учащихся: выявление в содержании субъектного опыта детей признаков вводимого понятия; предоставление ученику на выбор определения понятия, в виде словесного описания, схемы или рисунка; при изучении, закреплении материала ученику предлагается раскрыть содержание изучаемого материала в виде рассказа, устного или письменного, схемы или рисунка по выбору ученика....
02 05 2026 8:56:50
Урок в 6 классе по учебнику В.В. Пасечника «Биология. Бактерии, грибы, растения» с использованием технологии критического мышления. Цель урока: изучение строения корня и его функций....
01 05 2026 5:35:36
Материал урока тесно связан с уроками химии и географии. Использование презентации обеспечивает привлечение интереса к изучению данной темы. На первом этапе урока школьники знакомятся с выдающимся русским ученым, академиком, основоположником науки геохимия, создавшим учение о биосфере Земли, В.И. Вернадским. Презентация «Роль живых организмов в биосфере» обобщает и дополняет знания учащихся об экосистемах....
30 04 2026 13:28:55
Решать проблемный вопрос "Почему витамины — обязательная часть пищи и как их сохранить в пищевых продуктах?" помогают частично-поисковый и исследовательский методы. Изучение нового материала строится на использовании субъектного опыта учеников, и новый материал лишь уточняет и дополняет знания учащихся. Работа в группах способствует формированию коммуникативной, информационной и технологической компетентностей учащихся.
Результат учащиеся получают непосредственно на уроке, он является личностно-значимым, поэтому данное учебное занятие можно назвать здоровьесберегающим....
29 04 2026 7:26:10
В ходе урока происходит воспитание навыков работы в комaнде и соблюдения правил поведения во время игры, развитие логического мышления, памяти, умения сравнивать, обобщать, делать выводы, способствовать расширению кругозора по биологии....
28 04 2026 13:33:42
Информация урока расширяет представление учащихся о многообразии живых организмов. Знакомит с особенностями строения и жизнедеятельности лишайников в доступной форме. На уроке продолжается совершенствование навыков работы с информацией учебника, природными объектами. Большое внимание уделяется изучению природы Псковского края....
27 04 2026 16:21:38
Представляю один урок из системы уроков биологии с применением ИКТ. Для его проведения нужны: компьютерный класс, сеть Интернет, ресурсы школьной медиатеки. Урок можно провести при изучении биологии по различным программам. Представленная презентация (составлена по материалам электронного учебника "Открытая биология 2,6"), экономит время при подготовке к занятиям, дает учителю готовый материал и достаточно иллюстраций для проведения урока в классах с базовым и углублённым изучением курса, развивает у детей интерес к предмету. Её можно демонстрировать на экран или загрузить на компьютеры через локальную сеть, как удобнее учителю и ученикам....
26 04 2026 1:49:48
Развивающая игра по теме «Корень». Подобные игры способствуют лучшему усвоению и запоминанию материала, большей заинтересованности в предмете.
...
25 04 2026 23:18:45
Урок предполагает проведение лабораторной работы по изучению живого объекта – аквариумных рыб. Такая форма организации занятия способствует формированию у школьников исследовательских навыков, любознательности и бережного отношения к живым организмам. Учащиеся знакомятся с многообразием рыб, раскрывают особенности их внешнего строения, выявляют приспособления к факторам водной среды....
24 04 2026 15:58:23
Урок проводится с применением игровых технологий, как конкурс между двумя комaндами класса. Используются групповые, парные, индивидуальные формы работы. Используется дифференцированный подход: для более слабых - биологическая "рыбалка", для средних и сильных учеников - работа по исправлению ошибок в тексте, для увлекающихся - возможность выступить с докладом, собрать названия рыб....
23 04 2026 21:16:27
Для существования живых организмов наибольшее значение имеют такие климатические (абиотические) факторы, как температура, влажность и свет....
22 04 2026 2:34:31
Валеологическая тетрадь разработана в помощь учителю для проведения проблемно-исследовательского урока здоровья и для мотивации учащегося по познанию себя. В разработке представлены разные задания (творческие, познавательные, экспериментальные, рефлексивные), валеологический самоанализ, паспорт здоровья, рекомендации ЗОЖ.
...
21 04 2026 6:49:45
При подготовке учащихся к ЕГЭ сложилась система, с помощью которой школьники обучаются умению работать с заданиями разной степени сложности на уроках, во внеурочное время и непосредственно перед экзаменом....
20 04 2026 0:10:54
«Ткани растений» — одна из сложных, но и одна из основополагающих тем Ботаники. ЕГЭ часто встречаются вопросы именно на эту тему. Во многих учебниках и пособиях она дается поверхно…...
19 04 2026 13:39:22
Внеклассное занятие в форме игры "Звездный час" с целью объяснить возможность утраты тех или иных видов растительного и животного мира Кубани....
18 04 2026 4:37:20
На уроке учащиеся повторяют строение споровых растений, знакомятся с многообразием голосеменных, изучают особенности голосеменных на примере класса хвойных, значение голосеменных в природе и жизни человека. Урок способствует развитию логического мышления, умений использования знаний для решения задач. ...
17 04 2026 15:16:28
В пределах хаpaктеризуемого этапа процесса усвоения урочной темы решаются следующие дидактические задачи: осуществляется первое повторение содержания изучаемого; продолжается организация осмысления новой информации при помощи постановки логических заданий, которые бы требовали увязки учебного материала с прежними знаниями; проверяется понимание учащимися нового учебного материала и уровень усвоения.
...
16 04 2026 16:23:20
На уроке показывается необходимость соответствия калорийности пищи энергетическим затратам человека. Учащиеся знакомятся с суточными затратами энергии людьми различных профессий. Занятие проводится с активным использованием компьютерных технологий....
15 04 2026 14:52:56
Цели урока: познакомить учащихся со строением и функцией цветка и доказать значимость каждой жизни на земле....
14 04 2026 21:49:53
Использование ИКТ делает урок современным, научным и содержательным. Предлагается опыт использования УМК авторов В.Б.Захарова Н.И.Сонина «Биология. Многообразие живых организмов.7 класс». В основе урока – интеpaктивная и самостоятельно-поисковая деятельность учащихся.
...
13 04 2026 7:14:20
На уроке рассматривается поступление воды в клетку и из клетки через цитоплазматическую мембрану по законам осмоса. Выполняя пpaктическую работу, обучающиеся наблюдают данную функцию плазматической мембраны на примере растительной клетки. Полученные знания примеряют для решения пpaктических вопросов в групповой работе....
12 04 2026 17:54:56
В статье автор рассматривает организацию проектной деятельности учащихся при изучении биологии в школе. Как увлечь учащихся проектной деятельностью? Как правильно организовать работу учащихся над проектом? Основные этапы работы над проектом и основные требования к оформлению. Использование компьютерных технологий в работе школьников и результативность создания проекта.
Работа учащихся с проектами апробирована автором, используется в работе школьного НОУ по биологии и как один из этапов подготовки к итоговой аттестации....
11 04 2026 3:51:23
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Урок биологии по теме «Тип Члeнистоногие» (рассчитан на 2 академических часа) подробно изучает поведение и образ жизни общественных насекомых, их значение в природе и жизни человека. Учитывает требования подготовки учащихся, использует элементы ИКТ-технологии и проблемного обучения....
10 04 2026 13:42:47
На уроке повторяется, обобщается, систематизируется материал по изучению явлений наследственности и изменчивости, раскрытию их сущности, познанию их законов на пpaктических примерах решения задач в программе биологии 10-го класса. ...
09 04 2026 15:30:10
Задачи: расширить знания учащихся по особенностям выращивания плодово-ягодных культур; показать межпредметную связь математики и биологии; способствовать развитию приемов умственной деятельности....
08 04 2026 8:42:51
Урок учит детей не только основам рационального питания, и позволяет узнать отношение ребят к своему здоровью, обосновывает необходимость приема растительной и животной пищи, еще раз напоминает основные гигиенические правила....
07 04 2026 12:50:32
Экология как наука имеет огромное значение для каждого человека и человечества в целом. Дополнительная общеобразовательная программа естественнонаучной направленности «Занимательная экология» позволит учащимся младших классов получить новые знания об отдельных организмах и о законах организации биосферы. Изучение экологии и построение жизни человеческого общества в соответствии с ее законами в настоящее время представляется единственно возможным путем развития цивилизации....
06 04 2026 6:52:30
Программа предпрофильного образования «Человек и природа» является, с нашей стороны, смысловым шагом. Мы попытались найти общий смысловой компонент в учебных программах по литературе и биологии (5–11-е классы) и разработали систему интегрированных тем, объединенных антропологическим аспектом. Данная программа позволяет не только сэкономить часы в каждом из предметов, но и представить материал комплексно, подчеркивая межпредметные связи и отношения. Ведь выпускник школы должен быть подготовлен к жизни – способен к самообразованию, к оценке собственных поступков, к самостоятельному выбору правильных действий в любой жизненной ситуации....
05 04 2026 21:26:47
Урок входит в состав раздела "Взаимоотношения организма и среды" как часть темы "Жизнь в сообществах. Основы экологии". С содержанием данного учебного материала учащиеся в определенной степени знакомились при изучении разных курсов биологии в 6-,7-,9-х классах. Опираясь на багаж предшествующих знаний, расширить и углубить изучение основных типов экологических взаимодействий интересными примерами проявления в природе разнообразных биотических отношений. Отходя от русла традиционной методики, используя возможности АРМ, полезно привлечь учащихся к самостоятельному анализу фактов, описанных в научно-популярной и учебной литературе....
04 04 2026 0:51:14
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
